第一篇：農村小學生如何重視音樂課

如何提高農村小學生音樂學習興趣

許多農村學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統'”教育。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間。基于這一思想，音樂課也就成了一門可無的學科，被視為正常教學的附屬品。

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。農村小學音樂師資嚴重“貧血”，大多數學校沒有專職音樂教師；即使有專職音樂教師，其專業基本功也是十分薄弱的。

教學條件是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多農村學校因為對音樂教育的漠視，不可能投資于音樂教學設施的改善。有的學校連一架普通的風琴也沒有，更談不上手風琴、鋼琴、電子琴、音響、音像及多媒體等現代化教學設備。

沒有良好的教師隊伍，也沒有良好的教學設施，使原本應該充滿活力、充滿幻想、充滿藝術氣息的音樂課變的古板、死沉，也使學生在音樂課上學習新歌時，大部分學生表現的心不在焉，有氣無力，張嘴敷衍，有大喊大叫亂唱一氣的，也有目中無人做小動作的；也有想學的學生，但由于基礎掌握不好，識譜能力差，很難把音唱準，把歌唱好，這樣這一部分學生也慢慢的對唱歌失去了興趣。在新知識的學習時，絕大部分學生更是無所適從，由于平時對音樂知識接觸很少，到了學習音樂知識的時候，低年級學生，表現的比較感興趣，而中高年級的學生就不同了，教師提問，學生一問三不知后，也就慢慢失去了學習新知的興趣；教師也就輕描淡寫地用幾句話帶過，不去重視這塊內容的教學。在這種情況下，我和其他幾位老師經過探討，決定展開研究，尋求好的方法，重新培養農村小學生對音樂課的興趣，為培養學生對音樂課的興趣提供前提條件。

作為一名音樂教師，如何才能有效地改變這種現狀呢？要怎樣才可以讓農村小學的孩子和城市的孩子一樣享受到快樂的音樂教育，讓學生重視音樂課、喜歡音樂課呢？

一、發揮教師藝術魅力，建立良好的師生關系提高興趣

融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，能夠吸引學生去模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而產生學習的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發了他們學習和思考的興趣。在學唱歌曲的時候，老師可以走到學生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學時老師應多給孩子一些親密的語言與動作。當他們表現出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，說一聲“你真棒！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學生感覺我們像朋友。總之，在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、與課堂對話，讓學生走進音樂課堂

小學生好奇好勝，但意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散。他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對他們具有很大的吸引力。教學要從學生的心理特點出發采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂學習中獲得美感和享受，從而對音樂課堂感興趣。

以前音樂課在學校沒有引起足夠的重視，許多都是兼任音樂課教學，進修機會少,兼課多,導致音樂課不能正常化,所以未能發揮音樂課的特色。作為一名新教師，首先應將音樂課正常化,體現出其獨特的特征，使音樂課更富有音樂性,音樂課堂充滿朝氣，溢滿活力。

三、把趣味歌唱帶入課堂

歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。但由于學校以前沒有規范的音樂課，在音樂課上沒能有效地進行歌唱教學，在教學中反復進行刻板機械的歌唱訓練。久而久之，學生喪失了對歌唱的興趣。因此我把歌唱重新帶入音樂課堂，從學生對歌唱學習的興趣出發，面向全體學生，將歌唱教學情趣化，變單調為豐富多變，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在歌唱教學中體現形象性、趣味性、愉快性等一系列原則。歌唱教學方法的情趣化可以給學生帶來極大的快樂，使學生對歌唱產生濃厚的興趣，變“要他唱”為“他要唱”，變“唱得多”為“唱得好”，變“苦學”為“樂學”。

四、把舞蹈帶入課堂

俄國作曲家斯特拉文斯基曾說：“離開動作的音樂是無法想象的。”這說明音樂和舞蹈是分不開的，音樂的旋律、節奏同人體律動有著內在的聯系，而喜歡活動是兒童的天性，把舞蹈與音樂結合起來能很容易地制造快樂的學習氣氛，激發學生的熱情。為了活躍課堂氣氛，更好地表現作品，我根據學生的心理特點，把舞蹈帶入了課堂中，引導他們投入到音樂中來，改變單一的教學方法及死氣沉沉的教學氣氛，讓學生發揮性地做一些即興表演。如音樂課上，在優美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學生產生律動，通過自己的律動，學生感受到了音樂的節奏和歡快的情緒，更激發了學生的積極性；當學生唱到激動時，會情不自禁地手舞足蹈起來，教師就可以帶動學生跟上音樂的節奏進行身體律動，利用舞蹈、律動，活躍課堂引發學生積極思維。

五、把流行音樂帶入課堂

學生對課本中的歌曲興趣不大，反應平平，對校外流行歌曲反應很大，很多學生都要求老師教流行歌曲，從中可以看出小學生對流行音樂的喜愛與崇拜。流行音樂貼近生活、淺顯易懂、曲調較為流暢、節奏的頻繁變化極能引起學生的興趣。作為教師面對這樣的現象，不要一味抵制流行音樂，而是要深入到學生中去，了解并熟悉他們喜歡的音樂。只有這樣才能成為他們的朋友，才能更準更快地替他們去除糟粕，提高學生的欣賞能力。在音樂課上，要根據學生愛唱流行歌曲的心理特點，有選擇地把一些內容健康向上的流行音樂帶入音樂課堂。巧用“流行樂”效應，不僅能起到培養學生健康心理的作用，更能培養學生學習音樂的興趣，最大的收益則是通過對這種效應的引導，使之成為音樂技能教學的輔助教材。

如在教學《中華民族器樂介紹》一課中，我找來女子十二樂坊的演出專輯，讓學生們在一首首樂曲旋律優美，激情蕩漾的欣賞中，觀摩了二胡、琵琶、竹笛、古箏和揚琴等樂器的演奏，充分認識了中華民族樂器的特點和許多新奇的演奏表現手法。了解了這種傳統與現代、古典與民族、激情與沉著相結合的演奏，在興致勃勃的氣氛中提高了音樂的鑒賞水平。還有在豎笛教學中，我選擇一些學生們喜歡的樂曲如《龍的傳人》《蝸牛》《奔跑》等，使學生積極且精神飽滿地去學習，并在這個狀態下講授一些吹奏技巧常常能達到事半功倍的效果。

六、改革評價方法，激發學習興趣

課堂教學中善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確今后努力的方向，更讓學生變被動為主動。

總而言之，音樂教師的重要任務是培養學生對音樂的興趣，而大多數學生本來就對音樂有興趣，只是不喜歡音樂課。在學校教育中，似乎只有看學生是否喜歡上音樂課，才能判斷學生是否喜歡音樂。而作為音樂教師只要從自己的實際出發，以育人為本，音樂教育一定會在農村小學結出豐碩的成果。

第二篇：要重視農村小學生的家庭教育

要重視農村小學生的家庭教育 【關鍵詞】農村小學生家庭教育

家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質和健康成長起著極其重要的作用。小學生正處于人生的關鍵時期，所走的每一步對他們以后的人生發展有著至關重要的作用。然而，現代大多數的農村小學生家庭教育中存在著許多問題，嚴重影響著農村小學生的身心健康。

一、農村小學生家庭教育現狀農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。家長缺乏責任心。有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。家長對孩子的最大希望是讀好書、上大學，將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動，獲得較高的經濟收入。這些家長的教育方法，大多是簡單粗暴，信奉“不打不成才”，全然不顧自己的行為會給孩子帶來什么樣的影響。新“讀書無用論”思想影響。近年來，由于高中、大學的教育費用高，大中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”的思想。有的說，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，供不起。畢業出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實惠”的家長，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學持無所謂的態度。

二、對策及建議

家庭教育的重要意義已不容繁述，家庭教育中存在的問題應當引起我們的高度重視。為此，筆者提出以下幾個方面建議：建立家長教育培訓機構

在學校建立家長學校，通過專業的學校社會工作者向家長傳授正確的家庭教育信息。學校社會工作者可以通過家長會、家訪、家庭教育咨詢等形式開展工作，主要工作包括幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育觀念；通過定期培訓提高父母在子女成長方面所需的基本知識；提出關于家庭教育的建議，組織學生和班主任對家長的家庭教育進行評價；加強家長與子女之間的交流等。建立學校與家庭互相溝通制度

適時召開家長會或讓教師家訪，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子的在校表現，能加強學校與家庭、教師與家長的聯系，加深家長和老師之間的理解。建立學生家庭教育信息檔案，掌握學生家庭情況，如家中人數、每個人的姓名、出生年月、監護人或代理監護人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯系方式及學生的有關成長信息等，以便能及時向學生家長或家庭人員了解和匯報學生的情況。重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用

家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現代化通信技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂；能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上；能及時了解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯系起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作；能及時結合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播；能讓教師更全面地了解學生，使教育具有針對性；可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有著獨特的作用。為孩子建立良好的家庭環境

父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規；為孩子提供豐富的生活內容；做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學習之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質量。

總之，學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。為了共同的目標，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

安全提示：如果聊天中有涉及財產的操作，請一定先核實好友身份。發送驗證問題或點擊舉報 秋楓 20:33:24 農村小學生論文家庭教育論文對農村中小學家庭教育現狀的思考 【摘 要】家庭是孩子的第一所學校家長是孩子的第一任教師。孩子從小就生活在家庭里受到最初的、往往也是最有影響的教育。家庭教育質量的高低將對孩子一生的發展產生極大的影響廣大教育工作者及家長對此有著深刻的認識。【關鍵詞】農村小學生 家庭教育 現狀 對策

一、當前農村小學家庭教育存在的問題 1家庭教育目標缺乏理性 許多家長給孩子確立家庭教育目標時總是從自身考慮出發以自己的經驗和愛好作為依據而很少考慮孩子的實際能力和水平以及社會的需求、現實的可能性等。所以出現目標定位過高現象。望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心態。這種高的目標的追求導致孩子心理負擔過重、個性發展不健康。2家庭教育內容欠合理 教育目標決定教育內容缺乏理性的教育目標必然導致教育內容的不合理。重視孩子的身體素質忽視心理素質。隨著農村生活水平的提高許多家長熱衷于給孩子提供優越的物質條件。他們認為只要孩子吃好穿好父母就是盡責了而對孩子心理健康的關心卻少之又少。重智力開發輕非智 力因素和良好品德的培養。受現有的學校教育、人事制度和社會傳統觀念的影響絕大多數家長認為高智力是高成就的前提甚至更有人認為高智力等于高成就將孩子的智力教育放在家庭教育的首位。3家庭教育方式欠科學 當前農村小學家庭教育存在許多不良的教育方式主要有四種。第一種是姑息溺愛型。表現為家長把子女當作寶貝如果是獨生子女更是如此。使子女長期在家庭中處于特殊地位大人都圍著孩子轉。第二種是專制粗暴型。表現為家長對子女管教過嚴過多大事小事都由家長說了算。子女稍有差錯或達不到家長的要求輕的嚴加訓斥重則棍棒相加。第三種是撒手放縱型。表現為家長對孩子教育不聞不問、放任自流。第四種是矛盾型。家長對孩子先是百依百順、百般寵愛等到寵壞了孩子又心急火燎、粗暴專制或家庭成員嚴寬不一致一個粗暴打罵一個護短溺愛讓孩子無所適從學會利用“保護傘”。

二、農村家長的素質直接影響了家庭教育的質量 筆者認為可通過家訪、家長會、家長學校、關心下一代工作委員會等途徑來提高家長的家教水平和素質從而提高家庭教育的質量。1指導家長具有理性的教育觀念 首先要明確家長要實事求是地看待孩子正確調整自 己的心態和成材觀重視孩子的獨立性理性地對家庭教育進行定位民主平等地對孩子進行教育避免盲目的橫向攀比。2指導家長擺正家庭教育的內容 家長既要重視孩子的身體素質和智力因素更要重視孩子的心理素質、非智力因素和良好品德的培養。培養孩子從小就具有高尚的理想和奮斗目標具有堅強的意志和毅力具有樂觀向上的進取精神和自信心、自尊心。3指導家長掌握科學的教育方式 家庭教育的問題大多是方法問題。許多優秀家長既有較先進的教育理念又很講究教育方法很多家長存在好的愿望但常因缺少方法而苦惱當前教育方法上有簡單化的傾向有些家長企圖通過說教解決孩子的一切問題這顯然是不可能的青少年的成長是一個多因素相互影響的復雜過程成長中的不同問題應采取不同方法這就決定了教育方法的多樣性。要根據孩子的實際從孩子的年齡特征和個性差異出發選擇不同的教育方法。改進言教言教就是通過擺事實、講道理使孩子提高認識、明辨是非雖然言教不能解決一切問題。言教要多鼓勵、多肯定不要總盯住缺點和不足不放要從肯定積極因素入手善于發現孩子的微小進步使孩子在肯定中獲得信心得到經驗明確方向不斷進步談話要講究時機不 要總在飯桌上談話。要耐心地反復做工作要講究言教藝術使談話富于美感和新穎性同一道理不要簡單重復使孩子感到乏味影響教育效果。重視身教身教就是父母用自身的實際行動教育影響孩子這是一個不能回避必須解決而又難度較大的任務父母是孩子的第一任教師父母對孩子的影響最早、最直接、最經常中小學生模仿性大可塑性強對父母尊敬和信任他們第一個也是經常模仿的對象就是父母父母在孩子眼里是一本無字的教科書父母的思想品德、行為習慣、文化修養、個性特征無時無刻不在影響著孩子。熏陶感染著孩子對孩子的智力發展特別是品德的形成起著重要的甚至決定性的作用有專家指出“家庭教育的主要方法是身教”。也有人說“一兩身教勝過一噸言教。”它是一種身邊的活的榜樣教育是一種隱性教育也是一種終身教育當今家庭教育很多問題難以解決好癥結就在這里。優化境教境教是家庭環境對孩子的影響。青少年成長離不開環境孩子出生后最先接觸到的是家庭環境中小學生大部分時間是在家庭中度過的。家庭物質環境方面的突出問題就是孩子的消費過高。要引導孩子合理消費建立起良好的家庭物質環境。在精神環境方面要重視創造良好的家庭情感氣氛情感氣氛影響孩子的心理發展要創造一個民主平等、愉快寧靜的家庭氣氛和家庭環境父母尊重孩子 的人格愛護孩子的自尊心平時用親切的口吻、朋友式的態度與孩子交流對話要重視聽取孩子的意見允許孩子有不同意見。父母之間要互敬互愛和睦相處家庭成員之間互相關心、互相理解、互相愛護、互相溝通形成一種溫馨和睦的家庭情感氣氛有利于孩子的健康成長。因此家長要重視身教要求孩子做到的自己首先要做到用自己的實際行動教育影響孩子。

就這兩份材料 不充足可上網查一下相關的內容 桔子 20:34:50

第三篇：小學生家庭教育論文家庭教育論文 要重視農村小學生的家庭教育[專業論文]

[ 要重視農村小學生的家庭教育

【關鍵詞】農村小學生家庭教育

家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質和健康成長起著極其重要的作用。小學生正處于人生的關鍵時期，所走的每一步對他們以后的人生發展有著至關重要的作用。然而，現代大多數的農村小學生家庭教育中存在著許多問題，嚴重影響著農村小學生的身心健康。

一、農村小學生家庭教育現狀 農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。家長缺乏責任心。有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。家長對孩子的最大希望是讀好書、上大學，將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動，獲得較高的經濟收入。這些家長的教育方法，大多是簡單粗暴，信奉“不打不成才”，全然不顧自己的行為會給孩子帶來什么樣的影響。新“讀書無用論”思想影響。近年來，由于高中、大學的教育費用高，大中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”的思想。有的說，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，供不起。畢業出

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“實惠”的家長，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學持無所謂的態度。

二、對策及建議

家庭教育的重要意義已不容繁述，家庭教育中存在的問題應當引起我們的高度重視。為此，筆者提出以下幾個方面建議：建立家長教育培訓機構

在學校建立家長學校，通過專業的學校社會工作者向家長傳授正確的家庭教育信息。學校社會工作者可以通過家長會、家訪、家庭教育咨詢等形式開展工作，主要工作包括幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育觀念；通過定期培訓提高父母在子女成長方面所需的基本知識；提出關于家庭教育的建議，組織學生和班主任對家長的家庭教育進行評價；加強家長與子女之間的交流等。建立學校與家庭互相溝通制度

適時召開家長會或讓教師家訪，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子的在校表現，能加強學校與家庭、教師與家長的聯系，加深家長和老師之間的理解。建立學生家庭教育信息檔案，掌握學生家庭情況，如家中人數、每個人的姓名、出生年月、監護人或代理監護人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯系方式及學生的有關成長信息等，以便能及時向學生家長或家庭人員了解和匯報學生的情況。重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用

家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現代化通信技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂；能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合[ 幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上；能及時了解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯系起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作；能及時結合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播；能讓教師更全面地了解學生，使教育具有針對性；可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有著獨特的作用。為孩子建立良好的家庭環境

父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規；為孩子提供豐富的生活內容；做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學習之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質量。

總之，學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。為了共同的目標，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

第四篇：怎樣上好農村小學音樂課

怎樣上好農村小學音樂課

小河口鎮小學教師李麗

音樂課是情感的藝術節，是創新的藝術，是培養學生對音樂的興趣愛好以及感受理解，表現創造音樂的能力和對音樂的審美力，通過藝術形式啟迪學生的智慧，陶冶高尚情操的優良品格，發展想象力和思維能力，培養活潑樂觀情緒和豐富的感情，但是，在當前進的農村音樂課中，由于各種原因，受重知識輕能力的思想束縛，課堂教學中還經常是老師教，學生跟著唱，往往把音樂課上成了“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學生的想象力和創造力也在枯燥的教學中“沉睡”，如何在現有條件下上好農村音樂課呢，本人結合農村辦學教學的條件的實際談談個人的粗淺看法。

一、重視節奏的訓練與創作

萬物之始，先有節奏。音樂家奧爾夫提出“節奏第一”的觀點，對于小學生來說，應首先培養他們的節奏意識，讓他們感覺音樂是很美好的。但也不是隨心所欲的，因為是有一定的“約束節奏”，我在教學中，對初學者用了下面的兩種方法：

1、教學生拍節奏

（教師示范）2／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

（學生跟學）1／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

這樣的課前練習，學生會感到很有趣，因而培養了學生的節奏感，又能使學生很愉快開始新的學習。

二、利用身邊的材料制作學生感興趣的教具

農村小學音樂的條件是有限，但只要我們善于發掘，其實在我的生活環境中有很多更貼切的、鮮活的，適應于我們農村學生學習的材料，例如：在教學生認識音的高低時，我們準備七只透明的玻璃杯，杯子里分別放入不同容量的水，（用筷子敲打時能發出不周的音調），上課時我們在桌子上把七只杯子一字排開，再拿上一根筷子，對學生說“我們來找音樂，音樂就在這七只杯子里，誰來找一找”，學生覺得很新奇，都爭著來找音樂，當幾個學生用筷子敲擊杯子后，馬上有學生告訴我：“老師，杯子的音樂怎么都不一樣呀？”我因勢利導說：“對呀，這七只杯子里住著不同的七個音符，它們的音高都不同”，然后拿出寫好的音符唱音名的卡片，邊唱出音名，邊貼在杯子上，再從低到高的順序唱一唱，學生跟我唱一唱，就這樣利用身邊最常見的物品卻讓學生生動活潑地學到了音樂知識，可見只要我們用心尋找，生活中可以利用的資源還是很多的。

三、挖掘音樂創造的教育因素

音樂教育內容在創造教育中有著得天獨厚的條件，音樂教育蘊藏著豐富創造力，需要我們教師善于挖掘，巧妙設計，精心構思，首先教師要以自身的創造精神感染學生，帶動學生，開啟學生智慧的大門，例如可以用打擊樂器表現風聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等。提高對打擊樂器的認識，再根據歌曲的情緒選擇常見的樂器，有碰鈴、木

第五篇：小學生音樂課常規培養之我見

小學生音樂課常規培養之我見

開學前夕，我們學校的領導重提了養成習慣的培養這一話題。并且，在全校開展了常規培養的活動。校長專門從課堂常規、課前準備、靜息姿勢、口令、學生發言舉手、討論的方式等方面，進行了統一的規定。我就此結合自己的音樂教學實際情況，重新審視回顧了自己的教學。反思了原來的教學，認真剖析自身原因，發現音樂課上較亂，責任并不在于學生，與自己在課堂常規中所采取的處理方式與自己對待音樂課的態度有一定的關系。（小學音樂教師由于自身所教學科的特點，決定了自己要教許多班級的音樂課。上音樂課，學生拖拖拉拉，進到教室后亂講話，無視老師的存在，還隨意換座位，甚至大面積的學生不帶音樂課本，卻把與音樂無關的書籍玩具帶進教室。很有責任心的我，為此生氣、發火、批評學生，但收效似乎并不大。埋怨所教班級學生紀律差，班風不好。）找準了問題的癥結所在，我對如何培養學生上音樂課的良好習慣方面進行了一些探索，經過一段時間的實施，發現學生在音樂課上的表現較之以前有了很大的改觀。音樂課上，積極主動學習音樂的學生多了，不帶音樂課本的學生少了，認真學唱、欣賞音樂的學生多了，隨意調位、亂講話的學生少了。今把這些做法和收獲整理成文，希望能給自己的教學工作帶來幫助和啟發從而更好的服務于學生。

一、思想的高度決定服務的質量

在市場經濟條件下，教育既然是一種服務性產業。教師就要轉變思想觀念，樹立“服務”的意識，要善待每一個學生，他們都是我們的“上帝”，是來消費我們的教育教學資源的！對學生而言，教師是提供教育教學服務的。作為教師既要教書、又要育人，又是學生的領導。鄧小平說：什么是領導？領導就是服務。所以作為教師一定要樹立“服務”的堅定意識。今天所謂“差生”，說不定就是某方面的特殊人才，我們的任務在于發現他的“閃光點”，加以適當的培養與引導。心中要樹立“服務”意識，將其培養成材。

1、熱愛自己的工作，努力裝滿“一桶水”。

音樂教育是全面素質的一個重要方面。全面發展的素質教育，關愛學生，要體現“以學生發展為本”，就是說要“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。”我們應通過音樂教育凈化學生心靈，陶冶情操，提高音樂素養和審美能力，培養創新精神和創造能力。作為一名合格的音樂教師，必須具有深深的使命感和強烈的責任感，要熱愛音樂教學工作。時代在發展、社會在進步，教學在不斷地改革，為適應時代發展和工作的的需要，我們必須認真學習，深入研究，不斷提高自己的思想政治素質和專業水平，努力裝滿“一桶水”。一個人的水平有高低、能力有大小，但一定要有進取心，要勤奮學習、不斷研究，養成一種認認真真、一絲不茍的工作作風和不斷進取的精神。

2、精選教法，提高學習興趣。

學生是學習的主人，發揮學生的主觀能動性就是要順應其成長發展的規律性。這并不是說要完全根據興趣和要求決定其學習的內容、難度及時間量，而是在組織教學活動時，選擇教學內容和方法時要依據學生的身心特點和接受能力。《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。”在平時的教學中我時時注意以學生為主體進行教學的設計，在備教材的同時，也備學生，引導學生參與各種形式的音樂實踐活動，讓他們演唱、演奏、表演、討論參與，鼓勵學生積極地探索學習，有時還讓他們自己上臺演唱表現、講解，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

3、換位思考，以人為本。

蘇霍姆林斯基說： “每個獻身教育的人，應當容忍學生的弱點，如果你對這些弱點仔細觀察和思考，不僅用腦子，而且用心靈去認識他們，那就會發現這些弱點無關緊要，不應當對他們生氣、憤怒和加以懲罰。”陶行知說：“教育是心心相印的活動！”作為一名教師，我們要把一腔激情灑向每一位學生，真心誠意地愛每一位學生，尊重每位學生，在課堂教學中，信任每一個學生。承認學生個性差異理解學生。對每個學生都要負責。我在處理學生間發生的問題時，總是多從學生的角度去考慮，保護學生的自尊心，找到問題解決的突破口，曉之以理，動之以情，讓學生心服口服。對全體學生具有高度的責任心，防止厚此薄彼。公共場合下發生的問題，我盡可能地做到個別處理；課內的問題留待課后處理，學生突然出了問題，總是先“冷”一下，不急于“熱”處理。當學生犯了錯誤后，我真誠地加以分析、勸服、指正，以理服人。即使學生態度粗暴，情緒沖動，我也是動之以情，冷靜對待。讓學生明白老師是在設身處地地為他解決問題。

二、提高管理的藝術與學問

1、課堂教學是教師教學和學生學習的主陣地。課堂管理是一種有組織、有目的的師生互動過程，如果我們教師能在課堂管理的過程中為學生提供一種有效的管理，就可以維持課堂秩序的穩定，培養學生的學習動機，激發學生的學習潛能，提高課堂管理的成效。建立有效的制度就能堵住這種管理的漏洞，管理制度的執行情況直接影響著教育教學效果的優劣。音樂教師要想使自己的教學富有成效，就必須培養學生學生上音樂課的良好習慣，而要培養學生上音樂課的良好習慣，就必須建立有效的音樂課堂的學習制度。

每班一周才上兩節課，因此音樂教師大都不能記住學生坐的位置，這也是有情可原的，但也給有些學生以可乘之機。他們利用老師的這一情況，隨便調位，想和誰坐在一起，就和誰坐在一起，并不是坐過去就算了，而是在一起竊竊私語、做游戲、甚至大聲講話，全然不把音樂老師放在眼里。等音樂老師一查，才知道他們換了座位，這著實讓每一位負責的音樂老師大為惱火，可是老師光生氣惱火起不到一點作用，下節課，學生照舊亂。

2、根據表現加分扣分，規范學生的課堂行為。

《音樂課程標準》指出：對學生的評價要用發展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發展，使評價起到激勵和促進的作用。我把學生按組分配，以小組為單位。（1）每堂課帶音樂課本來的加1分，不帶音樂課本的，不但不加分，還要扣1分；（2）積極參與學習，積極發言的加1分，不認真學歌的、不認真欣賞音樂、亂講話擾亂紀律的根據情節輕重扣1——2分；（3亂換座位的扣1分，在給學生加分扣分時，我采用隨堂評價與累計加分的方式，發現一直認真學習音樂的學生，就及時表揚加分，樹立學習榜樣，發現不認真學習的學生，也及時善意地提醒，該扣就扣，一碗水端平。在下課時結合我們學校開展的學校班級常規管理評分辦法來進行評定。由于我賞罰分明、說到做到，有幾個學生好幾節課不帶音樂課本、亂講話、不認真學歌，想蒙混過關，都受到了扣分的處罰。所以，自實行加分扣分以來，學生的行為較以前有了很大的改變，不帶音樂課本的學生少了，不認真學習的學生少了，亂換座位的學生少了，學生在課堂上變得積極主動起來，下課后，詢問自己得分的學生越來越多了，看到這一情況，我非常高興，說明這一手段對于培養學生上音樂課的良好習慣已經湊效。

冰凍三尺，非一日之寒。這種良好的音樂學習習慣的養成，需要我們教師有意識地去培養，去提醒，去督促學生養成，堅持到每一堂課，堅持到每一個環節中。而一旦學生養成了上音樂課的良好習慣，上起音樂課來是那么輕松愉快，再也不用費心勞神了，音樂課上有了良好的學習氛圍，才能達到事半功倍之效。只有教師、學生和諧相處才能達到教育、教學的和諧。