第一篇：田玉剛 班主任工作總結

“有水吃”的原理

——學習小組反思

宿遷青華中學 田玉剛

【摘要】高二（17）班級被分了，同學有一種依依不舍之情，兩年來我通過對學習小組劃分、運作、改進等多方面的思考，真切的感受到“教育沒有了真愛，就成了無水的池，總逃不了一個虛空”,真誠的愛是教育的基礎。

【關鍵詞】 學習小組 小組復活 生日榜 真誠的愛

“高二17永不倒，17永遠存在”這是校貼吧里的一個貼子，在后面的跟貼中有網名叫“樂觀倫”的學生說：“我課堂作業本就寫十七班的永遠十七班”，“廊溪止水”更是動情的說：“親愛的室友們，這是我們最后一次同住在一起。也許你們都已經睡著了??但我真的希望各位好好的，還是那句話，沒有不散的宴席??今日分開是為了明日更好的重逢。帶上各自的夢想飛吧！以后有聚會的話，把人叫齊點！呵呵！希望所有昨天高二（17）班的人，都能開心每一天，幸福！加油哦！17不倒！” “117.136.19.*”在跟貼中傷感的寫道：“懷念前天早上，那地是我掃的”這讓好幾個同學爭相跟貼“我也擦窗臺了”“最后一天的早上，班主任讓我掃的！”“恩，我最后拖的地，很認真的，以后沒機會了嗎！？”看到這里，我努力控制自己，可依然淚水充盈！

高二（17）班是我做了兩年班主任的班級，往事歷歷在目，這兩年中我和學生付出過、快樂過，也掙扎過、徘徊過，最重要的是我們一起用心走過！

一．畫圖欲識春風面——通過理論探討找尋“學習小組”劃分的科學性

兩年前，正值新課程改革從外部輸入式向內涵發展型轉變之際，學校適時提出了“361”課堂改革，即課堂的三成時間自修研讀，六成時間用來交流展示，一成時間用來總結反饋。小組分工合作在課堂改革過程中處于核心地位，為了能更好的進行小組合作，有必要對分組理論作探討，以識得“廬山”真面目。

社會科學家往往作這樣假設：一個具有共同利益的群體一定會為實現共同利益采取集體行動。美國奧爾森在《集體行動的邏輯》一書認為：這個貌似合理的假設并不能很好地解釋和預測集體行動的結果，許多合乎集體利益的集體行動并沒有產生。相反地，個人自發的自利行為往往導致對集體不利、甚至極其有害的結果。“看不見的手”為什么會失靈？主觀為自己、客觀為大家的理想為什么常常無法實現？原來，集體行動的成果具有公共性，所有集體的成員都能從中受益，包括那些沒有分擔集體行動成本的成員。這種不合理的成本收益結構導致搭便車的行為。奧爾森因此得出了一個極具爭議的結論：由于搭便車行為的存在，理性、自利的個人一般不會為爭取集體利益作貢獻。集體行動的實現其實非常不容易。當集體人數較少時，集體行動比較容易產生。然而，隨著集體人數的增大，產生集體行動就越來越困難。因為在人數眾多的大集體內，要通過協商解決如何分擔集體行動的成本是十分不容易的。而且人數越多，人均收益就相應減少，搭便車的動機便越強烈，搭便車的行為也越難被發現。

他描述的就是我們中國人十分熟悉的現象，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”講的就是這個道理。“兩個和尚抬水喝”是集體行動成功的例子，成本分擔，利益共享，而“三個和尚沒水喝”則體現了集體行動的失敗。從“二”到“三”由成功至失敗的變化，關鍵在于集體人數的增大。著名的“數豆子與決策”的案例，說的是在新加坡國立大學的管理課堂上，教授要學員們輪番數裝在瓶中的大豆，一個人數，二個人數，四個人數，八個人數，十二個人數??最后把不同人數數的結果予以匯總。結果發現，六到八個人數的結果相加最準確。因此在劃分學習小組時每組的人數不宜多，以6人為宜，為了更好的討論，再把組內每2人組成討論組，避免出現“三個和尚沒水吃”的境況。

奧爾森還發現，集體行動在兩種特定條件下比較容易產生。一是集體成員的“不對稱”。“不對稱”說的是集體成員收益的不對稱。個別成員從集體行動中得到的利益比其他成員來得越大，他為集體行動作貢獻的積極性也就越大。為此每個組都有兩位組長，一位是學習組長，一位是紀律組長，每個討論組選擇活潑

一點的同學為主導組長。二是“選擇性激勵”的存在，選擇性激勵可以分為正向激勵和負向激勵兩種。正向激勵的加分項目有： 1.課堂上被老師提問并回答問題加1分/人?次，回答正確的加2分/人?次。為了學生能積極有深度參與課堂活動又加上2.回答問題正確且有深度、有創意再加2分/人?次（回答以被老師表揚為準）。為了鼓勵全組學生的積極性特別提出了 價，對我們的懈怠給予鞭策！

您辛苦了！謝謝！

高二（17）全體同學 致敬

針對學習小組有人偷懶情況，在考評細則中添加每周的得分必須大于零分的一項，使得每個同學也不敢有所懈怠。為調動學生的課堂積極性，設計了一個“老鼠撬動大象”的規則，即上課時老師提出問題后學生先搶先答，只要答了無論對錯均有分，這樣從制度上免除了“不會”不舉手的問題，從課后的反饋來看，很少有搶到答題權后胡亂說的，使得所有學生都有機會展示自己。這一條實施后，課任老師跟我交流說：“你班同學現在不像高中生，而像小學生了，每有問題都有很多人舉手”。

對于待提高組老是不提高問題，一方面組員的構成不均衡，另一方面有性格的原因，解決此問題措施是加大負激勵力度，為班級值日，值日根據成效給予分數，這樣后進的組同時也就為自己贏得了加分的機會。名為對后進組的負激勵，其實扶持了弱勢群體，實際上更是公平正義應有之義，客觀上對全班起到正面激勵作用。

為防止人情分太重，組間采用“推磨制”計分即A計B的分、B計C的分、C計A的分。循環計分后，擔心影響同學感情，又制定了“復活制”，即：班會課上，三個待提高組到班前表態爭取復活，由其他組同學舉手表決，其中得票最高且過半數的組復活，剩余兩組人員即為下周值日人員。

下面是迪同學所在組的一次拉票演講：

這周我們組進入待提高行列，進入“361”課堂改革以來，我們組在不斷完善進步的。我認為我們組的進步是很大的，估計這也是在老師的預想范圍之中的。

我們這周的表現大家是有目共睹的，那么究其原因還是因為迪同學扣分太厲害了，據他所說，眼睛一閉一睜（打瞌睡）分就沒有了，嘴巴一開一合（講話）分就下去了。不過較之以前，進步還是不小的，大家都是看在眼里的喲！

這里我還要提一下，我們組變化最大的其實是強同學，大家對他過去是了解，他的現在大家也是看得到的。

最后還請大家多多支持！

這篇演講開頭缺少稱呼，從拉票的角度看缺少對同學的尊重，引起同學共鳴效果不佳，文中對迪同學的扣分描述詼諧有趣，但缺少尊重，是當前學生的情感認知體現。缺少特別感染力的文字，因此效果有限，但還是能看出同學的積極努力。

下面另一組的同學的演講：

我代表

希望大家給我們一次機會！

這篇演講同樣開頭缺少稱呼，“非常榮幸”說法顯得有些假，對本組問題說得不夠，語言又多是套話，很像成人場合的開會語言。結果可想而知，這組未獲同學投票通過。看一看拉票成功的 什么不能拍你呢？”“你拍我，同學就都知道我睡覺了”在這一問一答中明白了原因：原來我們老師的愛心并沒有完全得到學生的理解，有時甚至是誤解，這樣也就很難讓學生從心底里贊同老師。老師愛心不僅要真誠的去做，還要能夠善意表達出來，讓學生感受到。孔子曰：“至善至美”，講究的就是內容 “善”與形式 “美”的統一，教育又何嘗不是如此呢！可突破口又在哪里呢？

又一天早晨，我的手機收到一條短信，打開一看,是一位學生家長的： 老師你好：

我是陳某爸爸，今天是他18歲的生日，他的手機放在家里了，我們請你代為祝福他：生日快樂！謝謝！

看了短信，令我茅塞頓開，這些天的困擾一下子有了答案。對，為同學過生日！用他在乎的事情來表達老師、同學的愛。于是，征集同學的生日，并用紅紙打印出來取名“生日榜”，下面是我為“生日榜”寫的一段前言：

因為我們同在一個班，我們是一家人，是相親相愛的一家人。有緣才能相聚，有心才會珍惜，當我們中一員的神圣日子到來時，讓我們齊聲為他（她）送出祝福：愿他（她）快樂！愿我們的友誼地久天長！

注:1.生日也是母親的受難日，別忘了給媽媽問好！2.過生日同學所在組，為該同學寫100字左右的文章，同組同學集體朗誦。文章要求：（1）內容真實（2）寫出優點（3）寫出特點（4）有文采。3.全班同唱“生日歌”祝福。

11月18日是迪同學生日，或許從生日會上感受到同學、老師真誠的關心，對自己有了更高要求了吧！

第二篇：苗玉剛-半工作總結

2013上半總結

2013年上半年匆匆過去了，期間我認真地進行專業知識深化，虛心向領導同事學習做人做事，積極提高個人綜合素質，工作能力逐步提高，完整履行好本崗位的工作職責。為了更好地完成工作，總結經驗，揚長避短，提高自己的工作水平，現將上半年工作情況總結如下：

一，上半年主要工作方面

上半年我負責公用電儀責任范圍的日常維護、檢修與管理工作，具體工作內容有1.切片紡預留線低配安裝調試，最后順利通電，2.國望公用新增PLC上位機一套，并在現場安裝若干儀表，數據信號全部匯總至國望公用動力站操作室監控機電腦顯示，3.中鱸公用動力站安裝3臺電制冷機，安裝調試并開機成功，4.更換1#高配14塊高壓柜電能表，并將1#2#3#高配，中鱸公用低配，國望公用低配，全廠各個低配進線總柜電能表電能數據通訊至國望監控機，接線調試并初驗完成，5.高能耗淘汰電機的全部更換，6.聚酯直紡停車檢修，更，7.變壓器倒閘操作40次，未出現異常情況。

二、工作中存在的不足和下半年努力的方向

在工作任務重，人手緊張時出現過過錯，外單位維修設備時未及時安排人員陪同監護，導致切片紡預留線低配9#進線柜人為斷電，給部門造成很壞的影響。另外施工隊和班組人員登高，監護工作未做到位，2次登高出現安全措施做得不到位，被公司領導通報，我覺得還是缺少對現場了解和管控，對工作中的問題點、安全因素講解不足。從而出現在工作的差錯，不過我相信，在下半年的工作中，我會不斷的學習總結和換為思考，從而做出工作的最優流程，彌補工作中的漏洞，同時緊緊圍繞公司部門制定的總體要求，在班組深入開展課題攻關項目，力爭通過課題攻關和技術革新為公司降低能耗節約成本。

下半年復合紡低配需要增加2臺變壓器以及4期需要再建動力站，到時工作壓力會比較大，我會勤勤懇懇，踏踏實實地做好每一項工作，處理好每一個細節，按計劃完成所建項目，不出現任何差錯。

三、下半年工作目標

上半年工作中很多工作是由于溝通不暢引起班組投訴，所以一定要把信息

處理的及時有效和清晰，工作的每一步都要精準細致，力求精細化，以下幾點是我下半年重點要提高的地方：

1、要提高工作的主動性，做事干脆果斷，不拖泥帶水；

2、工作要注重實效，注重結果，一切工作圍繞著目標的完成；

3、班組管理要做到公平公正，獎勵考核有理有據；

4、努力提高服務意識，且讓班組員工提高技能水平，5、攻關課題爭取每月至少一個，且保質保量完成。

回顧這半年的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，尤其是安全隱患和重復性問題點的出現。展望新的一年，我們將繼續努力，將上半年工作中的不足和問題點在下半年杜絕，在QC攻關上狠下功夫，力爭各項工作更上一個新臺階。

苗玉剛

2013.7.1

第三篇：班主任工作總結(衛玉)

長治高級技工學校 技師學院

班 主 任 工 作 總 結

電氣系教師：衛玉

2015年1月5日

班主任工作總結

擔任班主任工作已經兩年，我們班級已經進入了三年級第一學年。這項工作是一個繁瑣的工作。看起來非常簡單，要真正做好卻要花點心思來研究。

一、多跑、多問、多總結

技校生入學時年齡在15歲左右，可塑性大。但近年來，由于高中的不斷擴招，進入技校的學生在學習成績和自我約束能力方面呈下降趨勢。要做好班主任工作，就必須首先了解每個學生的情況，便于將來在班級管理工作中對癥下藥。

（1）“多跑”是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍里轉轉看看？去轉什么呢？我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，你才好在班會或教育中解決這類問題。作為技校類班主任，你肯定很了解，因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那么你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。（2）多問”是指多利用課后時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時了解學生的心里動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋學生的情況，更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態，讓家長也及時的知道和解決。（3）不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以后的班級中你應該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧，班級管理才能不斷的進步。

二、微笑比發怒更有效

有些老師當學生出錯的時候，總喜歡嚴厲地批評，結果學生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學生產生積極的學習情緒和良好的心境；發怒、責備會使學生產生排斥、抵抗的心理。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學生，使學生感到教師平易近人，對老師產生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學生的愛而發自內心的對學生的尊重、鼓勵、寬容??而學生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、大膽、永遠微笑??

三、關愛更重要

班級是學校工作中的重中之重，我覺得期中的秘笈就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。高爾基就曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也更要愛。

2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己我應該從他們的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。

3、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更應注重學生未來的發展和前途。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是技校教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入技校工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結經驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優秀的技校教師是有愛心、勇于創新和思考的智能型教師，在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。相信今日的“丑小鴨”一定能變成明日的“白天鵝”。

電氣系教師：衛玉 2015年1月5日

第四篇：七年級班主任工作總結田茂學（范文）

七年級（5）班班主任工作總結

田茂學

這學期以來，我擔任初一（5）班的班主任。通過一學期的工作實踐使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易，七年級的同學處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階段，就此對這學期的班主任工作進行一下總結：

一、優選班干部，找準“領頭雁”

為了能讓班上同學有主人翁意識和責任心。我首先通過民主選舉班干，讓有組織能力的同學加入班級管理并通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動，另一方面，我有效地利用好每周日的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動對形成良好的學風、班風的有很大的促進作用。

二、制定班級文明公約，抓好班級常規管理。

針對班上情況，我制定班級文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

三、確立以教學質量為中心。

為了提高各科成績，我不定期地開展教研活動，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，及時補漏，以求取得最好的教學效果；同時專研業務，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。

四、加強家校聯系。

教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。

以上是我本學期在班級工作中所做的一些工作，一學期的工作經歷雖然很短，但讓我感慨良多。在工作中還存在一些不足之處，但我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

2013年7月10日

2009年7月10日

第五篇：何玉明班主任工作總結

五年級上學期班主任工作總結

維橋中心小學 何玉明

本學期，我擔任五年級一班班主任工作。在學校領導的支持下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：

一、培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是五年級比較特殊，一些學生開始以“老大哥”自居，厭倦了規距的生活，因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設。開學初，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

(二)注意班干部的培養。由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。學生由于熟悉了校園環境，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架、面對這些不遵守紀律的情況，如果不注意引導或引導不當，學生容易在這個特殊的學習和生活階段學壞。

我的具體做法是：

1、加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、語文課等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，嚴格要求學生佩戴紅領巾，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人的主要言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

為此，我先后開過多次主題班會中《安全在我心中》，《美麗盱眙我的家》、《學會感恩》、《要學會學習》、《做學習的小主人》、《學習憲法》。還開過優生學習經驗交流會等，效果都很好。

二、嚴格要求、最大的尊重。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”班有幾個非常調皮的學生，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我這樣初次當班主任的教師，更加要努力學習，虛心請教，不斷專研，才能在班主任工作上邁進新的里程碑。