第一篇：定邊縣安邊鎮學區第二輪“316”督導評估

定邊縣安邊鎮學區第二輪“316”督導評估

自查自評報告

為了把我校辦成人民滿意的學校，積極推進學校建設的科學化、規范化，標準化，對照《陜西省素質教育督導評估316工程中小學指標體系》的各項考核指標，我校成立了自評工作領導小組，結合我校實際情況，對學校辦學方向、教師隊伍建設、教育教學、學校管理等方面進行了認真細致的自查，現將我校自查自評情況報告如下：

一、學校基本情況

安邊鎮學區（安邊鎮興義光彩小學），是由寧夏興俊集團總裁楊興義捐資修建的一所寄宿制學校，學校設8個教學班，在校學生229人，（女91人）住宿生206人（女78人），我校為師生提供了水、暖、體育、餐飲、洗浴、床鋪、床單、課桌凳、辦公桌椅、學生餐桌凳、衛生器材、圖書等生活及教學設施，并引資興建兩個蔬菜大棚，保證提供師生每日三餐并且吃飽吃好。

教育不是擺設、不是裝飾，教育應挖掘出它生活的意義。孩子們從小不僅要學會做人、學會認知，更要學會做事、學會共同生活、學會生存。安邊鎮興義光彩小學正是遵循這一理念，創辦特色的農村教育。2012以來，學校以劉廣賓校長提出的“創建農村寄宿制窗口學校”為辦學宗旨，堅持“以德治校、科研興校、質量立校”的教育思想，以生活教育為載體，全面加強校園文化建設，讓學生在生活上能夠自理、自立，精神上能夠自信、自強，努力將學校建設成為一所高標準、高質量的農村寄宿制完全小學。

二、自評情況

1、辦學方向

全校現有教職工51人，中共黨員3人，其中市級學科帶頭人 1人，一級教師8人，教師學歷合格率為100%。

我校設有科學實驗室和器材室，計算機教室、圖書室、音樂室、體育器材室、美術室、少隊部、電子閱覽室、展覽室、電教器材室、綜合實踐教室、電子備課室（開通了互聯網）、衛生室、心理咨詢室等部室。圖書室有圖書18000余冊，生均80余冊。科學實驗室水、電到桌，消防設備到位。儀器室的設備、儀器、標本、模型、掛圖等按省頒I類標準配備。教師的演示實驗與學生的分組實驗開出率均達到100％。每個部室均有專兼職管理人員，制定并落實了相關的規章制度。

我們以“讓學生學會做人、學會認知，更要學會做事、學會共同生活、學會生存。”為辦學理念，依法治校，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，與時俱進，開拓創新，辦學條件日臻完善，教育教學質量逐年提高。通過師生的共同努力，社會各界人士的關心，興義光彩小學生活教育取得了令人欣喜的成績，學校曾多次在全縣的教育活動中得獎，并且榆林市教育局評為“榆林市學生社會實踐活動示范基地”“榆林市學校后勤管理標準化建設學校”，被定邊縣委縣政府評為“2013年度未成年人思想道德建設先進單位”，被縣教育局評為“2013、2014年度目標責任考核優秀單位”、“2013年度文明行業創建先進單位”、“2013年度后勤管理與服務工作先進單位”、“2013、2014年度學前教育工作先進單位”，2014年度獲得“市級文明校園”“目標責任考核優秀學校”的榮譽等。

現在，學校繼續以“創建農村寄宿制窗口學校”為辦學宗旨為指引，努力使學校成為辦學條件一流，育人環境一流，管理服務一流，教學質量一流，統合效益一流的特色農村寄宿制學校。

2、教師隊伍建設

學校有一支作風過硬，富有求實進取精神的領導班子，班子成員分工明確，團結合作，民主平等，形成合力，在師生中有較高的威望。班子成員全心全意為教職工辦實事、辦好事，在評優、評職等方面優先考慮一線教師。所有班子成員都分包教研組，指導教研組的工作。所有班子成員都有指導培養青年教師的任務。所有班子成員都參與課題研究工作，是學校教育教學中的真正骨干。班子成員中，都在教學一線任課。帶領教師努力鉆研業務知識，針對教育教學中出現的問題，共同思考、創新，集思廣義，把富有時代內涵的辦學思想與理論轉化為全校教職工的自覺行為，是學校教育教學的真正帶頭人。

學校有一支忠誠于人民教育事業的教師隊伍。全校教師數量按編制配齊，學歷達標，崗位明確，學歷層次高，是學校發展的堅實力量。

全體教師愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人，教師、學生民主測評滿意率達到100%。教師職業道德良好，無體罰和變相體罰學生行為；學校有教師培訓規劃，能夠按實際需要進行培訓，教師全部參加“十二五”期間相應的培訓，部分教師還參加了市級、省級培訓，能熟練應用多媒體教學設備；近年來，省級優秀論文十幾篇獲，縣級優秀科研課題4項。還有多人獲得市、縣級優秀論文、優秀教學設計、優質課和優秀科研成果。

在強化教師隊伍建設工作中，學校充分利用“師德師風建設月”、“教師素質提高月”、“教學質量提高月”的有利契機，建立健全各項規章制度，建立了教師專業成長檔案和教師工作評價制度和方法，完善了教師崗位聘任制、師德師風一票否決制。建立教師業務培訓制度，在共同體和校內，通過師徒結對、跟崗培訓、校本研修等形式，組織教師學習教改理論、課程標準，促進教師自主發展。學校充分發揮班子成員、兼職教研員、骨干教師及教學能手的作用，通過新老結合，強弱結合，突出了他們的主角地位，他們都制定了青年教師培養計劃，針對教師教學中的知識問題、方法問題、班級管理、學習心理等方面的問題，下組領導、教研組組長采用跟蹤聽課，評課的方式，使青年教師很快成為我校教育教學的主要力量；老教師又向青年教師學習“現代教育技術手段與學科教學整合”技術。形成“人為我師，我為人師”的良好局面。廣大教師能夠潛心教學、共同提高，形成了一個“不斷學習，不斷提高，不斷進取”的群體。

3、學校管理與教育教學工作（1）強化組織管理

在學校管理過程中，學校充分發揮黨組織的政治核心作用和保證作用，實行民主管理。在堅持校長負責制的前提下，全面推進制度化進程。進一步修改、完善和健全了各項規章制度，輯成《管理制度匯編》，使學校管理真正做到了有章可循，有法可依。同時合理劃分制度結構，層層落實制度責任人，切實保障制度的貫徹和落實。每個學期教職工上班的第一天，學校都要召開教職工大會，通過學校上半年各方面工作總結和本學期工作計劃，審議學校擬修改的各項制度。推進民主進程，把“校務公開”落到實處。①“規范程序”，學校重大決策由領導班子集體討論決定，并交教職工大會討論通過，自覺接受教職工監督。②“落實職能”，從學校發展規劃和辦學規章制度的制定與修訂到教師工作評價方案的修改和完善，都由全體教職工深入討論，達成共識。③“強化監督”，發揮教代會等監督機構的作用，監督學校重要決策和經費使用情況。

（2）重視校園文化建設，積極營造濃厚的文化氛圍

通過幾年的文化建設，學校已初步形成了班級文化、走廊文化、墻面文化等區域明確、主題鮮明的文化氛圍。使學生的文化修養得到進一步的提高，達到“在學習中明理，在辨析中導行，在思想上凈化，在行為上文明”。通過和諧的人文環境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。（3）做好教師考核工作。

對教師工作評價，注重過程管理和評價，每學期對每個教師的教學常規進行四次全面的督導和檢查。年度考核分三部分：領導小組考核、教師互評和學生測評。領導小組考核：由學校領導班子成員和教研組長組成考核領導小組；教師互評：全校教職工對所有教職工進行教師互評，量化打分，按實際人數核算出個人平均分；學生測評：對有教學任務的教師，由所教學生對其進行測評。年度考核結果作為對工作人員獎懲、培訓、評聘專業職務，調整職務及聘用的依據，評模選優的依據和年終考核等第的依據。（4）建設節儉高效的后勤隊伍

我校總務工作始終堅持以“服務教育、服務師生”為宗旨，按照高起點、高水平、高質量、高標準的要求，無論是校舍場地、校園綠化、設備保管、經費管理、環境衛生、檔案圖書等，都符合“學校標準化建設工程”的要求，為教育教學工作提供物質保證，為師生學習和生活創造條件。在財務管理方面，我們始終不折不扣地執行財經紀律和財務制度，經費使用做到合法、科學、高效。為了使設備的損耗、維修降到最低限度，我們除了規范管理之外，努力鉆研專業知識，自己動手維修、保養，保證各設備齊全、完好、安全。（5）堅持正確的辦學方向

工作中能夠全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，積極推進素質教育，深化課程改革，堅持“以人為本，依法治校，科研興校，科學育人”的思想。確立了“以生為本、以德育人、質量優先、求實創新”的學校工作主旋律。本著“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”的辦學宗旨，面向全體學生實施教學，注重學生全面發展，積極發展學生個性特長。堅持以教學為中心，培養目標明確，逐漸以規范的管理，嚴謹的校風，較高的質量，驕人的成績，贏得了良好的社會聲譽。

（6）堅持評價考核的過程性

在評價體系上，建立學生綜合、動態成長檔案，全面反映學生的成長歷程。成長檔案資料包括學生的自我評價、教師和同學的觀察評價、家長評價以及文體活動記錄、社會實踐和社會公益活動記錄，考試和測驗的反饋信息，獲得的榮譽或獎勵證書等。學期、常年終結性評價的結果以“中學生綜合素質評價手冊”的形式向學生和家長匯報。體現了學生自評、同學互評、家長評價、任課教師評價和班主任總評，對學生客觀、公正地進行綜合性的評價。學生關注自己的成長，教師和學生家長關注學生的成長，學生在快樂體驗中充滿自信。（7）教育教學面向全體學生，關注每一個學生的健康成長 教學中能夠關注學生的個性差異，因材施教，促進學生全面發展。在普遍建立學生成長檔案的基礎上，建立了“學困生”、“行為偏差生”和“留守兒童”檔案，有針對性地實施教育。開齊開足國家規定的各門課程，認真落實“三級”課程要求，地方課程和校本課程有專人負責，納入日常教學活動之中。認真執行教研組工作常規，強化教研活動管理。在常規聽課、評課基礎上，教研活動與教研、科研課題相結合，近一年來重點是“現代教學技術與學科教學整合”的研究。我們把“開展自已的教研、發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的。

根據學校制定的檢查 “標準”，教導處堅持對教師的教學進行月檢查、月總結制度。檢查采取逐人逐學科，當面檢查，當面交流，當面指出優缺點，當面劃定等級，當面受檢者簽字認定的辦法進行。對課程的開設執行情況、備課、上課、輔導、作業設置、單元成績記錄分析、階段成績分析等進行評估，夯實基礎教學工作。學校對每位任課教師的教學隨機聽課，對備課，批改等隨機進行抽查。不定期召開學生座談會，了解教師的授課及學生的學習情況。保證課程計劃得到全面落實，學生在學校能系統而全面地學習各科知識，得到全面發展。（8）學生德育教育和實踐活動針對性強，成效顯著

學校堅持把德育工作放在首位，突出德育為先的原則，逐漸形成黨、政、工、少隊齊抓共管的局面，建立了學校、家庭和社會“三位一體”的德育網絡，把各項德育工作落到實處。學校一直重視學生干部、班主任的培訓，規范他們的行為；構建全方位的育人渠道，重視日常教學中的德育滲透和學生行為習慣的養成教育。主要體現為“全、嚴、實”三個字：制度建設突出“全面”；落實制度突出“嚴格”；開展活動突出“真實”。在實際工作中努力做到“三規三強三訓”。“三規”指：⑴ 規范學生的行為。⑵規范德育活動。⑶規范班級管理。“三強”指：⑴強化德育隊伍建設。⑵強化德育網絡建設。⑶強化學生的自我管理。“三訓”指：⑴定期組織班主任培訓。⑵定期對學生干部隊伍培訓。⑶不定期在全校任課教師中開展德育滲透課例研討，使德育教育深入到教師日常課堂教學之中。學校號召“教師當誠信教師”、“學生做誠信學生”，共創“誠信校園”，教育學生堂堂正正做人、老老實實辦事、扎扎實實學習。近年來，我校持續開展一系列“感恩教育”活動，效果顯著。

（9）舉辦豐富多彩的課外活動，培養學生的綜合素質，形成良好的思想品質。

從2013年開始，學校成立了男女生足球、籃球和乒乓球訓練隊、管樂特長班、學生舞蹈隊、美術社團、書法社團、棋牌社團、綜合實踐小組、故事會社團等41個社團。大課間活動學生活動形式多種多樣。每年學校都舉辦兩次體育運動會和一次校園藝術節。以教導處，教研組為單位舉辦小學生知識競賽、學生才藝展示、歌詠比賽等特色活動。這些活動既增強了學生的體質，又鍛煉了學生的意志，陶冶了學生的情操，提高了學生的藝術修養。給他們以樂趣，給他們提供了施展才華的空間。

（10）推動課程改革，建立有效課堂教學模式，提高教育教學質量

自從2013年新課程改革開始，回顧我校的課程改革，大體經歷了三個階段：2013年以前是“全面探索”階段，學校就辦學條件，隊伍建設，教育教學和學校管理進行了全面探索。2013秋年，進入“重點攻關”階段，學校強化了硬件設施和軟件建設，重點進行了現代教學技術手段與學科教學有機整合的研究，積極探索有效課堂教學研究，各教研組在原有教學理念的基礎上，逐步形成了各自的教學模式。2014年，進入“全面推進”階段，我校深入落實呂局長2013年11月30日在“全縣中小學課堂教學改革推進會”上所作的《全面提升我縣中小學課堂教學改革整體水平》的講話精神，并結合我校特點和各教研組教學模式，經過反復研究總結，進一步提高教學效率，創建有效課堂，還促進了教師專業化成長；促進了課堂師生關系的積極轉變；促進了教育教學質量的提高；促進了教師的學習意識與合作意識；提高了學校信息化建設水平。

4、安全工作

安全工作是做好一切工作的保證，我校牢固樹立“預防為主，安全第一”的思想，堅持“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。狠抓安全隱患治理，定期組織安全檢查，及時排查安全隱患。對可能出現的安全問題進行了培訓，并制定了各項安全應急預案，進行了防地震、防火災等安全演練，使師生學會并掌握規避危險的方式方法和行動要領。全校分布監控探頭，從校門到各功能室進行全校監控。實行帶班領導、值周值宿教師和保衛人員三級日常安全管理制度。加強與當地派出所的溝通，建立校警聯系，有效遏制滋擾師生現象的發生。開展形式多樣、豐富多彩的安全教育活動，增強了學生的安全意識、防范能力和自我保護能力。學校多年來無安全事故的發生。

5、教育質量

(1)建立正常的教學秩序。

學校領導充分認識到建立正常的教學秩序，保證教學工作的正常運轉，是學校教學常規管理的重要內容，也是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。學校嚴格執行省頒義務教育課程計劃，開齊課程、開足課時，嚴格按照課程計劃規定的周課時總量和各學科課時量安排教學，不隨意增減課程、調整課時。特別的是綜合實踐活動、科學、體育、音樂、計算機信息等課程的全面合理開設，保證了學校教學活動正常開展和素質教育的全面實施。體育、音樂、計算機信息等課程的全面合理開設，保證了學校教學活動正常開展和素質教育的全面實施。(2)教學管理規范、有序。

學校領導深刻認識到教學質量是學校的生命線，是學校的立校之本。抓實教學常規，樹立正確的質量觀，以質量求生存，以質量謀發展，成為學校始終不渝的追求。教學環節的管理是整個常規管理的核心部分，是提高教育教學質量的基礎工程，學校領導積極轉變觀念，樹立高度的責任意識和質量意識。學校對教師備課，上課，作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考查考核與評價等教學環節提出明確具體的質量要求，并建立了考評制度，嚴格考核辦法。確保了學校教學行為規范有序。

(3)教研制度科學完善。

學校能建立以校為本，自上而下的教學研究制度，制定促進教師專業發展的規劃與措施，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。建立以校為本教研制度，真正確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制，激勵機制和保障機制，整合教導處，教研組，備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學，服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡。

(4)教務檔案管理科學、規范，教師能嚴格執行有關常規，堅持面向全體學生因材施教，學生課業負擔合理，教學秩序良好。普及程度。片區內小學適齡兒童均能按法定時間全部入學，學校均衡分班，學齡人口入學率達100%，畢業率達100%。教育教學質量達到基本要求，學生期末考試學科及格率達95%，全科及格率達95%。

三、今后的發展方向（1）要繼續爭取財政投入，提升辦學水平。提升校園網絡工程，實現了教師利用電腦辦公。

（2）進一步培養優秀教師，采用“走出去、請進來”的辦法，盡快的培養出一批高素質的教育教學人才。同時，加強師德師風教育，提高教師的專業能力和基本素養。

（3）優化教學資源。形成一整套具有我校特色的教育教學資源體系，充分發揮信息化手段在教育教學中的作用。

（4）優化教學過程。課堂教學真正實現“以學生為主體，以教師為主導”這一教學原則，進一步完善“快樂教學1236”這一教學模式；突出多媒體手段的運用；突出分組實驗及演示實驗等直觀教學在學生的認識中的作用；突出特色教學。要實現三個突破：一是思想認識上的突破，要“相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生”，為學生的終身發展奠基；二是方法上的突破，要強化“互動”這一環節，真正讓學生動起來，動而不亂，把課堂還給學生；三是要加大課前預習和課后拓展學習上的力度，讓教學活動更有效益。

(5)教學設備和教學環境得進一步改善，學校辦學條件難以滿足課改的需求（其中最薄弱的是綜合實踐）；教師知識更新較慢、適應現代教學的能力還得加強，也缺乏系統的培訓。

(6)家庭教育這方面我們宣傳的力度不夠大，隔代教育的弊端在我校影響還是很大，學生有“讀書無用論”的錯誤思想。定邊縣安邊鎮學區

2015年3月30日

第二篇：學區教學督導評估匯報材料

我校現有教學班8個，學生300名,教師十九人。教師學歷合格率百分之百，本科學歷1人，專科8人，中師10人，一到四年級為課改實驗班級。我校有一支充滿活力的師資隊伍。近年來，在教育局的正確領導和大力支持下，學校引領全體教師從實際出發，緊緊圍繞“以人為本、科研興校、科研強校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。在常規管理，提升學校教學質量，校本培訓，課題研究，促進教師專業化成長等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

（一）落實課程標準。

l、我校嚴格按新課程標準開全開足開好每一門課程。嚴格按照課程表、教師任課表上課。為保證課程落實，我們堅持兼課教師不帶學科鄰近的兩科。課表上墻，分發到人，值日領導下年級核查，定期調查學生，以保證嚴格按課程表上課。

2、重視薄弱學科教學。在師資相對短缺的情況下，我們配齊了體、音、美、信息技術、地方、、綜合實踐活動等薄弱學科的教師，力求做到薄弱學科教師專業化，把薄弱學科教學置于常規評價范疇，不搞特殊化，不走過場。同時把薄弱學科教學引入競爭機制和獎勵機制，調動薄弱學科教師的積極性。

3、切實減輕學生課業負擔。做到“一嚴格、三不準、五控制”。

一嚴格：嚴格按照課程表上課。

三不準：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂發亂印各種資料。

五控制：控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量、考試次數。

（二）創新常規管理。

1、常規管理“五認真”。我們依據教與學兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，明確提出了教學常規的五認真，即：教師認真備課、認真上課、認真選編和評改作業、認真輔導、認真考查;學生認真預習、認真聽課、認真復習、認真作業、認真達標。我們狠抓常規管理不放松，且愈來愈規范化、正常化，因此學校基本形成了愛范細嚴、誨人不倦的教風和勤學善思的學風。尤為可貴的是學生們已經初步養成了“先預習后聽課，先復習后作業，先分析后解題，先理解后記憶”的“四先四后”的學習習慣,為學生的終生學習打下了一個堅實的基礎。

2、實施質量跟蹤管理。

教學質量是學校教學工作的生命線。規范完善的管理是提高教學質量的根本保證，因此我校在規范管理中，尤其注重突出質量意識。每單元的單元測試，是檢查教學質量是否落實的基本手段。我們要求在單元測試中，同年級各班同一學科的檢測平均成績相差不能太大，質量差班級的任課教師，我們將跟蹤聽課，跟蹤輔導，找出原因，及時整改，確保我校教學質量穩步提高。

3、重抓學生管理。

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以班主任工作為主渠道。我們特別強調各年級班主任對學生思想動態、心理狀態的了解和把握。要求每期對學生的常規性談話每生不得少于5次，與學生家長的交流每生不得少于2次。同時開展形式多樣的

第三篇：學區教學督導評估匯報材料

我校現有教學班8個，學生300名,教師十九人。教師學歷合格率百分之百，本科學歷1人，專科8人，中師10人，一到四年級為課改實驗班級。我校有一支充滿活力的師資隊伍。近年來，在教育局的正確領導和大力支持下，學校引領全體教師從實際出發，緊緊圍繞“以人為本、科研興校、科研強校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。在常規管理，提升學校教學質量，校本培訓，課題研究，促進教師專業化成長等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、常規管理

（一）落實課程標準。

l、我校嚴格按新課程標準開全開足開好每一門課程。嚴格按照課程表、教師任課表上課。為保證課程落實，我們堅持兼課教師不帶學科鄰近的兩科。課表上墻，分發到人，值日領導下年級核查，定期調查學生，以保證嚴格按課程表上課。

2、重視薄弱學科教學。在師資相對短缺的情況下，我們配齊了體、音、美、信息技術、地方、、綜合實踐活動等薄弱學科的教師，力求做到薄弱學科教師專業化，把薄弱學科教學置于常規評價范疇，不搞特殊化，不走過場。同時把薄弱學科教學引入競爭機制和獎勵機制，調動薄弱學科教師的積極性。

3、切實減輕學生課業負擔。做到“一嚴格、三不準、五控制”。

一嚴格：嚴格按照課程表上課。

三不準：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂發亂印各種資料。

五控制：控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量、考試次數。

（二）創新常規管理。

1、常規管理“五認真”。我們依據教與學兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，明確提出了教學常規的五認真，即：教師認真備課、認真上課、認真選編和評改作業、認真輔導、認真考查;學生認真預習、認真聽課、認真復習、認真作業、認真達標。我們狠抓常規管理不放松，且愈來愈規范化、正常化，因此學校基本形成了愛范細嚴、誨人不倦的教風和勤學善思的學風。尤為可貴的是學生們已經初步養成了“先預習后聽課，先復習后作業，先分析后解題，先理解后記憶”的“ 四先四后”的學習習慣 , 為學生的終生學習打下了一個堅實的基礎。

2、實施質量跟蹤管理。

教學質量是學校教學工作的生命線。規范完善的管理是提高教學質量的根本保證，因此我校在規范管理中，尤其注重突出質量意識。每單元的單元測試，是檢查教學質量是否落實的基本手段。我們要求在單元測試中，同年級各班同一學科的檢測平均成績相差不能太大，質量差班級的任課教師，我們將跟蹤聽課，跟蹤輔導，找出原因，及時整改，確保我校教學質量穩步提高。

3、重抓學生管理。

以班主任工作為主渠道。我們特別強調各年級班主任對學生思想動態、心理狀態的了解和把握。要求每期對學生的常規性談話每生不得少于5次，與學生家長的交流每生不得少于2次。同時開展形式多樣的教育活動。通過校會、班隊會、知識講座的方式，對學生進行學習目的、學習態度、心理健康、生理衛生等方面的教育引導。此外還集體邀請校外輔導員對全體學生進行思想教育、心理輸導，以確保各項工作的穩步進行。

二、校本培訓

我校的校本培訓模式，主要是以縣教育局文件精神以及教研室所倡導的自修——反思培訓模式為主。圍繞著這一培訓模式，我們開展了讀書活動和撰寫教育敘事的活動。

1、開展讀書活動。

我們認為，應大力倡導好讀書、讀好書的良好氛圍，致力于創建一個學習化的組織，營造書香校園。讓教師充分地認識到，選擇學習就是選擇進步。不讀書，不學習，不思考，不僅難以提高教學水平，而且意味著落伍。因此，我們要求每位教師必須樹立起終身學習的理念,成為最愛讀書學習的人。為扎實有效地推進這一活動,我們把教師分為一般教師、骨干教師和老教師三個層次，對不同層次的教師提出不同的讀書內容和不同的讀書要求。例如，對骨干教師的讀書，我們要求，要帶著自己的問題（課題），為解決自己的問題而自主讀書。每位骨干教每個月閱讀量不少于10000字，每月還必須精讀1～2本教育教學名著專著。為保證讀書的質和量，我們還把教師的讀書筆記納入學校常規月查的內容。進行跟蹤、點評。期末，根據提供的讀書計劃、讀書筆記、心得體會、經驗論文等材料給予考核評價，根據評價等級，折算繼續教育學時，計入教師繼續教育證書。

2、撰寫教育敘事。

近來，教育敘事逐漸成為中小學教育教學研究的一個重要的方法論，它相對于一些理論化、抽象化的“大課題”而言，更貼近真實的教學實際，更貼近教師的日常教育生活，更富有實事求是的科學精神。

教育敘事是對教育生活體驗的描寫，說的通俗一點，就是講教育故事，故事可長可短，可詳可略，可真實也可虛構，教師通過運用淺顯生動的語言傳達教育生活經驗，而不是用嚴密的邏輯形式闡述理論。當其他老師在接觸這類文章的時候，很容易引起共鳴，并且從中得到許多對教育的理解和感悟。加上教育敘事的題材相當豐富，教學過程中發生的大大小小事例都可成為撰寫教育敘事取之不盡、用之不竭的源泉。因此，我們要求一線的教師人人都來撰寫教育敘事。教育敘事的寫作使教師們對教育生活的體驗更具體、更深刻、更理性；教育敘事的寫作使教師擺脫繁瑣的教育生活狀況，去捕捉教育生活中富有靈氣的場景和片段；教育敘事的寫作促進教師去反思，去推動對教育理論的學習，從而形成了自己的教育研究成果，極大地提高教師的專業能力。

三、課程改革

1重視當堂達標教學

我校成立以校長為首的當堂達標教學領導小組，積極推進課堂教學改革的發展

我校擬題“合作學習，當堂達標”課堂教學創新研究，在全校教學實踐中進行試驗和嘗試，開展適合我校特點的科學的教學研究以及相關理論與實踐體系的建構。

每位教師建立了自己的達標教學小課題，積極探索符合自己特點的達標教學模式，大力提高教育教學質量。

（1）搞好集體備課。

傳統的備課，總是以詳細教案的撰寫為藍本，教師總把要上的課事先做一個假定，不僅預定了教師要講的話、學生要發的言，而且預定了教學內容、教學方法，甚至預定了教學結果。這種教條式的備課方式沒有考慮到課堂是一個千變萬化的、動態生成的過程，教師的備課往往演變為“抄教案”，備課制度形同一個花架子，沒有起到實質性的效果。針對這種現狀，我校在“教案問題”上做出了新的規定，不要求教師一定要寫詳案，強調要進行有交流的集體備課，提倡個性化的備課方式。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到與時俱進。全體教師都能在集體備課中共同研討優化課堂教學策略、探索提高教學效率的有效途徑，取得了很好的成效。

（2）開展反思性教學。

反思性教學又稱教學反思。反思性教學會使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力，是目前最提倡的一種教學方式。我們要求老師把學習—設計—行動—反思貫穿于教學的始終。開展我的課堂我反思,引導老師思考自己或成功或失敗的課堂。為使反思更具針對性、實效性，在教學前、教學中、教學后，學校提出反思的內容與問題，供反思時參考。特別強調反思的重點是教學的有效性問題和教學再設計問題。即：通過教學，學生學到什么？得到什么？獲得哪些具體進步或發展？假如再教這個內容，教學設計方案還可以作怎樣的更改？等等。為避免反思的隨意和零散，學校要求每位老師特別是骨干教師必須圍繞一個課題，進行持續不斷地系統化地反思。把平時的反思、過程材料的積累同期末的總結、論文的撰寫結合起來，同改進教學、解決教學實際問題結合起來，同課題研究結合起來。并且規定,教學反思作為教案的重要組成部分,撰寫篇數不少于每學期2篇,其數量與質量列入教學工作考核，并建立教師教學反思檔案.（3）開展賽課活動。

我校進行了“骨干教師和課改教師教學比武”。這次教學比武共有8位教師參加，涉及到的課程有語文、數學、英語科目等。學校成立了由孫校長為組長的5人評委小組。課后孫校長還對教師們進行認真評課和悉心指導，使教師們多了一次實踐和學習的好機會。這次活動共評出了一等獎2名，二等獎3名，二等獎3名。

教學比武過程中我們欣喜地看到，學校教師在新課程的實施過程中，已不是課堂上的主宰，更不是“跑道”盡頭的“裁判”。而是為學生撐起了一片自由廣闊的交流空間，學生在課堂上時時閃現出思維的火花，品嘗到成功的喜悅。如骨干教師國秀萍、王守華的課，他們采取小組合作學習的方法，讓學生在生生合作的基礎上，動手操作中學到知識，充分培養了學生的合作意識、動手能力、思維能力。語文教師許木軍，運用現代化教學手段呈現出具體生動的場景，使枯燥的識字教學變得生動活潑，極大地調動了學生的學習興趣。通過教學比武我們發現許多教師都在努力使自己成為一名科研型教師。教師在新課程中逐漸成了課程的建設者和開發者，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程；是課程創生與開發的過程。

（4）、重抓課題研究。

我們便成立了以校長為組長的實驗領導小組和實驗工作小組，建立規章制度，使實驗迅速啟動，并步入正軌。我們做了如下一些工作：

首先課題安排序列化。

本學期一開始學校就召開了課題領導小組會議，有兩位教師制定了鎮級課題，其余教師制定校級課題，保證人人有課題，由課題組長制定了《課題活動一覽表》。活動安排做到四定：定時間（每周四下午）；定地點（多功能教室）；定主講人（主講人由校長——中層領導——骨干教師承擔）；定內容。這樣有序的安排使每一次課題活動落都能到實處，不走過場，從而起到了真正提升教師專業化水平的作用。

然后課題活動主題化。

以往的課題活動，總是由分管課題研究的領導找一些相關資料讓老師們學習，既沒有統一的安排，又沒有活動的主題，具有很大的隨意性。本學期我們一改過去盲目的做法，由課題組統一安排學習內容，讓主講人自己查找相關資料組織教師們學習。例如我們前兩期的學習內容是：校長主持學習了《達標教學研究實施方案》，趙國珠主講的《小組合作學習的培養》，都是緊緊圍繞著“當堂達標”這個主題來講的。通過這樣系統有序學習，就能讓我校的每一位教師都清楚我們正在研究什么課題，該怎么研究，做到心中有數，然后積極地參與到課題研究中來，真正達到“科研興校，科研強校”的目的四 強化德育管理

我校把德育工作擺在重要位置，認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，一學期來，我們加強了學校德育管理工作的研究。其主要做法是：

（一）、加強理論學習和德育實踐研究。我們利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》等，同時我們還開展了德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。

（二）、開展多種形式的主題教育。

1、愛國主義教育。繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。

2、安全法制教育。加強安全知識的宣講教育；繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。

3、文明禮貌教育。我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中學生守則》、《日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，學生會督察，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

4、健康與生理教育。針對現在學生早熟的特點，我們在各年級開展了健康與生理方面的知識講座。

（三）、切實加強家校聯系。為真正提高家校聯系質量，本學期制定了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的教育網絡。

（四）、加強德育隊伍建設。利用教師政治學習等機會讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立大德育觀，增強德育力量。繼續加強班主任隊伍建設。實施班主任每月例會制，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。

五 彰顯教育特色

（1）閱讀教學特色。

閱讀教學一直是我校的一大特色，我校提出了 “以改革創新促發展，用特色內涵鑄輝煌” 的工作思想。結合我校教學現狀，校班子成員重新對學校辦學理念加以定位，那就是“崇尚學習關注個性，為學生創造美好未來”。反復醞釀討論，征求師生意見，我們從師生讀書，學習，營造書香校園為切入點，以讀書大課堂為主線，具體活動為載體，以培養能力為目標，以制度為保障，從而強化師生素質，形成我笑獨有的文化特質和豐富的文化底蘊。

（2）藝術教育特色。

為了發展學校的藝術教育，體現學校特色發展的思想，我校作了積極的嘗試。除嚴格地按課程計劃進行課堂教學外，我們還將藝術教育延伸到廣闊的課外活動中去，相繼成立了合唱隊、繪畫組、書法組等多個興趣活動小組。活動時間一到校園里就歌聲悠揚、彩綢飄舞熱鬧非凡，學生在藝術活動的大樂園里，放飛夢想，陶冶情趣。每年“六一”、“五四”、國慶、元旦我校舉行文藝會演。由于演出節目具有較高的藝術性，表演精彩，受到群眾的高度贊揚。

六、取得的成績

一年來，全校教師在教辦領導的帶領下做了大量富有實效性和創造性的工作，取得了一些的成績：教師共寫出教育敘事、教學故事、教學論文45篇，攝制優質實錄2節。趙國珠，國秀萍等老師的論文多次獲得縣市一等獎，趙國珠，國秀萍于11年分別獲得縣級優秀教師的稱號。在教辦舉行的古詩誦讀比賽中我校有七個學生分獲一二等獎。課題研究成果多次受到縣教科室的表彰，我校多次被評為教育教學工作先進單位

總之，我們將以這次教學視導為契機，在教育局，教辦的正確領導下，團結全體職工，強化管理，狠抓質量，全面實施素質教育，努力提高我校的教育教學水平。

第四篇：后山小學第二輪督導評估自查報告

重慶市萬州區后山中心小學 農村小學第二輪督導評估自查報告

我鎮位于萬州區西部邊陲，面積78.68平方公里； 11個自然村；人口32898萬。我校現轄2所完全小學，29個教學班，學生1334人，（其中天緣6個教學班173人，康家6個教學班243人，中心校17個教學班918人），教職工71人。

我校圍繞“練就一流師資，培養一流學生，打造一流學校”的辦學目標，為培養“健康、豁達、睿智、博愛”的建設者和接班人，全體教職工拼搏進取，踏實工作。學校支部連續6年被后山鎮黨委評為“先進黨支部”；被中共萬州區委評為“先進基層黨組織”；學校數學教研組被重慶市教科院評為“先進教研組”；學校被萬州區教委評為“教研先進集體”“教研示范學校”“校本教研示范學校”；綜合工作考核獲萬州區教委一等獎；語言文字工作“先進集體”；“先進工會組織”；“平安校園”；“體育工作先進集體”等。我校胡奇星主任獲重慶市“優秀教師”、“師德標兵”的光榮稱號；楊慧玲老師參加美術課技能大賽獲萬州區一等獎，重慶市二等獎；張毅同志被中共萬州區委、區府評為“優秀共產黨員” “優秀教育工作者”“優秀教師”。張毅、胡奇星、曹治平、蔣 艷、李大華、彭祖紅、吳賢力、曾智慧8位老師被萬州區教委命名為骨干教師。2009年萬州區教科所資深教研員、特級教師、小學數學教學專家郭正洪老師7年后到我校調研，以《農村課改瑰麗的奇葩》一文登載在萬州教研網上，肯定了我校的課改工作。萬州電視臺、三峽都市報曾專題報道了我校成功的辦學之舉。

一、精雕細琢強化師資

教師是辦好一所學校的根本，“練就一流師資”是我校的辦學目標之一。歷年來，我校在培養教師方面花大力氣，下硬功夫，采取分層分步的方式。練就了一大批在區內外有影響的領導和教師。如：我校原校長劉昌俊曾任余家鎮黨委書記；陳昌權校長曾任彈子鎮黨委書記；李平校長曾任熊家鎮黨委書記、現任萬州區商貿委主任。已調出我校的張承玉老師現任沙河小學教導主任，國家級骨干教師，曾獲原四川省青年教師賽課二等獎，楊勇老師曾獲重慶市小語賽課一等獎。

我校把教師分成4類：新教師、年輕教師、中年教師、老教師。學校對各類教師總的要求是：“躬行、嚴謹、和諧、超越。”比如對新老師的培養，我校就采取了以下做法：對于新教師，學校要求他們一年站穩講臺，上合格課；兩年精通教材上調講課；三年走上舞臺上示范課。為實現新教師的三年目標，學校分學科組建有“研課小組”，成員由學科教研骨干組成，適時對新教師進行指導。第一年，要求“研課小組”成員每月至少單獨聽新教師一節課，并作出課堂評析，針對教學過程中的問題提出合理化的解決方案，讓新教師的這節課有所得，有所進步。這樣，新教師每周至少有一節課得到“研課小組”成員的指導，每月至少有5次得到指導的機會，這不僅是一種幫助，也是對新教師的鞭策和督促。這一年，新教師除參加學校組織的各種教研活動外，他們在第一學期要上 “亮相課”，第二學期上“合格課”。這兩節課全校教師都會來聽，因此就新教師來說，這兩節課對于他們很重要，為他們的進一步成長打下堅實基礎。上 “亮相課”“合格課”時新教師的智囊團“研課小組”該集體出馬了。大家以集體的智慧和新教師一起“做課”，課堂設計“大”到課堂的延伸，“小”到每一句評價語言，然后“試課”，再“做課”，直到大家滿意為止。這樣一步一步地把新教師“扶”上講臺。在平時的練 2

兵課上，“研課小組”也會對新教師以幫助，如此反復，一年后，他們就理所當然地站穩講臺。第二年，新教師的課堂信心基本樹立，“研課小組”要“放”，不再“盯”著新教師，留給他們自主求真的空間，由他們自己去探索、領悟、發現，并帶他們外出參加各種教研活動。“研課小組”只在他們參加大型活動時給予集體智慧。這一年，大多數新教師的課堂教學水平可謂突飛猛進，基本具備駕馭課堂的能力。第三年，學校要求新教師在年級組、學科組、學校教導處組織的活動中經常上研究課，此時的“研課小組”開始對課找“茬”，挑“刺”。讓新教師在不斷的找“茬”，挑“刺”中超越自我，成長自己。這樣，一批能熟練駕馭課堂，有一定教學藝術水平的新教師就成為我校的教育骨干力量。這是我校新教師培養的點滴之談。新教師的成長包含了“研課小組”的心血和集體智慧。這也體現了我校教師群體“身體力行，學而不厭，誨人不倦；誠信合作，互諒互助，團結共進；善于學習，銳意進取，追求卓越，勇于創新；健全人格，健康心理”的團隊精神，這也是我校的傳統和教師的優良作風。

從年齡結構我校將教師分成4類進行管理，對年輕教師、中年教師、老教師的要求在這里不再贅述。

常言道：“學業有先后，術業有專攻”，考慮到教師群體中的個性的差異，為做到“人盡其才，物盡其用”，更好地發揮群體效應，根據教師的特長和愛好，我校還把教師界定為“教育質量型”、“科研型”、“藝術型”3類。雖然常規教學教研的工作要求是一致的，但對不同類型的教師要求的側重點也不同。對善長表演、表達、課堂藝術水平較高的教師，學校提供舞臺在示范課、賽課、技能大賽方面去發展和表現自己，如我校曹治平、楊慧玲等這類教師，曹治平參加原天城青年教師賽課獲美術科一等獎，2008年參加萬州區第二屆青年教師語文教學技能大賽獲二等獎； 3

在文筆、反思、探究、信息處理等方面有特長的老師，學校側重于安排他們搞校本研究、課題研究、資源開發，總結我校教學教研成果，如我校的胡奇星、吳賢力老師等；他們主研的科研課題《改革小學作文訓練過程》《優化網絡資源、促進師生成長》已結題，胡奇星制作的《教師博客》獲全國一等獎；李云制作的學校的《鳳凰教育》網站榮獲國家級二等獎。其他老師就側重于狠抓教育教學質量，如張以云、謝澤芬老師等，他們工作認真負責，加強尾端學生的管理，所教班級每期質量檢測平均成績都在90分以上。我校這3種類型的老師在學校各自的位置上各有所獲，為后山的教育作出貢獻，他們心有所托，行有所敬，其樂融融。雖然現在很多教師調離后山，分布在城區各校，但從他們的言談中，我們了解到老師們還很留戀在后山的日子。他們大多數已成為現任職學校教育教研的骨干力量。應該說，我校的教師隊伍建設和管理措施得力并行之有效。

二、積淀文化彰顯個性

學校文化是 “一所學校的教師群體的思想、觀念、行為、心理、情感、價值取向、工作態度、團隊合作、生活方式等所構成的目標方向一致并且具有正向作用的一種行為習慣，一種風氣，一種氛圍，一種學校校園生態，一種生命質量發展的磁場，學校核心競爭力和歷久不衰的源泉”。

一是構建自主協作共進的教研文化

我們狠抓制度建設，重視“三維制度”構建——是用竟爭的制度去激勵教師，是用公平的制度去溫暖教師，是用民主的制度去團結教師。為此，我校制定了《教師綜合量化考核實施辦法》、《教研工作考核辦法》、《同伴互助制度》、《星級教師評選辦法》、《學科帶頭人、骨干教師管理辦法》等一系列校本教研制度，并注意從教師教研情況的反饋中進行認真地分析研 4

究，去粗取精，不斷地修訂和完善，學校良好的教研制度能夠催生教師的靈智和深度思維，使其自覺主動地投入教育科研之中，實現個人專業化成長，從而構建起自主協作共進的教研文化。盡力為教師的教育科研創造一個寬松和諧的氛圍，從而促進學校教研文化的形成。

創新教研模式，跟蹤改進，搞“一課兩上”式課堂教研。所謂“一課兩上”，就是同一節課進行先后兩次備課、兩次上課。具體操作流程是：個人鉆研教材并備課→針對個人的備課進行集體研討并確定教案→根據確定的教案上課→針對上課過程中出現的典型現象，進行研討評析→個人根據大家的研討評析再次備課→再次針對個人的備課進行集體研討并確定教案→再次上課→再次針對上課過程中出現的典型現象進行研討評析。當然，如有必要，這種“一課兩上”模式還可以演變成“一課三上”、“一課四上”??應該說，這種“一課兩上”的教研活動形式，真正地把校本教研落到了實處——它把教研活動中出現的典型案例作為研究對象，并通過研究，指導了參與者的教育教學實踐，使教研活動起到了實際效果。

我校每年在“三課”活動的基礎上，狠抓了優質課的賽課活動。每屆每次優質課賽課，我校均積極面對，成立賽課領導小組，成立教案設計組、課件制作組、教學點評組，共同研討賽課質量，全面提高教研水平，整體提煉校本教研工作。

二是打造以愛為主題的學校文化

為了提高校園文化品位，營造適合學生全面發展的校園氛圍。我們以“愛”為主題定位校園文化，讓生命充滿愛，讓愛陶冶學生情操，滋養學生心靈，提高學生的人文素養，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業的舞臺。

（一）感恩教育，綻放生命之光

學校購買桂花樹、香樟樹、山茶花、鐵樹、黃桷藍、牡丹等珍貴而古老的樹木移栽校園。構建以“愛”為主題的校園文化，“仁者愛人，與愛同行”“慈母手中線，游子身上衣” “捧出一顆心來不帶半根草去”“海內存知己，天涯若毗鄰”等充滿愛的詩詞格言在校園內熠熠生輝。現在，校園樹木成蔭，芳草萋萋，到處充滿了生機與活力，綻放著生命之光彩。進入校園，我們會感受到濃郁的愛迎面撲來，愛自然、愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己、愛學習??為“綠色的生命校園”建設涂上了重重的一筆。

（二）陣地教育，彰顯個性特色

班級是學生學習和生活的主要場所，班級文化建設在校園文化建設中占有舉足輕重的地位。因此，本學期，后山小學特別注重班級文化建設。根據班級文化建設要求，結合學校實際，學校分兩步進行。首先，確定幾名優秀班主任在學校的統一策劃下，率先布置班級文化，起一個帶頭示范作用；然后，要求其余教師參觀學習，并根據學習所得，創造性地布置本班級文化。

我校的班級文化建設內容大致包括：教室外的班級文化牌（上面有正副班主任的教育格言、班級口號、班級奮斗目標）；教室內有黑板報、班務欄、讀書角、知識樂園、趣味游戲、小作家??根據不同年級及不同班級特點，發揮全體教師的聰明才能與教育智慧，創造性地開展班級文化建設，真正做到了百花競放，滿園爭輝的可喜局面。

三、安全教育，撐起生命保護傘

1、強化安全意識，做到安全工作警鐘長鳴

學校是人員相對集中、人數較多的地方，容易發生不安全的事故。因此時時、處處警醒，加強班級管理，強化對學生的安全教育工作刻不容緩。其具體措施為：

（1）層層簽訂安全責任書。形成區教委與各學校，學校與各校點、各校點與各班班主任和室、處的安全工作鏈。各級相應簽訂安全目標責任書，層層分解責任，做到各施其職，各盡其責。

（2）中心校、各完小根據實際情況制定相應的安全預案。（3）制作安全知識、衛生小常識為專題的宣傳欄，利用學校的晨會、班會、以及各種形式的集會不失時機對學生進行安全教育。

（4）每天早上第一道鈴聲、下午最后一道鈴聲以安全警示為內容，同時，上午、下午上最后一節課的老師在宣布下課前要對全班學生進行安全警示，這在我校已形成一種制度。

（5）加強校園安保隊伍建設，充分發揮校園保安和護校隊的作用。

2、嚴格工作紀律、嚴防死守，切實做好傳染病的防控工作。根據上級文件和會議精神，我們加強了以下工作：（1）落實好學生的晨檢、午檢、晚檢工作，做好記載和匯報。

（2）搞好學校的環境衛生和督促檢查學生的個人衛生。（3）定時對校園進行消毒殺菌。（4）教室門窗長開，通風換氣。

（5）讓學生飲用抗病毒沖劑之類的增強抵抗能力的藥物。（6）積極開展體育運動，增強學生體質。扎實開展“2＋2”項目活動，大課間活動，并保證學生每天1小時的體育活動時間。

（7）上好每一節健康教育課，教會學生預防傳染性疾病的知識，增強防范意識，知曉防范措施，提高防范能力。

（8）一旦發現學生有發熱癥狀，及時送疹進行隔離治療。（9）重視其它傳染病的防控工作。

四、“三治”教育，堅持走規范辦學路

學校對教師的愛，教師對學生的愛，在具體工作中有許多不同的表現形式，然而集中在一點，那就是規范辦學，依法執教。這也是學校文化的重要組成部分。

規范就是一種秩序、和諧，誰先規范辦學，誰就先贏得發展之機。走科學之路，我們從這一高度來認識規范辦學行為的現實及深遠意義。規范辦學行為是將學校建設納入規范化軌道，從而不斷提高學校的辦學水平、辦學質量和辦學品位的迫切需求。是學校堅持依法辦校、從嚴治教的迫切需要。也是教師熱愛教育事業，熱愛學生，師德師風的具體體現。

本學期，我校根據《萬州區教育系統“依法治校、以德治校、從嚴治校”主題教育實施意見》的要求，采取多種形式，結合《意見》中指出的十個方面的突出問題，認真對照檢查。通過召開“依法治校、以德治校、從嚴治校”專題民主生活會，開展批評和自我批評等，結合學校實際，認真查找存在的問題；以“三治”為載體，進一步推進創先爭優工作，認真做好“五師”評比活動。另外，通過召開職工座談會、家長代表座談會、發放征求意見表等方式廣泛征求意見建議，查找并整改了比較突出的問題。

五、改善條件提升形象

2009年暑假，為進一步改善的辦學條件，康家完小學生食堂動工興建，總投資10萬余元；并爭取經費對中心校主教學樓進行徹底的維修，更換門窗、貼內外墻磚、粉刷墻壁、改造用電線路等。學校自籌資金對學生食堂至小操場1500平方米的活動場所進行硬化。

2010年，我校爭取到重慶科委100萬元的塑膠操場建設援助資金，修建了7000多平方米的塑膠操場，總投資近300萬元。這塊塑膠操場的建成，大大提升了我校的辦學品質。這塊充滿現 8

代化色彩的紅綠色，成為萬州區邊遠山區一道靚麗的風景線和我區城鄉統籌的一張耀眼的名片。到目前為止，已投入我校建設資金近800萬元，正在建設工程1000余萬元。

舒適的教學環境，為教師安心教書、學生安心學習打下了良好的物質基礎，為后山鎮教育事業的發展插上了騰飛的翅膀。

六、反思不足,關注未來

學校建設是一個系統工程，涉及面廣。我校地處邊遠山區，諸多因素直接或間接制約著學校的發展。

一是留守兒童的教育問題。留守兒童現象是我們農村學校最突出的一個問題，同時也是現階段的一個社會問題。我校留守兒童占學生數的95.8%，隔代撫養和臨時監護人多變嚴重影響了對孩子的教育。盡管我們采取了很多措施，給留守兒童更多的關注和關愛，但無法彌補留守現象帶來的許多缺陷。

二是社區教育缺乏，難以真正形成“立體”教育網絡。三是邊遠山區師資隊伍穩定的問題。未來五年，我校將面臨老教師退休量大，中青年教師調出，從而出現“青黃”交替困難。

重慶市萬州區后山中心小學

二○一二年三月二十日

第五篇：2014新安邊鎮學區計劃

新安邊鎮中心小學2014年工作計劃

一、強化德育工作，提高學生德育素養

1、重視德育工作的系統性。切實從學校層面、家庭層面、社會層面出發，加強對學校德育工作的整體規劃，努力構建學校、社區、家庭一體化的未成年人思想道德建設網絡。重點加強家校聯系，充分利用現代社會交通、通訊、信息技術高度發展的優勢，密切與家長的聯系，班主任與主課教師一學年中至少要與每位家長都主動聯系四次，同時要重視聯系的實際效果。

2、抓好日常行為規范教育。要重視小學生的日常行為規范教育，細化學生一日常規要求，從最基本、最簡單、最容易忽視的細節入手，增強學生禮儀意識、節儉意識、衛生意識。通過各種形式，利用各種陣地，對學生進行教育和引導，及時糾正學生行為偏差，使學生真正將一日常規內化為自覺的行為習慣。本學期重點培養學生“不帶零食進校園，不帶廢紙出教室，不留雜物在操場”的良好習慣。

3、組織開展豐富多彩的德育活動。要發揮少先隊的重要作用，通過讀書活動、征文演講、道德短劇大賽、民族傳統節日教育等有效形式，強化理想信念、民族精神、誠實守信、遵紀守法、責任意識、“三創”精神教育。學校將以“感恩教育”作為德育管理的切入點，對小學生實施“感恩教育”，讓小學生懂得“感恩”是一種美德，要學會知恩，學會感恩，學會報恩。

4、抓好德育隊伍建設。學校將認真貫徹落實市局《關于加強小學班主任工作指導意見》文件精神，通過班主任工作培訓、定期召開班主任工作會議、評選表彰優秀班主任、征集評選班主任工作優秀案例等形式促進不同層次班主任的專業成長。

二、精致教學管理，提高教學質量

本學期，學校要精致學校管理，提升辦學水平。突出教學管理的精致化，全面提高各科教學質量。

1、抓好校本教研制度的學習。根據教育局的精神結合學校實際，我們制定了校本教研制度。開學初，各學科組要組織教師認真學習校本教研制度，結合學科教學特點，提出統一要求。教師要對校本教研制度爛熟于心，在實際工作中自覺執行。

2、抓好校本教研制度的落實。要抓好集體備課基礎環節，突出課堂教學重要環節，強化作業訓練關鍵環節，提高教學管理實效。加強教學常規管理，一是認真執行教學“六認真”管理制度。以定期檢查和不定期抽查相結合的方式，全面了解教師教學“六認真”工作情況，及時推廣先進經驗，限期整改存在的問題，對不能按時整改的教師進行誡勉談話乃至通報批評。二是認真執行課堂教學管理制度。教研組長、中層及校級領導要做到“四個堅持”，即：堅持每周聽課不少于2節（分管教學的副校長每學期聽課不少于40節），堅持每周匯總聽課情況，堅持每周進行課堂教學集體點評，堅持定期深入班級進行教學質量分析。三是認真執行教研活動管理制度。各備課組長、教研組長在開學后一周內制訂好切實可行的活動計劃，落實研究專題，布置研究任務，確定主要承擔者并精心組織研究，切實解決教學工作中的實際問題。每月一次的學科研究課，要明確研究的問題。各備課組要開展集體備課活動，堅持做到集體備課提前一周。備課組長向組內教師公布下周集體備課內容，每一位教師要根據公布的內容，鉆研教材，做到心中有教案。備課時，一人作中心發言，其他老師圍繞教材的處理、教法的運用、學法的指導等各自發表意見。備課后，一人作整理，將集體備課稿發給備課組教師。教師根據自身的教學個性、教學特色及班級實際對集體備課稿作修改。以達到張揚教師教學個性、體現教師獨特的教學風格的理想目標。要嚴格控制學生作業量，教師要做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發必收、有收必批、有批必評、有評必補；要減少課堂上教師講解的時間，讓學生在自主的學習活動中養成獨立作業的習慣。

３、重視后進生的轉化工作。根據學生實際水平因材施教，采取分層教學與個別輔導相結合的辦法，教好每個學生。重點認真研究學習困難生和新插班生的實際需要，制定適合他們的教學計劃，采取“小步走、細指導、勤反復、多激勵”的辦法，發掘和弘揚工作中已有的成功經驗，使他們在原先的基礎上有明顯的提高。

４、突出畢業班工作。畢業班任課教師要根據學科及學生特點，采取扎實有效的措施，努力提高所教學科的及格率、優秀率、均分，提高畢業生的綜合素質。學校將通過聽課、組織調研考試、召開質量分析會等方式來提高畢業班教學質量。重

點加強畢業班英語教學的研究，全力提高畢業班教學質量。

5、加強薄弱學科。學校將盡可能加強科學、信息技術等薄弱學科的教學，創造條件配齊這些學科的專職教師，籌集資金，結合小學“四配套”工程的實施，完善這些學科的教學設備設施，加強這些學科的校本教研，督促檢查，隨機檢測，質量分析，積極提高這些學科的教育質量。

三、加強隊伍建設，打造名師工程

1、切實加強師德建設。要以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、德為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業思想和職業道德水平為重點，切實開展師德建設活動。通過開展多種形式的學習、演講、表彰等活動，并以相關的考核、獎懲、評聘制度為保障，將榜樣示范教育與警示教育相結合，增強教師的師德意識和法制意識，自覺運用師德規范和法律知識約束修正自身的教育行為。

2、促進青年教師專業素養、業務水平、科研能力的全方位提高。引導青年教師樹立終生學習的理念，切實體現繼續教育的實質內涵。繼續深入推行理論學習與考核制度，加快45周歲以下教師專科率100%的建設步伐，繼續鼓勵參加本科進修，提高本科率。充分發揮學科帶頭人、教學骨干教師的示范作用，在校內形成師資梯隊，加快各梯隊教師的培養工作。通過“青藍工程”、“讀書活動”、“骨干教師培育計劃”、“教育教學競賽”等活動，為青年教師提供廣闊的舞臺，促進青年教師的成長。

3、深入課題研究，提高教師的教科研能力。教師要積極參與教育科研，結合課堂教學改革，深入課題研究。在課題研究過程中，要注重過程管理，由教科室牽頭進行課題研究管理。在整個實驗研究過程中，課題研究人員每學期都要制定研究計劃，經常分析研究測試對象。各課題均要按方案及計劃實施研究，重視階段性情況分析和階段性工作小結。

四、加強體育、衛生和藝術教育，促進學生全面發展。

１、嚴格執行兩個“條例”，保證學生身心受益。學校體育是體育工作的基礎和重點。本學年，學校將嚴格執行國家課程標準，貫徹省課程計劃調整的精神，加強

體育教學，嚴格規范體育課堂教學行為，提高課堂教學質量。要合理安排課表，保證每天有一節體育課或體育活動課，同時加強下午大課間活動的組織，提高小學生每天戶外一小時運動的質量。在抓好“達標”工作的同時，積極對足球隊、乒乓球和田徑等項目進行訓練，充分做好參加各級比賽的準備工作；堅持學校重大疫情報告制度，加強學生健康教育特別是心理健康教育。

2、加強藝術教育，提高學生藝術修養。本學年，學校將興趣小組及學校各項團隊訓練制度化，保證時間、保證地點、保證隊員，及時訓練。各隊要有訓練計劃、目標，并且建立好梯隊，形成一套完善的體制。

五、完善校園，實現教學條件的現代化

經過努力，我校在教學條件的現代化方面邁出了可喜的一步。我們深知要真正實現教學條件的現代化，學校還有許多工作要做，數字化校園建設還有許多工作要完善。

1、加速辦公現代化的進程。當今信息技術時代，辦公自動化、信息化已勢在必行。本學期，學校要在配齊班級、辦公室電腦的基礎上，構建由網絡主控室、多功能電教室、微機室、教室與辦公室組成的管理網絡，成立信息技術教育研究中心，完善學校教育信息化設施，初步實現教育信息化、現代化。

2、及時更新學校網站、專題網站及班級主頁內容。相關人員要密切配合學校中心工作，結合自身特點，不斷充實內容，使其成為宣傳推介學校的窗口，教育教學資源交流的平臺，家庭、學校、社會三者聯系的紐帶。

3、編制適用的網絡軟件，爭取逐步實現辦公網絡化。學校網管人員要根據學校實際，編制適用的網絡軟件，實現校產教具管理、圖書檔案管理、實驗儀器管理的現代化。

4、抓好教師信息化應用能力的培訓，實現教育教學與信息技術的整合。本學年，學校將分層次、有計劃地對全體教師進行信息技術的培訓力度，所有教學人員都要積極主動參加培訓，能熟練地使用現代化教學手段、熟練查找下載所需要的資料，熟練制作所需要的課件，熟練地交流教育教學經驗。

六、重視校園管理，構建和諧校園

１、抓好校園環境建設、重視校園文化建設。校園建設在綠化、美化的基礎上，將增加文化內涵，營造健康向上的書香四溢的文化氛圍。三是抓好班級文化建設。各班的圖書柜、中隊角、榮譽專欄、作品園地、特色專欄等要不斷充實內容，做到既整潔規范又充滿班級個性。四是進一步加強辦公室文化建設。

２、鞏固“平安校園”創建成果。我們將把學校安全工作放在重中之重的位置，重點抓好校舍設施設備安全、師生在校人身安全等。要落實安全工作責任制，進一步健全和完善規章制度，完善安全工作長效管理機制，落實各項防范措施，及時根據新情況、新問題和薄弱環節制訂相關措施，并做到層層落實，全員參與。加大教育、監督、檢查力度。要以防為主，通過加強對師生的經常性教育和檢查督促，消除各種不安全隱患，杜絕各類人為事故的發生。學校行政領導帶頭值班，加強學校重點部位的安全防范，確保校園及師生的安全，創設教育和諧發展的平安環境和氛圍

3、堅持和深化校務公開工作。切實加強教育行風建設，優化民主監督各項制度，提高校務管理工作民主化、法制化程度，推進教育決策科學化、民主化和規范化。一方面通過落實教代會制度、校務公開制度，推動學校內部民主監督工作的深入開展。另一方面自覺接受社會輿論的監督，認真辦理家長投訴，努力樹立教育行業廉潔、誠信、公正的良好形象。

４、高度重視學校財務管理。開展節約型校園創建活動，本著勤儉節約的原則，要加強對水、電、辦公用品的管理和學校物品采購、保管、發放等環節的管理，指定專人負責采購，專人負責保管，專人負責發放；所需物品的添置繼續實行“申報—審批—采購—再審批”的流程，堅決杜絕濫購、堆積、流失。

新安邊鎮學區

2014年2月17日