第一篇：農(nóng)村小學(xué)老師應(yīng)重視家訪

農(nóng)村小學(xué)老師應(yīng)重視家訪

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 教師 家訪

家訪是學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容，是班主任搞好本班工作的重要補充。家訪工作的成效

如何，直接關(guān)系到學(xué)校與社會、教師與學(xué)生家長之間的溝通和了解，影響社會對學(xué)校教育工作的參與和支持，進而影響學(xué)校的整體教育質(zhì)量。現(xiàn)在，在交通方便的城區(qū)，家訪是一個很簡單的事，而在部分農(nóng)村，交通不便的情況下，家訪卻沒有能發(fā)揮它的作用。我認為班主任、科任教師在實際工作中，必須充分認識家訪工作的重要性。把家訪工作做到實處。

一、正確認識家訪工作的意義

學(xué)生心智的發(fā)展，離不開一定的社會環(huán)境，校內(nèi)的教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，校外的各種環(huán)境因素對學(xué)生的成長亦會產(chǎn)生重大影響。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和思想教育工作最直接的負責(zé)人，要搞好本班工作，教育和引導(dǎo)好每一個學(xué)生，首要的前提工作是要了解學(xué)生。家訪是了解學(xué)生校外生活狀況的重要途徑，通過家訪并結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，班主任才能對學(xué)生有一個較全面和正確的認識，才能有的放矢，困材施教，教育和引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。同時，通過家訪還可促進學(xué)校與社會、班主任與家長之間的溝通和了解，動員社會力量關(guān)心和支持教育工作。

二、良好的師德是有效家訪的前提

教師是人類靈魂的工程師，肩負著為祖國培養(yǎng)未來接班人的神圣職責(zé)。因此班主任須有百倍的愛心，強烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，積極投入到教學(xué)、家訪等工作中去，以取得社會的支持、家長的信任和學(xué)生的愛戴，進而為搞好教育工作打下良好的基礎(chǔ)。反之，一個缺乏愛心、缺乏責(zé)任感和良好職業(yè)道德的教育工作者，是不會去全面了解學(xué)生，也就無法教育好學(xué)生的。

三、統(tǒng)籌安排，講究方式是家訪實效性的重要因素

做好家訪工作，引導(dǎo)和教育好學(xué)生，光有愛心是不夠的，還必須明確目標(biāo)，做好計劃，講究適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā＞唧w為：

1.周密計劃，統(tǒng)籌安排。由于班主任工作大多比較繁重，班上人數(shù)多，不可能面面俱到，做事前計劃顯得十分必要。開學(xué)之初，應(yīng)做好家訪工作的計劃。明確目的，對家訪的重點、難點、數(shù)量、時間等作細致的安排，家訪后，要做好記錄存檔，及時跟蹤反饋，才能不斷提高家訪的質(zhì)量。

2.有的放矢，注重實效。班上學(xué)生多，情況各異。因此，家訪應(yīng)區(qū)分輕重緩急，不可一刀切，應(yīng)把后進生和特困生作為重點來安排。通過實地訪察，及時了解后進生的形成背景和特困生的家庭環(huán)境狀況，便于班主任對癥下藥有針對性的對“兩生”給予關(guān)愛和教育，對轉(zhuǎn)變后進生，鼓勵幫助特困生，提高班級的整體水平。

3.尊重家長，實事求是。家訪的成敗，離不開家長的支持和配合。班主任對優(yōu)生、后進生、特困生的家長等不能按個人偏好來看待，應(yīng)一視同仁，均給予他們同樣的關(guān)愛。家訪時，要全面、客觀、公正的反映學(xué)生的在校情況，對優(yōu)生，不能一好百好，忽略他們的缺點；對后進生，不應(yīng)以偏蓋全，說得一無是處，應(yīng)看到他們的優(yōu)點；對特困生，要鼓勵他們樹立信心，給予他們力所能及的幫助。

家長在長期撫養(yǎng)子女的過程中，對其個性、特長、優(yōu)缺點較了解，有些家長在對學(xué)生的教育方面不泛真知灼見。對此，班主任要認真聽取他們的意見，虛心向他們學(xué)習(xí)，互相交流和提高。對個別學(xué)生家庭影響學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的做法，如粗暴、溺愛、放任自流等等，班主任須以誠相待，希望他們能消除惡習(xí)，為其子女的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

總而言之，認真扎實地做好家訪工作，是全面了解學(xué)生，搞好教育教學(xué)工作，推進素質(zhì)教育的良好方法。為了祖國的未來，班主任責(zé)無旁貸，任重道遠，必須努力做好它。

（作者單位：青海互助小寺學(xué)校）

第二篇：小學(xué)老師家訪記錄

家訪記錄

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，因此，有效的開展家訪活動可以給班主任教育工作帶來方便。針對這次家訪，經(jīng)過慎重考慮，選擇了以下兩位同學(xué)作為家訪對象。本次家訪取得了良好的效果。

一．學(xué)生姓名：鐘作祥

家庭地址：新亨鎮(zhèn)坪埔村

家訪主要事由：向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內(nèi)容：

向家長反映該學(xué)生的情況和主要問題：該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的基礎(chǔ)知識。正因為如此，孩子學(xué)起來非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經(jīng)常做小動作，課下作業(yè)也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。

家訪手記：

這是一個非常聰明又非常調(diào)皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維能力很強，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認真一點，他應(yīng)該是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅實的基礎(chǔ)。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長能有意識地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時調(diào)整心態(tài)，下定決心補習(xí)功課，盡快趕上來。

家長表態(tài)：

家長非常贊成我的觀點，同時也表示由于最近工作較忙，疏于管教，決定在今后一段時間多投入精力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，糾正錯誤的習(xí)慣。讓孩子不辜負老師的一片期待。

二．鐘萍萍

家庭地址：新亨鎮(zhèn)坪埔村

家訪主要事由：向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。

家訪內(nèi)容：

向家長匯報該生在校表現(xiàn)：該生是一個非常文靜、非常踏實的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認真，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，平時也較少參加課外活動，在班級工作中缺乏自信。喜歡讀書，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作研討課上，現(xiàn)場所寫的片段受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。希望該生能多參與集體活動，在活動中鍛煉自己，養(yǎng)成樂觀自信的性格。

家訪手記：

鐘萍萍是我非常喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，個人能力十分突出。但她性格內(nèi)斂，不茍言笑，同時缺乏自信。我希望她能夠勇敢樂觀，這樣可以在以后的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)對更多更大的挑戰(zhàn)。但愿王萍萍在今后的活動中能漸漸磨煉自己，使自己的素質(zhì)得到全面的提高。

家長表態(tài)：

感謝老師對萍萍的辛苦栽培，讓她可以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。在以后也將認真采納老師的意見，在平常生活中多多鍛煉萍萍的綜合能力。

第三篇：農(nóng)村交通安全問題應(yīng)引起重視

農(nóng)村交通安全問題應(yīng)引起重視

隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村交通狀況得到了很大改善，然而農(nóng)村交通安全管理還存在盲區(qū)，交通事故較為頻發(fā)，究其原因，一是農(nóng)村機動車受經(jīng)濟條件的制約，農(nóng)用車、三輪車、畜力車數(shù)量龐大，大部分車輛性能低、車況差，有的已接近報廢仍勉強使用；二是農(nóng)村機動車和駕駛員底數(shù)不清、情況不明，機動車無牌、無證情況嚴(yán)重；三是農(nóng)民群眾交通安全意識單薄，法制觀念差，多拉快跑，違法載人，乘坐不安全車輛，駕駛?cè)诉`章駕駛現(xiàn)象嚴(yán)重，行人安全意識和自我防范意識差；四是農(nóng)村道路路形復(fù)雜，路窄、彎急、視線差，道路標(biāo)準(zhǔn)低、質(zhì)量差，缺乏防護措施；五是由于受警力不足的制約，相關(guān)職能部門對農(nóng)村道路管理存在盲區(qū)。鑒于此，建議：一是交警、交通、農(nóng)機等職能部門，要樹立協(xié)作意識，對農(nóng)村交通安全問題齊抓共管、加大管理力度，避免盲區(qū)。同時，對農(nóng)村交通管理群眾網(wǎng)絡(luò)的運作情況進行檢查指導(dǎo)，對教育管理進行不斷的規(guī)范完善，使其真正發(fā)揮自我教育、自我管理、自我約束、自我規(guī)范的作用；二是加強農(nóng)村交通安全的宣傳力度。以新農(nóng)村建設(shè)為切契機，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民遵守交通法規(guī)，不斷提高安全意識和自我防范意識，爭做文明公民，堅決告別不文明交通行為；三是拆除或遷移鄉(xiāng)村道路上影響交通安全視線的障礙物，在交叉路口和人流密度高的地方設(shè)立安全標(biāo)志和警告標(biāo)志，在老式橋梁前要設(shè)置限重標(biāo)志，時時提醒大家注意安全。

第四篇：閱讀教學(xué)應(yīng)重視

閱讀教學(xué)中“讀”的魅力

我國古代偉大的教育家孔子提倡“引而不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)，十分重視學(xué)生自己在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受品味文章。因此，教師傳授給學(xué)生的不光是知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法。那么，課堂上怎樣教學(xué)生去“讀”書呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

不少學(xué)生因年齡小，玩心重，自制能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣，即使有時在老師和家長的監(jiān)督下不得不坐下來，但眼在書本上心不在焉。烏中斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，只有興趣，學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情，有了熱情才會有學(xué)語文的渴望，這種渴望才會在我們上課文課時變成一股強大的動力，讓學(xué)生充分享受課堂，在語文課下課鈴聲響后，讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意啊！”“這節(jié)課怎么時間這么短”的慨嘆。激發(fā)學(xué)生興趣需要教師營造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，要鼓勵學(xué)生大膽地讀，要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲，堅定學(xué)生的自信心。整個課堂應(yīng)是聽不到指責(zé)聲和感受不到壓抑感，即使學(xué)生讀得不好，也應(yīng)予以積極反饋。如：對學(xué)生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生朗讀實際水平評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達出來了。”“語言很準(zhǔn)確，并且沒有漏字。”教師的評價還要特別注意鼓勵后進主動讀，而且在讀的質(zhì)量上不要提太高的要求，這樣來進行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇。評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)把好領(lǐng)讀關(guān)

領(lǐng)讀是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法簡便快捷，教與學(xué)的效果顯而易見。

1、領(lǐng)讀有助于學(xué)生建立詞句的概念。領(lǐng)讀是以詞句為單位加上領(lǐng)讀時強化詞句訓(xùn)練而作的技巧性的朗讀處理，使學(xué)生在聽讀中感受詞句的間歇停頓和體會結(jié)構(gòu)特點，比如《小英雄雨來》一課中的“我是中國人，我愛自己的祖國。”通過讀，使學(xué)生也受到愛國主義教育。

2、領(lǐng)讀有助于提高認識能力。領(lǐng)讀是綜合性的語言訓(xùn)練，可以使學(xué)生體會到人世間的真善美，可以使學(xué)生感受到偉人的崇高與英雄人物的杰出。如李大釗在局勢嚴(yán)峻的情況下回答自己的女兒說：“不要就燒掉，你小孩子家知道什么？”通過讀，我們體會到李大釗對黨的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠。

三、注重多讀感悟，品味語言，進行自主地閱讀獲取 古人云：“書讀百遍，其義自見”文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀時語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷中體會情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶，自主地進行閱讀。如在引導(dǎo)朗讀《圓明園的毀滅》時，先讓學(xué)生選擇文中最生動、最感人的語句進行自由品讀，然后交流共同欣賞。有位學(xué)生選擇的語句是：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。該生讀得聲情并茂，教師順勢啟發(fā)：剛才這位同學(xué)讀時注意到了聲調(diào)有高有低，語氣有輕有重，速度有快有慢。現(xiàn)在再請他讀一遍，其他同學(xué)注意聽，他讀時表情怎樣，哪輕哪重??再想他為什么要這樣讀。該生再讀后，教師不急于讓其他學(xué)生評價，而是讓他們學(xué)著也開口讀讀這句話，結(jié)果學(xué)生以微笑的表情讀出了對圓明園絕妙景色的欣喜。“金碧輝煌”重讀出殿堂的光彩華麗雄偉壯觀。“玲瓏剔透””輕讀出亭臺樓閣的小巧奇妙，景色怡人。“熱鬧街市”高聲快讀出“買賣街”的歡快。“田園風(fēng)光”低語緩讀出流連山鄉(xiāng)村野地的舒暢。最后，我又安排男女生交替讀。至此，學(xué)生對詞語的揣摩，比較中領(lǐng)悟圓明園景色的千姿百態(tài)，萬種風(fēng)情；另一方面，學(xué)生在錯落有致或高亢放讀，或淺唱低吟中自主地獲取語言的“意義與情味”，自由地表達感受。

總之，只要我們在閱讀教學(xué)過程中高度重視朗讀訓(xùn)練，以“讀””為本，方法到位，就能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

第五篇：農(nóng)村贍養(yǎng)糾紛案件增多應(yīng)引起重視

近年來，農(nóng)村贍養(yǎng)糾紛案件呈上升趨勢。據(jù)河南省羅山縣法院統(tǒng)計，2005年以來，該院已經(jīng)審理此類案件88件。分析農(nóng)村贍養(yǎng)糾紛案件多發(fā)的原因，主要有以下幾個方面：

一是經(jīng)濟狀況差。贍養(yǎng)案件大多發(fā)生在經(jīng)濟條件相對貧困的部分農(nóng)村，由于贍養(yǎng)人自身家庭負擔(dān)較重，因此在贍養(yǎng)老人上不承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，引發(fā)糾紛。

二

是部分贍養(yǎng)人的法律意識和道德觀念較差，無視家庭美德,把老人當(dāng)作家庭負擔(dān)，漠視對老人法律上的贍養(yǎng)義務(wù)。如前不久中央電視臺《道德觀察》欄目播出的“孽債”，就是其中較為典型的一例。

三是農(nóng)村多子女現(xiàn)象引發(fā)贍養(yǎng)糾紛。據(jù)統(tǒng)計，羅山縣法院受理的贍養(yǎng)糾紛案件大多發(fā)生在多子女家庭。其原因在于多子女家庭中家庭關(guān)系比較復(fù)雜，易出現(xiàn)兒女之間、妯娌之間互相攀比、推諉，導(dǎo)致發(fā)生老人無人贍養(yǎng)的狀況。

四是農(nóng)村子女長年外出務(wù)工，造成老年人生活無著。

五是農(nóng)村社會保障機制不健全,造成農(nóng)村老年人無生活來源保障，經(jīng)濟上完全依賴于子女，導(dǎo)致贍養(yǎng)案件多發(fā)。

針對農(nóng)村贍養(yǎng)糾紛較為突出的現(xiàn)狀，我們認為應(yīng)從以下幾個方面著手來解決。

首先，加強法制宣傳教育的力度，提高贍養(yǎng)老人的法律意識。

其次，積極發(fā)揮人民法院對人民調(diào)解委員會的指導(dǎo)作用，盡量將贍養(yǎng)糾紛解決在基層和萌芽狀態(tài)。

第三，妥善處理農(nóng)村贍養(yǎng)糾紛案件，擴大辦案社會效果。通過各部門密切協(xié)作運用法律手段遏制農(nóng)村贍養(yǎng)案件多發(fā)的勢頭，為建設(shè)和諧社會和社會主義新農(nóng)村營造良好的法制環(huán)境。