第一篇：五年規劃

我的五年規劃

一堂主講“十二五”規劃的時政課讓我更了解我國現期的國情和更好的把握國家發展的脈絡。十二五規劃是我國未來五年的發展規劃，它決定著我國未來五年的經濟水平是否提高，決定著人民的生活水平是否更上一個臺階，決定著我國是否能夠在2020年總產值翻一番。其意義重大。而參看我國整個大國的規劃，我想也有必要為自己定一個五年規劃。好的人生離不開好的規劃，成功人生離不開成功的規劃及在正確規劃指導下的持續奮斗。人生如大海航行，人生規劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。

竊以為“十二五”規劃是以 “以人為”、“ 包容性增長”、“ 居民收入”、“房地產”、“新能源”等為關鍵詞，其包容了當今社會的方方面面，更是重點關注老百姓的生活。而之于我，我的規劃所涉及的面則小些。我的五年規劃的關鍵詞是“以優異的成績畢業”、“從業”、“資本的原始積累于管理經驗的積累”、“創業”。我于此還想要提的關鍵詞有“回饋社會”，但那是后話了，要被安排至下下個五年規劃。

一．自我評估

我認為，一個人的最大的敵人莫過于自己，每個人對自己有了充分的認識和了解后，才能夠跟好的發展。

1.我的現狀：目前主修金融專業，在校實踐園擔任干事，在金融學會擔任干事，在保證學業情況下，積極參與校各項活動。

2.我的優勢：我是一個有很強的責任心的人，擁有極強的團隊精神，現擔任校創業實踐園干事，有強烈的成就欲望和競爭意識，動手思考能力較強，敢于嘗試新事物。

3.我的缺點：為人處世方面欠缺一份圓滑。刻苦度不夠。

二．環境評估

任何人的成功除了自身條件的內部因素外，還是離不開外部的環境的影響。由于98年的大學擴招，08年的金融危機導致的社會經濟不景氣，大學生面臨著嚴峻的就業形勢。但可喜的是杭州市政府非常鼓勵和支持大學生創業，出臺了一系列優惠的政策——實施工商注冊優惠政策、加大創業資助力度、落實稅費優惠政策、完善創業服務工作等工作的實施為在杭大學生們提供了一個很好的創業的平臺。

四．在校期間的目標規劃

千里之行，始于足下。我希望在校能夠走好第一步，為以后更長的路打好基礎。

1.思想政治及道德素質方面：

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、奮斗觀、創業觀、堅持正確的人生價值取向。定期遞交對黨的章程的學習、認識及實踐，以及自己的言、行、感受，爭取早日通過審核，加入中國共產黨。

2.社會實踐與志愿服務方面：

適時參加社會調查活動、暑期社會實踐活動；參加安全義務獻血、植樹活動、青年志愿服務活動等公益事業；參加創業團隊，從團隊中學習創業經驗，逐步積累個人實力

3.學業方面:

拿獎學金在考出英語四級的前提下考出六級，爭取學習第三門語言或是手語，最后以以優異的成績畢業。

五．職業規劃短期目標（五年的規劃在大學畢業后還剩兩年，即此的兩年目標）：

1.主要做好職業生涯的基礎工作，與同事有好相處，獲得領導認同，不斷摸索人際關系處理的學問。

2.培養能力，學習企業的文化，并爭取把就職企業的每一個部門每一個流程每一項制度摸清。

3.通過多遠話得渠道拓寬收入渠道，實現資本的原始積累，為將來自己創業的啟動金做準備。

以上是我初步的五年規劃。雖說計劃趕不上變化，但我會根據具體實情不斷調整我的方略。五年的路望似漫長，但如果沒有堅定的路子，就可能被隨意打發過。人生的道路雖然漫長，但是緊要處常常只有幾步，每個人都要慎重選擇。人的一生，七分靠打拼，愛拼才會贏，我會按自己規劃的那持之以恒的堅持下去。一直相信一句話：天道酬勤。我將一個步子一個腳印走出我的人生。

第二篇：五年規劃

村五年規劃

（2014——2018年）

為認真貫徹黨的十八大和十八屆三中全會會議精神，落實總書記在陜甘寧革命老區脫貧致富座談會上的重要講話精神，充分發揮村級黨組織在全面貫徹落實科學發展觀、建設社會主義新農村和構建和諧社會中的作用，強力推進社會主義新農村建設，按照上級黨委的統一安排部署，經村黨支部研究，制定村五年規劃。

一、基本情況

村是我鎮南大門，全村轄個村民小組，戶，人，有黨員名，女黨員名，預備黨員名，村支部、村委會分別由名委員組成。全村土地面積畝，耕地畝，歷年退耕還林畝，其中荒地畝。

二、村情特點

村受自然環境條件約束，沒有形成覆蓋全村村民的主導性產業，加之群眾文化素質偏低，小農意識較為強烈，種植、養殖的科技含量高低不同，致使其收入差距較大，部分農民經濟收入始終無法提升，究其原因：

一是思想觀念落后，缺乏科學種田知識，產業支撐不全面。二是少部分村民小農思想嚴重，商品意識弱，缺乏市場經濟效益觀念，不懂賺錢途徑和經商理念。

三是部分村民文化素質偏低，缺乏技術又不學技術，沒有項目投入不懂改進等諸多方面的影響而遲遲邁不進設施農業、裝備農業和現代化農業的大門，也就自然形成了農戶經濟薄弱，收入不理想。

四是貧困戶自身發展動力不足，不求上進。

三、發展思路和發展潛力

按照扶貧工作的要求，堅持開發式扶貧方針，以穩定增加村民收入為主要目標，以產業扶貧為主要手段，整合資金，集中投入，以整村推進為基礎，統一規劃，推動農業發展，穩定增加農民收入，實現產業配套、改革創新投入機制，提高產業效益。同時強化村兩委凝聚力，力求干部務實，民風淳樸。

一是要加強村民文化素質教育，改變群眾生產、生活觀念，利用好賈居村人多地廣的優勢，重點發展短、平、快產業。

二是要積極向上爭取項目投入再發展，爭取一定項目資金，引導農戶實施，切實改變群眾生產、生活環境。

三是要重視科技教育扶持，大力引進科技人才，做好科技人才返鄉工作，動員組織社會各界參與扶貧，促進扶貧項目的長遠發展，完善推進，實現全村貧困農戶徹底脫貧致富，全面推進社會主義新農村建設。

四、實施內容

1、產業結構調整

由于資源短缺的限制，我村石子業在一兩年內將會面臨舉步為艱的困境，因此必須轉變發展理念思路，以可持續發展觀念為統領，深入宣傳綠色無公害思想，發展壯大棚栽業的同時，大力發展養殖林果業，創新發展運輸、餐飲、零售、文化、教育等服務業，到2018年底特別是要實現棚栽產業產值達600萬，收益村民達110戶的目標。

2、基礎設施建設

積極推進村水電路基礎設施完善，力爭到2018年，按照路成網、水到戶、戶連片、設施配套的要求，硬化村組、聯戶路1500米，到組聯戶路硬化率達到90%以上，改建水利機井三口，建排水渠500米，人飲工程2處90戶，建農民體育健身文化廣場1處。

3、精神文明建設

以農民技能培訓為抓手，以提高村民綜合素質為目的，每年開展以法律法規、農村實用技能為主要內容的各類培訓20次以上，培訓覆蓋面達100％，使有勞動能力的村民人均掌握1-2項致富技能；完善配備農民文化娛樂設施，有線電視、電話入戶率達到100%以上，以創建平安村、廉政文化村等為載體，開展籃球、秧歌等豐富多彩的文化娛樂活動，全年無紀檢、計生、綜治、信訪、安監等問題發生，村風正，民風淳，真正做到從群眾中來，到群眾中去，為群眾服務。

4、村容村貌建設

以村莊綠化美化、干凈整潔為目標，完成村莊及庭院道路綠化2公里，村口治理2處，建垃圾集中堆放池點2處，實現村內衛生環境專人管理，垃圾集中堆放、無害化處理，太陽能、沼氣入戶。

5、黨的建設

以隊伍年輕化、戰斗力強、先鋒作用好、群眾滿意為出發點，建立完善工作學習、考核激勵機制，嚴格執行五步工作法等村級議事決策制度，黨務、村務按時規范公開，做到依法民主管理，以黨組織和黨員“承諾+銷號”活動為載體，發揮好黨員先鋒作用，健全群團組織，搞好思想政治教育，培養好村級后備干部，積極發展年輕能人黨員

五、保障措施

1、加強領導

我村黨支部成立領導機構，由村黨支部書記擔任組長，負責本村工作的開展，全面加強對各項任務推進和落實。

2、結對幫扶

對想發展產業和想進一步擴大生產規模的農戶結成幫扶對子，幫扶干部充分了解其在發展中存在具體問題，幫扶需求，制定具體的幫扶措施，協調涉農部門，從資金、技術、設備、農產品銷售等方面全力給予幫扶，切實解決群眾發展生產的各種困難和問題。

3、協調項目

積極加強與縣上水電路等建設單位協調對接，想爭取縣財政投資，逐步完善基礎設施建設，助推產業持續健康發展。

今后的工作我村將始終堅持以產業扶貧為主攻方向，以提升傳統產業、培育新的特色產業為主導，以增加就業、增加群眾收入為目標，堅持開發式扶貧、參與式扶貧，不斷增強我村貧困群眾的自我發展能力，讓我村居民共享改革發展新成果。

第三篇：五年規劃

巖門中心小學現代教育技術工作五年發展規劃

（2011年-2015年）

為了進一步貫徹落實鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指導方針，進一步落實《湖南省中小學現代教育技術實驗縣區工作實施意見》，積極發展學校現代教育技術，加快我校教育現代化的進程，特制定本發展規劃。

一、指導思想

為了鞏固和發展多種媒體優化組合教學；積極發展計算機信息技術教育及輔助教學，推動電腦多媒體技術和計算機網絡技術在學校教學中的應用。堅持教師培訓和課題研究相結合的原則，結合我校的實際，有計劃、有步驟、有針對性地開展課題實驗。為實現學校的辦學宗旨，努力使我們的教育思想和教育方法適應教育現代化的需要，更好地為教育教學改革服務，為實施素質教育服務，為學生的終身發展服務。

二、總體目標

以教育信息化環境建設為基礎，以網絡資源的開發利用和教師信息技術培訓為重點，以現代教育技術在教育教學中的廣泛應用為核心，力求將現代教育技術越來越廣泛地與教育教學改革和學校管理緊密地結合起來，使我校現代教育技術工作呈現出良好的發展態勢。

三、組織管理

1．成立現代教育技術工作領導小組

組 長：龍開春

副組長：丁昌華 黃健易永堅

成 員：龍建林黃敏

２．成立現代教育技術工作小組

組 長：黃健

副組長：易永堅 龍建林

組 員：沈劍寧凱波 黃敏

3．成立巖門小學信息中心

主 任：龍建林 全面管理信息中心。

成 員：寧凱波 具體落實各項信息工作。

沈劍 負責網絡中心管理、全校網絡規劃、學校信息工作的指導與技術支持；負責班班通的管理和維護；負責機房、辦公室電腦維護。

黃敏 負責教師的計算機培訓工作；負責各種學生電腦制作活動的組織。

辦公室信息員：負責收集優秀教案、優秀課件等多媒體資料，查收學校下發的通知，并對辦公室老師進行簡單的信息技術培訓。

四、工作措施

1.組建嚴密的管理體系，加強我校現代教育技術組織管理工作。

2.構建完善的管理制度，形成我校現代教育技術獨特管理模式。

3.加大資金投入，搞好我校現代教育技術的硬件環境建設。

4.努力抓好現代教育技術信息資源建設和開發。

5.重視教師信息技術培訓，提高教師信息技術素養，加強師資隊伍建設。

6.加大現代教育技術的運用力度，提高現代教育技術應用水平。

7.加強現代教育技術的應用研究，推廣應用研究成果，改革課堂教學模式，深化課堂教學改革。

8.將信息技術廣泛運用于學校行政和教育教學等管理工作之中，加快實現辦公自動化，辦公無紙化，提高管理工作效率。

9.提升信息技術課程課堂教學質量，普遍提高學生信息技術素養。

五、工作任務

1.硬件建設：

（1）2011完成“班班通”工程，實現多媒體教學

（2）2012年更新教學樓的網絡設備，更新電腦室電腦，滿足教育教學需要。

（3）2013年新建網絡中心和購置辦公室電腦，以滿足學校信息技術教學和辦公需要。

（4）2014年進一步完善校園設備，更新和維護部分設施。

（5）2015年添置教師手提電腦，建立無線網絡辦公環境，真正實現無紙化辦公管理。

2.軟件建設：

（１）完善與改版學校網站，豐富資源中心，形成本校特色的教育教學資源庫。

（２）指導和組織教師、開發、收集、編輯和整合優質資源，年底建設好自己共建共享的教學資源庫、課件庫、試題庫，指導教師從湖南基礎教育資源網下載和上傳資源，利用教學資源進行課堂教學和網絡

研修。加強備課組建設，加強教師多媒體課件建設，充實課件庫，以充分實現資源共享。

（３）開展系列有效的教師培訓。如Intel 培訓、教育技術能力培訓、計算機等級培訓和遠程研修等培訓方式，從而提高了廣大教師運用信息技術的能力，學校每年要組織以信息技術基礎知識、課件制作、設備操作為主的教師現代教育技術培訓，重點指導教師制作課件、查閱網絡資料、下載教學素材等操作。

（４）期統計和公布教師使用現代教育技術手段進行課堂教學的情況，督促教師運用現代教育技術手段進行課堂教學，要求主要學科運用現代教育技術手段進行課堂教學的使用率在８0%以上。

（５）嚴格按大綱開設信息技術課程，按標準配備信息技術教師，按計劃開展信息技術教研活動，按要求開展信息技術課程教學，提高信息技術教學質量，學生信息技術等級考試合格率要求達到100%。（６）在2015年底全面實現辦公自動化以前，要將網絡運用和電子管理廣泛運用于行政管理、人事管理、教育管理、教學管理、檔案管理、財務管理、財產管理、實驗管理之中，真正實現電子化管理，提高管理工作效率

（7）在本五年規劃內承擔一個以上與信息技術相關的區級課題研究，要求每年不斷積累和總結研究成果，并推廣應用，以不斷深化課堂教學改革。

（8）推薦骨干教師參加各層次培訓，促使教師轉變觀念，提高現代教育技術技能和理論素養，提高把信息技術應用于教育教學實踐的能力。

3.加強教育資源的開發和運用

（1）抓好設施設備的管理與使用，提高使用效率。

對現有設備加強管理，提高使用效率。使每一件教育技術設備都能得到充分、合理的使用。鼓勵各科教師在教學中對電教設備及軟件的運用。明確的規定各學科的電教使用率，要求運用現代教育技術教學的主要學科達 100%，運用現代教育技術開展教育教學的教師達 90%。廣大教師在平時備課中將電教使用列于備課計劃中，認真上好每一節電教課，用好每一個電教軟件，通過電教設備、軟件在教學中的運用，提高課堂教學效益。

（2）加大學校資源庫建設步伐。

學校逐年加大教學軟件的投入。同時，加大校本資源建設，體現教師既是資源的使用者也是資源建設者的思想，教師在利用資源的同時不斷更新和完善資源庫。資源來源主要分三塊：一是整理學校原有的自制課件、優秀教例、優秀論文等資料充實到學校資料庫之中；二是適當購買適合本校教育實際的資源；三是有選擇地下載公眾網站的有關教育資源。

（3）抓好信息技術學科教學，提高學生信息技術素養

嚴格按照課程計劃和教育局有關規定要求落實課時、師資、場所，按照規定的教學目標、進度要求，扎扎實實上好信息技術課。切實抓

好信息技術教師隊伍建設，積極開展信息技術研討活動、學生信息技術應用能力競賽活動。

4．進一步加強校園網站建設，拓展教育與學習、家與校互動時空。

巖門中心小學

2011.03

第四篇：五年規劃

縣“雙聯”行動協調推進領導小組辦公室：

根據縣聯領辦發[2012]01號文件要求，結合縣委“聯村聯戶、為民富民”行動的統一安排部署，我辦領導干部深入“雙聯”聯系點達拉鄉那蓋村實地調研，在深入貧困家庭實地走訪、詳細了解全村發展狀況基礎上，經我辦深入討論研究，結合實際，特制定本規劃。

一、“雙聯”工作的指導思想、基本原則

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以加快全村經濟社會發展，促進農民增收、培養鍛煉干部、密切黨群干群關系、推動轉型跨越、實現富民強村為目標，以提高農業效益，增加農民收入，幫助聯系戶脫貧致富為核心，因地制宜，大力發展特色優勢產業，積極宣傳政策，教育引導，理順穩定群眾情緒，突出解決貧困人口收入問題，穩定增加貧困農民收入，提高農村貧困人口的生活質量和綜合素質，促進全村經濟、社會、全面、可持續發展，實現與全州、全省同步進入小康社會的工作思路。

（二）基本原則

以提高農業效益、增加農民收入、幫助聯系戶脫貧致富為核心，因地制宜，大力發展高效農業和規模養殖，改善道路、水利等基礎設施建設條件，狠抓扶貧政策到戶，積極幫助村“兩委”班子提高工作

創新能力、領導發展能力、凝聚群眾能力和維護穩定能力，突出解決貧困人口收入問題，著力提高農村貧困人口的生活質量和綜合素質，促進全村經濟社會全面、協調、可持續發展。

二、工作目標

七工村位于南岔鎮向南2公里處，全村共有7個村民小組，298戶，1088人，耕地面積5558畝，黨小組6個，共有黨員71名，其中：男性63名，女性8名。

三、方法和途徑

1、宣傳政策，提高脫窮致富信心。宣傳黨的路線方針、國家法律法規和黨委政府的重大決策部署、發展戰略、發展思路和重點工作，堅定推動轉型跨越、加快脫貧致富奔小康步伐的信心和決心，指導、協調、督促各項政策措施和決策部署得到全面貫徹落實。結合村情，有針對性的為群眾提供科技、實用技術、信息等方面的服務，特別是要大力宣傳強農惠民政策。

2、部門幫扶與個人資助并舉。有針對性的與所聯系的貧困戶確定發展目標和幫扶計劃，把產業發展扶貧作為第一要務，有效解決貧困戶生活中的實際困難，積極探索新的發展路子，在不斷改善貧困戶生產生活條件的基礎上，逐步是貧困戶找到一條適合自己的脫貧致富的路子

3、加強信貸扶貧。按照小額信用擔保貸款的要求和小額婦女擔保貼息貸款的要求，加大信貸協調力度，積極探索扶持產業發展的扶貧信貸模式，加大對養牦牛等特色優勢產業的扶持，引導貧困農戶走發展產業化扶貧路子，實現農民有效增收。

4.給村民指導致富之路。根據那蓋村的實際情況，讓他們家庭經濟好一點的村民進行養殖，而且指導他們養什么，怎樣養，以及養到什么時間去賣。讓他們家庭經濟差一些的去打工，指導他們去哪里，怎樣才能根據市場的需求來獲得自己最大的利益。組織他們村多余的勞動力成力一個裝修隊，到附近的地方進行房屋裝修。

5.認真聽取村民的意見。村民們在自己的地盤上比誰的待得時間長，他們對哪兒的一些情況比別人清楚地多，所以我們不能盲目的指導，還要細心聽聽他們的意見，聽他們對致富方法的可行性進行評價。如果不對的就應改正，錯了的就是錯了的，不能光顧面子，不求實效。

四、措施和要求

組織保障。一是健全工作機構。為全面完成所規劃的各項任務，實行 一把手負總責，成立“聯村聯戶、為民富民”行動領導小組；二是明確責任分工。對規劃中確定的目標任務，制定實施方案并組織落實，領導干部帶頭包村包戶，黨員干部積極參與，確保規劃目標任務有計劃、有步驟的落實。而且實行黨員帶頭干機制，發揚黨員在國

家扶貧政策中的帶頭作用。

機制保障。每個階段具體工作目標、項目按照“部門包村‘干部包戶”的工作機制，將每項工作落實到人頭，將工作完成情況納入目標考核，實行獎懲。而且，該到下面去時，一定要去，因為只有掌握了實際情況才能有效的指導村民進行致富，不能只在辦公室里說說，不去了解實情，那樣是盲目的指導，不可能致富。

經濟保障。村民們在次大好的致富機會下，遇到的經濟問題協調當地信用社給予一定的支持，協調不了的向上級部門反映。

二〇一二年九月二日

第五篇：五年規劃

數學是小學階段的一門重要的課程，和其他學科一樣，小學數學學科教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。為進一步全面落實關于課程改革和新課標教材使用的要求，推動我校數學學科改革，在總結過去經驗與不足的基礎上，以 “三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導，以教師素質提高和教育科研工作的促進為中心，堅持科學的發展觀，具體制訂我校數學學科發展規劃，積極調動一切積極因素，深入實施素質教育，積極推進課程改革，努力把我校數學教育教學水平推上一個新的臺階。

一、課程理念

1、學科性質

小學數學課程應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

2、學科目標

小學數學教育要從以獲取知識為數學教育首要目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲取作為一個公民適應現代生活所必須的基本數學知識和技能，促進學生的終身可持續發展。

3、實施要求

（1）教學內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求；倡導有意義的數學學習方式。

（2）學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

（3）對學生數學學習的評價，既要關注結果，更要關注過程，要全面地評價學生。

（4）數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式。

二、現狀分析

1、師資隊伍。目前，我校有32個教學班，一、二年級老師語數包干，三至六年級數學分設，有專職數學老師11人，其中1人為代課老師；具有大專及以上學歷的有 10人，其中本科2人，6人本科在讀。具有小學高級教師職稱的有5人；常州市學科帶頭人1名，常州市骨干教師1名，常州市教學能手1名，武進區骨干教師1人；數學專職教師的平均教齡達13年，最短的也已5年，師資隊伍基本已進入成熟期。

通過課改的不斷深入，教師們的教育理念不斷更新，“以學生發展為本”，重視學生能力的培養，重視培養學生多角度、多層次的思維等理念，都深深地印在腦海里，并付諸實施于課堂中。從教師們的論文、隨筆和課堂上得以體現。但由于缺乏專家的引領和參與，只能自囿于同水平的反復，邁不開實質性的步伐，甚至有的教師停滯不前。在這樣的狀況下，師資培訓、新生力量的補充對數學課改發展有相當的促進作用，對教師素質的提高也有一定的推動作用。

2、生源。學生現有學生1376人，其中外來工子弟316人，學生所處的文化環境、家庭背景、生活經驗和自身思維方式差距大。怎樣縮短這些差距，讓學生的數學活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程也是學科規劃中不容忽視的問題。

3、教材使用和課程計劃。一至四年級使用蘇教版新課標教材，五六年級使用蘇教版老教材。均按區教育局規定課時設置：低年級每周5課時；中年級每周4課時；高年級每周5課時。

4、教學評價。數學學習主要是以課堂為主陣地、以獲取知識和技能為主要目標、目前還是以考試為主要評價手段來評價學生學的好與壞。教師也在嘗試建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，如部分班級建立學生檔案袋、學生撰寫數學日記等。但在傳統考試的指揮棒下，為了提高考試質量，不管學生是不是喜歡這門學科，也不管學生學習數學有無困難，不同學習能力的孩子都在以同樣的方式學習著數學，做著大量的無效勞動。

5、教與學的矛盾：數學教學生活化與學生已有生活經驗匱乏的矛盾；動手實踐、自主探索

與合作交流的學習方式與學生不良的學習態度、習慣和意識之間的矛盾；縮短學生數學學習的差異和提優補差不能兼顧的矛盾；急需校本化的數學教材的開發與數學資源庫的建設和課程計劃的矛盾。

6、科研水平。全體數學老師均參與過課題研究，已結題的課題有市級《自主建構性課堂教學模式的研究》，獲武進區教科研成果一等獎；區級《發展學生的學習策略，提高課堂教學效率的研究》，獲武進區教科研成果三等獎；區級《采用嘗試教學模式，培養學生的自學能力的研究》。現在研究的課題有《數學反思性教學的研究》和《數學活動化的研究》。每位教師每年都有論文在區級以上評比中獲獎。

總之，在新一輪課改面前，我校的數學學科發展既面對良好的機遇，又面臨嚴峻的挑戰。我校數學學科發展如何保持優勢，必須緊抓課改，全面規劃，施行資源共享，優勢互補，利用教師素質這一能動因素，促進數學教育的全面而穩定發展。

三、發展目標

（一）目標綜述

加強數學學科基礎建設，加強數學課堂教學的研究，改善教師的教學行為，改變學生的數學學習方式，提高各年級數學教學的質量；加強校本教學研究活動和課題研究，改進數學課堂教學，促進學生全面、持續、和諧的發展，促進教師素質的進一步提高，進一步推進并深化課程與教育教學改革。

（二）具體目標

1、深化教學改革，提高課程實施水平。

(1)建立交往互動的師生關系。

高效的教學的本質是良好師生交往互動。教師要以真正平等的態度對待學生，在教學過程中，以教材為“話題”實現教學交往，讓課堂在教師和學生的積極活動中創生出新的智慧。

(2)引導學生習得多樣化的學習方式。

本次課改的重點之一是要讓學生的學習產生實質性的變化。因此，“轉變學生學習方式”是我校數學學科發展規劃的目標之一。轉變課堂中存在的單

一、他主與被動的學習方式，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生學習數學的重要方式。

(3)溝通書本知識與生活世界的聯系。

學生學習數學是學生生活常識的系統化，離不開學生現實的生活經驗。教師要溝通師生在現實生活中的認知體驗與書本知識之間的聯結，創造有效教學與高效教學。

(4)構建充滿生命活力的數學課堂運行機制。

——形成“為學習而設計”“為學生發展而教”的教學理念。

——形成靈活開放與生成發展的課堂運行機制。

——建構致力于改善學生學習方式的教學模式：低年級：情境教學模式；中年級：嘗試教學模式；高年級：自主建構性教學模式。

2、重視課程校本化建設，增強課程功能。

（1）轉變教師的課程實施取向。

教學是一個創造性的過程，改變教師在課程實施過程中的 “忠實取向”問題，在新課程的實施過程中，倡導教師走向相互適應取向、課程創生取向。

（2）對教材內容進行合理的加工。

轉變教師唯教材教教材的觀念，根據教學實際情況對教材加工處理，使教材內容實現“五化”，即心理化、問題化、操作化、結構化、最優化。

（3）開發數學校本化課程。

由于生源復雜，為了滿足學生個性發展差異性，在具體實施國家課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，開發可供學生選擇的數學校本化課程，課時設置在校本課時里。

3、課程資源建設。

（1）建立核心資源庫。核心資源用于配合教師現有的教學工作，內容有：

——配合國標版教材的便于使用的內容豐富的多媒體教案或課件，提供可操作的主要實踐環節的方法和配套材料，符合課標要求、反映課程特點的具有特色的教案。

——利用現代教育理論和現代教育技術手段建設有利于促進學生學習、有利于學習興趣的教學方法體系。建立數學學科網頁，每位任課教師盡可能建立起用于教學的個人主頁，進行網上輔導答疑、網上批改作業的網絡輔助教學活動。

—— 提供教學實施的組織和管理過程的質量監控的量化指標體系，提供可供師生自主選擇的作業設計、試題、錯題集錦。

——提供完整的反映課程教學活動、教學質量的教學文件檔案一套。

（2）建立拓展資源庫。拓展資源庫的建設用于提升師生的數學素養，內容包括數學史、數學思想方法等資源。

4、建立發展性評估體系

（1）課堂教學評價

課堂教學評價方式首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統一起來。其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態。因此，從觀察教師和學生的狀態兩方面提出課堂教學評價標準：

觀察學生的狀態有以下五個維度：

——參與狀態。一是觀察學生是否全員參與學，二是看有的學生是否還參與教，把教與學的角色集于一身。

——交往狀態。一看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯系與信息反饋，二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

——思維狀態。一看學生是否敢于提出問題、發表見解，二看問題與見解是否有挑戰性與獨創性。

——情緒狀態。一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感，二看學生能否自我控制與調節學習情緒。

——生成狀態。一看學生是否都各盡所能，感到踏實和滿足，二看學生是否對后續的學習更有信心，感到輕松。

教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：

——組織能力。它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。

——注意中心。教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調節。

——教學機智。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。

——教學態度。我們強調對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發性。

——教學境界。教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。觀察教師對這三者整合發展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

（2）學生評價體系。

學生評價要體現每學段的目標，并突出每學段的重點。同時，要突出評價的整體性和綜合性，促進評價主體的多元化，評價的標準根據學校數學教學發展的狀況和學生的實際來制定，以更有利于學生數學素養的提高。

——建立學生學績折線圖。我們提出 “在評估中學習”的理念，準備廣泛開展“低起點，小步子，快反饋”的形成性測驗，將評估與學習過程有機結合，縮短評估周期，邊學習邊評估，使教師更快地獲得學生學習情況的信息，及時調整教學行為，因材施教為不同學生設計不同的學習計劃；同時設置形式多樣的“折線圖”，讓學生看到自己的學習情況，選定合適的奮斗目標，不斷努力，不斷進步。

——建立學生展示臺。對學生數學學習成果的展示（包括成果、進步情況等），例如學生數學小日記展示，學習一得展示，數學實踐活動成果展示等。以學生評學生的方式公開評價學生的數學學習情況。

——建立成長記錄袋。將學生各個階段的數學學習情況匯集在記錄袋中，作為綜合評價學生數學學習能力的依據。

5、創建數學學科特色。

（1）學生形成反思性學習習慣。反思性學習是指對學習過程始終持有一種“健康”的懷疑，具有一種執著的探索和創新精神。通過反思性學習活動，使學生能夠有意識地清楚地了解自己前期知識的掌握情況，準確分析成功與失敗的原因，并且不斷積累學習經驗，同時也使他們養成對自己負責的好習慣。

（2）教師形成反思性教學特色，通過反思性教學，不斷提高自身的專業素養。

6、教師專業發展目標

（1）40歲以下教師本科率達100%。

（2）所有教師在學術水平和教學能力及個人素質上均得到全面提升，適應小學數學教育教學工作要求。

（3）有1—2名獲得區級及以上骨干教師或學科帶頭人稱號。

（4）學科帶頭人和骨干教師為本校學生或教師舉辦一次學術講座；

（5）學科帶頭人和骨干教師申報并主持完成一項區市級以上課題；

四、推進措施

1、組織管理

在學校規劃領導小組的統籌規劃、指導協調下，數學教研組長組織實施本規劃。按照學科發展規劃方案，積極開展教育教研活動，同時優化資源配置，確保本規劃順利、高效、有序地進行。

2、教科教研

（1）開展高效、務實和可持續發展的教師培訓體系

擬定發展性師資培訓體系，提高培訓質量，促進教師自主的可持續發展，達到觀念先導，能力為本，教學相長，評價科學的目標，使教師能成為一個合乎時代需求、基本把握新課程、具有一定研究能力、創新能力的研究型的教師。

——通識培訓：

新課程改革的背景、必要性和重要性、指導思想、教育觀念、改革目標、課程內容，以及課程改革的組織措施、推進步驟及相關的政策措施等。

——數學課程標準與新課程教材培訓：

主要內容：課程標準的性質與功能、課程標準與教學大綱的比較、課程標準的框架與內容、課程標準的特點、學習和運用；學習新課標教材的編寫思想、結構、內容和要求等方面的新特點，提高數學教師駕馭教材的能力，使教師較快適應語文版新教材的教學工作。

——數學學科教學培訓：從教學中的幾個基本關系入手，討論教學改革的幾個方面：課程與

教學的關系、教師與學生的關系、書本知識與直接經驗的關系、知識技能與整體素質的關系、教學設計與課堂教學的關系，做示范課展示，或觀看示范課光盤，并由專家點評。——每學期專家報告。（聘請專家組）

（2）完善學科管理制度

——健全集體備課制度

以備課組為單位，關注日常教學，重視課后聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發言人、定時間、定地點，同時根據教材內容結合“新基礎教育”的基本理念研究一些基本課型。

——推行隨堂聽課制度

繼續發揚門戶敞開，隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念。

——建立學習沙龍制度

認真學習有關新課程的理論，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步了解相關理論的基本概念和原理，引導教師逐步用“新課程”理論來指導實踐；提供對話交流的平臺，針對理論的學習進行各種形式的專題研討，確定數學專題研究的方向。積極組織教師參加各級的系列活動和各級各類的培訓活動，提高教師的理論素養。