第一篇：創新新形勢下學生管理模式

搞好冬季集中整訓，推動教育科學發展調研報告—

創新新形勢下學生管理模式，提高學生綜合素質相關問題調研報告

寧陽實驗高中劉 坤

一、調研背景

1、全縣開展的干部冬季集中整訓活動，給全縣干部提供了一個學習交流的平臺，對于提高干部的整體素質，是一次大好時機，對于一名學校管理干部，如何結合這次整訓活動，結合國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)，結合素質教育的要求，結合學校學生管理中的實際問題，提高學生管理的成效，實現培養國家需要的創新性人才目標，是我們教育者應該思考的問題。

2、培養學生綜合素質培養的重要性。

必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置，是國家中長期教育規劃提出的前瞻性目標。伴隨著經濟全球化、信息現代化進程的加快，對人才的需求也提出了新的要求，將來的國際競爭就是科技的競爭，教育的競爭，就是人才的競爭。只有具備良好的綜合素質，才能適應未來社會的劇烈競爭。

3、全面提高普通高中學生綜合素質

落實中長期教育規劃提出的高中學段要全面提高普通高中學生綜合素質，深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規定的文理等各門課程的學習。高中階段是知識和能力形成的重要時期，為此，學校要樹立全面育人的辦學思想，教師應努力促進學生的全面發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。克服重教學，輕教育；重知識，輕能力；重課上，輕課外；重講授，輕實踐的傳統做法。創造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發展。積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐。建立科學的教育質量評價體系，滿足不同潛質學生的發展需要，全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價。把培養人的目標定位到國家、社會、家庭利益的統一大局上來。

二、調研目標及主要內容

學生綜合素質的發展是教育的根本要求，調研的目標和內容有：

1、學校教育和教學的如何統一問題的問題，實驗高中如何根據學生實際，把教育放在第一位的重要意義在哪里？

2、構建目標多元化、內容多維化、形式多樣化、注重發展過程的形成性評價體系，建以促進學生綜合素質發展為目標的多元化評價指標體系。

3、探討促進學生全面發展的管理途徑。

4、使學校的教育教學適合素質教育和新課程的科學實施，更有利于促進學生身心發展。

三、解決問題的方法措施

1、解決什么樣的學生才是真正意義上的優生。

長期以來，在很多教師中關于優生的標準大多是表現好、學業成績高，這樣的理解沒有錯，但我認為還不夠全面，因為表現好，學業成績高還不能完全體現出他們的綜合素質。以實驗高中為例，由于招生政策的原因，以入校成績來看，學校沒有優等生，難道學生就就沒有培養的價值了嗎？絕對不是的，實驗高中在培養學生方面充分發揮學生潛能，培養特長，走特色發展之路，取得了輝煌的成績，讓許多在重點高中升學根本就不可能的學生升入了大學的殿堂。同時重視學生教育，教育學生做人的道理，學生管理平穩、有效。其對教育的貢獻是其他學校無法比擬的。因此，研究并回答什么樣的學生才是真正意義上的優生這個問題，對學校和教師開展學生綜合素質培養是十分必要的。因為它直接關系到往什么方向努力，需要運用什么樣的方法和手段來提高學生的綜合素質。學生的綜合素質，應包含濃厚興趣，積極情感，良好習慣、嚴明的紀律等都是學生整體素質的一部分，所以，當前階段我們以新課改為起契機，在轟轟烈烈進行新課改教學的同時，把我們自己辦學思想擺正，把我們老師的認識統一起來，育人第一，引導學生在均衡發展的基礎上，培養特長，培養學生的社會實踐能力，從而有效促進學生的綜合素質的發展與提高。

2、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

人生總要有所追求。理想是人生前進的方向，是人生奮發向上的動力，是人生拼搏努力的精神支柱。樹立正確的人生理想，有個明確的奮斗目標，對于畢業后無論是進入高校繼續深造還是踏入社會大的高中學生有著重要的意義。關愛與賞識是教育的重要渠道，在學校中我們要經常利用班會課、個別談話等途徑，與學生暢談理想的重要性，特別是班主任教師要幫助他們確立自己的人生觀，使他們明白只有好好學習才能為未來奠定扎實的基礎，才能把握自己的人生道路，才能生活得更有意義。要善于賞識學生，發現學生的閃光點，發揮其優勢，培養其特長，培養情感積極、人格健全的人才。

3、利用新課改，改革教育教學模式，人人擔負育人職責，教師不僅傳授知識，更要育人。①在教學目標的改革上，由單一性目標向綜合性目標轉變。學校由過去傳統學校培養目標的單一性逐步向綜合性目標發展，一節課，不僅有知識目標，也要有教育目標。教育學生，人人有責，全員參與，由培養“知識型”向“智能型”轉變，傳授知識，更在育人。注意學生整體素質，健全個性發展，立足于學生的長遠發展。

②在教學內容的改革上，注重課程結構的合理化、內容的綜合化、形式的多樣化，開足開全大綱要求的課程。學校在教學內容的改革上，重視了書本知識的教學，同時加強了知識點與社會和生活的聯系，本著教學必須“面向生活”、“面向社會”、“面向未來”的原則，培養好每一位學生。

③在教學方法改革上，注重多種方法整體效果的優化。通過學校組織的一系列活動，廣大教師吸收了先進的教育理念，學到了優秀教師的先進教學方法，提高了自己的教學水平，對自己的專業成長都很大促進作用。

4、重視班級建設，以班級為為前沿陣地，全面推進學生發展。

俗話說“沒有一個好的班主任，就沒有一個好的班級”，而“沒有一個好的班級，也就不可能更好地培養學生”。學校在教育教學過程中，非常注重班級建設和發展，要加強班主任隊伍建設，精選素質高、能力強的教師擔任班主任。班級建設要強化學生自主管理，需確立學生是班級的主人，班級屬于每個學生的觀念，要讓人人都參與班級的各種管理與活動。學會“放

手”，也只是把“權力”給班級中少數能力較強的班干部，學生既是班級的被管理者，也是班級的管理者，一旦他們能真正參與管理，班級管理效果將成倍提高，班級的發展將獲得強大的動力。讓每個學生都參與班級的管理活動，對于培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發揮學生的創造性、獨立性以及建立民主的師生關系都有十分重要的意義。否則，沒有學生管理班級的主動性，沒有他們對班級活動的積極主動參與，班級管理就可能成為不斷重復、強化紀律的場所，其后果不僅是班級生活質量的大幅度降低，更嚴重的是壓抑了學生作為人所必須具有的主動性和獨立性的發展，影響學生積極主動的人生態度的形成和能力的發展，使他們不能真正體會到班級生活的愉悅，也體會不到因主動性得到發揮而產生的精神滿足。學生主動性發展的最高水平是能動、自覺地規劃自身的發展，成為自我發展、自我管理、自我教育的主人。這是成功的班級管理的重要標志。

5、為推動班級和諧健康發展，力所能及的創造條件舉行以班為單位的各種活動，促進學生素質的提高。如：舉辦校級運動會，舉行演講比賽，進行課前宣誓，主題教育等，每月進行一次班級日常量化管理，年級奪取流動紅旗活動表彰，觀看各種安全講座（防震、防火、交通安全等），組織學生觀看愛國主義教育影片，培養學生的愛國主義情感等等。通過這些活動，進一步提升了班級凝聚力，培養了學生的團結協作精神和集體責任感，增強了學生的自我保護意識；促進學生的全面發展。

綜上所述，“教育一個人就是培養一個人的個性品質”，是學生發展的需要，是學生綜合素質和諧發展的需要，是發展人的需要，是完善人的需要，是素質教育的關鍵所在和根本要求，更是社會、國家、家庭對學校的要求，我們要義不容辭，樹立正確育人觀、人才觀，擔當起這份責任。

四、調研成果

1、積極探索育人新途徑，提高育人成效。

2、通過師生努力，學生整體素質有了一定提高，這為學生的綜合素質的提高提供保障。

3、學生在教育教學活動中，不斷得到鍛煉，在各方面都有一定程度的發展。

2010年11月28日

第二篇：新形勢下高校教學管理模式的轉變與創新

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新形勢下高校教學管理模式的轉變與創新 作者：黃柳英

來源：《現代交際》2013年第04期

[摘要]隨著社會對人才需求的變化，高校教育改革的推進，現有的高校教學管理模式已不能適應高校管理工作的需要，高校教學管理模式的轉變和創新已成為歷史的必然。本文從目前我國高校教學管理現狀出發，分析高校教學模式轉變的必要性，并提出了創新教學管理模式的舉措。

[關鍵詞]新形勢 高校 教學管理 創新 模式

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0217-0

1教育教學是高校的根本職責，因此，高校的教學管理在高校管理工作中占據核心地位。教學管理是對整個高校教育教學的計劃、組織、控制和管理的過程，其目的就是要為教學活動提供保障，確保師生完成教育學習計劃，保證高校各項教育教學活動的有序進行。

一、我國高校教學管理現狀

（一）教學管理過程缺乏民主參與

現有的教學管理規章制度大多沿用之前的管理制度，在制定教學計劃和教學活動的過程中，強調行政權力的威嚴，在教學時間安排、授課老師選擇、教學質量評估等方面不能有效收集師生意見，民主性較低，不能充分調動師生的積極性。

（二）教學計劃和教學內容更新不及時

傳統的教學計劃和教學內容強調學生對基礎理論知識的掌握，對社會實踐和創新創業這一部分要求較低。高校在制訂教學計劃和教學內容的過程中，一般遵照國家教育部門下發的要求，沒有充分考慮市場對人才需求的變化，教學計劃和教學內容更新不能適應社會發展的需要。

（三）教學效果評價系統不完善

教學效果評估是評定教學質量和教學管理效果的重要手段，也是學生師生參與教學管理活動的重要途徑。但就目前的教學質量評估體系來看，大多是對老師教學質量的評估，對教學管理的評估較少，甚至沒有。此外，教學評估結果往往流于形式，不能應用于實際的教學管理中去。

二、新形勢下轉變教學管理模式的必要性

社會經濟的快速發展以及經濟全球化的不斷推進使得社會對高素質人才不斷提出新的要求，高校傳統的教學管理模式只能保證高校教學活動在規范的規章制度下有效開展，對外界環境提出的新要求難以快速做出反應，已不適應時代的要求和大眾化教育的發展趨勢，因此，對現有教學管理模式進行轉變，適應社會環境的變化成為高校教育改革的重點工作。

在高校教育方面，高校擴招，大眾化教育已成為不可阻擋的趨勢，這些為高校的管理工作帶來了新一輪的挑戰。作為高校管理工作的重要部分，傳統的高校教學管理工作在人員、信息、知識、管理理念等方面凸顯一系列的問題，這些問題甚至成為高校教育改革的阻礙。近些年來，我國高校在教學管理的改革方面已做出了不少努力，也取得了一些重大成果，教學管理工作已成為高校管理工作的重點。此外，根據我國教育部門下發的高校管理新指示，評定高校管理工作好壞的重要指標之一就是高校教學管理工作，這也推動了我國高校教學管理模式的轉變。因此，我們需要認清時代發展潮流，審時度勢，大膽進行創新，積極推動高校教學管理模式的轉變，為培養更優秀的人才做保障。

三、新形勢下創新高校教學管理模式的建議

（一）合理分權，下放管理權力到院系

傳統的教學管理模式下，嚴格按照等級制度，從上至下，教學活動的制定由校長或教學主管副校長做最終決策，由教務處落實和執行教學決策，各個院系在教學管理中擁有的權力較小，不利于院系依據自身實際情況開展教學管理活動。因此，下放教學管理權力至院系，讓院系能夠根據本院系的專業特點制定一定的教育教學活動，在課程安排以及教授人員的安排上結合專業的特點和社會的需要，創造性的開展教育教學活動，對培養符合時代發展的人才具有重要意義。

（二）充分利用科技信息技術，建立現代信息系統

信息化已經普及到各行各業，信息系統的低成本、高效率工作得到廣大管理者的青睞。因此，高校教學管理模式的創新離不開引進現代化的技術，建立完善的信息管理系統、決策支持系統以及監控系統等，為高校教學管理模式的創新提供技術保障。

（三）建立監督激勵機制，調動積極性

在創新高校教學管理模式的過程中，要充分認識到教師和學生在教學活動中的主體地位，建立監督激勵機制，充分調動教師和學生的積極性，讓他們主動參與到教育教學的管理中去。只有激勵老師和學生積極地提出建議和意見，并有效將這些意見融合到教學管理活動中去，教學管理工作才能不斷地得到改進和完善。

（四）加強學習，轉變管理理念

高校教學管理模式的創新和轉變離不開先進的管理觀念。高校要轉變現有的教學管理模式，首先教學管理者必須轉變管理思想，可以通過向其他在這方面做得比較成功的院校學習管理經驗，開展專項講座等形式學習現代管理理念，為做好教學管理模式創新工作奠定先進的理論支持。

（五）進一步推行彈性教學，完善培養模式

彈性學分制對改變高校教學中的計劃教學、培養目標單一以及專業面窄等現狀具有重要意義。彈性教學可以使教師在保持必要的統一前提下，結合教師的研究領域，發揮自己的專業特長向學生進行授課，突出教學的個性化，有利于學生綜合素質的提高和創新能力的培養。

四、結束語

高校教學管理模式的轉變和創新是一項長期的工作，不是一蹴而就的。需要高校管理者在實踐中不斷學習、不斷探索、不斷創新，建立適合本校發展特點的教學管理模式。

【參考文獻】

[1]周志榮.論新形勢下的高校教學管理創新[J].安徽：黃山學院學報，2009（02）：55-57.[2]毛愛菊.新形勢下高校院系教學管理工作的創新[J].北京：中國商界（上半月），2010（04）：126-127.

第三篇：創新教學管理模式

創新教學管理模式，提高農村小學教育質量

隨著國家惠農政策、民生工程的不斷普及和深入推進，農村義務階段的學生享受到了免費讀書的優惠政策，政策的落實，不僅給廣大的學生家長減輕了經濟壓力，也更新了他們的教育觀念。尤其讓山區學生的家長轉變了教育理念，使他們由傳統的只關心學生生活轉變到開始關心學生的學業成績和學生綜合素質的發展。人們教育觀念的轉變，新課程的實施，課改的不斷深入促使學校管理日趨規范。因此，如何提高農村小學的教育教學質量是目前乃至今后一段時期值得研究和探討的重要課題。下面，我就結合自己在教學管理中具體做法，與各位交流如如何提高農村小學教育教學質量肖槐樹。

加強教學管理，提高工作效益

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校生命線。加強教學管理，是提高工作效益、保證教學質量的關鍵。

（一）建立健全制度體系，強化規范過程管理

圍繞教學管理，學校先后建立健全了教學常規管理制度、教學質量管理方案、學科課堂教學評價方案、學生綜合素質測評方案等。在完善制度的同時，充分發揮中心校的輻射作用，我校還加強對轄區六所村完校的管理，落實了中層干部聯系村完校的制度和聯系中心校年級制度，實施了校校牽手的互幫互助活動，實行每期中心校統一組織全鎮同年級同學科教師交換監考和半期薄弱年級的抽測診斷，增強各校抓教學質量的可信度。

（二）建立評價激勵機制，發揮人力資源優勢

要想把教師的積極性集中在教書育人為中心環節的教育教學全過程，就要體現質優酬多原則，使分配更加合理。學校制定了科學的《教師教學績效工作考評辦法》，在考評辦法中要引入競爭激勵機制和一定范圍、時期內的利益驅動機制，凝合“引導”與“鞭策”兩股力量，最大限度地調動教職工的工作積極性。

（三）加強教學常規管理，形成求真務實作風

為全面落實學校教育教學工作，做到教學常規細節化，過程管理程序化。學校要制定科學合理的《教學常規量化考核細則》，使全體教師的教學工作不僅有章可循，而且也為落實《教師教學工作績效考評辦法》提供依據。

（四）理性課堂教學評價，體現人本主義情懷

學校結合新課程理念和課堂教學要求，制定了科學的《學科教學評價方案》評價做到民人為本，評課時以誠相待，達到相互促進、共同提高的目的。有了科學的學科教學評價方案，就可以診斷和改進教師的教學方法和策略，及時調整和改善教師的教學，促進教師在反思和創新中成長。

（五）改革評價學生觀念，突出“全面”“全體”發展

學校結合實際，開辟了第二課堂，開設了籃球、乒乓球、舞蹈、書法、音樂、繪畫、演講、棋類等30余個興趣小組。學校每年還定期舉行學生綜合素質展示活動和綜合素質測評活動，大型文娛節目表演，學生綜合運動會。通過這些活動的開展，學生的能力得到了提高，個性得到了張揚，綜合素質得到了發展。

加強教學研究，提高課堂質量

學科教學研究是學校生存和發展的基礎，是反映學校實力和水平的核心，更是提高教育教學質量、增強教學發展后勁的保障。為此，我們立足課堂，通過多層次、多形式的教學研究，更新教學理念，探索教學規律，努力實現理論與實踐的統一，共性與個性的統一，形式和效益的統一。

（一）常規教研形式多樣，注重實用實效

一是以村校、教研組、年級組為單位，經常組織常規性的說講評活動，為教師長期提供相互學習的平臺；二是有計劃、有目的組織開展學科課堂教學研究活動，在課堂教學中運用全新的教學理念進行組織課堂教學；三是開展教育教學論文評選和優秀案例評比活動；四是實施“傳幫帶”工程，促進年輕教師的成長。

（二）學科課題突出問題，力求科學解決

學校確立了“在教育改革熱點中選題，在素質教育大背景下選題，在教育教學實踐中選題”的原則，同時教導處要確定學科研究主題，并要求根據研究主題確定具體的研究課題，有針對性地開展學科課題研究活動在研究活動中做到定課題、定人員、定時間、定任務及有組織、有措施、有要求、有檢查、有評比、有書面總結。

（三）完善課題運行機制，增強研究活力

為了使教育教學研究工作健康有序開展，學校完善并強化了以下四種機制。

一是導向機制。科研工作堅持“圍繞中心”的原則，注重成果的推廣。

二是制約機制，學校先后完善了《教科研工作制度》《實驗教師操作制度》《課題組、實驗教師學習交流制度》《教科研成果獎勵辦法》等，使教學研究工作有章可循。

三是激勵機制。設立了教育科研成果獎，對科研成果突出的個人和課題組進行獎勵，參與教師做到“三優先”，即外出學習培訓優先，晉級評先優先，實驗經費優先。四是保障機制，學校從組織機構、實施時間、人員落實、實驗經費給予充分保障。保證課程健康有序開展。

（四）獻課送教目標明確，實現促優帶弱

組織好獻課活動，促進薄弱村完校教學質量的提高。每學期由教導處統一組織中心校骨干教師對轄區內各個村完校進行獻課活動。通過獻課活動，既促進了骨干教師的成熟和發展，也帶動弱勢學校教育教學的發展。

（五）充分利用遠教育資源，吸納名師眾長

一是利用遠程教育對教師進行計算機基礎知識和技能培訓；二是利用遠程教育資源讓教師大量了解先進的教育觀念、課堂教學策略，促進教師教育理念的轉變；三是利用遠程教育資源觀摩全國著名特級教師的優秀課例，促進教師教學技能的提高。

立足校本研修，促進教師專業成長。

作為一名管理者，只有做到以教師為本，教師才能做到以學生為本。現在越來越多的校長在學校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發展擺到一個重要的議事日程去抓。那么，怎樣才能實現教師的專業成長呢？在新課程的背景下，我校立足校本研修，促進教師專業發展，從而提高學校教育教學質量。

（一）加強教師基本功訓練，促進教師專業涵養

教師良好的基本功素養必將推動教學的順利進行，扎實的基本功，能使教師有足夠的信心面對學生，使教學活動游刃有余。因此，加強老師基本功練習是提高教師綜合素質，促進教師專業成長的策略之一。教師基本功除教育教學專業基本功之外，還有諸如“三筆字”、簡筆畫、普通話、課件制作等。教師課余加強這些教學基本功的訓練非常必要，通過訓練，促進教師知識、技能、個人修養的不斷成熟、不斷提升、不斷創新。教師的“三筆字”、簡筆畫、課件制作等的質量對學生審美能力、書寫能力的提高起著潛移默化的作用，它具有很強的示范功能。

（二）打造高效課堂，推進教師專業發展

高效課堂即課堂教學的有效性策略。教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。高效課堂的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主、合作、探究的學習方式，在于教師鉆研教材的功夫，在于教師對“三維目標”的達成設計和科學規劃，在于對教材的精心取舍和提煉，在于根據學生的實際設計出學生高效自主學習的活動和充分的實踐活動。因此高效課的教學策略不斷推進教師的專業發展，不斷探求教師自我的生存狀態，走向生命自覺。

（三）拓寬培訓途徑，提高教師專業素養

根據教師的發展目標和教師的個體差異，學校為教師多元發展提供盡可能的空間。鼓勵教師參加學歷培訓、繼續教育培訓以外，還通過專家指導、師徒結對、校本培訓以及基本功競賽等途徑，提升教師的專業素養，努力使不同層次的教師得到不同的發展。

一是深化“師徒結對”，充分利用優質教學資源，依托“名師工程”，建立激勵機制，促進教師的專業成長。

二是利用縣、校級公開課機會，為青年教師的成長搭建平臺，讓教師在教研活動中獻課并作經驗交流。

三是堅持每年開展青年教師基本功競賽活動和同課異構課堂教學大比武活動，提高教師專業技能，使青年教師在實踐中得到鍛煉與提高。四是加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件。選派優秀教師參加市、縣骨干教師培訓班或外出聽課學習，并要求參加學習者寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題講座。

（四）加強總結提煉，提升理論水平

為了使新課改理念進一步促進教師教學觀念的轉變，課堂教學的改革、教學方法的更新、學法指導得更精，在教學實踐、教研活動中鼓勵教師多收集、多總結，積極撰寫經驗文章、教研教改論文，編寫優秀案例。

總結提煉包括寫日記、心得體會、教學反思、教育敘事、研究論文、研究報告等，總結提煉有利于把自己實踐親歷的、理性思考的東西自然轉化到文字表述上來。總結提煉旨在充實自己，給自己所從事的專業多積累一點養料，通過記錄教學得失、經驗與教訓、實踐與反思，自然生成理性思考和創新的跟進，催生教師專業成長，成就教育教學能手。教師每學期交1份教學設計、1份教例評析、2份案例反思、1份教育成長敘事、1份教育教學經驗文章（或論文）、1份教育案例，學校期末組織相關人員對材料進行評比，對優秀材料編輯成集。教科處每期編撰兩期《教苑絮語》刊物，收集、整理教師從事教學研究的教研論文、教學經驗文章、優秀案例。

總之，作為教育管理者要不斷探索和研究提高教育教學質量的方法和途徑，尤其是農村小學教育，管理者要解放思想，求實創新，要充分發揮教學管理的導向性，發揮現有資源的最大效能，為推動農村小學教育可持續發展、不斷提高教育教學質量努力做出自己應有的貢獻。

第四篇：簡政放權,創新管理模式

簡政放權 創新管理模式

1.材料一 政府購買公共服務是指將原來政府直接提供的公共服務事項，交給有資質的社會組織或市場機構來完成，并根據社會組織或市場機構提供服務的數量和質量，按照一定的標準進行評估后支付服務費用。這是一種新型的政府提供服務方式。

材料二 國務院要求各級政府要擬定購買服務目錄，嚴格資金管理，把有限的資金用到人民群眾最需要的地方，嚴禁轉包行為，逐步形成“政府統一領導，財政部門牽頭，民政、工商管理以及行業主管部門協同，職能部門履職，監管部門保障”的工作機制。

（1）結合材料，運用社會主義市場經濟知識，說明政府購買公共服務是如何促進資源優化配置的？

（2）根據材料，運用政治生活知識，說明政府向社會購買公共服務的意義。

2.材料一 2014年2月本屆中央政府第五批取消和下放行政審批等事項，簡政放權繼續邁出堅實步伐。

材料二 國務院強調通過減少核準和行政審批事項，讓政府騰出更多精力，加強事中事后監管，管好該管的事。要加快配套改革、法治和相關制度建設，在有序推進“放”的同時，“管”也要跟上，切實做到放、管結合。依法及時公開項目核準和行政審批信息，努力營造公平競爭、打破分割、優勝劣汰的市場環境。

（1）有人認為：社會主義市場經濟發展需要充分發揮市場調節作用，為此最終必須要全面弱化行政審批等。結合材料和所學經濟生活知識評析該觀點。

（2）結合材料，請運用政治生活知識，分析我國政府應如何做到簡政放權。

第五篇：創新管理模式[范文]

敬業奉獻，探索創新

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。未來世紀的勾畫要靠創造，未來世紀的發展要靠創造，未來世紀的資源也要靠創造，未來世紀的人必須要會創造。近年來，我校始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“以改革求發展，以質量求生存”的辦學宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點繼續全面實施素質教育。把教育擺在優先發展的戰略地位，認真貫徹執行黨的教育方針和有關教育工作的法律法規，模范履行教育職責，具有先進的教育理念和開拓創新精神。

我校加大辦學投入，突出課程改革，規范教學管理，改進評價體系，完善教學設施，努力提升全體師生的思想及業務素質，大力推廣“永威教學模式”并取得了一定成效。學校樹立以人為本的管理理念，立足于學生的終身發展，注重學生道德品質，良好學習習慣的養成，并注重學校內涵發展和特色發展，突出學生創新能力和實踐能力的培養，積極開展豐富多彩的活動，充分調動學生的學習積極性、主動性，重視培養學生的興趣愛好，充分發展學生的個性特長，如：成立了書法、美術、音樂、電子琴等興趣小組。在教學工作中，學校、教師、學生大膽探索、勇于創新，使學校的各方面工作取得了可喜成績，教育質量近幾年來一直名列我鎮第一名，我校不斷完善學校的各項管理

制度，重視教師隊伍建設，教學業務素質過硬，師德師風良好，學生

積極進取、開拓創新，學校各項工作取得了驕人的成績。具體匯報如

下：

一、打造一支高素質的班子隊伍，走管理樹校之路。

學校是一個多方面、多層次的體系，要使之科學有序運轉，關鍵

在于管理。我校成立以魏中順校長為組長的班子領導組，各成員分工

明確，各司其職，求真務實，團結奮進，為本校的發展，獻計獻策，高效發揮其作用。為了進一步提高管理實效，按照“目標導向，分層

管理，整體推進，全面達標”的管理模式，以分層管理、分層考核、分層包干為主要形式，保障學校管理上下暢通，落到實處。堅持值日

巡查制度，加大檢查反饋和問題整改力度，定期公布檢查結果，建立

獎懲機制，將問題消除在萌芽階段，切實提高學 校管理實效。使學

校工作制度化、規范化、科學化，使得人服其制，人盡其才，財盡其

用，物盡其效，使得有限的教育資源發揮最大限度的作用。三是要不

斷更新管理理念。要經常分析問題，針對實際問題采取應變措施。在堅持抓好常規管理和創建良好校風的同時，搞好服務，依法管理，情

感育人，從而出質量，創效益、樹形象。

三、強化素質教育，走特色強校之風。

我校十分注重對學生能力的培養，強化素質教育，建立了多種的課外活動小組，制訂活動計劃，開展了豐富多彩的活動內容，近幾年

來我校曾多次代表鎮中心校到縣參加小學乒乓球比賽并獲取獎項，其

中取得了男生組團體第三名，女子組團體第二的好成績。有多名學生

在縣書畫比賽中獲獎，在讀書活動中獲獎。學生的特長得到發揮，個

性得到彰顯。

（一）德育工作

我校十分重視在師生的德育教育，近年來，我校先后開展了“以

法執教，以德立教”專項教育活動，及“強化學校管理，規范教學行

為”的專項教育活動，教師素質得到提高。具體做法如下：

1、建立以校長為組長的，德育工作領導組，制定德育工作

制度。

2、每期進行一次師德考評會，具體方法是召開學生家長，學生代表參加的對教師評議活動。

3、經常抓學生的思想工作，以班主任為主，把學生的問題

處理在萌芽狀態，發現問題及時處理。

4、對學生進行文明禮貌教育，法制教育。

近年來，由于制度健全，管理到位，我校先后獲得“鎮紅旗少先

隊”、“縣文明學校”、“縣文明禮儀示范學校”、“縣德育工作先進學校”、“縣法制工作先進單位”等稱號。

五、感恩教育

“感恩”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言

寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂

得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助

過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是

一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。

二、教育教學管理

學校堅持以“教改求發展，以質量求生存”的辦學宗旨，以“德

育為首，育人為本”的辦學理念。學校制定各種教育教學管理制度，領導班子，內練硬功，外樹形象，練就了一支創新型的有活力的教師

隊伍。嚴格按照新課程標準，開足開齊各門課程，認真執行課程計劃，不隨意增減課程和課時，不擠占體育課，藝術課，團隊活動和綜合實

踐活動時間，開展陽光體育活動，確保學生每天體育鍛煉1小時。

嚴格控制學生作息時間。學生作息時間符合上級規定要求，雙休

日和其他法定節假日沒有組織學生集體補課和上新課現象。

學校實行對作業總量干預制度，有效減輕學生裝過重課業負擔，學生課業總量符合上級規定標準。

學校十分重視課堂教學管理，制定嚴格的教學管理制度，對“備、講、批、輔”等做出具體要求，鼓勵中青年教師，積極參與教研活動。

學校十分注重課外活動的開展。在學校內積極開展有意義的讀書

活動，鼓勵廣大師生多讀書、讀好書。在各班內開辟了作品展示欄，及時展示師生的讀書心得。有計劃、有組織地開展形式多樣的教育活動。

近幾年來，我校教育教學工作取得了巨大成績，2009——2010學年，連續10年獲我鎮中心校教育質量評估先進單位，并多次受到上級的表彰和獎勵。

六、安全管理

我校為進一步提高保障水平，切實做好“平安先行學校”創建工作。學校制定了完善的安全管理規章制度，及突發安全事件應急預案，建立了安全管理領導小組，層層簽訂安全責任書。認真做好安全教育工作，上好每節安全課，做好突發事件的演練，提高學生安全自救能力。充分利用學校宣傳媒體，加大校園安全教育宣傳力度，突出安全工作重點，抓住安全工作薄弱環節，切實抓好“交通安全、毒品預防、消防安全、路隊安全、疾病防控安全、食品衛生安全，課間午間活動安全”等宣傳教育，讓“安全”兩字真正扎根在師生的心田。

近年來，由于我校制度具體措施到位，未發生一起安全責任事件，從而保證了我校的各項工作正常開展。因此，在2009——2010學年獲縣“平安校園先進集體”的榮譽。

七、教師隊伍

近年來，我校嚴格按照《教師職業道德規范》來加強師德建設，認真學習了《中小學教師十條禁令》，規范教師行為。

認真做好教師的業務培訓工作，建立教師培訓工作制度，專任教師學歷合格率100%，學歷提高率達90%以上。

嚴禁教師搞有償家教，嚴禁舉辦各類輔導班，加強師德修養。進一步優化績效考核。強化對教職工的考核力度，科學構建“多勞多酬、優勞優酬”的分配原則，構建公平、公正的考核制度和方式，進一步提高學校人、事、物的管理效益。公正、公平、科學地對教師工作進行全面的評價，切實發揮績效考核的激勵導向作用。

七、校園文化建設

學校十分注重校園文化建設，投入大量經費，綠化美化校園，改善辦學條件，近幾年來，學校投入綠化的資金五萬余元，美化、亮化資金三萬余元，營造出“校園即花園樂園”的良好氛圍。校園綠樹成蔭，四季如春。樓前綠地植物造景，體現“陽光、雨露、理想、追求”的綠化主題。因此我校在2011——2012學年中心校組織的“學校整體形象”量化考評中，我校一舉拿下全鎮校園美化、綠化、凈化、文化第一。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來“，近幾年來我校取得的各項榮譽，離不開各級領導對學校的關心與支持，更離不開廣大師生的辛勤努力，我們決不辜負上級領導對我們的期望，戒驕戒躁，乘勝前進，力爭再創新的輝煌。