第一篇：關(guān)于加強(qiáng)縣(區(qū))級(jí)黨校建設(shè)問(wèn)題研究的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于加強(qiáng)縣(區(qū))級(jí)黨校建設(shè)問(wèn)題研究的調(diào)研報(bào)告

摘 要： 縣（區(qū)）級(jí)黨校作為黨校系統(tǒng)最基層的培訓(xùn)單位，在培訓(xùn)輪訓(xùn)基層黨員干部中發(fā)揮了不可替代的重要作用，為充分發(fā)揮“熔爐”和“陣地”的作用，加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)、研究和宣傳，搞好黨員干部的培訓(xùn)，切實(shí)提高干部素質(zhì)，縣（區(qū)）級(jí)黨校要在辦學(xué)體制、培訓(xùn)質(zhì)量、師資素質(zhì)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面有新氣象、新發(fā)展、新突破，才能在基層黨員干部教育培訓(xùn)工作中保持生機(jī)活力。

關(guān)鍵詞：縣（區(qū)）級(jí)黨校 干部教育 培訓(xùn) 黨校建設(shè) 發(fā)展

中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）04-0356-02

一、縣（區(qū)）黨校建設(shè)工作基本情況

1.黨委重視，為黨校工作和干部教育培訓(xùn)工作提供堅(jiān)強(qiáng)保證

各縣區(qū)委高度重視黨校工作和干部教育培訓(xùn)工作，對(duì)黨校工作給予了堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。黨委常委會(huì)每年都能專門研究黨校工作，定期聽(tīng)取黨校工作匯報(bào)，就黨校的班子建設(shè)、培訓(xùn)計(jì)劃、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)劃撥等問(wèn)題進(jìn)行專題研究。有的縣區(qū)委還制定了干部培訓(xùn)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，把縣（區(qū)）直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府重視支持和落實(shí)黨校干部培訓(xùn)工作情況納入領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)考核體系，為黨校的健康發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)保證。縣（區(qū)）委書(shū)記、組織部長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)多次在主體班講課，其他縣區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次到黨校講課做報(bào)告，兼任黨校校長(zhǎng)的縣（區(qū)）委領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入黨校調(diào)研，研究黨校發(fā)展，指導(dǎo)辦學(xué)方向，及時(shí)幫助解決黨校面臨的問(wèn)題。在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，各縣區(qū)的干部培訓(xùn)工作取得了巨大成就，為縣區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才保證和智力支持。

2.全面規(guī)劃，整合培訓(xùn)資源，形成“大培訓(xùn)”新格局

各縣區(qū)委根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的新變化和本地區(qū)干部隊(duì)伍的實(shí)際狀況，從戰(zhàn)略高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，謀劃本地區(qū)的干部教育培訓(xùn)，積極推進(jìn)教育資源整合，構(gòu)建了齊抓共管、多方參與的大培訓(xùn)工作新格局。采取委托培訓(xùn)、合作培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種途徑，大力整合培訓(xùn)資源。在辦好黨校主體班次的同時(shí)，綜合運(yùn)用選調(diào)干部到上級(jí)黨校、院校培訓(xùn)，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)異地培訓(xùn)、掛職鍛煉，校企聯(lián)合辦學(xué)，舉辦專題研討班，設(shè)立“大講堂”，專家論壇，請(qǐng)省市專家做報(bào)告等不同形式開(kāi)展干部培訓(xùn)，拓寬了干部培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新了干部培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)的人數(shù)、規(guī)模、深度和廣度有了巨大的飛躍。通過(guò)培訓(xùn)，各縣區(qū)的干部隊(duì)伍總體素質(zhì)有了較大提升，服務(wù)縣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.深化改革，黨校培訓(xùn)主渠道作用得到有效發(fā)揮

根據(jù)《黨校工作條例》和 《干部培訓(xùn)改革綱要》的要求，不斷深化黨校各項(xiàng)改革，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)方式方法、培訓(xùn)手段上不斷創(chuàng)新，努力探索黨校教育規(guī)律和干部成長(zhǎng)規(guī)律，緊緊圍繞縣區(qū)中心工作和基層干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，開(kāi)展了大規(guī)模的干部培訓(xùn)，使基層黨員干部的素質(zhì)、能力得到了普遍提高。

4.開(kāi)展科學(xué)研究，為縣（區(qū)）委科學(xué)決策提供參考

各縣區(qū)黨校緊密圍繞地方中心工作，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮黨校思想庫(kù)、智囊團(tuán)的作用，組織和引導(dǎo)廣大教師，積極參與到縣（區(qū)）委的中心工作中去，著重圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，著重圍繞黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)中的重大課題，著重圍繞工業(yè)突破、招商引資、城市建設(shè)、社會(huì)管理等重點(diǎn)發(fā)展問(wèn)題，深入研究、總結(jié)提煉，形成了一批高質(zhì)量、有價(jià)值、有影響的研究成果，其中很多成果被當(dāng)?shù)攸h委政府決策時(shí)采納吸收，為縣（區(qū)）委決策提供參考。

二、縣區(qū)黨校建設(shè)存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在對(duì)縣（區(qū)）委組織部長(zhǎng)、黨校校長(zhǎng)和教師的問(wèn)卷調(diào)查中顯示，縣（區(qū)）黨校建設(shè)存在的突出問(wèn)題中，基礎(chǔ)設(shè)施落后列第一位。受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，縣（區(qū)）級(jí)黨校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上存在著發(fā)展不均衡的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)好于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)，縣委黨校好于區(qū)委黨校。就遼寧省而言，縣（市）黨校一共44所，基礎(chǔ)設(shè)施較好的縣（市）級(jí)黨校，大約占30%左右，這些黨校具有獨(dú)立的校園、獨(dú)立的教室、餐廳和學(xué)生宿舍，功能比較健全，能夠滿足培訓(xùn)要求。基層設(shè)施一般的約占50%左右，這些黨校有獨(dú)立校園、辦公場(chǎng)所和培訓(xùn)場(chǎng)所，但面積較小、設(shè)施老化，有的沒(méi)有學(xué)員宿舍和食堂。基礎(chǔ)設(shè)施比較差的黨校約占20%左右，這些黨校沒(méi)有獨(dú)立校園，基礎(chǔ)設(shè)施功能不健全。

2.師資隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理。一是專職教師的數(shù)量嚴(yán)重不足。目前，我省縣（市）黨校中，專職教師10人以上的有20所，5―10人的18所，5人以下的6所，在區(qū)委黨校中，專職教師5人（含5人）以上的有18所，占總數(shù)的35%。本溪市6所縣區(qū)黨校共有教職工56名，其中專職師25名，占總數(shù)的45%。二是教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，黨校教師年齡普遍偏大，30-40歲左右的年輕骨干教師少。三是教師專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。像我省縣（區(qū)）級(jí)黨校教師的學(xué)歷構(gòu)成基本以本科為主，研究生以上學(xué)歷不到教師總數(shù)的10%，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)以政治、歷史、中文、管理為主，專業(yè)對(duì)口且能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師嚴(yán)重缺乏。四是教師科研能力有待加強(qiáng)。

3.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有待進(jìn)一步落實(shí)

在對(duì)縣（區(qū)）委組織部長(zhǎng)、黨校校長(zhǎng)和教師的問(wèn)卷調(diào)查中顯示，縣（區(qū)）黨校建設(shè)存在的突出問(wèn)題中，經(jīng)費(fèi)投入不足列第二位。近些年來(lái)，多數(shù)縣區(qū)黨校除辦公經(jīng)費(fèi)外，培訓(xùn)輪訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、教師的培訓(xùn)進(jìn)修費(fèi)、科研費(fèi)、圖書(shū)資料費(fèi)、資產(chǎn)維修費(fèi)等均未列入縣區(qū)年度財(cái)政預(yù)算。我省縣級(jí)黨校的人員經(jīng)費(fèi)、辦公經(jīng)費(fèi)基本納入財(cái)政預(yù)算，但只有31所縣級(jí)黨校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入了地方財(cái)政預(yù)算，占縣級(jí)黨校總數(shù)的33%，還有67%的縣級(jí)黨校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有納入財(cái)政預(yù)算，需要一事一議。本溪市只有一個(gè)縣委黨校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政預(yù)算，占我市縣區(qū)黨校總數(shù)的16.7%

4.培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性有待進(jìn)一步提高

縣（區(qū)）黨校在緊緊圍繞黨的工作大局和中心任務(wù)，更新培訓(xùn)觀念、豐富培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、整合培訓(xùn)資源、解決為什么培訓(xùn)、怎樣組織開(kāi)展培訓(xùn)、如何實(shí)施有效果的教學(xué)和管理等問(wèn)題還要進(jìn)一步提高。

三、對(duì)策與建議

1.整合培訓(xùn)資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，在改革辦學(xué)體制上實(shí)現(xiàn)新突破

一是規(guī)范縣（區(qū)）級(jí)黨校的設(shè)置。辦好縣級(jí)黨校，根本出路在于改革，中央對(duì)此有明確要求。《干部教育培訓(xùn)改革綱要》提出：“著眼提高辦學(xué)水平、滿足基層干部日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求，深入推進(jìn)市（地）、縣（市）黨校（行政學(xué)院）辦學(xué)體制改革。”“到2015年基本完成市（地）、縣兩級(jí)黨校（行政學(xué)院）辦學(xué)體制改革任務(wù)。”遼寧省委下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)黨校建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)我省縣級(jí)黨校辦學(xué)體制改革提出了明確要求。對(duì)縣（市）委黨校的設(shè)置作出明確規(guī)定：“縣（市）設(shè)立縣（市）委黨校”。對(duì)區(qū)委黨校的設(shè)置提出了三種形式。第一種是“可設(shè)立區(qū)委黨校”。主要指沈陽(yáng)、大連兩市市轄區(qū)和其他市距離主城區(qū)較遠(yuǎn)的市轄區(qū)，一般應(yīng)設(shè)立區(qū)委黨校。第二種是“可設(shè)立區(qū)委黨校也可作為市委黨校分校”。主要指沈陽(yáng)、大連以外的其他市的市轄區(qū)，基礎(chǔ)條件好、有辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的，可獨(dú)立設(shè)置；其他的市轄區(qū)，可設(shè)立市委黨校分校。第三種是“精簡(jiǎn)重組、職能并入市委黨校”。主要是指那些城區(qū)規(guī)模較小或不具備辦學(xué)條件的區(qū)委黨校，應(yīng)取消設(shè)置，所承擔(dān)的培訓(xùn)職能并入市委黨校，《意見(jiàn)》同時(shí)規(guī)定，“具體采取何種形式，由各市市委根據(jù)實(shí)際情況決定。”

二是整合培訓(xùn)資源。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，依托縣（區(qū)）委黨校，對(duì)區(qū)域內(nèi)干部教育培訓(xùn)資源進(jìn)行整合，組建面向基層干部、黨員的綜合性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在縣（區(qū)）委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織部門牽頭制定干部教育培訓(xùn)長(zhǎng)期規(guī)劃和年度計(jì)劃，縣（區(qū)）委黨校具體負(fù)責(zé)落實(shí)培訓(xùn)工作，形成分工合理、整體聯(lián)動(dòng)的基層干部黨員培訓(xùn)工作格局。通過(guò)資源整合，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，提高培訓(xùn)能力和水平，努力把縣（區(qū)）級(jí)黨校辦成基層干部和普通黨員教育培訓(xùn)的主渠道、辦成基層干部和普通黨員理論武裝的主陣地；辦成基層干部和普通黨員黨性修養(yǎng)的大熔爐；辦成當(dāng)?shù)攸h委和政府決策的參謀部。

2.拓展培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新突破

一是圍繞中心工作，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。堅(jiān)持黨校姓黨，突出黨校特色。圍繞 “以學(xué)習(xí)鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想為中心，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，開(kāi)闊世界眼光，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)”的“一個(gè)中心、四個(gè)方面”教學(xué)布局要求，為提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)服務(wù)。縣（區(qū)）級(jí)黨校更要緊緊圍繞國(guó)家大政方針、市情、縣（區(qū)）情，緊密圍繞區(qū)域工作大局，結(jié)合不同培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)和干部現(xiàn)實(shí)需求，不斷拓展和豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，努力做到黨的事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長(zhǎng)缺少什么就培訓(xùn)什么，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，更好地為科學(xué)發(fā)展服務(wù)、為基層干部成長(zhǎng)服務(wù)。

二是創(chuàng)新培訓(xùn)形式和方法，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。教學(xué)形式和方法創(chuàng)新是黨校教育的一個(gè)鮮明特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。縣（區(qū)）級(jí)黨校要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持因地制宜、因材施教。針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的不同，采取不同的培訓(xùn)形式，對(duì)干部的培訓(xùn)，采取理論教學(xué)和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的形式進(jìn)行。可積極探索異地培訓(xùn)、掛職培訓(xùn)、分段式培訓(xùn)；探索干部免職脫崗培訓(xùn)、后備干部個(gè)性化定制培訓(xùn)；探索跨地區(qū)、跨部門、跨學(xué)校的合作培訓(xùn)模式。對(duì)普通黨員的培訓(xùn)，應(yīng)采取“流動(dòng)黨校“、送課下鄉(xiāng)、理論大講堂、基層宣講等形式進(jìn)行。要充分發(fā)揮不同縣區(qū)黨校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇不同的教學(xué)方法。在講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試案例式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)。用講授式方法加強(qiáng)基本理論教育，用體驗(yàn)式方法加強(qiáng)理想信念、意志品質(zhì)教育，用模擬式方法加強(qiáng)實(shí)踐性教育。充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)的吸引力。

3.加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，在實(shí)施人才強(qiáng)校上實(shí)現(xiàn)新突破

一是強(qiáng)化專職教師隊(duì)伍培養(yǎng)。黨校隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)制定和實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，造就一批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)教學(xué)科研人才。實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)工程。有計(jì)劃、分步驟地組織優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師，到境內(nèi)外知名高校和上級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過(guò)掛職鍛煉、實(shí)地調(diào)研、跟班學(xué)習(xí)等途徑，切實(shí)提高教師理論聯(lián)系實(shí)際能力和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高在職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。采取公開(kāi)招聘等形式，把一批高層次、高學(xué)歷、有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才充實(shí)到黨校教師隊(duì)伍中來(lái)，切實(shí)改善黨校教育的師資力量和學(xué)科結(jié)構(gòu)。

二是建立一支兼職教師隊(duì)伍。可以按照“不求所有、只求所用”的思路，按照“專職為主、專兼結(jié)合”的原則，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)管理人員、專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師。

三是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。要引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，使人才脫穎而出。要為教師創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)制定科學(xué)規(guī)范的教師培養(yǎng)評(píng)估與績(jī)效考核制度，調(diào)動(dòng)教師自我培養(yǎng)、自我提升的積極性，營(yíng)造在理論研究和教學(xué)方式方法上積極探索、大膽創(chuàng)新的寬松環(huán)境。

四是要加大科研工作力度。黨校科研工作，應(yīng)該密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，深化對(duì)馬克思主義基本理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的研究，為推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新服務(wù)，為提高黨校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為黨委和政府決策服務(wù)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)服務(wù)。各縣（區(qū)）級(jí)黨校應(yīng)該建立健全科研工作的相關(guān)制度及科研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師多搞研究，多寫文章，使科研成果進(jìn)課堂，進(jìn)入黨委政府決策層，發(fā)揮黨校參謀和助手的作用。

4.加大投入力度，改善辦學(xué)條件，在提供基礎(chǔ)保障上實(shí)現(xiàn)新突破

一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。縣（區(qū)）黨委和政府應(yīng)該重視黨校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，逐步完善縣（區(qū)）級(jí)黨校校園、辦公場(chǎng)所報(bào)告廳和教室、學(xué)員宿舍、學(xué)源食堂、圖書(shū)資料室、教學(xué)配套設(shè)備等辦學(xué)物質(zhì)條件，更好地滿足干部教育培訓(xùn)工作的需要。同時(shí)為黨校廣大教職工和學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二是加大經(jīng)費(fèi)投入。按照中央和省委的有關(guān)要求，縣（區(qū)）政府要將干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度財(cái)政預(yù)算，隨著財(cái)政收入增長(zhǎng)逐步提高，保證干部教育培訓(xùn)工作需要，確保黨校教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)和行政后勤等各方面工作的需要。

5.重視黨校工作，在對(duì)縣（區(qū)）級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)上實(shí)現(xiàn)新突破

一是加強(qiáng)對(duì)縣（區(qū)）級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)。黨中央新頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》對(duì)黨校的性質(zhì)、地位及黨校教育的作用、要求進(jìn)行了重新定位，規(guī)定：“中國(guó)共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。”縣區(qū)黨委，應(yīng)該從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，為縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)人才的全局和戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)黨校工作的重要性，自覺(jué)把黨校工作擺到重要議事日程，放到縣區(qū)工作大局中去認(rèn)識(shí)、去把握，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)。要建立和完善黨委定期研究黨校工作制度、黨委負(fù)責(zé)人到黨校講課、作報(bào)告和與黨校學(xué)員座談等制度。抓好黨校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，切實(shí)幫助解決黨校辦學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，努力改善辦學(xué)條件。

二是重視對(duì)縣（區(qū)）級(jí)黨校工作的指導(dǎo)。按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》的要求，省市委黨校應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)縣（區(qū)）級(jí)黨校業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)。在教學(xué)科研、教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)、信息化建設(shè)等方面給予切實(shí)有效的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》

[2]《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》

[3]《2010―2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》

[4]《中共遼寧省委關(guān)于貫徹的實(shí)施意見(jiàn)》

[5]《中共遼寧省委辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)黨校建設(shè)的意見(jiàn)》

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告免費(fèi)文秘網(wǎng)

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鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告2010-06-29 18:19:53免費(fèi)文秘網(wǎng)免費(fèi)公文網(wǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告(2)中國(guó)共產(chǎn)黨的黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的一個(gè)重要部門。在過(guò)去的歲月，各級(jí)黨校充分發(fā)揮教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的主渠道和主陣地作用，為黨和國(guó)家的革命和建設(shè)事業(yè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證、人才保證和智力支持。當(dāng)前，由于受到各種因素的影響，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，功能萎縮，有的甚至名存實(shí)亡，境況堪憂。為了擺脫困境，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，積極思謀，采取切實(shí)有效的措施，全面加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設(shè)，還鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校應(yīng)有的顏色。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展現(xiàn)狀 為適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求，更好地發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的職能作用，我們必須認(rèn)真分析和研究目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展現(xiàn)狀，透過(guò)現(xiàn)象找出問(wèn)題的根源。一是名存實(shí)亡。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校處境相當(dāng)尷尬，在硬件方面，僅僅只有一塊牌子，根本沒(méi)有校舍、辦公室、桌椅等實(shí)實(shí)在在能夠表明存在的實(shí)物，更高層次的諸如教育培訓(xùn)基地、圖書(shū)資料室、電子教學(xué)設(shè)備等就無(wú)從談起了。在軟件上，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)框架很多僅只存在于紅頭文件上，任命了校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等職務(wù)，但任命只是掛個(gè)名而已，做個(gè)擺設(shè)，并沒(méi)有切實(shí)履行職責(zé)，不僅如此，在有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至因?yàn)楦刹康恼{(diào)整更換，最終導(dǎo)致形式上的存在也消失了；至于師資隊(duì)伍、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等更深層次的東西也就只能是一種奢望了。另外，由于黨校的現(xiàn)

實(shí)生存狀況，致使鄉(xiāng)村干部對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校缺乏認(rèn)同感，在思想觀念當(dāng)中輕視黨校，甚至不知道應(yīng)該有黨校的存在。二是發(fā)展舉步維艱。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校具備了一些基本的東西，諸如有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、辦公室、教師和課桌椅等，但是一切都屬于從屬的地位，可有可無(wú)。有了只是作個(gè)樣子應(yīng)付上級(jí)的檢查，根本就沒(méi)有打算在黨校的發(fā)展上下功夫，沒(méi)有也不會(huì)影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大局，無(wú)關(guān)痛癢、不傷大雅。在這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，黨委書(shū)記一般會(huì)兼任黨校的校長(zhǎng)，一名黨委副書(shū)記會(huì)兼任黨校副校長(zhǎng)主抓工作，但是他們會(huì)借口鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作繁雜，抓經(jīng)濟(jì)工作已經(jīng)筋疲力盡，沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力來(lái)考慮黨校的事情；黨校的授課教師，需要時(shí)就臨時(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)抽調(diào)，在平時(shí)根本就不做教師選聘的工作；黨校的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，需要時(shí)就借用鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的會(huì)議室，根本就不可能有真正意義上的屬于黨校的教室；黨校的辦公室與其他辦公室合署辦公，“兩塊牌子一套人馬”，需要時(shí)是黨

校的辦公室，平時(shí)就是其他的辦公室；在年終上級(jí)要報(bào)黨校工作總結(jié)了，安排人員杜撰一些情況，虛虛實(shí)實(shí)應(yīng)付了事。在這種情況下，要談黨校的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入等等是根本不可能的。三是發(fā)揮作用難。由于許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校形同虛設(shè)，處境艱難，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校不能真正發(fā)揮教育培訓(xùn)鄉(xiāng)村黨員干部的作用。表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是一些地方黨委尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育培訓(xùn)鄉(xiāng)村黨員干部的主渠道作用認(rèn)識(shí)不夠透徹，認(rèn)為鄉(xiāng)村黨員干部最重要的是抓生產(chǎn)和抓收入的素質(zhì)和能力，思想政治的教育在大大小小的會(huì)議上進(jìn)行就足夠了，沒(méi)有必要再讓黨校進(jìn)行系統(tǒng)的教育。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校發(fā)揮職能作用心有余而力不足。黨校教育從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)屬于教育的一種，注定黨校工作必定是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，抓得不實(shí)不牢，很容易導(dǎo)致發(fā)育不健全，作用發(fā)揮困難的現(xiàn)象發(fā)生。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)把黨校教育看得

過(guò)于簡(jiǎn)單，搞短期行為，平時(shí)不燒香臨時(shí)抱佛腳，在需要時(shí)臨時(shí)抽人撥資金搞一下突擊，這樣一來(lái)教育培訓(xùn)的效果可想而知。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的教學(xué)質(zhì)量低下，作用有限。受到現(xiàn)實(shí)客觀條件的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校配備專職教師的時(shí)機(jī)尚未成熟，僅僅依靠兼職或聘請(qǐng)的教師來(lái)教學(xué)，要辦好辦出特色的難度相當(dāng)大，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校普遍存在水平業(yè)余、教學(xué)力量薄弱、培訓(xùn)環(huán)境差、學(xué)習(xí)收獲少的情況。

二、認(rèn)清形勢(shì)，提高建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的責(zé)任感和使命感 在建黨之初，黨校就已經(jīng)存在，并一直發(fā)展延續(xù)至今，其地位和作用勿庸置疑，是經(jīng)過(guò)歷史實(shí)踐檢驗(yàn)的。無(wú)論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，黨校都為我們的事業(yè)輸送了一批又一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)骨干和優(yōu)秀人才，為革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利發(fā)展在人的問(wèn)題上做出了重大貢獻(xiàn)。

當(dāng)今時(shí)代，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的

趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，圍繞資源、市場(chǎng)、技術(shù)、人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，人才已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，能否抓住21世紀(jì)頭二十年的戰(zhàn)略機(jī)遇期，趁勢(shì)發(fā)展，縮小與西方資本主義國(guó)家的差距，在人才的問(wèn)題上就顯得尤為重要。為了在人才培養(yǎng)上取得先機(jī)，在世紀(jì)之初黨中央作出了大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略部署。在此基礎(chǔ)上，2006年黨中央審時(shí)度勢(shì)，又啟動(dòng)了更大一輪的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，相繼出臺(tái)了《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》和《2006——2010年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，并明確指出黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，充分發(fā)揮在干部教育培訓(xùn)中的主渠道作用。在我國(guó)對(duì)于人

第三篇：村級(jí)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告

村級(jí)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告

為了掌握當(dāng)前農(nóng)村黨校建設(shè)的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)村級(jí)黨校建設(shè)，切實(shí)提高農(nóng)村黨員干部素質(zhì)、凈化農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣、鞏固黨在農(nóng)村中的執(zhí)政地位，我們就此對(duì)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的村級(jí)黨校進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、村級(jí)黨校建設(shè)基本情況 到目前為止有10個(gè)村掛上校牌，辦起了黨校，分別是陳家村、葉家村、厲家村、巴里村、周家段村、東埠頭村、五姓點(diǎn)村、任佳溪村、洪魏村、柴家村。這些村在開(kāi)展村政建設(shè)、發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，高度重視黨員干部的教育培訓(xùn)工作，為了建成、發(fā)展村級(jí)黨校傾注了

大量心血，投入了不少經(jīng)費(fèi)，為村級(jí)黨校走上正常、健康發(fā)展軌道，作出了不少實(shí)質(zhì)性舉措。僅去年一年10個(gè)村對(duì)黨校的總投入達(dá)20萬(wàn)元，如任佳溪村、洪魏村村經(jīng)濟(jì)并不是很好但是也作了較大的投入。一是抓班子、健全組織絡(luò)。各村都建立了以村黨支書(shū)記為校長(zhǎng)的三級(jí)黨校機(jī)構(gòu)。鎮(zhèn)級(jí)黨校充分發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，不定期到村進(jìn)行指導(dǎo)，組建了以鎮(zhèn)宣講團(tuán)成員和村干部為主體的、數(shù)量充足的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這10個(gè)村黨校建立后，都成立了由村書(shū)記擔(dān)任校長(zhǎng)、副書(shū)記或政工負(fù)責(zé)人擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)、有關(guān)班子成員任委員的村黨校校務(wù)委員會(huì)，做到職責(zé)明確，分工合作。極大多數(shù)村黨校校務(wù)委員會(huì)全年研究黨校工作2次以上。校務(wù)成員除了參加鎮(zhèn)培訓(xùn)外，還積極在村黨校上課。村班子成員調(diào)動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)調(diào)整村黨校班子成員，做到組織上的保證。

二是抓規(guī)范、完善各項(xiàng)制度。我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)要求和本地實(shí)際，制定了一整套行之有效的規(guī)章制度，并做到規(guī)范上墻。同時(shí)要求各村按照教育內(nèi)容和要求制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃，建立起一套比較規(guī)范的考勤考核、資料歸檔管理制度。完善的規(guī)章制度，保證各村黨校活動(dòng)規(guī)范有序。各村的黨校均按照市村級(jí)黨校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建立，課桌椅、電視機(jī)、電腦、圖書(shū)、檔案等設(shè)備齊全，教育培訓(xùn)做到事前有計(jì)劃、事后有總結(jié)，去年開(kāi)展各類培訓(xùn)班累計(jì)達(dá)109次，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)達(dá)8654人次。像陳家村、五姓點(diǎn)村、厲家村、葉家村等平均年培訓(xùn)在12次以上。培訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展，不但發(fā)揮了黨校在教育中的主陣地作用，而且為提高黨員干部的思想覺(jué)悟、理論水平，加強(qiáng)村級(jí)組織建設(shè)，發(fā)揮了支部戰(zhàn)斗堡壘作用與黨員先鋒模范作用。三是抓技能培訓(xùn)示范、創(chuàng)新教學(xué)路子，提升整體水平。在村級(jí)黨校的建設(shè)中，我鎮(zhèn)十分注重示范黨校培植，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。如陳家村通過(guò)“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)，黨員先鋒模范作用進(jìn)一步發(fā)揮，為了創(chuàng)建寧波市文明村，全村黨員先動(dòng)手開(kāi)展環(huán)境整治等工作，同時(shí)動(dòng)員群眾參加到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。再如厲家村，去年通過(guò)法制培訓(xùn)，組建了以入黨積極分子為主要成員的聯(lián)防隊(duì)，有效地遏止了盜竊等案件發(fā)生。

二、存在主要問(wèn)題和困難

1、實(shí)際工作開(kāi)展不平衡。原因；受村經(jīng)濟(jì)條件制約，認(rèn)為抓經(jīng)濟(jì)收入是實(shí)質(zhì)，搞黨校工作是虛活。

2、有的村應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)：事先缺少培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)在沒(méi)辦法，只好辦一期，平時(shí)放松型，年底突出性。

三、對(duì)策及建議 強(qiáng)化陣地意識(shí)，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)

黨校是教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地和黨性鍛煉的熔爐。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新任務(wù)，認(rèn)識(shí)到黨員干部只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，而搞好教育培訓(xùn)，必須要有固定的教育陣地作保障。黨校建設(shè)中堅(jiān)持做到“四有”：即“思想上有位置，組織上有班子、工作上有路子，經(jīng)濟(jì)上給票子”。

——加大投入，改善辦學(xué)條件。隨著新形勢(shì)新任務(wù)的要求，原來(lái)“一桌一椅辦黨校”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，要使黨校適應(yīng)新形勢(shì)，提高教育培訓(xùn)檔次，首先必須改善辦學(xué)條件。

——規(guī)范管理、完善黨校制度。辦好黨校要有一套規(guī)范的教學(xué)管理體制。為了使縣委黨校教育規(guī)范有序，我們從制訂計(jì)劃、健全制度入手，黨校校務(wù)委員會(huì)做到職責(zé)分明，教學(xué)計(jì)劃、課程提綱、學(xué)習(xí)總結(jié)規(guī)范完整。我們還可以借

鑒普通學(xué)校的辦學(xué)模式，實(shí)行”兩則、兩考、兩評(píng)”機(jī)制：”兩則”即《學(xué)員守則》和《教師守則》；”兩考”即學(xué)習(xí)考勤和結(jié)業(yè)考核；”兩評(píng)”即學(xué)員評(píng)優(yōu)和黨校教師評(píng)選。

——精配強(qiáng)將，保證教學(xué)質(zhì)量。要真正提高黨校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，離不開(kāi)一支精良的教師隊(duì)伍。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)上，首先，發(fā)揮名師優(yōu)勢(shì)，可以聘請(qǐng)擔(dān)任鎮(zhèn)黨校老師進(jìn)行客座講課。其次，聘請(qǐng)市委、政府及人大黨政干部專業(yè)技術(shù)拔尖人才擔(dān)任黨校兼職教師。

強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，拓寬辦學(xué)思路

——辦學(xué)模式上實(shí)施“資源整合”：保證村黨校有班子、有教師、有場(chǎng)所、有計(jì)劃、有制度的前提下，將村民學(xué)校、民主法制學(xué)校干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整合到村黨校，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)備和教師實(shí)行資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。堅(jiān)持從服務(wù)于黨員干部教育培訓(xùn)的需要出發(fā)，在服務(wù)于全

村的各項(xiàng)中心工作的基礎(chǔ)上，努力探索黨校與各培訓(xùn)中心有機(jī)結(jié)合、融為一體的辦學(xué)模(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸www.絡(luò)查看)式，以適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部和干部全員培訓(xùn)的需要。

——教育形式上注重“三個(gè)結(jié)合”。課堂教育與課外教育相結(jié)合：除定期的理論培訓(xùn)、專題講座、座談?dòng)懻撏猓€可以組織舉辦一些參與性較強(qiáng)的活動(dòng)，如開(kāi)展主題班會(huì)、觀看電教片、專題調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、外出參觀等，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。今年3月陳家村組織部分黨員參觀了大橋經(jīng)濟(jì)給慈溪帶來(lái)的發(fā)展變化，許多黨員在參觀后，深有感觸，紛紛表示要積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，為掌起經(jīng)濟(jì)發(fā)展出力。典型教育與自我教育相結(jié)合：“三個(gè)代表”、十六大主題教育中，開(kāi)展了“我為掌起發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”的大討論，比照先進(jìn)典型，找出了自己不足，推動(dòng)了黨員的帶頭作用。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告

中國(guó)共產(chǎn)黨的黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的一個(gè)重要部門。在過(guò)去的歲月，各級(jí)黨校充分發(fā)揮教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的主渠道和主陣地作用，為黨和國(guó)家的革命和建設(shè)事業(yè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證、人才保證和智力支持。當(dāng)前，由于受到各種因素的影響，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，功能萎縮，有的甚至名存實(shí)亡，境況堪憂。為了擺脫困境，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，積極思謀，采取切實(shí)有效的措施，全面加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設(shè)，還鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校應(yīng)有的顏色。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展現(xiàn)狀

為適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求，更好地發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的職能作用，我們必須認(rèn)真分析和研究目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的生存和發(fā)展現(xiàn)狀，透過(guò)現(xiàn)象找出問(wèn)題的根源。

一是名存實(shí)亡。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校處境相當(dāng)尷尬，在硬件方面，僅僅只有一塊牌子，根本沒(méi)有校舍、辦公室、桌椅等實(shí)實(shí)在在能夠表明存在的實(shí)物，更高層次的諸如教育培訓(xùn)基地、圖書(shū)資料室、電子教學(xué)設(shè)備等就無(wú)從談起了。在軟件上，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)框架很多僅只存在于紅頭文件上，任命了校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等職務(wù)，但任命只是掛個(gè)名而已，做個(gè)擺設(shè)，并沒(méi)有切實(shí)履行職責(zé)，不僅如此，在有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至因?yàn)楦刹康恼{(diào)整更換，最終導(dǎo)致形式上的存在也消失了；至于師資隊(duì)伍、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等更深層次的東西也就只能是一種奢望了。另外，由于黨校的現(xiàn)實(shí)生存狀況，致使鄉(xiāng)村干部對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校缺乏認(rèn)同感，在思想觀念當(dāng)中輕視黨校，甚至不知道應(yīng)該有黨校的存在。

二是發(fā)展舉步維艱。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校具備了一些基本的東西，諸如有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、辦公室、教師和課桌椅等，但是一切都屬于從屬的地位，可有可無(wú)。有了只是作個(gè)樣子應(yīng)付上級(jí)的檢查，根本就沒(méi)有打算在黨校的發(fā)展上下功夫，沒(méi)有也不會(huì)影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大局，無(wú)關(guān)痛癢、不傷大雅。在這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，黨委書(shū)記一般會(huì)兼任黨校的校長(zhǎng)，一名黨委副書(shū)記會(huì)兼任黨校副校長(zhǎng)主抓工作，但是他們會(huì)借口鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作繁雜，抓經(jīng)濟(jì)工作已經(jīng)筋疲力盡，沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力來(lái)考慮黨校的事情；黨校的授課教師，需要時(shí)就臨時(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)抽調(diào)，在平時(shí)根本就不做教師選聘的工作；黨校的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，需要時(shí)就借用鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的會(huì)議室，根本就不可能有真正意義上的屬于黨校的教室；黨校的辦公室與其他辦公室合署辦公，“兩塊牌子一套人馬”，需要時(shí)是黨校的辦公室，平時(shí)就是其他的辦公室；在年終上級(jí)要報(bào)黨校工作總結(jié)了，安排人員杜撰一些情況，虛虛實(shí)實(shí)應(yīng)付了事。在這種情況下，要談黨校的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入等等是根本不可能的。

三是發(fā)揮作用難。由于許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校形同虛設(shè)，處境艱難，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校不能真正發(fā)揮教育培訓(xùn)鄉(xiāng)村黨員干部的作用。表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是一些地方黨委尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教育培訓(xùn)鄉(xiāng)村黨員干部的主渠道作用認(rèn)識(shí)不夠透徹，認(rèn)為鄉(xiāng)村黨員干部最重要的是抓生產(chǎn)和抓收入的素質(zhì)和能力，思想政治的教育在大大小小的會(huì)議上進(jìn)行就足夠了，沒(méi)有必要再讓黨校進(jìn)行系統(tǒng)的教育。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校發(fā)揮職能作用心有余而力不足。黨校教育從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)屬于教育的一種，注定黨校工作必定是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，抓得不實(shí)不牢，很容易導(dǎo)致發(fā)育不健全，作用發(fā)揮困難的現(xiàn)象發(fā)生。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)把黨校教育看得過(guò)于簡(jiǎn)單，搞短期行為，平時(shí)不燒香臨時(shí)抱佛腳，在需要時(shí)臨時(shí)抽人撥資金搞一下突擊，這樣一來(lái)教育培訓(xùn)的效果可想而知。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的教學(xué)質(zhì)量低下，作用有限。受到現(xiàn)實(shí)客觀條件的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校配備專職教師的時(shí)機(jī)尚未成熟，僅僅依靠兼職或聘請(qǐng)的教師來(lái)教學(xué)，要辦好辦出特色的難度相當(dāng)大，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校普遍存在水平業(yè)余、教學(xué)力量薄弱、培訓(xùn)環(huán)境差、學(xué)習(xí)收獲少的情況。

二、認(rèn)清形勢(shì)，提高建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的責(zé)任感和使命感

在建黨之初，黨校就已經(jīng)存在，并一直發(fā)展延續(xù)至今，其地位和作用勿庸置疑，是經(jīng)過(guò)歷史實(shí)踐檢驗(yàn)的。無(wú)論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，黨校都為我們的事業(yè)輸送了一批又一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)骨干和優(yōu)秀人才，為革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利發(fā)展在人的問(wèn)題上做出了重大貢獻(xiàn)。

當(dāng)今時(shí)代，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，圍繞資源、市場(chǎng)、技術(shù)、人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，人才已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，能否抓住21世紀(jì)頭二十年的戰(zhàn)略機(jī)遇期，趁勢(shì)發(fā)展，縮小與西方資本主義國(guó)家的差距，在人才的問(wèn)題上就顯得尤為重要。為了在人才培養(yǎng)上取得先機(jī)，在世紀(jì)之初黨中央作出了大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略部署。在此基礎(chǔ)上，2006年黨中央審時(shí)度勢(shì)，又啟動(dòng)了更大一輪的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，相繼出臺(tái)了《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》和《2006——2010年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，并明確指出黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，充分發(fā)揮在干部教育培訓(xùn)中的主渠道作用。在我國(guó)對(duì)于人

才的標(biāo)準(zhǔn)與別國(guó)有所區(qū)別，除了能力和才干之外，其前提條件必須是“姓”社會(huì)主義，堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想，擁護(hù)社會(huì)主義制度。而黨校的基本任務(wù)就是使廣大的黨員和干部在馬列主義理論、專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化水平和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都得到提高，成為堅(jiān)持社會(huì)主義道路的、具備專業(yè)知識(shí)的黨和國(guó)家合格的工作人員。因此，在新的形勢(shì)和任務(wù)面前，黨校工作只能更加重視，不能

有任何忽視；只能大大加強(qiáng)，不能有絲毫削弱；只能改進(jìn)提高，不能止步不前。各級(jí)黨委和政府，一定要深刻理解黨中央的戰(zhàn)略意圖，進(jìn)一步提高建設(shè)黨校的政治責(zé)任感和使命感，更好地肩負(fù)起光榮而艱巨的歷史使命。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校作為最基層的一級(jí)黨校，同樣肩負(fù)著教育培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村黨員干部的重要職責(zé)，不僅不能廢棄，相反的要加倍的加強(qiáng)建設(shè)，突出其地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、抓住機(jī)遇，全面加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)

在21世紀(jì)的今天，人才的重要性勿庸贅言，黨中央已啟動(dòng)了新的更大的一輪干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校要抓住這一難得的機(jī)遇，順勢(shì)而謀，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)雙管齊下，力爭(zhēng)在5年的機(jī)遇期內(nèi)使鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的面貌有一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。

（一）轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

觀念決定思路，思路決定出路。縣鄉(xiāng)兩級(jí)黨委、政府必須盡快從忽視黨校建設(shè)的觀念中走出來(lái)，必須充分認(rèn)識(shí)黨校教育所具有的干部培養(yǎng)方面的重要戰(zhàn)略意義，牢固樹(shù)立不重視黨校教育和黨校建設(shè)，是黨不管黨的突出表現(xiàn)的觀念，從黨執(zhí)政興國(guó)和長(zhǎng)期為人民掌好權(quán)執(zhí)好政的戰(zhàn)略高度來(lái)充分認(rèn)識(shí)黨校教育和黨校建設(shè)的重要性，還鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校本應(yīng)有的地位。

可以從三方面強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。一是要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)工作提上重要議事日程，在本地區(qū)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃中作出硬性的安排部署，總體上明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)的第一責(zé)任人，由其兼任黨校校長(zhǎng)，要求當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)，給其壓力，促其出力。二是嚴(yán)格考核。把鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)分解為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教學(xué)場(chǎng)所、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備等各個(gè)塊，制定出各個(gè)塊的詳細(xì)考核制度，每半年考核一次，嚴(yán)格執(zhí)行考核結(jié)果與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇掛鉤的制度，形成合理有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。三是建立幫扶制度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校是我國(guó)最低一級(jí)的黨校，客觀上處于相對(duì)較弱的位置，因此光靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有上級(jí)黨委、政府的幫助扶持。上級(jí)黨委、政府應(yīng)該將鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設(shè)作為黨建工作的一個(gè)重要內(nèi)容，同抓同落實(shí)。強(qiáng)化縣級(jí)黨校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職責(zé)，同時(shí)確定一個(gè)或幾個(gè)縣級(jí)單位結(jié)對(duì)幫扶一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，努力形成全縣齊抓共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的局面。

（二）多措并舉，全面加強(qiáng)硬軟件建設(shè)

黨校建設(shè)最大的一個(gè)軟肋就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題其他的建設(shè)就可以迎刃而解。在經(jīng)費(fèi)上可以采取“自主解決為主、外援為輔”的辦法了籌集，總結(jié)起來(lái)就是“四個(gè)一點(diǎn)”，即上級(jí)補(bǔ)一點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政擠一點(diǎn)、黨員干部捐一點(diǎn)、掛鉤幫扶單位給一點(diǎn)。當(dāng)然結(jié)合目前大規(guī)模培訓(xùn)干部的形勢(shì)，可以借機(jī)在上級(jí)補(bǔ)一點(diǎn)上多下功夫，爭(zhēng)取更多的支持。在硬件建設(shè)上，上級(jí)黨委要參照國(guó)民教育學(xué)校具備的硬件設(shè)施制定出一個(gè)切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，列出計(jì)劃時(shí)間表督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委抓落實(shí)。在軟件建設(shè)上重點(diǎn)抓好三個(gè)方面的工作。一是抓好辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。要清醒地認(rèn)識(shí)到黨校教育是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)培訓(xùn)的主渠道，肩負(fù)著為黨培養(yǎng)合格的領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的重任；黨校是執(zhí)政黨加強(qiáng)自身建設(shè)的“三個(gè)陣地”、“一個(gè)熔爐”，黨校教育是更高層次的鑄造靈魂的教育。二是抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。黨校的教師一定要把思想政治素質(zhì)放在第一位，以兼職為主、專職為輔，既要有政治理論方面的人才，又要有農(nóng)村實(shí)用技術(shù)方面的專家。可以從鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子、中小學(xué)教師、站所專業(yè)技術(shù)人員、鄉(xiāng)土專家、專業(yè)部門、上級(jí)黨校中挑選聘請(qǐng)，配全配強(qiáng)師資隊(duì)伍。三是抓好教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃。用科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃來(lái)統(tǒng)領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的建設(shè)，可以起到系統(tǒng)、全面、規(guī)范、有序作用，收到事半功倍的效果。在制定教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合發(fā)展的需要，尊重實(shí)際又高于實(shí)際，近期與遠(yuǎn)期相結(jié)合，短期和中長(zhǎng)期相結(jié)合。使鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校建設(shè)在規(guī)劃的宏觀指導(dǎo)下，按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

（三）大膽創(chuàng)新，以用促建，建用并舉

建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的目的就是為了教育培訓(xùn)鄉(xiāng)村黨員干部，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)，因此要大膽創(chuàng)新，在培訓(xùn)的質(zhì)量和效益上多下功夫，促進(jìn)黨校建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展。主要抓好三個(gè)方面的創(chuàng)新。一是創(chuàng)新整合培訓(xùn)資源。按照“黨校抓總、協(xié)調(diào)各方”的原則來(lái)整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)資源，以黨校為龍頭，將成人教育學(xué)校、電化教育學(xué)校、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等重新整合，由黨校統(tǒng)一調(diào)配資源，讓黨校教育既能集中辦班培訓(xùn)，又可以到電化教育學(xué)校、科技示范基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、示范指導(dǎo)。二是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容不能拘泥于死板的框框條條，應(yīng)圍繞黨的路線方針政策，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的中心工作，確定出具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的專題，達(dá)到提高新鮮感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。三是創(chuàng)新教學(xué)方式。在方式方法上要靈活多樣、不拘一格。要跳出教師、黑板、粉筆的教學(xué)模式，多用一些現(xiàn)代化的電子教學(xué)手段，多采取討論、研討的教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)吸引力。要分級(jí)分類培訓(xùn)，不能搞“一刀切”和“一鍋煮”，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。要根據(jù)農(nóng)村忙閑的情況，調(diào)訓(xùn)黨員干部，既能保證黨校常年教學(xué)不停，又能妥善安排時(shí)間，做到學(xué)習(xí)、工作“兩不誤”、“雙促進(jìn)”。

第五篇：村級(jí)黨校建設(shè)調(diào)研報(bào)告

為了掌握當(dāng)前農(nóng)村黨校建設(shè)的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)村級(jí)黨校建設(shè)，切實(shí)提高農(nóng)村黨員干部素質(zhì)、凈化農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣、鞏固黨在農(nóng)村中的執(zhí)政地位，我們就此對(duì)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的村級(jí)黨校進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、村級(jí)黨校建設(shè)基本情況

到目前為止有10個(gè)村掛上校牌，辦起了黨校，分別是陳家村、葉家村、厲家村、巴里村、周家段村、東埠頭村、五姓點(diǎn)村、任佳溪村、洪魏村、柴家村。這些村在開(kāi)展村政建設(shè)、發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，高度重視黨員干部的教育培訓(xùn)，為了建成、發(fā)展村級(jí)黨校傾注了大量心血，投入了不少經(jīng)費(fèi)，為村級(jí)黨校走上正常、健康發(fā)展軌道，作出了不少實(shí)質(zhì)性舉措。僅去年一年10個(gè)村對(duì)黨校的總投入達(dá)20萬(wàn)元，如任佳溪村、洪魏村村經(jīng)濟(jì)并不是很好但是也作了較大的投入。

一是抓班子、健全組織網(wǎng)絡(luò)。各村都建立了以村黨支書(shū)記為校長(zhǎng)的三級(jí)黨校機(jī)構(gòu)。鎮(zhèn)級(jí)黨校充分發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，不定期到村進(jìn)行指導(dǎo)，組建了以鎮(zhèn)宣講團(tuán)成員和村干部為主體的、數(shù)量充足的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這10個(gè)村黨校建立后，都成立了由村書(shū)記擔(dān)任校長(zhǎng)、副書(shū)記或政工負(fù)責(zé)人擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)、有關(guān)班子成員任委員的村黨校校務(wù)委員會(huì)，做到職責(zé)明確，分工合作。極大多數(shù)村黨校校務(wù)委員會(huì)全年研究黨校2次以上。校務(wù)成員除了參加鎮(zhèn)培訓(xùn)外，還積極在村黨校上課。村班子成員調(diào)動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)調(diào)整村黨校班子成員，做到組織上的保證。

二是抓規(guī)范、完善各項(xiàng)制度。我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)要求和本地實(shí)際，制定了一整套行之有效的規(guī)章制度，并做到規(guī)范上墻。同時(shí)要求各村按照教育內(nèi)容和要求制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃，建立起一套比較規(guī)范的考勤考核、資料歸檔管理制度。完善的規(guī)章制度，保證各村黨校活動(dòng)規(guī)范有序。各村的黨校均按照市村級(jí)黨校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建立，課桌椅、電視機(jī)、電腦、圖書(shū)、檔案等設(shè)備齊全，教育培訓(xùn)做到事前有計(jì)劃、事后有，去年開(kāi)展各類培訓(xùn)班累計(jì)達(dá)109次，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)達(dá)8654人次。像陳家村、五姓點(diǎn)村、厲家村、葉家村等平均年培訓(xùn)在12次以上。培訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展，不但發(fā)揮了黨校在教育中的主陣地作用，而且為提高黨員干部的思想覺(jué)悟、理論水平，加強(qiáng)村級(jí)組織建設(shè)，發(fā)揮了支部戰(zhàn)斗堡壘作用與黨員先鋒模范作用。

三是抓技能培訓(xùn)示范、創(chuàng)新教學(xué)路子，提升整體水平。在村級(jí)黨校的建設(shè)中，我鎮(zhèn)十分注重示范黨校培植，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。如陳家村通過(guò)“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)，黨員先鋒模范作用進(jìn)一步發(fā)揮，為了創(chuàng)建寧波市文明村，全村黨員先動(dòng)手開(kāi)展環(huán)境整治等，同時(shí)動(dòng)員群眾參加到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。再如厲家村，去年通過(guò)法制培訓(xùn)，組建了以入黨積極分子為主要成員的聯(lián)防隊(duì)，有效地遏止了盜竊等案件發(fā)生。

二、存在主要問(wèn)題和困難

1、實(shí)際開(kāi)展不平衡。原因；受村經(jīng)濟(jì)條件制約，認(rèn)為抓經(jīng)濟(jì)收入是實(shí)質(zhì)，搞黨校是虛活。

2、有的村應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)：事先缺少培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)在沒(méi)辦法，只好辦一期，平時(shí)放松型，年底突出性。

三、對(duì)策及建議

（一）強(qiáng)化陣地意識(shí)，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)

黨校是教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地和黨性鍛煉的熔爐。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新任務(wù)，認(rèn)識(shí)到黨員干部只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，而搞好教育培訓(xùn)，必須要有固定的教育陣地作保障。黨校建設(shè)中堅(jiān)持做到“四有”：即“思想上有位置，組織上有班子、上有路子，經(jīng)濟(jì)上給票子“。

——加大投入，改善辦學(xué)條件。隨著新形勢(shì)新任務(wù)的要求，原來(lái)“一桌一椅辦黨校”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，要使黨校適應(yīng)新形勢(shì)，提高教育培訓(xùn)檔次，首先必須改善辦學(xué)條件。

——規(guī)范管理、完善黨校制度。辦好黨校要有一套規(guī)范的教學(xué)管理體制。為了使縣委黨校教育規(guī)范有序，我們從制訂計(jì)劃、健全制度入手，黨校校務(wù)委員會(huì)做到職責(zé)分明，教學(xué)計(jì)劃、課程提綱、學(xué)習(xí)規(guī)范完整。我們還可以借鑒普通學(xué)校的辦學(xué)模式，實(shí)行”兩則、兩考、兩評(píng)“機(jī)制：”兩則“即《學(xué)員守則》和《教師守則》；”兩考“即學(xué)習(xí)考勤和結(jié)業(yè)考核；”兩評(píng)"即學(xué)員評(píng)優(yōu)和黨校教師評(píng)選。

——精配強(qiáng)將，保證教學(xué)質(zhì)量。要真正提高黨校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，離不開(kāi)一支精良的教師隊(duì)伍。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)上，首先，發(fā)揮名師優(yōu)勢(shì)，可以聘請(qǐng)擔(dān)任鎮(zhèn)黨校老師進(jìn)行客座講課。其次，聘請(qǐng)市委、政府及人大黨政干部專業(yè)技術(shù)拔尖人才擔(dān)任黨校兼職教師。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，拓寬辦學(xué)思路

——辦學(xué)模式上實(shí)施“資源整合”：保證村黨校有班子、有教師、有場(chǎng)所、有計(jì)劃、有制度的前提下，將村民學(xué)校、民主法制學(xué)校干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整合到村黨校，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)備和教師實(shí)行資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。堅(jiān)持從服務(wù)于黨員干部教育培訓(xùn)的需要出發(fā)，在服務(wù)于全村的各項(xiàng)中心的基礎(chǔ)上，努力探索黨校與各培訓(xùn)中心有機(jī)結(jié)合、融為一體的辦學(xué)模式，以適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部和干部全員培訓(xùn)的需要。

——教育形式上注重“三個(gè)結(jié)合”

。（1）課堂教育與課外教育相結(jié)合：除定期的理論培訓(xùn)、專題講座、座談?dòng)懻撏猓€可以組織舉辦一些參與性較強(qiáng)的活動(dòng)，如開(kāi)展主題班會(huì)、觀看電教片、專題調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、外出參觀等，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。今年3月陳家村組織部分黨員參觀了大橋經(jīng)濟(jì)給慈溪帶來(lái)的發(fā)展變化，許多黨員在參觀后，深有感觸，紛紛表示要積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，為掌起經(jīng)濟(jì)發(fā)展出力。（2）典型教育與自我教育相結(jié)合：“三個(gè)代表”、十六大主題教育中，開(kāi)展了“我為掌起發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”的大討論，比照先進(jìn)典型，找出了自己不足，推動(dòng)了黨員的帶頭作用。