第一篇：小學德育工作三年規劃

白寨鎮中心小學德育工作三年規劃

（2016年——2019年）

一、德育發展形勢分析

1、發展概況

白寨中心小學德育工作始于1933年，最初只是少先隊大隊部，負責管理學生的德育工作，現在是德育處，全面負責學校的師生德育工作。我校現有22個教學班，1097名學生，22各中隊輔導員，兩名大隊輔導員，一名德育副校長。

2、發展優勢

我校堅持“教書育人，管理育人，服務育人，全面育人，全程育人”的教育原則，提出了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的口號，充分發揮德育在學校教育中的重要作用，優化德育工作機制，強化教師隊伍建設，完善學校、家庭、社會“三結合”的德育網絡，形成了“封閉式管理，開放式辦學，立體化育人”的辦學特色，學校逐步養成了“勤奮、自律、文明、和諧”的校風，“敬業、愛生、合作、創新”的教風，“博學、善思、勤練、好問”的學風，“誠信、博愛、明理、自強”的校訓，收到了良好的教育效果。2013年10月我校鼓號隊獲新密市三等獎，11月被新密市教體局評為道德課堂示范學校；12月安全疏散演練比賽獲市級一等獎；12月底我校合唱隊《踩雨》節目被入選元旦教體局舉辦迎春活動。2014年5月獲紅領巾中國夢鼓號隊比賽新密市二等獎；2014年6月獲河南省校園文化藝術工作先進單位；同年十月獲鄭州市“雙愛”活動示范學校。

2015年1月獲新密市少年兒童經典誦讀優秀組織獎。2015年獲新密市德育先進學校稱號；2016年獲新密市經典誦讀優秀組織獎。

3、發展存在的問題

（1）.管理有待進一步完善。管理制度還需不斷完善，管理的精細化程度不夠。

（2）.教育教學理念有待進一步更新。由于我校地處農村，教師的教學理念、業務水平、教科研能力與現代教育發展的要求、家長追求優質教育的期望尚有差距。

（3）.學校教師老齡化趨勢日趨嚴重，年輕教師太少，部分學科教師結構不合理。

（4）.學校硬件建設還需加大投入，教育教學設施設備亟需添置或更新。二．指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹習近平同志提出的“中國夢”的指導思想，堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持“為學生終身發展服務”的辦學理念，堅持科學的教育發展觀和以學生發展為本的理念，弘揚愛國主義主旋律，加強學生行為養成、心理健康、禮儀道德、法制安全等方面的教育，促進學生全面發展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。三．發展目標

本著“科學管理、分步推進、形成特色、爭創一流”的原則，制定發展目標如下：在2016爭創市級師德師風學校，成為市德育工作示范學校。

四．發展措施

明確社會主義核心價值觀的學習任務。

社會主義核心價值觀的基本內容是：富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善。24字核心價值觀分為國家、社會和公民個人三個層面。

基本內容是：富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善。24字核心價值觀分為國家、社會和公民個人三個層面。

（一）抓好隊伍建設，強化德育意識

1、完善管理網絡。

德育管理是一個整體系統，完善德育管理網絡，實行德育工作校長負總責，學校德育主任操作執行，少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。

2、優化骨干隊伍。

重點抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學管理的機制，組織班主任定期學習、新老班主任結對子等活動，為年輕班主任和新班主任創造近距離的學習機會，不斷提高班主任的整體素質。建立班主任崗位職責規范，在嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。

3、加強師德建設。

培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。要利用政治學習時間進行教育法規、《公民道德建設實施綱要》和師德教育的專題學習和討論，開展“愛崗敬業”、“正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表”等主題的系列教育活動，使全校教師能主動適應德育教育的新形勢，實現德育“全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。

（二）加強基礎教育，培養文明學生

1、深化愛國教育。

規范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容以“五愛”為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮紅領巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。要充分利用德育基地以及社區人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育工作的實效性。

2、狠抓養成教育。

抓好學生的日常行為規范養成教育是加強校風建設的重要抓手。繼續推行教師導護值日、紅領巾值日督導制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每周進行小結，在值周欄內公布優勝班級。

各值周負責人要加強指導和考核工作，確保常規工作持之以恒、抓細抓實，使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。學校要開展“說文明話，做文明事，爭當文明小使者”主題教育，從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

3、強化“五自”教育。

“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）是雛鷹行動的核心內容，要充分利用學生好勝心強的特點，調動他們積極向上的主觀能動性，培養競爭意識，對中隊提出的“爭章”系列化要求，要積極并有針對性地講解、示范、實踐操作，使“五自”活動更具操作性，讓學生在活動中體驗成功。

4、塑造愛心教育。

抓好身邊的“希望工程”，在活動過程中，激發學生的愛心，倡導崇尚文明、團結友愛、樂于助人、積極向上的社會新風尚。

5、滲透公民教育。

以育人為根本，繼續貫徹《公民道德建設實施綱要》，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設擺在重要位置。以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，開展好“學習雷鋒精神，弘揚道德規范，塑造誠信形象”活動，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養成。

6、加強法制教育。

繼續采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

7、開展心理健康教育。

心理健康教育是學校教育工作的一項重要內容，要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，在認真上好健康教育課的同時，要加強對學生有針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。

（三）加強陣地建設，優化育人環境。

1、班級環境美化。

班級環境要做到美化、教育化，每學期進行“巧動手，扮靚我們的教室”評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手能力。

2、升旗儀式序列化。

堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近學生的思想實際，形成序列。

3、板報設計個性化。

要求精心設計學校和班級的黑板報，體現高品味的校園文化及各班的個性。

（四）深化雛鷹行動，鍛煉學生才干。

1、深化雛鷹爭章活動。

抓好少先隊工作，同學校育人特色緊密聯系，深入開展雛鷹行動。圍繞自定科技主題搜集內容進行板報展評、小畫報比賽。繼續按各年級段不同要求，培養學生的五自能力。力求持之以恒、富有實效，培養學生的合作、競爭意識，創新能力。積極開展體驗教育活動，讓學生自主當家，激勵學生在實踐中學習，實踐中創新。

2、開展主題教育。

既要根據重大節日、紀念日開展主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，又要根據每個月的工作重點開展主題教育，二月份開展“行為規范宣傳周”活動，三月份開展“學雷鋒、樹新風”活動，四月份開展“學習革命先烈，爭做好孩子”活動，六月份開展勤奮學習教育活動，九月份開展尊師敬老活動，十月份開展愛祖國、愛家鄉活動，十一月份開展文明安全記心中活動，十二月份開展做遵紀守法的好少年活動，在活動中寓教于樂。同時繼續開展豐富多彩的文體活動，在增長學生藝術才能、身體素質的同時，培養學生持之以恒、堅忍不拔、善于合作的力爭上游的進取精神。

（五）調動各界參與，發揮整合優勢。

1、提高家教水平。

按規范化要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作。特別要重視做好與后進生家長的經常性聯系，加強對教師家訪工作的組織管理，把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。每學期要

開好一次家長座談會，使家長能比較深入地了解學校、了解子女在校的學習情況。

2、營造良好環境。

加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。充分發揮各界人士、學校家長委員會的作用，開展綜合實踐活動和校區共建活動。大力開展學雷鋒互助、環保等活動，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面

（六）重視學科滲透，加強德育科研。

學科德育是傳統且有效的德育途徑，通過學科德育方法的研究，旨在探索出學科滲透德育的更好途徑和方法。

1、挖掘滲透內容。

德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節。語文、社會等學科要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史和基本國情教育；數學、自然、科學等學科，要通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。

2、優化學科教學。

課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲

透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要上好學科滲透德育教育的教研課，認真上好品德、班隊活動課。

3、開展實踐活動。

緊緊把握教改脈搏，在三-六年級開展綜合實踐活動，并同學校特色緊密結合。綜合實踐活動的主題來自社會生活，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題。通過一系列的活動發現和解決問題，培養實踐能力和創造能力。

白寨鎮中心小學 2016年11月18日

第二篇：小學德育工作三年規劃

做陽光自信的我——

小學德育工作三年計劃

德育工作是全面推進實施素質教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務。適逢一個新的三年到來之際，特別擬定我校三年德育工作計劃如下：

一、現狀分析

我校建校一年多來，德育工作逐步走上正軌，開展了很多的活動，也獲得了一點成績，但是對于一個硬件設施先進，處于城鄉結合部的學校，社會給了許多的機會，現在又正值大搞城鄉一體化，應該說我校德育工作的任務是任重而道遠，就目前情況而言，學校文化建設難以彰顯特色，雖然校領導高度重視此項工作，但是我校所處地段沒有可以依托的東西，學校自身也沒有傳承的文化，所以確實舉步維艱，很需要專家集中診斷，幫我校指明方向，分析現狀如下：

1、德育負責人自我分析

我是一個年輕教師，工作了兩年多，自己覺得自身有一些優勢：踏實肯干、有一定的想法、不計較得失、不怕累。這些特質對我開展工作有很大的幫助，但是要想把學校德育工作開展得有聲有色，讓學校德育工作受到師生和家長以及社會的認同，光憑這一點點是遠遠不夠的，我自己很清楚自己的缺陷：性格不夠火辣、細節照顧不周、經驗缺乏、見識少??這些使我的工作進步緩慢。

2、教師分析

我校教師大多是年輕教師，有很多都是才從大學校園走促來的，所以沒有經驗是普遍的現象，而德育工作的重點是教育學生和拉近學校和家庭的距離達到家校共育的局面，這對老師特別是班主任的要求相當高，而要把這些工作交給年輕教師來做好，的確很難，所以我校教師（特別是班主任隊伍）年輕化對開展德育工作也是有一定影響的。

3、學生分析

我校是一所農民工子弟校，雖然有很好的設施設備，但是生源差、雜。大多學生行為習慣學習習慣差，學校必須花很多時間狠下大力氣抓養成教育。另外，學生由于家庭環境影響，見識少，所以害羞、自卑，這對孩子的發展相當不利。

4、家長分析

我校學生的家長大多是進城務工農民，這一群往往文化素質低，有些甚至連自己的名字都不會寫。他們最關心的就是自己的溫飽問題，對于孩子的期望值不高。所以，要他們重視孩子的發展這是很難的。另外，家長自身素質的低下也影響了孩子，不管是行為習慣還是言談舉止，都在潛移默化中讓孩子深受影響。所以“5+2=0”的局面在我們這一類學校體現得非常徹底。當然也有一部分素質相對較高的家長，他們大多是

學校周圍的農戶，受過一定的教育，也有一定的教育意識，但是畢竟認識不到位，過分的希望依賴老師的教育促孩子成長，這也是一個問題。

二、指導思想：

任何工作開展都得依靠一個有統領作用的思想，這三年我校將全面推進素質教育，堅持以人為本，堅持教育創新。繼續沿著“自信”這一條發展思路開展德育工作，實行“三步走”：一抓學生行為習慣、二抓班主任隊伍建設、三抓家校共育。只有這樣“三管齊下”才能讓八七的學生在校園自信健康的成長。德育活動爭創特色，讓德育工作有益于學生，方便于教師，熏陶于家長，力爭達到促進個性發展，促進全面發展。

三、主要目標：

（一）做好校園文化建設營造出外顯的“自信”校園氛圍

（二）培養出講文明懂禮貌的好學生

（三）嘗試開展家校親子活動拉近家長和學校的距離

（四）抓好班主任隊伍建設打造出一批有經驗的班主任骨干教師

四、分段目標及措施

第一年建立制度，尋求發展方向

目標：

1、建立健全家委會制度，有一批穩定的家委會成員。

2、培養學生良好習慣。

3、理清適合學校特點的校園文化建設思路。

4、打造出一批有經驗的班主任，樹立典型。

措施：

1、在各班成立家委會，各班根據實際情況選出5——10名家委會成員，學校定期對家委會進行培訓及評價。

2、讓學生找身邊的陋習，拍成圖片，直觀感受，寫成文章，再展示——陋習圖片展

3、在校內召開以“校園文化建設”特色商討會，集思廣益，確定校園文化建設方案。

4、在校內發現一群有經驗的班主任，整合資料做好交流。

第二年全校合力，共同進步

目標：

1、家委會帶動家長走進學校，了解學校。

2、學生知道什么是不能做的行為，并且能主動發現糾正。

3、初步打造有一定特色的校園文化建設。

4、校內班主任隊伍能互相結對成長。

措施：

1、以小入手，從年級親子活動開始，讓家長走進學校；開設“家長俱樂部”，充分讓家長了解學校設施設備，放心把孩子交到學校就讀。

2、學生體驗月，“我當一天環衛工”活動，讓學生知道勞動的辛苦，從而能勸導不文明現象。

3、從班級環境打造入手，到校園文化建設都由“自信”貫穿。

4、班主任采用“師徒”結對制，經驗者帶動新班主任快速成長。為班主任建立成長檔案袋。

第三年穩定階段成績，再接再厲

目標：

1、家長樂于走進學校，參加學校活動。

2、學生文明習慣好。

3、校園環境優美，彰顯自己的特色。

4、新班主任三年上手，管理有條不紊。

措施：

1、學校為家長提供方便，及時給他們想要的信息資源，比如開辦“膳食搭配”講座、孩子的學習成果展等。

2、大隊部督促學生繼續養成良好的文明習慣，進行系列班會比賽。

3、完善校園文化建設，請專家同行指導。

4、班主任班務工作的現場交流會；“和不同家長打交道”的沙龍活動；成長檔案袋的展示。

第三篇：德育工作三年規劃

攀枝花市第三十四小學校

德育工作三年規劃

（2013---2015）

為加強和改進學校德育工作，促進學生健康、全面發展，根據中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》，為培養出具有較高思想道德素質和科學文化素質的合格公民奠定堅實的基礎，特制定攀枝花市第三十四小學校德育工作三年規劃。

一、指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持科學的教育發展觀和以學生發展為本的理念，以“促進學生習慣養成”為主題，積極探索青少年學生思想道德建設規律；促進學生全面發展，努力培養文明守紀、心理健康、自信向上、朝氣蓬勃、和諧發展的合格小學生。力爭讓學校成為“環境優美、師生優雅、學生優秀”的學校。

二、總體目標

堅持科學發展觀和以學生發展為本的理念，以創新務實的精神，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，利用三年的時間建立一套完整的德育工作管理體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，開發德育校本課程，力爭學校德育工作達到省級領先水平。在三年內初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，組成科學的、縱橫有序的德育建設網絡，通過生動活潑的德育手段，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，強化養成教育；以評價為手段，培養學生習慣，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍，整體構建有特色的具有規范化、精細化、人本化的德育工作體系，把我校打造成“書香門第，禮儀校園”。確保校內無重大責任事故發生，各項比賽成績明顯起色，獲獎人數逐年遞增。

三、發展目標

2013－2014學年： 要探索一套具有特色的學生行為規范養成教育辦法，與課改教學同步，使養成教育扎實有效。使學校責任心教育成為學校養成教育的突破口、德育亮點，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。2014－2015學年：

學校要綜合運用社會合力共同做好德育實踐工作，要在綜合實踐活動方面有所突破。建立“社會實踐基地、校內德育陣地、社區德育資源”三大基地的橫向溝通，重視過程管理和教育效果，努力鍛煉學生的動手能力、創造能力，培養創新品質。形成家庭、學校、社區三級布點縱向貫通的德育基地網絡，保證學生能參與基地活動。2015－2016學年：

全體教師積極開展課題研究實踐活動，探索新時期班隊工作的新思路、新理念，形成一套富有時代氣息的現代班隊管理模式。學校德育研究課題取得成效，德育教育形成一定經驗。

四、主要措施

（一）豐富教育內容，全面提高中小學生思想道德素質

1、以養成教育為主線。認真貫徹落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，針對不同年齡段學生的特點，分層施教。引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成文明健康的行為習慣，提高學生的道德素養。探索一套具有我校特色的學生行為規范養成教育辦法，分層次、分步驟、分階段進行，以禮儀教育為抓手，開展學生文明形體；文明禮儀；文明語言；文明交際等系列文明習慣養成教育專題活動。培養學生的“三種習慣”，即：養成文明禮貌的好習慣，熱愛閱讀勤學好問的好習慣，開朗樂群團結互助的好習慣；“三種精神”，即：誠信精神，吃苦精神，創新精神，培養具有文明素養的學生，使禮儀教育成為學校養成教育的突破口、德育的亮點。

2、以愛國主義教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合當地的民族文化、歷史名人、革命傳統等教育。

3、以心理健康教育為基礎。學校要開設心理健康教育課，建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節。

4、以法制教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，要根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、觀看展覽、參加審判會以及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。

5、以生存教育為底線。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生產勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。另外，要積極開展健康衛生教育、禁毒教育、預防艾滋病教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。德育工作要樹立全員參與意識，每位教師都應強化育人意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。要重視指導學生開展自我教育，充分發揮學生黨、團、隊組織作用，培養學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。學校要堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育學生。與此同時，要建立健全師德監督考核制度，規范全體教師的育人行為。

2、學科育人。高度重視學科德育，教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機地結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，把育人放在首位。一堂好課，首先要體現對學生的思想教育。

3、管理育人。規范化、精細化、人本化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。又要注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。

4、班級育人。充分發揮班級德育主陣地作用，因地制宜地組織開展適合學生身心特點的主題班、隊會以及勞動、文藝、體育、社會實踐等活動，培養學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、鍛煉能力。要營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的學生關系，形成良好班風。以開展優秀班集體創建為重點，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。要建立和完善中小學生社會實踐制度，落實課程安排社會實踐方面的內容，結合各種參觀、考察、社會調查、舉辦豐富多彩的課外活動，確保社會實踐活動落到實處，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

6、網絡育人。充分發揮網絡在學校德育工作的重要地位和作用，通過各種培訓，要讓教師能熟練地使用網絡，駕馭網絡，從而使網上的德育工作更加生動形象，更加具有吸引力、感染力和輻射力。學校利用校園網絡，建立德育網站、德育網頁，開展網上教育活動。通過網上德育成果展示，既增強正面教育的作用，又有力地向社會宣傳學校品牌，產生良好的社會聲譽。

7、環境育人。學校要從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標，使校園內活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發揮育人功能。重視教室環境布置，學校要做好綠化、美化、凈化工作，創綠色校園。要確保設施安全，開展安全教育，創建平安校園。要把校園自然環境變成能動環境，化成師生自覺意識和文明行為，創建文明校園。

8、家庭育人。用學校文化影響帶動社區、家庭文化。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、學生校外表現卡、家校聯系卡等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教。隨時傾聽家長心聲，讓家長參與學校管理，讓學校與家長同步、讓素質教育走進每一個學生家庭。利用網絡信息技術促進家校溝通，開設網絡課堂、家長論壇，加強家校溝通與交流。

（三）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1、德育科研機制。圍繞國家十一五德育實驗課題，立足學校實際選題定位，通過教研解決學校德育中存在的問題，讓德育實驗根據實效性和針對性，并促進德育教師的專業成長。學校要將德育教研納入教科研整體工作之中。成立德育研究會，定期召開年會，交流經驗、推廣典型，掌握教育工作方向，為德育工作決策服務。要將德育重大課題納入基礎教育課題范圍，實行德育成果獎勵制，每年評選優秀德育課題和成果。

2、德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任績效考核、及學校全體教職員工德育工作評估三項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展、教師自覺育人為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、校評、生評、家長評、社會評相結合，最終引導師生達到知情意行的統一。

3、德育保障機制。通過舉辦學校德育論壇、組織優秀教育案例評選、開設德育培訓講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。建立完善德育工作領導小組統一指揮、責任部門組織協調、相關部門各司其責、全社會積極參與的工作機制。發揮團隊組織作用，開展豐富多彩的德育活動，構建社會、家庭、學校三位一體的德育管理網絡。

4、德育激勵機制。規范化、精細化、人本化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。又要注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。完善改進已有的管理制度，按照相關制度操作，并及時對制度中存在的問題進行反饋、修改，完善管理制度，讓常規工作制度化，創新化。充分發揮團支部和少先隊的作用，加強學生自主管理意識，提高管理效益。把德育工作和教師的職稱評聘、考核、教師聘任等掛鉤，促進學校德育工作持續發展的激勵機制。

五、工作思路

以學生為中心，以三條主線為突破口，以培養學生健全人格為目標，以提高學生素質為重點，力求做到：

1、求精：狠抓學校德育工作隊伍建設，努力建設一支工作態度認真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作隊伍。

2、求新：從學生的實際出發，根據學校德育工作思路，利用豐富多彩的活動，開辟德育工作新天地，利用新觀念、新方法、新形勢陶冶學生高尚情操，培養優秀人格，注重育人的實效性。

3、求真：根據工作中遇到的實際情況和學生中存在的實際問題針對性開展工作，抓好班級、少先隊和其它學科的主渠道育人途徑，強化學科德育功能，注重德育的連續性、系統性。

4、求實：解決實際問題，認真抓好日常行為規范的養成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養良好的行為習慣。注重個性化，人性化的教育。

六、工作形式

深入學生——經常與學生溝通，了解學生的學習、生活、思想

主題講座——請有關專家講解安全、法制、國防、心理健康等問題

研討座談——各級領導齊抓共管，教師學生積極參與，不斷改革創新

多彩活動——結合學生和學校特點，開展學生樂于參加、形式多樣的主題教育。

七、工作途徑

教書育人——發揮廣大教師的教書育人渠道作用

管理育人——發揮管理干部的管理育人渠道作用

環境育人——發揮校園環境的潛在育人渠道作用

活動育人——發揮文體活動的熏陶育人渠道作用

充分發揮學校的主導作用，與社會家庭密切配合，發揮校內外、課內外的教育功能，形成合力，共同育人。

攀枝花市第三十四小學校 二〇一三年三月

第四篇：德育工作三年規劃

皮拉力鄉帕拉齊小學德育工作三年規劃

（2011—2014）

一、現狀分析：

（一）外部背景分析

善新時期學校德育工作的有效展開。

（二）內部背景分析

1、學校基本情況為深入貫徹黨的十七大精神，加強未成年人的思想道德素質、心理健康素質的全面提高，完

學校有一支愛崗敬業、凝聚力強的教師和輔導員隊伍。教師平均年齡較年輕，并且富有朝氣，能為人師表，全體班主任均參加過新一輪班主任培訓，德育教導員并評為2011年區德育學科帶頭人。學校德育教師隊伍有著豐富的實踐經驗和一定的理論基礎。

2、學校德育工作優勢分析

（1）學校德育工作已經形成自身特色

學校以“涉臺教育”、“生命教育”為切入口，在區級重點課題《系列化、體悟式實施生命教育的行動研究》引領下，以故事媽媽進課堂、維權進課堂、開展“生命組合章”等多種實踐活動，推進學校生命教育的做法，得到市區專家領導的認可，并獲區生命教育試點學校稱號。

（2）學校少先隊工作已初步形成了一套有效的管理模式

學校少先隊在德育部門統一領導下，加強了少先隊自動化建設，少先隊員在隊干部的帶領下自主開展各項活動，學校被評為“上海市雛鷹大隊”。

（3）學校德育的社會力量

為有效實現德育生活化，我校充分依托家長、社區資源優勢，開展各種教育活動，與虹紡居委會簽訂《學校與社區共建協議》，與周橋工商所簽訂《校商聯手開展維權活動協議書》，定期請交警、消防、禁毒社工、關工委老干部等來校作報告，初步形成了全社會都來關注未成年人教育的良好態勢。

3、學校德育工作劣勢

（1）德育管理

制度雖健全但考核力度不夠；任務布置多但指導力度不夠；各類活動多但系列化程度不夠。

全員德育意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。

（2）教師隊伍

缺乏“全員德育意識”，德育工作者普遍存在思索少，應付多的情況，德

育工作者的素質有待進一步提高。

（3）養成教育

學生日常行為規范評比，主要依靠值勤中隊的學生，雖然在很大程度上培養了學生自主管理的能力，但由于學生年齡特點和部分學生工作方法和服務意識不到位，在評比的客觀性和全面性方面有待進一步加強。

（4）心理健康教育

心理健康教育的目標是幫助學生認識自己，認識環境，并掌握在自身發展中不斷優化心理狀態的能力。由于現代社會的復雜性，學生在相當大的程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此學校心理健康教育應該列入德育工作的范疇之中，目前學校受過專業心理咨詢培訓的教師很少。

（5）特色工作

生命教育作為學校德育工作的特色，雖然有一定的社會影響，但在研究的深度上和力度上還不夠。

在充分分析前三年德育工作現狀的條件下，特制定新三年德育發展規劃。

二、學校德育目標

認真貫徹落實十七大精神、《阿克陶縣學生民族精神教育指導綱要》和《阿克陶縣中小學生命教育指導綱要》，加強德育建設，培養學生健康向上的人格。確立學校是主陣地、教師是主力軍、學科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究。整合學校、家長和社會資源，進一步挖掘社會資源的效能開展生命課堂研究，促進德育目標層次化、德育內容系列化、德育活動制度化、德育管理網絡化，形成有利于教師家長和學生身心發展的德育工作體制，促使教師家長學生幸福和諧發展。

三、主要措施

（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，開展生命課堂研究。

1、教師層面：

（1）以師德建設為契機，以文明班組為抓手，通過“生命型德育教師”專題研討等系列活動的開展，打造一支師德過硬、業務精湛的生命型德育教師隊伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。

（2）組織教師及故事媽媽開展“生命課堂”專題研究，提煉生命課堂應具備的要素。

（3）開展生命課堂專題教學研討活動，提升教師全面綜合素質。

（4）以故事形式在教職工中開展理想、信念、價值觀教育，形成以故事形式育人的良好氛圍。

（5）成立“社會資源助教團”，邀請各個行業的專業人士或有經驗的家長共同參與學校教育教學工作，為學校的發展出謀劃策。

2、學生層面：

（1）開展“尋找身邊最可愛的人”，通過找一找、寫一寫、學一學幫助學生尋找并發現身邊的美，并以此作為自己學習的榜樣。

（2）以“三進一聯”為突破口，打造以維權為品牌的特色課程。

（3）成立校級“學生故事社團”，形成以故事形式對學生進行自主教育的新模式。

3、家長層面：

（1）繼續對故事媽媽工作室成員進行生命教育理念和故事繪本的培訓。

（2）繼續發行2期“生命彩虹報”，讓更多家長了解學校生命教育。

（3）吸引更多家長參與學校讀書會，學習交流育子技巧。

（4）開設家長學校講座，分年級編寫家長學校教材。

（二）以課堂為載體，實現學科滲透。

1、將生命教育有機滲透到學科中，實現學科教學與生命教育的整合。

2、結合教研組活動，挖掘教材中生命教育知識點，并匯編成冊。

3、開展以落實“兩綱”為主題的教學研討活動。

（三）以實踐活動為突破口，實現德育無痕化。

1、結合生命教育故事，開展“生命屬于我們只有一次”系列教育活動，分

年級設計相關體驗活動。

2、充分利用現有法定的各種節日和紀念日，特別是以世界環境日、禁毒日、重陽節等為契機，整體分層設計專題實踐活動。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動。

（四）通過爭章活動，實現德育趣味化。

1、修改完善生命組合章爭章目標和爭章要求。

2、開發適合各年級的爭章活動。

（五）充分發揮各種資源優勢，成立生命教育講座團，提高專業技能的含金量。

（六）建立關懷生命教育氛圍的校園環境

（七）強化養成教育，規范學生行為。

1、開展“閃光式”教育，采用“分級管理，分層表彰”的方式—即構建班級、年級、校級三級管理的“閃光式”教育機制，幫助學生良好品格的形成。

2、加強養成教育。“好習慣、早養成、益終生”，根據新版《小學生守則》，以市行為規范校為標準，制定各年級行為規范訓練重點。

2、強化日常行為規范宣傳、教育、訓練和檢查評估，使學生形成觀念正確，行為規范，學有特長，身心健康，具有一定創造精神和實踐能力的合格人才。

四、成功標志

1、學生有良好的行為舉止，班級形成較為穩定、良好的班風。繼續保持區行為規范稱號，爭創市行為規范示范校。

2、學校全員育人氛圍濃厚。

3、生命教育在市區層面能起到輻射帶動作用。

4、學校家庭教育形成特色，爭創家庭教育研究基地。

5、爭創區關工先進。

皮拉力鄉帕拉齊小學

2011年9月

皮拉力鄉帕拉齊小學德育工作三年規劃

皮拉力鄉帕拉齊小學

2011年9月

第五篇：德育工作三年規劃

陳樓小學德育工作三年規劃

（2013—2016年）

為全面貫徹黨的教育方針，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，加強對青少年的思想道德建設，進一步明確新時期中小學的德育目標，加強德育內容、途徑、方法的創新，規范德育管理，開展德育活動，增強德育實效，以適應新形勢下德育工作的開展，特制定解家小學德育工作規劃如下：

一、指導思想

堅持科學發展觀和以學生發展為本的理念，繼續以創新務實的精神，進一步加強和改進學校德育工作，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面；打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍；整體構建具有小特色的人本化、生活化、科學化的德育工作體系。

二、發展目標

1、加強師德建設。教師的職業特點決定了教師必須魅力人格，敬勤事業，務實工作，熱愛學生，開拓進取，創新求效，提升教技。

2、完善網絡道德教育平臺建設，通過網絡和現代技術加大小學生民族精神和生命教育力度，使校園網成為學校實施《兩綱》教育的有效載體，成為學生的網上精神家園。

3、切實加強班級文化建設，努力營造符合時代精神的、奮發向上的班級文化氛圍，班班創特色；追求人性化的管理空間，豐富校園文化生活，創設民主和諧的校園氛圍，進行“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設。

4、進一步推進小公民道德建設，在誠信意識、公共秩序、愛護環境、文明禮儀等教育方面有突破性進展，形成系列化的教育目標、內容與評價機制，使學生在規則意識及能力等方面有顯著提高。

5、繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊、兒童團系列自主教育運作機制，以“和諧完美、健康向上”為主題開展少先隊活動，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。

三、切實加強德育工作的領導

1、建立組織齊抓共管德育工作的領導體制。

2、成立德育教育工作小組。

組長：張寶訓（校長）

副組長：李延峰 韓福慶

組員：許金水 周玉橋 馮振成董玉華馮寶剛周興忠 薛振義鄭玉珂蔡建濤萬希燕

三、實施途徑與措施

（一）豐富教育內容，全面提高學生思想道德素質

1、以民族精神教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢下學生思想道德教育的重要內容，切實落實各項工作。重點做好：①發揮《品德與社會》等學科在弘揚和培育民族精神教育中的主導作用，發揮語文等學科人文精神教育的優勢，發揮數學等學科對學生科學精神的培養作用。②充分利用網絡和現代教育技術，利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合民族文化、歷史名人、革命傳統等教育，開展系列活動，著重落實好“四個一”：即每周一次班級主題教育；每周一次升國旗儀式；每學期一次參觀或社會實踐活動，每學期一次以上組織全校性主題教育。③要求每一位教師深入挖掘各學科教學中民族精神教育的內涵，將民族精神教育有機融入日常教育教學活動之中。在校本培訓中，注重提高教師進行民族精神教育的能力。

2、以生存教育為突破口。有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節。充分運用學科教學，傳授科學的知識和方法，利用課內外相結合等方式開展形式多樣的專題教育，開展豐富多彩的實踐活動，發揮環境育人的作用。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生活勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。積極開展健康衛生教育、禁毒教育、反邪教警示教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

3、以基本道德和行為規范教育為主線。加強小學生行為規范教育，將行為規范的實施與少先隊自動化小隊、中隊建設，針對不同年齡段學生的特點，分層施教，重點加強文明行為習慣的養成教育，培養學生講衛生、講禮貌、愛勞動等良好的行為習慣，形成優良的校風、教風和學風；繼續進行班級學生自主管理的再研究，營造積極健康向上的班級文化，讓班級成為培養學生自主精神和創新實踐能力的基地；繼續進行以“禮儀、誠信、責任感”為主要內容的品德教育，學會對自己負責、對他人負責、對家人負責、對社會負責、對自然負責。以誠信和親情教育為切入口，樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，通過“創誠信校園”、“當誠信少年”、“做誠信作業”等形式，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養學生誠實待人、守時守信的優良品質，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展以孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。加強法律普及教育，根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、組織參觀、及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。加強對學生不良行為的糾偏工作，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生自我心理調節。

5、以學生自主發展為目標。繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊、兒童團系列自主教育運作機制，以“和諧完美、健康向上”為主題開展少先隊活動，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。以豐富多彩的課外文體活動為載體，有效促進學生生動活潑自主發展，做到讓學生每一項活動都有收獲，讓每一個學生都有進步；在班集體自主管理的基礎上，進一步拓寬學生自主管理的空間，讓每個學生都有參與學校管理的機會；進一步提高學生的服務意識和交往能力。

6、以優美的校園環境為烘托。營造高層次、高起點的校園人文環境，進一步提升校園文化建設的發展水平，追求人性化的管理空間，努力創設民主、和諧的校園人際關系和環境氛圍，進行“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設。以校園的整體設計推動校園文化藝術環境建設，切實抓好校園的廣播、演出、展覽、展示，做到每年兩次學校環境建設大展示評比（班級文化、辦公室文化等）。

7、以主題活動開發學生潛能。繼續開展“七彩大舞臺”、“我們都是小能人”、“今天我來露一手”等展示學生個性才能的系列活動，在活動中充分體現“童趣、童樂、童真、童心”的原則，讓每個學生在活動中得到發展和提高；進一步建設健康、生動的校園文化，積極開展愛國主義、集體主義、社會主義等教育活動，以學校傳統的藝術、科普、體育、讀書四大節為主，高質量完成素質教育社會實踐活動。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。學校每位教師都應強化育人意識，樹立全員參與意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。加強教職工師德建設，建立健全師德監督考核制度，規范全體教師的育人行為，營造民主、平等的師生關系。充分發揮黨、團組織作用，堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育廣大教職工，繼續開展“我心目中的好老師”評選活動，開展“把學生交給最好的老師”的主題系列活動。

2、學科育人。高度重視學科德育，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，克服單純傳授知識的現象。要進一步完善教師教學評價制度，學校評價教師教學工作，應把育人放在首位，研究建立教師在備課、說課、上課、評課等教學基本環節中，落實教育的評價指標體系，并與教師的教學業務考核緊密結合起來。

3、管理育人。以人本化、規范化的管理提高德育實效、完成德育的目標。堅持“以人為本、和諧發展”的辦學理念，堅持依法治校，針對新形勢下的學生思想道德教育，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理，創新德育工作模式，實現管理的人本化。

4、班級育人。發揮班級在對學生進行思想道德教育中最基層組織的作用，促進學生的健康成長。要營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的師生關系，形成良好班風。要以星級示范班、優秀班集體創建為抓手，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

6、網絡育人。發揮網絡作為現代社會基本工具的作用，以其知識性、娛樂性、趣味性，密切與學生學習和生活的關系。充分認識網絡對學生成長積極而深遠的意義，因勢利導，挖掘網絡信息資源，發揮網上德育陣地優勢，積極主動地開展網上正面宣傳和正確的信息傳播。

7、環境育人。要進一步從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標，使校園內活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發揮育人功能。重視教室環境布置，做好綠化、美化、凈化工作。要確保設施安全，開展安全教育，創建平安校園。

8、家庭育人。發揮家庭在學生思想道德教育中不可替代的教育作用。學校將積極主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、家校聯系等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教。

（三）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1、德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分。要針對新時期教育的規律和特點，加大德育科研力度，將德育科研納入學校教科研整體工作之中，定期召開會議，交流經驗、推廣典型。重點開展民族精神教育、生命教育、學校、家庭、社會三位一體和諧育人、校園文化建設、德育工作評價等工作機制研究。實行德育成果獎勵制，每年評選優秀德育課題和成果。

2、德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任績效考核、德育學科評價及學校全體教職員工德育工作評估四項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展、教師自覺育人為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導師生達到知情意行的統一。

3、德育激勵機制。要從教師、學生和家長三個層面，把德育工作和教師的職務晉級、職稱評聘、等掛鉤，與學生的先進班級（個人）評比、素質評定等各級各類評優結合，與好家長、優秀家庭的評比結合，建立一套有利于調動師生家長積極性、有利于提高師生家長素質、有利于促進學校德育工作持續發展的激勵機制。

4、德育保障機制。通過舉辦學校德育論壇、組織優秀教育案例評選、開設德育培訓講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。

（四）、加強德育課題研究

強調全員育人，以科研帶管理。一方面，要加強德育理論的學習與研究；另一方面，要加強實踐探索，特別注重把德育滲透到各學科教學之中。積極開展課題研究實踐活動，探索新時期班級活動的新思路、新理念。堅持深入基層學校，做好課題的實踐、指導工作。

德育工作三年規劃

（2013—2016年）

陳

樓

小

學