第一篇：德育工作三年規劃（本站推薦）

學校德育工作三年規劃

尤古莊鎮康各莊中心小學

2013.9

學校德育工作三年規劃

一、指導思想

堅持科學發展觀和讓每一名學生全面發展學有特長的辦學理念為本的理念，繼續以創新務實的精神，進一步加強和改進學校德育工作，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面；打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍；整體構建具有康小特色的人本化、生活化、科學化的德育工作體系。

二、發展目標

1、在課內外體系建設、教師素質提升、課題研究等方面形成校本經驗。

2、完善網絡道德教育平臺建設，通過網絡和現代技術加大學生民族精神和生命教育力度，使校園網成為學校德育的有效載體，成為學生的網上精神家園。

3、切實加強班級文化建設，努力營造符合時代精神的、奮發向上的班級文化氛圍，班班創特色；追求人性化的管理空間，豐富校園文化生活，創設民主和諧的校園氛圍。

4、在誠信意識、公共秩序、愛護環境、文明禮儀等教育方面有突破性進展，形成系列化的教育目標、內容與評價機制，使學生在規則意識及能力等方面有顯著提高。

5、繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊系列自主教育運作機制，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。

三、實施途徑與措施

（一）豐富教育內容，全面提高學生思想道德素質

1、以民族精神教育為重點。把弘揚和培育民族精神作為新形勢下學生思想道德教育的重要內容。重點做好：①落實學科落實民族精神教育的研究與實踐。將民族精神教育與課堂教育緊密結合，發揮《品德與社會》等學科在弘揚和培育民族精神教育中的主導作用，發揮語文等學科人文精神教育的優勢，發揮數學等學科對學生科學精神的培養作用。②充分利用網絡和現代教育技術，利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合民族文化、歷史名人、革命傳統等教育，開展系列活動，著重落實好以下活動：即每周一次班級主題教育；每周一次升國旗儀式；每學年不少于5天社會實踐活動，每學期一次以上組織全校性主題教育。③要求每一位教師深入挖掘各學科教學中民族精神教育的內涵，將民族精神教育有機融入日常教育教學活動之中。

2、以生存教育為突破口。充分運用學科教學，傳授科學的知識和方法，利用課內

外相結合等方式開展形式多樣的專題教育，開展豐富多彩的實踐活動，發揮環境育人的作用。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生活勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。積極開展健康衛生教育、禁毒教育、預防愛滋病教育、反邪教警示教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

3、以基本道德和行為規范教育為主線。加強小學生行為規范教育，將行為規范的實施與少先隊自動化小隊、中隊建設，與雛鷹爭章活動有機結合，針對不同年齡段學生的特點，分層施教，重點加強文明行為習慣的養成教育，培養學生講衛生、講禮貌、愛勞動等良好的行為習慣，形成優良的校風、教風和學風；繼續進行班級學生自主管理的再研究，營造積極健康向上的班級文化，讓班級成為培養學生自主精神和創新實踐能力的基地；繼續進行以“禮儀、誠信、責任感”為主要內容的品德教育，學會對自己負責、對他人負責、對家人負責、對社會負責、對自然負責。以誠信和親情教育為切入口，樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，通過“創誠信校園”、“當誠信少年”、“做誠信作業”等形式，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養學生誠實待人、守時守信的優良品質，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展以孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。加強法律普及教育，根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、以及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。充分發揮法制副校長、法制輔導員的作用，更好地指導學校法制教育工作。加強對學生不良行為的糾偏工作，建立三級幫教制度，開設心理健康教育和青春期教育課，配備專職或兼職人員，開展經常性心理輔導活動，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生自我心理調節。以現代化建設為契機，創建標準心理咨詢室。

5、以學生自主發展為目標。繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊系列自主教育運作機制，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主

創新的育人模式。以豐富多彩的課外文體活動為載體，有效促進學生生動活潑自主發展，做到讓學生每一項活動都有收獲，讓每一個學生都有進步；在班集體自主管理的基礎上，進一步拓寬學生自主管理的空間，讓每個學生都有參與學校管理的機會；充分利用社會實踐基地，開展社區服務和文明共建活動，進一步提高學生的服務意識和交往能力。

6、以優美的校園環境為烘托。營造高層次、高起點的校園人文環境，進一步提升校園文化建設的發展水平，追求人性化的管理空間，努力創設民主、和諧的校園人際關系和環境氛圍。以校園的整體設計推動校園文化藝術環境建設，切實抓好校園的廣播、演出、展覽、展示。

7、以校本德育活動為特色。學校將充分利用本校已有的教育資源，以小學生習字教育為載體，培養智明之人、德明之人、美鑒之人、體健之人。

8、以主題活動開發學生潛能。在活動中充分體現讓每個學生在活動中得到發展和提高；進一步建設健康、生動的校園文化，積極開展愛國主義、集體主義、社會主義等教育活動。舉辦結合性、多樣性的藝術活動，與課程教學相結合，擴展、豐富學校藝術教育的內容和形式，如一年一屆藝術節，形成校本特色。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。學校每位教師都應強化育人意識，樹立全員參與意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。加強教職工師德建設，建立健全師德監督考核制度，規范全體教師的育人行為，營造民主、平等的師生關系。充分發揮黨、團組織作用，堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育廣大教職工，開展“我心目中的好老師”評選活動，開展“把學生交給最好的老師”的主題系列活動。

2、學科育人。高度重視學科德育，教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，克服單純傳授知識的現象。要進一步完善教師教學評價制度，學校評價教師教學工作，應把育人放在首位，研究建立教師在備課、說課、上課、評課等教學基本環節中，并與教師的教學業務考核緊密結合起來。

3、管理育人。以人本化、規范化的管理提高德育實效、完成德育的目標。堅持“讓每一名學生全面發展學有特長”的辦學理念，堅持依法治校，針對新形勢下的學生思想道德教育，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理，創新德育工作模式，實現管理的人本化。

4、班級育人。發揮班級在對學生進行思想道德教育中最基層組織的作用，促進學生的健康成長。要充分發揮班級德育主陣地作用，組織開展適合學生身心特點的主題班會以及藝術、科技、讀書、體育、社會實踐等活動，培養學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、鍛煉能力。要營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的師生關系，形成良好班風。要以優秀班集體創建為抓手，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。做到活動前教育和探究、活動中觀察和思考、活動后總結和提高，確保學生社會實踐活動落到實處，收到實效，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

6、網絡育人。發揮網絡作為現代社會基本工具的作用，以其知識性、娛樂性、趣味性，密切與學生學習和生活的關系。充分認識網絡對學生成長積極而深遠的意義，因勢利導，挖掘網絡信息資源，發揮網上德育陣地優勢，積極主動地開展網上正面宣傳和正確的信息傳播。鼓勵班級利用校園網絡，建立班級德育網站、德育網頁，開展網上教育活動，開展網絡文明教育，重視對學生明辨是非、自我約束、拒絕網上不良內容等教育。充分利用網絡開展民族文化教育和生命教育活動。

7、環境育人。要進一步從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標，使校園內活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發揮育人功能。重視教室環境布置，做好綠化、美化、凈化工作。要確保設施安全，開展安全教育，創建平安校園。要把校園自然環境變成能動環境，化成師生自覺意識和文明行為，創建文明校園。學校主動與社區及相關部門取得聯系，密切配合，不斷凈化校園周邊環境，要發揮學校資源優勢，積極參加社區育人環境建設。

8、家庭育人。發揮家庭在學生思想道德教育中不可替代的教育作用。學校將積極主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問、評選“教子有方”號家長和優秀家庭等方式，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、家校聯系 等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教。

（三）加快德育基礎建設，厚實德育工作底蘊

1、德育課程建設。全面落實新課程要求，構建一個有層次、多渠道、全方位的德育課程體系。充分發揮主渠道作用，注重學科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度

地發揮各學科中蘊涵的德育資源優勢。抓好綜合實踐活動整體設計環節，緊密聯系民族文化教育及本區域社會教育資源，引導學生參與實踐，增強體驗，構建校本德育特色，形成校本德育課程。

2、德育基地建設。按照“挖掘內涵、整合資源、開辟場所”的德育基地建設思路，積極協調有關部門，發揮家長委員會作用，建設和開辟一批學校德育教育基地，逐步建立以“愛國主義教育基地、社會實踐基地、校內德育陣地”三大板塊橫向交織的局面。今后三年，要力爭將德育教育基地建設納入我校學生綜合素質活動基本建設之中。

3、校園文化建設。從校園物質文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面，深層次挖掘學校的辦學積淀，通過教師、學生的交互作用，融合先進思想道德、優秀傳統文化和校本教育資源，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化。體現人文關懷，實現環境育人，要為學生的自我完善、自我發展搭建平臺，鼓勵學生展示自己的思想、靈感和才華，努力實現的校園文化建設目標。

4、德育隊伍建設。著力建設好四支德育工作隊伍，即：以班主任為主體的骨干隊伍，以年級組長為領頭的教師隊伍，以大、中、小隊干部為主要力量的學生干部隊伍，以熱心教育、服務學校為核心的家長委員會隊伍。

（四）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1、德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分。要針對新時期教育的規律和特點，加大德育科研力度，將德育科研納入學校教科研整體工作之中，定期召開會議，交流經驗、推廣典型。重點開展民族精神教育、生命教育、學校、家庭、社會三位一體和諧育人、校園文化建設、德育工作評價等工作機制研究。

2、德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任績效考核、德育學科評價及學校全體教職員工德育工作評估四項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展、教師自覺育人為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導師生達到知情意行的統一。

3、德育激勵機制。要從教師、學生和家長三個層面，把德育工作和教師的行政獎 懲、競爭上崗、業務進修等掛鉤，與學生的先進班級（個人）評比、素質評定等各級各類評優結合，與好家長、優秀家庭的評比結合，建立一套有利于調動師生家長積極性、有利于提高師生家長素質、有利于促進學校德育工作持續發展的激勵機制。

4、德育保障機制。通過舉辦學校德育論壇、組織優秀教育案例評選、開設德育培訓講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。建立完善德育工作領導小組統一指揮、責任部門組織協調、相關部門各司其責、全社會積極參與的工作機制。發揮團隊組織作用，開展豐富多彩的德育活動，構建社會、家庭、學校三位一體的德育管理網絡。加大德育經費投入，逐年提高學校德育工作經費，確保德育經費到位：即：確保教師德育培訓經費到位，確保校園文化建設經費到位，確保師生德育活動經費到位。

（五）分年度目標 2013——2014學年度

1、建立新一輪康小德育教育基地。

2、結合“六一”，舉行“教子有方”好家長、優秀家庭風采展示活動。

3、進行生命主題教育。

4、將學校電腦上網，有利于查閱資料。

5、以現代化建設為契機，申報標準心理咨詢室。2014——2015學年度

1、德育基地工作研討活動。

2、學校優秀教育案例評選。

3、校民族精神教育主題教育課評比。

4、開展 “我心目中的好老師”評選活動。2015——2016學年度

1、三年內無學生案發率，無重大責任事故發生。

2、建立了一整套學校德育工作新的評價機制。

3、編輯出版專題論文集。

4、設計完成我校學生德育校本教材，并正式投入使用。

第二篇：德育工作三年規劃

德育工作三年規劃

（2015—2018年）

為加強和改進學校德育工作，促進青少年學生健康、全面發展，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》，以及省、市、縣有關加強和改進未成年人思想道德建設的有關文件要求，結合我校教育事業發展規劃，制定本規劃。

一、指導思想：

2015年至2018年期間，我們學校德育工作的指導思想是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持科學的教育發展觀和以學生發展為本的理念，針對當前中小學生身心成長特點，積極探索青少年學生思想道德建設規律，開展六種文明習慣的養成教育，促進學生全面發展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、主要目標：

（一）總體目標：經過三年左右時間的努力，進一步加強和改進我校德育工作，進一步落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍，把握學校整體規劃，以人為本，構建德育框架。培養學生“禮儀、誠信、勤儉、學習、健體、衛生”等方面良好的行為習慣，使學生德、智、體、美、勞等全面發展，為祖國輸送合格的建設者和接班人。

（二）具體目標：

1、德育組織網絡化。三年內，進一步完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，形成學校為主渠道，齊抓共管、社會各方參與的工作格局，營造全社會關心的育人氛圍。

2、德育隊伍專業化。至2018年，100%的班主任接受輪訓，德育專職干部和德育管理教師接受專業培訓。

3、德育評價科學化。力爭在三年內，建立和完善學生綜合素質評定、教師績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

三、主要舉措

（一）豐富教育內容，全面提高學生思想道德素質

1、以愛國主義教育為重點。貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節日、重要事件和重

要人物紀念日，結合民族文化、歷史名人、革命傳統等教育，開展系列活動，學校要著重落實好“四個一”，常抓不懈：即每周一次開展班級主題教育，每周一次舉行升降國旗儀式，每學期一次組織參觀或社會實踐活動，每學期一次以上組織全校性主題教育。

2、以基本道德和行為規范教育為主線。認真貫徹落實《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，針對學生的年齡特點，加強六種文明行為習慣的養成教育，培養學會對自己負責、對他人負責、對家人負責、對社會負責，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、以誠信和親情教育為切入口。要樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，通過“創誠信校園”、“當誠信少年”等形式，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養學生誠實待人、守時守信的優良品質，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展以孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。今后法制教育著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、組織參觀、開設模擬法庭以及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。聘請的法制副校長能更好地指導學校法制教育。二是要加強學生不良行為的糾偏工作，開設心理健康教育和青春期教育課，配備專職或兼職人員，要創造條件建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節。

5、以環保教育為底線。重點開展環境保護意識教育。通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。積極開展健康衛生教育、禁毒教育、預防愛滋病教育、反邪教警示教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。德育工作樹立全員參與意識，學校每位教師都應強化育人意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。加強教職工師德建設，建立健全的師德考核制度，規范全體教師的育人行為，營造民主、平等的師生關系。充分發揮學生團、隊組織作用，培養學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育學生。

2、學科育人。高度重視學科德育教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機地結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，克服單純傳授知識的現象。要進一步完善教師教學評價制度，學校評價教師教學工作，應把育人放在首位。一堂好課，首先要體現對學生的思想教育。

3、班級育人。班級是學校對學生進行思想道德教育的最基層組織，是影響學生健康成長的重要因素。充分發揮班級德育主陣地作用，因地制宜地組織開展適合學生身心特點的主題班會以及團隊、勞動、文藝、體育、社會實踐等活動，培養學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、鍛煉能力。營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的學生關系，形成良好班風，以開展“優秀班集體”、“優秀團支部”的創建為抓手，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

4、實踐育人。把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。建立和完善學生社會實踐制度，組織公益勞動以及參加社會生活等活動內容，結合各種參觀、考察、社會調查等課外活動，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

5、環境育人。學校要從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標。重視教室環境布置，學校做好綠化、美化、凈化工作，爭創綠色學校。開展安全教育，創建平安校園和文明校園。學校將更加主動的與社區及相關部門取得聯系，密切配合，不斷凈化校園周邊環境。

6、家庭育人。家庭在中小學生思想道德教育中有著不可替代的教育作用。學校將主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、學生行為習慣記錄卡、家校聯系卡等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況并及時教育。

（三）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1、德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分，我們將針對新時期教育規律和特點，加大德育科研力度。建立健全德育研究機構，配好專兼職德育科研教師，三年內，學校要將德育教研納入教科研整體工作之中。成立德育研究會，定期召開經驗交流會，掌握教育工作動向，為德育工作決策服務。確立學校德育課題，激勵學校所有教師參與德育課題的研討。

2、德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、德育教師績效考核、德育學科評價及學校德育工作評估四項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過

程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、師評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導學生達到知情意行的統一。

3、德育激勵機制。從學校、教師和學生三個層面出發，把德育工作作為學校各類先進集體評比的重要依據，把德育與教師的行政獎懲、職務晉級、職稱評聘等掛鉤，與學生的先進評比、素質評定等結合，建立一套有利于調動師生積極性、有利于提高師生素質、有利于促進德育工作持續發展的激勵機制。今后三年，建立和完善班主任獎勵制度，著重開展德育先進集體、優秀班集體、優秀團支部、優秀班主任、三好學生、優秀學生干部等先進集體、個人評選活動。

總之，通過采取切合我校實際、科學、有效的德育措施，力爭在三年內形成“嚴謹治教、和諧施教、情深研教、奉獻樂教”的校風，使學生“尊師、守紀、誠實、勤奮”，具有良好 的思想品德，全面提高我校學生的思想道德素質。

阿拉力馬木克小學

2015-9

阿拉力馬木克小學德育

工作三年規劃

（2015-2018）

阿拉力鄉馬木克小學

第三篇：德育工作三年規劃

皮拉力鄉帕拉齊小學德育工作三年規劃

（2011—2014）

一、現狀分析：

（一）外部背景分析

善新時期學校德育工作的有效展開。

（二）內部背景分析

1、學校基本情況為深入貫徹黨的十七大精神，加強未成年人的思想道德素質、心理健康素質的全面提高，完

學校有一支愛崗敬業、凝聚力強的教師和輔導員隊伍。教師平均年齡較年輕，并且富有朝氣，能為人師表，全體班主任均參加過新一輪班主任培訓，德育教導員并評為2011年區德育學科帶頭人。學校德育教師隊伍有著豐富的實踐經驗和一定的理論基礎。

2、學校德育工作優勢分析

（1）學校德育工作已經形成自身特色

學校以“涉臺教育”、“生命教育”為切入口，在區級重點課題《系列化、體悟式實施生命教育的行動研究》引領下，以故事媽媽進課堂、維權進課堂、開展“生命組合章”等多種實踐活動，推進學校生命教育的做法，得到市區專家領導的認可，并獲區生命教育試點學校稱號。

（2）學校少先隊工作已初步形成了一套有效的管理模式

學校少先隊在德育部門統一領導下，加強了少先隊自動化建設，少先隊員在隊干部的帶領下自主開展各項活動，學校被評為“上海市雛鷹大隊”。

（3）學校德育的社會力量

為有效實現德育生活化，我校充分依托家長、社區資源優勢，開展各種教育活動，與虹紡居委會簽訂《學校與社區共建協議》，與周橋工商所簽訂《校商聯手開展維權活動協議書》，定期請交警、消防、禁毒社工、關工委老干部等來校作報告，初步形成了全社會都來關注未成年人教育的良好態勢。

3、學校德育工作劣勢

（1）德育管理

制度雖健全但考核力度不夠；任務布置多但指導力度不夠；各類活動多但系列化程度不夠。

全員德育意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。

（2）教師隊伍

缺乏“全員德育意識”，德育工作者普遍存在思索少，應付多的情況，德

育工作者的素質有待進一步提高。

（3）養成教育

學生日常行為規范評比，主要依靠值勤中隊的學生，雖然在很大程度上培養了學生自主管理的能力，但由于學生年齡特點和部分學生工作方法和服務意識不到位，在評比的客觀性和全面性方面有待進一步加強。

（4）心理健康教育

心理健康教育的目標是幫助學生認識自己，認識環境，并掌握在自身發展中不斷優化心理狀態的能力。由于現代社會的復雜性，學生在相當大的程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此學校心理健康教育應該列入德育工作的范疇之中，目前學校受過專業心理咨詢培訓的教師很少。

（5）特色工作

生命教育作為學校德育工作的特色，雖然有一定的社會影響，但在研究的深度上和力度上還不夠。

在充分分析前三年德育工作現狀的條件下，特制定新三年德育發展規劃。

二、學校德育目標

認真貫徹落實十七大精神、《阿克陶縣學生民族精神教育指導綱要》和《阿克陶縣中小學生命教育指導綱要》，加強德育建設，培養學生健康向上的人格。確立學校是主陣地、教師是主力軍、學科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究。整合學校、家長和社會資源，進一步挖掘社會資源的效能開展生命課堂研究，促進德育目標層次化、德育內容系列化、德育活動制度化、德育管理網絡化，形成有利于教師家長和學生身心發展的德育工作體制，促使教師家長學生幸福和諧發展。

三、主要措施

（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，開展生命課堂研究。

1、教師層面：

（1）以師德建設為契機，以文明班組為抓手，通過“生命型德育教師”專題研討等系列活動的開展，打造一支師德過硬、業務精湛的生命型德育教師隊伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。

（2）組織教師及故事媽媽開展“生命課堂”專題研究，提煉生命課堂應具備的要素。

（3）開展生命課堂專題教學研討活動，提升教師全面綜合素質。

（4）以故事形式在教職工中開展理想、信念、價值觀教育，形成以故事形式育人的良好氛圍。

（5）成立“社會資源助教團”，邀請各個行業的專業人士或有經驗的家長共同參與學校教育教學工作，為學校的發展出謀劃策。

2、學生層面：

（1）開展“尋找身邊最可愛的人”，通過找一找、寫一寫、學一學幫助學生尋找并發現身邊的美，并以此作為自己學習的榜樣。

（2）以“三進一聯”為突破口，打造以維權為品牌的特色課程。

（3）成立校級“學生故事社團”，形成以故事形式對學生進行自主教育的新模式。

3、家長層面：

（1）繼續對故事媽媽工作室成員進行生命教育理念和故事繪本的培訓。

（2）繼續發行2期“生命彩虹報”，讓更多家長了解學校生命教育。

（3）吸引更多家長參與學校讀書會，學習交流育子技巧。

（4）開設家長學校講座，分年級編寫家長學校教材。

（二）以課堂為載體，實現學科滲透。

1、將生命教育有機滲透到學科中，實現學科教學與生命教育的整合。

2、結合教研組活動，挖掘教材中生命教育知識點，并匯編成冊。

3、開展以落實“兩綱”為主題的教學研討活動。

（三）以實踐活動為突破口，實現德育無痕化。

1、結合生命教育故事，開展“生命屬于我們只有一次”系列教育活動，分

年級設計相關體驗活動。

2、充分利用現有法定的各種節日和紀念日，特別是以世界環境日、禁毒日、重陽節等為契機，整體分層設計專題實踐活動。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動。

（四）通過爭章活動，實現德育趣味化。

1、修改完善生命組合章爭章目標和爭章要求。

2、開發適合各年級的爭章活動。

（五）充分發揮各種資源優勢，成立生命教育講座團，提高專業技能的含金量。

（六）建立關懷生命教育氛圍的校園環境

（七）強化養成教育，規范學生行為。

1、開展“閃光式”教育，采用“分級管理，分層表彰”的方式—即構建班級、年級、校級三級管理的“閃光式”教育機制，幫助學生良好品格的形成。

2、加強養成教育。“好習慣、早養成、益終生”，根據新版《小學生守則》，以市行為規范校為標準，制定各年級行為規范訓練重點。

2、強化日常行為規范宣傳、教育、訓練和檢查評估，使學生形成觀念正確，行為規范，學有特長，身心健康，具有一定創造精神和實踐能力的合格人才。

四、成功標志

1、學生有良好的行為舉止，班級形成較為穩定、良好的班風。繼續保持區行為規范稱號，爭創市行為規范示范校。

2、學校全員育人氛圍濃厚。

3、生命教育在市區層面能起到輻射帶動作用。

4、學校家庭教育形成特色，爭創家庭教育研究基地。

5、爭創區關工先進。

皮拉力鄉帕拉齊小學

2011年9月

皮拉力鄉帕拉齊小學德育工作三年規劃

皮拉力鄉帕拉齊小學

2011年9月

第四篇：德育工作三年規劃

陳樓小學德育工作三年規劃

（2013—2016年）

為全面貫徹黨的教育方針，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，加強對青少年的思想道德建設，進一步明確新時期中小學的德育目標，加強德育內容、途徑、方法的創新，規范德育管理，開展德育活動，增強德育實效，以適應新形勢下德育工作的開展，特制定解家小學德育工作規劃如下：

一、指導思想

堅持科學發展觀和以學生發展為本的理念，繼續以創新務實的精神，進一步加強和改進學校德育工作，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面；打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍；整體構建具有小特色的人本化、生活化、科學化的德育工作體系。

二、發展目標

1、加強師德建設。教師的職業特點決定了教師必須魅力人格，敬勤事業，務實工作，熱愛學生，開拓進取，創新求效，提升教技。

2、完善網絡道德教育平臺建設，通過網絡和現代技術加大小學生民族精神和生命教育力度，使校園網成為學校實施《兩綱》教育的有效載體，成為學生的網上精神家園。

3、切實加強班級文化建設，努力營造符合時代精神的、奮發向上的班級文化氛圍，班班創特色；追求人性化的管理空間，豐富校園文化生活，創設民主和諧的校園氛圍，進行“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設。

4、進一步推進小公民道德建設，在誠信意識、公共秩序、愛護環境、文明禮儀等教育方面有突破性進展，形成系列化的教育目標、內容與評價機制，使學生在規則意識及能力等方面有顯著提高。

5、繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊、兒童團系列自主教育運作機制，以“和諧完美、健康向上”為主題開展少先隊活動，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。

三、切實加強德育工作的領導

1、建立組織齊抓共管德育工作的領導體制。

2、成立德育教育工作小組。

組長：張寶訓（校長）

副組長：李延峰 韓福慶

組員：許金水 周玉橋 馮振成董玉華馮寶剛周興忠 薛振義鄭玉珂蔡建濤萬希燕

三、實施途徑與措施

（一）豐富教育內容，全面提高學生思想道德素質

1、以民族精神教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢下學生思想道德教育的重要內容，切實落實各項工作。重點做好：①發揮《品德與社會》等學科在弘揚和培育民族精神教育中的主導作用，發揮語文等學科人文精神教育的優勢，發揮數學等學科對學生科學精神的培養作用。②充分利用網絡和現代教育技術，利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合民族文化、歷史名人、革命傳統等教育，開展系列活動，著重落實好“四個一”：即每周一次班級主題教育；每周一次升國旗儀式；每學期一次參觀或社會實踐活動，每學期一次以上組織全校性主題教育。③要求每一位教師深入挖掘各學科教學中民族精神教育的內涵，將民族精神教育有機融入日常教育教學活動之中。在校本培訓中，注重提高教師進行民族精神教育的能力。

2、以生存教育為突破口。有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節。充分運用學科教學，傳授科學的知識和方法，利用課內外相結合等方式開展形式多樣的專題教育，開展豐富多彩的實踐活動，發揮環境育人的作用。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生活勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。積極開展健康衛生教育、禁毒教育、反邪教警示教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

3、以基本道德和行為規范教育為主線。加強小學生行為規范教育，將行為規范的實施與少先隊自動化小隊、中隊建設，針對不同年齡段學生的特點，分層施教，重點加強文明行為習慣的養成教育，培養學生講衛生、講禮貌、愛勞動等良好的行為習慣，形成優良的校風、教風和學風；繼續進行班級學生自主管理的再研究，營造積極健康向上的班級文化，讓班級成為培養學生自主精神和創新實踐能力的基地；繼續進行以“禮儀、誠信、責任感”為主要內容的品德教育，學會對自己負責、對他人負責、對家人負責、對社會負責、對自然負責。以誠信和親情教育為切入口，樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，通過“創誠信校園”、“當誠信少年”、“做誠信作業”等形式，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養學生誠實待人、守時守信的優良品質，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展以孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。加強法律普及教育，根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、組織參觀、及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。加強對學生不良行為的糾偏工作，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生自我心理調節。

5、以學生自主發展為目標。繼續確立學生為主體的觀念，加強少先隊組織建設，進一步完善少先隊、兒童團系列自主教育運作機制，以“和諧完美、健康向上”為主題開展少先隊活動，完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。以豐富多彩的課外文體活動為載體，有效促進學生生動活潑自主發展，做到讓學生每一項活動都有收獲，讓每一個學生都有進步；在班集體自主管理的基礎上，進一步拓寬學生自主管理的空間，讓每個學生都有參與學校管理的機會；進一步提高學生的服務意識和交往能力。

6、以優美的校園環境為烘托。營造高層次、高起點的校園人文環境，進一步提升校園文化建設的發展水平，追求人性化的管理空間，努力創設民主、和諧的校園人際關系和環境氛圍，進行“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設。以校園的整體設計推動校園文化藝術環境建設，切實抓好校園的廣播、演出、展覽、展示，做到每年兩次學校環境建設大展示評比（班級文化、辦公室文化等）。

7、以主題活動開發學生潛能。繼續開展“七彩大舞臺”、“我們都是小能人”、“今天我來露一手”等展示學生個性才能的系列活動，在活動中充分體現“童趣、童樂、童真、童心”的原則，讓每個學生在活動中得到發展和提高；進一步建設健康、生動的校園文化，積極開展愛國主義、集體主義、社會主義等教育活動，以學校傳統的藝術、科普、體育、讀書四大節為主，高質量完成素質教育社會實踐活動。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。學校每位教師都應強化育人意識，樹立全員參與意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。加強教職工師德建設，建立健全師德監督考核制度，規范全體教師的育人行為，營造民主、平等的師生關系。充分發揮黨、團組織作用，堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育廣大教職工，繼續開展“我心目中的好老師”評選活動，開展“把學生交給最好的老師”的主題系列活動。

2、學科育人。高度重視學科德育，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，克服單純傳授知識的現象。要進一步完善教師教學評價制度，學校評價教師教學工作，應把育人放在首位，研究建立教師在備課、說課、上課、評課等教學基本環節中，落實教育的評價指標體系，并與教師的教學業務考核緊密結合起來。

3、管理育人。以人本化、規范化的管理提高德育實效、完成德育的目標。堅持“以人為本、和諧發展”的辦學理念，堅持依法治校，針對新形勢下的學生思想道德教育，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理，創新德育工作模式，實現管理的人本化。

4、班級育人。發揮班級在對學生進行思想道德教育中最基層組織的作用，促進學生的健康成長。要營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的師生關系，形成良好班風。要以星級示范班、優秀班集體創建為抓手，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

6、網絡育人。發揮網絡作為現代社會基本工具的作用，以其知識性、娛樂性、趣味性，密切與學生學習和生活的關系。充分認識網絡對學生成長積極而深遠的意義，因勢利導，挖掘網絡信息資源，發揮網上德育陣地優勢，積極主動地開展網上正面宣傳和正確的信息傳播。

7、環境育人。要進一步從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標，使校園內活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發揮育人功能。重視教室環境布置，做好綠化、美化、凈化工作。要確保設施安全，開展安全教育，創建平安校園。

8、家庭育人。發揮家庭在學生思想道德教育中不可替代的教育作用。學校將積極主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、家校聯系等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教。

（三）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1、德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分。要針對新時期教育的規律和特點，加大德育科研力度，將德育科研納入學校教科研整體工作之中，定期召開會議，交流經驗、推廣典型。重點開展民族精神教育、生命教育、學校、家庭、社會三位一體和諧育人、校園文化建設、德育工作評價等工作機制研究。實行德育成果獎勵制，每年評選優秀德育課題和成果。

2、德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任績效考核、德育學科評價及學校全體教職員工德育工作評估四項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展、教師自覺育人為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導師生達到知情意行的統一。

3、德育激勵機制。要從教師、學生和家長三個層面，把德育工作和教師的職務晉級、職稱評聘、等掛鉤，與學生的先進班級（個人）評比、素質評定等各級各類評優結合，與好家長、優秀家庭的評比結合，建立一套有利于調動師生家長積極性、有利于提高師生家長素質、有利于促進學校德育工作持續發展的激勵機制。

4、德育保障機制。通過舉辦學校德育論壇、組織優秀教育案例評選、開設德育培訓講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。

（四）、加強德育課題研究

強調全員育人，以科研帶管理。一方面，要加強德育理論的學習與研究；另一方面，要加強實踐探索，特別注重把德育滲透到各學科教學之中。積極開展課題研究實踐活動，探索新時期班級活動的新思路、新理念。堅持深入基層學校，做好課題的實踐、指導工作。

德育工作三年規劃

（2013—2016年）

陳

樓

小

學

第五篇：德育工作三年規劃

攀枝花市第三十四小學校

德育工作三年規劃

（2013---2015）

為加強和改進學校德育工作，促進學生健康、全面發展，根據中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》，為培養出具有較高思想道德素質和科學文化素質的合格公民奠定堅實的基礎，特制定攀枝花市第三十四小學校德育工作三年規劃。

一、指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持科學的教育發展觀和以學生發展為本的理念，以“促進學生習慣養成”為主題，積極探索青少年學生思想道德建設規律；促進學生全面發展，努力培養文明守紀、心理健康、自信向上、朝氣蓬勃、和諧發展的合格小學生。力爭讓學校成為“環境優美、師生優雅、學生優秀”的學校。

二、總體目標

堅持科學發展觀和以學生發展為本的理念，以創新務實的精神，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，利用三年的時間建立一套完整的德育工作管理體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，開發德育校本課程，力爭學校德育工作達到省級領先水平。在三年內初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，組成科學的、縱橫有序的德育建設網絡，通過生動活潑的德育手段，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，強化養成教育；以評價為手段，培養學生習慣，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍，整體構建有特色的具有規范化、精細化、人本化的德育工作體系，把我校打造成“書香門第，禮儀校園”。確保校內無重大責任事故發生，各項比賽成績明顯起色，獲獎人數逐年遞增。

三、發展目標

2013－2014學年： 要探索一套具有特色的學生行為規范養成教育辦法，與課改教學同步，使養成教育扎實有效。使學校責任心教育成為學校養成教育的突破口、德育亮點，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。2014－2015學年：

學校要綜合運用社會合力共同做好德育實踐工作，要在綜合實踐活動方面有所突破。建立“社會實踐基地、校內德育陣地、社區德育資源”三大基地的橫向溝通，重視過程管理和教育效果，努力鍛煉學生的動手能力、創造能力，培養創新品質。形成家庭、學校、社區三級布點縱向貫通的德育基地網絡，保證學生能參與基地活動。2015－2016學年：

全體教師積極開展課題研究實踐活動，探索新時期班隊工作的新思路、新理念，形成一套富有時代氣息的現代班隊管理模式。學校德育研究課題取得成效，德育教育形成一定經驗。

四、主要措施

（一）豐富教育內容，全面提高中小學生思想道德素質

1、以養成教育為主線。認真貫徹落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，針對不同年齡段學生的特點，分層施教。引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成文明健康的行為習慣，提高學生的道德素養。探索一套具有我校特色的學生行為規范養成教育辦法，分層次、分步驟、分階段進行，以禮儀教育為抓手，開展學生文明形體；文明禮儀；文明語言；文明交際等系列文明習慣養成教育專題活動。培養學生的“三種習慣”，即：養成文明禮貌的好習慣，熱愛閱讀勤學好問的好習慣，開朗樂群團結互助的好習慣；“三種精神”，即：誠信精神，吃苦精神，創新精神，培養具有文明素養的學生，使禮儀教育成為學校養成教育的突破口、德育的亮點。

2、以愛國主義教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合當地的民族文化、歷史名人、革命傳統等教育。

3、以心理健康教育為基礎。學校要開設心理健康教育課，建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節。

4、以法制教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，要根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、觀看展覽、參加審判會以及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。

5、以生存教育為底線。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生產勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。另外，要積極開展健康衛生教育、禁毒教育、預防艾滋病教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。德育工作要樹立全員參與意識，每位教師都應強化育人意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。要重視指導學生開展自我教育，充分發揮學生黨、團、隊組織作用，培養學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。學校要堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育學生。與此同時，要建立健全師德監督考核制度，規范全體教師的育人行為。

2、學科育人。高度重視學科德育，教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機地結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，把育人放在首位。一堂好課，首先要體現對學生的思想教育。

3、管理育人。規范化、精細化、人本化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。又要注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。

4、班級育人。充分發揮班級德育主陣地作用，因地制宜地組織開展適合學生身心特點的主題班、隊會以及勞動、文藝、體育、社會實踐等活動，培養學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、鍛煉能力。要營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的學生關系，形成良好班風。以開展優秀班集體創建為重點，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。要建立和完善中小學生社會實踐制度，落實課程安排社會實踐方面的內容，結合各種參觀、考察、社會調查、舉辦豐富多彩的課外活動，確保社會實踐活動落到實處，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

6、網絡育人。充分發揮網絡在學校德育工作的重要地位和作用，通過各種培訓，要讓教師能熟練地使用網絡，駕馭網絡，從而使網上的德育工作更加生動形象，更加具有吸引力、感染力和輻射力。學校利用校園網絡，建立德育網站、德育網頁，開展網上教育活動。通過網上德育成果展示，既增強正面教育的作用，又有力地向社會宣傳學校品牌，產生良好的社會聲譽。

7、環境育人。學校要從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標，使校園內活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發揮育人功能。重視教室環境布置，學校要做好綠化、美化、凈化工作，創綠色校園。要確保設施安全，開展安全教育，創建平安校園。要把校園自然環境變成能動環境，化成師生自覺意識和文明行為，創建文明校園。

8、家庭育人。用學校文化影響帶動社區、家庭文化。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、學生校外表現卡、家校聯系卡等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教。隨時傾聽家長心聲，讓家長參與學校管理，讓學校與家長同步、讓素質教育走進每一個學生家庭。利用網絡信息技術促進家校溝通，開設網絡課堂、家長論壇，加強家校溝通與交流。

（三）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1、德育科研機制。圍繞國家十一五德育實驗課題，立足學校實際選題定位，通過教研解決學校德育中存在的問題，讓德育實驗根據實效性和針對性，并促進德育教師的專業成長。學校要將德育教研納入教科研整體工作之中。成立德育研究會，定期召開年會，交流經驗、推廣典型，掌握教育工作方向，為德育工作決策服務。要將德育重大課題納入基礎教育課題范圍，實行德育成果獎勵制，每年評選優秀德育課題和成果。

2、德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任績效考核、及學校全體教職員工德育工作評估三項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展、教師自覺育人為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、校評、生評、家長評、社會評相結合，最終引導師生達到知情意行的統一。

3、德育保障機制。通過舉辦學校德育論壇、組織優秀教育案例評選、開設德育培訓講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。建立完善德育工作領導小組統一指揮、責任部門組織協調、相關部門各司其責、全社會積極參與的工作機制。發揮團隊組織作用，開展豐富多彩的德育活動，構建社會、家庭、學校三位一體的德育管理網絡。

4、德育激勵機制。規范化、精細化、人本化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。又要注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。完善改進已有的管理制度，按照相關制度操作，并及時對制度中存在的問題進行反饋、修改，完善管理制度，讓常規工作制度化，創新化。充分發揮團支部和少先隊的作用，加強學生自主管理意識，提高管理效益。把德育工作和教師的職稱評聘、考核、教師聘任等掛鉤，促進學校德育工作持續發展的激勵機制。

五、工作思路

以學生為中心，以三條主線為突破口，以培養學生健全人格為目標，以提高學生素質為重點，力求做到：

1、求精：狠抓學校德育工作隊伍建設，努力建設一支工作態度認真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作隊伍。

2、求新：從學生的實際出發，根據學校德育工作思路，利用豐富多彩的活動，開辟德育工作新天地，利用新觀念、新方法、新形勢陶冶學生高尚情操，培養優秀人格，注重育人的實效性。

3、求真：根據工作中遇到的實際情況和學生中存在的實際問題針對性開展工作，抓好班級、少先隊和其它學科的主渠道育人途徑，強化學科德育功能，注重德育的連續性、系統性。

4、求實：解決實際問題，認真抓好日常行為規范的養成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養良好的行為習慣。注重個性化，人性化的教育。

六、工作形式

深入學生——經常與學生溝通，了解學生的學習、生活、思想

主題講座——請有關專家講解安全、法制、國防、心理健康等問題

研討座談——各級領導齊抓共管，教師學生積極參與，不斷改革創新

多彩活動——結合學生和學校特點，開展學生樂于參加、形式多樣的主題教育。

七、工作途徑

教書育人——發揮廣大教師的教書育人渠道作用

管理育人——發揮管理干部的管理育人渠道作用

環境育人——發揮校園環境的潛在育人渠道作用

活動育人——發揮文體活動的熏陶育人渠道作用

充分發揮學校的主導作用，與社會家庭密切配合，發揮校內外、課內外的教育功能，形成合力，共同育人。

攀枝花市第三十四小學校 二〇一三年三月