第一篇：學校十二五教師培訓五年規劃

鐵盔小學 “十二五”（2011—2015）教師繼續教育工程五年規劃

教育大計，教師為本。要辦人民滿意的教育，就要有優秀的教師隊伍，加強教師培訓，是推進素質教育，促進教育公平的重要保證，為貫徹落實《國家中長期教育發展規劃綱要（2010—2020）》及省、市、縣相關“十二五”教師繼續教育相關規定，結合我校實際，特制定五年規劃。

一、指導思想

為了深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌城鄉教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高我校教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和地級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。加強教師培訓建設，創新教師培訓支持服務體系，大力推動縣、校兩級培訓，全面提升我校教師整體素質和專業化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、主要任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。積極選派教師參加縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。3．新知識 樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的省、地、縣、校四級骨干教師梯隊，推動學校校本研修有效開展。1．骨干教師培訓計劃。

五年內，積極選派教師參加各級骨干教師培訓，要使各級骨干教師覆蓋我校課程計劃規定的全部學科。并重視對青年教師的培養。2．農村教師素質提升計劃。

我校將選派教師積極參加農村教師素質提升工程培訓，通過省、地、縣三級集中培訓，培訓機構“送教下鄉”，組織特級教師、省級教育名師、省級骨干教師等巡回講課和指導，對農村學校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，為我校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。3．班主任遠程培訓計劃。

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全校所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。4．教師教育技術能力遠程培訓計劃。

在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。5．中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發〔2011〕152號文件要求實施培訓，并落實到教師課堂教學之中。

（三）學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進我校教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師學歷全部達到專科以上。

五、完善繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、評優評模等的依據。對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。

實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，填報登記冊，報上級部門辦理繼續教育合格證。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

六、保障措施

（一）加強領導,分級負責

學校高度重視教師繼續教育工作，要建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責。

教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

我校加大教師培訓經費投入，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，確保經費足額專項用于教師培訓，特別要確保教師的培訓。建立健全以學校投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制。完善教師培訓經費管理制度。

黔西縣鐵石苗族彝族鄉鐵盔小學

2011年9月

第二篇：學校“十二五”教師培訓規劃 3

“十二五”教師教育培訓規劃

為了貫徹落實《大連市教育事業“十二五”發展規劃》和《大連市中小學教師教育“十二五”規劃》以及《莊河市中小學教師教育“十二五”規劃》精神，全面推進我校教師教育培訓工作，切實提高我校教師的綜合素質，促進教師的專業成長，打造一支師德高尚、業務精良，符合課改發展要求的教師隊伍，結合我校教師隊伍建設的現狀和專業發展的需求，制定本規劃。

一、指導思想

堅持以“教師發展為本，教師有效教學為中心”作為未來三年教師教育改革隊伍建設的基本理念，立足于我校實際，根據學校發展的需要和教師成長的需求，積極探索教師教育的方法、策略、機制與評價方式。進一步更新教師的思想觀念，提高教師的職業道德水平，完善教師的知識結構，增強教師的教育教學能力，從而使我校的師資隊伍走向內涵發展、特色發展和可持續發展。

二、師資隊伍分析

大鄭鎮小學共有76個教學班，現有教師178人，其中本科學歷64人，占教師總數的36%，專科學歷73人，占教師總數的41%，中專學歷41人，占教師總數的23%，教師學歷全部達到規定標準。大連市骨干教師21人，莊河市骨干教師18人。

三、研訓目標

通過未來幾年的校本培訓，力爭使我校的教師隊伍的整體水平得到較明顯的提高，擬達到以下幾個研訓目標：

1、現有教師在5年內不少于240學時的培訓，通過培訓，使我校全體教師全部勝任教育教學工作，其中不少于10％達到優秀，教師師德年終考核合格率達到100％。到2015年，全校小學教師專科學歷要達到90％，本科學歷要達到60%。

2.通過校本研訓，更新教師的教育觀念，提高師德修養，培養“四種精神”：自強不息的奮斗精神、團結協作的團隊精神、求實開拓的創新精神、創先爭優的奉獻精神。力爭造就一支師德高尚、業務扎實、樂于奉獻、自主發展的專業化師資隊伍。

3.通過教師教育培訓工作，更新我校教師的知識結構和能力結構，拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高綜合教育的能力，逐步提高教師群體的學習能力、執教能力和研究能力，加快教師專業成長。

4.通過教師教育培訓工作，進一步提高教師的理論功底和科研能力，將教學、教研和科研相結合，解決教學中面臨的實際問題，不斷改進教學方法，改變學生的學習方法，讓學習成為教師們的自覺行為，讓反思成為一種習慣，讓研究成為大家共同的追求，促進教學質量的提高和學校可持續發展。

5.通過教師教育培訓工作，面向全體教師，分層次培養，突出青年教師、班主任、教研組長、中層班子及專職教師的培訓，提高我校教師的職業道德素養，現代教學技能，創新教學觀念，教研水平，課

改能力，爭取早出名師。

四、培訓對象：為了使校本培訓工作發揮它的作用，我校既組織全體教師全員培訓，又根據不同教師的崗位、特點進行針對性培訓。

1.全員培訓。校本研訓計劃安排以學年為單位，利用教研活動時間以及假期組織全體教師集中培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有所提高，每年安排24學時；其中校級層面的培訓不得少于二分之一，其余學時以教研組為單位安排研訓項目。

2.突出青年教師培訓。重點培養優秀青年教師。以教師職業道德、教育政策法規、新課標、教材教法、課堂教學基本技能為主，集體交流與自我反思相結合，觀摩與實踐相結合等形式，通過外出學習、師徒結對、課堂展示、業務競賽等各種平臺，為他們創造良好的成長環境，提高他們的課堂教學水平。

3.教研組長培訓。加強教研組長培訓，增強理論水平、研究能力和發揮教研組長的學科帶頭和示范作用。形成一支精良的教研組長隊伍。

4.教師個人自主研訓，教師個人認真制定自我發展三年規劃和學習、培訓計劃，學校結合績效考核及相關獎懲制度，利用學校出臺的各項教育教學常規工作細則，充分調動教師個人自主研訓的積極性，建立一支適應我校發展的積極向上的教師隊伍。

五、培訓內容

1.師德培訓：開展師德教育，努力造就一支“學為人師，行為典范”的教師隊伍。

（1）組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德》等及其他政策法規文件。通過學習激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。

（2）開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育，發揮教師在師德教育中的主體作用。

（3）工會部門制定師德培訓計劃和考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高教師養成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、評職、評先等重要依據。

2.執教能力培訓

（1）繼續強化并深入推進“勤于課前、精于課中、思于課后”三段式有效課堂教學模式的實施，不斷操作方案，把它作為教學常規的一部分進行跟蹤月檢查。

（2）狠抓教研組建設，完善教研組研訓考核制度。教研活動是教師們互相學習、共同提高的有效途徑，各教研組長應精心組織好學期的每一次教研活動，做到時間保證、人員保證、形式多樣、內容貼近教學，切實提高教研組教師的業務水平和教研活動的有效性。

（3）創造機會，提供舞臺，促進教學向縱深發展。學校將每學年舉行新教師月展示課競賽，各種形式的青年教師業務競賽，與協作體學校、兄弟聯誼學校開展校際間的教研活動。此外，還將繼續選派教師外出觀摩學習，回校后通過講座、上翻版課等形式對全校教師進行二級培訓。

3.新課程培訓： 圍繞新課程，認真學習新的教育理論，學習新

課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，尤其是學科《課程標準》、學科教材、《課標解讀》、《學習質量評價標準》等，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習當前教育發展的理論，樹立以學生發展為本的觀念，樹立以學生為主體的觀念，樹立師生平等、民主的觀念，用先進的教學理論指導課堂教學實踐，從而提高教師適應基礎教育改革發展的能力。

4.其他培訓：認真組織好各種形式的其他專題培訓，包括班主任培訓、心理健康教育培訓、計算機應用能力培訓等。提高我校教師教育教學管理技能和指導技能，更好地為教學服務，為學生服務。

六、研訓形式：

1.專家引領。由于我校師資力量相對薄弱。因此，我校將積極組織、鼓勵和支持教師參加省市級學習以及培訓。號召青年教師主動與老教師、骨干學習或外校的名師學習，在他們的引領和示范下，力爭幾年后成長為我校骨干或市級骨干。

2.集體教研。以教研組為單位采用重點項目式研訓和日常教研活動相結合的方式，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課” 等系列教研活動和錯例分析、教學反思等活動，各教研組在每次的教研活動要圍繞研訓目標，確定討論專題，組織交流討論。結合學校實際，課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，用課題的形式拉動教師教育教學能力和教研水平的提高。

3.教師自學。支持教師個人的研訓，要求教師認真完成校級和上

級教育部門布置的學習內容，積極研討教育教學理論。

4.做好研訓工作的檢查和督促。為了搞好教師教育工作，建立考核管理模式。即學校規定各種培訓的考核辦法，并從校方、教研組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時。同時，學校將把教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核的依據，并將這些材料分別歸類，形成教師繼續教育的檔案資料，來促進學校的教育、教學、科研工作的開展。

七、實施步驟

第一階段（2011、3——2012、12）

制定規劃，落實措施，建章立制，學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。以學校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括教育理論學習讀本、每月不少于1000 字的讀書筆記和每學期一篇的反思性教育教學論文或教學總結（心得、感想、體會）。

第二階段（2013、1——2013、12）

提高全體教師綜合水平和能力，完善校本培訓制度和評價體系，建立培訓檔案，收集和整理培訓成果，初步探索出一些作法和經驗。

第三階段（2014、12——2015、7）

完成發展規劃，深化成果，打造一支業務精、能力強、師德高的教師隊伍，對培訓成果進一步綜合運用，推進學校師訓工作向縱深開展。

八、組織管理

（一）成立校本培訓領導小組 組長：譚忠利 副組長：于秀峰 潘斌 組員：王曉鷗 徐鳳英 潘殿軍

（二）職責

1.組長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。

2.副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

3.小組成員負責落實具體日常教師教育培訓活動以及考核，做好相關記錄。

大鄭鎮中心小學

2011年3月

“十二五”教師教育培訓規劃

大鄭鎮中心小學

第三篇：學校教師培訓五年規劃

扎魯特旗蒙古族實驗小學教師培訓五年規劃

（2011-2015）

2011年至2015年的五年，是全面和諧有效發展、鞏固提高成功的年份，所以是非常關鍵的五年。在以往努力基礎上，為不斷提高自身素質，發揮市學科骨干教師的示范作用，扎實做好各項工作，為教育事業做出自己更大的貢獻，特制訂本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《扎魯特旗蒙古族實驗小學教師專業發展培訓五年規劃（2011-2015年）》，積極參加以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，促進自身向“師德高尚，業務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標

以“自主、多元、實效”為主題，以“實力、活力、競爭力”為著眼點，以提高自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，使自己成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，在學校打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍 中起到先鋒帶頭作用，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。每年參加培訓時間一般不低于48學時，最高不超過144學時，周期內至少參加一次不少于90學時的脫產集中培訓。積極參加校長周期內在職提高培訓，達到規定時數。

四、培訓內容 1.師德專題培訓。

貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進年”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全區、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《內蒙古教育規劃綱要》、《內蒙古義務教育條例》，更新教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。

從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，不斷 更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。

著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，促進自己深入學習課程標準，把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.教育科研培訓。

充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。

基于現代教育思想和教學理念，參加以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。努力運用信息技術提高課堂教學效率的能力，利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高普通話水平和漢字應用能力，促進自身業務水平的提高。

五、培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反 思等多種形式開展培訓。

六、主要策略

（一）努力提高師德修養

1．重視政治理論學習。以黨員標準嚴格要求自己，努力加強思想政治修養。經常翻閱黨的十七大報告和科學發展觀等黨的重要文獻、黨章、國民經濟和社會發展規劃、政府工作報告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養。

2．經常瀏覽報紙、收看電視新聞及一些專題片，了解國內外最新時事政治。

3．加強師德理論及教育政策的學習。購置書籍，經常學習反思《教師職業道德規范》等師德類文章，以此警示自己依法執教、廉潔從教、熱愛學生、為人師表。

（二）不斷增強教育能力

1、鉆研教育教學技能。按規定擔任足夠工作量的思想品德教育教學工作，按課程標準、教材和學生實際情況備課，教育教學業績爭取在同年級或同學科中名列前茅。

2、努力自學教育教學理論知識。在寧波大學函授本科學歷基礎上，高度關注自身文化專業知識水平的提高。把自學當作提升自己的有力武器，認真研讀《人民教育》、《浙江教育科學》等教育雜志，堅持做讀書筆記。

3、積極參加市級及以上培訓機構組織的培訓，主動參與校本培訓。不遲到，不早退，認真聽課，勤做筆記，善于 思考。虛心向專家與同行學習，不恥下問，取長補短。

4、堅持教學反思。對每節課教學情況進行分析，反思教學設計的科學性，不斷提高教學效率。并充分利用新浪博客和溫嶺教育博客來進行教育教學研究，堅持寫教學雜感，加強同行間的教學交流。

（三）積極參與教育研究

1．繼續高度重視教科研工作。科研先行，使“科研興校”、“教育教學研究聚焦于課堂教學”理念扎根心中。堅持學習先進的理論，緊跟教育教學改革的時代步伐。

2．扎實開展“真”課題研究。堅持從本校的教育教學實際出發開展行動研究，[蓮~山 課件 ]積極探究實際工作中的熱點、難點問題，特別注重研究實用性和可操作性。

3．積極撰寫論文。每年爭取論文市級以上獲獎或發表2篇。

（四）充分發揮骨干作用

1．爭取開出高質量的校級、市級示范課。舉辦一次校級培訓講座活動。

2．做好帶教指導工作。根據實際制定的完整的帶教方案，做好詳細過程記錄。

3．每學年需聽被帶教老師4節課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節課以上，且有聽課記錄受指導者課堂教學行為改變顯著。

第四篇：教師培訓五年規劃

教師培訓五年規劃??

為全面貫徹落實教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作意見》教育局的有關文件精神，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌城鄉教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，我校將做好對教師的新一輪繼續教育培訓工作，提升全體教師的教育教學水平，建設一支適應現代教育發展需要的師德高尚、業務精良的高素質的教師隊伍??提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。根據上級有關文件精神???結合我校教師隊伍的實際狀況和課程改革的需要，特制訂我校2012--2016年教師培訓五年總體規劃如下：? ? ???

一、指導思想?

???????全面貫徹落實科學發展觀，實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深化新課改，緊扣培養、建設一支可持續發展的具有創新精神和時代特征的高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，全面提高教育質量。? ?????

二、培訓目標與任務? ????? 以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓；以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理，師德高尚，業務精良，并具有現代教育教學素質和創新精神的教師隊伍。????????全員培訓，通過多種形式??完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術的培訓???使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。? ????? 制定骨干教師的培訓計劃???研究骨干教師培訓措施??創造促使優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中???對中層以上干部、學科教研組長及骨干教師進行骨干培訓???努力提高骨干教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力???并及時總結推廣其成功經驗???充分發揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用???帶動我校教師隊伍整體素質的捉高?。加強學科組長培訓??使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法???真正發揮學科組長的教研帶頭作用。教導處在此基礎上制定行之有效的培訓方案???建立一支適應我校發展的教研組長隊伍。? ????? 新教師及青年教師培訓。制定新教師、青年教師培訓計劃??加強對新教師、青年教師的培養???特別是抓好新教師的崗前培訓工作，使新教師盡快熟悉學校的各種規章制度，熟悉各種教學常規的具體要求???使新教師盡快適應工作環境。教導室、各教研組都要制定具體的培訓對象和培養目標，制定具體的培養措施?。繼續實行骨干教師帶動工程??使骨干教師和青年教師結對子?。??

班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度???對班主任的?“?德、能、勤、績?”?進行考核???完善一年一度的評選制度???確實形成對班主任考核、獎懲的一套行之有效的辦法?，?建立一支適應我校發展的班主任隊伍。?

???????

三、實施原則?

?

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。?

?

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。?

?

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新。?

四、培訓內容?

?

1、政策法規、師德教育? ? 以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導???以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規規范》為依據?遵循理論和實際相結合的原則???開展教師思想政治教育、法制教育和職業道德教育??使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學活動中???真正依法施教???忠于職守???樂于奉獻???努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。? ?

2、教育理論、新課標學習? ???? 為更好地實現高效課堂，緊跟新課標的步伐?我校將對所有進入新課程的教師進行培訓。在培訓內容上?要突出重點?注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合?優先保證通識培訓和學科課程標準培訓?然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。要堅持培訓、教研、教改相結合?集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。? ????

3、課堂教學技能培訓??

充分發揮骨干教師作用。即充分內部挖潛內部人才，發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓。集體備課活動，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。?

4、教育教學科研能力?

新時期的教育需要創新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內容。學校要加大力度對課題組成員科研能力的培養，使我校的課題研究能順利進行。?

五、教師培訓的途徑?

1、遠程培訓?

根據國培計劃，積極組織教師參加各類遠程研修培訓。如班主任培訓、遠程研修學科培訓、校長遠程培訓等。?

2、專家講座?

如縣教研室組織的各級培訓及送教下鄉等活動，與校內外有較高理論水平和實踐經驗的名師、能手進行交流學習?同時利用多媒體網絡的遠程教學手段，以擴展教師們的視野?提高教育教學理論水平。?

3、經驗交流?

學校定期組織經驗交流會???各教研組及教師個人之間交流學習心得、取長補短，共同提高。?

4、觀摩學習?

每年劃撥一定數量的經費???安排不同層次教師外出學習??學習先進的教育教學理念???學習科學的教育教學方法和管理方法??推動我校教師隊伍整體素質的提高。?

5、組織培訓?

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓???同時積極創造條件???組織各種形式的校內培訓???為教師學習搭建平臺。?

6、以老帶新?

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用??通過“青藍工程”及“青藍課堂”，進一步完善“一對一，結對子”的“導師制”培訓方式???使其制度化、規范化。?

六、教師培訓的組織管理?

1、組織領導???

成立教師培訓工作領導小組。由丁海興校長任組長，全面負責教師繼續教育培訓工作；以唐毓敏為副組長，教導處成員、骨干教師、教研組長為組員的校本培訓領導小組?。加強對培訓工作的領導、協調、管理??負責教師培訓的日常事務工作。?

2、制度、經費保障?

參加校本培訓是每個教師的權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。學校將完善教學工作各項規章制度??完善教師繼續教育的運行機制和激勵機制???使教師繼續教育走上規范化的軌道，確保教師培訓工作的順利實施?。?

3、考核評估與獎勵?

（1）各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促???建立健全教師成長業務檔案???及時總結經驗???改正不足之處，確保培訓目標和任務的完成。?

（2）教導處依據本規劃制訂每教師培訓計劃。教師參加繼續教育的情況將作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務的???必須完成晉升前應該完成的校本培訓??否則不得晉升高一級教師職務。對無故不參加校本培訓的，學校將根據學校的有關規定，進行嚴肅的處理。?

第五篇：教師培訓五年規劃（模版）

田家寨九年制學校教師培訓五年規劃

（2013-2017年）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了適應教育事業不斷發展的需要，努力建設具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展培訓工作進一步規范化、制度化，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》、《陜西省專業技術人員繼續教育規定》、《陜西省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》、《榆林市中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》和《榆林市中小學教師專業發展培訓實施細則（試行）》，特制定本規劃。

一、教師隊伍基本現狀分析

我校教師隊伍整體素質處于中游狀態，教師隊伍的結構較為合理，人才發展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所農村九年制學校，面對生源并不看好的大部分留守兒童，我校教師專業發展的需要更為迫切，雖然教師工作熱情較高，態度也很端正，但總體趨于年輕化，他們的專業知識、專業技能、專業情意有待提高。這種教師隊伍的現狀有令人堪憂之處：

1、教師專業化水平不平均，是學校管理的難題，也是對教師專業發展的挑戰。

2、專業教師的數量不夠充足，整體看專業素質較高的人才較少，影響同伴互助，當然也就影響教師的專業成長。

3、師德建設有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學校各類人才比例較小，不能適應學校教育發展的需要，存在很大的發展空間。

二、指導思想 以科學發展觀為指導，以構建“多功能、大服務”的教師繼續教育體系為導向，以促進學校和教師的可持續發展，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

三、培訓目標

（一）總體目標

以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業發展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

（二）階段目標 1.2013學年：分析校情，建立教師專業發展培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。制訂教師專業發展培訓五年規劃與學年計劃。初建以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。啟動培訓工作。安排好各位教師參加集中培訓。

2.2014學年：繼續分析教師實際情況與發展需求，制訂教師專業發展培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。繼續實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

3.2015學年：階段性總結兩年來本校教師專業發展培訓工作，根據規劃制訂教師專業發展培訓學年計劃。積極整理教師專業發展培訓制度，探究培訓特色。繼續實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

4.2016學年：在階段總結基礎上，擬定教師專業發展培訓學年計劃。繼續有效實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。

5.2017學年：制訂教師專業發展培訓學年計劃。安排各學科未參加外出集中培訓教師參加集中培訓，順利實施完畢五年培訓工作。做好工作總結，評比先進教師。

四、培訓任務

1.教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。教師周期內培訓時間可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于48學時。

2.班主任周期內應參加不少于30學時的專題培訓。

3.新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

4.新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。

5.在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

五、策略措施

（一）培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“講師德，樹師風”活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《陜西教育規劃綱要》、《陜西省義務教育條例》，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校統一購買書籍學習交流等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發展。

4.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓。基于現代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。培養教師運用信息技術提高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高教師普通話水平和漢字應用能力，促進教師業務水平的提高。

（二）培訓層次

1.全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點培養。2.班主任培訓。按照《中小學班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3.青年教師培訓。對新教師進行職業道德規范、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉換，在試用期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，基本勝任教育教學工作。指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓五年規劃和計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。

4.骨干教師培訓。既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設計不同培訓內容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件，使他們都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高學科帶頭人的專業水平。

5.其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的學科組、課題組、不同發展階段組、學術組等培訓學習活動。要充分發揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內互幫互學、內化成長。小組活動可以在校內，也可以在校外。

（三）培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長規劃引路。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，制訂個人專業發展培訓五年規劃及計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養，以提高教師實施素質教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質為目的，提升師德修養，改進教育行為，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有創新精神和實踐能力的優質隊伍。

2.校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，組織開展“六個一”活動，要求教師每周讀一篇案例或論文，每月至少讀一本教育雜志，每學期讀一本理論專著，每年上一節公開課，每年上交一篇論文，每學期上交一篇教后反思。還要求教師做好一個博客，積極在論壇中發帖、跟帖。

3.師徒結對共同發展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

4.骨干教師示范引領。優先選派中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養骨干、加大培訓、講究實效”原則，發現培養人才。5.學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷。在此基礎上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結構，加快學習型學校建設。

六、培訓保障

1.組織保障。學校建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，加強對培訓工作的領導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。

2.制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規范的集中培訓申報制度與規范的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質量地完成培訓任務。

3.經費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校按照上級有關文件規定提取教師培訓經費。教師在區域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和挪用。

4．多元保證。為保證教師的有效學習和適時發展，我校實行“六多”的學習培訓機制：

（1）、多方法：自學和組織學習相結合；（2）、多時段：學期內學和假期內學相結合；（3）、多形式：教研組學習和集中業務學習相結合；（4）、多內容：規定內容學習和自選內容學習相結合；（5）、多渠道：校本培訓和外出培訓相結合；（6）、多層面：學歷培訓和職后培訓相結合。