第一篇：環境藝術設計方向專業建設總結報告

廣東技術師范學院美術學院

一、專業發展概況

廣東技術師范學院環境藝術設計專業創建于2001年，同年招生，報到新生22人。現有在校生127名。本專業目前有專任教師12人，其中教授2名，占總人數的 16%，副教授2名，占總人數的 16%，碩士3人。

美術學院現有建筑面積近5千平方米，教學儀器設備價值300多萬元，圖書館藏書2多冊。教職工35人，其中專任教師 29人、高級職稱教師5人；現有全日制學生470多人，成教生100多人。而環境藝術設計專業是依托美術學院為平臺并經過近7年的建設和發展后，形成了一定的辦學規模，且辦學效果在不斷提高，在歷屆的畢業生里，他們憑借自身實力和不懈的鉆研精神，已在廣東的環境設計領域初露頭角，前景非常樂觀。

環境藝術設計專業旨在培養德、智、體全面發展的環境藝術設計專業人才。要求學生一方面了解環境藝術的歷史現狀，使自身具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞等方面的能力；另一方面熟練掌握環境藝術專業所需的理論基礎知識和相應的計算機技能及運用技巧，通過大量思維性的設計訓練，提高學生獨立思考的能力，和創新能力。

二、專業定位（方向）、人才培養方案的特點及執行情況

1、專業定位

(1)培養具有一定藝術修養、設計修養，在發揚、繼承我國傳統建筑、裝飾文化遺產，并能借鑒國際范圍內適合我國國情的專業成果的基礎上，掌握環境藝術設計的專業基礎、專業理論，形成專業技能、修養素質、創造意識三位一體的綜合素質的高級人才。并通過選修形成一專多能的知識與技能架構，除具備獨立創作設計能力、較強實踐能力的室內設計、景觀設計，施工管理的專門人才外，還應成為面向基層、面向生產、管理、服務第一線的高素質、高層次的應用型的復合型人才。同時也應是德、智、體全面發展的合格的二十一世紀人才。(2)貼近經濟和社會發展的需要，進行準確的專業定位，通過較為深入的專業考察和調研，結合7年來辦學過程中的經驗與教訓，我們已基本掌握了環境藝術設計專業用人市場的現實需求以及環境藝術設計從業人員的知識結構、能力結構和工作環境的新變化，同時根據招生情況，將環境藝術設計專業定位為：面向市場、面向企業、面向地方經濟建設，立足廣州、珠海，輻射珠三角，服務全省，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德、人文素養和創新精神，具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞等方面的能力，熟練掌握環境藝術設計專業所需的理論基礎知識和相應的計算機技能及運用技巧，具有獨立進行環境藝術設計實踐的基本能力，能直接產生社會效益及經濟效益的高級復合型藝術人才。

(3)深刻理解高等職業教育的科學內涵，樹立正確的職業教育觀念，確立清晰的辦學思路，強化質量意識在深刻理解我國高等職業教育科學內涵的基礎上，緊緊圍繞高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，樹立以服務為宗旨，以就業為導向的職業教育觀念，理清專業建設指導思想，即：“依托產教合作，搭建素質平臺，強化技能訓練，突出職業能力。”同時，從實際出發，提煉本專業的辦學思路，即根據社會需求確立專業培養目標，以職業能力為本位制定教學計劃，以崗位能力為基點開展課程改革，以雙師型為目標大力加強教師隊伍建設，以實訓實習基地建設為支撐積極推進產學研結合，以教學研究為基礎促進專業建設。

(4)學院領導高度重視，全力支持和推進專業建設學校有力的支持為系加快發展奠定了基礎。學校在教學場地和設備經費、專業建設經費等方面給予了大力支持，為本專業的發展打下了一定的基礎。

2、人才培養方案特點的執行情況

(1)人才培養目標明確、合理，學生應具備的知識、能力和素質結構定位 根據本專業的特點和社會需求，研究制定本專業職業能力和素質分析框圖，制定明確的環境藝術設計專業職業能力分解與課程設置表。（詳見以下表格）

? u 知識結構

思想道德修養與法律基礎；形勢與政策；大學語文；大學英語；體育；計算機應用基礎；就業指導

素描；色彩；攝影基礎；平面構成；設計概論；廣告文案寫作

藝術實踐；計算機二維；裝飾雕塑；室內設計程序；建筑學基礎

素描；色彩；攝影；色彩構成；立體構成；展示設計；藝術考察；家具設計；室內設計風格與流派、住宅空間；人體工程學

材料與構造；建筑模型；設計表達；室內空間設計

景觀設計學基礎；區域景觀；園林景觀；園林植物與應用

知識結構

?

u 能力結構

? u 素質結構 第一學年

第二學年

第三學年

第四學年

繪畫基礎

美學基本修養

室內設計程序

建筑制圖

材料與構造

景觀學基礎巧

畢業設計

人體工程學

植物運用

專業技能目標

園林景觀設計

設計表達

(2)

(2)為更好地體現以服務為宗旨，以就業為導向的思想，以學生就業崗位需要之職業能力為核心，以素質為基礎，走產學研結合的道路，為學生提供優質的教學服務的思想，比較鮮明地體現環境藝術社專業的特點，提出本專業的人才培養模式，具體要求包括：

? u 掌握計算機技能的能力和環境藝術設計的基本理論和能力； ? u 掌握環境藝術設計創作的專業技能和方法；

? u 參與各種專業大賽和國家級、省級設計大賽以及社會實踐的綜合能力；

? u 具有獨立進行環境藝術設計實踐的基本能力，能直接產生社會效益及經濟效益，最終使教學效果得以呈現。

? u 了解有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策和法規；

了解國內外環境藝術設計的發展動態；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

三、辦學條件

1、師資隊伍 環藝專業有教學經驗豐富的教授、副教授4名，其中有省內外知名的中青年設計師、藝術家，有在國內有一定聲望的、治學嚴謹的學者，形成了一支結構合理、實力雄厚的教學科研師資梯隊。近年來，他們獲得了多項國際國內大獎。一些國家和地區的著名專家、學者受聘為我專業客座教授。

2、圖書資料

學校總藏書量為8萬多千冊，美術學院有2萬多冊，其中環藝的1千多冊。學校現藏書的內容形式與數量上與美術學院各專業的教學與建設發展方向的要求存在著較大的差距，一直以來制約著專業學科深層次的發展，具體表現在老師的教材選用與教學參考書目的指定缺少專業實用性、前沿性。學生普遍感到學校圖書館在環境藝術設計專業方面的參考書籍匱乏，專業知識的信息量更新太慢，與現時該門學科的發展相距甚遠。希望學校在專業書籍的藏書選擇上做到具備更強的專業性、實用性、前沿性，為教師的教學、學生的閱讀提供更廣闊的空間。

3、實驗室、實習（實訓）基地建設點

目前美術學院環境藝術設計在這方面亟待加強建設，實驗室、實習（實訓）基地建設點一直以來是該專業發展的短板，嚴重阻礙專業建設的深入發展。而且環境藝術設計的知識點是一個藝術思維、現場、施工、材料、管理、溝通等集一身的專業，沒有系統的工程施工實踐經驗與寬厚的理論知識做支撐我們幾乎不可能完成該專業的建設與教學，學生不進入這種工作學習的空間場所深化自身的技能，他的設計理念將成為空洞的理論。我們要解決的是設計理念與現場施工矛盾的問題和設立平臺基地為專業教學服務。這種基地平臺的建設就是要校企合作把設計工作室機制引入到日常教學當中，建設實踐基地平臺為職業教育培養師資和為社會培養優秀的室內設計師，其前提是基地平臺要能提供環境藝術設計專業知識結構的必備條件；技能、基礎知識，并建立一套行之有效的教學計劃使實驗室、實習基地的建設成為長效機制，從而讓教學與實踐達到良性的循環。

四、教學效果與人才培養質量

1、教學效果

環境藝術設計室內建筑空間藝術設計活動的目的，包括設計教學，都是為了讓人的心靈充滿創造精神。教藝術就是教人怎么去創造。環境藝術設計教育不應僅僅既定的，或者以前做過的空間藝術，而且要告訴學生未來充滿潛力，充滿條件，充滿創造。按部就班地延續過去的經驗、原理和答案不可能創造一個未來。“未來大量的可能性藏在暗處”，需要用藝術思想和藝術活動來探求。創造性是一種黑暗中看東西的視覺能力，或者說是一種想在黑暗中探索的心靈。畢業設計教學應是一種形成思想感覺，和形成一個讓創造性可以重溫萌芽時期的方法。我們始終應貫穿設計觀念的培養和藝術表現，強化學生的原則性，目的是為學生以后創作活動，如建筑空間，打下良好基礎。讓學生天份表現出來，以便他們選擇深造方向。學生的背景和天份各有不同，打開他們的潛能，調動個人的主動性，建立來自本能的自信，培養創作原創作品應有的創造力。1）、2006屆環境藝術設計專業室內設計方向劉桂強同學畢業設計作品《京劇藝術館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內設計大獎賽學生組金獎。作品用建筑空間的設計喚起人們對傳統藝術“京劇”的記憶。作為這樣一個畢業設計選題設計者所面臨的的壓力與困惑是巨大的，壓力來自于京劇藝術是傳統文化的組成部分也是國粹，這種關系外延之大之抽象是作為一個在校學生設計能力所不及的；困惑是如何從建筑藝術設計的形式語言中思辨、抽象出建筑形體并以此來詮釋京劇藝術在當下所面臨的困頓與衰弱。在指導老師吳健平的啟發下從劉桂強同學從最基本構成京劇藝術的造型“臉譜”中找到了切入點并以此為基礎不斷擴大散發出形體構成與色彩構成，并運用現代建筑空間的藝術構成形式與語言設計完成該作品。當然其創作的原動力也是基于西方現代主義強勢文化背景下人們的對傳統文化漠然，并通過設計喚起人們缺失已久的常識與記憶。2）、劉桂強同學畢業設計作品《京劇藝術館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽金獎。3）、2006屆環境藝術設計專業室內設計方向林金文同學畢業設計作品《藝術交流館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽銅獎。作品用現代建筑解構的手法創造了一個符合時代需求的特定的空間場所。其創作的靈感來自于在現實生活中的人們經常看見并使用的絲綢帶。絲綢的飄逸與極不穩定的形態給創作者以觸動并由此激發了設計創作靈感。觀察生活、發現生活、體驗生活、感悟生活，并通過藝術設計手法還原其中要義是該學生畢業設計最閃光的地方。其創作、還原的方法也為今后的教學與畢業設計提供一個成功的案例。4）、陳秋義同學畢業設計作品《嶺南飲食文化中心》榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽銅獎。就美學而言，中國古典建筑獨步世界，就功能而言，中國的居住文化早就有一整套自給自足的傳統。該畢業設計對傳統嶺南民居建筑空間的關注與思考并通過作品得到充分詮釋，同樣用現代建筑空間處理手法使其找到了傳統建筑與現代建筑的契合點。5）、吳迪同學畢業設計作品《愛的生活婚紗店》榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽最佳創意獎。熱愛生活對美好生活的向往是創作者發自內心的，由此迸發出其設計的動力并使其找到了藝術設計來源于生活的道理。該作品在挖掘生活與藝術的關系上特點鮮明、突出。《京劇藝術館》等學生作品的獲獎實證了教學創新探索與創作原創作品的創造力在設計作品中的呈現。廣東技術師范學院藝術設計系2006屆環境藝術設計專業室內設計方向，劉桂強同學畢業設計作品《京劇藝術館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內設計大獎賽學生組金獎。《南方都市報》在2006年11月24以“丟失的京劇

他撿回來”為主題，以“廣州大學生以融合京劇元素的作品奪亞太室內設計大獎賽金獎”為副標題圖文并貌的詳細報道了劉桂強同學奪得第十四屆亞太室內設計大獎賽學生組金獎的作品《京劇藝術館》設計的背景與心路歷程。《南方都市報》從正面宣傳廣東技術師范學院辦學指導思想，同時也極大鼓舞激勵了藝術設計系的學生的學習與創作熱情，為環境藝術的教學注入新的活力，也為教學改革提供一個教學上、專業上、科研上與技術上的有力保障，更為2008年藝術設計系本科教學合格評估打下良好的基礎。

2、人才培養質量

（一）基礎理論與專業知識達到培養目標要求;（2）掌握環境藝術設計的基本理論和基本知識；（3）掌握環境藝術創作的專業技能和方法；

（4）具有獨立進行環境藝術設計實踐的基本能力；

（5）了解有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策和法規；（6）了解國內外環境藝術設計的發展動態；（7）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；(二)職業能力與素質的綜合性培養。

（1）多層面、全方位開展法制、道德教育，使學生知法守法，并養成良好職業操守。

（2）堅持“雙證書”教育，注重專業課程與職業技術認證課程融合，讓學生在完成學業取得學歷證書的同時，直接取得職業資格證書。積極開展社會實踐，爭取各項賽事的參與。

五、存在問題與改進措施

1、存在的問題

學校的教育是為社會和經濟發展培養技能人才的教育，教育的質量要通過學生掌握的技能和創新水平，用人單位的受歡迎程度來體現，因此，學校的專業設置必須面向市場，面向企業的需求，要同區域產業結構的調整相適應，培養區域經濟發展所需的創造性人才。

目前，環境藝術設計專業的辦學同市場需求之間的結合程度還不高，主要體現在一是人才培養過程缺乏企業的有效參與，二是專業的人才儲備不足，師資培養資金投入不足。三是專業結構和師資結構還不夠合理，實訓設施建設相對薄弱。四是專業現有師資在年齡結構、職稱結構、教師專業定位等方面不夠合理。專業課教師數量不足；年輕教師比例較高，高職稱教師比例較低；專業帶頭人，校內外公認的名師缺乏。

當前，不同的學校所培養的學生存在很大差別，有的參加工作后就能很快適應工作的需要，有的則需要很長一段時間，不能真正適應工作需要。當前在我國開辦環境藝術設計專業的學校主要有兩類：一是在建筑學校開辦，另一類是在藝術學校開辦的，當然各有側重和特點。這兩類學校的學生在四年的學習中所掌握的專業知識其實也僅僅是專業的開端。由于學生的差異，將來每個人發展方向也會有所不同，各自都會尋找到相應的位置。作為學校在對學生的培養中，教師的知識結構和實踐經驗是不可忽視的重要方面，教師的科研水平和工程實踐對教學內容的充實和影響會產生很大的作用。環境藝術設計專業在教學、科研、生產三方面結合，會對辦好專業教育和藝術理論與藝術實踐人才的培養起到不可低估的作用。

作為職業的教育同實際相結合是高等職業院校辦學的一個重要內容。學校應為教師與學生提供必要的條件，加強實踐性技能的培養。因為環境藝術設計專業所涉及的面很廣，有藝術的內容，也有技術的內容，知識含量高，信息量大，還要求學生了解歷史，了解現代，了解自己等，具有多方面的人文知識。可以看出環境藝術設計專業是一個多種學科的綜合是一門邊緣性很強的新型學科。教師只有知識理論知識是不夠的，傳統的教學模式培養的教師很難再適應高度現代化商業化的現今，教師的知識結構面對強有力市場對設計人才培養的需求也日顯疲態。社會在發展，市場在變化，在這樣一個形式下，高等職業院校在如何培養適應市場變化的學生？首先要調整教育的視角和觀念，要認清楚建筑環境藝術是一門應用性很強的學科，同基礎科學所研究的不同，它離不開社會，離不開市場。變化中的市場與傳統具有很大差別，我們培養的學生能否勝任設計與實踐的工作，也是檢驗教師能否擔任環境藝術設計課程教學工作的航標。

2、改進措施 1）、教師隊伍需要進一步完善。建筑裝飾設計觀念與新的建筑裝飾材料開發的日新月異對環境藝術設計專業教師知識與職業能力標準有著不斷更新的需要，日前純學歷制的人員聘用制度已滯后，嚴重阻礙環境藝術設計專業的發展。裝飾施工設計、技術人才的需求使得我們的專業教學必須不斷深化改革，與市場需求接洽。2）、教學場地的缺乏。學生的規模已越來越大，現有的教學場地與實訓已不能滿足目前的學習要求，影響了教學進度實施。3）、教學需要設備的進一步完善，使用制度要合理化。建筑裝飾技術的發展使得設備必須不斷更新，設備的使用程度非常之高。現有的設備使用制度及管理制度只能滿足最基本的教學，項目式的實踐教學還無法展開實施。這使得教學的成果很難顯現，學生的作品在數量與質量上始終得不到根本的改善。4）、實施“項目設計工作室”“開放式實驗室”職業訓練模式。把裝飾工程施工項目帶入到教學中。

六、專業特色建設

(1)面向各類企事業單位，突出商業特色，促進就業，活躍專業市場。

(2)推廣本專業已擁有的國內一流教學成果的建設理念和教學理念，并以這些成果為龍頭，全面帶動專業建設。

(3)著重加強訓練學生的動手、動口和動腦能力。

? u 動手能力，即注重學生資料搜集與分析能力、設計制作能力現場施工管理及計算機應用能力。

? u 動口能力，即注重學生協調與組織能力、口頭表達能力、人際溝通能力及組織與服務能力的培養。

? u 動腦能力，即注重學生的思維訓練，注重學生創新方法與創新精神的培養。圍繞專業主干課程開設思維創造型專業基礎課程，以提升學生的專業技能技巧。(4)著重推行“項目設計工作室”“開放式實驗室”職業訓練模式。以專業建設和市場需求為主，結合自身資源優勢建立專業平臺，并以“設計工作室”“實驗室”為其依托。充分發揮和利用兩室把專業技能課結合實際項目實行，使學生在實踐中了解和掌握相關知識。

七、發展展望

改革開放30年的歷程使得中國各行各業呈現出一片繁榮，工業現代化建設激進亢奮狀態持續不斷。被稱為“21世紀朝陽產業”的環境藝術設計建筑裝飾工程將在我國蓬勃地發展。以經濟建設為中心的“大環境”為中國環境藝術建設工程提供了一個前所未有的空間，由于文化教育的普及和生活與消費水平的提高，人們對所生存的環境空間有了更廣泛的文化藝術需求。中國正經歷著從環境美化處理向創造美好環境轉化。環境藝術工程建設越來越多，規模也越來越大，據調查統計，我國建筑裝飾行業2006年完成工程產值達9800億元。其中居民住宅裝飾裝修工程產值達5600億元，各類公共建筑裝飾裝修工程產值達4200，多年來平均增長速度超過20%，多于同期全國經濟增長7%的速度。這個潛力巨大的市場吸引著來自中國的各行各業趨之若騖，教育作為一個與之相關的行業也當仁不讓，廣闊巨大的市場同時也呼喚具有專業水準的環境藝術設計師去建設。與此同時任何培養適應時代發展需要的，具有職業設計師資格的職業型的設計師隊伍就成為我們急需培養面臨的一個課題,對此，必須加大力度，加快步伐，全力建設。巨大的市場廣闊的就業空間為環境藝術設計專業學生畢業就業提供了保障與廣闊空間。

第二篇：環境藝術設計方向專業建設總結報告[小編推薦]

廣東技術師范學院美術學院

一、專業發展概況

廣東技術師范學院環境藝術設計專業創建于2001年，同年招生，報到新生22人。現有在校生127名。本專業目前有專任教師12人，其中教授2名，占總人數的 16%，副教授2名，占總人數的 16%，碩士3人。

美術學院現有建筑面積近5千平方米，教學儀器設備價值300多萬元，圖書館藏書2多冊。教職工35人，其中專任教師 29人、高級職稱教師5人；現有全日制學生470多人，成教生100多人。而環境藝術設計專業是依托美術學院為平臺并經過近7年的建設和發展后，形成了一定的辦學規模，且辦學效果在不斷提高，在歷屆的畢業生里，他們憑借自身實力和不懈的鉆研精神，已在廣東的環境設計領域初露頭角，前景非常樂觀。

環境藝術設計專業旨在培養德、智、體全面發展的環境藝術設計專業人才。要求學生一方面了解環境藝術的歷史現狀，使自身具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞等方面的能力；另一方面熟練掌握環境藝術專業所需的理論基礎知識和相應的計算機技能及運用技巧，通過大量思維性的設計訓練，提高學生獨立思考的能力，和創新能力。

二、專業定位（方向）、人才培養方案的特點及執行情況

1、專業定位

(1)培養具有一定藝術修養、設計修養，在發揚、繼承我國傳統建筑、裝飾文化遺產，并能借鑒國際范圍內適合我國國情的專業成果的基礎上，掌握環境藝術設計的專業基礎、專業理論，形成專業技能、修養素質、創造意識三位一體的綜合素質的高級人才。并通過選修形成一專多能的知識與技能架構，除具備獨立創作設計能力、較強實踐能力的室內設計、景觀設計，施工管理的專門人才外，還應成為面向基層、面向生產、管理、服務第一線的高素質、高層次的應用型的復合型人才。同時也應是德、智、體全面發展的合格的二十一世紀人才。

(2)貼近經濟和社會發展的需要，進行準確的專業定位，通過較為深入的專業考察和調研，結合7年來辦學過程中的經驗與教訓，我們已基本掌握了環境藝術設計專業用人市場的現實需求以及環境藝術設計從業人員的知識結構、能力結構和工作環境的新變化，同時根據招生情況，將環境藝術設計專業定位為：面向市場、面向企業、面向地方經濟建設，立足廣州、珠海，輻射珠三角，服務全省，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德、人文素養和創新精神，具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞等方面的能力，熟練掌握環境藝術設計專業所需的理論基礎知識和相應的計算機技能及運用技巧，具有獨立進行環境藝術設計實踐的基本能力，能直接產生社會效益及經濟效益的高級復合型藝術人才。

(3)深刻理解高等職業教育的科學內涵，樹立正確的職業教育觀念，確立清晰的辦學思路，強化質量意識在深刻理解我國高等職業教育科學內涵的基礎上，緊緊圍繞高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，樹立以服務為宗旨，以就業為導向的職業教育觀念，理清專業建設指導思想，即：“依托產教合作，搭建素質平臺，強化技能訓練，突出職業能力。”同時，從實際出發，提煉本專業的辦學思路，即根據社會需求確立專業培養目標，以職業能力為本位制定教學計劃，以崗位能力為基點開展課程改革，以雙師型為目標大力加強教師隊伍建設，以實訓實習基地建設為支撐積極推進產學研結合，以教學研究為基礎促進專業建設。

(4)學院領導高度重視，全力支持和推進專業建設學校有力的支持為系加快發展奠定了基礎。學校在教學場地和設備經費、專業建設經費等方面給予了大力支持，為本專業的發展打下了一定的基礎。

2、人才培養方案特點的執行情況

(1)人才培養目標明確、合理，學生應具備的知識、能力和素質結構定位

根據本專業的特點和社會需求，研究制定本專業職業能力和素質分析框圖，制定明確的環境

藝術設計專業職業能力分解與課程設置表。

（詳見以下表格）

? u 知識結構

思想道德修養與法律基礎；形勢與政策；大學語文；大學英語；體育；計算機應用基礎；就業指導

素描；色彩；攝影基礎；平面構成；設計概論；廣告文案寫作

藝術實踐；計算機二維；裝飾雕塑；室內設計程序；建筑學基礎

素描；色彩；攝影；色彩構成；立體構成；展示設計；藝術考察；家具設計；室內設計風格與流派、住宅空間；人體工程學

材料與構造；建筑模型；設計表達；室內空間設計

景觀設計學基礎；區域景觀；園林景觀；園林植物與應用

知識結構

?

u 能力結構

? u 素質結構

第一學年

第二學年

第三學年

第四學年

繪畫基礎

美學基本修養

室內設計程序

建筑制圖

材料與構造

景觀學基礎巧

畢業設計

人體工程學

植物運用

專業技能目標

園林景觀設計

設計表達

(2)

(2)為更好地體現以服務為宗旨，以就業為導向的思想，以學生就業崗位需要之職業能力為核心，以素質為基礎，走產學研結合的道路，為學生提供優質的教學服務的思想，比較鮮明地體現環境藝術社專業的特點，提出本專業的人才培養模式，具體要求包括：

? u 掌握計算機技能的能力和環境藝術設計的基本理論和能力；

? u 掌握環境藝術設計創作的專業技能和方法；

? u 參與各種專業大賽和國家級、省級設計大賽以及社會實踐的綜合能力；

? u 具有獨立進行環境藝術設計實踐的基本能力，能直接產生社會效益及經濟效益，最終使教學效果得以呈現。

? u 了解有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策和法規；

了解國內外環境藝術設計的發展動態；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

三、辦學條件

1、師資隊伍

環藝專業有教學經驗豐富的教授、副教授4名，其中有省內外知名的中青年設計師、藝術家，有在國內有一定聲望的、治學嚴謹的學者，形成了一支結構合理、實力雄厚的教學科研師資梯隊。近年來，他們獲得了多項國際國內大獎。一些國家和地區的著名專家、學者受聘為我專業客座教授。

2、圖書資料

學校總藏書量為8萬多千冊，美術學院有2萬多冊，其中環藝的1千多冊。學校現藏書的內容形式與數量上與美術學院各專業的教學與建設發展方向的要求存在著較大的差距，一直以來制約著專業學科深層次的發展，具體表現在老師的教材選用與教學參考書目的指定缺少專業實用性、前沿性。學生普遍感到學校圖書館在環境藝術設計專業方面的參考書籍匱乏，專業知識的信息量更新太慢，與現時該門學科的發展相距甚遠。希望學校在專業書籍的藏書選擇上做到具備更強的專業性、實用性、前沿性，為教師的教學、學生的閱讀提供更廣闊的空間。

3、實驗室、實習（實訓）基地建設點

目前美術學院環境藝術設計在這方面亟待加強建設，實驗室、實習（實訓）基地建設點一直以來是該專業發展的短板，嚴重阻礙專業建設的深入發展。而且環境藝術設計的知識點是一個藝術思維、現場、施工、材料、管理、溝通等集一身的專業，沒有系統的工程施工實踐經驗與寬厚的理論知識做支撐我們幾乎不可能完成該專業的建設與教學，學生不進入這種工作學習的空間場所深化自身的技能，他的設計理念將成為空洞的理論。我們要解決的是設計理念與現場施工矛盾的問題和設立平臺基地為專業教學服務。這種基地平臺的建設就是要校企合作把設計工作室機制引入到日常教學當中，建設實踐基地平臺為職業教育培養師資和為社會培養優秀的室內設計師，其前提是基地平臺要能提供環境藝術設計專業知識結構的必備條件；技能、基礎知識，并建立一套行之有效的教學計劃使實驗室、實習基地的建設成為長效機制，從而讓教學與實踐達到良性的循環。

四、教學效果與人才培養質量

1、教學效果

環境藝術設計室內建筑空間藝術設計活動的目的，包括設計教學，都是為了讓人的心靈充滿創造精神。教藝術就是教人怎么去創造。環境藝術設計教育不應僅僅既定的，或者以前做過的空間藝術，而且要告訴學生未來充滿潛力，充滿條件，充滿創造。按部就班地延續過去的經驗、原理和答案不可能創造一個未來。“未來大量的可能性藏在暗處”，需要用藝術思想和藝術活動來探求。創造性是一種黑暗中看東西的視覺能力，或者說是一種想在黑暗中探索的心靈。畢業設計教學應是一種形成思想感覺，和形成一個讓創造性可以重溫萌芽時期的方法。我們始終應貫穿設計觀念的培養和藝術表現，強化學生的原則性，目的是為學生以后創作活動，如建筑空間，打下良好基礎。讓學生天份表現出來，以便他們選擇深造方向。學生的背景和天份各有不同，打開他們的潛能，調動個人的主動性，建立來自本能的自信，培養創作原創作品應有的創造力。

1）、2006屆環境藝術設計專業室內設計方向劉桂強同學畢業設計作品《京劇藝術館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內設計大獎賽學生組金獎。作品用建筑空間的設計喚起人們對傳統藝術“京劇”的記憶。作為這樣一個畢業設計選題設計者所面臨的的壓力與困惑是巨大的，壓力來自于京劇藝術是傳統文化的組成部分也是國粹，這種關系外延之大之抽象是作為一個在校學生設計能力所不及的；困惑是如何從建筑藝術設計的形式語言中思辨、抽象出建筑形體并以此來詮釋京劇藝術在當下所面臨的困頓與衰弱。在指導老師吳健平的啟發下從劉桂強同學從最基本構成京劇藝術的造型“臉譜”中找到了切入點并以此為基礎不斷擴大散發出形體構成與色彩構成，并運用現代建筑空間的藝術構成形式與語言設計完成該作品。當然其創作的原動力也是基于西方現代主義強勢文化背景下人們的對傳統文化漠然，并通過設計喚起人們缺失已久的常識與記憶。

2）、劉桂強同學畢業設計作品《京劇藝術館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽金獎。

3）、2006屆環境藝術設計專業室內設計方向林金文同學畢業設計作品《藝術交流館》在2006年10月23日榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽銅獎。作品用現代建筑解構的手法創造了一個符合時代需求的特定的空間場所。其創作的靈感來自于在現實生活中的人們經常看見并使用的絲綢帶。絲綢的飄逸與極不穩定的形態給創作者以觸動并由此激發了設計創作靈感。觀察生活、發現生活、體驗生活、感悟生活，并通過藝術設計手法還原其中要義是該學生畢業設計最閃光的地方。其創作、還原的方法也為今后的教學與畢業設計提供一個成功的案例。

4）、陳秋義同學畢業設計作品《嶺南飲食文化中心》榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽銅獎。就美學而言，中國古典建筑獨步世界，就功能而言，中國的居住文化早就有一整套自給自足的傳統。該畢業設計對傳統嶺南民居建筑空間的關注與思考并通過作品得到充分詮釋，同樣用現代建筑空間處理手法使其找到了傳統建筑與現代建筑的契合點。

5）、吳迪同學畢業設計作品《愛的生活婚紗店》榮獲首屆海峽兩岸中南生態家居創意大獎賽最佳創意獎。熱愛生活對美好生活的向往是創作者發自內心的，由此迸發出其設計的動力并使其找到了藝術設計來源于生活的道理。該作品在挖掘生活與藝術的關系上特點鮮明、突出。《京劇藝術館》等學生作品的獲獎實證了教學創新探索與創作原創作品的創造力在設計作品中的呈現。廣東技術師范學院藝術設計系2006屆環境藝術設計專業室內設計方向，劉桂強同學畢業設計作品《京劇藝術館》在2006年11月17日榮獲第十四屆亞太室內設計大獎賽學生組金獎。《南方都市報》在2006年11月24以“丟失的京劇他撿回來”為主題，以“廣州大學生以融合京劇元素的作品奪亞太室內設計大獎賽金獎”為副標題圖文并貌的詳細報道了劉桂強同學奪得第十四屆亞太室內設計大獎賽學生組金獎的作品《京劇藝術館》設計的背景與心路歷程。《南方都市報》從正面宣傳廣東技術師范學院辦學指導思想，同時也極大鼓舞激勵了藝術設計系的學生的學習與創作熱情，為環境藝術的教學注入新的活力，也為教學改革提供一個教學上、專業上、科研上與技術上的有力保障，更為2008年藝術設計系本科教學合格評估打下良好的基礎。

2、人才培養質量

（一）基礎理論與專業知識達到培養目標要求;

（2）掌握環境藝術設計的基本理論和基本知識；

（3）掌握環境藝術創作的專業技能和方法；

（4）具有獨立進行環境藝術設計實踐的基本能力；

（5）了解有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策和法規；

（6）了解國內外環境藝術設計的發展動態；

（7）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；

(二)職業能力與素質的綜合性培養。

（1）多層面、全方位開展法制、道德教育，使學生知法守法，并養成良好職業操守。

（2）堅持“雙證書”教育，注重專業課程與職業技術認證課程融合，讓學生在完成學業取得學歷證書的同時，直接取得職業資格證書。積極開展社會實踐，爭取各項賽事的參與。

五、存在問題與改進措施

1、存在的問題

學校的教育是為社會和經濟發展培養技能人才的教育，教育的質量要通過學生掌握的技能和創新水平，用人單位的受歡迎程度來體現，因此，學校的專業設置必須面向市場，面向企業的需求，要同區域產業結構的調整相適應，培養區域經濟發展所需的創造性人才。

目前，環境藝術設計專業的辦學同市場需求之間的結合程度還不高，主要體現在一是人才培養過程缺乏企業的有效參與，二是專業的人才儲備不足，師資培養資金投入不足。三是專業結構和師資結構還不夠合理，實訓設施建設相對薄弱。四是專業現有師資在年齡結構、職稱結構、教師專業定位等方面不夠合理。專業課教師數量不足；年輕教師比例較高，高職稱教師比例較低；專業帶頭人，校內外公認的名師缺乏。

當前，不同的學校所培養的學生存在很大差別，有的參加工作后就能很快適應工作的需要，有的則需要很長一段時間，不能真正適應工作需要。當前在我國開辦環境藝術設計專業的學校主要有兩類：一是在建筑學校開辦，另一類是在藝術學校開辦的，當然各有側重和特點。這兩類學校的學生在四年的學習中所掌握的專業知識其實也僅僅是專業的開端。由于學生的差異，將來每個人發展方向也會有所不同，各自都會尋找到相應的位置。作為學校在對學生的培養中，教師的知識結構和實踐經驗是不可忽視的重要方面，教師的科研水平和工程實踐對教學內容的充實和影響會產生很大的作用。環境藝術設計專業在教學、科研、生產三方面結合，會對辦好專業教育和藝術理論與藝術實踐人才的培養起到不可低估的作用。

作為職業的教育同實際相結合是高等職業院校辦學的一個重要內容。學校應為教師與學生提供必要的條件，加強實踐性技能的培養。因為環境藝術設計專業所涉及的面很廣，有藝術的內容，也有技術的內容，知識含量高，信息量大，還要求學生了解歷史，了解現代，了解自己等，具有多方面的人文知識。可以看出環境藝術設計專業是一個多種學科的綜合是一門邊緣性很強的新型學科。教師只有知識理論知識是不夠的，傳統的教學模式培養的教師很難再適應高度現代化商業化的現今，教師的知識結構面對強有力市場對設計人才培養的需求也日顯疲態。社會在發展，市場在變化，在這樣一個形式下，高等職業院校在如何培養適應市場變化的學生？首先要調整教育的視角和觀念，要認清楚建筑環境藝術是一門應用性很強的學科，同基礎科學所研究的不同，它離不開社會，離不開市場。變化中的市場與傳統具有很大差別，我們培養的學生能否勝任設計與實踐的工作，也是檢驗教師能否擔任環境藝術設計課程教學工作的航標。

2、改進措施

1）、教師隊伍需要進一步完善。建筑裝飾設計觀念與新的建筑裝飾材料開發的日新月異對環境藝術設計專業教師知識與職業能力標準有著不斷更新的需要，日前純學歷制的人員聘用制度已滯后，嚴重阻礙環境藝術設計專業的發展。裝飾施工設計、技術人才的需求使得我們的專業教學必須不斷深化改革，與市場需求接洽。

2）、教學場地的缺乏。學生的規模已越來越大，現有的教學場地與實訓已不能滿足目前的學習要求，影響了教學進度實施。

3）、教學需要設備的進一步完善，使用制度要合理化。建筑裝飾技術的發展使得設備必須不斷更新，設備的使用程度非常之高。現有的設備使用制度及管理制度只能滿足最基本的教學，項目式的實踐教學還無法展開實施。這使得教學的成果很難顯現，學生的作品在數量與質量上始終得不到根本的改善。

4）、實施“項目設計工作室”“開放式實驗室”職業訓練模式。把裝飾工程施工項目帶入到教學中。

六、專業特色建設

(1)面向各類企事業單位，突出商業特色，促進就業，活躍專業市場。

(2)推廣本專業已擁有的國內一流教學成果的建設理念和教學理念，并以這些成果為龍頭，全面帶動專業建設。

(3)著重加強訓練學生的動手、動口和動腦能力。

? u 動手能力，即注重學生資料搜集與分析能力、設計制作能力現場施工管理及計算機應用能力。

? u 動口能力，即注重學生協調與組織能力、口頭表達能力、人際溝通能力及組織與服務能力的培養。

? u 動腦能力，即注重學生的思維訓練，注重學生創新方法與創新精神的培養。圍繞專業主干課程開設思維創造型專業基礎課程，以提升學生的專業技能技巧。

(4)著重推行“項目設計工作室”“開放式實驗室”職業訓練模式。

以專業建設和市場需求為主，結合自身資源優勢建立專業平臺，并以“設計工作室”“實驗室”為其依托。充分發揮和利用兩室把專業技能課結合實際項目實行，使學生在實踐中了解和掌握相關知識。

七、發展展望

改革開放30年的歷程使得中國各行各業呈現出一片繁榮，工業現代化建設激進亢奮狀態持續不斷。被稱為“21世紀朝陽產業”的環境藝術設計建筑裝飾工程將在我國蓬勃地發展。以經濟建設為中心的“大環境”為中國環境藝術建設工程提供了一個前所未有的空間，由于文化教育的普及和生活與消費水平的提高，人們對所生存的環境空間有了更廣泛的文化藝術需求。中國正經歷著從環境美化處理向創造美好環境轉化。環境藝術工程建設越來越多，規模也越來越大，據調查統計，我國建筑裝飾行業2006年完成工程產值達9800億元。其中居民住宅裝飾裝修工程產值達5600億元，各類公共建筑裝飾裝修工程產值達4200，多年來平均增長速度超過20%，多于同期全國經濟增長7%的速度。這個潛力巨大的市場吸引著來自中國的各行各業趨之若騖，教育作為一個與之相關的行業也當仁不讓，廣闊巨大的市場同時也呼喚具有專業水準的環境藝術設計師去建設。與此同時任何培養適應時代發展需要的，具有職業設計師資格的職業型的設計師隊伍就成為我們急需培養面臨的一個課題,對此，必須加大力度，加快步伐，全力建設。巨大的市場廣闊的就業空間為環境藝術設計專業學生畢業就業提供了保障與廣闊空間。

第三篇：環境藝術設計專業建設總結

《環境藝術設計》專業建設總結

2014年系領導及專業骨干老師通過大量市場和企業調研在園林技術專業現有的辦學基礎上增設了環境藝術設計專業，經過兩年的教學改革實踐和專業建設，在專業課程設置、教育教學方法、教學實踐環境、師資隊伍建設等方面的都取得了一些成績，現總結如下。

1、研究行業特點，修訂完善環境藝術設計人才培養方案。

通過對徐州市及周邊環藝行業相關企業的調研走訪，根據行業企業的職業分類和崗位特點，著重研究本專業與職業崗位的關系。通過調查企業專業崗位的分布和工作流程及內容，尋找適合行業對專門人才的培養方法和模式。根據行業的發展和崗位動態變化情況修訂了環境藝術設計2015級的專業人才培養方案。

2、以項目課程包融真實企業環境——實戰型的方法實施教學。

由真實項目或虛擬項目組織課程包，將原先的章節制課程運用項目進行重新整合，從課程設計，教學方式，教學團隊成員之間的配合，均由課程負責人組織，使課程在項目的框架內根據需要分階段授課，提高教學效率，課程的系統性更加突現，為學生的專業學習創造條件。

3、推動“工作室制”的教學改革，加強實踐教學環境的建設。

環境藝術設計專業的特點是實踐，“工作室制”是以在工作室中進行實踐為教學的模式，工作室的建設是關鍵，今年環境藝術設計專業購入六臺移動工作站為教師開設工作室創造了條件，我們在此基礎上結合即將在2017年舉行的景觀設計大賽，進行相關景觀設計項目的設計訓練，為學生的實戰提供了保障，優化了環境藝術設計專業實踐教學環境。

4、建立教師參與專業實踐的機制，造就真正的“雙師”型教學隊伍。環境藝術設計是應用性很強的專業，且時效性明顯，信息變化快，為了適應行業發展的特性，學校鼓勵教師參加行業專業研討會，支持專業教師參與社會實踐。暑期環境藝術設計專業部分教師參與了相關行業企業，并取得一定的成效。

5、強化教學改革，及時總結經驗，積極鼓勵教師多出成果。

圍繞環境藝術設計專業的建設，結合課程教學改革，開展了一系列的科研活動，要求每個學期的課程教學有一個較為詳細的總結，或編寫一個教學過程資料集，進行課程展示，并在此基礎上逐步形成教學成果。并根據環境藝術設計專業的建設情況撰寫了《提升高職院校專業建設的探索》的論文，并參加了省專業建設征文比賽。

環境藝術設計專業的主體內涵是對空間環境進行規劃、整理及再創造，對建筑提供的內部室內空間進行再創造。專業內容廣泛，涵括了城市規劃、園林設計、建筑設計、環境雕塑配置、室內設計、以及各類公共設施的設計。設計的對象涉及自然生態環境和人文社會環境的各個領域，是一個與環境可持續發展有著密切關系的專業。正因為環境藝術設計專業跨度較大，我院環藝專業師資力量較薄弱，在專業建設的過程中有時也是摸著石頭過河難免會出現這樣那樣的問題，環境藝術專業會不斷進行工作反思，改進方法，以后在專業建設上取得了更高的成效。

第四篇：環境藝術設計專業

環境藝術設計專業

環境藝術是一個新興的、邊緣的、綜合藝術系統工程，是一個跨學科的綜合性專業，涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域，無論在專業理論的廣度，還是在專業技能的多樣化上，都具有一定的代表性。

環境藝術設計專業何以在甬城眾多大學招生中脫穎而出呢？金牌專業，實現高薪夢想該專業的特點是把手工藝術通過電腦快速的實現在廣告、設計、建筑等行業。很多美術功底很好的業內專家往往在廣告設計行業不受歡迎，究其原因，其工作效率達不到企業的需求；而一些懂電腦不懂美術的人，做出的設計沒有生命力，沒有藝術感；而隨著我國經濟的快速發展，小區的園林規劃、設計，廣告業等行業對有創意的人才需求量越來越大，而目前并沒有大量的高素質專業環境藝術設計人才來滿足社會的需求，人才缺口逐年增大。

環境藝術設計師正逐步成為當今最流行的設計職業，環境藝術設計把瑰麗的想象與質樸的現實完美結合，讓您感受經典創意設計，穩拿高薪！“學歷+技能”，造就輝煌前程寧波工程學院“技能+學歷”不是簡單的“1+1模式”，而是一種新型的人才培養模式。如果我們到人才市場去面試的時候，會發現用人單位有兩方面要求：一是要有過硬的技能，二是要有大專學歷。“技術+學歷”就是在這種背景下產生的，以技能為特色，以學歷為后盾，突出技能訓練，突出能力的培養，提高學生的職業技能、職業素質。讓學生通過一年系統的學習，一年后輕松走上工作崗位，實現自己的大學夢想。

正如一位裝飾公司老板來到我們學校說：“我選擇這個專業，是因為能學到真正的知識，雖然白天要上班，但我還是想來系統地學一學，我先報名交費，我只要有時間就過來學一學。”這位裝修公司的老板的話說明了一個道理，這個專業非常實用。據學院負責人介紹，環境藝術設計是一項專業性很強的工作，涉及空間設計、裝飾材料、裝飾設備、施工工藝等許多環節，但是入學的門檻并不是很高，從零開始學起，學習難度不大。武漢外語外事職業學院一直秉承“高起點，高標準”的辦學理念。嚴把教學質量關，嚴格的考核制度，通過企業出試卷，改試卷，讓學生體會到讓企業認可，他的考試成績才是合格的,正是這種嚴謹教學模式，保證了教學質量，讓一些錄取院校或專業不如意的考生、落榜生通過一年的專業技術學習，就能到企業上崗，并獲得全國認可的技能證書，三年后也能拿到成人大專學歷；這樣不但實現自己的大學夢，而且比高中的同學多了兩三年的寶貴工作經驗。該專業費用合理，第一年的總費用，乍一聽較高，其實選擇好的學校，學生受益一輩子，只用了一年的時間，就學到了真正的本領。而大多數家長也正是希望這一點，他們說，學費高一點不介意，只要孩子能學到真正的知識，找到好工作。

武漢外語外事職業學院國際招生代碼12988，湖北省招生代碼9686，市場營銷專業、環境藝術專業、3D數字專業、電子商務專業、建筑動畫專業、游戲設計專業、醫藥營銷專業為其院校特定專業，理論+技能課學習。填報此專業入學簽訂就業服務協議，還可申請助學金，福利基金等助學政策，畢業直接由就業部門推薦就業，保障學生的就業問題。下面就是武漢外語外事職業學院的老師為大家整理的相關資料，希望對考生在填報志愿的時候有一定的幫助。

第五篇：綿陽師范學院藝術設計(環境藝術設計方向本科)專業介紹

藝術設計（環境藝術設計方向本科）

培養目標：培養在室內外環境、家具及裝飾工程等行業從事設計、管理工作的高級專門人才。

主干課程：設計素描、設計色彩、設計概論、設計策劃、園林景觀設計、室內設計原理等

就業方向：可從事室內外環境藝術和景觀園林設計等工作。