第一篇：后進生教育工作總結

后進生教育工作總結 每一間學校都有一些后進生，后進生的教育轉化工作是學校思想政治工作的一個重要組成部分，尤其是我們技校的生源，很多都是參加中考后落選的學生，他們落選后不愿意呆在農村，也不愿意留在家里，迫于無奈而來到了技工學校，把很多的不良習慣和作風帶到了技校，因此，它不僅影響了班級，還影響了學校。

什么樣的學生是后進生，后進生都有哪些表現呢？根據我個人的理解，它有以下這些表現。

所謂“后進生”一般都是不愛學習，思想上不求上進，學習成績差，并且在社會上沾了一些不良習氣；他們不懂文明禮貌，性格乖張暴戾，行動獨來獨往，沒有組織紀律性，他們不遵守校紀校規，做什么事都是隨心所欲，嚴重影響班里的學習和生活；他們有的目中無人，隨便在公共場所抽煙酗酒、穿拖鞋，亂扔煙頭和紙屑，沒有公共衛生道德；有的學生還容易沖動，惹禍事端，甚至打架斗毆，拉幫結派收保護費等等，給整個班級和學校帶來極壞的影響敗壞了學校的聲譽。雖然后進生在班里是屬于極少數，但對班里和學校的影響能量卻很大，俗話說“學壞一時，學好一世”別小看這些不良習慣，常常會給其他同學帶來極壞的影響，特別給那些在中間狀態的學生以消極的影響會更大，會經常妨礙教育教學的正常進行。當然這些后進生也并不是一無是處，也有他們的閃光點，也有一定的特長，有極大的可塑性，作為老師，要善于發掘他們的長處，加上老師的正確引導，他們也會變為一名很好的學生，下面就是我們班后進生的一些具體情況：

我們班有一個后進生，叫劉展彬，上課經常不是睡覺就是講話，經常不動腦筋，抄人家的作業，經常到網吧上網，沒有心思讀書，在校也經常穿拖鞋，有時愛惹一些事端去打別班的同學，在開始時，老師就對他進行過思想教育，也與其家長取得聯系，希望與家長共同教育，但他的改變效果不大，有一次他打了學生就是死不承認，經過老師的深入調查和落實，對他打人的行為進行第二次教育，他終于承認師生他打傷了那個同學，因此使這次事件得到了圓滿解決，使被打同學得到了一定的賠償。學生有時有錯誤是難免的，重要的是經過老師的教育，他能認識到自己的錯誤，重新改好，那么，他還是一名好學生。這就是老師所希望看到的效果。

通過多次對這位劉展彬同學的教育，使他清楚的認識到了自己的錯誤，他勇于承認自己的錯誤，這就是他最大的亮點，通過對他的思想教育，他的進步也很大，學習上也有很大進步，在行動上也有所表現，在一次學校要打掃衛生死角時，他非常積極，自告奮勇來做，不怕臟、不怕臭、勇于挑重擔，爬上樓頂棚把所有的爛樹葉。爛泥巴打掃的干干凈凈，受到了班里的老師和同學們的贊揚，在班會上也專門表揚了他，這就是經過思想教育后的一個典型案例和他的長處。

但是并不是所有的后進生經過教育后都同他一樣，能夠自覺改正，有些還是很牛氣的，對老師的教育當做耳旁風，根本就聽不進去，你講你的，我該怎么樣還是怎么樣。同樣是在我班有一個同學叫羅海彬，他就是這樣的學生，他在班里是大錯沒有，但小錯是不斷。上課遲到、睡覺、穿拖鞋、抽煙等那是家常便飯隨意自己調換桌位，隨意來回走動，有時還高聲喧嘩，嚴重影響了班里的教育秩序，在這種情況下，我對他進行了多次的耐心地思想教育開始幾天，有所好轉，但過一段時間后，又恢復老樣子，成效不大，沒有明顯的進步，他是不是就沒有優點了呢？不是的，他也有一些亮點和閃光燈，一般老師布置的工作他都會完成，比如，打掃教室、打掃工地，全校大掃除，他都能積極參加，而且能完成任務，這就是他的長處和亮點。

總之，后進生所形成的原因是復雜的，其行為表現及特點也是復雜的，因此，對他們的思想教育工作要根據他們的個性差異，采取不同的教育手段和教育對策，要做好后進生的工作，并不是一件容易的事情，它是一門高難度的藝術，也許教育后很難達到領導的理想滿意度，基本上每一位老師對后進生教育都有共同的感受，后進生的工作的確是很難做，因為后進生的思想波動比較大，時好時壞，做了以后也不能一勞永逸，時常還有反復的現象存在，要想真正做好后進生的工作，老師要“導之以恒，持之以恒，深入細致，堅持不懈，要反反復復，但我相信，耐心細致地進行教育，要經常信任他們，鼓勵他們，尊重他們，對后進生要有愛心、有信心、有耐心、再冷的冰水也會被老師火熱的心而融化，一切難題都會迎刃而解，只要經過老師的辛勤努力，哪怕后進生有小小的轉變，就是對老師最好的回報。

班主任：張XX 2011年7月5日

第二篇：后進生轉化教育工作總結

后進生轉化教育工作總結

新課程提出，要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣。尊重學生的學習差異，因此根據班上學生的實際情況，制定相關的輔導教學計劃，開展轉化后進生的教育工作。一學期來，在師生的共同努力下，能依照計劃，有步驟、有措施地落實后進生轉化教育的工作內容，基本能實現計劃中要求達到的目標、要求。具體從以下幾方面對后進生進行轉化教育工作。

一、按照新課標實行教法改革。

摸清學生相關的知識，基礎，能力，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生的實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，采取多種生動的形式上課，讓學生積極參與到課堂教學中，成為課堂的主人。課堂上及時發現學生存在的問題，及時矯正及時調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

二、建立班級學生學習檔案。組織學習小組，實施“結對子”“一幫一”的學習互助方案。

對學生進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍。把每一個學習后進生的學習輔導工作落實到每一位互幫小組組長的身上，小組長從上課督促，輔導作業，課后及時補習功課，測驗后及時查漏補缺幾個方面，盡最大的可能幫后進生消滅一切知識的遺漏。從而改變以前老師補課，留堂的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。

三、有針對性地對個別差生進行課后輔導。

除抓好一幫一的學習輔導外，針對某些知識、某些差生的實際情況進行老師課后輔導。并向家長提出要求，對自己的子女多關心、多輔導，校、家聯手促進差生成績的提高。

一個學期下來，經過師生的共同努力，后進生轉化工作取得了一定的成效，幾位同學也有了相對的提高。今后在后進生轉化教育中還要不斷地探索、總結。

第三篇：后進生教育

下面就談談后進生轉化的策略：

（一）提高學生學習興趣的方法 ：

1、重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。高中數學是一門較枯燥的學科，多數農村中學的學生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。比如我們學校大多數學生來自農村，家里的經濟條件都不是很好，多數家庭的父母都外出打工，用那微薄的工資來養家糊口。故而就存在著許多留守學生，我班上就有一個叫易影玲的學生剛從外校轉來，父母都外出打工去了，家里只剩下她一人還在讀書。她性格內向，對新的環境又不熟悉。所以表現得很孤獨、無助。她的學習也不好，主要基礎差，對學習也沒有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學瞧不起她。從我的觀察發現，她還是想學好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學。針對這些情況，我先找了班上幾個較優秀的學生主動靠近他，和她一起玩，和她談心，做她的思想工作，揭開她優秀的一面。然后我也找她談，消除她自卑的心理，逐漸讓她融入到集體當中。看見她和同學在一起時那開心勁，我懸著的心總算落了地。另外，我從生活、學習上也盡量幫助她。開校初她沒有錢交學費，我先給她墊上，并為她爭取學校的減免，爭取貧困生的生活補助等等，減少了她一定的經濟負擔。她成績差，我找了個數學成績好的同學經常幫助她。同時我也耐心輔導，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。她的成績突飛猛進，我也初試了成功的喜悅。教育中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為中學生是正處于青春發育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學習興趣全無，學習成績也會大幅度下降。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。應該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數學課直到愛上數學課，對數學這門課產生濃厚的學習興趣。這樣，才會讓學生積極主動地參與進來，有主人翁的責任感。

2、讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。

從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。因此，要使學生對數學產生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發揮“首次效”的積極作用。

從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數學的成績和表現，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數學上的一次成功。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導，不斷地發現他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經常感受到成功的喜悅。所以，教師教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數學“成功”的甜頭，進一步激發學習數學的興趣。另外，在每次全校集會上，教師可以多講優秀學生的事跡，講他們優秀的品質，學習方面的經驗，以激發其他同學的學習興趣，為實現目標而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。

3、化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。

數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。

4、利用學生“好奇”的心理特點激發他們學習的興趣中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創設他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學生好奇的心理激發學生學習的積極性。

（二）注重培養學生學習數學的方法：

1、教會學生預習的方法。預習是學習各門課的有效方法之一，但農村中的學生大多數不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內容。

2、教會學生聽課的方法。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？

（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。

（2）抓住重點作上筆記，上課時老師會強調某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。

（3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答

3、指導學生掌握知識的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較其異同點。比如說在學習完極限后，師生共同學習總結各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作。可以增強學生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法。

（三）養成良好的學習習慣習慣決定性格，性格決定人生。

美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結構和聯系，總結尋找學習的規律，培養了學生自覺學習的好習慣。解答問題時，也要注意啟發引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。從不給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們自覺思考的能力。

現在我們的教材可謂一個‘新’字，在每章每節中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內容同時對教師的教法提出了高標準，高要求，在教學實踐中教師應注重的方面：

1、培養學生自覺學習的 好習慣。這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。

2、培養探討的習慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發后進生進入教師所創設的教學情場景中，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向學生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規律。

3、培養學生善觀察的習慣。觀察是引發學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養成了觀察的好習慣。

4、培養小結的習慣。在課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節課學習了哪些內容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調自己去學習。小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養成正確的學習習慣，才能保持他們對數學的學習興趣。

另外，教師在布置作業時，注意難易程度。我很注重加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真獨立完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大、加重作業量的做法就很不可取。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。本文來自：www.tmdps.cn 由www.tmdps.cn 整理提供

第四篇：六班后進生階段教育工作總結

德源文武學校六（2）班后進生轉化工作總結

教師的工作是平凡的，但責任是重大的。教師既要傳授科學知識，又要加強基礎道德教育；既擔負著培養優秀生的工作，又要做好后進生的轉化工作；既要面向全體學生，又要促使學生全面發展；既要提高學生的身體素質，又要提高學生的心理素質。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。

我班有曾光正、吳成行、嚴付順、賴澤彬學習缺乏動力，紀律渙散，上課精神不集中，智力低，成績不能提高。若不能及時轉化，會嚴重影響班級的學習風氣，后進生的轉化成為班級工作的一大重點。

首先加強班風建設，形成一個良好的班風、學風，使全體學生規范了自己的行為，自覺抵制和改變那些不符合規范的行為和習慣來適應班集體的要求。有了一個好的開端，但也不能放松，更應堅持不懈，一抓到底，因為對自覺性不太高的學生一旦松懈，馬上就會反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應該嚴抓班級紀律、衛生、學習、競爭等，以提高學生學習效果。

其次善于挖掘閃光點，及時表揚、鼓勵，多與后時生接觸，多了解其愛好，正確利用和發揮其特長，給其表現的機會，并適時的加以鼓勵與贊揚，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會自覺而不自覺地發生改變。后時生是由于特殊原因引起的，對于這些學生要多鼓勵，少責難，給“暫時后時生”以戰勝困難的勇氣，并能在特殊場合下把握有利時機及時教育。平時注意多關心多指導，多尊重學生。通過班級開展的各項活動，如運動會、元旦晚會等。抓住后進生的閃光點，對于進行及時表揚，從而增強后進生的信心。用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：今天的后進生，不一定明天還是后進生，后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

再次通過家校聯系，與家長密切配合，幫助其后進生順利成長。經常與家長聯系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了后進生的轉化工作。才能提高后進生的教育教學的質量，完成教育教學的任務。加強家校聯系，齊抓共管。及時準確地與家長取得聯系，通過其及時將情況進行電話交流，在雙方都方便的情況下適當采用家訪，家長與老師齊抓共管，學生一定會走向成功之路。

最后做學生的思想工作，消除學生的自卑感，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，培養他們的良好的學習習慣，激發了他們的學習興趣，培養刻苦學習的意志，教給學習方法，對他們熱心幫助，對他們進行個別的輔導，樹立起了刻苦學習的信心，從而提高學習成績。在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。幫助他們明辨是非：找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。一分為二的在他們身上尋找閃光點。發揮集體力量創造轉化環境。一幫一結對子，給他們配小老師，進行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性?？傊筮M生轉化工作是學校工作中重要的一環，是每位教師不可推卸的責任。在實施的過程中，必須講究制度化、規范化，把此項工作作為對教師教育教學工作考核的硬性指標加以落實，才能收到良好的效果。

第五篇：后進生教育心得體會

后進生教育心得體會

我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的后進生教育心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

后進生教育心得體會1

每個班里都有那么幾名調皮搗蛋的學生，他們往往學習成績差、組織紀律觀念不強、不求上進，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應說是“后進生”。對于這些后進生我們不能任其發展，作為剛來的實習老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費些時間和精力，很可能就此改變他們的一生。

對于后進生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚是樹立自信心的“特效藥”，是隨時隨地可取的“動力資源”。對于他們哪怕是微不足道的進步，也要及時準確地加以肯定、表揚，使他們感受到自己。每次他們交上作業本的時候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業本上，尤其是那些后進生，我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因為，我理解，即使老師再不經意的一句話也可能會在學生心里掀起一片漣漪。

12班的王同學，學習成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關注。針對他不愛提問題的特點，我就主動問他問題和他一起做課堂練習，耐心引導。當他取得點滴進步時，及時給與肯定和表揚。為使他能盡快提高學習水平，我對他實行課前優先輔導，課堂優先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課后批改作業，及時在作業本上肯定他的進步。經過一段時間，他在我的熱情鼓勵下，成績一天天趕上來了，學習興趣也越來越濃了。對于后進生我們要努力挖掘他們的閃光點，多給與表揚與鼓勵。他們也有優點，只是因為缺點多，優點少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應該用放大鏡去尋找后進生身上的優點。

有人說“沒有不合格的學生，只有不合格的老師?！蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進生的品性很難轉化，但是作為老師，不能輕易給學生下結論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣，我希望在我實習期間每一個學生都不要掉隊！

后進生教育心得體會2

我拿著試卷走到講臺前，像平常一樣，準備公布成績、分發試卷。然而不同的是：今天的我臉上少了一分嚴肅，多了一分笑容。于是，這群敏感的學生預測到，這次考試成績一定不錯。便安靜地端坐著，等待著……等待著收獲的驚喜。

同學們的成績陸續被宣布，臺下已失去了原有的安靜，開始有些騷動?！癤，X分，良?！蔽以捯魟偮洌淌依镱D時一片寂靜，X雙眼睛的目光都不約而同地投到X身上。這個開學到現在從沒考過及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道該如何是好，仍然低著頭坐在位置上。同學們終于按耐不住了，你一句，我一句地催促著X：“快上去拿試卷呀！傻愣著那干啥呀！”也許他從來沒有擁有過對于他來說這么好的成績。他帶著一臉的尷尬走上講臺。同學們的目光也隨著他移動。每一個同學都是驚訝，這個被有些人說成像“豬一樣笨”的學生，今天卻跳過了不及格、及格，獲得了X分的好成績。

他從我手中接過試卷，努力睜大眼睛仔細地看了老師紅筆批閱的成績，凝視了許久才轉過身，準備走向座位。然而就在此刻，他又止步了，雙手舉起試卷又定睛看了一會兒。突然轉過身對我說：“老師，你能表揚我嗎？”這時的我被這個平時純樸、憨厚、自卑、不愛說話的這位男生的話語給怔住了。我不敢相信，一直沒有勇氣在課堂上發言的X，今天卻對我提出了這么“高”的要求。

我還沒回過神來，下面的同學已不約而同地抬起手，鼓起了掌。頓時，教室里掌聲雷動，那真切而又熱烈的掌聲振動著他的耳朵，他第一次擁有了成功的喜悅和感動，臉上終于綻開了笑容，眼睛里閃動著激動的淚水。這時的我，沒有說一句話，只是和同學們一起鼓掌……X回到位置。我潤了潤嗓子說：“X同學能克服基礎差的困難奮起直追，并取得了這么大的進步，我認為他是我們班最優秀的學生。老師相信，X同學只要不斷地努力，一定會迎來永遠陽光燦爛的日子！”我的話音剛落，臺下又響起一片熱烈的掌聲。這時，有位學生突然站起來，撇著嘴說：“老師，X同學是進步了，可是他畢竟得‘良’，又沒有得‘優’。”“你說得很對，但你們跟前一次的成績對比一下，看看自己進步了多少？”李老師說。這時，不少同學舉起了手，嚷著：“我X分，進步了X分！”“我X分，進步了X分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，這次得了X分，是‘良’，你們替他算算，他進步了多少分？”我興奮地說。

同學們很快算出來了，進步了X分?！斑M步了X分！”我幾乎驚叫起來。我又一次興奮地說：“論進步的幅度，X最大。同學們，你們有哪一位的進步幅度有他那么大？他在屢次失敗的時候沒有氣餒，而是在不屈地奮斗。就憑這一點，你們說能不表揚嗎？就憑這一點，我相信他還會繼續進步的，一定會考優！”全班再一次響起了真誠而熱烈的掌聲。是啊，他們誰沒有失敗的經歷呢？我的話，同學們的掌聲，浸入了他內心最深厚的感動里，頓時，幾滴滾燙的淚水順著他的臉頰滴落而下……就在第二天的日記里，這個平時不會寫作的學生竟在日記里寫下了這樣幾行字：“昨天是我最快樂、最難忘的日子，老師和同學們的掌聲，一直在我的耳邊回蕩。那陣陣掌聲，就像給我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落淚的沖動。從老師鼓勵的語言中，我感到陽光正一絲絲揉進我的心里！……”看了這一段發自內心的話，我情不自禁地拿起筆，在他的日記下面寫下“我也為你的進步熱烈鼓掌”這幾個鮮紅的大字！在以后的學習生活里，這位同學恢復了自尊和自信。我看到他的這些轉變，似乎看到了一個美好的未來在向他招手。

我想，如果我們常常給學生熱烈的掌聲，相信我們的學生一定會很棒。因為掌聲里不僅蘊含著對學生的鼓勵和支持，更浸潤著對學生濃濃的愛意。

由此我想，教師的使命，不僅僅是教書育人，更要對學生進行生命的教育，讓一個個鮮活的生命個體在我們的培育下煥發起更加富有生機與活力的激情；

在我們教師的摯愛中丟棄自卑和自悲；

在我們指引下使他們對前景充滿憧憬，而這一切需要愛，真誠的愛。

這一件小事深深地促動了我的靈魂，它讓我更加自覺、更加心甘情愿地將真誠和一腔熱血灑向每位學生，去照亮每一位學生的心靈，用自己的激情和智慧，開啟蘊藏在每一個學生中的巨大潛能，讓每位學生看到自己最為瑰麗的前景。

后進生教育心得體會3

在批改學生日記的時候，我看到，六年級學生小L的三篇日記都特意采用了書信體，而且竟然都是寫給我的，還尊稱我為“尊敬的校長先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由衷的榮幸和高興。因為我只擔任他們的體育課和綜合實踐課，一周只有幾節課，和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到，她在其中的一篇日記中寫了上周的一節體育課，還說這節課讓她激動。這使我一下子想了起來，孩子之所以在日記中表達對老師的敬意，大概和這節體育課有關。

這幾年來，我大都擔任高年級的體育課。我發現，對于許多體育運動項目，有不少女生參與的積極性不高，并且還有畏難情緒，無論你怎樣引導、鼓勵，總是不肯配合老師的教學。這給體育課的教學帶來了極大困難。老實說，這樣的課常常使我上得并不愉快。當然，因為有了以往幾年教學的經驗積累，我漸漸地摸到一些門道。我發現，遇到這樣的情況，單靠老師的鼓勵、勸說不行，學生會因此覺得“有得商量”而趁勢推脫。而如果僅憑威逼強制，效果也不理想。因為學生只會勉強應付完成老師的任務，從而喪失了對參與運動的興趣，個別學生還會鬧起情緒來，有時甚至弄得難以收拾。課上起來也總是顯得死氣沉沉。后來，我嘗試采取折衷一些的辦法，覺得教學的效果明顯要好得多。具體的做法如下：在布置任務的時候，明顯帶了一點點強制的語氣，除非特殊情況（如身體不適等），要求每學生都必須參與，沒有退路。而在教學的過程中，相對于男生，我會花上更多的.時間，嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性，而且始終不忘進行耐心的引導和鼓勵，有時適當降低一點要求。對于一些動作要領掌握較慢的女生來說，我認為尤其重要的一點是，首先幫助她們克服畏難情緒，提高她們參與的勇氣和自信心，至于動作技術要領的學習以及達到什么要求只是其次。

上周的那節體育課，我們學的內容是跳山羊。這個項目不難，聽學生說之前已經學過。上課訓練時，大部分男生都能輕而易舉地通過測試。輪到了女生，和上面提到的情形一樣。排隊時，許多女生爭相地躲到隊伍的最后面去，誰也不肯排到前面來，隊伍排得又擠又亂。我有些不悅地走到前面，提高音量提醒了兩次才勉強排好隊伍。學生小L，一個長得高高瘦瘦的女生，便是這些躲閃著不想參與訓練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵下，她們終于鼓起勇氣開始努力地嘗試參與練習。只要取得一點進步，我都會在一旁及時地給予肯定和表揚，還調動其他同學和我一起來幫助她們。經過幾次的反復訓練，她們漸漸克服了之前的羞怯以及對體育訓練的排斥心理，參與的主動性提高了，表現大膽了起來，動作也越來越放得開。到后來，大多數同學都順利通過了測試。訓練結束后，我對這些一臉興奮的女生說，其實能不能跳得過去不重要，但重要的是戰勝自己，增強自己的自信心。現在的感覺是不是特別棒？她們笑著點點頭。我高興地看到，孩子的臉上露出了自信而輕松的笑容。也許，這笑容里還有對老師在教學中“軟硬兼施”的理解和感激。

現在我想，一節體育課，就教學內容本身，學生對某個訓練項目是否領會或領會到什么程度其實并不重要的，而在小學階段，一般學校對體育課也并沒有太多教學上的要求。但對于孩子來講，最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒，培養孩子的自信心等。對于教師個人而言，我認為，上什么課，教什么內容其實并不重要，重要的是要樹立并踐行這樣一種教學理念，即：用心上好每一堂課，在每堂課中，平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生。

總而言之，關于這節體育課，給我最大的收獲是：由此得到一個“體育后進生”對一個老師的敬意和信任。