第一篇：新的形勢下如何創新稽核手段

新的形勢下如何創新稽核手段

隨著農村信用社改革的逐步深入，近幾年內部經濟犯罪也呈上升趨勢，這就越來越顯現出審計稽核的重要性。但是，信用社內部審計無論從觀念、意識、資源配置、手段以至于案件防控的前瞻性都相對滯后，往往犯罪與違規在前，稽核審計在后，特別是在大案要案面前充當了事后諸葛亮的尷尬角色。擺在我們面前的形勢是嚴峻的，稽核手段不創新，結果還是讓犯罪分子牽著我們的鼻子走，故此，我們必須下決心改變一些陳舊的東西來適應瞬息萬變的形勢的要求。

一、觀念的陳舊。多少年以來，信用社內部審計一直屬于比較邊緣化的東西，歷來不被經營者重視，也難怪，審計稽核帶不來直觀的經濟效益，更嚴重的一點是，內部審計是為某一單位的最高管理與決策者服務的，所以，無形中就有了上線，這就給審計工作帶來框框與羈絆，審計的結果也就有了可塑性。故此，久而久之，審計者與被審計者就形成一種心照不宣的默契，事情的發展就可想而知了。這就是傳統觀念，這種觀念就像一個堅硬的外殼，要想打破它，第一需要勇氣，第二需要承受痛苦。這就得從決策者先做起，讓他們充分認識審計對于合法經營的深遠意義。打一個不恰當的比喻，就像農民家里喂養的一條狗，平時給吃給喝，你覺得是一種浪費，假如你把狗賣了，當天晚上就來了賊，這才能顯出看門狗的重要來。同時，我們稽核人員不能僅僅是一條防御外賊的肉狗，還必須變成一個能識別一切犯罪與違規的電子狗。形勢的要求告訴我們，必須沖破傳統的桎梏，立即讓決策者與審計者轉換觀念，只有這樣，我們的經營才能逐漸步入合規的軌道。

二、稽核人員意識的傳統。鑒于上述的傳統觀念，有形與無形中稽核人員就有了一種頹廢意識，這種意識已經滲透在幾代稽核人員心中。作為內審機構，審計稽核的上線也僅僅局限于本單位，無論檢查出的問題大與小，一般在權限范圍內就基本消化掉了，所以，稽核負責與服務的對象也就是一個小圈子，在這樣的小圈子里進行一切活動，上面有管理者與經營者罩著，知道怎么做，不要問為什么做，就是這種意識，嚴重制約著內部審計的有效開展，同時，隱隱中給違規甚至犯罪開了綠燈。

三、稽核資源配置不合理。盡管近幾年稽核審計隊伍不斷擴大，但稽核的頻率與質量不成正比，稽核資源的配置不盡合理。單看最近一兩年，每月有合規性審計，每季有序時性審計，每年有年終經營性審計，還有異地大額存款滾動檢查，平時有主任、副主任、會計以至于信貸員的離任審計，有基層網點負責人休假離任審計，有定時不定時的突擊性檢查，有三天兩頭的“飛行式”檢查，有傾巢出動的“接管式”審計，還有經常性的組織對外檢查，所查出的問題還必須以筆以責任人建立臺賬，并且得用大量的時間與精力對問題進行后續檢查，監督整改。治理商業賄賂、案件防控、借冒名貸款、處理信訪事件也非稽核莫屬，平時銀監部門索要的報告，領導們定期不定期的例行下鄉也得稽核人員陪同。銷毀作廢的印章、重要空白憑證必須有稽核人員全程的參與與監督，監事會辦公室也設在稽核審計部，更有甚者，為了應付上級稽核部門的檢查，不惜消耗大量的人力物力來編制書本一樣的作業底稿，然后到印刷廠裝訂檔案資料，等等，等等。真可謂名目繁多，琳瑯滿目，應有盡有。由于稽核資源配置不合理，造成了許多的稽核審計走了過場，搞了形式，做了表面文章。對于被稽核單位也是水過地皮干，就是草草檢查出的一些雞毛蒜皮的問題，一罰了事，解決不了根本問題。再反過來，稽核人員每天起早貪黑，沒有假日，沒有禮拜，加班成了一種常態，焦頭爛額地干什么呢？一句話，窮于應付。一日復一日，對于現有的稽核資源造成很大的浪費，將扎扎實實的工作變成一種做秀。

四、稽核手段一般化。過去有一句老話，叫做“魔高一尺，道高一丈”，講的就是魔有天大的本事也斗不過道，可實際說回來，現在的魔已非昨日的魔了，他們作案的本領之大、采取的手段之高、竊取的數目之巨令人瞠目結舌。檢討近幾年的案件，對于我們稽核審計工作是一種巨大的挑戰。我們現在的稽核手段還停留在常規的檢查上，清一清現金庫，看一看

登記簿，查一查重要憑證，翻一翻貸款借據，來也匆匆，去也匆匆，只要按規定履職到位，管他三七二十一。為什么就不能丟掉一些無用的東西，讓稽核人員沉下去，給他們以政策，給他們以信心，給他們以空間，給他們以用武之地，哪怕發現一丁點可疑線索，也要排除一切干擾，一竿子插到底，對于檢查出的問題與違規苗頭，處理結果也要給稽核人員一個交代，不要虎頭蛇尾，不了了之，失去了審計稽核的嚴肅性，讓稽核工作在員工眼睛里變成天上的彩色氣球，中看不中用。

五、案件防控缺乏前瞻性。近幾年，省聯社對于審計稽核工作相當的重視，無論硬件軟件，還是工資待遇都上了一個新臺階，稽核隊伍從數量到質量也較過去有了很大的提高，但對于頻頻發生的案件還是只有招架之功，無還手之力。稽核人員有時也抱怨，案件防控是全員的事情，但你是專職審計人員，有義務去預防案件的發生。由于上述所說的種種原因，我們稽核審計人員對于案件防控缺乏必要的前瞻性。一是目光不銳利，發現不了案件前期的蛛絲馬跡。頻繁的檢查，造成眼睛的極度疲勞，把一般的違規與違法劃不清界限。二是個人技術手段落后。社會在一日千里地發展，作案手段也在翻新著花樣，稽核人員如若不加強學習，很難適應目前的嚴峻形勢。三是領導朋友巨多，情理高過法理。在一個地區的頻繁檢查，或者是你就土生土長在某一地區，無形中就要產生許多熟人，或者就變成朋友，這就給審計工作帶來諸多障礙。四是有非常嚴重的麻痹思想，認為案件與犯罪離自己還很遙遠，幾年來的案件防控，已經造成我們從聽覺、視覺到嗅覺都長出了老繭，吹吹喇叭，抬抬轎子，年年一個新舉措，年年一個新框架，年年一個新內容，換湯不換藥。假設明天一旦有案發，那我們將為過去的掉以輕心付出血的代價。

認清過去工作中的不足與缺點，我們就必須修正錯誤，改變以往的陳舊觀念與傳統做法，創新思維，適應形勢，改變手段，真正發揮審計稽核的檢查、整改、監督、防范、教育的整體作用。

一、在機制上做文章。要想打破審計稽核在一個單位、一個系統內來回打轉轉，必須改變目前的運行機制，采取走出去，請進來的辦法，打破一個縣，一個市自己審自己，自己給自己下結論的老框框。近幾年，也進行過地市交叉大檢查，不能說沒有效果，但事倍功半，效果不明顯。主要不足是全面開花，來去一陣風，看似轟轟烈烈，實際也只能發現一些日常操作層面的問題，深層次的、潛在的案件風險暴露不出來，沿用的還是傳統的稽核手段，定個方案，看看手續，翻翻傳票而已。如何打破這樣的老傳統呢？必須讓稽核人員走出去，有針對性地對某一個稽核項目全方位、多角度、分層次地立體稽核，敢于與客戶見面，與員工談話，并且與不相干的老百姓交流，聽聽他們對信用社的評價，對員工的評價，從細微之處發現問題，絕不能被貼在墻上花花綠綠的統計數字、飄在空中的巨幅標語和天花亂墜的匯報材料所蒙蔽。再一條，將具有經驗的其他地方的審計稽核人員請進來，不要怕丟臉，不要怕失和氣，不要怕揭短處，放下架子，揭開傷疤，上上好藥，不但治病，而且也是學習交流的好機會。

二、改變觀念，打造鐵軍。“工欲善其事，必先利其器”，稽核隊伍的建立于運行機制的日臻完善，從省聯社自上而下確實付出了心血與努力，但在具體的操作過程中，在選拔人才上，有上熱下冷之嫌，由于種種原因，我們的隊伍素質還不是很高，看似機構龐大，戰斗力不敢茍同。想殺人，必須有利刃，所以，各級領導與管理者不能葉公好龍，把對稽核的重視僅僅表現在嘴巴上，一定要打破傳統意識，改變固有的觀念，我們稽核人員也應注重自身的修養，加強自身的技術鍛煉與整體協調能力，緊跟瞬息萬變的形勢，打造一塊鐵的軍隊，這樣，才能無往而不勝。

三、創新稽核手段，合理配置資源，做到與時俱進。違規以至于違法都有一個循序漸進、從量變到質變的過程，在此過程中，就需要我們審計稽核人員必須有一雙鷹隹般的眼睛，警犬般的鼻子，老虎般的利爪，一定要看出端倪、嗅出味道、抓住線索。過去的傳統手段給我

們吃過苦頭，我們就應該另辟蹊徑，透過表面發現深層次的東西。不在乎你鋪開多大的戰場，或者用多長的時間，而在乎你的網眼密不密，刀子快不快。許多過去的老做法，雷聲大，雨點小，連違規者也已經看穿了，沒有一點銳氣了，所以，創新稽核手段勢在必行。我們在具體操作上必須具有針對性，消除一切盲目性，不要抓住芝麻，丟了西瓜，看見問題一大堆，實際全是雞毛蒜皮。一定要規避一些領導者的意志和決策者的愿望，哪怕一丁點苗頭，也要抓住不放，真正做到善始善終。在稽核資源的配置上，忍痛丟掉一些無用的東西，做到人盡其才，物盡其用，讓每一個人的能力發揮到極致。

四、將稽核變成監督，變成防控。在稽核人員的傳統眼光里，就是一次一次的檢查，發現問題，處理當事人，周而復始。說明白一點，也就是對違規的事后招架，不能事前應對。新的稽核隊伍的建立，就是要將稽核變成監督與防控的武器，與各個職能與條線部門結合起來，利用目前先進的科技手段，制定一整套操作與防范的運行機制，覆蓋所有業務領域，讓違規與犯罪沒有一點可乘之機。我們的目的不是處罰的越多越好，我們的愿望是逐漸將審計稽核消滅掉，把農村信用社變成一塊真正的凈土。

五、承擔教育者的責任。客觀地講，在處理日常業務過程中，操作層面違規的問題比較多，說實際話，有些是完全可以避免的，所以，我們稽核審計人員無論從工作與人際的哪個角度出發，都應該承擔起教育者的責任，用我們的知識，用我們的經驗，用我們的所見所聞，不但要教育一線的員工，而且還要起到一個橋梁的作用，將基層員工的心聲，工作的實際，面臨的困難與困惑，許多建議與意見，反映給職能部門與決策者，這樣，才能形成一種上下聯動，和諧共處的良好工作環境，把許多問題消滅在發生之前。把每一位基層領導與員工培養成既能守法、又會操作的精兵強將，也是我們每個稽核人員的愿望，同時也是義不容辭的責任。

第二篇：創新財務稽核手段提升企業財務集約化管理水平

創新財務稽核手段提升企業財務集約化管理水平

摘 要：本文就當前財務稽核工作存在的主要問題進行了討論，并提出如何創新財務稽核手段，從而強化企業財務內部控制，提升企業財務集約化管理水平。

關鍵詞：財務稽核；風險防控；集約化

一、財務稽核的重要意義

近年來，企業內控制度在不斷完善，在深入推進企業集約化發展中，財務稽核工作發揮了重要作用，成為規范財務核算工作、防范經營風險、強化內部控制等的重要方式。發揮財務管理及監督職能，進一步加強財會基礎性工作，規范和完善了財會行為活動，從而杜絕貪污、浪費、徇私舞弊行為及對財務的不合理使用，提高企業經營的經濟性、保證資產完整和安全、提高企業財務管理效率，使企業內部財務管理工作更加制度化、標準化、透明化，監督企業貫徹正確的經營思想，按照國家政策進行規范運營。

二、當前財務稽核工作存在的主要問題

1.內部稽核體系和運行機制不完善，內部稽核制度不健全。一些企業內部稽核制度缺乏科學性、系統性。在運行機制上缺乏統一的ERP稽核標準，稽核崗位與實際業務脫鉤，不能敏銳觀察到實際業務中存在的風險和迅速排查隱患。在稽核程序上，沒有將內部稽核與其它內部會計控制體系相融合，缺乏對企業的經濟活動和財務支出有效監督。在稽核方式上，把事后稽核、現場稽核作為重點，忽視了事前、事中稽核及非現場稽核。在稽核手段上，沒有充分利用ERP相關系統，僅局限于傳統的檢查方式，稽核效果差。在稽核機制上，無稽核結果反饋制度，對解決和落實整改不重視，監督不徹底。

2.稽核內容不全面，難適應外部環境和經濟業務變化需要。多數企業偏重對原始憑證、對賬簿及相關報表的審核，不重視對經營活動真實性的審核；重視對會計核算的審核，忽視了對成本、費用等各項經濟指標的審核……。外部環境及經營管理不斷變化，新政策、新業務、新問題層出不窮，財務稽核制度不及時改進，使內部監督制度出現漏洞，財務稽核失去效力。

3.對稽核工作重要性缺乏認識。部分企業領導人對內部稽核制度不夠重視，造成人員配備、崗位分工不合理，制訂的規章制度內容不完整，缺乏可操作性，會計監督形同虛設。另外，稽核人員業務技能水平普遍偏低，監督意識差，培訓走過場，制約了稽核工作。

三、創新財務稽核手段，提升財務集約化管理水平

1.建立和完善日常稽核監督機制。一是各財務子公司建立財務稽核組織，明確日常稽核監督職責，確保財務稽核責任到人。二是建立日常稽核監督機制。建立監督記錄表，做好日常稽核的記錄，對日常稽核的問題及時落實整改責任，邊查邊改，真正起到財務稽核的作用。三是建立起日常稽核報告機制，財務部將定期進行日常稽核，檢查各項經濟業務的合規性，并形成日常稽核監督月報。四是全面梳理各項財務業務及管理流程，強化稽核制度，落實內部牽制，發揮各個崗位的財務監督作用；完善溝通協調機制，形成監督合力。

2.不斷提高在線稽核監控水平，確保財務稽核精細化。財務稽核要做到精細化，在實際操作時要進行會計基礎稽核、資金稽核、預算和審批、固定資產稽核、稅務稽核、基建工程稽核等等，結合ERP實施后的業務流程特點，對稽核項目按流程分類，并進行清單式梳理、細化和動態維護，找到細分后各流程對應的監測點，對每個流程模塊的操作規范性進行集中管控。同時，擴大在線稽核覆蓋面，提高實時管控與在線監測能力，強化日常財務稽核診斷，提升即時監督能力。設置財務稽核規則庫，在以財務管控為載體的基礎上，實現系統自動對業務的在線稽核監控。例如，對供電公司稽核人員進行培訓，以點帶面、分層次全面開展在線稽核。通過不同的業務稽核規則、稽核方案、稽核專題，通過ERP系統的智能運算，尋找各類數據疑點。另外，完善非現場稽核體系，實現非現場稽核與現場稽核相結合。通過在線稽核收集、處理、分析連續期間的數據，動態把握和反映各部門的經營狀況和成果，提高內控稽核的效果。最后，相關單位完成整改后上報形成稽核報告，運用稽核成果來糾正偏差、堵塞漏洞，從而實現內控檢查精細化。

3.加強財務風險防控，提升企業經營風險防控能力。公司要將財務風險防控考核納入財務工作評價體系，印制賬務稽核工作手冊，加強對稽核人員的監督與培訓。同時，建立財務風險稽核預警指標體系，針對稽核項目形成有效的風險防范處理機制，結合業務特點和項目實際，制定具體可操作性的稽核方案，實現對資金安全關鍵環節的實時監控，對重要經濟業務的稽核診斷和對各項經濟業務的在線稽核監控，例如對公司資金安全管控、工程管理、稅收風險管控、成本費用控制等存在風險隱患較大的關鍵點進行重點稽核，提出有效的整改措施，不斷加強財務預警和實時監控能力，提升經營風險防控能力，實現企業效益最大化。

參考文獻：

[1]干方彬.基于ERP的財務稽核體系構建及完善[J].財會通訊（綜合），2010年第2期.[2]楊群《淺析電力行業財務內部控制中存在的問題與對.策[J].中國外資（下半月），2013年第9期.[3]韓國發.加強財務風險防控，提升企業經營風險防控能力[J].財會通訊（綜合），2009年第10期.[4]馬洪剛.財務稽核要做到精細化 實現企業效益最大化[J].中國經貿，2012年第5期.[5]范文圖.當前財務稽核工作存在的主要問題[J].中國經貿，2011年第12期.

第三篇：招商引資創新手段

招商引資創新手段

上上下下忙招商，不斷的接待，不斷的出差，可是任務完確完不成。最近看到，江蘇成立了多個網絡招商局，而且還有全套班子的編制，這是個好思路。

招商引資因為傳統的做法就是靠關系好人脈，可是這又能有多少？開全面動員雖然人多力量大，可是平頭百姓如何認得財大氣粗的大老板和世界企業總裁，結果只能是口號喊的震天響，人人都知道完不成。

什么年代了，網絡如此發達，招商引資如今還只是停留在靠人力出差和參加展會或者簡單做個網站，發個PPT，上傳個項目表格專業的簡單思路上。

網絡推廣需要專業人士策劃、包裝、實施，形成城市的網絡名片和項目的有效傳播率。只有送達到目標客戶的信息才是有效傳播。

江蘇成立網絡招商局正式適應時代潮流，懂網絡的招商專員成為了招商局長。足不出戶，全球招商，優化搜索，維護網絡形象，與投資人快速溝通，每天都能科學統計項目受關注程度和投資人來源，這才是決勝千里運籌帷幄。

不學習不行啊，總書記說了，干部要加強學習，適應時代進步。

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關 鍵 詞：招商引資，創新手段，網絡推廣，時代進步，網絡招商局 日志分類：招商引資

文章編號：軟文 R ZSYZ041705

撰文：WNQ

第四篇：班級管理方法及手段創新

班級管理方法及手段創新

班級管理是學校管理的重要組成部分，它對實現學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。如何實現班級管理科學化，是目前在學校管理實踐中值得研究和探討的新課題。

在現代班集體建設中，作為班主任要學會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創造鍛煉的機會，把班級管理的主動權教給學生。

1.樹立一種班級教育管理的理念，增強班集體的凝聚力。

網絡上曾經流傳過這樣的順口溜來形容班主任“急難險重必須到位，事務連綿終日疲憊；一日三餐時間不對，學生糾纏心力交瘁；多種檢查倉促應對，各種評比讓人崩潰。”這一順口溜形象的描繪了大多數班主任忙碌，無序，倦怠的生活現實，這種現實很悲哀。如何改變這種消極，低效的工作狀態？作為班主任就應該走在前面，去思考學校交給我的班級，我該如何去管理好，建設好，經營好它。

要建設一個良好的班集體，首要條件是要有一個明確的奮斗目標，班主任接手班級之后，可以通過各種渠道，采取各種方式，途徑來了解學生，掌握大量一手的資料，在此基礎上，指導學生結合班級實際共同制定班級的長遠奮斗目標。

人類學家克拉克洪說過：“集團的人員所共同擁有的某種觀點，感受方式，信仰方式，這便是文化。”對于班級，建設的核心是形成共同的價值觀。因此，每接一個班的時候，都要對學生的實際情況，給他們一個切合實際的班訓，以讓他們有更明確的目標。

2.形成一套班級教育管理的規范機制，提高學生的自律意識。

俗話說“沒有規矩,成方圓。”如何讓班級管理更人性化，更利于學生的發展，這是每一個班主任接班時都要思考的問題。而在傳統的班級管理中，往往出現兩個鮮明的對立面—由少數學生干部組成的管理層和由大部分學生組成的被管理層，兩個層面之間缺少必要的溝通和交流，這種管理方式一方面造成大多數學生缺乏班級主人感，常常處于被動服從的地位，缺乏管理和自我管理的意識與能力;另一方面使擔任班干部的學生滋生優越感，在教師面前和在學生面前兩個樣子，對老師的負責意識強，為學生服務的觀念淡，這都不是這個時代所需要培養的人才。

著名教育學家蘇赫姆林斯基說：“只有激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在現代班級體建設中，作為班主任要很好的擺正自己的位置，盡可能給學生創造鍛煉的機會，善于做學生的助手，這樣，不僅學生能力得以展現，班主任還能有更多的時間學習，思考，更好的提升自己。為此，采取“雙軌運行，素質評價，團隊管理，崗位責任”的方式對班級進行管理，效果較好。在班上設立常務班委會全面負責整個班級的正常運轉，而通過值周班委處理日常班級事務。常務班委會實行競聘制，值周班委則實行自由組合輪崗制。另外，還設立班級監察組，讓學生管理學生，使學生的管理從人治到法治。同時在學生評價方面，完善綜合素質評價的日常管理，使學生常規管理與最終評價相一致。從而使班風，班貌有了很大改變。

3.打造一支班級管理的隊伍，發揮模范帶頭作用。

現代教育理論告訴我們，要組建一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優，責任心強，身體健康，樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格，能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。為此，確定了常務班委，監察組，值周班委，在組建好班委班子后，合理分工，加強培訓，建立一支肯干，能干的干部隊伍。

繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責，以培養他們的責任心，并提高他們的實際管理能力。

一支優秀的班干部隊伍首先是“樹”起來的，班主任要學會在不同的場合樹立班干部的威信，這是對新接班級班干部培養的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教會他，引導他，放手他”，這樣極有利于班干部的快速成長。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。有經驗的班主任，培養一批德才兼備的班干部，充分發揮班干部的榜樣作用，以此影響，感染其他學生。有一個好的班委會，就能成就一個班級根本性的轉變。

4.營造一種班級文化氛圍，構建學生思想和靈魂的家園。

為學生營造一個和諧，向上的學習，生活，心理環境，無論對于班級，學校都至關重要。班級的管理必然要經過一從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。蘇赫姆林斯基提倡讀書，提倡讓孩子們在大自然中感悟和熏陶，這是一種追求寬容，質樸與豐富，升華的文化;魏書生崇尚與偉大心靈的對話，崇尚學生的自主發展，這是一種追求自信，自強與理智，創新的文化：李鎮西致力于班規建設，致力于師生對話，這是一種追求民主，博愛與法制，規范的文化??由此可見，班級文化，正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。

班級文化總體來說可以分為“顯性文化”和“隱性文化”。所謂顯性文化，也就是物質文化，是可以看得見，摸得著的環境文化。比如：班訓，班規，學生作品，圖書角，黑板報等等。隱性文化這是一種軟文化，包括班集體在成長過程中逐步形成的制度，觀念和行為文化。其中制度文化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規定，公約等，他們構成了一個個性鮮明的法制文化環境；觀念文化就是關于班級師生在長期學習，生活中積淀生成的有關社會，人生，世界，價值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的每個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素；而在制度和觀念等的規范，約束和引導下，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

有人說：“文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子里流淌的血液。”對于一個班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環境和教育氛圍，它潛移默化地影響著學生的思想，言行，情感，甚至未來的人生觀和價值觀。

第五篇：班級管理方法及手段創新

班級管理方法及手段創新

班級管理是學校管理的重要組成部分，它對實現學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。如何實現班級管理科學化，是目前在學校管理實踐中值得研究和探討的新課題。

在現代班集體建設中，作為班主任要學會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創造鍛煉的機會，把班級管理的主動權教給學生。

一． 班級管理的策略：

1.樹立一種班級教育管理的理念，增強班集體的凝聚力。（目標）

網絡上曾經流傳過這樣的順口溜來形容班主任“急難險重必須到位，事務連綿終日疲憊；一日三餐時間不對，學生糾纏心力交瘁；多種檢查倉促應對，各種評比讓人崩潰。”這一順口溜形象的描繪了大多數班主任忙碌，無序，倦怠的生活現實，這種現實很悲哀。如何改變這種消極，低效的工作狀態？作為班主任就應該走在前面，去思考學校交給我的班級，我該如何去管理好，建設好，經營好它。

要建設一個良好的班集體，首要條件是要有一個明確的奮斗目標，班主任接手班級之后，可以通過各種渠道，采取各種方式，途徑來了解學生，掌握大量一手的資料，在此基礎上，指導學生結合班級實際共同制定班級的長遠奮斗目標。

人類學家克拉克洪說過：“集團的人員所共同擁有的某種觀點，感受方式，信仰方式，這便是文化。”對于班級，建設的核心是形成共同的價值觀。因此，每接一個班的時候，都要對學生的實際情況，給他們一個切合實際的班訓，以讓他們有更明確的目標。

2.形成一套班級教育管理的規范機制，提高學生的自律意識。（約束）

俗話說“沒有規矩,成方圓。”如何讓班級管理更人性化，更利于學生的發展，這是每一個班主任接班時都要思考的問題。而在傳統的班級管理中，往往出現兩個鮮明的對立面—由少數學生干部組成的管理層和由大部分學生組成的被管理層，兩個層面之間缺少必要的溝通和交流，這種管理方式一方面造成大多數學生缺乏班級主人感，常常處于被動服從的地位，缺乏管理和自我管理的意識與能力;另一方面使擔任班干部的學生滋生優越感，在教師面前和在學生面前兩個樣子，對老師的負責意識強，為學生服務的觀念淡，這都不是這個時代所需要培養的人才。

著名教育學家蘇赫姆林斯基說：“只有激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在現代班級體建設中，作為班主任要很好的擺正自己的位置，盡可能給學生創造鍛煉的機會，善于做學生的助手，這樣，不僅學生能力得以展現，班主任還能有更多的時間學習，思考，更好的提升自己。為此，采取“雙軌運行，素質評價，團隊管理，崗位責任”的方式對班級進行管理，效果較好。

在班上設立常務班委會全面負責整個班級的正常運轉，而通過值周班委處理日常班級事務。常務班委會實行競聘制，值周班委則實行自由組合輪崗制。另外，還設立班級監察組，讓學生管理學生，使學生的管理從人治到法治。同時在學生評價方面，完善綜合素質評價的日常管理，使學生常規管理與最終評價相一致。從而使班風，班貌有了很大改變。

3.打造一支班級管理的隊伍，發揮模范帶頭作用。（榜樣）

現代教育理論告訴我們，要組建一個成功的班級，班主任首先要選擇一些

品學兼優，責任心強，身體健康，樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格，能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。為此，確定了常務班委，監察組，值周班委，在組建好班委班子后，合理分工，加強培訓，建立一支肯干，能干的干部隊伍。

繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責，以培養他們的責任心，并提高他們的實際管理能力。

一支優秀的班干部隊伍首先是“樹”起來的，班主任要學會在不同的場合樹立班干部的威信，這是對新接班級班干部培養的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教會他，引導他，放手他”，這樣極有利于班干部的快速成長。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。有經驗的班主任，培養一批德才兼備的班干部，充分發揮班干部的榜樣作用，以此影響，感染其他學生。有一個好的班委會，就能成就一個班級根本性的轉變。

4.營造一種班級文化氛圍，構建學生思想和靈魂的家園。（熏陶）

為學生營造一個和諧，向上的學習，生活，心理環境，無論對于班級，學校都至關重要。班級的管理必然要經過一從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。蘇赫姆林斯基提倡讀書，提倡讓孩子們在大自然中感悟和熏陶，這是一種追求寬容，質樸與豐富，升華的文化;魏書生崇尚與偉大心靈的對話，崇尚學生的自主發展，這是一種追求自信，自強與理智，創新的文化：李鎮西致力于班規建設，致力于師生對話，這是一種追求民主，博愛與法制，規范的文化??由此可見，班級文化，正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。

班級文化總體來說可以分為“顯性文化”和“隱性文化”。所謂顯性文化，也就是物質文化，是可以看得見，摸得著的環境文化。比如：班訓，班規，學生作品，圖書角，黑板報等等。隱性文化這是一種軟文化，包括班集體在成長過程中逐步形成的制度，觀念和行為文化。其中制度文化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規定，公約等，他們構成了一個個性鮮明的法制文化環境；觀念文化就是關于班級師生在長期學習，生活中積淀生成的有關社會，人生，世界，價值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的每個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素；而在制度和觀念等的規范，約束和引導下，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

有人說：“文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子里流淌的血液。”對于一個班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環境和教育氛圍，它潛移默化地影響著學生的思想，言行，情感，甚至未來的人生觀和價值觀。

二． 班級管理小妙招

1.特殊學生的教育——融入一些必備的心里知識，尋求教育方式，手段的創新。

著名的荷蘭畫家梵高曾經說過“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”關注學生身心健康發展重過關注學習，沒有一個良好的積極心態，即便學習在優秀，走上社會也將難以適應。現如今，家長的要求越來越高，對孩子的期望也越來越高，紛紛削減腦袋進名校，選好班，以為如此，孩子的學習就一定很優秀，自己在外人面前也面子實足。殊不知，這樣的選擇如果不從孩子的實際出發，不

僅會耽誤孩子的學習，更會影響到孩子的健康成長。“先成人，后成才。”不歧視任何一名后進生，總要學會在他身上發現閃光點。

對優生要嚴愛——因為如果不嚴格，就會滋生驕傲自滿的情緒，從而影響進步。

對中等生要關愛——因為這是一批最容易被老師忽略的群體，你稍加關愛，對他而言就是一種很大的促動，有利于他的成長與進步。

對特殊學生要厚愛——因為這樣的學生不是你一天，兩天或者一次兩次談話能夠教育好的。

2.帶著學生去家訪家訪

3.學生成長班主任手記

4.伙伴教育

三． 班級管理中應該關注的八種心理效應

1.門檻效應心理學家查爾迪尼在替慈善機構募捐時，僅僅是附加了一句話，哪怕是一分錢也好，就多募捐到一倍的錢物，這就是著名的門檻效應，這一效應的基本內容就是由低要求開始，逐漸提出更高的要求。查爾迪尼分析認為，對人們提出一個很簡單的要求時，人們很難拒絕，否則怕別人認為自己不通人情。當人們接受了簡單的要求后，再提出較高的要求，人們為了保持認識上的統一和給外界留下前后一致的印象，心理上就傾向于接受較高要求，這一效應告訴我們在對學生提出要求時要考慮學生的心里接受能力，應少一些，小一些，這樣才會取得好的教育效果。

2.拆屋效應魯迅先生曾于1927年在《無聲的中國》寫下了這樣一段文字：中國人的性情總是喜歡調和，折中的，譬如你說，這屋子太暗了，說在這里開一個天窗，大家一定是不允許的，但是如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調和，愿意開天窗了。這種先提出很大的要求，接著提出較小較少的要求，在心里學上被稱為拆屋效應。雖然這一效應在成年人生活中多見，但也有不少學生學會了這些。如有的學生犯了錯誤后離家出走，班主任很著急，過了幾天學生安全回來后，班主任反倒不再過多地去追究學生的錯誤了。實際上在這里，離家出走相當于拆屋，犯錯誤相當于開天窗，用的就是拆屋效應。因此，班主任在教育學生的過程中，教育方法一定要恰當，能被學生所接受，同時，對學生的不合理要求或不良的行為絕不能遷就，特別要注意不能讓學生在這些方面養成與班主任討價還價的習慣。

3.鏈狀效應有一句俗話是近朱者赤近墨者黑，在心理學上這種現象被稱為鏈狀效應，它是指人在成長中的相互影響作用。這種效應在年齡低的學生中表現得尤為明顯。就學生的鏈狀效應看不是單方面的，既表現在思想品德方面的互相感染，也在個性，情緒，興趣，能力等方面發生綜合影響。利用學生的鏈狀效應，讓步同性格的學生在一起可以取長補短。因此作為班主任，應有意識地優化學生周圍的環境，如讓嬌生慣養的學生與獨立性較強的朋友做伴，膽小畏怯的學生應和勇敢堅強的學生交友。

4.禁果效應禁果一詞源于《圣經》，它講的是夏娃被神秘智慧樹上的禁果所吸引去偷吃，被貶到人間，這種被禁果所吸引的逆反心理現象，稱之為禁果效應。由于學生處在特殊的發育期，好奇心強，逆反心理重，因此常出現禁果效應。它給我們的啟示有兩個：一是不要把不好的東西當成禁果，人為地增加對學生的吸引力。二是要把學生不喜歡而又有價值的事情認為地變成禁果以提高其吸引力。

5.鯰魚效應沙丁魚捕撈后如果沒有刺激和活動，就會很快地死去，挪威漁民每次從海上歸來，為了不使魚在途中死去，都在魚艙里放幾條鯰魚，以挑起它們和沙丁魚之間的摩擦和爭端，使大量的沙丁魚在緊張中不斷地游動，其結果不但避免了沙丁魚窒息而死亡，而且還能保持它們一條條活蹦亂跳地抵達港口。這種現象后來被人們稱之為鯰魚效應。她給我們的啟示是：①在適度的緊張中才能更好地發揮能力。因此，班主任要給學生創造一個適度的緊張氛圍，并引導學生在緊張中學會適應。當然我們也不否認過度的緊張應該避免，以防止對學生身心造成不可逆轉的傷害。②要充分利用好班級中的鯰魚，班級中常常有這樣一些學生，這些學生學習成績一般，但能量很大，特別活躍，在學生中有一定的號召力，他們在一定程度上影響著班級的紀律和學習。如果不好好發揮他們的主觀能動性，則常常會起到相反的作用。在班干部的設置上若能將這些人提拔到是適當的領導崗位，就會產生鯰魚效應，班級活動容易開展，班集體建設更為順利。

6.馬太效應《圣經》中馬太福音一章里有一句名言：凡是有的，還要加給他，叫他有余。沒有的，連他所有的也要奪過來。美國著名哲學家羅伯特·墨頓發現了同樣的現象，即榮譽越多的科學家，授予他的榮譽就越多；而對那些默默無聞的科學家，對其作出的成績往往不予承認。他于1973年把這種現象命名為馬太效應。在班級管理中，就是好學生好對待，差學生差對待，而好與差的標準主要還是學習成績。對于一些班主任心目中的好學生來說，愛過剩的時候，就會貶值，他們對表揚就會變得麻木不仁，認為一切都是理所當然。這種優越的社會環境會使他們在成長中變得非常脆弱，經不起挫折。而對另外一些學生僅僅因為分數不高，就會長期處在被班主任的關愛遺忘的角落，這中人為造成的惡劣的心里環境，將會使他們情緒偏激，行為帶有觸發性和沖動性，這樣必然導致學生個性的畸形發展，引發學生的心里障礙。

7.空白效應心里實驗表明，在演講的過程中，適當地留一些空白，會取得良好的演講效果，這就是空白效應。它給我們的啟示是，班主任要善于留白，如在表達方面留白，針對某些問題，班主任不妨先不說出自己的觀點，讓學生去想，去說，讓學生有表達自己意見的機會。在實踐方面留白，給學生一個鍛煉和實踐的機會，提高學生的動手能力。在思考方面留白，班主任應給學生思考分析的機會，讓學生獨立的思考，判斷和面對，學生的分析能力就會逐漸提高。在批評方面留白，批評之后，留有學生自己思考，自己去責備的時間。這樣學生就不會有一種窮追不舍之感，反抗心理就會銳減。

8.南風效應有一則寓言，講北風南風打賭，看誰能把行人的大衣脫掉。北風使勁，可越刮，行人把大衣裹得越緊；南風徐徐，輕柔溫暖，使行人自覺地把大衣脫下。南風之所以能達到目的，就是因為他順應了人的內在需要，使人的行為變為自覺。這種以啟發自我反省，滿足自我需要而產生的心里反應，我們稱之為南風效應。在班級管理中，班主任一是要了解學生的特點，采取符合學生實際和需要的管理方式。二是管理措施要人性化，班主任要尊重學生的人格和自信心，相信學生都有一顆向上，向善的心，在情感上尊重人，關心人，在行為上激勵人，煥發人，容忍學生的缺點，客觀，理智，科學地處理教育教學中出現的各種問題。

四．班級管理工作要做到“五不要”，“六要”

不要做“警察型”的班主任——盯，關，跟，招致學生反感。

不要做“說教型”的班主任——空談道理，不切實際，難以打動學生，不能達到教育效果，不要做“告狀型”的班主任——有問題就找家長，學生會有抵觸。

不要做“武斷型”的班主任——有問題老師的口頭禪就是“我還不了解你？絕對是你干的，不是你干的還有誰干的？”

不要做“法盲型”的班主任——體罰，限制自由，不讓上課，不讓進教室等等

要做“榜樣型”的班主任——自身的示范性

要做“預見型”的班主任——提前告知，防患未然（安全教育）

要做“民主型”的班主任——民主決策，增強學生的民主意識，各類評選，重大問題以及活動

要做“指導型”的班主任——從生活，學習到為人處世都要予以指導，而這種指導有些時候是在不經意間完成的。

要做“反思型”的班主任——在反思中去創新求變，只有這樣才會有突破。總之，新的形勢給學生日常行為管理提出了更高的要求。在班級管理中我們只有審時度勢，因勢利導，順勢而為，巧施策略，做到有責任心，細心，愛心，擁有團隊意識和創新意識，以積極的心態去面對工作，才能打造出更為優秀的班集體，培養出順應時代要求的優秀人才。