第一篇：轉化后進生之心得

轉化后進生之心得

園丁發現病苗，應該怎樣處理呢？把它除掉，如果病苗多了，這個辦法會影響產量，好園丁是不會采用這個辦法的，他一定會細心觀察，認真分析病因，是蟲害還是缺肥；采取不同的方法對癥下藥，搶救病苗。后進生好像一個班級里出現的病苗，轉化后進生的工作是長期的、光榮而艱巨的任務。一個班級的好與壞是決定于班主任對后進生轉化工作上灑下多少心血和汗水。后進生轉化得不好將來會給人民帶來較大的損失。班主任對他一腳踢開，還是拉一把，這是決定后進生前途命運的關鍵，一個有經驗的班主任定會讓陽光雨露滋潤心田，培養他健康地成長，下面談談我轉化后進生的幾點體會和做法：

一、把愛心傾注在學生身上。

愛，是教育的前提，而且這種“愛”應該是真誠的。換句話說：“教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教學效果而故作姿態“平易近人”而是教師真誠的人道主義情懷的自然流露。熱愛學生，對學生傾注慈母般的愛，耐心地教育他們，全面關心他們的成長，是一個人民教師做好教書育人的關鍵；我班有一位名叫黃杰俊的同學，他脾氣壞、執拗、蠻橫，不講禮貌，經常欺侮同學，有一次收作業的時候，組長要他把作業交出來，他說作業部在家忘記了帶來，組長不相信他，打算幫他從書包里把作業本找出來。因為他根本沒做作業，他怕組長把作業找出來，所以他就動手打組長，組長被他打得鼻血都流了出來。我知道此事后，很生氣，但我還是抑制住沒有發火，也沒有責備他，而是把他找來耐心教育。我還及時進行家訪，讓家長知道自己的孩子在校的實際情況，取得家長的配合進行教育。

長期與后進生打交道的經歷告訴我，即使是某些教師心中“一無是處”，“不可救藥”的學生。其心靈深處或多或少也有美好道德的萌芽，如我班有一位名叫梁業鋒的同學，他平時紀律散漫，目無組織紀律，在班是一名“大哥大”，不少同學聽從他的指揮，吃軟不吃硬。開學初，他經常講下流的語言欺侮女同學，上課開小差，違反學校規定的紀律，經常做不規則的游戲活動，被學校領導提出記過的處理。我發現后，就多次找他談心，講違反紀律的危害性，鼓勵他改正缺點，同他交朋友，時常講為班集體爭光的好人好事和先輩優良傳統的故事給他聽，對他耐心教育。我還發現他有一定的數學思維能力，就培養他數學方面的特長，在這次六年級數學競賽中獲市二等獎。獲獎后我再引導教育他，使他以前的缺點逐步減少，還選他當一名班干部。如今每天早上都看見梁業鋒同學積極帶領同學們打掃教室衛生，班集體的紀律大大改觀，梁業鋒同學的轉化

給我一個啟示，世界上沒有化不了的鐵，只要我們做老師能傾注滿腔的愛心，肯花時間，用力氣下功夫，后進生一定能轉化為好學生的。

二、經常家訪，爭取家長的配合。

家訪工作是教育學生，轉變學生思想的重要手段之一，是學校與家庭，教師與家長溝通的最好渠道，只要常和家長聯系，了解情況，才能有的放矢地，有針對性地做好學生的思想教育工作。每學年，我對每一個學生都進行普訪一次，有些后進生達三、四次以上，如黃健青同學，他上學期因偷竊，貪玩無心向學而輟學，本學期復讀六年級。我接觸這位同學后，首先家訪，不料他注冊時寫的地址是假的，目的就是防止老師去家訪。我幾經周折，終于找到了他的家，通這家訪和一系列的調查了解，我得知他是個個性很強的人，成績不隹，心理不平衡，因而走向了另一個極端。我經常關心他，多次找他談心，并根據他的實際情況，給他安排了一個較好的座位，激勵他與學習成績較好的同學競爭，有進步及時給予表揚，還與他一起研究學習計劃，他終于受到感動，學習成績迅速提高，這次中段考試成績排列班的二十二名。開家長會時，他母親對我說：“我兒子變了，變成了另外一個人，我說不出有多高興，老師，謝謝你。”

三、加強對后進生的輔導，力爭大面積提高。

所謂雙差生，無疑是學習成績和思想也較差的，作為老師總是喜歡學習好，動手能力強又樂于助人的好學生。但學習上和思想上后進的同學更需要得到老師的熱情關懷，耐心幫助，使他們樹立信心，有勇氣克服前進道路上的困難，趕上先進。由于雙差生上課無心聽講，常常開小差，課后又不做作業，故成績很差，對老師提出的問題一般都是無動于衷，針對這種情況，上課時一些簡單的問題，我多提問差生，答對了讓全班同學給予鼓掌表揚，增強他們學習的信心。做練習時多給他們一些機會，做錯了的地方多加指導，直到他們弄懂為止。做作業時，我抓住課余時間，把差生叫到身邊來指導他們做。此外，還指定一些學習成績好的同學幫助他們，開展一幫一，學習小組等活動，經過一番努力，我班的差生逐步對學習有興趣，并能按質按時完成作業。

以上是我轉化后進生的一些體會和做法，我堅信，后進生不是頑固不化，一無是處的，只要我們耐心細致地做好教育工作，后進生是一定會被轉化的，一定會在教師的誘導下健康地成長的。

第二篇：轉化后進生心得

轉化后進生心得

轉化后進生是教師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是教師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關心愛護后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母親過分溺愛;有的是家庭不良環境的影響。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責和打罵，他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用一顆愛心去 溫 他們;只有消除了后進生對老師、家長、同學的隔膜和對立情緒.才能開展日常幫教工作，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使他們逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。

要做好轉化后進生的工作，首先深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后進學生的家庭環境和他們的學前教育情況，他們的家庭教育如何，主要問題是什么？做到心中有數。

三、尊重他們，鼓勵他們。

每個人都有自己的尊嚴，后進生也一樣。他們也感覺到在學習上比不過學習好的學生，產生了消極意識。這時，教師應充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質。讓他們也能抬起頭來走路。

比如，班上的陸于豪同學，這學期剛從老家過來，成績不怎么理想，于是自暴自棄，上課不認真，作業不做了。我首先找他談心，不因他是外地人而歧視他，既關懷愛護又充分信任他。同時委任他為小組長，讓他在各種活動中盡情表現自己，在期中考試中，他取得了很大的進步。

四、表揚與批評相結合

剛才也講到后進生也是要尊嚴的，他們也想得到老師的表揚和贊賞。對于他們，如果取得了小小的進步，我也會在全班同學的面前給他們進行表揚，當他們犯錯誤時，我會私下“請”他們到年段室進行狠狠的批評，并對他們動之以情，曉之以理。經過一段時間，他們都有所好轉，我也在當中樹立起了威性。他們也感覺到被我請到年段室是丟面子的事。

五、關心他們，注意細節

對于后進生，平時有空我就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會現象，講述一些老師當年的故事……讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關心他們，愛護他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發揮教育作用，真的沒錯。要做好后進生轉化工作,必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關心，多注意他們的細節生活。

比如，班上學生胡*和楊**，家庭教育不是很好，生活比較邋遢，行為習慣比較差，經常在課堂上大吵大鬧，很像社會流氓。但我并沒有另眼看他們，而是多方面給予關愛：聊一些生活話題；作業不會做，個別輔導；有一點進步，就表揚、鼓勵久而久之，他們感受到了老師的關心與愛護，進步很快，胡*還當上了勞動委員，楊**也當上了體育委員。

當然，對于后進生的轉化，還有更好的方法，由于工作不是很久，經驗還有待積累，還得虛心向有經驗的班主任老師學習。

在工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。

第三篇：后進生轉化心得

后進生轉化心得

在現在的教學中，有一個既重要又難的課題擺在我們每位教師面前，那就是如何做好后進生的轉化工作，使之成為有用人才。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因等各種因素的影響，造成了智力低下的后進生和貪玩好耍、學習成績低下、思想品德不良等后進生。如何使后進生振作精神、奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢？

一、學會關愛后進生

熱愛學生，不歧視每一名學生是師德的核心和精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。教師對于學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學生真摯無私的愛，體現在敬業、奉獻、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學生，切忌板著面孔上課，要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細致地做到厚愛學生，尊重其人格，不貶低學生。使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺

接受教育，主動改正不良習慣。

二、教師應從潛移默化中感染后進生

教師要加強自身的道德修養，用自己高尚的人格感染學生。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果作為教育者不能正其身，如何去正人呢？教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀、班規、熱愛學習的好

作風。

三、尊重、表揚和激勵后進生

大多數后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，自信心也差。這就要求教師要善于發現他們身上的優點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發現自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使后進生的上進心受挫折。后進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己也行。教師不僅要善于發現后進生身上的真、善、美，而且還要發動后進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進生揚起前進的風帆。

四、發揮班集體作用，開展幫帶活動

教師對在學習、行為等方面有顯著差異的“后進生”，應利用班集體的凝集力，倡導全班同學都來關心“后進生”，幫助“后進生”。并從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束“后進生”，使他們養成健康向上的道德風尚，優良的學習品質，努力培養他們創造性的思維能力，進一步幫助他們

樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，轉化后進生是一項持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮

勇直前，成為社會上有用的人才。

第四篇：淺談后進生轉化之教育-后進生轉化

淺談后進生轉化之教育

江西省臨川區云山中學　徐榮峰

無論什么類型的學校，都有數量不等的后進生，而處于可塑性最強的義務教育階段學生中，更容易出現后進生。出一個后進生造成的損失，對一所學校來說也許只是百分之一的，但對于一個家庭來說可能就是百分之百的。因此，后進生問題不僅涉及到千百萬青少年和萬千家庭，而且是影響民族素質、國家前途命運的大問題。老師愛一個品學兼優的好學生并不難，難的是愛所有的學生，尤其是那些成績低、習慣差的后進生。在實施素質教育的新世紀，我認為能更多關愛和轉化后進生是一個好老師必備的基本素質之一。

一、如何對待后進生

后進生之所以差，主要歸咎于先天遺傳因素和后天環境因素的影響。他們（尤其是那些“留守孩子”）往往因為缺乏家庭溫暖和管教，造成學習懶散，不思進取，調皮搗蛋，影響了一部分中間狀態的同學，打擊了先進同學，還經常干擾教學工作的正常進行，給家庭、學校和社會帶來消極影響。然而，從整體上看，他們的本質并不壞，絕大多數的后進生，只要教育者對癥下藥，方法適當，是能把今天的“丑小鴨”轉化成明天的“白天鵝”的。何況后進生形成的更多原因是由一些教育者主觀因素造成的，如對后進生的“冷眼”、歧視、偏見、驅趕等不適當的評價方式，以致使他們成為“三缺”（缺乏明確的學習目的、缺乏學習信心、缺乏學習興趣）“兩差”（學習基礎差、自制力差）學生。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，老師一定要牢記這一警誡，樹立全面的、發展的觀點去看待后進生，切實轉變工作方法，主動地接觸他們，做他們的知心朋友，從而尋找最佳的轉化教育突破口，以便對癥下藥。老師轉化一個后進生的價值不亞于培養一個優等生。因為當一個后進生被教育轉化成才后，既為社會創造了財富，同時又在教育轉化過程中把原來的“負值”變成了“正值”。

二、如何轉化后進生

（一）師愛感染，促其自覺轉化

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育最寶貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛。”這是轉化教育后進生的重要指導思想之一，因為“沒有愛就沒有教育”。做一名合格的老師不僅要具有多方面的知識，更重要的是要有一顆熱愛孩子的誠摯的心，要用愛的雨露去滋潤那一顆顆稚嫩的心靈。如果教師對學生缺乏師愛，甚至過分地傷害學生的自尊，就會引起學生內心的厭惡和反抗，這種逆反心理一旦形成，就會形成教育的一大“腫瘤”，以致有時連最有效的方法都不起作用。有一句教育名言說得好，假如你厭惡學生，那么當你開始工作時工作就已經結束了。因此作為老師一定要傾注更多的師愛給他們。師愛是開啟后進生禁錮心靈的鑰匙，是通向他們內心世界的橋梁。只要老師對學生懷有真誠的師愛，學生以其特有的敏感，經過自己的觀察和體驗看出老師的苦衷和對自己真摯的愛護、關心和期盼，才會產生對老師的親近感，敞開心扉，樂意聽取老師的教誨，達到“親其師，信其道”之目的。

有一后進生，將教室的一面墻涂成了黑色，在班上老師并未大發雷霆，而是充滿師愛寬容地說：“我很高興，我們班有這樣一位幽默的同學。這位同學非常富有創造力，非常聰明。這么多年了，沒有誰想到把教室墻設計成黑色，可我們這位同學做到了。我相信這位同學將來一定會大有作為的。而且，我更相信，這位同學既然能把墻刷成黑的，那么，他肯定也能把墻還原成白色的。讓我們用熱烈的掌聲來表示我們對他的信任。”第二天，墻又變白了。后來，這位同學的學習成績也有了很大的進步。

（二）挖掘學生“閃光點”，強化其自信心

以往的經驗告訴我們，成績再差的學生也有自己的優點和特長，老師要像探測金礦一樣去尋找他們身上的閃光點，對待他們每一點微小的進步都要給予熱情的鼓勵，培養其奮發進取的自信心，使其從點滴成功中獲得積極的情感體驗，相信自己只要努力就一定會取得同別人一樣的成績，甚至在某些方面會超過他人。

數之十過，不如獎之一“閃光點”。一次，一后進生主動幫助請假同學值日，同一天他又主動撿起一張紙屑扔進垃圾箱。我看在眼里，喜在臉上，記在心頭。為使他的“閃光點”能繼續發揚下去，我在班上表揚了他：你愛勞動，助人為樂，不怕臟不怕累，幫助同學值日；你輕輕地撿起紙屑，默默地問班級衛生作貢獻。老師很欣賞你，要是你能字學習上再加把勁就更好了，相信你以后一定能做得到，做得好。春風化雨，點滴潤土，該同學得到老師的表揚和鼓勵后，以后真的有了很大的改觀。

實踐證明，重視后進生的“閃光點”，實事求是地表揚鼓勵欣賞他們，能使他們的心態逐漸趨于平衡，自信心得以強化，達到以己之長克己之短的教育目的，去照亮他們前進的道路。

（三）常抓不懈，抓反復，反復抓

人是活的，后進生不是生活在真空中，他們的感情、興趣、理想都是受到不斷變化的社會、家庭與周圍環境影響的，因此轉化教育后進生過程中，常會出現反復。我們應在動之以情、曉之以情、束之以規的基礎上做到抓反復，反復抓。要密切關注后進生在轉化過程中的進步與后退的銜接處，培養學生堅強的意志和自我約束能力，幫助后進生走出意志薄弱的低谷，引導他們向良好的方向發展，出現反復，也決不惱火，不泄氣。因后進生的轉化一般要都經過醒悟、反復、鞏固、穩定的過程，對他們進行教育，既要積極，又要穩妥。切忌急于求成，心存僥幸。

我班曾有一學生，一度以喊老師綽號、上課睡覺或曠課等而“聞名”。經我、科任老師及家長一學期的共同努力，不厭其煩地做他的正面引導工作，他的紀律、學習成績取得了一定的進步。但本學期一星期五放學后他趁母親不在家拿走400多元錢，伙同四五個同學打游戲機、看錄像、上網等，一下子就花去200多元……回家后，他父親揚言要砸斷他的狗腿。老師們也認為勸其退學算了。但我經過深思后認為：這樣的孩子我們推出去，社會上就會增加一個“包袱”。（班主任）面對這種情況，首先我召開主題班會《淺談打游戲機的危害》，給學生講打游戲機的危害和原理措施等，指導學生正確利用課余時間玩耍、觀看有益于身心健康發展的音像制品……工夫不負有心人，他的思想又開始轉化，并逐漸贏得了師生和家人的好評。

后進生是帶有微瑕的白玉，玷有污垢的黃金，我們必須正確對待后進生，相信每個學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現在還黯淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射；還必須正確轉化后進生，用師愛去播種、表揚鼓勵去灌溉、常抓不懈去護理，真正踐行“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育誓言，使后進生思維進入活躍狀態，發揮出他們的聰明才智，不斷向優秀學生的行列邁進。

第五篇：后進生轉化心得

用愛心融化冰雪

——后進生轉化心得體會

教學四年以來，接觸過不同的學生，調皮的，懂事的，好動的，安靜的，他們有的讓老師喜歡，有的讓老師討厭。然而，不管是何種學生，在我的眼中，他們都只是學生，都是一個未成年的孩子。特別是班級里的后進生，他們更加需要老師和同學的關懷。為了轉化后進生，讓他們走上健康、上進的道路，我是怎么做的呢？

一、激發他們的自信心，走上改變自我的道路。沒有人愿意成為落伍者，同樣，也沒有人愿意成為后進生，他們學習不好，也許因為學習基礎太差，也許因為學習枯燥無味，也許因為沒有很好的學習環境。他們行為習慣不好，也許因為生來好動，也許因為想表現自己，也許因為自制力缺失。這在中學生身上，其實并非無法原諒的錯誤。老師要讓他們正確認識自身存在的不足，要讓他們明白這只是成長過程中的一個小插曲，隨著年齡的增長，隨著自身的改變，它們都將成為過去。從而幫助后進生增強自信心，勇于去追趕那些超越自己的同學。

二、帶領他們去發現、挖掘自身的優勢和長處，帶動自我缺點的改變。哪怕是再差勁的學生也有自己的閃光點，他們也許成績不好，但待人熱情；也許調皮，但尊敬老師；也許任性，但意志堅強；也許文化知識不牢，但體育技能卓越。田忌賽馬，即使是最差的馬，都有自己存在的價值，更何況他們還有與眾不同的優勢呢？讓學生從自身優勢出發，引領自身其他領域的改變，就像帶著指南針上路的航船永遠不會迷失方向。

三、和他們平等相待，轉變對“后進生”的觀念和看法。如果一個老師把一名后進生永遠想成是學習不好、行為習慣不好的差生，那么，他和這些學生的關系永遠都是師生關系，在學生們眼中，他們面對的永遠是上級、是長官。然而，如果，你試著把他們看成自己的朋友、同事，你會發現，原來，他們并沒有你想象中那么差勁，他們身上只是存在一些讓你覺得不完美的地方而已，作為朋友，你將把對他們的諄諄教育變為善意的勸導，把硬性的要求變為誠切的期盼。那樣，老師的話在學生耳里，不再是嘮叨和羅嗦，不再是刀槍難入，而會像春雨一般漸漸滲入學生的心窩。

四、注重習慣的培養、實施細心的教導。對于后進生的言行舉止，老師應該學會耐心、細心觀察，明白他們的行為動機，大部分學生也許只是一時心血來潮，也許只是一時難以自控，多給他們時間和機會去轉變自己，情況往往會大有好轉。少部分學生實在是難以改變的，這時就需要老師運用智慧采取一些特別的措施去幫助他們，比如對于上課愛講話的同學，老師可以給他們提前設定課堂目標、調換位置，對于課間喜歡打鬧的同學，老師可以適當地減少他們的活動時間，對于自私任性的學生，老師可以開設一些集體活動，讓他們懂得集體利益高于個人利益。

五、給后進生設定目標。當他們沿著正確、上進的道路走下去，就應該有目標相伴，動力與壓力并存才會激發他們的奮進精神。前期注重短期目標的設定，同時，教師在這過程中應該隨時做好監督提醒，力求在先期幫助學生順利達到目標要求。后期，老師可以多給他們一些信任，讓他們在長期目標中不自覺的形成良好的行為習慣。

后進生的轉化需要一個長期的過程，在這過程中老師需要耐心的引導、細心的幫助，也需要老師對他們的充分信任，因為，沒有人愿意成為落伍者，也沒有人甘當后進生。

2012年9月17日