第一篇：師德建設(shè)的思考與實(shí)踐

師德建設(shè)的思考與實(shí)踐

淮南五中 汪昌池

決定一所學(xué)校教育質(zhì)量的最主要因素是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低；決定一名教師素質(zhì)的兩大要素是教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平。學(xué)校管理工作的核心，就是要不斷加強(qiáng)師德建設(shè)和師能培訓(xùn)，通過打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)高效的開展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師職業(yè)道德和專業(yè)技能的提高，是要通過外部環(huán)境，特別是學(xué)校的督促、引導(dǎo)，以及教師自身內(nèi)在動力驅(qū)使實(shí)現(xiàn)的。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。所以教師內(nèi)心的自覺和自醒，是其道德修養(yǎng)和專業(yè)成長的關(guān)鍵。道德修養(yǎng)和專業(yè)成長兩者之間并不是相互獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，其中，道德修養(yǎng)是第一位的，起決定作用。因?yàn)椋粋€有著崇高職業(yè)道德的教師一定會懂得，要想把本職工作做好，必須不斷提高自身教書育人的本領(lǐng)，也自然會主動自覺地參加技能培訓(xùn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。因此說，學(xué)校管理工作中，師德建設(shè)是最重要的工作之一。

一、當(dāng)前師德的現(xiàn)狀

在當(dāng)今的教育界，應(yīng)該說絕大多數(shù)教師是能夠安心教育工作，并完成教學(xué)任務(wù)的。大多數(shù)同志能夠遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，有做好本職工作的愿望。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前存在的師德問題也是不容忽視的，某些方面、某些教師個體身上甚至存在著十分嚴(yán)重的問題。比如，教師中“應(yīng)試教育”的傾向比較嚴(yán)重，重教書輕育人現(xiàn)象比較普遍；部分教師有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了高級職稱以后就自我滿足了，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，對工作缺乏熱情，對學(xué)生缺乏愛心，對同事缺乏互助合作精神，對學(xué)生家長缺乏誠心和理解，使得教師的形象普遍不高；部分教師功利思想十分嚴(yán)重，給多少錢干多少活，一些年輕教師，干工作怕苦怕累，未做事先談條件、談報(bào)酬，全然沒有奉獻(xiàn)意識和犧牲精神，沒有事業(yè)心和責(zé)任感，做事得過且過，完成基本任務(wù)就自我滿足了，從來沒有追求完美的思想，對自己從來不能高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，對學(xué)生要么不管不問，要么就是體罰辱罵，簡單粗暴；一些教師不安心教學(xué)工作，熱衷于交朋友、處關(guān)系，吃吃喝喝，上課馬馬虎虎，下課忙忙碌碌，平時(shí)不看書學(xué)習(xí)，離開教參教輔就上不了課，知識陳舊，方法老化，教學(xué)效果差。以上問題是帶有一定普遍性的。更有少數(shù)教師，利欲熏心，缺乏起碼的職業(yè)道德和社會公德，公然向家長索要財(cái)物，或者是上課留一手，下課搞收費(fèi)補(bǔ)課，等等，嚴(yán)重影響了教師的形象。

可以說，當(dāng)前的師德水準(zhǔn)總體來說是不高的，加強(qiáng)師德建設(shè)刻不容緩。

二、師德建設(shè)的要求和目標(biāo)

湖州師院王榮德教授在其所著的《教師道德教育論》一書中，把教師道德教育的要求和目標(biāo)分為“一般”和“較高”兩個層次，他認(rèn)為，教師道德教育的一般要求和目標(biāo)包括安心本職工作，關(guān)心學(xué)生成長，自覺遵紀(jì)守法和能夠教書育人等；而較高要求和目標(biāo)是敬業(yè)奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，為人師表和教書育人等。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華。

由此可見，學(xué)校的師德建設(shè)，要本著循序漸進(jìn)的原則，首先要明確底線，要讓所有教師都具備基本的職業(yè)道德，這是師德建設(shè)的基礎(chǔ)和主陣地。教師必須遵守的最基本的職業(yè)道德包括：必須遵守國家的教育方針，遵守國家法律，特別是《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《教師法》等；遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》、地主教育法規(guī)、《八項(xiàng)禁令》；遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，等等。這些是對教師的最基本的要求，是每位教師必須遵守的職業(yè)道德。其次是要提出更高層次上的師德要求，努力實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德的升華。一是要培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的高度忠誠和終身為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神；二是要培養(yǎng)教師對教育事業(yè)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感，要使教師把自身的職業(yè)與國家的宏偉事業(yè)、與民族的發(fā)展、與學(xué)生的未來結(jié)合起來；三是要培養(yǎng)教師為干好教育事業(yè)而終身學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)不斷探索創(chuàng)新，不斷提高技能的主觀意愿；四要培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)合作的精神，真誠待人的態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志和追求卓越的品質(zhì)。

師德教育的過程就是要在全面落實(shí)教師職業(yè)道德基本要求的基礎(chǔ)上，逐步提出更高要求，實(shí)現(xiàn)師德的升華，最終培養(yǎng)出一支師德高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

三、師德教育實(shí)踐

在師德教育實(shí)踐中，首先要加強(qiáng)宣傳教育，提高教師的道德認(rèn)識。在我們淮南五中，往往是通過組織政治學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)報(bào)告、專家講座、法規(guī)測試、在辦公室張貼有關(guān)條文等，組織教師學(xué)習(xí)法規(guī)，學(xué)習(xí)規(guī)范，讓教師明確要求，按規(guī)矩辦事；其次是通過制度約束，規(guī)范教師行為。學(xué)校制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度，對教師教育教學(xué)行為進(jìn)行全面量化考核，并將考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級、晉職以及津貼發(fā)放直接掛鉤，督促教師規(guī)范自身行為；第三是榜樣的示范作用。一方面是組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，影響和感化教師，另一方面是利用教師大會表揚(yáng)本校優(yōu)秀教師，育正氣，樹新風(fēng)，用身邊的典型教育和激勵廣大教師熱愛本職工作，做好本職工作。四是廣泛開展師德教育活動。比如開展師德演講比賽，師德大討論活動，師德講座，師德案例報(bào)告會；搞師德問卷調(diào)查，召開師德座談會，并及時(shí)將學(xué)生、學(xué)生家長、其他教師的意見反饋給有關(guān)人員或全體教師，讓大家了解情況，認(rèn)識不足，及時(shí)糾正錯誤傾向，等等。五是努力改善辦學(xué)條件，改善教職工的工作生活條件，關(guān)心教職工的冷暖，構(gòu)建和諧向上的校園文化，讓廣大教師真切感受到學(xué)校的溫暖，享受到學(xué)校發(fā)展給大家?guī)淼膶?shí)惠，從而讓教師熱愛學(xué)校，熱愛本職工作，安心工作。

特別是以下活動或措施我們認(rèn)為效果較好：我們組織的師德大討論活動，大家共同喊出的“五中發(fā)展，我的責(zé)任”、“向廢課宣戰(zhàn)，向廢題宣戰(zhàn)”、“我的崗位我負(fù)責(zé)，我的工作請放心”等口號，正逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的自覺行為；我們請德育專家張國宏教授給全體教師做輔導(dǎo)報(bào)告，組織觀看魏書生介紹班主任工作報(bào)告錄像，組織讀書月活動等，從理論和實(shí)踐兩方面學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)收到了較好效果；組織師德案例報(bào)告會，讓每個班主任交流經(jīng)驗(yàn)，反思工作，取長補(bǔ)短，非常有益；每學(xué)期開學(xué)大會、結(jié)束大會、學(xué)期中途的一些重要時(shí)間段，由校長親自做報(bào)告，全面分析學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中好的經(jīng)驗(yàn)，存在的問題和不足，提出明確具體的要求，使發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決；學(xué)校職能部門利用每周政治學(xué)習(xí)的機(jī)會及時(shí)分析教學(xué)巡查中發(fā)現(xiàn)的問題，起到了防微杜漸的效果。通過落實(shí)制度，加強(qiáng)管理，規(guī)范了教師行為；通過討論、學(xué)習(xí)、反思、宣傳、榜樣示范等等舉措，增強(qiáng)了廣大教師的責(zé)任意識和集體觀念，讓老師們對教育的本質(zhì)有了更深入的了解，對教師的職責(zé)有了更深刻的認(rèn)識，為師德的升華提供動力，都收到了良好的效果。

四、師德建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識與感悟

認(rèn)識與感悟一：要站在教師的立場去看師德建設(shè)。學(xué)校對教師的教育和管理要考慮教師的感受，要了解教師的所思、所想和所需，并盡可能滿足教師的正當(dāng)需求。

廣大教師也都是普普通通的群體，工作更主要的是為了生活。讓大家的工作、生活條件好一點(diǎn)，福利待遇高一點(diǎn)，活得更體面一點(diǎn)，更有尊嚴(yán)一點(diǎn)，他們對學(xué)校的感情就會更深一點(diǎn)，他們的工作熱情自然會高一點(diǎn)，教師工作的積極性和主動性就能更充分地發(fā)揮出來。所以抓師德建設(shè)，絕不能只是空洞的說教，一定要通過耐心細(xì)致的工作，使大家充分認(rèn)識到，學(xué)校的發(fā)展與大家休戚相關(guān)，而且學(xué)校的發(fā)展又必須要大家共同努力。學(xué)校靠我發(fā)展，我靠學(xué)校生活。所以關(guān)心職工生活，改善教師的工作和生活環(huán)境，提高福利待遇也是師德建設(shè)的重要手段。當(dāng)然，師德教育中大道理小道理都是要講的，像“我們從事的教育事業(yè)是關(guān)系國家發(fā)展，民族未來的大事”，這樣的道理雖然很大，但卻是實(shí)實(shí)在在的，并不是空洞的，如果每個教育工作者都不考慮這些問題，那么指望誰去教育我們的下一代呢！所以師德教育應(yīng)該是立足于教師的實(shí)際，從大處著眼，從小處入手。

認(rèn)識與感悟二：轉(zhuǎn)變教師的觀念更有利于師德建設(shè)工作的開展。

過去人們常把教師比作春蠶，用自己一生的勞作為別人換取幸福，這種比喻好像教師都是在為人作嫁一樣；把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這樣比喻把教育看成單向受益的過程，只反映了教師的奉獻(xiàn)精神，卻不能反映教學(xué)相長的規(guī)律，也是有失偏頗的。真正成功的教育者，在成就他人的同時(shí)，也自然而然會成就自己。古代孔夫子，三千弟子七十二賢人，成就了一大批學(xué)生，但誰也沒有他自己成就偉大。近代的一大批教育工作者，教育出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生又成了社會建設(shè)的骨干和精英，但誰能說老師們只是成就了別人呢，這些學(xué)生不正是他們事業(yè)上的成就嗎？教師的事業(yè)就是教書育人，其工作成果就是由被培養(yǎng)出來的學(xué)生來體現(xiàn)的，照亮別人卻不一定要燃燒掉自己。教育者在成就他人的同時(shí)成就自己。之所以要讓教師進(jìn)行這樣的理念轉(zhuǎn)變是因?yàn)椋?dāng)教師不要總認(rèn)為自己在做犧牲，做奉獻(xiàn)，同樣是在做事業(yè)，而且是天底下最光輝、最神圣的事業(yè)。心擺正了，氣順了，工作的目標(biāo)會更明，勁頭會更足，事業(yè)也更易成功。

認(rèn)識與感悟三：師德的核心是愛心，同樣，師德建設(shè)也應(yīng)該從關(guān)愛教師開始。

教師良好的師德表現(xiàn)在方方面面。有人說，教師要有“八心”。即愛心、耐心、細(xì)心、信心、誠心、事業(yè)心、責(zé)任心、同情心。但歸根到底是要有愛心。所以說，師德的核心是愛，從愛出發(fā)，以愛為歸宿。要讓廣大教師真正愛學(xué)生，愛教育事業(yè)，首先必須在學(xué)校營造一個團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)愛的校園文化氛圍。教職工本人或家屬生病了領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)去看望慰問；教職工家庭有婚喪嫁娶領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)看望慰問；教職工家庭遇到孩子上學(xué)、就業(yè)或其它急難之事，學(xué)校積極主動幫助想辦法解決；春節(jié)、元旦，給每個職工發(fā)一條短信祝賀新年；教職工生日送一盒蛋糕或一束鮮花，等等，這些細(xì)微的舉措會給教職工帶來陣陣暖意。學(xué)校要通過各種措施讓教職工感受學(xué)校的關(guān)愛和溫暖。學(xué)校給教職工的關(guān)愛會自覺不自覺地從教職工身上傳遞給學(xué)生。經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動，既緩解了教職工的工作壓力，愉悅了精神，又加強(qiáng)了交流，增進(jìn)了彼此之間的了解和感情。構(gòu)建一個團(tuán)結(jié)合作，平等和諧，充滿愛意的校園文化氛圍，讓每個職工心情舒暢，愉快地工作，是師德建設(shè)的重要任務(wù)和最有效的舉措。

如何發(fā)揮校長在學(xué)校師德建設(shè)中的

引領(lǐng)作用

淮南四中

謝竹苗

管理學(xué)中有一個著名理論叫做“破窗效應(yīng)”。這一理論認(rèn)為：一間房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其他的窗戶也會莫名其妙地被人打破。人們根據(jù)這一理論，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明，在一個很干凈的地方，人們會很不好意思扔垃圾，但是，一旦地上有垃圾出現(xiàn)，人們就會毫不猶豫地隨地亂扔垃圾，絲毫不覺得羞愧。從“破窗效應(yīng)”中，我們可以明白這樣一個道理：在學(xué)校管理中，校長只有引領(lǐng)教師為師德建設(shè)營造一種“很干凈”的環(huán)境，才能保證全體教師師德水平不斷提高。據(jù)此，我認(rèn)為，校長必須從以下幾個方面實(shí)現(xiàn)其引領(lǐng)作用：

一、用“人本”的思想管理教師

從事教育行業(yè)，可以說工作態(tài)度決定成敗，不同的態(tài)度必然產(chǎn)生不同的結(jié)果，也會造就不同的教育人生。在目前管理體制和評價(jià)機(jī)制還不完善的情況下，注重制定和完善教育教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化、持久化固然重要，但我覺得更重要的是要把“人本思想”貫穿于日常管理的每一個環(huán)節(jié)，每一個過程。這就要求，校長在管理中力求做到善于傾聽、充分尊重、充分民主。加強(qiáng)與教師、學(xué)生、家長的直接溝通與交流，經(jīng)常深入到課堂、教師辦公室與教師進(jìn)行面對面的教育對話，從而不斷地引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思；不斷地引導(dǎo)教師體味成功幸福的感覺；不斷地幫助他們獲得職業(yè)尊嚴(yán)。職業(yè)的幸福、尊嚴(yán)感是實(shí)現(xiàn)師德自律和提高的重要前提和保證。

二、用“人師”的思想凝聚人心

在學(xué)校管理中，校長要身體力行倡導(dǎo)變“好為人師”為“敢為人師”、“善為人師”。如果說“敢為人師”能體現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)，那么“善為人師”則以高尚師德為核心。為此，在日常工作中，校長首先從師德教育入手，抓教師的思想素質(zhì)建設(shè)。

一提到師德，許多人總覺得是一個很空洞的概念，好像與自己離得很遠(yuǎn)。其實(shí)，師德很具體，它就是一個教師的人格，是一個教師在一言一行中表現(xiàn)出來的姿態(tài)和修養(yǎng)。師德就表現(xiàn)在日常校園教育教學(xué)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)上：光線明了，隨手把教室的電燈關(guān)掉；水籠頭松動了，隨手?jǐn)Q上；看到校園里的字紙，及時(shí)撿起；發(fā)現(xiàn)學(xué)生跌倒了，趕快伸出援助的手……這就是師德，這就是愛崗敬業(yè)。校長在日常的巡視檢查中，如果能帶頭做好這些看似不起眼的小事，為師生做出榜樣，相信其他教師都能效而仿之，嚴(yán)以自律，時(shí)時(shí)處處檢點(diǎn)自己，那么在維護(hù)了集體的的同時(shí)，也就維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，維護(hù)了師表形象，日久天長，我們的這些不起眼的“小動作“就會象春風(fēng)化雨一樣滋潤學(xué)生的心田，成為培養(yǎng)他們健全人格、高尚情操、遠(yuǎn)大理想的豐沃的土壤。

三、用“人文”的思想塑品位校園

校園文化是一所學(xué)校個性的高度概括，它是學(xué)校師生通過長期的教育、教學(xué)以及學(xué)校生活的所有活動，由內(nèi)而外生成的物質(zhì)資源環(huán)境和精神氛圍。校園文化是學(xué)校的靈魂，是師德的載體和外顯形式。

校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，具有直觀形象的特點(diǎn)，能使人充分感知、感動和理解。它一方面可以起到美化環(huán)境、更新校容的作用，另一方面又能起到陶冶情操、凈化心靈、怡情益智的作用。為營造品位學(xué)校物質(zhì)文化氛圍，我們十分注重做好校園的凈化、美化和綠化，經(jīng)常保持校園環(huán)境整潔、道路暢通，活動場所干凈有序。對校園的每個可樹可草的角落都進(jìn)行了綠化，盡可能使整個校園形成小巧精致的風(fēng)格，洋溢高雅和諧的氣息。

在注重營造學(xué)校物質(zhì)文化氛圍的同時(shí)，注重校園制度文化的營造。為培養(yǎng)和鍛煉教師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神和實(shí)事求是的工作態(tài)度，才培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。多年來，學(xué)校逐步摸索出具有自身特色的制度或文化建設(shè)模式，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行政值班制度，到學(xué)生的班級值周制度；從面向全校學(xué)生的“五不準(zhǔn)”制度，到針對住宿生管理規(guī)程……。無不體現(xiàn)了對師生的人文關(guān)懷，無不滲透著管理者的努力與探索，無不成為推進(jìn)師德水平提升的助推器。

通過塑造高品位的校園文化，讓每個教師一走進(jìn)校園就油然而生一種自豪感和愉悅感，同時(shí)也會產(chǎn)生出一種神圣的使命感和莊嚴(yán)感，不知不覺中，其儀容儀表、言行舉止也會顯得更高雅莊重，也更能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮潛移默化地熏染作用。

葉圣陶先生把教育比喻成“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠的是風(fēng)調(diào)雨順，精耕細(xì)作。教育者的一言一行就是滋潤學(xué)生心田的風(fēng)雨；管理者的一舉一動，就是滋潤教師心靈的風(fēng)雨，只有做到”春風(fēng)風(fēng)人，春雨雨人“，我們才能在教育和管理中獲得滿意的收成，才能長久地保持高尚的師德水平，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

第二篇：班組建設(shè)思考與實(shí)踐

班組建設(shè)思考與實(shí)踐

班組是煤礦最小的工作單位，相當(dāng)于人體活動組織最基本的細(xì)胞，如何調(diào)動起每個細(xì)胞的潛力，提高每個單位的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，這是所有企業(yè)現(xiàn)在乃至將來共同要研究和探討的課題，因此，要從理念先導(dǎo)和規(guī)范制度，也就是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索，逐步實(shí)施。要從本質(zhì)上有所創(chuàng)新，這就意味著有一場不可避免的改革，無論從認(rèn)知觀念還是管理方式都必須發(fā)生質(zhì)的變化，如果還是按照以前的班組管理模式，必定效果不佳，正所謂換湯不換藥，使其不能發(fā)揮最大的效能。

一、轉(zhuǎn)變思想，換位思考。要轉(zhuǎn)變思想首先要從選拔稱職的班組長著手，讓每個班組長明確自己的位置和擁有的權(quán)限，班組長兵頭將尾的作用要時(shí)刻體現(xiàn)出來，他們的特殊地位決定了他們要對不同人員采取不同的立場，即：面對部下應(yīng)站在代表上層管理者意志的立場上，用領(lǐng)導(dǎo)者的聲音說話；面對經(jīng)營者又站在反映部下呼聲的立場上，用部下的聲音說話；面對他的直接上司又應(yīng)站在部下和上級輔助人員的立場上講話。因此，對于班組長的任命是至關(guān)重要的，不能存在任何的利益因素，這樣就會變味，更不利于班組建設(shè)和企業(yè)發(fā)展，當(dāng)然，這一切都必須建立在全礦上層領(lǐng)導(dǎo)的決策以及對班組建設(shè)的認(rèn)知，只有動員所有管理者和被管理人員一起參與到這個活動中來才能提高班組建設(shè)的具體實(shí)施，為

班組建設(shè)掃清障礙。過去的班組努力方向往往是爭取被評選上“優(yōu)秀班組”、“先進(jìn)班組”，如今的班組將向?qū)W習(xí)型、和諧型等更高層面的目標(biāo)上轉(zhuǎn)變，過去的班組往往滿足于如何完成上級領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，而如今的班組則不滿足于被動的完成任務(wù)，而更加強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地開展工作，過去的班組往往重視培養(yǎng)一兩個個人先進(jìn)，代表班組，而如今的班組更為重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育整體的戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮每個人的潛能，簡而言之，如今班組的轉(zhuǎn)變方向是：團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、高效、和諧的“五型”班組，因此，可以看出要不斷提高和強(qiáng)化班組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，唯有如此，才能使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、班組建設(shè)的實(shí)施。

1，開展?fàn)巹?chuàng)“星級班組”和“明星員工”活動，初期以獎罰制度來激勵每個班組和每個職工的積極性，調(diào)動起每個職工爭榮譽(yù)，爭獎勵，學(xué)習(xí)個別優(yōu)秀班組的管理模式和考核制度，逐步完善和建立每個班組適合自己的管理模式和考核制度，逐步完善加以推廣。

2，加大“三違”幫教模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幫、教。動之以情、曉之以理，更加人性化的對“三違”人員進(jìn)行幫教工作，讓他們從思想上轉(zhuǎn)變。

3，嚴(yán)化排查-整改-落實(shí)-驗(yàn)收-考核五個環(huán)節(jié)，從每個崗位、每個人員、每個班組，自下而上進(jìn)行安全隱患徹底排查，真正扎扎實(shí)實(shí)地抓好安全工作。

4，開展職工與班組長，班組長與隊(duì)長換位思考和處理問題的討論活動，這樣可以有效地提高隊(duì)長和班組長的管理素質(zhì)和執(zhí)行力。

5，提升個人技能和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，每個班組成員關(guān)系到整個班組的實(shí)力，因此提升個人技術(shù)素質(zhì)至關(guān)重要，培訓(xùn)部門可以不定時(shí)不定點(diǎn)抽樣對班組成員進(jìn)行實(shí)踐操作能力的比賽，獎罰分明，拉開差距，讓他們自己尋找差距，產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，致使自己去學(xué)習(xí)，挖掘潛能。

6，改變培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法方式。不能只坐在教室里，一味的通過書本學(xué)習(xí)，我們不需要趙括，不需要只會考試的人，而是能將理論結(jié)合到實(shí)踐，舉一反三不斷創(chuàng)新帶動班組建設(shè)的人。

7，開展班組交流研討專題會，通過相互溝通交流，尋找自身不足，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，確立改變目標(biāo)和具體實(shí)施步驟。

8，設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣。每個班組或多或少都存在技術(shù)能力強(qiáng)、管理方法先進(jìn)的人員，組織技能、管理拔尖人才進(jìn)行技術(shù)交流，發(fā)揮技術(shù)骨干的榜樣作用，充分利用班組學(xué)習(xí)的平臺，把職工個體學(xué)習(xí)和組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是班組學(xué)習(xí)成為員工技術(shù)交流的小講臺，傳遞知識的小課堂，解決生產(chǎn)中的各種技術(shù)業(yè)務(wù)難題，把經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹腔郏矣趯?shí)踐，把理論變?yōu)閷?shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)班組整體技術(shù)能力的大提升。

總之，班組建設(shè)是一項(xiàng)長期而又重要的工作，必須持之以恒，不斷創(chuàng)新和完善。時(shí)刻保持飽滿的工作熱情，以認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度去執(zhí)行才能收到良好的效果，推動班組整體素質(zhì)不斷提升,推動企業(yè)大發(fā)展。

第三篇：班集體建設(shè)實(shí)踐與思考

在新課程和先進(jìn)教育理論思想的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀教育教學(xué)成果的啟發(fā)下，在各校老師們孜孜不倦的探索中，我們在班集體建設(shè)方面初步形成了這樣一些理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，包括了德育與班集體建設(shè)目標(biāo)，各學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)包括班集體建設(shè)的任務(wù)，課堂教學(xué)活動是班集體建設(shè)的基本活動；

2、班集體是由教師群體、學(xué)生群

體、家長群體組成的自組織系統(tǒng)，三個群體的協(xié)同是和諧班集體自組織系本文來源：文秘11

4http://www.tmdps.cn統(tǒng)產(chǎn)生的基本條件；

3、班集體是未成年人的“準(zhǔn)社會”，是教師和家長可以建設(shè)和控制的富有教育性的社會，教師群體和家長群體的建設(shè)是班集體建設(shè)的必要保證；

4、班集體的未成年人集體性質(zhì)不同于成人集體，應(yīng)保證網(wǎng)每個學(xué)生在班集體中都有自己的崗位，有為集體服務(wù)、展示特長、發(fā)揮潛能的機(jī)會，有完全平等一致的成長權(quán)和發(fā)展權(quán)；

5、學(xué)生、家長、教師都是個性化的，他們組成的班集體也必然是個性化的，在個性化的班集體建設(shè)主題下，打造班集體建設(shè)精品活動，讓教師和家長與學(xué)生一起在新穎的序列活動中，獲得豐富的、自主自由的生命體驗(yàn)。

在新課程背景下全面探討班集體建設(shè)理論,回首過去，我們對新課程下的班集體建設(shè)作了不懈的探索，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；但也遇到不少困難，產(chǎn)生不少疑問。例如：

1、低年級與高年級、小學(xué)與中學(xué)班集體建設(shè)如何把握不同的特點(diǎn)；

2、班主任如何當(dāng)好教師、家長、學(xué)生三個群體的“主任”；

3、如何處理好學(xué)生群體自我管理和尊重每一個學(xué)生平等成長權(quán)和發(fā)展權(quán)的關(guān)系；

4、班集體是學(xué)習(xí)性集體，與工作性集體有哪些不同的特點(diǎn)，未成年人的學(xué)習(xí)集體與成人的學(xué)習(xí)型組織又有哪些區(qū)別；

5、和諧班集體有哪些標(biāo)志，班集體建設(shè)如何評價(jià)。

此外還有許多問題都有待商榷和進(jìn)一步研究。

第四篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐與思考

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐與思考

摘 要：本文結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)際，分析了項(xiàng)目部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，介紹了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程和操作方法，提出了項(xiàng)目施工管理中幾種常見沖突的處理方法，以建設(shè)迎合公司高速發(fā)展態(tài)勢的團(tuán)隊(duì)，從而提高建設(shè)工程的效益。

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)沖突

總公司目前工程項(xiàng)目的管理模式是項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，包括項(xiàng)目的安全管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、成本管理、信息管理、合同管理及施工管理與協(xié)調(diào)等，而要成功做好一個項(xiàng)目，就要有機(jī)結(jié)合做好以上各項(xiàng)工作，這就需要一個高效的團(tuán)隊(duì)。

工程開工人員進(jìn)場組建成項(xiàng)目管理的團(tuán)體，但這個團(tuán)體往往是由各個工程點(diǎn)抽調(diào)組成的，除了未曾在一起工作而存在磨合的問題，還存在背景、能力、專業(yè)等各種各樣的差異，如不重視這些問題，將有可能因這些差異而影響項(xiàng)目順利推進(jìn)，甚至引發(fā)沖突，因此，如何將這個團(tuán)體打造成一個團(tuán)隊(duì)，一個高效的團(tuán)隊(duì)，對公司而言，具有重大的意義。

以下是就團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些思考。

一、團(tuán)隊(duì)的初步建設(shè)

１、團(tuán)隊(duì)會議。

從群體團(tuán)體到團(tuán)隊(duì)需要跨越的有幾個基本要素，一是成員要充分信任、二是有效溝通、還要有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)會議對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程來說至關(guān)重要。會議的最重要的意圖是開始積極的團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程。而首次會議意味著團(tuán)隊(duì)建設(shè)的開始，因此，首次會議應(yīng)該有下列所有或大多數(shù)目的：讓團(tuán)隊(duì)成員互相認(rèn)識；建立工作聯(lián)系和溝通方式；制定目標(biāo)和目的（包括安全、質(zhì)量、進(jìn)度及各項(xiàng)成本指標(biāo)等）；審核建設(shè)項(xiàng)目的發(fā)展水平或狀況；審議建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃；確定項(xiàng)目問題存在的地方；建立個人的、部門的和項(xiàng)目部的責(zé)任和職責(zé)，獲得個人和集體的，包括時(shí)間、作用、項(xiàng)目優(yōu)先等方面的承諾；制定技術(shù)及程序議程等；有了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信息和有效溝通，并且有了明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，這是由團(tuán)體向團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變的第一個跨越。

2、建立有效溝通聯(lián)系機(jī)制，營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

如果項(xiàng)目部內(nèi)部或項(xiàng)目部與外部相關(guān)單位沒有良好的溝通聯(lián)系，協(xié)同工作就不會存在，團(tuán)隊(duì)也就沒有形成。溝通不僅僅是指對信息的傳輸，更重要的是要使每個人明白被傳遞信息的意圖和真實(shí)含義。項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)除了向團(tuán)隊(duì)提供領(lǐng)導(dǎo)才能、資源、工具、支持，更重要的是應(yīng)致力于營造團(tuán)隊(duì)工作所必須的那種團(tuán)隊(duì)氛圍。為達(dá)到這些目標(biāo)，有許多特定行動項(xiàng)目經(jīng)理可以采用，例如塑造一個開放的、誠實(shí)的、守諾言的、不耍政治手腕的形象，說到做到，在成員中進(jìn)行自由走動式的管理，鼓勵開誠布公的討論，必要時(shí)進(jìn)行協(xié)商等，以有助于形成這種團(tuán)隊(duì)氛圍。有了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，才可能使團(tuán)隊(duì)具備向優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)跨越的條件。

3、團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)新的勇氣。

團(tuán)隊(duì)成員必須不斷的激發(fā)積極性同時(shí)也要不斷的創(chuàng)新，否則，整個團(tuán)隊(duì)就會失去激情、喪失創(chuàng)造力，退回到傳統(tǒng)的團(tuán)體的一個管理組織。要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性和創(chuàng)新勇氣，必須首先鼓勵每一個成員積極參與到團(tuán)隊(duì)工作中來。在明確的獎懲體系下，人們都有積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、解決困難的勇氣，因此有效的激發(fā)因素是提出挑戰(zhàn)并明示或暗示其個人負(fù)責(zé)的工作或項(xiàng)目的重要性。經(jīng)驗(yàn)表明，團(tuán)隊(duì)建設(shè)在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)面對非常多且重要的工作時(shí)才最成功。一個優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理可以采用各種激發(fā)因素，普遍采用的有以下幾種：

1）提出挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)成員會積極地對一個令人激動的挑戰(zhàn)做出反應(yīng)。不容易對付的挑戰(zhàn)會令大多數(shù)人激動，并投入更多的精力和時(shí)間去完成。

2）給出例行的審議和反饋。實(shí)踐證明，那些認(rèn)為他們同其項(xiàng)目經(jīng)理有真正而又開放式溝通的團(tuán)隊(duì)最容易被激發(fā)出積極性，項(xiàng)目經(jīng)理例行的審核跟蹤其工作進(jìn)展，會讓其感受到其負(fù)責(zé)工作的重要性及被承認(rèn)感，增強(qiáng)其自信心及榮譽(yù)感，同時(shí)也會讓他們對自己的工作更滿意。

3）明確獎懲體系。項(xiàng)目的特別酬勞，比如報(bào)上級單位和表彰突出業(yè)績，對團(tuán)隊(duì)成員來說可能是非常重要的。人被激發(fā)的積極性高低同他們感覺被承認(rèn)的價(jià)值成正比；體現(xiàn)其個人價(jià)值的指標(biāo)是他們的酬勞，但工資和獎金并不是唯一的有效酬勞。單位金錢增加的邊際效應(yīng)達(dá)到一定程度后會下降。而一些其他更隱藏的“特殊待遇”可以加入到團(tuán)隊(duì)的總酬勞中，并得到有效的激發(fā)因素。如出差安排派車、安排旅游度假和休假獎勵、參加培訓(xùn)等。二 團(tuán)隊(duì)沖突的處理

沖突在一個團(tuán)隊(duì)、一個項(xiàng)目中不可避免。對沖突的處理是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。項(xiàng)目沖突管理水平的高低直接影響項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作績效。高壓的環(huán)境、任務(wù)模糊不清、眾多的指令是最容易引起沖突的情況。而項(xiàng)目中的進(jìn)度計(jì)劃、項(xiàng)目的優(yōu)先次序、各項(xiàng)資源的權(quán)衡、分工界限劃分不清晰、成員個性差異等等都是沖突的來源。沖突并不一定都是壞事，它可能給項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)帶來消極的影響，也可能帶來積極的影響，這取決于在沖突發(fā)生時(shí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)如何去解決。處理得當(dāng)，沖突會促進(jìn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因?yàn)闆_突可以把問題暴露出來，進(jìn)而激起討論，并迫使團(tuán)隊(duì)成員尋找新的方法能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性等。但處理不當(dāng)，則會產(chǎn)生諸如破壞溝通、降低團(tuán)隊(duì)的開放度和信任、破壞團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等。常見沖突處理的方法有以下幾種：

1)緩和或調(diào)停。

緩和或調(diào)停指淡化沖突雙方的分歧，強(qiáng)調(diào)他們在爭議問題上的共同性。緩和的方式使得氣氛較為友善，但這種方式只能緩解沖突的氣氛，不能解決問題。如果頻繁使用或作為主要的甚至唯一的解決沖突方法，那么沖突永遠(yuǎn)得不到解決。

2)回避或退讓。

在沖突發(fā)生后，項(xiàng)目經(jīng)理可能選擇一種消極的處理辦法，如無視沖突的存在，強(qiáng)調(diào)爭議的共性。領(lǐng)導(dǎo)者是可以采取這一辦法的。領(lǐng)導(dǎo)者通過回避對策，或讓沖突雙方有和平共處的機(jī)會。它雖然無助于沖突的解決，但能暫時(shí)緩解沖突的氣氛。但這并不是解決問題的積極方法，它會使產(chǎn)生沖突的因素積累，并在以后升級爆發(fā)。

3)妥協(xié)。協(xié)商及尋找試圖讓雙方在一定程度上都滿意的解決方案。沖突的任何一方都不是贏家，但他們都可以在一定程度上滿足其需求，這是一種折衷的方法。它的主要特征是尋找一種折衷的方案并進(jìn)行實(shí)施。在沖突雙方勢均力敵時(shí)這是一種較為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，并且可以最有效地縮小沖突。

4)采取強(qiáng)制辦法。

強(qiáng)制的方法是把沖突當(dāng)成一種非勝即敗的局勢。是項(xiàng)目經(jīng)理利用權(quán)力有效地處理并最終從根本上強(qiáng)行解決群體間的沖突。從處于沖突中的群體的角度看，有兩種辦法可以來促進(jìn)強(qiáng)制程序。a.兩個群體之一直接到項(xiàng)目經(jīng)理那里尋求對它立場的支持，由此強(qiáng)行采取單方面解決問題的辦法；b.其中的一個群體可以設(shè)法集合組織的力量，辦法是與組織里的其他群體組成聯(lián)合陣線，這種來自于聯(lián)合陣線的“強(qiáng)大陣容”常常能迫使組織里的另一些群體接受某個立場。這種處理沖突的策略，其實(shí)質(zhì)是借助或利用組織的力量，或是利用項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力形式，或是利用來自聯(lián)合陣線的力量。

5)合作、直面沖突，解決問題。

與“對抗”不同的是，解決問題的辦法是直接指出分歧，并將沖突視為一個問題解決。由于組織內(nèi)的群體、個體往往可能不總進(jìn)行相互間的溝通，在這種情況下，采取解決問題的辦法來處理組織沖突或許最合適，它可能是比較永久性的固定形式，它可以用來就事論事地處理某些具體問題。這種辦法是將沖突雙方或代表召集到一塊，讓他們把他們的分歧講出來，辨明是非，找出分歧的原因，提出辦法，以及最終選擇一個雙方都滿意的解決方案。理論上這是被認(rèn)為處理沖突的最好方式，可以促進(jìn)相互理解，達(dá)到公司及項(xiàng)目最大化盈利。三 團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)、建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

在團(tuán)隊(duì)發(fā)生沖突時(shí)，通過成員合作、成員直面沖突，進(jìn)而解決問題，在這個過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的信息、溝通、目標(biāo)的一致性和相互激勵等均得到了進(jìn)一步的升華。在這個過程中，逐步建設(shè)并形成團(tuán)隊(duì)文化，這個過程同時(shí)也是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是團(tuán)隊(duì)管理的重要組成部分，是更高層次的管理，其作用可歸納為四個“形成”，即：形成團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)和價(jià)值取向，形成人性化的管理制度，形成具有感召力的人文氛圍，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。它與一般管理的區(qū)別是文化要素的作用，始終貫穿著以人為本的理念。

一）、強(qiáng)化目標(biāo)意識、責(zé)任意識，形成團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值取向

工程項(xiàng)目部各項(xiàng)目標(biāo)非常明確，但這個總目標(biāo)如何成為團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)意識，轉(zhuǎn)化為共同的責(zé)任，形成一股強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，以勢如破竹之勢完成全部任務(wù)，是團(tuán)隊(duì)的首要工作。而常規(guī)火電工程項(xiàng)目部工期往往在一到兩年內(nèi)，因此要在短時(shí)間內(nèi)打造一個真正意義的團(tuán)隊(duì)，亟待統(tǒng)一思想，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)意識，不斷明確團(tuán)隊(duì)具體的目標(biāo)任務(wù)，分解目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任意識并落實(shí)責(zé)任，形成團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值取向。

二）、規(guī)范團(tuán)隊(duì)運(yùn)行行為，形成人性化的管理制度

要保證一個團(tuán)隊(duì)有序高效運(yùn)行，就要建立健全必要的管理制度。管理制度既有規(guī)范運(yùn)行行為的功能，又體現(xiàn)人性化的管理理念，使團(tuán)隊(duì)成員樂于執(zhí)行，提高了規(guī)章制度的實(shí)效性。因此在制定管理制度的時(shí)候，應(yīng)更注重指導(dǎo)思想、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一是本著管理效能的原則，少而精、要管用。二是建章立制的過程要交給大家認(rèn)真討論，群策群力。三是建立規(guī)章制度更多體現(xiàn)服務(wù)效能，程序要簡便易行，讓人人感到順手、處處感到方便。

三）、營造濃郁的文化環(huán)境，形成具有感召力的人文氛圍

文化環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，團(tuán)隊(duì)要全面營造文化環(huán)境，充分發(fā)揮文化環(huán)境對人的能動作用，有利于形成團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)的人文氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)足以讓人心動的文化環(huán)境

團(tuán)隊(duì)在集中辦公區(qū)精心設(shè)計(jì)制作了文化墻、展板、志愿者微笑墻、專欄、志愿者快報(bào)報(bào)刊架，各業(yè)務(wù)口懸掛統(tǒng)一規(guī)格的指揮系統(tǒng)圖和工作流程圖等，給人以團(tuán)隊(duì)的整體印象。文化墻上集中反映的是團(tuán)隊(duì)成員的工作風(fēng)采，微笑墻上有志愿者們的照片、格言警句和心得體會。把工作臺帳掛在黑板上，完成的畫一個“笑臉”，暫時(shí)沒有完成的畫一個“加油”。這些文化環(huán)境都是團(tuán)隊(duì)人精心安排又都是自己工作生活的真實(shí)寫照，看上去令人亢奮、給人自信，團(tuán)隊(duì)意識油然而生。

（二）設(shè)計(jì)象征團(tuán)隊(duì)精神的文化標(biāo)識

把團(tuán)隊(duì)人表現(xiàn)出來的精神風(fēng)尚概括為團(tuán)隊(duì)精神，即“團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”，并用文化標(biāo)識生動具體的表現(xiàn)出來，成為團(tuán)隊(duì)的LOGO，內(nèi)涵反映出“團(tuán)隊(duì)同心，力量同在”，懸掛在團(tuán)隊(duì)文化墻的正中央，制成團(tuán)隊(duì)徽章佩戴在每個人胸前，讓團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)光大。走進(jìn)這個環(huán)境就可以產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感，就讓人有使不完的勁兒。團(tuán)隊(duì)的同志們都非常喜歡這個文化環(huán)境，在文化標(biāo)識前攝影留念，并且主動、自豪的向外界介紹我們的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)精神在每個人心中生根。

（三）組織策劃有品味的文化活動，培育團(tuán)隊(duì)精神

為讓團(tuán)隊(duì)成員把愛國主義激情釋放出來，相互激勵，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培育團(tuán)隊(duì)精神，我們不失時(shí)機(jī)的組織策劃各種文化活動，每次活動都令人耳目一新、受到心靈震撼。如“5.19”舉行為汶川地震死難者默哀、為災(zāi)區(qū)捐款，表現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)人的愛心之所在；“七一”黨的生日，舉行“殘奧會籌備戰(zhàn)場上我身邊的共產(chǎn)黨員”主題講演會，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員、積極分子的崇高黨性和無私奉獻(xiàn)精神之所在；在第一批志愿者誓師會上，幾百名受薪人員、志愿者和殘疾朋友在一起做“游戲”，表現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)同心的力量之所在；團(tuán)隊(duì)運(yùn)行啟動儀式上各方代表立下誓言，表現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)一定能圓滿完成任務(wù)的自信心之所在。就這樣，團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值取向被一次次堅(jiān)定和強(qiáng)化，形成成了具有感召力的人文氛圍。

四、物化人本理念，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力

以人為本的理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心，堅(jiān)持以人為本的理念全方位指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)驅(qū)力，形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)品質(zhì)，打造一張團(tuán)隊(duì)的形象名片，以高水平高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)服務(wù)奉獻(xiàn)北京殘奧會。

（一）實(shí)行民主決策，打造一個和諧團(tuán)隊(duì)

民主決策是以人為本的必然要求。打一場“短、平、快”的攻堅(jiān)戰(zhàn)，就需要充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)每個成員特別是核心層的積極性，讓大家充分表達(dá)自己的意見，經(jīng)過認(rèn)真討論、比較，再集中決策。團(tuán)隊(duì)成立伊始，最先設(shè)立的是主任辦公會議制度，擴(kuò)大到經(jīng)理層和相關(guān)同志。凡涉及組織、人事、財(cái)務(wù)、計(jì)劃、制度、工作方案、評價(jià)等重要內(nèi)容的決定，都要上主任經(jīng)理會議研究確定，并形成“主任辦公會議紀(jì)要”或“賽時(shí)每日例會紀(jì)要”，并及時(shí)傳達(dá)到全體人員。決策的民主、公開、透明使人人成為團(tuán)隊(duì)的主人，大家對全面情況有所了解，可以更加盡職盡責(zé)、盡心盡力的工作，遇到本業(yè)務(wù)口與全局工作有矛盾的地方主動調(diào)整。因此，團(tuán)隊(duì)自始至終充滿了和諧的氣氛。

（二）倡導(dǎo)相互尊重，打造一個微笑的團(tuán)隊(duì)

尊重是以人為本的核心。在團(tuán)隊(duì)中我們提倡創(chuàng)設(shè)尊重的環(huán)境，讓人在相互尊重的環(huán)境中愉快的工作和生活，以緩解緊張的工作壓力，把人的積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮到極致。例如：團(tuán)隊(duì)志愿者工作是籌備期最令人擔(dān)心的，因?yàn)橹驹刚叻?wù)奧運(yùn)會已很疲勞，殘奧會時(shí)又逢開學(xué)，他們一旦流失就會造成崗位空缺。為了保證志愿者全部到位并發(fā)揮好作用，團(tuán)隊(duì)在受薪人員培訓(xùn)時(shí)專門安排了“尊重和善待志愿者”一課，并做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備。當(dāng)年輕的志愿者們來到團(tuán)隊(duì)受到大家歡迎，被大家稱作“孩子”的時(shí)候，感情的距離被一下拉近了。漸漸的，他們感受到受薪人員對他們關(guān)心倍至，團(tuán)隊(duì)注重發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使“英雄”有用武之地，他們就樂此不疲的在這里工作了，直到團(tuán)隊(duì)解散還依依不舍，真的做到了一個沒有少。

更多令人感慨的是，在我們這個團(tuán)隊(duì)中可以做到不分等級、不分年齡、不分工作性質(zhì)，大家彼此見面都會面帶微笑互相打招呼問候，其樂融融。這種微笑、這種團(tuán)隊(duì)氛圍時(shí)時(shí)帶給客人，讓客人感受到團(tuán)隊(duì)的整體氛圍；這種微笑、這種團(tuán)隊(duì)氛圍也熏陶感染著周圍環(huán)境，場館的保安、勤雜人員都被融為一體。大家同心同德的用微笑面對所有的工作、困難和挑戰(zhàn)，成為笑到最后的勝利者。

(三)注重人文關(guān)懷，打造一個無私奉獻(xiàn)、特別能戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)

人文關(guān)懷是以人為本的具體體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)所有成員最大最深的感受恰是團(tuán)隊(duì)的人文關(guān)懷。憑著人文關(guān)懷，凝聚了人心，凝聚了力量，激發(fā)了人的智慧和創(chuàng)造力。一是關(guān)注人的情感體驗(yàn)。8月8日奧運(yùn)會開幕那天，殘奧大家庭團(tuán)隊(duì)為在奧運(yùn)會忙碌著的團(tuán)隊(duì)成員發(fā)出了一張帶有開幕式紀(jì)念郵戳的慰問賀卡，小小的賀卡傳遞著本團(tuán)隊(duì)對他們的掛念。賽會期間，團(tuán)隊(duì)每周都為志愿者們舉行一次生日PARTY，“孩子們”歡聚一堂，許下期盼殘奧會成功的心愿。教師節(jié)，團(tuán)隊(duì)舉行慶祝教師節(jié)茶話會，來自大中小學(xué)的教師們喜出望外、感慨萬千。二是關(guān)注人的切身利益。吃住行是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的重要保證，盡管每頓正餐幾百人上千人就餐已經(jīng)給餐廳帶來很大壓力，但團(tuán)隊(duì)還是要求餐廳變換食譜，并供應(yīng)早餐。下小夜班的同志可以留宿，也可以回家報(bào)銷的票。工作人員休息區(qū)設(shè)專人管理、有大夫“保駕”，水、冰棍和方便食品可隨時(shí)領(lǐng)取。為使近500名志愿者工作量大體相同，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)理們做了逐個崗位的測算，較好的解決了苦樂不均帶來的隱患。

該想到能辦到的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都盡量安排做好，換來的是團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)的熱愛，対工作的熱情與責(zé)任，工作中表現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)精神和對客人細(xì)致入微的服務(wù)。轉(zhuǎn)換期時(shí)間雖然短，但團(tuán)隊(duì)的同志們克服困難、分兵把口、日夜兼程，保證了國際殘奧委會工作提前運(yùn)轉(zhuǎn)；開閉幕式組織大規(guī)模客人出行往返，交通、安全、組織工作困難重重，團(tuán)隊(duì)全員參與，周密組織，200多人前往“鳥巢”做組織引導(dǎo)，做到了萬無一失。為讓客人更多的了解中國文化，團(tuán)隊(duì)為客人舉辦了大型“中秋聯(lián)誼冷餐會”，豐富的具有中華民族特色的少年兒童演出的文藝節(jié)目、作品展示，豐盛的晚餐讓客人流連忘返；賽時(shí)團(tuán)隊(duì)的同志們24小時(shí)堅(jiān)守崗位，志愿者陪同每天只能睡4、5個小時(shí)，大家的汗水、淚水與歡聲笑語融在一起，感人至深。凡是本團(tuán)隊(duì)的成員，不用報(bào)名姓，用行為舉止就能夠分辨。大家確實(shí)做到了用周到服務(wù)、文明禮儀和奉獻(xiàn)精神交給國際貴賓一張團(tuán)隊(duì)的形象名片，給客人留下了美好的記憶。國際殘奧委會主席克雷文臨別時(shí)動情的說：真舍不得離開這個“溫馨的大家庭”；薩馬蘭奇先生評價(jià)：“PFH，值得授予一枚真正的金牌。”

事實(shí)表明，要建設(shè)好一個團(tuán)隊(duì)乃至一個單位、一個部門，就要更多的關(guān)注文化建設(shè)。文化建設(shè)有利于提升團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，有利于培育團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，有利于充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力，有利于形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。創(chuàng)設(shè)這樣一個團(tuán)隊(duì)，就沒有什么困難不能戰(zhàn)勝，沒有什么任務(wù)不能完成。

新形勢下加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

(發(fā)布日期：2010-07-21 閱覽次數(shù)：318)

今年以來，商務(wù)委機(jī)關(guān)黨支部緊緊圍繞商務(wù)委黨政中心工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)習(xí)型黨員干部隊(duì)伍，為推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性和必要性

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會精神的重要舉措。黨的十七屆四中全會提出“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨思想政治水平”的戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)在基層黨組織。開展學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，提高黨員干部綜合素質(zhì)和工作能力的有力舉措，也是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的基本要求。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需要。當(dāng)前，全球金融危機(jī)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展造成的沖擊仍未完全消除，全區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的壓力日益增大，“擴(kuò)內(nèi)需、保增長、調(diào)結(jié)構(gòu)”的任務(wù)更加艱巨，這對商務(wù)委黨員干部的理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識和工作能力提出了更高要求。黨員干部只有通過勤奮學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，努力掌握新知識、積累新經(jīng)驗(yàn)、練就新本領(lǐng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)又好又快地發(fā)展的重任。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高機(jī)關(guān)黨員干部素質(zhì)的重要途徑。黨員干部的思想認(rèn)識、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，需要隨著時(shí)代和社會的發(fā)展不斷完善和提高。如果不及時(shí)有效地學(xué)習(xí)新的知識，觀念就會落后，思維就會僵化，就會出現(xiàn)“知識恐慌”、“能力危機(jī)”等問題，無法跟上時(shí)代和社會發(fā)展的腳步。每一名黨員都必須把學(xué)習(xí)作為提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作能力的重要方式來認(rèn)識和對待，以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)凝聚智慧，以學(xué)習(xí)應(yīng)對挑戰(zhàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要做法

（一）明確目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)示范，促進(jìn)學(xué)習(xí)參與的廣泛性

1、以提高核心執(zhí)行力為目標(biāo)，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。商務(wù)委作為全區(qū)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要職能部門，其核心執(zhí)行力的強(qiáng)弱，直接影響到區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快慢和成敗。黨支部以全面提高黨員干部促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心執(zhí)行力為目標(biāo)，通過舉辦專題講座、交流座談、參觀考察、課題調(diào)研等學(xué)習(xí)活動，著力提升黨員干部把握產(chǎn)業(yè)運(yùn)行規(guī)律的洞察力、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的引導(dǎo)力以及對商業(yè)商務(wù)資源的調(diào)控力，不斷將學(xué)習(xí)中獲得的新知識、新認(rèn)識有效地轉(zhuǎn)化為加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路、新舉措。

2、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，帶領(lǐng)黨員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在日常工作中，商務(wù)委黨政主要領(lǐng)導(dǎo)以身作則、率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)政治理論，帶頭暢談學(xué)習(xí)體會，帶頭深入到小南國項(xiàng)目工地、西門子華東總部、萬達(dá)廣場等區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)企業(yè)開展調(diào)研，探索推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展的途徑和辦法，發(fā)揮了積極的模范帶頭作用。全體黨員在黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，廣泛參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，不但積極參加黨支部組織的集體學(xué)習(xí)，還利用業(yè)余時(shí)間，自學(xué)各類知識，有力地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展。

（二）健全制度，完善措施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理的規(guī)范性

1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。年初，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員的不同需求，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求，推動學(xué)習(xí)活動有序開展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重做到“寬、新、專”：“寬”就是學(xué)習(xí)面要寬，除學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識外，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識；“新”就是學(xué)習(xí)內(nèi)容要新，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)發(fā)展的需要；“專”就是學(xué)習(xí)內(nèi)容要與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，突出業(yè)務(wù)知識的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

2、嚴(yán)格考勤制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。在每次集體學(xué)習(xí)活動中，都安排專人做好學(xué)習(xí)記錄和考勤記錄，黨員干部有特殊原因無法參加學(xué)習(xí)的，必須事先辦理請假手續(xù)，并做好補(bǔ)學(xué)工作。此外，有計(jì)劃、有步驟地組織黨員和干部參加市、區(qū)委黨校等有關(guān)單位組織的專題培訓(xùn)，引導(dǎo)、鼓勵他們參加學(xué)歷教育、函授教育和“干部在線學(xué)習(xí)”，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、建立激勵機(jī)制，提高學(xué)習(xí)成效。黨支部將學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)與機(jī)關(guān)年終考核制度緊密掛鉤，把黨員干部的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績作為評先評優(yōu)、職務(wù)晉升的依據(jù)之一，突出學(xué)習(xí)成績的評價(jià)作用，來增強(qiáng)黨員干部學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任心，使他們學(xué)有動力，學(xué)有壓力，學(xué)有成效。

（三）搭建平臺，創(chuàng)新載體，突出學(xué)習(xí)活動的多樣性

黨支部積極搭建各類學(xué)習(xí)的平臺，精心設(shè)計(jì)活動載體，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動，吸引黨員干部廣泛參與，不斷為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)增添活力，主要做法可以概括為九個字：“請進(jìn)來，走出去，沉下去”。

1、請進(jìn)來。首先，圍繞當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢、國家科技創(chuàng)新型試點(diǎn)城區(qū)建設(shè)以及推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題，邀請復(fù)旦大學(xué)、中國浦東干部學(xué)院的專家教授舉辦專題輔導(dǎo)講座，開闊黨員干部的學(xué)習(xí)視野，拓展大家的工作思路。其次，定期召開重點(diǎn)區(qū)域骨干企業(yè)負(fù)責(zé)人、重點(diǎn)園區(qū)負(fù)責(zé)人、離退休老干部、部分黨代表和邀請代表座談會，向他們征求推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見和建議，不斷提高商務(wù)工作的質(zhì)量和水平。

2、走出去。組織黨員和工作人員赴徐匯、黃浦、閘北、虹口等區(qū)參觀考察，學(xué)習(xí)外區(qū)在重大工程建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理、市場調(diào)控和監(jiān)管等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒外區(qū)在“擴(kuò)內(nèi)需、保增長、調(diào)結(jié)構(gòu)”方面采取的措施和方法，為提升區(qū)域商業(yè)服務(wù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境提供參考。

3、沉下去。商務(wù)委處級領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)分管科室的同志，定期深入到企業(yè)、園區(qū)、基層聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行走訪、調(diào)研，主動服務(wù)企業(yè)，幫助企業(yè)協(xié)調(diào)解決在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的困難和問題。比如，到東方國際水產(chǎn)中心調(diào)研，幫助水產(chǎn)中心協(xié)調(diào)解決土地租賃、公交站點(diǎn)設(shè)置、車輛進(jìn)出等方面的問題，并將水產(chǎn)中心營銷活動納入到全區(qū)商業(yè)營銷活動范圍內(nèi)，產(chǎn)生的聯(lián)動效應(yīng)和得到的經(jīng)濟(jì)效益受到了企業(yè)的歡迎。

黨支部動員黨員和工作人員利用機(jī)關(guān)OA局域網(wǎng)，圍繞理論熱點(diǎn)問題、黨政中心工作，提高核心執(zhí)行力等議題開展學(xué)習(xí)討論；會同工會、團(tuán)支部組織讀書漂流活動，增強(qiáng)大家的文化修養(yǎng)，提高工作能力和服務(wù)水平；制作機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)園地，及時(shí)刊登中央、市、區(qū)重要會議精神以及當(dāng)前開展的主題教育，并通過知識測試的方式督促黨員和工作人員學(xué)習(xí)知識、增長才干。

（四）聯(lián)系實(shí)際，推動工作，確保學(xué)習(xí)成果的實(shí)踐性

黨支部把聯(lián)系實(shí)際、解決問題、推動工作作為建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓黨員干部在學(xué)習(xí)中長本領(lǐng)、在工作中展才華、用工作的質(zhì)和量去認(rèn)證學(xué)習(xí)成果的好與壞，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)成果向工作實(shí)踐轉(zhuǎn)化。全體黨員運(yùn)用所學(xué)知識，努力探索推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和方法，為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式積極貢獻(xiàn)力量。通過梳理產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源，掌握全區(qū)重點(diǎn)工程、重大項(xiàng)目、存量資產(chǎn)等方面的第一手資料，提高制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性和可行性；通過政策引導(dǎo)和財(cái)政支持，加快淘汰高能耗、高污染、低附加值企業(yè)，拓展區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，引導(dǎo)和培育新的產(chǎn)業(yè)鏈；通過打造國際化商務(wù)商業(yè)環(huán)境，引進(jìn)西門子公司、鐵獅門公司資本，提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能級和國際化水平；通過加強(qiáng)市場監(jiān)管和商業(yè)業(yè)態(tài)調(diào)控，引導(dǎo)商家開展多項(xiàng)主題營銷活動，規(guī)范市場經(jīng)營秩序，促進(jìn)市場繁榮穩(wěn)定。今年前三季度，商務(wù)委完成區(qū)級財(cái)稅11150萬元，同比增長31%，占目標(biāo)的82%；完成社會消費(fèi)品零售總額160億元，同比增長15.1%，占目標(biāo)的78.4%，為確保完成全年目標(biāo)任務(wù)創(chuàng)造了有利條件。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要借鑒現(xiàn)代管理科學(xué)的最新理論成果，樹立“以人為本”理念，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型、思考型、創(chuàng)新型干部”為目標(biāo)，努力使黨員干部優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素養(yǎng)、提升工作能力，更好地為推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（一）樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的理念，營造尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、協(xié)同合作、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，促使黨員干部在對學(xué)習(xí)理念的自覺認(rèn)知中不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，主動學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升駕馭產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)管理的能力，為推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

（二）建立規(guī)范的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和載體。通過健全和完善學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)檢查、學(xué)習(xí)考核、學(xué)習(xí)激勵等方面的制度，形成學(xué)習(xí)管理的長效機(jī)制，促使學(xué)習(xí)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。多形式、多渠道地開辟學(xué)習(xí)途徑和方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、有效性，使學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得新的成效。

（三）注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。要引導(dǎo)黨員干部充分運(yùn)用所學(xué)知識，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和指導(dǎo)，推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)園區(qū)建設(shè)，深化節(jié)能降耗工作，拓展招商引資渠道，加強(qiáng)市場監(jiān)管與調(diào)控，努力提升產(chǎn)業(yè)的層次和能級，促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集聚，使區(qū)域產(chǎn)業(yè)不斷向科技化、環(huán)保化、效能化方向發(fā)展。

（四）與機(jī)關(guān)文化建設(shè)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)同步推進(jìn)、同步發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)可以豐富機(jī)關(guān)文化建設(shè)的內(nèi)涵，活躍機(jī)關(guān)文化建設(shè)的氣氛，深化機(jī)關(guān)文化建設(shè)的成果。加強(qiáng)機(jī)關(guān)文化建設(shè)，可以為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建廣闊的活動平臺，培育濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，要將學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)與機(jī)關(guān)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，融為一體，使兩者相輔相成，相得益彰。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。在今后的創(chuàng)建過程中，黨支部將以解放思想為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動力，從深度上和廣度上不斷拓展建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的途徑和方法，全面提高黨員干部隊(duì)伍的核心執(zhí)行力，為楊浦知識創(chuàng)新區(qū)建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。高績效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)的要點(diǎn)

(一)每一位成員都認(rèn)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

為了讓所有的團(tuán)隊(duì)成員都盡最大努力，團(tuán)隊(duì)必須確定一個共同的目標(biāo)。只有擁有一個共同的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)在面臨挑戰(zhàn)時(shí)才能充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的干勁和行動熱情。在設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)，需要注意以下四點(diǎn)：

1、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)須準(zhǔn)確、有意義

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)被明確地描述，并形成了書面說明；對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該設(shè)置一個期限；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和可行性；團(tuán)隊(duì)成員具有意義，值得全體成員為之努力。

2、目標(biāo)制定時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員充分參與 在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該給予每一位團(tuán)隊(duì)成員機(jī)會，讓他們暢談他們的想法并提出建議，每一位團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的理解進(jìn)行調(diào)整。

3、目標(biāo)制定后，團(tuán)隊(duì)成員充分認(rèn)同

團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該讓所有團(tuán)隊(duì)成員都充分理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

4、適當(dāng)時(shí)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整

團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該定期對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)進(jìn)行評估和更新，并讓團(tuán)隊(duì)成員知道個人和團(tuán)隊(duì)取得的勝利。

(二)設(shè)定共同的成功標(biāo)準(zhǔn)

成功標(biāo)準(zhǔn)是團(tuán)隊(duì)日常運(yùn)作的一個不可分割的組成部分，成功標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該形成書面說明，每一位團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該了解并且認(rèn)同成功標(biāo)準(zhǔn)。成功標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，可以通過組織所有成員對以下問題進(jìn)行討論達(dá)成： 1）團(tuán)隊(duì)的主要目的

2）每一個團(tuán)隊(duì)成員能做出的貢獻(xiàn)

3）如何對個人和團(tuán)隊(duì)取得的成功進(jìn)行衡量

4）如何避免團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)之間發(fā)生沖突

5）如何對所有的努力進(jìn)行協(xié)同使每個人都朝著共同的方式讓所有努力 6）如何避免團(tuán)隊(duì)之間發(fā)生的沖突 在我們的團(tuán)隊(duì)中，整個團(tuán)隊(duì)的成功標(biāo)準(zhǔn)與每一位團(tuán)隊(duì)成員的成功標(biāo)準(zhǔn)之間是完全匹配的。每一位團(tuán)隊(duì)成員取得的成功將推動整個團(tuán)隊(duì)取得成功，而整個團(tuán)隊(duì)的成功也將推動每一位成員取得成功。

(三)建設(shè)“完整”的團(tuán)隊(duì) 在所有企業(yè)的所有團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員最好能夠掌握互補(bǔ)技能并且具有互補(bǔ)背景，我們很少會看到每一個團(tuán)隊(duì)成員都掌握所有的一半技能和專門技能，而這是團(tuán)隊(duì)取得令人滿意的成績所必須的。因此，建設(shè)“完整”的團(tuán)隊(duì)，就要把有著不同背景、年齡、經(jīng)驗(yàn)、教育和性別的人納入團(tuán)隊(duì)，使整個團(tuán)隊(duì)掌握滿足要求和期望所需要的全部技能，包括一般技能和專業(yè)技能。

1、使團(tuán)隊(duì)成員技能互補(bǔ)

在企業(yè)中，真正的團(tuán)隊(duì)是由以下掌握互補(bǔ)技能的團(tuán)隊(duì)成員組成的：

1）具有實(shí)干能力的人，不空談，而是實(shí)實(shí)在在地付諸實(shí)施。

2）具有行政管理能力的人，可以進(jìn)行規(guī)劃、協(xié)調(diào)、控制和跟進(jìn)任務(wù)。3）具有創(chuàng)新能力的人，能夠提出新的想法，并且激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員轉(zhuǎn)變。4）具有整合能力的人，鼓勵團(tuán)隊(duì)成員合作，并且朝著共同的方向努力。

2、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)技能

一個真正的團(tuán)隊(duì)還需要確保所有團(tuán)隊(duì)成員都能采用專業(yè)方式完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，因此，需要所有團(tuán)隊(duì)成員掌握專業(yè)技能。團(tuán)隊(duì)管理者需要對每一位團(tuán)隊(duì)成員在培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)和技能方面提出專業(yè)要求，并制定相應(yīng)地發(fā)展計(jì)劃。

3、發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的跨職能性 企業(yè)能夠靈活運(yùn)營，靈活性是不可或缺的。企業(yè)實(shí)現(xiàn)靈活性的一個重要步驟是鼓勵所有的員工和團(tuán)隊(duì)成為“多面手”。這可以通過工作輪換實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然團(tuán)隊(duì)管理者也可以把那些愿意“身兼數(shù)職”的員工納入團(tuán)隊(duì)。這樣，團(tuán)隊(duì)成員可以掌握多項(xiàng)技能/專業(yè)，能夠“身兼數(shù)職”，能從事跨越界限的工作。

(四)讓每一位成員都掌握關(guān)系技能

在一支勝利的球隊(duì)中，進(jìn)球的隊(duì)員和協(xié)助進(jìn)球的隊(duì)員都會受到獎勵，同樣，成功的守門員和參與防守的守門員也會受到褒獎。協(xié)助進(jìn)球的隊(duì)員和與防守的守門員之所以得到獎勵，就是因?yàn)樗麄兙哂嘘P(guān)系技能，同時(shí)利用關(guān)系技能推動了團(tuán)隊(duì)的勝利。在成功的團(tuán)隊(duì)中，掌握關(guān)系技能的團(tuán)隊(duì)成員通常具有以下特點(diǎn)： 1）善于團(tuán)隊(duì)合作，并且能夠有效地進(jìn)行互動與合作；

2）不僅了解自己地強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，還了解其他團(tuán)隊(duì)成員的；

3）了解工作流程和工作制度；

4）能夠有效地移交任務(wù)，從而確保工作過程中“下一個環(huán)節(jié)”能夠順利的移交工作； 5）能夠與其他成員進(jìn)行持續(xù)溝通、傾聽、提問、提供信息并且相互之間對理解程度進(jìn)行檢查；

6）知道何時(shí)應(yīng)該讓其他團(tuán)隊(duì)成員參與工作過程。

根據(jù)以上特點(diǎn)，綜合來說，團(tuán)隊(duì)成員需要著重發(fā)展以下四種關(guān)系技能：

1、理解技能。根據(jù)對工作的性質(zhì)、工作過程和工作制度的充分了解，在具體情況下進(jìn)行評估，做出決策并且采取行動。

2、交接技能。有效地對工作任務(wù)進(jìn)行交接從而確保工作地順利進(jìn)行。

3、溝通技能。理解其他團(tuán)隊(duì)成員發(fā)出的信號，并且向其他團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)確發(fā)送信號，從而推進(jìn)工作進(jìn)程。

4、人際關(guān)系技能。考慮并尊重團(tuán)隊(duì)成員；提出建設(shè)性批評意見；提高人際關(guān)系推動團(tuán)隊(duì)合作。

(五)營造學(xué)習(xí)與積極關(guān)注文化

學(xué)習(xí)對企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用

1、鼓勵每一位成員對自我發(fā)展以及團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任；

2、為團(tuán)隊(duì)成員提供培訓(xùn)，發(fā)展他們一般領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域的技能及知識；

3、當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員參加培訓(xùn)、展會或其他活動時(shí)，其他成員將得益于新的知識；

4、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)者更多地關(guān)注成員的特長而不是弱點(diǎn)，并能有效利用并發(fā)展特長；

5、褒獎提出創(chuàng)造性想法和建議從而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)地成員；

6、團(tuán)隊(duì)成員積極參與并且有機(jī)會表達(dá)他們不同地意見。

第五篇：教研組建設(shè)的實(shí)踐與思考

教研組建設(shè)的實(shí)踐與思考

江蘇 朱金全

導(dǎo)語：作為教師、教育工作者，對“教研組”一定不陌生，可以說有了學(xué)校，有了學(xué)科教學(xué)便有了教研組。教研組是學(xué)校管理的基本單位之一，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主要載體，是同學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)、提高素養(yǎng)的理想場所。百年大計(jì)，教育為本。提高教育水平關(guān)鍵在教師，提高教師水平關(guān)鍵在教研組。

一、為何要加強(qiáng)教研組建設(shè)

（一）教研組的意義

教研組是一個學(xué)習(xí)共同體，在這里，全體教師學(xué)習(xí)研究有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)理論和專業(yè)知識，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改善教學(xué)，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)及教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展提升。教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是建立校本教研制度的重要基礎(chǔ)，它對提高學(xué)校教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、教科研水平都具有極其重要的作用。

1．教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，承擔(dān)著本組教師教學(xué)管理、教科研活動和具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、檢查評估教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、校本課程開發(fā)、組織開展課外活動及指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)。它在促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)青年教師，選拔學(xué)科骨干，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面都具有不可替代的作用。

2．加強(qiáng)教研組建設(shè)是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，它能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練。3．加強(qiáng)教研組建設(shè)是校本教研制度建設(shè)提出的要求。教研組是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，深入開展校本教學(xué)研究活動的重要組織。隨著課程改革和課堂教學(xué)改革的不斷深入，加強(qiáng)教研組建設(shè)顯得尤為重要，它是落實(shí)以教學(xué)為中心，全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育、辦人民滿意教育的重要保障。

（二）教研組的功能

我們來重新審視一下教研組的功能，也許只有這樣，才能更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)中的作用。

1．研究功能。教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。從這個角度說，教研組其實(shí)應(yīng)該叫研教組。教研組工作的重中之重應(yīng)該把教師組織起來，就教育教學(xué)中存在的某一問題展開討論與交流，暢所欲言。組織本組教師研究教材、教學(xué)方法、學(xué)情、學(xué)習(xí)方法等，對問題的研究與討論，可能沒有唯一和完全正確的答案，但是通過經(jīng)常性的研討活動，教師的思維、興趣與激情必然會得到培養(yǎng)與激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)水平也自然會得到提高。教研組的地位與重要性也才能很好地得到體現(xiàn)。

2．指導(dǎo)功能。教研組作為同學(xué)科教師的基層組織、學(xué)習(xí)園地，她還具有指導(dǎo)的功能。一方面要指導(dǎo)本組教師尤其是青年教師如何備課、上課、教研等，另一方面還要督促指導(dǎo)各備課組和全體成員的工作，從常規(guī)工作檢查到教學(xué)質(zhì)量把關(guān)都要落實(shí)到位。尤其對教學(xué)中存在的問題要共同研討、及時(shí)解決。要讓本組教師切實(shí)感覺到教研組的指導(dǎo)作用。

3．培養(yǎng)功能。學(xué)校的發(fā)展主要依靠教師。這支隊(duì)伍整體素質(zhì)如何直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。而培養(yǎng)教師的職能離不開教研組。因此說教研組是學(xué)科教師專業(yè)成長的搖籃與土壤。教師的培養(yǎng)是教研組的重要功能之一。這些年，一些學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，年輕教師不斷補(bǔ)充到教研組中來。年輕教師的培養(yǎng)便提到議事日程。作為教研組，必須把培養(yǎng)本組教師尤其是青年教師的任務(wù)擺在重要位置，為他們提供展示自我的空間，成長發(fā)展的平臺。讓優(yōu)秀的教師成為名師，使暫時(shí)停滯不前的教師成為先進(jìn)，推動本組教師隊(duì)伍整體水平提升。4．服務(wù)功能。教研組是教師自己的組織，這里聚集著大家的智慧與才華，辦公室應(yīng)該是思維碰撞，觀點(diǎn)交鋒的場所，同一學(xué)科的老師通過討論與交流，研究實(shí)際問題，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，這些無疑有助于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為教研組要充分利用自身的人力資源優(yōu)勢，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)校或上級部門評價(jià)與培養(yǎng)教師提供真實(shí)的第一手材料，充分發(fā)揮其參政、議政等服務(wù)職能。5．管理功能。學(xué)校的基本構(gòu)成是教師與學(xué)生。學(xué)生的管理非常重要，但是最終還得通過教師來落實(shí)。教師的管理在很大程度上主要靠教研組。教研組是學(xué)校管理的基本單位，同學(xué)科教師聚集在一起，教研組必須承擔(dān)起管理本組教師的重任。從常規(guī)工作到教育教學(xué)對本教師進(jìn)行必要的督促與管理，幫助本組教師提高認(rèn)識，自覺遵守勞動紀(jì)律，愛崗敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。

（三）教研組的現(xiàn)狀

1．地位日益下降。調(diào)查顯示，目前在82％的學(xué)校里，教研組的地位正日益下降，逐漸“讓位”于年級組與備課組。像語、數(shù)、外這樣的大學(xué)科，因?yàn)槿藬?shù)比較多，地位下降可能還不甚明顯，但是像理、化、生、政、史、地、音、體、美、微機(jī)等這樣的小學(xué)科，被稱之為“副科”，人數(shù)少，學(xué)科又不太“重要”，教師人員基本固定不變，其地位可想而知。在學(xué)校里，很多工作的開展都直接通過年級組、備課組來完成。正如有位教研組長所說：“如今的教研組長沒事干，沒壓力，沒作為，沒地位。當(dāng)了還不如不當(dāng)”。此話不無道理，它在一定程度上反映了目前教研組長的心聲與教研組的現(xiàn)狀。

2．功能逐漸弱化。教研組因?yàn)榈匚幌陆担渲匾耘c功能沒有得到很好體現(xiàn)與發(fā)揮。教研組本應(yīng)是教師成長與學(xué)校管理的重要單位，它應(yīng)該對教師的日常教育教學(xué)行為進(jìn)行梳理、指導(dǎo)與校正，是教師專業(yè)提高與師德升華的重要土壤。雖然同學(xué)科教師都在一個學(xué)校、一個教研組，但由于教研活動很少，本組教師集中在一起討論研究交流的機(jī)會并不多。偶爾一兩次活動也經(jīng)常人員不齊，有些教師不是這事就是那事。教師的時(shí)間基本被繁雜的事務(wù)性工作以及自身的進(jìn)修、職稱等所控制。教研組只是做一些事務(wù)性的工作，如制定計(jì)劃、填寫表格、學(xué)期總結(jié)等。至于研究、討論、交流等活動根本無法開展。真正具有實(shí)效的工作基本沒有涉及。

3．活動流于形式。目前在部分學(xué)校，教研組也開展了一些活動，每學(xué)期開始與結(jié)束可以說有計(jì)劃、有總結(jié)。但是，很多學(xué)校在學(xué)期中間開展的這些活動基本都是流于形式，甚至走過場。教師開課或其它安排都帶有很強(qiáng)的功利色彩。有的是評職稱的需要，有的是考核的需要，有的是應(yīng)付檢查的需要，有的是晉升的需要。最終只要證明某位老師確實(shí)開課了，至于其有效性如何則基本淡化。總之，這樣的活動基本上不是真正從教師自身的成長與發(fā)展需要出發(fā)，帶有很強(qiáng)的功利色彩，其實(shí)際效果則大打折扣。

4．內(nèi)容過于單一。現(xiàn)如今的教研活動內(nèi)容比較單一。一般都是安排本組幾位老師輪流開課，然后聽課、評課，礙于情面，評課時(shí)基本都是優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少甚至沒有。可以說都不講真話，也不愿意說實(shí)話。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。教研活動毫無特色與風(fēng)格可言。試想，這樣的教研活動能提起老師的興趣、引起老師的共鳴嗎？即使教研組長等相關(guān)教師發(fā)言也是蜻蜓點(diǎn)水，不著邊際，甚至偏離主題。總之，每次教研活動可能“氛圍”很好，彼此互相尊重，互相理解，友好相處，但沒有實(shí)際內(nèi)容。

5．個體受益甚微。一些老師在談到了自己對目前教研活動的看法時(shí)，發(fā)出這樣的感慨：“流于形式，浪費(fèi)時(shí)間，表面文章，毫無收獲”。言辭可能過于偏激，但不無道理。一方面，參加活動的都是本組教師，礙于情面，怕得罪人，因此，評課時(shí)不敢也不愿意講真話，久而久之，每位教師都聽不到真言，不知道自己到底存在哪些不足？因此，教育教學(xué)工作就有點(diǎn)止步不前。另一方面，都是本組教師，天天見面，估計(jì)也沒有多少新鮮內(nèi)容，在很大程度上是為了應(yīng)付學(xué)校或上級有關(guān)部門的檢查。試想，教師從這樣的教研活動中能受益多少？沒有了興趣與激情，教研活動的質(zhì)量自然每況愈下，個體從中的受益必定甚微。

二、怎樣才能做好教研組長 教研組長應(yīng)該是本學(xué)科的首席教師，應(yīng)精通本學(xué)科教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，長于課堂教學(xué)和教科研，更應(yīng)該率先垂范、身體力行，做好學(xué)科的掌門人和全組老師的榜樣。我認(rèn)為形成一個團(tuán)結(jié)向上，有凝聚力的先進(jìn)教研組，使組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力地完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組長責(zé)無旁貸。

（一）努力提高執(zhí)行能力

1．認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門（教育局教研室）和學(xué)校（教導(dǎo)處或教務(wù)處）的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定本組教學(xué)研究活動計(jì)劃，經(jīng)常開展觀摩教學(xué)、聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，并注重工作的實(shí)效性，期末能按時(shí)完成教學(xué)工作總結(jié)。

2．組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并堅(jiān)持長期落實(shí)。重視集體備課，組織好集體備課期間的交流學(xué)習(xí)、互通信息等活動。取長補(bǔ)短，共同提高，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

3．定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。4．組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課，完成學(xué)校布置的聽課任務(wù)。指導(dǎo)和督促教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相聽課，互相觀摩，以老帶新，組織好上匯報(bào)課、研究課、評優(yōu)課、示范課和專題講座等活動，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

教研組長每學(xué)期除完成聽課總節(jié)數(shù)外，要兼顧聽課面，組內(nèi)每位教師的課至少聽一節(jié)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提出改進(jìn)意見。配合學(xué)校組織好青年教師的傳幫帶工作及評優(yōu)課工作，提高青年教師的教學(xué)能力。

5．重視學(xué)法指導(dǎo)。組織全組教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)法研究，對學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃、有程序的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。

6．組織全組教師認(rèn)真研究作業(yè)布置的方法，提高作業(yè)布置的質(zhì)量和教師批改作業(yè)的質(zhì)量。7．協(xié)助教務(wù)處組織好期中、期末考試命題、閱卷，評分、總結(jié)和講評工作。8．根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展好研究性學(xué)習(xí)。

9．加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高自己思想素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和合作精神，爭做教育理論和實(shí)踐結(jié)合的探索者、教育教學(xué)改革的帶頭人。

（二）牢固樹立“三種意識”

1．大局意識。能從大處著眼，全校一盤棋，胸懷寬廣。人們都喜歡與胸懷寬廣的人交往，教研組長作為全組教師的領(lǐng)頭人、主心骨，一定要有大氣度。不謀全局者，難以謀一域。學(xué)科教學(xué)是全局，應(yīng)對高考是大局。

2．服務(wù)意識。多為別人著想，多站在他人的角度想問題，這樣才會贏得組內(nèi)教師和全校上下更多人的尊重。為學(xué)生服務(wù)、為組內(nèi)老師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，為社會服務(wù)，服務(wù)意識越強(qiáng)，組長的個人魅力就越強(qiáng)。

3．競爭意識。工作積極進(jìn)取，爭創(chuàng)一流業(yè)績，堪為表率。組長要凝聚組內(nèi)所有人的智慧，努力將自己的教研組打造成一流的教研組。要跟別的組比教研、比效能、比成績，要有亮劍精神，競爭意識強(qiáng)、有進(jìn)取心的人工作才會不斷取得新成績。中學(xué)的教學(xué)還有應(yīng)對高考的任務(wù)，組長要努力讓自己教的班級在模考、高考中成績更加突出。

（三）主動提升、自覺成長 1．廣泛閱讀、勤于思考

除一些相關(guān)性、專業(yè)性比較強(qiáng)的書籍外，閱讀面要廣，注意閱讀專業(yè)期刊和理論專著。通過學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和自身素養(yǎng)，推動工作向深層次發(fā)展。2．善于積累、篩選信息

作為教研組長，要能夠迅速、高效的獲取當(dāng)今教育發(fā)展的最新信息，既包括教育理論的新發(fā)展，也包括教育實(shí)踐的新動態(tài)，并且能夠?qū)Λ@得的信息進(jìn)行分析、評估，內(nèi)化到個人的知識體系中，解決教育實(shí)踐中存在的實(shí)際問題。中學(xué)階段有中考高考，作為組長應(yīng)多關(guān)注相關(guān)信息，并及時(shí)做好傳達(dá)和解讀。另一方面，組長應(yīng)為廣大參與教學(xué)研究的教師提供相關(guān)資料，保證教研工作的順利進(jìn)行。3．及時(shí)總結(jié)、樂于寫作

教研工作既然是一項(xiàng)研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓(xùn)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，又要查找失敗的原因。反思雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，但它來自實(shí)踐，出自深刻的思考，特別具有真實(shí)性，是一份非常珍貴的材料。在反思的基礎(chǔ)上，善于從新的角度和高度去思考問題，創(chuàng)造性的運(yùn)用已知信息，提煉出具有更新價(jià)值的觀點(diǎn)。

教研最終要通過文字載體，以論文形式將研究結(jié)果表述出來。要多寫論文，逼著自己帶著教育理想學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍和參考資料，查找相應(yīng)的理論觀點(diǎn)，思考自己的工作實(shí)踐。在實(shí)踐和理論之間反復(fù)探究，認(rèn)識和水平也就不斷提高，同時(shí)也為學(xué)校其他教師起到了表率作用。

總之，教研組長要有較高的政治思想水平和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，為人正派，有創(chuàng)新求實(shí)精神，在組內(nèi)有較高威信，簡單說就是業(yè)務(wù)能力與個人魅力兼?zhèn)洌@樣的組長才能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全組教師共同提高，共同發(fā)展。在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，教研組應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，形成良好教研機(jī)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)會談和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)氣。

三、教研組文化與制度建設(shè)

（一）打造教研組文化，鑄就團(tuán)隊(duì)精神

微軟公司總裁比爾·蓋茨在接受中央電視臺《高端訪談》節(jié)目采訪時(shí)說：“中國企業(yè)和國外國際型大企業(yè)的真正差距不是在人們矚目的重大戰(zhàn)略上，而是在于企業(yè)文化積淀上。”企業(yè)要發(fā)展，必須提高競爭力，而最終極的競爭是文化力的競爭。

一個組織的“文化”是非物質(zhì)的東西，無影無形，但對這個組織的影響又無處不在。文化建設(shè)已成為許多學(xué)校管理與發(fā)展的積極追求，“文化的力量”正成為推動教育進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展和教師成長的巨大動力。

按理說，教師都是很有文化的，很多有文化的人組成的集體應(yīng)該更有文化，事實(shí)上，正是因?yàn)榇蠹叶加形幕加凶约旱南敕ǎ纬山萄薪M文化才顯得更加困難。可能是因?yàn)楦饔懈鞯男愿瘢部赡苡捎谖娜讼噍p，一些教研組內(nèi)眼下還不能形成良好的文化傳統(tǒng)。作為學(xué)校文化的一種亞文化，教研組文化在教師的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。傳統(tǒng)的強(qiáng)勢的、惰性的、競爭的教研組文化，它離現(xiàn)代的組織文化已經(jīng)越來越遠(yuǎn)，極大地阻礙了教研組的建設(shè)和發(fā)展。

現(xiàn)代的教研組文化應(yīng)該是一種民主、積極、合作、共享的文化。

“民主”是教研組文化的基石。平等、民主、自由、和諧的氛圍，為教師進(jìn)行教學(xué)交流提供良好的環(huán)境，搭建了對話的平臺。人人有責(zé)，人人參與，人人都有話語權(quán)，讓教師心情舒暢的搞教研。“積極”是教研組文化的態(tài)度。“態(tài)度決定一切”，在新課改的背景下，每個教師要積極主動、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為終身學(xué)習(xí)者——熟悉學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系，理解學(xué)科基本精神，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野。營造積極主動，勤勉進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)的教研氛圍，保持每個人的良好工作狀態(tài)。

“合作”是教研組文化的方式。合作、交流、對話應(yīng)該成為現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一。在合作的文化氛圍中，開放性的對話和交流會使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同仁的思想與良好的建議會成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。

“共享”是教研組文化的酵母。共享讓教師自覺地融合到團(tuán)隊(duì)之中，交換資源，交流思想，相互促進(jìn)作用，真正發(fā)揮集體的智慧，催生團(tuán)隊(duì)精神。

在民主、積極、合作、共享的教研組文化的引領(lǐng)下，以教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高為核心，形成“教研為我，我為教研”的團(tuán)隊(duì)精神，是建設(shè)和發(fā)展教研組的根本保證。

（二）完善教研組制度，助推專業(yè)成長 1．教研組常規(guī)活動制度。

（1）“五有”制度——有切實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的專題，有符合實(shí)際的活動安排，有研討過程的材料積累，有具有一定價(jià)值的階段性書面總結(jié)和交流研討課。（2）集體備課制度。（3）聽課、評課制度。（4）共享資源制度（5）讀書分享制度。

在教研組建設(shè)中積極倡導(dǎo)“與書為友”的思想，重視合作互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享、精神分享。讀書包括兩類：第一類是“雜書”。教研組要求組員廣泛閱讀各類有益的書籍，增加自己的人文底蘊(yùn)。讓教師介紹自己的讀書體會或者把好書推薦給大家，與大家一起分享。第二類是專業(yè)理論書籍。教研組要求組員根據(jù)自己的研究專題，有方向、有選擇地精讀部分專業(yè)理論書籍，做好摘抄，積累專業(yè)理論知識，提高專業(yè)理論水平。2．讓制度成為“習(xí)慣”

“沒有規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，要以發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生、教師發(fā)展的空間，同樣需要制度的保障。通過教研制度規(guī)范教師的教學(xué)、教研的意識和行為，實(shí)施教研制度下的有效管理，吸引教師把精力集中到教育科研和教學(xué)上來，然后讓教研組進(jìn)入“我要聽課”、“我要研課”、“我要學(xué)習(xí)”、“我要研究”的良好局面與良性循環(huán)狀態(tài)。教研活動就不再是教師教學(xué)工作的一種負(fù)擔(dān)，而是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個捷徑，成為教師成長的一條重要通道。那么，怎樣才能順利實(shí)現(xiàn)制度到習(xí)慣這一轉(zhuǎn)變呢？

（1）把教研活動中富有成效的工作方法提升為可操作的制度。針對教師以往存在為了完成每學(xué)期規(guī)定的聽課（開課）節(jié)數(shù)而聽課（開課）的被動情緒和應(yīng)付式的大一統(tǒng)的評課方式，把每學(xué)期的公開課活動整合為“新教師匯報(bào)周”、“青年教師課堂教學(xué)比賽”、“骨干教師風(fēng)采展示周”和“課題研究成果展示周”，每學(xué)期的第一周完成本學(xué)期公開課活動安排，每次活動之前，及時(shí)把活動安排、活動主題和活動要求下達(dá)到年段組，讓每位教師有計(jì)劃、有選擇、有目的地自主參與到聽課、評課活動中。經(jīng)過幾輪活動，教師的教育理念和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌^自覺地融入備課——聽課——評課的過程，研課的習(xí)慣已初步形成，活動的效果和活動方式得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)同。學(xué)校關(guān)于公開課的備課、聽課、評課制度也就相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，一個操作性強(qiáng)、富有成效的教研活動制度，為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。

（2）形成定性和定量結(jié)合的評估辦法。每次教研活動都要按照事先安排的學(xué)習(xí)任務(wù)收集相關(guān)材料并交流自己近階段的教學(xué)心得或教后感。促使教師根據(jù)自己的班級實(shí)際，充分地解析教材、利用各種資源組織教學(xué)，并及時(shí)分析教學(xué)的收獲與不足。教研組根據(jù)這一規(guī)定，把學(xué)習(xí)材料和實(shí)驗(yàn)心得納入教師教研活動評價(jià)方案，每次材料及時(shí)上交得1分，規(guī)定時(shí)間后交的得0.5分，不交不得分。教研組既為教師提供學(xué)習(xí)和反思、寫作的平臺，也依靠學(xué)校管理制度和評估方案確保了教研資源與信息的積累，同時(shí)巧妙地促成了教師個人學(xué)習(xí)與反思、寫作的習(xí)慣的養(yǎng)成，保證了教師的自我專業(yè)成長。

（3）實(shí)施教研組的捆綁式評價(jià)。學(xué)校在建立教師教學(xué)常規(guī)工作評價(jià)機(jī)制的同時(shí)，應(yīng)為教研組的評價(jià)保留一份獨(dú)立性——變教師的個體評價(jià)為教研組的整體捆綁式評價(jià)，設(shè)立先進(jìn)教研組、優(yōu)秀課題組等表彰制度，通過科學(xué)、合理的團(tuán)隊(duì)評價(jià)方式促使教師個體在參與年段組、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作中不斷測量自身專業(yè)成長的步伐，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)前行的目標(biāo)和節(jié)奏，跟隨課改的節(jié)拍實(shí)現(xiàn)自我跟進(jìn)。

四、如何組織教研組的活動

教研組應(yīng)重視開展集體備課、行動研究、案例研究和校本課程開發(fā)四方面活動。其一，以研讀教材優(yōu)化教法為核心的集體備課。課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂應(yīng)該是每個教研組全體老師的共同追求。如何正確、高效使用新教材也是教師特別關(guān)心的問題。以教材研讀優(yōu)化教法為核心的集體備課是教師比較重視的一項(xiàng)工作，理當(dāng)成為教研組活動的基本內(nèi)容和形式。

其二，以課題實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的行動研究。積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究，直接針對教師教學(xué)工作中遇到的重要問題，如課堂紀(jì)律、作業(yè)輔導(dǎo)、課堂教學(xué)中的因材施教等問題分階段、有計(jì)劃地安排作為教研內(nèi)容，變無中心議題的“閑談式”教研為主題明確的專題教研，用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實(shí)際問題。

當(dāng)確立了課題研究的教研模式，教研就不再是簡單的備課，而是行動研究。行動研究是教師從問題出發(fā)，留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決，解決的過程就是教學(xué)研究的過程。教師將先進(jìn)的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為，同時(shí)經(jīng)歷課題教研過程必要的調(diào)查——整理、分析數(shù)據(jù)——實(shí)驗(yàn)——收集材料——總結(jié)等各項(xiàng)活動，將所學(xué)到的專業(yè)知識與技能運(yùn)用于教學(xué)之中，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提升自己的實(shí)踐智慧與科研素養(yǎng)。

其三，以案例研究為載體的案例研究。教師立足于自己或同行的教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注課堂教學(xué)的變化和學(xué)生的發(fā)展，把自己對課堂教學(xué)過程的理解、把握和思考及時(shí)整理并記錄下來，再結(jié)合課程理論、教學(xué)系統(tǒng)理論和學(xué)生心理發(fā)展科學(xué)理論，進(jìn)一步具體分析，沉淀為教師個體寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。案例研究，也是課題研究過程性材料的整理過程，引領(lǐng)教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用，再由對實(shí)踐的不斷反思中獲得教學(xué)技能的日愈精湛，獲得教師個體的專業(yè)成長。

其四，以開發(fā)校本課程為核心的校本教研。隨著課程改革的深入，大家已初步達(dá)成共識：教師要從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對新教材進(jìn)行個性化理解和創(chuàng)造性發(fā)揮；要認(rèn)識到教學(xué)不僅是忠實(shí)地接受和傳遞課程的過程，更是課程設(shè)計(jì)和發(fā)展的過程；要有共同的課程理念，但沒有固定的教學(xué)模式。也因此引發(fā)了一場學(xué)校的教研 “革命”——校本教研。教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中，建立“以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長”的教研制度。

教研組是校本課程開發(fā)和使用的組織者、指導(dǎo)者和管理者。教研組開展校本教研活動，為本組教師搭建交流平臺。具有相同的學(xué)科背景，任教相同的學(xué)科，甚至使用同樣的教材、教輔資料教學(xué)的教師，彼此有共同的需求和共同的語言，容易敞開心扉，信息相互印證，形成心心相印、和諧共振的心理氛圍。老、中、青教師濟(jì)濟(jì)一堂，共同研究教材，探討教法，設(shè)計(jì)教案，互通信息，交流思想，溝通感情，取長補(bǔ)短，其樂融融。在這樣的一個過程中，使經(jīng)驗(yàn)和資源實(shí)現(xiàn)了真正的共享，青年教師能少走了許多彎路，迅速地成長起來；老教師們也能接受新的教育教學(xué)理念和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在這樣的教研活動中，大家學(xué)會了合作、學(xué)會了共享，充分感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大魅力，也充分感受到集體備課活動不再只是形式，它實(shí)際是我們教師內(nèi)心的需要和渴求。

五、教研組評價(jià)：催生優(yōu)秀

（一）教研組評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

教研組的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個重要內(nèi)容，我們學(xué)校主要從橫向標(biāo)準(zhǔn)、縱向標(biāo)準(zhǔn)與差異標(biāo)準(zhǔn)三個方面來進(jìn)行教研組評價(jià)。

1．橫向標(biāo)準(zhǔn)。是指教研組在本校與其它教研組、其他學(xué)校同學(xué)科教研組之間的橫向?qū)Ρ取＂僭诒拘Ｅc其它教研組的對比

雖然各教研組有自己的特點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)容和知識背景不同，但作為教研組，許多共性的東西是可以對比的。例如，學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作就可以對比。自己教研組在學(xué)校十多個教研組中排什么位置，這就是標(biāo)準(zhǔn)。②跨校際與其他學(xué)校教研組的對比 一個教研組可能在本校的教研組中名列前茅，當(dāng)與同級別的學(xué)校教研組相比，有哪些長處、差距，也是很好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)校語文教研組在本區(qū)、本市很有名望，但在全省可能派不上名次，在全國就更沒有位置。

2．縱向標(biāo)準(zhǔn)。是指本教研組在學(xué)校歷史上的位置。有的教研組橫向?qū)Ρ瓤赡芴幱谙鄬τ欣奈恢茫窘M的歷史相比，則出于相對較低的位置。①在本校歷史發(fā)展上的位置

目前的各種評比很多，有時(shí)教研組在某種評比中取得了一定成績，便產(chǎn)生驕傲情緒。可是在歷史上，語文組曾經(jīng)名師輩出，在全國語文教育界有廣泛的影響，而當(dāng)前的語文組雖然在橫向?qū)Ρ戎杏幸欢▋?yōu)勢，在縱向?qū)Ρ戎袇s并無優(yōu)勢。這就可以起到戒驕戒躁的警示作用。②未來發(fā)展定位

如果說歷史地評價(jià)是向后看，那么確定未來的發(fā)展目標(biāo)就是向前看。經(jīng)過橫向、縱向的定位，明確了目前的狀況，就應(yīng)該為教研組的未來發(fā)展確定長遠(yuǎn)目標(biāo)。確定發(fā)展目標(biāo)有一個從宏觀到具體的過程，首先要從我國發(fā)展的需要出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)科發(fā)展動態(tài)的研究，做到高瞻遠(yuǎn)矚，總攬全局。在認(rèn)真掌握學(xué)科全局的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文學(xué)科的基礎(chǔ)，即主客觀條件和發(fā)展的前景來確定具體目標(biāo)，并制定發(fā)展的階段和步驟。研究學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，還要有開拓和開放的精神。3.差異性標(biāo)準(zhǔn)（不同級別的學(xué)校不同的標(biāo)準(zhǔn)）

差異性標(biāo)準(zhǔn)，就是要注意不同級別學(xué)校的具體情況，制定相對彈性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使各級各類學(xué)校的教研組在評比中感受成功努力帶來的喜悅，有受到天外有天的觸動，明確努力的方向。教研組評價(jià)的目的是促進(jìn)教學(xué)水平的提高、教學(xué)效率的提升。因此，要避免因?yàn)椴划?dāng)評比造成情緒低落、自卑自棄情況的發(fā)生。

（二）教研組評價(jià)的內(nèi)容

教研組作為學(xué)校實(shí)施教學(xué)的基層組織，具有教學(xué)和研究職能。教學(xué)、教研的對象是全組的教師。學(xué)校的教育教學(xué)管理的每一個措施，都須經(jīng)過教研組落實(shí)。教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是教研組的重要工作。1．學(xué)科建設(shè)（1）制度建設(shè)

制度是一切工作開展得保障。教研組各項(xiàng)計(jì)劃于措施的實(shí)施，都必須有嚴(yán)格的制度作保證。教研組必須建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，教研組制度建設(shè)包括常規(guī)教學(xué)的組織與管理、教學(xué)研究活動的組織與管理、課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、圖書資料建設(shè)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度建設(shè)等內(nèi)容。（2）特色建設(shè)

教研組長應(yīng)該根據(jù)本組的資源確定特色建設(shè)的方向，努力實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)主張、獨(dú)特的教學(xué)方法、校本課程開發(fā)成果、成形的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣、影響深遠(yuǎn)的名師，全組形成良好的教研風(fēng)氣、形成良好的組風(fēng)。（3）教學(xué)活動開展

教學(xué)活動是推動教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。專題教學(xué)活動有助于教研組形成研究的氛圍、提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效率。（4）專題研究

專題研究有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐的成果化，有助于拓展教研組的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，推廣研究成果，形成廣泛影響。2．隊(duì)伍建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)是針對全組教師的教學(xué)水平、職業(yè)道德水平的提升而言的。應(yīng)該根據(jù)全組教師年齡段情況、個人學(xué)識水平情況、職業(yè)道德水平情況確立培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)、全面提高。（1）梯隊(duì)搭建

教師隊(duì)伍要形成有層次的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)合理分工。當(dāng)前，高水平教師不足，隊(duì)伍出現(xiàn)斷層，是一個亟待解決的問題。所以要大力培養(yǎng)和引進(jìn)青年骨干教師。建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)?wèi)?yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行，仔細(xì)搞好人才的搭配，要避免高水平教師越多越好的片面看法。只有人盡其才，物盡其用才是合理的，否則不僅會造成人才的浪費(fèi)，還會在工作中帶來不必要的矛盾。人的能力是一個“矢量”，人的能力不可以簡單相加，人才之間存在著“相位”關(guān)系，要把這個“相差”調(diào)節(jié)到最小，才能獲得最大的合力。所以，不能忽視學(xué)科隊(duì)伍工作條件中的軟環(huán)境的建設(shè)。

隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，要有戰(zhàn)略眼光，又要有得當(dāng)?shù)姆椒āＲㄟ^深化改革，健全人才流動機(jī)制，來實(shí)現(xiàn)學(xué)科隊(duì)伍的合理配置。（2）骨干教師培養(yǎng)

在梯隊(duì)中選擇品學(xué)兼優(yōu)、年富力強(qiáng)的尖子教師作為觀教師加以重點(diǎn)培養(yǎng)。骨干教師的培養(yǎng)不僅要看教師的現(xiàn)有水平，更要看其潛質(zhì)；還要做到年齡段均衡。教研組培訓(xùn)骨干教師可以以下幾個方面著手：

①每學(xué)期重點(diǎn)讀一本書。

即每學(xué)期由教研組確定骨干教師每人要重點(diǎn)學(xué)完一本書。可根據(jù)個人的實(shí)際情況，要求學(xué)的內(nèi)容和書籍也不同。學(xué)科專業(yè)知識扎實(shí)者，可要求學(xué)完一本教育教學(xué)理論的書或?qū)哟胃咭稽c(diǎn)的專業(yè)理論書。對教材教法未過關(guān)者，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)完一本能夠幫助提高業(yè)務(wù)水平的書。還可讓學(xué)有所長者做輔導(dǎo)，疑難問題可在組內(nèi)提出，大家共同探討。同時(shí)對骨干教師的讀書筆記及相應(yīng)作業(yè)應(yīng)定期檢查，以防流于形式。

②每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)研究課。

教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的提高，均可通過組內(nèi)各位教師承擔(dān)研究課、通過聽課、評課和討論教學(xué)設(shè)想，使所學(xué)理論知識與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合來逐步完成。每位骨干教師每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)研究課，可促使教師查找出自己在已盡最大可能備課、講課時(shí)仍存在的不足，同時(shí)也能在聽評別人的課時(shí)得到一定的啟示。

③每學(xué)期寫出一兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。

在學(xué)期末骨干教師應(yīng)對自己一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，并形成書面材料。這樣才會對今后的工作起一定的指導(dǎo)作用。另外還應(yīng)積極引導(dǎo)骨干教師在閱卷、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、試卷分析等工作中能發(fā)現(xiàn)問題，找出癥結(jié)，提出改進(jìn)措施并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會，撰寫成有觀點(diǎn)有事實(shí)的教研論文，這樣對骨干教師本身業(yè)務(wù)水平的提高也有很大的幫助。

以上三個要求本來也適合全體語文教師，當(dāng)由于教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重、個人精力的限制，往往難以實(shí)施。就是骨干教師，也不能完全做到。（3）學(xué)科帶頭人培養(yǎng)

學(xué)科建設(shè)中，學(xué)科帶頭人的作用是非常關(guān)鍵的。學(xué)科帶頭人應(yīng)當(dāng)具有良好的思想道德素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)有較深的理論基礎(chǔ)、淵博的知識、開闊的思路，不僅要通曉本學(xué)科，而且應(yīng)當(dāng)洞察相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，善于把不同學(xué)科的內(nèi)容相互嫁接，不受傳統(tǒng)思維的束縛，帶領(lǐng)隊(duì)伍走創(chuàng)新之路。因此，不僅要慎重選好學(xué)科帶頭人，而且要把握好學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)一個具有良好思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才，取得了一定的工作成績，從教師隊(duì)伍中脫穎而出時(shí)，我們除了給他創(chuàng)造條件，促進(jìn)其獲得更大成果外，如何更多地保證他向?qū)W科的深度和廣度進(jìn)軍，是一個需要仔細(xì)探討的問題。學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)是在使用中實(shí)現(xiàn)的，需要考慮對學(xué)科帶頭人如何更多地培養(yǎng)考察他掌握學(xué)科發(fā)展方向的能力，開展學(xué)科工作的組織能力，以及開拓創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造必要的條件，要讓學(xué)科帶頭人不僅能完成眼前具體的任務(wù)，而且能有精力去建筑未來工作的基礎(chǔ)，不僅把自身的教學(xué)教研抓好，也能夠掌握一定的學(xué)科覆蓋面。（4）名師培養(yǎng)

在學(xué)科帶頭人群體中選拔最富特色的教師，使他們朝著名師的方向發(fā)展。名師的影響面定位應(yīng)該是立足本校，服務(wù)全市，輻射全省，面向全國。一位名師，代表全組、全校、甚至全市全省的學(xué)科最高水平。當(dāng)然，名師要努力把教研組的發(fā)展建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)當(dāng)作自己的職責(zé)。積極反哺自己的所在的教研組和學(xué)校。這也名師的基本職責(zé)。

學(xué)科組建設(shè)是一篇大文章，過去很多人都寫過，今后更多人還將續(xù)寫，我相信，今天我們做的還很不夠，將來大家一定會從更多角度去思考和實(shí)踐，并取得一個又一個突破和新的更大的成功，江山代有才人出，長江后浪推前浪，我堅(jiān)定地相信未來，相信新的時(shí)代必然產(chǎn)生新的智慧！教研組建設(shè)的實(shí)踐在今后一定能越做越好，教研組在學(xué)校教育發(fā)展中一定能發(fā)揮出更大的作用。

如何評價(jià)一節(jié)生物課？泛泛而談只說優(yōu)點(diǎn)，還是強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)把課批得體無完膚。評課的目的是為了提高課堂效率，更好地為教學(xué)服務(wù)。如果認(rèn)識到這點(diǎn)，評課教師就不會苛求面面俱到，不切實(shí)際，上課教師也就會虛心地接受自己的不足，并可能實(shí)實(shí)在在地在平常教學(xué)過程中思考和不斷改進(jìn)。

如何評價(jià)一節(jié)生物課

一、定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是指教師要求學(xué)生通過教學(xué)過程達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和行為。評課時(shí)，可以通過教師的教案及教學(xué)過程，看教師能否明確教材意圖，熟悉教材，準(zhǔn)確把握和構(gòu)建如下三維目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：要明確本節(jié)課的知識點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，按大綱要求安排教學(xué)。

2、能力目標(biāo)：應(yīng)重視學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，如：認(rèn)知能力、思維能力、動手能力等，明確培養(yǎng)方法。

3、情感目標(biāo)：較好地發(fā)掘教材的思想性，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，不留痕跡地對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育和辯證唯物主義教育，以達(dá)到提高學(xué)生的愛國意識和科學(xué)素質(zhì)，建立正確人生觀與價(jià)值觀。

二、觀教學(xué)方法：教學(xué)方法是指完成教學(xué)目標(biāo)而采取的手段。這是課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。盡管生物教學(xué)方法百花齊放，教無定法，但都應(yīng)該遵循科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則和鞏固性原則。這些原則在教學(xué)中可以綜合體現(xiàn)在如下幾方面。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法面向全體學(xué)生，因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解巧妙。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教風(fēng)，較好地達(dá)成知識目標(biāo)。

2、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)方法合理，重視對學(xué)生智力開發(fā)和基本功訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展，完成能力目標(biāo)。

3、生物課堂教學(xué)中，直觀性是一個很重要的教學(xué)原則，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，充分發(fā)揮直觀教具(如實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施(如各種電教媒體)的作用，并在直觀教具的使用中體現(xiàn)適時(shí)、適度和時(shí)效性，不搞花架子。

4、在教學(xué)上有改革創(chuàng)新精神，在教學(xué)方法、教具制作、教學(xué)媒體的運(yùn)用和軟件設(shè)計(jì)上有特性，體現(xiàn)教師的教學(xué)個性。

5、教學(xué)時(shí)間分配合理。

三、看課堂效果：一堂課的教學(xué)效果不容易量化評估，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上去評估，不妨從如下三方面去衡量。

1、教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。

2、課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動參與和配合教師教學(xué)。

3、課堂練習(xí)和提問正確率高，學(xué)生回答問題時(shí)，生物學(xué)用語準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

四、評教師素質(zhì)：對教師素質(zhì)的評判應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)基本功上。

1、專業(yè)知識：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤。

2、教態(tài)：儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。

3、語言：用普通話上課，語言準(zhǔn)確、生動、簡煉，生物學(xué)用語嚴(yán)謹(jǐn)，形體語言自然、明確。

4、實(shí)驗(yàn)操作：在課堂上，教師對實(shí)物標(biāo)本、掛圖模型的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課堂演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，堪為學(xué)生表率。