第一篇：教師的五年規劃

教師的五年規劃

一、實習期：

專業閱讀：

必讀書籍（《愛心與教育》（李鎮西）《小學課堂管理》（溫斯坦）《做一個專業的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲與蝴蝶推薦書目（部分）

選讀書籍：《新教育之夢》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書生）《心平氣和一年級》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫）《教師專業閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個題為“干國祥”的教育文本》（干國祥著，待出）

專業寫作：

1、寫讀書筆記以及描述班級突發事件。

2、每次聽課和研課都要寫教學反思，字數不限，盡可能簡明扼要。

專業發展共同體：

1、日常研課：要有專門的導師（一個導師帶兩個弟子，三人構成小共同體），每次聽導師的課都要有詳細的聽課記錄，并寫出教學反思，利用課間與導師開展簡短的討論。每逢導師聽課之前，要把教案提前交給導師并做簡短交流，下課與導師繼續討論，并寫出教學反思。

2、網絡共同體；通過網絡相互激勵，在教師專業發展論壇中建議個人閱讀或者寫作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

二、適應期：

必讀書籍：《學校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書閱讀》（干國祥編，待出）

專業寫作：

1、寫讀書筆記以及描述班級突發事件。

2、每次聽課和研課都要寫教學反思，字數不限，盡可能簡明扼要。

專業發展共同體：

1、日常研課：要有專門的導師（一個導師帶兩個弟子，三人構成小共同體），每次聽導師的課都要有詳細的聽課記錄，并寫出教學反思，利用課間與導師開展簡短的討論。每逢導師聽課之前，要把教案提前交給導師并做簡短交流，下課與導師繼續討論，并寫出教學反思。

2、網絡共同體；通過網絡相互激勵，在教師專業發展論壇中建議個人閱讀或者寫作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

二、適應期：

必讀書籍：《學校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書閱讀》（干國祥編，待出）

選讀書籍：《語法答問》（朱德熙）《高效能人士的七個習慣》（史蒂芬·柯維）

《讀書課》（干國祥著，待出）名師課堂實錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老師如何和學生說話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業寫作：

1、寫班主任日記，進行日常記錄，特別是對問題學生進行持續跟蹤。

2、除日常教學反思外，爭取拿出兩個經典課案，包含資料搜集、備課、上課、評課，豐富學校的課例資源庫。

專業發展共同體：1.日常研課照常進行。2.進入網絡共同體核心。

三、成熟期

必讀書籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學）《教學勇氣》（帕爾默）《兒童紀律教育》（費爾茲）《聽王榮生教授評課》（王榮生）《深度語文》（二冊，干國祥著，待出）

選讀書籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛斯米·科德爾）《大學人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學會生存――教育的今天和明天》（聯合國教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業寫作：

1、嘗試比較熟練地寫作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個比較成熟的案例，對案例資料搜集、案例書寫、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向專業雜志投稿。

2、研究一定數量的經典課例，并繼續嘗試寫作比較成熟的課例并引入理論分析。

專業發展共同體：能夠主持日常研課、讀書會以及學科標準。

四、骨干期

必讀書籍：《語文科課程論基礎》（王榮生）《學會教學》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學基礎》（奧茲門）《學習的快樂－－走向對話》（佐藤學）

選讀書籍：《論對話》（伯姆）《被壓迫者教育學》（弗萊雷）《中國哲學簡史》（馮友蘭）《愛的藝術》（弗洛姆）《人間詞話》（王國維）《近距離看美國》（林達）

《如何閱讀一本書》（艾德勒）《萬歷十五年》（黃仁宇）

專業寫作：1．能夠針對不同的德育專題進行研究，并在大量閱讀相關論文和參考書籍的前提下寫出專題論文，比如叛逆兒童的教育問題等。

2．能夠對教學中的某些問題進行系統梳理闡述，并寫成論文。

專業發展共同體：能夠通過各種方式組織和主持專題研討會。

五、卓越期：

必讀書籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學）《有效的學習型學校――提高學業成就的最佳實踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學簡史》（高覺敷等）

選讀書籍：《兒童繪畫與心理治療－－解讀兒童畫》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項修煉》（彼得·圣吉）《科學史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說》（斯威布）《動機與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學史》（羅素）

專業寫作：整理出版個人專著。

第二篇：教師五年規劃.doc

小學語文教師五年發展規劃及計劃

一、現狀分析

07年參加工作，轉眼四年多過來了。自參加工作以來，我扎根農村第一線，雖然辛苦，但亦有很多收獲。在這段時間里，我較順利地完成了社會角色的轉換，從一名大學生過渡到一名合格的小學教師，但當課程改革的浪潮來到我們身邊之際，站在教育教學的第一線，處于課程改革的風頭浪尖，肩上的壓力又重了很多。現今社會的競爭日趨激烈，人才競爭尤其突出，強烈的競爭伴隨著教育改革席卷校園。教師，也面臨這各種挑戰，結合學校的教師專業發展規劃，制定我個人的五年發展規劃，以作鞭策。自我規劃如下：

二、總體目標

1、教育方面：作為班主任我要提高班級治理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計每一節課，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階,使學生喜歡上語文這門課。

3、科研方面：努力寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。

4、其他方面：自學優秀教學名著，爭取成為一名優秀的小學教師、區骨干教師。

三、具體目標

1、進一步熟悉語文教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數。學習新教法，注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。

2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：

(1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。因為才剛走上教學崗位，我缺少的還很多，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

（3）提高教學能力。領會“課改” 精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，爭取獲得一些獎項。

3、苦活累活搶著干，榮譽面前要謙讓。不亂發牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

4、積極參加各類培訓。

（1）積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平；

（2）聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。

四、保證措施：

1、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結，善積累。盡快改正自己不善觀察總結的弊端。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。

2、要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進學生的發展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。

3、多學習現代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規劃，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。立足崗位,不斷學習，不斷創新。為實現這五年的工作規劃目標而努力拼搏、奮進。

說說容易，做做難，規劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。希望自己時刻鞭策自己，千萬不能三天打魚兩天散網。我相信只要有一顆持之以恒的心，我一定能實現自己的計劃和目標。

第三篇：教師五年規劃

教師個人專業成長十三五規劃

76小學 郭海巖 烏市第一、自我分析

（一）基本情況

2014年9月，我23歲進入76小學，正式成為一名人民教師。在此之前有不到一年的教師工作經驗。雖然是在學校代課，可是并沒有更深入地體會教師行業的不平凡與平凡。我愛教育事業，愛孩子們，愛自己親手管理的班級，也愛自己的將來。憑借著這份熱愛，我決心要積極鉆研，積極進取，不斷提高自我素質，提高教學質量，在教育崗位上實現自我價值。

（二）個人優勢

我愛好寫作，專長創作，對語言文字有著特別高的熱愛和敏感度。語言是語文的靈魂，語言文字的編輯整理，文章的創作，都可以成為語文教學的一種促進和教學工具。除此之外，身為一名小學教師，在繪畫，手工，粉筆字，朗讀等方面也比較擅長。在教學課堂上面，可以隨時調動孩子的學習興趣和學習動力。

（三）可提升空間

我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。工作中缺乏思考，沒有創造性的開展工作，領導撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。再是理論功底不扎實，缺乏理論積淀，害怕寫文章，無法進行真正的專題研究。在教育學生方面，缺乏耐心。

二、專業發展目標

1、學習方面 積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平。對于語文學科，除了同組教師進行校本培訓之外，還需專門到校外進行培訓，可以是先進的教學理念和教學方法，也急需培訓相關的專業知識，與觀今最新的語文資訊接軌。信息技術變化迅速，對于專業知識的培訓，建議定時不間斷培訓。聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種班主任教育工作及各講座的心得體會。

2、教學方面

加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際，符合學生的心理素質，適合學生的健康發展，促進學生的智力水平，提高學生的學習能力。讓學生看懂教材，喜歡教材，在教師的指引下，理解教材，主動把握教材。在上課的時候，教師將課堂變成學習氣氛濃郁的場所，制作生活中常見的教學工具為輔助，讓孩子們真正喜歡語文。

3、科研方面

教師應當加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。教師在做一個指引者時，所擁有的力量和知識儲備應該是無窮大的，足夠豐富的資源才可以造就優秀的學生，教師在不斷提升自我的基礎上，一定可以讓自己成為一名優秀的專業人。堅實的知識儲備，是培養優良人才的基地。本學期學校也安排我跟隨師父馬紅霞主任多多學習交流，我會將我在教學中遇到的困境及時反應給師父，避免閉門造車和孤軍奮戰。在向著馬主任學校的同時，我還要經常聽馬主任的隨堂課，做好學習記錄和聽課筆記，不定期總結聽課心得，讓自己不斷進步。

4、職稱方面

積極發表論文，參與研討或者擔任公開課并且爭取取得比較良好的成績。在此基礎上，根據自身的情況和學校的情況五年之內取得小學初級職稱。

5、師德方面

認真學習教師相關制度規定，整改以往的教學方式，愛學生，用心對待孩子，堅決杜絕體罰或者變相體罰的現象。多耐心和信心對待行為習慣調皮的孩子，發現他們的優點，用鼓勵的方式讓孩子們更加優秀。

三、階段目標及具體措施

（一）第一年（2016）

1、認真學習，提高教學水平。

2、仔細認真分析孩子性格發展狀況，親密與孩子之間的聯系和交流。

3、與家長建立良好的溝通關系，爭取在這一年之內，基本消除與家長之間的隔閡，并且主動地，耐心地與家長進行良好溝通。

（二）第二年（2017）

1、認真學習各項理論，進一步提升業務素質和教學水準，積極參加學校或者相關部門組織的各種培訓活動，積極聽課，不遲到不早退。

2、進一步與學生建立良好的關系，在教學方面，豐富教學課堂，充實學校生活，將美術，音樂等藝術方面融進課堂，讓孩子愛上課堂，在語文課上取得與實際生活相關的收獲。

3、在家委會成員中成立一組實踐課堂家長授課。家長可進入班級，進行一月一次的實踐課程講解過程，班主任隨時記錄，孩子隨時總結心得，并且深入實踐活動中，獲得自我實踐價值的提升。這些實踐活動資料，也可以作為孩子們的成長記錄，裝訂成冊，爭取實現每人一本，每人留念。

（三）第三年（2018）

1、參與區級的課題制作工作，深入學生群體，提高教學能力。

2、班級繼續推廣2015年實行的“大閱讀”計劃，只是隨著孩子們的成長，要求也有所提升。孩子們對于讀完一本書的讀后感，必須要明確目的和最后的收獲，不僅僅可以將自己的收獲用文字表達出來，而且還可以用手工，繪畫等方式。

3、深入學生實踐活動的開展，完善實踐活動的形式，明確活動意義，并且將學生自主帶入實踐課堂，讓孩子們獨立完成實踐活動，獨立形成社會實踐意識。

（四）第四年（2019）

1、爭取一篇論文發表，參與小課題的實踐研究。

2、課堂教學有聲有色，形式豐富多樣，內容涉及生活及社會元素，孩子們即將畢業，爭取保質保量畢業班學習成果。

3、畢業之際與孩子們進行最后一次總結性的實踐活動，可以登山，野炊，宿營，拉練登形式進行。

（五）第五年（2020）

1、爭取一篇論文的發表，參與小課題的制作研究。

2、鉆研教學理論，假期豐富充實自己的實踐生活，讀5本教學理論專著，并且從中挖掘符合自身發展需要的內容，加以歷練提升，成為自身的發展因素，推助自我價值實現。

3、根據新學期情況，實現班級管理制度化，合理化，爭取在家長的配合之下，建立一個新型化的班級體，規劃班級文化，形成班級自我特色，有班風，有方向，有組織，有理想。讓自己的班級和自己一同進步成長！

2016年 2 月 26 日

第四篇：教師個人五年規劃

教師個人五年規劃

農安縣第二實驗小學 田桂娟

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格 師，為此特制定個人五年發展規劃。

一、總體目標

1、教育方面：提高班級治理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力； 培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計教學設計，提高課堂教學質量，使 班級成績再上一個臺階,使學生能以優異的成績在小學畢業。

3、科研方面：繼續寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。

4、其他方面：自學優秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區骨干教師。

二、具體目標

1、進一步熟悉數學教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數。學習新教法，注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。

2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：（1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

（3）提高教學能力。領會“課改” 精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。

3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

4、積極參加各類培訓。

（1）積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平；（2）聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。

三、保證措施：

1、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結，善積累。盡快改正自己不善觀察總結的弊端。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。

2、要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進學生的發展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。

3、多學習現代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規劃，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。立足崗位,不斷學習，不斷創新。為實現這五年的工作規劃目標而努力拼搏、奮進。

四、實踐提升

在實際的教學中，要經常地、系統地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現自己的計劃和目標。

第五篇：教師個人成長五年規劃

教師個人成長五年規劃

（2011年-2015年）

教師，面臨著各種挑戰，結合學校的教師專業發展規劃，制定我個人的五年發展規劃，以作鞭策。自我規劃如下：

一、總目標

1、教育方面：作為班主任我要提高班級管理能力。創造良好的學習環境，提高學生的競爭意識，形成良好的學習氛圍；開展多項集體活動，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；培養學生良好的行為習慣，著眼于學生的長遠發展。

2、教學方面：鉆研教材教參，精心設計每一節課，提高課堂教學質量，虛心向前輩教師請教，力爭使班級成績再上一個臺階使學生喜歡上語文這門課。

3、科研方面：努力寫好各項論文，積極參與各項論文評比。認真、積極地參加教研活動。除了完成上級布置的學習任務外，自己還要認真學習相關的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。

4、其他方面：盡可能多的閱讀優秀教學著作，提高自身素質，爭取成為一名優秀的小學語文教師。

二、具體目標

1、吃透語文教材，結合“課改”要求，并付諸實踐。盡量使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數。學習新教法，注重個人素質的培養，切實提高自身理論水平、業務水平以及課堂實際操作能力，努力為學生帶來符合時代要求，樂于接受的教育。

2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：(1）培養提高自身素質。教師必需具有一定的素質，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路，才能滿足學生的各項學習要求，才能及時、準確地把握學生學習、生活的各項真實情況。

（2）培養教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“言傳身教”的能力等。作為剛剛走上教學崗位的新教師，我缺少的還很多，必須不斷加強學習，特別是加強對于教材的研究學習以及課堂實際操作能力的學習。只有做到真正領會教材和這確的課堂把握，才能讓學生學有所得，取得好的教育教學效果。

（3）培養教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

（4）提高教科研能力。虛心向師傅請教，在實踐中提高科研能力，爭取在教學設計、教學論文方面有所突破，獲得一些獎項。

3、遇到問題多找自己的原因。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

4、積極參加各類培訓。

（1）積極參加各種培訓，提高自己的專業知識和教育教學水平；（2）聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。

三、具體措施：

1、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。在學習他人的管理經驗基礎上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。善于觀察學生的各項動向，思考、借鑒解決學生各項問題的辦法，總結處理學生教育教學問題的有效途徑，積累相關經驗。課堂上采用多方法調動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關注他們，多輔導。

2、要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，在最短時間內尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時發現自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進學生的發展。多鉆研教材，教學做到心中有數。

3、多學習現代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。

總之，要充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，提高教學質量。我時刻告誡自己“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。這不僅說明在學生時代應該勤奮學習，不嬉笑、隨意，在工作崗位上更應該保持著勤奮上進的積極精神，為自己的規劃，為自己的理想，更為自己肩上神圣的責任努力拼搏，不斷學習，不斷創新。為實現這五年工作規劃目標而堅持不懈地努力。四、五年規劃階段性目標 具體目標 2011年

1、順利實現由學生向教師角色的過渡

2、熟悉課堂程序，提高課堂操作能力

3、提高教案的書寫能力以及課堂設計能力

4、提高班級管理能力 2012年

1、爭取三篇以上的教育論文獲獎

2、獲得一定的班級榮譽

3、學生成績得到明顯提高 2013年

1、自身的教育教學能力得到明顯提高

2、對于教材的研究能力明顯提高

3、初步形成自我對教育教學獨特的認識觀 2014年

1、參與各種教研活動

2、參與賽課活動并獲得榮譽

3、所帶班級獲得多種榮譽 2015年

1、形成具有自身特色的教育理念

2、擁有行之有效的班級管理能力

3、會分析學生，因材施教