第一篇：后進生的教育心得

后進生的教育心得

（2009~2010年度）

后進生有上進心 ,也能上進,但上進的過程充滿了反復。要反復抓,抓反復。

我們教師不能看到后進生某日努力學習了,某天遵守紀律了,就以為那是假象,以為是裝的。那是真的進步了,即使是裝出來的,也是進步了,那就應當表揚他,鼓勵他,同時也公開幫他敲響警鐘:“你的另一部分消極腦細胞,還可能反攻。”能這樣認識后進學生的進步,也就能正確看待后進生的反復。后進生的反復是正常現(xiàn)象,不要因為看到他有后退了就灰心,就氣餒,而應當認識到這是情理中的事。倒回來了,再想辦法前進上去就是了。有一天練字時間，我在課堂中巡看，對學生的書寫進行個別點評指導，走到王作為身邊時，他正一筆一劃地練字，我摸著他的頭說：“你這個‵宋′寫得真棒，不僅結(jié)構(gòu)位置準確，而且撇奈舒展，其他的字也很工整，繼續(xù)努力。要是平時你都能這么認真字一定會很棒。”我在班里只是這么一說，第二天早上他就拿來了他晚上自個練的字給我看，一個個還是寫得很工整，我又當著全班同學對他進行了表揚。從此每次的課堂連字王作為都很認真，可到了課堂綜合作業(yè)時有草了，我跟他說：字要想寫好不僅練字時要認真，平時寫字更要當作練字，習慣成自然，才能把字寫好。

總之，進退生的反復皆在我們自己的理解中,我們教師就容易把握自己的理智與感情,在反反復復的過程之中把后進生引上上進之路。教師無須因為后進同學缺點多就連他們的決心也不信,以為是假的;也無須因為他有了一句真的誓言就以為真的能 砍倒多年生在他們心靈深處的懶樹。應當珍惜他們的每一句誓言,幫他們把誓言變?yōu)橐稽c點的砍樹行動.二年（1）班 江若芳 2010年7月

后進生的教育心得

（2009~2010年學度）

二年（1）班

江若芳 2010年7月

第二篇：讀《轉(zhuǎn)化后進生的教育》心得

讀《轉(zhuǎn)化后進生的教育》心得

-----------愛 心 教 育 天府新區(qū)大林小學 廖鵬成

在《轉(zhuǎn)化后進生》一書中曾說到：提起后進生，很多老師都很頭疼。從內(nèi)心來說，對他們比較排斥。可是，這樣做有用嗎？越是排斥，后進生就會越來越差。怎么辦呢?讀完之后我的體會是最好的辦法是轉(zhuǎn)化他們。如何轉(zhuǎn)化呢？最佳辦法是尊重她，從生活和學習上給予關心，幫助他們消除自卑心理，樹立自信。走出他們自己那狹小的封閉的陰暗空間。

每個人都是一本書，要讀懂可不容易。孩子就更是一本書了，要想教育好孩子，首先要讀懂這本書。作為一名老師應該認識到，孩子小，生活上和學習上會遇到這樣或那樣的困難，是很正常的。我把這個時期稱為“非常時期”，作為老師應采取什么辦法幫助學生度過這個非常時期，我認為十分重要。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里是小皇帝，什么都是以自我為中心。進入學校后她們的自尊和我說了算的做法及想法受到了挑戰(zhàn)。于是她們的自我保護意識非常強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，她們會用警惕的目光注視著老師和同學對自己的態(tài)度，只要稍稍挫傷了她們的自尊心，她們就會變得自我封閉。現(xiàn)在，我就我班的彭茜同學，淺談一下如何轉(zhuǎn)化后進生。我班的彭茜同學就是一個非常典型的后進生。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強。要糾正她的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好她的自尊心，幫助她消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取了以下方式方法：

1、在思想上開導她，對其進行正確的教育和引導。

告訴她，老師和同學都很愛她。老師就是她的好朋友，遇到什么不開心的事就和老師說，老師會幫助你的。她數(shù)學學得不好，我經(jīng)常鼓勵她上課認真聽講、認真完成作業(yè)、不懂就問、并常常輔導她，為她解惑。并鼓勵她說，你很聰明，只要稍加努力，上課認真聽講，認真完成老師布置的作業(yè)，不懂先思考，實在做不出來才問，這樣堅持下去，一定會取得好成績的。同學、老師都給予了她幫助，和她一起努力。每次做課間操時，我都會到她身邊，和她一起做操。并告訴她，不會做沒關系，看其他同學是怎么做的，模仿做。剛開始，她做得不好。我說沒關系，久了就做好了。

2、用實際行動開導她，幫助她。

無論課堂上，還是課間，我都很注意祝鑫同學。只要一發(fā)現(xiàn)她的閃光點，就及時給予表揚和鼓勵。并發(fā)動同學去幫助她，關心她，愛護她。讓她感受到生活在班集體這個大家庭的溫暖。時間久了，該生性格發(fā)生了很大的變化。再也不像以前沉默寡言了，而是充滿了自信。開心的和同學們一起學習和生活。慢慢地她的成績提高了。并懂得主動幫助同學做班務活。有時還幫個別的同學講題。看到她取得了如此大的成績和發(fā)生這樣大的變化。我非常高興。在班上表揚了她。并鼓勵其他同學像她學習。她慢慢地走出了封閉和自卑的心理誤區(qū)。為此，我內(nèi)心洋溢著幸福和自豪。

3、用榜樣的力量進行激發(fā)和正面引導。

我給她講了童第周小時候讀書的故事：小時候童第周家里很窮，因為要幫家里干活，耽誤了學習，造成他的基礎很差，在班上一直是倒數(shù)第一。童第周看見家里窮，給他的學業(yè)造成的很大的影響。為了不耽誤學業(yè)。童第周暗暗下定決心，一定要爭氣，改變自己的現(xiàn)狀。于是他每天晚上，在同學們睡覺后，獨自一個人在樓道上看書，經(jīng)過一學期的努力，他的成績發(fā)生了翻天覆地的變化。從全班最后一名，變成了全班順數(shù)一名。后來我又給她講了另一個孩子的故事：有個孩子每次交作業(yè)時，都沒有本子，于是老師很生氣。問他怎么回事，他都不說。后來老師去家訪，看見她用本子紙在引火，老師問他為什么要這么做。他說家里窮，沒有引火的。老師說，你把作業(yè)燒了，怎么學習呀。他說老師，那些題我都會做了，該記住的我都記住了。老師抽了他當天的作業(yè)，結(jié)果他都會做，并記住了。當時他媽媽在家，經(jīng)過交談，終于知道他家里的情況。原來他父親腿

段了，靠母親一個人掙錢養(yǎng)活一家人。并說自己的孩子非常懂事，每天除了幫她料理家務外，還要去藥鋪給父親抓藥。放假期間，還要去撿垃圾和賣冰棍掙錢，減輕母親的負擔。后來老師這個情況后，就在學習和生活上給予了他幫助，并發(fā)動同學們?nèi)椭Ｈ舾赡旰螅撋忌狭酥攸c大學。彭茜聽完后，眼淚嘩嘩的流個不停。她說老師，我的條件比他們兩個都好，卻沒有他們懂事。從現(xiàn)在起，我一定向他們學習，好好學習，做一個乖巧懂事的孩子，不再讓老師和奶奶他們?yōu)槲也傩摹：髞硎聦嵶C明了她的確很努力很懂事，這次期末考試，她的成績提高了很多。我為她感到高興、自豪。

經(jīng)過這件事，我得出了一個結(jié)論：只要教師給予正確的引導和足夠的關心，學生一定會健康快樂的成長。很多老師抱怨后進生不努力，拖班上的后腿。其實這都是老師們自己造成的。后進生因為習慣不好、導致上課不認真聽講、不認真思考和回答問題、作業(yè)質(zhì)量不高、最終造成基礎差的局面，是誰造成的呢？是誰的原因呢？都是學生的原因嗎？試問老師對他們關心了多少，為他們付出了多少。有時不但不鼓勵，還抱怨他們。在這種情況下，學生怎么可能喜歡學習。長此以往，學生就會厭學，逃學。學生出現(xiàn)問題的時候，老師要幫助他們找準問題所在，并給與他們足夠的耐心、愛心和細心以及關心，學生才會養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，才能好學、樂學。變要我學為我要學、我想學，我愛學。

2017年3月

第三篇：后進生教育

下面就談談后進生轉(zhuǎn)化的策略：

（一）提高學生學習興趣的方法 ：

1、重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。高中數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。比如我們學校大多數(shù)學生來自農(nóng)村，家里的經(jīng)濟條件都不是很好，多數(shù)家庭的父母都外出打工，用那微薄的工資來養(yǎng)家糊口。故而就存在著許多留守學生，我班上就有一個叫易影玲的學生剛從外校轉(zhuǎn)來，父母都外出打工去了，家里只剩下她一人還在讀書。她性格內(nèi)向，對新的環(huán)境又不熟悉。所以表現(xiàn)得很孤獨、無助。她的學習也不好，主要基礎差，對學習也沒有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學瞧不起她。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，她還是想學好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學。針對這些情況，我先找了班上幾個較優(yōu)秀的學生主動靠近他，和她一起玩，和她談心，做她的思想工作，揭開她優(yōu)秀的一面。然后我也找她談，消除她自卑的心理，逐漸讓她融入到集體當中。看見她和同學在一起時那開心勁，我懸著的心總算落了地。另外，我從生活、學習上也盡量幫助她。開校初她沒有錢交學費，我先給她墊上，并為她爭取學校的減免，爭取貧困生的生活補助等等，減少了她一定的經(jīng)濟負擔。她成績差，我找了個數(shù)學成績好的同學經(jīng)常幫助她。同時我也耐心輔導，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。她的成績突飛猛進，我也初試了成功的喜悅。教育中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學習興趣全無，學習成績也會大幅度下降。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。應該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學課直到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣，才會讓學生積極主動地參與進來，有主人翁的責任感。

2、讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。

從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。因此，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。

從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數(shù)學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數(shù)學“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。另外，在每次全校集會上，教師可以多講優(yōu)秀學生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學習方面的經(jīng)驗，以激發(fā)其他同學的學習興趣，為實現(xiàn)目標而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。

3、化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。

數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦印⒂腥さ膯栴}，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。

4、利用學生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學習的興趣中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。

（二）注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法：

1、教會學生預習的方法。預習是學習各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學生大多數(shù)不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

2、教會學生聽課的方法。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？

（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。

（2）抓住重點作上筆記，上課時老師會強調(diào)某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。

（3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答

3、指導學生掌握知識的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數(shù)學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、對照、比較其異同點。比如說在學習完極限后，師生共同學習總結(jié)各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作。可以增強學生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法。

（三）養(yǎng)成良好的學習習慣習慣決定性格，性格決定人生。

美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)了學生自覺學習的好習慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

現(xiàn)在我們的教材可謂一個‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內(nèi)容同時對教師的教法提出了高標準，高要求，在教學實踐中教師應注重的方面：

1、培養(yǎng)學生自覺學習的 好習慣。這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。

2、培養(yǎng)探討的習慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向?qū)W生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律。

3、培養(yǎng)學生善觀察的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。

4、培養(yǎng)小結(jié)的習慣。在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)自己去學習。小結(jié)使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。我很注重加強對后進生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。本文來自：www.tmdps.cn 由www.tmdps.cn 整理提供

第四篇：轉(zhuǎn)化后進生心得

轉(zhuǎn)化后進生心得

轉(zhuǎn)化后進生是教師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是教師份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關心愛護后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母親過分溺愛;有的是家庭不良環(huán)境的影響。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責和打罵，他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用一顆愛心去 溫 他們;只有消除了后進生對老師、家長、同學的隔膜和對立情緒.才能開展日常幫教工作，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使他們逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，首先深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后進學生的家庭環(huán)境和他們的學前教育情況，他們的家庭教育如何，主要問題是什么？做到心中有數(shù)。

三、尊重他們，鼓勵他們。

每個人都有自己的尊嚴，后進生也一樣。他們也感覺到在學習上比不過學習好的學生，產(chǎn)生了消極意識。這時，教師應充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓他們也能抬起頭來走路。

比如，班上的陸于豪同學，這學期剛從老家過來，成績不怎么理想，于是自暴自棄，上課不認真，作業(yè)不做了。我首先找他談心，不因他是外地人而歧視他，既關懷愛護又充分信任他。同時委任他為小組長，讓他在各種活動中盡情表現(xiàn)自己，在期中考試中，他取得了很大的進步。

四、表揚與批評相結(jié)合

剛才也講到后進生也是要尊嚴的，他們也想得到老師的表揚和贊賞。對于他們，如果取得了小小的進步，我也會在全班同學的面前給他們進行表揚，當他們犯錯誤時，我會私下“請”他們到年段室進行狠狠的批評，并對他們動之以情，曉之以理。經(jīng)過一段時間，他們都有所好轉(zhuǎn)，我也在當中樹立起了威性。他們也感覺到被我請到年段室是丟面子的事。

五、關心他們，注意細節(jié)

對于后進生，平時有空我就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會現(xiàn)象，講述一些老師當年的故事……讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關心他們，愛護他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用，真的沒錯。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關心，多注意他們的細節(jié)生活。

比如，班上學生胡*和楊**，家庭教育不是很好，生活比較邋遢，行為習慣比較差，經(jīng)常在課堂上大吵大鬧，很像社會流氓。但我并沒有另眼看他們，而是多方面給予關愛：聊一些生活話題；作業(yè)不會做，個別輔導；有一點進步，就表揚、鼓勵久而久之，他們感受到了老師的關心與愛護，進步很快，胡*還當上了勞動委員，楊**也當上了體育委員。

當然，對于后進生的轉(zhuǎn)化，還有更好的方法，由于工作不是很久，經(jīng)驗還有待積累，還得虛心向有經(jīng)驗的班主任老師學習。

在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化心得

后進生轉(zhuǎn)化心得

在現(xiàn)在的教學中，有一個既重要又難的課題擺在我們每位教師面前，那就是如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為有用人才。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因等各種因素的影響，造成了智力低下的后進生和貪玩好耍、學習成績低下、思想品德不良等后進生。如何使后進生振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢？

一、學會關愛后進生

熱愛學生，不歧視每一名學生是師德的核心和精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師對于學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學生真摯無私的愛，體現(xiàn)在敬業(yè)、奉獻、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學生，切忌板著面孔上課，要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細致地做到厚愛學生，尊重其人格，不貶低學生。使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺

接受教育，主動改正不良習慣。

二、教師應從潛移默化中感染后進生

教師要加強自身的道德修養(yǎng)，用自己高尚的人格感染學生。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果作為教育者不能正其身，如何去正人呢？教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀、班規(guī)、熱愛學習的好

作風。

三、尊重、表揚和激勵后進生

大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，自信心也差。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使后進生的上進心受挫折。后進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己也行。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進生揚起前進的風帆。

四、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動

教師對在學習、行為等方面有顯著差異的“后進生”，應利用班集體的凝集力，倡導全班同學都來關心“后進生”，幫助“后進生”。并從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產(chǎn)生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束“后進生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風尚，優(yōu)良的學習品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進一步幫助他們

樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮

勇直前，成為社會上有用的人才。