第一篇：兢兢業(yè)業(yè)育桃李,勤勤懇懇做園丁

兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我演講的題目是《兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁》。自從踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到工作中，用心去愛學生，愛我的教育事業(yè)。每天望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。我愿意做百花園中辛勤的園丁，用汗水澆灌，用愛心培育，讓我的學生如小樹般從嬌枝嫩葉茁壯成長為祖國的棟梁之材。這樣，哪怕付出了青春，又何需后悔？生活或許是單調(diào)的、枯燥的，身體或許是疲憊的、虛弱的，但我一定是幸福的，一定是值得驕傲的。

當我第一次站在孩子們面前，面對著53張可愛的笑臉，一切都讓我新鮮、好奇。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，讓我真正地體會到了一個教師的幸福和快樂。

當教師節(jié)即將來臨時，我收到學生的賀卡，仿佛領了軍功章一般。我知道為了寫好那幾句短短的祝福語，孩子們在本子上已經(jīng)練習了好幾遍，他們怕自己稚嫩的字跡表達不了對老師的感激之情。

記得去年運動會，在我們教職工兩人三足比賽中，我一不小心摔倒了。孩子們急忙跑到我面前把我扶起，用他們幼小的手擦拭著傷口。一雙雙焦急心疼的眼神，一句句關切的話語縈繞在耳邊。那時，我的眼睛里我的心里都是他們的影子，我的眼睛濕潤了，我覺得我被無數(shù)雙熱情的眼睛包圍著，我是幸福的。是他們給了我自信，賦予我力量，讓我站起來沖到終點。

與孩子們在一起，有著太多的快樂與歡笑；與孩子們在一起，有著太多的陶醉與向往；與孩子們在一起，有著太多的收獲與滿足。即使也有苦惱與煩躁，但一經(jīng)走過，那些苦惱和煩躁便幻化成銘刻心靈的珍珠。事業(yè)千秋傳文明于久遠，風光滿苑極桃李之芬芳。我愿兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁。

第二篇：勤勤懇懇做園丁 兢兢業(yè)業(yè)育桃李

勤勤懇懇做園丁兢兢業(yè)業(yè)育桃李――――XX小學治理庸懶散典型材料

“庸懶散”是指人們工作時不在狀態(tài)，是與積極的生活態(tài)度相悖的一種工作態(tài)度。業(yè)務不精，能力不強，避重就輕，得過且過是“庸”，比如能力平庸，不能干事、不會干事，業(yè)績平庸等；不作為、慢作為、亂作為是“懶” 比如責任心不強，不想干事、做事拖拉，有能力做好工作而不作為等；重權輕責、自由散漫、謀人不謀事是“散”，比如作風散漫，不守規(guī)矩、不按規(guī)定辦事，紀律渙散等。而隆盛小學的全體教師用他們的高尚師德詮釋了“園丁”的含義，以他們積極的工作態(tài)度、極強的工作能力、高度的責任心為大英的教育事業(yè)樹起了一面旗幟。

一、師德高尚，愛校敬業(yè)

教書育人是教師終身的職業(yè)，隆盛小學的全體教師把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻給這莊嚴的選擇，就像魚兒愛大海，禾苗愛春露，蜜蜂愛花朵！所有的教師熱愛學校，以校為家。不管是學校校長還是學校主任，他們始終堅持站在教學第一線，忠于職守，勤勉務實，竭力做好自己的本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。備好并上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)。他們將學校利益置于首要位置，個個都是愛校敬業(yè)的典范。

二、在教育理念更新上做先鋒

教育改革和發(fā)展的形勢日新月異，作為一名現(xiàn)代教師，沒有豐富的業(yè)務知識和教學經(jīng)驗，是難以成為一名好教師的。為了適應教育發(fā)展的需要，隆盛小學學校領導不斷組織全體教師參加現(xiàn)代教育教學理論及業(yè)務培訓學習。學校教師真正確立了“以學生發(fā)展為本，為學生成長服務”，“以學生為主體”、“師生平等”、“探究性學習”等現(xiàn)代教育教學觀念，樹立了正確的教育觀、教師觀、人才觀、學習觀、質(zhì)量觀，做到了教育理念上的更新，三、盡心盡力抓教學

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。教師們?yōu)榱松虾谜n，認真鉆研教材，吃透教材，精心準備每一堂課，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，讓學生愿學、樂學、好學。課后，教師們對學生們的作業(yè)進

行細致地批閱，對學生容易出錯的環(huán)節(jié)細致耐心地給學生重復講解，直至學生完全明白為止。在教學工作中，所有教師都腳踏實地地將工作落到了實處。也只有做好了落實工作，工作才會有成效。正是因為教師們盡心盡力地做好了教育教學的落實工作，所以，隆盛小學才能始終站在教育教學質(zhì)量的前列。

四、忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻

忠誠深深地烙在了隆盛所有教師的心中，它時刻指導教師們的教育工作，促使教師在教育工作中全力以赴、鞠躬盡瘁。忠誠，意味著我們要捧出一顆熱愛祖國、熱愛人民的心，牢記黨和人民的囑托，明確祖國賦予教師的使命和重任，教師本就為愛而生，篤愛而行，無私奉獻，隆盛小學教師以實際行動詮釋了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的無私奉獻精神，讓每一個孩子都在我們無私的愛的關懷下茁壯成長，成就桃李滿天下！

2011年7月

第三篇：兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁(講稿)

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

----棋盤街小學二語組“教書育人示范崗”自查報告

沐浴著現(xiàn)代教育的燦爛曙光，今天的棋盤街小學在“以盡美的教育，成就詩意的人生”美樂教育辦學理念的指引下正散發(fā)著教育獨特的韻味。“優(yōu)美每件事、快樂每個人”的目標成為引領師生們不斷前行的指路明燈。

走進棋小，你就會看到一支敬業(yè)愛生、進取奉獻的教師隊伍，這就是二年組的語文教師，在她們中間有區(qū)優(yōu)青1名，區(qū)教學能手1名，校優(yōu)青一名，多人次獲得優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導員、先進德育工作者等稱號。

一、重師德師風，形成核心凝聚力。

每年教師節(jié)，學校都舉行“師德演講比賽”，這就是我們組的老師在細致、生動的講述師德小故事。她們對待學生像對待自己的孩子一般，這支隊伍中涌現(xiàn)了很多感人的生動事例。

二、重教研活動，提高教師業(yè)務水平。

為了有效開展教研活動，每學期初，大家一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研形式多樣，研討有效。活動形式除了課堂研討、理論學習、教學質(zhì)量分析外，還會像這樣觀看名師錄像課。教研活動時間一般定于每周一下午，每次教研組活動，由主持的組長根據(jù)學期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，其他組員都會做好參與發(fā)言的準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見。

目前學校的所有班級都配備了電子白板，面對這現(xiàn)代化的教學設備，如何更好的服務于教學呢？于是二年組確立了以“如何合理運用多媒體輔助教學”的課題研究。全組教師認真制定研究計劃，分工協(xié)作，群策群力，從學習電子白板的運用到課堂實踐，進行了深入的探討和研究，顧曉娜老師還在市多媒體教學錄像課比賽中榮獲二等獎，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的就是全組老師就此錄像課在校特色教研活動時進行展示，交流的情形。

三、重各類活動，提供大練兵平臺。

組內(nèi)老師每學期都會積極參加學校的傳統(tǒng)活動“每師一課”，大家看到的就是老師們上課的風采。除此之外，在學校組織的學科組教學競賽活動中，經(jīng)過組內(nèi)初賽評議，由顧曉娜老師代表本組參加復賽，她執(zhí)教的《簍子里的小青蟲》一課，對“如何進行語言文字的學習與運用”進行了大膽的嘗試。江敏華老師勇挑重擔，上學期承擔了一節(jié)區(qū)內(nèi)研討課，執(zhí)教的《黃山奇石》一課，對修訂的新大綱進行了很好的詮釋，這就大家與教研員王琳老師一起

備課、研課的情景，此課獲得專家及同行的一致好評，課后老師們與王琳老師、專家同仁們一同，就此課展開了深入的探討。

為了夯實自己的基本功，二年組老師們積極參加每周的書法培訓，苦練基本功，掀起了組內(nèi)大練兵的熱潮。這是老師們的書法作品。

四、重常規(guī)教學，做到四個“一”。

（1）備課環(huán)節(jié)、強調(diào)一個“實”字，講求實效。

（2）上課環(huán)節(jié)講究一個“效”字。在課堂教學中做到講授要精、步驟要實、效率要高。

（3）堅持寫好教學反思，講究一個“質(zhì)”字。這些就是老師們的課后反思，這些反思篇幅長、有質(zhì)量。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高的業(yè)務能力。

（4）作業(yè)布置和批改、講評環(huán)節(jié)抓住一個“精”字。老師們批改形式多樣，杜絕重復作業(yè)和機械無效訓練。她們結合所教內(nèi)容，還巧妙的設計了些有趣的作業(yè)：有寫給春姑娘的話，有孩子們自己設計的成績單，有畫在圓月亮上的話等等，為學生提供了廣闊的學習空間。

五、重班級管理，春風化雨撫幼苗。

老師們精心設計和組織著各種有益學生身心發(fā)展的活動。如著力營造“書香班級”的氛圍；書籍交流的跳蚤市場；組織學生進行豐富多彩的實踐活動：辦小報、書刊推介、故事會等

在豐富多樣的活動中，學生的綜合能力得到了全面發(fā)展：他們小小年紀，就有百余人次在國家級、省市、區(qū)、校各類比賽中頻傳佳音。

通過示范崗的創(chuàng)建工作，二語組的老師們將以此為契機，在教書育人這個崗位上兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁！

謝謝大家！

第四篇：勤勤懇懇做園丁默默無聞育花紅

勤勤懇懇做園丁默默無聞育花紅

——鄭美華個人材料

鄭美華，女，1994年參加工作，現(xiàn)任教于冶西聯(lián)校趙家莊學校，是一位普普通通的小學教師。從教17年來，一直擔任高年級班主任及教學工作。滿懷對教育事業(yè)的赤誠之心，踏實勤奮的工作作風，樸實高效的教學風格，廉潔從教，愛心助人，深得領導、同事、家長、學生的好評。勤勤懇懇做園丁，默默無聞育花紅。

在擔任班主任工作期間，鄭老師始終把“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為自己班主任的座右銘。堅持每天提前半小時到校，在學生全部離校后再回家。不斷加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，加強班級管理，充分發(fā)揮班干部的帶頭示范作用，培養(yǎng)了“積極向上，勤奮好學，熱愛集體，團結互助，勇于創(chuàng)新，敢于實踐探索”的良好的班風。

近四年，她帶六年級畢業(yè)班。小學畢業(yè)班的孩子們自尊心強，男孩子有了拉幫結派現(xiàn)象，時不時出現(xiàn)打架、隔閡現(xiàn)象，影響班級紀律，同學間團結，學生的的學習效率。尤其是接近畢業(yè)的最后兩個月，對學生的管理更是難上加難，安全與教學兩項工作都不可忽視。她總是冷靜思考工作方法和態(tài)度，想方設法激發(fā)學生學習興趣，巧妙壓制班內(nèi)歪風邪氣。利用女孩子文靜、勤奮、上進的特點，教育他們與男生相處時以柔克剛，以靜制動。利用女孩子認真負責的特點，對他們委以重任，及時向老師報告男生動向、班內(nèi)歪風邪氣，班主任及時采取措施，預防班級打架斗毆現(xiàn)象。組織小學畢業(yè)聯(lián)歡會，鼓勵學生寫臨別贈言，激發(fā)學生依依惜別之情，珍惜現(xiàn)在，努力學習，珍惜友誼，和睦相處。班級管理上來了，學風也就扭轉過來了。

寬容和鼓勵能創(chuàng)造奇跡是她班主任工作的一個法寶。在班級中，每當遇到意外事情，她都以寬容的態(tài)度冷處理。語文課上，學生做數(shù)學作業(yè)，輕輕為她收起；學生沒完成作業(yè)，把他請到辦公室，單獨談話；學生遲到，先讓他上課,再調(diào)查原因；學生打架，曉之以理，動之以情......全國著名教師魏書生說過一句話：“學生的大腦忙著接受訓斥和處罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的挑戰(zhàn)”。正是鄭老師保護孩子們的自尊，寬容孩子們的錯誤和缺點，孩子們會在自我審視中感受到“正確”的快樂和“錯誤”的痛苦，最大限度地促進學生的健康成長和全面發(fā)展。學生信任老師,彼此建立了和諧的師生關系。

2004年教師節(jié)被評為聯(lián)校“十佳班主任”。2009年兒童節(jié)她所帶的六年級班被評為聯(lián)校“先進班集體”，她也被評為“先進班主任”。2009年教師節(jié)，又被評為平定縣“優(yōu)秀班主任”。

在做好班主任工作的同時，鄭老師還大膽創(chuàng)新致力于課堂教學改革。努力學習課標教材理論知識，積極參加繼續(xù)教育學習，樹立新的教育觀，教學觀，學生觀，改革課堂教學方法，采用啟發(fā)式和討論法，積極倡導自主合作探究的學習方式，大膽嘗試，勇于實踐，大大提高了課堂教學質(zhì)量。連續(xù)四年所代畢業(yè)班語文教學成績位居聯(lián)校前茅。《一夜的工作》《烏塔》教學設計獲縣基礎教育課程改革成果一等獎。教學設計《一個數(shù)除以小數(shù)》，論文《淺談學生的發(fā)展性評價》獲山西省教育學會論文一等獎和三等獎。2007年被評為縣“普通教育先進工作者”。2009年的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，她執(zhí)教的《畢業(yè)贈言》獲聯(lián)校優(yōu)質(zhì)課二等獎。2009年，在縣三級賽講中，《跑進家來的松鼠》一課獲三等獎。2010年，又代表學校參加了聯(lián)校組織的“信息技術在課堂教學中的應用”評選活動，將信息技術應用于課堂教學，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的作用。2010年3月，論文《讓寫作成為兒童成長的精神需要》獲山西省教育學會三等獎。2010至2011學多次參加聯(lián)校公開教學活動，執(zhí)教了《鹿和狼的故事》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《燈光》、《千年夢圓在今朝》，深得老師和領導好評。

“勤懇懇做園丁，默默無聞育花紅。”這就是鄭老師的真實寫照。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在教育教學工作的道路上，她將一如既往，堅持不懈從事這瑣碎平凡的工作，創(chuàng)造自己教育生涯的每一次精彩，促進每一個學生健康全面的發(fā)展。

第五篇：勤勤懇懇教書 兢兢業(yè)業(yè)育人

勤勤懇懇教書

兢兢業(yè)業(yè)育人

——“雙學”先進事跡材料

陳長海、男、漢族、本科學歷。1974年4月出生，1993年8月參加工作。該同志從教16年來工作認真負責、嚴于律己、師德高尚。能全身心投入到工作中去，能將大愛灑向每一位學生的心田，能將思想工作做到學生的心坎上，從而使學生心悅誠服地接受教育，自愿自覺地付諸行動。陳老師還能將狂熱的激情帶進課堂，將科學的教法融進互動，將傳授知識與提升能力和諧統(tǒng)一，從而調(diào)動了學生學習的主觀能動性，使學生輕松愉快地自主學習。

一、勤勤懇懇把書教，扎扎實實促發(fā)展。

1、考綱導向。考綱是教學的終極目標，陳老師在平時的備課中，總能堅持按考綱要求設計考點訓練題，確保教學的高效性。通常為了突破某一考點，他總能設計由低到高的不同層級的訓練，花費一個單元的教學時間或幾個輪回來付諸練習。或利用小黑板出示，或印發(fā)系列的資料卡片，確保學生訓練量的到位和質(zhì)的保證。這樣長期堅持，就能形成“在教學中點擊考點，在考試中回味教學”的良性循環(huán)。

2、吃透教材。語文教材往往是通過文質(zhì)兼美的文本彰顯語言文字的審美內(nèi)涵。陳老師常常花大量時間挖掘教材的審美要素，鏈接教材的同類文本，確定教材的處理方案，拓寬教材的課程資源。教材只是傳授知識的載體、提升能力的平臺、點擊考點的窗口。他善于將教材之外的課程資源進行提煉、歸納與整合，而呈給學生的是一個知識體系和能力廣角。

3、分層互動。互動是課堂上師生配合的最佳方式。陳老師目前所帶的班學生素質(zhì)參差不齊，教學起來不能整齊劃

一、步調(diào)一致。對此，他在課堂上采用分層互動的方式讓不同層次的學生均得到不同程度的發(fā)展。基礎較好、能力較強的學生讓他們參加較高層次的互動活動，基礎較差、能力較弱的學生讓他們參加較容易的互動活動，以幫他們找回自信，喚醒主觀能動性。這樣的互動設計能促使學生中強者更強、弱者趨強。

4、能力提升。能力是促進學生發(fā)展的重要因素。陳老師認為，學生的能力是一個綜合素質(zhì)，它首先要求學生掌握知識點，其次要求學生運用知識點去解決實際問題。這個過程中關鍵的是確保訓練量的到位，有量的積累才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，他在課堂上向學生傳授知識的同時還教給學生一些解題技巧，并配置一定量的能力訓練。在有限的課堂時間內(nèi)有些項目訓練量達不到的就利用課余或自習的時間訓練到位。因此，在他的語文課堂上經(jīng)常是各種訓練材料及時更替，學生們忙得不亦樂乎。

二、兢兢業(yè)業(yè)將人育，順順利利求轉變。

1、法規(guī)植根。教育法規(guī)是一切教育活動合法化的有力保障。陳老師能熟記教育法規(guī)的條款，并用它來指導和規(guī)范自己的教育行為。他對待品行有缺陷的學生從不打罵，從不用過激的語言刺傷學生的自尊心，從不歧視和偏愛某些學生。和學生之間保持平等民主的新型師生關系，以理服人、以情動人，真正做到了依法執(zhí)教，俯仰無愧。

2、觀念更新。隨著時代的發(fā)展，人們的意識形態(tài)在逐漸變化，伴隨著的是學生的心理特征的千姿百態(tài)，這就需要有與之相匹配的教育觀念。陳老師經(jīng)常從網(wǎng)絡、報紙、雜志上搜集學生心理現(xiàn)象的種種趨向，吸納教育專家們對此現(xiàn)象所持的觀點。然后他結合本班學生的心理現(xiàn)狀制定種種預案。“高度決定視野，角度改變觀念。”他能站在一定的思想高度來正視學生問題，能從不同的角度來解決學生問題，所以總給人游刃有余的感覺。

3、摸透學生。學生的思想是不斷變化的，性格是不穩(wěn)定的。只有摸透了學生的思想動態(tài)和性格差異，才能做到一把鑰匙開一把鎖。為了掌握學生的動態(tài)，他每天晚上堅持到辦公室坐班、巡視課堂。為了摸透學生的性格，他經(jīng)常利用課余時間找學生座談，以教育者的姿態(tài)、以同齡人的心態(tài)走進學生的內(nèi)心，傾聽學生的心聲，表白自己的觀點。有很多學生在座談中聲淚俱下，決心痛改前非。陳老師還經(jīng)常利用休息日騎著摩托車下鄉(xiāng)家訪，從家長那里獲取有關學生的更多信息，在教育觀念上與家長達成共識，得到家長的配合與支持，從而構建“形成合力，齊抓共管”的教育格局。

4、因材施教。每個學生的思想性格和能力水平是不一樣的，這就要求教師的教育舉措要因人而異。陳老師在這方面可謂煞費苦心，五中近幾年的生源質(zhì)量不是很令人滿意，學生現(xiàn)狀良莠不齊。他為班上的后進生設計了幾種不同的方案，每種方案逐一嘗試，哪種方案見效就繼續(xù)，否則就更換。他對不同性格的學生選擇不同的時機、場合和方式進行個別教育，在不同的轉化階段確定不同的目標，運用相匹配的舉措，確保后進生順順利利地按預期目的轉變。

以上所述都是一些平凡的日常工作，但陳老師卻能把日常工作苦心經(jīng)營、確保實效。他如此執(zhí)著的愛崗敬業(yè)精神可敬可佩，如此實在的工作舉措可圈可點，他在平凡的崗位上演繹著自己充實的人生。

黃陂五中

2009年3月