第一篇：教師培訓五年規劃（模版）

田家寨九年制學校教師培訓五年規劃

（2013-2017年）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了適應教育事業不斷發展的需要，努力建設具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展培訓工作進一步規范化、制度化，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》、《陜西省專業技術人員繼續教育規定》、《陜西省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》、《榆林市中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》和《榆林市中小學教師專業發展培訓實施細則（試行）》，特制定本規劃。

一、教師隊伍基本現狀分析

我校教師隊伍整體素質處于中游狀態，教師隊伍的結構較為合理，人才發展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所農村九年制學校，面對生源并不看好的大部分留守兒童，我校教師專業發展的需要更為迫切，雖然教師工作熱情較高，態度也很端正，但總體趨于年輕化，他們的專業知識、專業技能、專業情意有待提高。這種教師隊伍的現狀有令人堪憂之處：

1、教師專業化水平不平均，是學校管理的難題，也是對教師專業發展的挑戰。

2、專業教師的數量不夠充足，整體看專業素質較高的人才較少，影響同伴互助，當然也就影響教師的專業成長。

3、師德建設有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學校各類人才比例較小，不能適應學校教育發展的需要，存在很大的發展空間。

二、指導思想 以科學發展觀為指導，以構建“多功能、大服務”的教師繼續教育體系為導向，以促進學校和教師的可持續發展，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

三、培訓目標

（一）總體目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業發展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

（二）階段目標 1.2013學年：分析校情，建立教師專業發展培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。制訂教師專業發展培訓五年規劃與學年計劃。初建以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。啟動培訓工作。安排好各位教師參加集中培訓。

2.2014學年：繼續分析教師實際情況與發展需求，制訂教師專業發展培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。繼續實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

3.2015學年：階段性總結兩年來本校教師專業發展培訓工作，根據規劃制訂教師專業發展培訓學年計劃。積極整理教師專業發展培訓制度，探究培訓特色。繼續實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

4.2016學年：在階段總結基礎上，擬定教師專業發展培訓學年計劃。繼續有效實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

5.2017學年：制訂教師專業發展培訓學年計劃。安排各學科未參加外出集中培訓教師參加集中培訓，順利實施完畢五年培訓工作。做好工作總結，評比先進教師。

四、培訓任務

1.教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。教師周期內培訓時間可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于48學時。

2.班主任周期內應參加不少于30學時的專題培訓。

3.新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

4.新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。

5.在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

五、策略措施

（一）培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“講師德，樹師風”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《陜西教育規劃綱要》、《陜西省義務教育條例》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校統一購買書籍學習交流等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。培養教師運用信息技術提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高教師普通話水平和漢字應用能力，促進教師業務水平的提高。

（二）培訓層次

1.全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點培養。2.班主任培訓。按照《中小學班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3.青年教師培訓。對新教師進行職業道德規范、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉換，在試用期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，基本勝任教育教學工作。指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。

4.骨干教師培訓。既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設計不同培訓內容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件，使他們都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高學科帶頭人的專業水平。

5.其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的學科組、課題組、不同發展階段組、學術組等培訓學習活動。要充分發揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內互幫互學、內化成長。小組活動可以在校內，也可以在校外。

（三）培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長規劃引路。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，制訂個人專業發展培訓五年規劃及年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養，以提高教師實施素質教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質為目的，提升師德修養，改進教育行為，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有創新精神和實踐能力的優質隊伍。

2.校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，組織開展“六個一”活動，要求教師每周讀一篇案例或論文，每月至少讀一本教育雜志，每學期讀一本理論專著，每年上一節公開課，每年上交一篇論文，每學期上交一篇教后反思。還要求教師做好一個博客，積極在論壇中發帖、跟帖。

3.師徒結對共同發展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

4.骨干教師示范引領。優先選派中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養骨干、加大培訓、講究實效”原則，發現培養人才。5.學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷。在此基礎上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結構，加快學習型學校建設。

六、培訓保障

1.組織保障。學校建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，加強對培訓工作的領導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。

2.制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規范的集中培訓申報制度與規范的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質量地完成培訓任務。

3.經費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校按照上級有關文件規定提取教師培訓經費。教師在區域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和挪用。

4．多元保證。為保證教師的有效學習和適時發展，我校實行“六多”的學習培訓機制：

（1）、多方法：自學和組織學習相結合；（2）、多時段：學期內學和假期內學相結合；（3）、多形式：教研組學習和集中業務學習相結合；（4）、多內容：規定內容學習和自選內容學習相結合；（5）、多渠道：校本培訓和外出培訓相結合；（6）、多層面：學歷培訓和職后培訓相結合。

第二篇：教師培訓五年規劃

教師培訓五年規劃??

為全面貫徹落實教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作意見》教育局的有關文件精神，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌城鄉教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，我校將做好對教師的新一輪繼續教育培訓工作，提升全體教師的教育教學水平，建設一支適應現代教育發展需要的師德高尚、業務精良的高素質的教師隊伍??提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。根據上級有關文件精神???結合我校教師隊伍的實際狀況和課程改革的需要，特制訂我校2012--2016年教師培訓五年總體規劃如下：? ? ???

一、指導思想?

???????全面貫徹落實科學發展觀，實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深化新課改，緊扣培養、建設一支可持續發展的具有創新精神和時代特征的高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，全面提高教育質量。? ?????

二、培訓目標與任務? ????? 以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓；以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理，師德高尚，業務精良，并具有現代教育教學素質和創新精神的教師隊伍。????????全員培訓，通過多種形式??完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術的培訓???使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。? ????? 制定骨干教師的培訓計劃???研究骨干教師培訓措施??創造促使優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中???對中層以上干部、學科教研組長及骨干教師進行骨干培訓???努力提高骨干教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力???并及時總結推廣其成功經驗???充分發揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用???帶動我校教師隊伍整體素質的捉高?。加強學科組長培訓??使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法???真正發揮學科組長的教研帶頭作用。教導處在此基礎上制定行之有效的培訓方案???建立一支適應我校發展的教研組長隊伍。? ????? 新教師及青年教師培訓。制定新教師、青年教師培訓計劃??加強對新教師、青年教師的培養???特別是抓好新教師的崗前培訓工作，使新教師盡快熟悉學校的各種規章制度，熟悉各種教學常規的具體要求???使新教師盡快適應工作環境。教導室、各教研組都要制定具體的培訓對象和培養目標，制定具體的培養措施?。繼續實行骨干教師帶動工程??使骨干教師和青年教師結對子?。??

班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度???對班主任的?“?德、能、勤、績?”?進行考核???完善一年一度的評選制度???確實形成對班主任考核、獎懲的一套行之有效的辦法?，?建立一支適應我校發展的班主任隊伍。?

???????

三、實施原則?

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（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。?

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（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。?

?

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新。?

四、培訓內容?

?

1、政策法規、師德教育? ? 以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導???以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規規范》為依據?遵循理論和實際相結合的原則???開展教師思想政治教育、法制教育和職業道德教育??使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學活動中???真正依法施教???忠于職守???樂于奉獻???努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。? ?

2、教育理論、新課標學習? ???? 為更好地實現高效課堂，緊跟新課標的步伐?我校將對所有進入新課程的教師進行培訓。在培訓內容上?要突出重點?注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合?優先保證通識培訓和學科課程標準培訓?然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。要堅持培訓、教研、教改相結合?集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。? ????

3、課堂教學技能培訓??

充分發揮骨干教師作用。即充分內部挖潛內部人才，發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓。集體備課活動，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。?

4、教育教學科研能力?

新時期的教育需要創新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內容。學校要加大力度對課題組成員科研能力的培養，使我校的課題研究能順利進行。?

五、教師培訓的途徑?

1、遠程培訓?

根據國培計劃，積極組織教師參加各類遠程研修培訓。如班主任培訓、遠程研修學科培訓、校長遠程培訓等。?

2、專家講座?

如縣教研室組織的各級培訓及送教下鄉等活動，與校內外有較高理論水平和實踐經驗的名師、能手進行交流學習?同時利用多媒體網絡的遠程教學手段，以擴展教師們的視野?提高教育教學理論水平。?

3、經驗交流?

學校定期組織經驗交流會???各教研組及教師個人之間交流學習心得、取長補短，共同提高。?

4、觀摩學習?

每年劃撥一定數量的經費???安排不同層次教師外出學習??學習先進的教育教學理念???學習科學的教育教學方法和管理方法??推動我校教師隊伍整體素質的提高。?

5、組織培訓?

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓???同時積極創造條件???組織各種形式的校內培訓???為教師學習搭建平臺。?

6、以老帶新?

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用??通過“青藍工程”及“青藍課堂”，進一步完善“一對一，結對子”的“導師制”培訓方式???使其制度化、規范化。?

六、教師培訓的組織管理?

1、組織領導???

成立教師培訓工作領導小組。由丁海興校長任組長，全面負責教師繼續教育培訓工作；以唐毓敏為副組長，教導處成員、骨干教師、教研組長為組員的校本培訓領導小組?。加強對培訓工作的領導、協調、管理??負責教師培訓的日常事務工作。?

2、制度、經費保障?

參加校本培訓是每個教師的權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。學校將完善教學工作各項規章制度??完善教師繼續教育的運行機制和激勵機制???使教師繼續教育走上規范化的軌道，確保教師培訓工作的順利實施?。?

3、考核評估與獎勵?

（1）各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促???建立健全教師成長業務檔案???及時總結經驗???改正不足之處，確保培訓目標和任務的完成。?

（2）教導處依據本規劃制訂每教師培訓計劃。教師參加繼續教育的情況將作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務的???必須完成晉升前應該完成的校本培訓??否則不得晉升高一級教師職務。對無故不參加校本培訓的，學校將根據學校的有關規定，進行嚴肅的處理。?

第三篇：幼兒園五年教師培訓規劃

幼兒園2019年～2023年少數民族學前教師

培訓規劃

一、園所基本情況

幼兒園在園幼兒330名，現有教師13人，其中園長1人，專業教師7人，轉崗教師5人，少數民族教師7人，已經接受過一年制以上培訓的少數民族教師人數為0，需要培訓的總人數12人

二、培訓項目與內容

1、專業教師進行實踐與考察：（聽課、評課、設計課、說課；環境的創設與組織）加強理論指導實踐的轉化能力，促進交流，形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

2、教學技能基本功：（音樂：歌曲彈唱、律動、音樂游戲；語言：故事、兒歌；美術：簡筆畫、折紙、剪紙；體育：體育游戲、基本體操等）

3、轉崗教師進行保育老師的專項培訓，內容為衛生保健、飲食安全、以及一日生活皆課程的培訓，同時加強保育老師的國語學習。

三、具體措施

1、幼兒園教師培訓在教育行政部門組織下進行，由市直幼兒園發揮示范引領作用負責具體實施。

2、各幼兒園是教師教學技能訓練的主要基地，也是抓好技能訓 練的責任單位，幼兒園園長是教學技能訓練的直接組織者與管理者，按計劃有步驟地組織本園教師開展集中、分散培訓與日常訓練，認真完成培訓計劃，并達到相應的標準。

3、各幼兒園要做到有計劃、有記錄、有考查。要重視建立并管理好本園教師教學技能訓練的業務檔案。

第四篇：教師五年規劃.doc

小學語文教師五年發展規劃及計劃

一、現狀分析

07年參加工作，轉眼四年多過來了。自參加工作以來，我扎根農村第一線，雖然辛苦，但亦有很多收獲。在這段時間里，我較順利地完成了社會角色的轉換，從一名大學生過渡到一名合格的小學教師，但當課程改革的浪潮來到我們身邊之際，站在教育教學的第一線，處于課程改革的風頭浪尖，肩上的壓力又重了很多。現今社會的競爭日趨激烈，人才競爭尤其突出，強烈的競爭伴隨著教育改革席卷校園。教師，也面臨這各種挑戰，結合學校的教師專業發展規劃，制定我個人的五年發展規劃，以作鞭策。自我規劃如下：

二、總體目標

1、教育方面：作為班主任我要提高班級治理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計每一節課，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階,使學生喜歡上語文這門課。

3、科研方面：努力寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。

4、其他方面：自學優秀教學名著，爭取成為一名優秀的小學教師、區骨干教師。

三、具體目標

1、進一步熟悉語文教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數。學習新教法，注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。

2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：

(1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。因為才剛走上教學崗位，我缺少的還很多，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

（3）提高教學能力。領會“課改” 精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，爭取獲得一些獎項。

3、苦活累活搶著干，榮譽面前要謙讓。不亂發牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

4、積極參加各類培訓。

（1）積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平；

（2）聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。

四、保證措施：

1、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結，善積累。盡快改正自己不善觀察總結的弊端。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。

2、要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進學生的發展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。

3、多學習現代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規劃，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。立足崗位,不斷學習，不斷創新。為實現這五年的工作規劃目標而努力拼搏、奮進。

說說容易，做做難，規劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。希望自己時刻鞭策自己，千萬不能三天打魚兩天散網。我相信只要有一顆持之以恒的心，我一定能實現自己的計劃和目標。

第五篇：教師五年規劃

教師個人專業成長十三五規劃

76小學 郭海巖 烏市第一、自我分析

（一）基本情況

2014年9月，我23歲進入76小學，正式成為一名人民教師。在此之前有不到一年的教師工作經驗。雖然是在學校代課，可是并沒有更深入地體會教師行業的不平凡與平凡。我愛教育事業，愛孩子們，愛自己親手管理的班級，也愛自己的將來。憑借著這份熱愛，我決心要積極鉆研，積極進取，不斷提高自我素質，提高教學質量，在教育崗位上實現自我價值。

（二）個人優勢

我愛好寫作，專長創作，對語言文字有著特別高的熱愛和敏感度。語言是語文的靈魂，語言文字的編輯整理，文章的創作，都可以成為語文教學的一種促進和教學工具。除此之外，身為一名小學教師，在繪畫，手工，粉筆字，朗讀等方面也比較擅長。在教學課堂上面，可以隨時調動孩子的學習興趣和學習動力。

（三）可提升空間

我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。工作中缺乏思考，沒有創造性的開展工作，領導撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。再是理論功底不扎實，缺乏理論積淀，害怕寫文章，無法進行真正的專題研究。在教育學生方面，缺乏耐心。

二、專業發展目標

1、學習方面 積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平。對于語文學科，除了同組教師進行校本培訓之外，還需專門到校外進行培訓，可以是先進的教學理念和教學方法，也急需培訓相關的專業知識，與觀今最新的語文資訊接軌。信息技術變化迅速，對于專業知識的培訓，建議定時不間斷培訓。聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種班主任教育工作及各講座的心得體會。

2、教學方面

加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際，符合學生的心理素質，適合學生的健康發展，促進學生的智力水平，提高學生的學習能力。讓學生看懂教材，喜歡教材，在教師的指引下，理解教材，主動把握教材。在上課的時候，教師將課堂變成學習氣氛濃郁的場所，制作生活中常見的教學工具為輔助，讓孩子們真正喜歡語文。

3、科研方面

教師應當加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。教師在做一個指引者時，所擁有的力量和知識儲備應該是無窮大的，足夠豐富的資源才可以造就優秀的學生，教師在不斷提升自我的基礎上，一定可以讓自己成為一名優秀的專業人。堅實的知識儲備，是培養優良人才的基地。本學期學校也安排我跟隨師父馬紅霞主任多多學習交流，我會將我在教學中遇到的困境及時反應給師父，避免閉門造車和孤軍奮戰。在向著馬主任學校的同時，我還要經常聽馬主任的隨堂課，做好學習記錄和聽課筆記，不定期總結聽課心得，讓自己不斷進步。

4、職稱方面

積極發表論文，參與研討或者擔任公開課并且爭取取得比較良好的成績。在此基礎上，根據自身的情況和學校的情況五年之內取得小學初級職稱。

5、師德方面

認真學習教師相關制度規定，整改以往的教學方式，愛學生，用心對待孩子，堅決杜絕體罰或者變相體罰的現象。多耐心和信心對待行為習慣調皮的孩子，發現他們的優點，用鼓勵的方式讓孩子們更加優秀。

三、階段目標及具體措施

（一）第一年（2016）

1、認真學習，提高教學水平。

2、仔細認真分析孩子性格發展狀況，親密與孩子之間的聯系和交流。

3、與家長建立良好的溝通關系，爭取在這一年之內，基本消除與家長之間的隔閡，并且主動地，耐心地與家長進行良好溝通。

（二）第二年（2017）

1、認真學習各項理論，進一步提升業務素質和教學水準，積極參加學校或者相關部門組織的各種培訓活動，積極聽課，不遲到不早退。

2、進一步與學生建立良好的關系，在教學方面，豐富教學課堂，充實學校生活，將美術，音樂等藝術方面融進課堂，讓孩子愛上課堂，在語文課上取得與實際生活相關的收獲。

3、在家委會成員中成立一組實踐課堂家長授課。家長可進入班級，進行一月一次的實踐課程講解過程，班主任隨時記錄，孩子隨時總結心得，并且深入實踐活動中，獲得自我實踐價值的提升。這些實踐活動資料，也可以作為孩子們的成長記錄，裝訂成冊，爭取實現每人一本，每人留念。

（三）第三年（2018）

1、參與區級的課題制作工作，深入學生群體，提高教學能力。

2、班級繼續推廣2015年實行的“大閱讀”計劃，只是隨著孩子們的成長，要求也有所提升。孩子們對于讀完一本書的讀后感，必須要明確目的和最后的收獲，不僅僅可以將自己的收獲用文字表達出來，而且還可以用手工，繪畫等方式。

3、深入學生實踐活動的開展，完善實踐活動的形式，明確活動意義，并且將學生自主帶入實踐課堂，讓孩子們獨立完成實踐活動，獨立形成社會實踐意識。

（四）第四年（2019）

1、爭取一篇論文發表，參與小課題的實踐研究。

2、課堂教學有聲有色，形式豐富多樣，內容涉及生活及社會元素，孩子們即將畢業，爭取保質保量畢業班學習成果。

3、畢業之際與孩子們進行最后一次總結性的實踐活動，可以登山，野炊，宿營，拉練登形式進行。

（五）第五年（2020）

1、爭取一篇論文的發表，參與小課題的制作研究。

2、鉆研教學理論，假期豐富充實自己的實踐生活，讀5本教學理論專著，并且從中挖掘符合自身發展需要的內容，加以歷練提升，成為自身的發展因素，推助自我價值實現。

3、根據新學期情況，實現班級管理制度化，合理化，爭取在家長的配合之下，建立一個新型化的班級體，規劃班級文化，形成班級自我特色，有班風，有方向，有組織，有理想。讓自己的班級和自己一同進步成長！

2016年 2 月 26 日