第一篇：0.GIS新專業建設總結報告

西南大學地理科學學院

地理信息系統專業建設總結報告

田永中

為加快地理信息系統新專業建設的步伐，規范管理，提高新專業建設的水平，根據學校教務處、地理科學學院、地理信息系統系三方達成的協議，開展地理信息系統專業建設，目前，該項工作全完成，現將其總結報告如下：

一、工作進程

1、本項目于2006年12月開始，歷經近6個月，于2007年5月底初步完成協議書中規定的建設內容。2、2007年6月，因迎接教學評估，根據學院的相關安排，對本專業建設中的內容，特別是制度建設方面的內容進行了較大的修改和完善。

3、整個工作得到了學校教務處各位領導和同志們的大力支持，學院領導也非常重視，并與地理信息系統系一起，組成了新專業建設領導小組，負責組織新專業建設中的各項工作。

4、具體工作的開展是以專業負責人為核心，充分調動廣大教師的積極性和創造性，廣泛開展教學調研，組織了近20次討論會，特別是對專業發展方向及課程設置進行了長時間的反復研討，逐漸達成了共識。

二、建設內容完成情況

目前，協議規定的地理信息系統新專業建設內容已全部完成，具體的成果包括：

1、地理信息系統專業建設規劃（2006—2020年）

2、地理信息系統專業培養方案

3、地理信息系統專業教學改革實施方案和改革實驗

4、地理信息系統專業課程教學大綱

5、地理信息系統專業教學課件

6、地理信息系統專業負責人制度實施方案

7、地理信息系統專業課程組負責人制度實施方案

8、地理信息系統專業教學管理制度

9、地理信息系統專業本科畢業論文規范

10、地理信息系統專業本科考試規范

11、地理信息系統專業重點課程

12、地理信息系統專業試題庫

三、經費使用情況

1、協議經費總額3萬元，其中學校經費2.5萬，學院配套經費0.5萬元。

2、目前已收到學校經費1.25萬元，學院經費0.5萬元，共計1.75萬元。

3、經費開支：材料費0.75萬元、辦公費0.53萬元、文印費0.69萬元、通迅費0.08萬元、差旅費0.36萬、酬金0.82萬元，合計支出3.23萬元。

四、項目后期建設方案

項目后期建設的主要工作是狠抓落實，特別是要抓緊落實專業發展規劃中的確定的各項工作，其中重緊迫的工作包括：

1、師資隊伍建設問題，重點是高層次人才的引進以及現有教師教學水平的提高。

2、專業教材建設問題，要根據學科的最新發展成果，以及面向社會人才培養的需要，組織編寫核心課程的教材及實驗教材的編寫。

3、實驗室建設問題，重點推進實驗設備及相關軟件、數據的購買工作。

4、繼續推進專業標準化建設，促進本專業的持續健康發展。

地理信息系統系

田永中 2008年3月

第二篇：GIS專業申請書

英國gis專業申請攻略

國外對地理信息系統專業（即geographic information system 或者 geo-information system, 簡稱gis)的研究時間較長，已經形成了相對成熟的產業，美國、日本、德國、加拿大等有許多地理信息系統的高科技企業。而我國的地理信息系統產業發展時間較短，規模比較小，但是它是國家大力扶持的高新技術產業，發展非常迅速。越來越多的高校學生也致力于發展此行業，因此gis也成為一些學生出國的申請專業，那么我們今天就來了解一下英國top30中有此專業的學校及相關入學要求： 1.利茲大學

項目名稱：msc in geographical information system 申請鏈接： 學習時長：全日制一年

學費：￡17,750 語言要求： toefl ibt: 92+，聽力和閱讀 21+，寫作22+，口語23+ ielts: 雅思6.5，單項不低于6 2.南安普敦大學

項目名稱：msc in applied geographical information system and remote sensing 申請鏈接： 學習時長：全日制一年

學費：￡15,160 語言要求：

ielts：雅思6.5，單項不低于6 3.愛丁堡大學

項目名稱：geographical information science(msc)申請鏈接：

學習時長：全日制一年

學費：￡21,350+￡500 語言要求：

ielts：雅思7.0，單項不低于6 toefl：100+，聽說讀寫20+ 4.萊斯特大學

項目名稱：geographical information science msc 學費：￡14,000 語言要求：

ielts：雅思6.5，單項不低于6 5.諾丁漢大學

項目名稱：geographical information science 申請鏈接： 學習時長：全日制一年

學費：￡17,500 語言要求：

ielts：雅思6.5，單項不低于6 6.曼徹斯特大學

項目名稱：geographical information science(msc)申請鏈接：

學習時長：全日制一年

學費：￡14,500 語言要求：

ielts：雅思6.5，單項不低于6，寫作不低于6.5 toefl ibt：90+，寫作22+，聽說讀20+ 7.倫敦大學學院

項目名稱：gis(msc）

申請鏈接：

學習時長：全日制一年

學費：￡17,250 語言要求：

ielts：雅思6.5，單項不低于6 8.謝菲爾德大學

項目名稱：applied gis 申請鏈接：

學習時長：全日制一年

學費：￡14,750 語言要求：

ielts：雅思6.5，單項不低于6 9.格拉斯哥大學

項目名稱：geoinformation technology and cartography(msc)申請鏈接：

學習時長：全日制12個月

學費：￡18200英鎊

語言要求：

ielts：雅思6.5，單項不低于6 toefl ibt：92+，聽說讀寫20+篇二：美國地理信息系統專業細方向申請和就業情況介紹

美國地理信息系統專業細方向申請和就業情況介紹 每年美國留學申請的大潮中，商科、工程類的學生占到申請總人數的一半以上，而關于地理方向的申請者占比不是很大，但是近年來，越來越多的同學開始申請地理方向的專業，那么，美國留學地理專業申請方向有哪些呢?下面明智慧德留學就為大家整理出來以供學生參考。

往年申請地理方向的學生大致集中在以下幾個分支上： 1.gis 地理信息系統

申請：申請地理信息系統的人數占到了總人數的50%左右，名校的不少，普通學校不少，本科不少，碩士也不少。gis相對于cs肯定是好申請的多，但是在地理里面就算申請大熱門了。好在一般地信的ad，offer都不少。但是聽說地信去很好學校的還真是不多。就業：據說地信的碩士畢業就很好找工作，不必辛苦學phd，但是薪水可能沒有學計算機的高。2.rs 遙感技術

申請：申請rs是除了gis以外最多的，可能有30%左右。開遙感專業的不多，主要就是師大，武大和南大的本科和碩士在申請。去很牛學校的幾乎都是這個方向的，可能也跟申請這個方向的人背景都比較牛有關吧!我們不太建議自費的申請這個方向，因為一般要學到phd才行，全自費太辛苦了，回報晚。

就業：貌似碩士畢業不太好找工作，因為學的太精了一般企業很難要，像nasa那樣的又要學到phd才行。但是工作找到了工資都不低!還有一點，遙感專業被列入和核一類的機密型專業，不過在簽證形勢大好的情況下遙感的簽證也不成問題。3.人文地理/規劃 申請：這個方向申請人很稀有，可能也就10%的人申請。往屆申請情況也不錯，都順利的拿到offer了，并沒有文科想象中困難。規劃方向的ad尤其好拿，但是全獎offer幾乎不可能，能負擔自費的人是個好選擇。

就業：規劃的就業較難，外國人想進政府機構不容易，估計也只能去個ngo，npo的了 4.自然地理/生態環境

申請：申請自然地理方向的人和人文地理一樣稀少，也只占10%左右。以地理傳統老校為多。申請結果也不錯，畢竟可選擇學校多，競爭者相對少。

就業：就業比較困難

您還在為留學問題苦惱嗎，請拿起免費電話咨詢 4000 583 593，有專業的后期老師免費為您排憂解難！——慧德留學。篇三：“十三五”重點項目-地理信息系統(gis)生產建設項目申請報告

“十三五”重點項目-地理信息系統

（gis）生產建設項目申請報告

編制單位：

根據國家發改委規定，凡是被納入《政府核準的投資項目目錄》項目投資申報時必須編寫項目申請報告。項目申請報告是針對企業固定資產投資核準制而規定的一個文體，擬建項目從規劃布局、資源利用、征地移民、生態環境、經濟和社會影響等方面進行綜合論證，為政府審批部門對企業投資項目進行核準提供依據。

項目申請報告主要內容包括：申報單位及項目概況；戰略規劃、產業政策及行業準入；項目選址及土地利用；資源開發及綜合利用；征地拆遷及移民安置；環境和生態影響分析；經濟影響分析；社會影響分析。

編寫項目申請報告流程：我們將根據不同的行業、專業、地區對項目申請報告的不同要求，編寫符合要求的的項目申請報告。首先確

定任務的方案和側重點，根據不同的需要，提出不同的研究提綱、確定各部內容的深度要求，經與委托方協商后，組成由相關專業技術人員參加的項目組，確定項目經理，進行現場考察、搜集資料、盡職調查、研究論證，在此基礎上提交規范的研究成果。同時，我們也配合項目單位完成發改委立項、核準、融資等后續深度服務。

關聯報告：

地理信息系統（gis）生產建設項目建議書

地理信息系統（gis）生產建設項目可行性研究報告

地理信息系統（gis）生產建設項目資金申請報告

地理信息系統（gis）生產建設項目節能評估報告

地理信息系統（gis）生產建設項目市場研究報告

地理信息系統（gis）生產建設項目商業計劃書

地理信息系統（gis）生產建設項目投資價值分析報告

地理信息系統（gis）生產建設項目投資風險分析報告

地理信息系統（gis）生產建設項目行業發展預測分析報告

國家規定的項目申請報告格式 第一章 申報單位及項目概況 1.1地理信息系統（gis）生產建設項目申報單位概況 1.1.1地理信息系統（gis）生產建設項目申報單位名稱 1.1.2申報項目名稱 1.1.3地理信息系統（gis）生產建設項目申報單位法定代表人 1.1.4地理信息系統（gis）生產建設項目申報單位簡介 1.2地理信息系統（gis）生產建設項目概況 1.2.1地理信息系統（gis）生產建設項目名稱 1.2.2地理信息系統（gis）生產建設項目性質 1.2.3地理信息系統（gis）生產建設項目的建設背景 1.2.4地理信息系統（gis）生產建設項目建設地點 1.2.5地理信息系統（gis）生產建設項目主要建設內容和規模 1.2.6原輔材料及用量 1.2.7產品和工程技術方案 1.2.8主要設備選型和配套工程 1.2.9組織機構及勞動定員

1.2.10投資規模和資金籌措方案 1.2.11地理信息系統（gis）生產建設項目施工進度及招投標 1.2.12地理信息系統（gis）生產建設項目財務和經濟評論 第二章 發展規劃、產業政策和行業準入分析 2.1發展規劃分析

2.2產業政策分析 2.3行業準入分析

第三章 資源開發及綜合利用分析 3.1資源開發方案 3.2資源利用方案

3.3資源節約措施

第四章 節能方案分析 4.1用能標準和節能規范

4.1.1相關法律、法規、規劃和指導文件 4.1.2國家行業相關標準及規范 4.2能耗狀況和能耗指標分析 4.2.1地理信息系統（gis）生產建設項目所在地的能源供應狀況 4.2.2地理信息系統（gis）生產建設項目的能源消耗種類和數量

地理信息系統（gis）生產建設項目能源消耗表 篇四：地理專業申請

地理專業申請（地理，gis/rs,規劃）轉 5.ohio state

university:/retype/zoom/a079e751ad02de80d4d84031?pn=4&x=0&y=0&raww=651&rawh=1050&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=774.1935483870968&md5sum=f3f0d77ad33826bf9cecf9b527f7b672&sign=5f8b84b843&zoom=&png=8365-14438&jpg=98775-166313“ target=”_blank">點此查看 1.其實對于地理這種冷門申請方向來說，綜合排名并不太重要，反而專業排名非常重要。

一些地理系很牛的學校綜合排名并不高，但是相當難進入。比如說ucsb圣巴巴拉，綜合排名只有50多，但是地理系里的小哈佛，加上加州地理位置好，據說去年的申請系統由于人太多直接崩潰，今年也有大批牛牛們被滅，足可見其殺傷力。再比如um馬里蘭，排名也不高，但是在地化和遙感領域的超高聲譽，讓這個學校對大牛們也是“秒殺”型的。再比如uc科羅拉多，地域和排名都不高，但是在地理，尤其是地質里很強，據地質的說排名100后的科羅拉多礦業大學由于行業聲譽好，使其申請難度并不比top10的差。同樣的au系列，亞利桑那和其州立也是如此，本身就是牛牛們很愛用來保底的，地質地理的強勢也讓這個學校年年爆滿。

因此地理的選學校，綜合排名是一個方面，專業排名更重要些，一些小行業內的排名可能更加準確，這些都是很難直接在網上現成找資料了，問問相同方向的前輩可能是個不錯的主意。

2.排名之外的一些不錯學校

大多數人的大多數選校都不會超過以上的排名單子，但其實美國有地理系的學校多如牛毛，數量遠超過排名單子。附上諾諾找到的地理資源，有興趣的可以好好看看。這里說幾個vv個人推薦的學校。篇五：gis工程需求分析報告(示例)某市地籍管理信息系統

用戶需求分析報告

（地籍管理處）

編寫??簽名?_ _____________ 年 月 日?復查??簽名?_________________ 年 月 日?批準??簽名?_________________ 年 月 日?完成單位：___某大學________ 簽收單位： _ 目錄 1 引言

1.1 編寫目的是在經過了可行性分析與用戶調研之后，進一步定制軟件開發的細節問題，深入分析和描述子系統的功能和性能，系統中各子系統的聯系與接口細節，并細化用戶對系統的要求，描述要處理的數據域，引導用戶提出明確的要求，并把用戶的要求轉換成一個完全的、精細的軟件邏輯模型，準確地表達用戶要求，便于用戶與開發商協調工作，希望能使本軟件開發工作更具體，保證項目開發成功。

本文檔面向的讀者主要是系統設計編程人員及后期的系統測試人員人員，以及市建設委員會的系統管理與維護人員。1.2 背景

說明本項目的：

a．提出者和交辦單位； b．提出經過； c．承辦單位； d．軟件名稱； e．用戶。1.3定義

列出本文件中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組。

數據字典 data dictionary 軟件系統中使用的所有數據項的名字及與這些數據項有關的特性（例如，數據項長度、表示等）的集合。

數據流圖 data flow chart 國家依照法定程序將土地的權屬關系、用途、面積、使用條件、等級、價值等情況記錄于專門的簿冊，以確定土地權屬，加強政府對土地的有效管理，保護權利人對土地的合法權益的一項重要法律制度。土地調查 land survey 對土地的權屬、利用類型、面積、質量及分布的調查。地籍調查 cadastral survey 國家采用科學方法，依照有關法律程序，通過權屬調查和地籍測量，查清每一宗土地的位置、權屬、界線、面積和用途等基本情況，以圖、簿示之，在此基礎上進行土地登記。土地權屬調查 adjudication investigation 對土地權屬單位的土地權源及其權利所及位置、界址、數量和用途等基本情況的調查。1.4參考資料 列出用得著的參考資料，如： a． 本項目的經核準的計劃任務書或合同、上級機關的批文； b． 屬于本項目的其他已發表的文件；

c． 本文件中各處引用的文件、資料、包括所要用到的軟件開發標準。列出這些文件資

料的標題、文件編號、發表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。

1、gb8567-88 《計算機軟件產品文件編制規范》

2、gb/t11457-1995 《軟件工程術語》

3、gb 1526—89 信息處理--數據流程圖、程序流程圖、系統流程圖、程序網絡圖和系統資源圖的文件編制符號及約定

4、gb8566-88 《軟件開發規范》

5、市各類有關文件、報表等格式和說明

6、畢碩本,王橋,徐秀華.地理信息系統軟件工程的原理與方法.北京：科學出版社，2003 2任務概述 2.1目標

敘述該項軟件開發的意圖、應用目標、作用范圍以及其他應向讀者說明的有關該軟件開發的背景材料。解釋被開發軟件與其他有關軟件之間的關系。如果本軟件產品是一項獨立的軟件，而且全部內容自含，則說明這一點。如果所定義的產品是一個更大的系統的一個組成部分，則應說明本產品與該系統中其他各組成部分之間的關系，為此可使用一張方框圖來說明該系統的組成和本產品同其他各部分的聯系和接口。| 2.2用戶的特點

列出本軟件的最終用戶的特點，充分說明操作人員、維護人員的教育水平和技術專長，以及本軟件的預期使甩頻度。這些是軟件設計工作的重要約束 2.3假定和約束

列出進行本軟件開發工作的假定和約束，例如經費限制、開發期限等。3 業務職能分析 3.1 用戶概況

局地籍處。

第三篇：關于GIS的專業人才培養

關于GIS的專業人才培養

地理信息系統(GIS)是20世紀60年代發展起來的一門介于計算機科學、現代地理學、測繪遙感學、空間科學、環境科學和管理科學之間的邊緣學科，是在計算機軟、硬件支持下，采集、存儲、管理、檢索、分析和描述地理空間數據，適時提供各種空間的和動態的地理信息，用于管理和決策過程的計算機系統。作為一個完整的GIS系統，主要由4部分組成，即硬件、軟件、數據和人。人是系統的主體，一個GIS系統的建立、維護、管理和更新都需要人來實現。GIS專業培養的人才正是這一系統的有機組成部分之一，他們承擔著GIS系統的建立、維護、管理和更新任務。從當前從事GIS領域工作的人才構成來看，主要以下3方面的人才需求：即從事GIS的研究工作，從事GIS系統的開發或二次開發工作以及GIS項目的組織管理工作和從事GIS在特定領域的應用。

為滿足信息社會對GIS人才的需求，教育部于1997年在頒布新的專業目錄時在地理學中設立了地理信息系統專業。短短幾年，GIS專業如雨后春筍般相繼在全國各大高校出現，迄今全國已有100余所院校設立了專門培養GIS人才的專業。

然而由于GIS專業成熟的培養模式和教學體系尚未形成，而各高校開辦GIS專業的基礎和背景不同，導致各高校培養的GIS專業人才知識結構存在較大差別，學生的水平和能力必然是參差不齊的。總的來看，GIS的專業人才目前在供需方面存在著矛盾，從需求方面看，我國GIS產業化的發展勢頭強勁沒，對GIS的專業人才需求旺盛。

而供給方面，我國的GIS專業人才由于主要來自地理學，測繪學或計算機學界，使得他們的學科背景烙印明顯，并不能較好的將各學科知識融會貫通。因而真正符合社會需求的復合型GIS專業人才只占極少一部份。

在培養GIS專業人才的同時，應先確立培養的目標，而培養目標的確定，又要從提高學生素質，增強適應性的角度出發，既保留原有特色，又從整體上進行優化。因此，我們應考慮到以下三個方面：

① 使學生具有寬知識和厚基礎。即是說學生不但掌握了基本理論知識，如數學、物理、化學等，還應具備專業基礎知識，如測繪基礎知識、GIS技術基礎知識、地理學基礎知識等，專業知識，包括地圖設計與編繪、GIS設計與應用、地理信息綜合等，以及專業應用知識，如土地管理、城鎮建設、城市規劃、環境保護、社會發展等。

② 使學生具有強能力。這不但包括綜合專業能力，如進行各種測量與繪圖，對數據的獲取、分析、處理、應用等，還應掌握使用計算機的能力，如利用軟件進行分析、處理數據，進行程序設計等。

③ 使學生具有高素質。即能較好地將理論應用于實踐，從而正確而又有效地開展工作。綜上，我們認為從事GIS工作的專業人才，至少應具備以下三方面的素質：

① 能夠融厚實的數據、空間知識基礎與精湛的GIS專業知識于一體，即多學科知識。② 能夠融扎實的GIS基本技能與迫切的GIS求知、創新欲望于一體，即多層次知識。③ 能夠融GIS研究、技術開發本領與GIS項目管理能力于一體，即多方面能力。

因而，在GIS專業人才的培養過程中，不但要重視專業知識的提高，還應注視學員的實踐能力的提高。

GIS專業的人才培養是一項復雜的系統工程，由于GIS學科及GIS專業本身均還很年輕，學生工程能力的培養需要在不斷的實踐中探索和總結，并根據學科的發展及社會對本專業人才的需求不斷調整能力培養的方式和方法。相信隨著GIS學科的發展及GIS專業辦學經驗的不斷豐富，GIS專業工程能力培養模式會得到不斷地完善。

第四篇：GIS專業院校排名（推薦）

地圖學與地理信息系統專業的學校排名依次是：

A+ 武漢大學，南京師范大學，北京大學

A北京師范大學，南京大學，中山大學，中國礦業大學，首都師范大學，華東師范大學，浙江大學，東北師范大學

B+（18個）中國海洋大學，中國農業大學，蘭州大學，陜西師范大學，安徽師范大學，中

南大學，北京林業大學，山東師范大學，新疆師范大學，廣西師范大學，福州大學，同濟大

學，河南大學，河北師范大學，遼寧師范大學，昆明理工大學，成都理工大學，云南師范大

學

B（17）新疆大學，長江大學，南京農業大學，西南大學，蘭州交通大學，河海大學，西北

大學，西北師范大學，長安大學，內蒙古師范大學，福建師范大學，四川師范大學，吉林大

學，西北農林科技大學，東華理工學院，湖北大學，河南理工大學

C（11個）云南大學，華南農業大學，山西農業大學，西南林學院，江西理工大學，中國

人民大學，湖南科技大學，山東可見大學，青海師范大學，西安科技大學，西南交通大學

人文地理學專業的學校排名依次是：

A+中山大學，北京大學，華東師范大學

A北京師范大學，福建師范大學，東北師范大學，西北師范大學，河南大學，南京師范

大學，南京大學

B+（16個）遼寧師范大學，蘭州大學，西北大學，安徽師范大學，華中師范大學，陜西師

范大學，湖北大學，四川師范大學，上海師范大學，廣西師范學院，江西師范大學，云南大

學，新疆大學，新疆師范大學，寧夏大學，河北師范大學

B（15個）陜西師范大學，華南師范大學，武漢大學，西南大學，山東師范大學，首都師

范大學，重慶師范大學，云南師范大學，內蒙古師范大學，貴州師范大學，湖南師范大學，西安外國語學院，哈爾濱師范大學，青海師范大學，天津師范大學

C（10）浙江大學，徐州師范大學，廣州大學，寧波大學，浙江師范大學，華僑大學，延邊

大學，河南財經學院，南昌大學，曲阜師范大學

第五篇：專業建設成果總結報告

會計電算化專業建設成果總結

遼東學院會計電算化專業始建于1993年遼寧財政高等專科學校時期，是當時最早開辦的財經類專業之一。經過多年的建設與發展，我校的會計電算化專業已經取得了一系列豐碩的成果，成為在遼寧省地區有著較高聲譽的名牌專業，連續多年第一志愿錄取率達到100%。該專業2001年被批準為遼寧省教學改革試點專業，2002年被批準為國家高職教學改革試點示范專業，2008年被批準為遼寧省普通高等學校高職品牌專業。歷經18載，該專業已培養出了3600多名優秀畢業生，成為我省會計電算化事業一支重要力量，為我省會計電算化事業的發展作出了歷史性的貢獻。

一、專業建設的整體情況

經過多年的建設，會計電算化專業已經形成了理論聯系實際、人才培養與市場需求相結合的應用型人才培養模式，基本形成了一支結構合理、專業理論扎實、具備應用技能的人才培養師資隊伍，初步建立了適用于應用型人才培養的校內實驗實習基地。應用型人才培養成效顯著，畢業生的“雙證率” 不斷提高，用人單位反映好評率逐年上升，會計專業對口就業率也穩定在85%的較高水平，人才培養質量不斷提高，服務地方經濟的能力不斷增強。

二、注重人才培養模式的改革與創新

（一）會計電算化特色專業建設的指導思想

本專業立足于應用型會計人才的培養，遵循以能力為根本，以學生為主體，以教師為主導，注重應用性、職業性的人才教育理念，緊緊把握我院會計人才培養的地方性和應用性特征，明確了會計電算化人才培養指導思想：堅持人才培養與社會需求相結合，針對社會職業崗位群設置專業方向；以能力培養為核心，構建知識結構和能力結構； 1

本專業教學方向始終圍繞理論與實踐兩條主線，注重培養學生的實踐能力，努力做到學校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養模式的構建

在會計電算化專業人才培養模式的構建和改革過程中，始終重視與時俱進，積極探索高職教育規律和時代要求，主動適應新的經濟環境條件下的會計專業人才的需要，適時調整優化本專業的課程體系與培養模式，根據就業崗位（群）需求變化不斷優化專業內涵，對原有的課程進行重新組合，強化教學中的實踐環節和學生動手能力的培養，以及會計相關崗位所必須具備的技能實訓，使高職教育“工學結合”、應用型和“雙證書”人才培養模式得到充分體現。

三、注重專業教學改革，成效顯著

（一）課程體系與教學內容

在課程體系的設置中，體現基于工作過程與任務的課程設計理念，做到實踐動手能力訓練作為貫穿教學始終的主線，主要培養學生專業技能，并形成專業特色。在理論教學體系構建過程中，對一些傳統的課程和內容進行優化，壓縮理論課時，精心設置會計電算化專業必修課和選修課。在會計理論教學上，以必須夠用為度，教學內容的基礎課程設置根據應用能力需要程度來確定，教學重點在于讓學生掌握“是什么”，理論知識要求程度相對不高。在實踐教學體系構建過程中，建立課內實踐和實踐環節兩大模塊。在教學活動中，保證實踐環節不斷線，每個學期均設有單獨的綜合實訓課程，從單項實驗到綜合實驗，從手工實驗到微機操作，不間斷地強化學生實踐動手能力的培養。

（二）課程建設

過年來，會計電算化專業在課程建設方面取得了豐碩成果。《基礎會計》被評為國家級精品課；《統計學》被評為省級精品課；《財務管理》、《成本會計》被評為校級精品課。在課程建設方面，以精品課程建設引領課程規范化建設與管理，通過國家級精品課、省級精品課和校級精品課的建設，有效地提高了課程建設水平。

（三）教學方法與手段

在教學方法和教學手段上，不斷改進傳統的教育模式，主動適應工學結合的高職教育理念的需要。教學中廣泛運用現代信息技術，優化教學手段，因材施教，采用啟發式、案例式、討論式等多種教學方式，廣泛開展問題討論和案例分析。在實驗課教學中，將模擬實驗教學方式、演示實驗教學方式、插播實驗教學方式、角色扮演實驗教學方式的那份多種現代教學方式根據課程需要結合運用，達到很好的教學效果。

（四）教學改革成果

近年來本專業廣大教師科研意識和水平得到了明顯的提高，加強了學術科研活動，重視橫向課題研究工作，成果顯著。2003年以來，會計電算化專業教師共完成科研論文80余篇，教研論文20余篇，近三年來主持省級以上科研立項6項，校級科研立項1項；主持省級教研立項2項，校級教研立項14項。完成教材及專著多部，獲省級高等教育教學成果獎4 項。

四、不斷加強師資隊伍建設

遼東學院會計電算化專業教學團隊是一只有著較高教學水平的師資隊伍，共有專業課教師20人，其中完全從事高職教學的專任教師12人，主要從事本科、兼從事高職教學的教師8人，具有碩士學位15人，雙師型教師 10人。教授2人，副教授13人，講師5人。這支教學團隊學緣廣泛，學歷層次高，知識結構合理,教師責任心強，教學經驗豐富，科研能力強。2000年以來公開發表的論文120余篇，出版專著和主編教材20余部，出版校內自編教材多部，并有多項成果獲得國家和省級獎勵。

五、重視實驗室建設，為實訓提供全方位保障

多年來會計電算化專業一直十分重視實驗室的建設工作，目前學院可用于會計電算化專業的實驗室有5個，其中電算化會計實驗室2個、手工會計模擬實驗室1個、財務管理實驗室和ERP沙盤實驗室各1個。這些實驗室功能齊全，設備先進，基本能夠滿足學生在校期間的實驗實訓需求，為實踐教學環節的有效開展提供了有力的保障。

與此同時，本專業還積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，建立了校外實訓基地7個。以丹東曙光股份有限公司為代表的校外穩定的實訓基地，常年接受在校生頂崗實習以及階段實習活動，有效保證了本專業學生工學結合的開展，以及培養目標的實現。

六、人才培養質量不斷提高，服務社會能力不斷增強

（一）人才培養質量不斷提高

經過多年的教學實踐，會計電算化專業培養的畢業生，以其良好的職業修養、崇高的敬業精神，較強的適應能力、以及出色的工作業績，贏得了用人單位的普遍歡迎和重視。畢業學生的“雙證率”（畢

業證與會計從業資格證）平均為98%，就業率逐年攀升，近三年平均達到90%以上。

與此同時，注重學生在校期間各種專業技能的培養，鼓勵并支持學生參加各種類型的專業技能比賽，如遼寧省第三屆會計大賽、大學生數學建模大賽、“用友杯”全國大學生ERP技能大賽等，并取得了優異的成績。我專業學生2005年獲“遼寧省會計誠信辯論賽”最佳辯手獎；2006年獲“全國大學生數學建模”遼寧賽區甲組一等獎；2007-2011連續五年在“用友杯”全國大學生ERP技能大賽中獲遼寧賽區團體第一名，并代表遼寧省參加全國比賽；2008年更是一舉獲得該大賽的全國一等獎。

（二）教育成效得到了社會的廣泛認可

本專業通過人才培養模式的改革，學生的綜合實踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學生家長和社會的廣泛認可，吸引了大批的考生報考。每年的學生人數均穩定在180人左右，連續多年第一志愿錄取率達到100%，近幾年錄取分數線更是高于總錄取線100多分。

（三）服務社會能力不斷增強

本專業能夠根據社會、企業、農村勞動力轉移等需要，積極承擔非學歷的短期職業技能培訓和崗位培訓任務，為丹東中職學校開展ERP師資培訓，丹東財政干部會計準則培訓，遼寧省森林經營研究所開展咨詢與診斷，以及會計人員成本核算培訓活動、遼寧省地稅干部培訓等，年培訓人數在800人左右。面向行業企業需要主動承擔與專業相關的技術服務與咨詢項目，并取得實際效果，如：為丹東曙光股份有限公司、丹東化纖股份有限公司等單位開展的企業會計準則實施 5

咨詢；教師利用業余時間（假期或雙休日）為行業企業和社區提供服務、咨詢每人每年累計不少于40學時。

會計電算化專業在建設過程中，雖然取得了較好的成績，但還存在著諸如師資不足、建設經費短缺、校外實訓基地偏少等問題，希望在以后專業的建設和發展中盡快找到解決的辦法，不斷創造該專業的輝煌。

會計學院

執筆人：趙 盟

審批人：宋麗萍

2011年10月12日6