第一篇：教師隊伍建設五年規劃

忠縣黃金鎮初級中學校

教師隊伍建設規劃

（2010——2015年）

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，形成學習型組織，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、會研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

● 90％以上的教師達到大學本科以上學歷；

● 學校中層以上干部100％能獨立主持科研課題；● 教師培訓率達到100％；

● 100％的教師能開展專題研究；

● 80％的干部和教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；

●培養縣以上骨干教師和學科帶頭人。

三、實施內容及對策

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組

組長：王金川

副組長：李自力張紅楊

組員：葉國勇劉海旭伯志若謝承瓊 陸志強

吳社民吳志武黃永紅羅春

教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教

師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案

資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教

師隊伍進行評價等。工作小組對學期教師隊伍教師各項工作

進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制

度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定

教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立“十二五”學校教師隊伍建設發展的目標體系。

這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：滿意工程計

劃、特色教師及骨干青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德建設。建立定期學習、教育制度。完善師

德建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德教育和

法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須

專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規范教師

執教行為。開展滿意工程，教師師德認可度達：80％以上。

大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。建

立學校教師隊伍建設的電子、網絡為主體的基礎檔案工作，同時為每位教師建立個人的電子檔案。使教師隊伍建設工作

實行計算機輔助管理。建立網上交流平臺。

6、建立切實可行的評價機制。學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師

隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。擬建立教師培訓效

果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況

評價、年度考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

7、全面規劃學?！笆濉碧岣呓處熽犖樗刭|的培訓

內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

8、教育科研推動隊伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達到50％以上。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。重點省級課題實施全面實

施、全程跟蹤、理論指導、9、合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。

全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵

教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作

教師培訓工作思路：

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進

教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓

上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊

伍。形成學習型組織。

教師培訓工作目標：學歷到2011年大學本科學歷達到：

90％；骨干教師達到：30％；其中校級骨干：15 %；縣級骨

干10％；市級骨干5%；特聘高級教師1人；學科帶頭人：3

人；教師培訓參與率達到：100％；80％的干部和特聘高級

教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。50％的教師能熟

練運用現代教育技術輔助教育教學和管理；培養學校各類典

型：10人；

（一）培訓內容與形式

1、干部培訓：

①干部崗位資格培訓。學校依照中小學干部持證上崗的有關規定、組織校級后備干部參加縣以上部門組織的基本理

論和實踐能力為主要內容任職資格培訓；組織中層后備干部

參加縣規定的學校常規管理基本理論和實踐能力為主要內

容的任職資格培訓。

②干部崗位提高性培訓。組織中層干部參加區各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。

學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓、外

派出市交流觀摩等方式的培訓。

③校級干部的專項研修培訓。學校除組織參加縣、市的兩級以學校管理和技能提高為主要內容的培訓外，學校還要

依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察，到外省市及國外交流培訓等進行。

2、教師培訓

①教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師

獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

②教師以崗位為重點的培訓。學校依照區“十二五”教

師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師

職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現

代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革

理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方

法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培

訓等。

③ 新上崗教師培訓。新上崗教師要接受兩級培訓。參

加區進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業道德等內容的專項微格培訓。

④ 英語教師的培訓。學校要對英語教師進行提高性培

訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤班主任教師遠程專項培訓。學校將分層次對班主任進

行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作

管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑥骨干教師專項培訓。骨干教師參加縣和學校組織的分

層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能

力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。學校要實行特

聘高級教師帶骨干、高級教師帶骨干、外出學習培訓等進修

方式，加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

四、保證措施

1、健全教師隊伍建設工作組織領導，分工明確，責任

到人。做好規劃的落實和實施的組織指導工作。

2、建立健全教師隊伍建設工作的相關制度和考核，將

教師的參訓、崗位技能提高、課題研究等內容納入學校常規

考核制度之中，并作為教師評職、晉級、年度考核的重要依

據，保證教師隊伍建設工作的效果。

3、完善以校為本，以促進教師自我發展為基礎的學校

教師教育體系，完善過程管理與調控，構建“研、訓”一體

以“訓”為主的培訓體系。

4、學校建立教師隊伍建設個人檔案系統，完善教師教

育各項檔案

5、加強校本培訓工作。新購置教師各種專業、培訓等

理論與實踐參考用書，增加圖書館教師用書數量，保證教師閱讀時間。開設網上閱讀、學習園地。學校有

計劃的增加網上教師可利用的資源數量和范圍，鼓勵教師利

用網上資源學習提高。提高電子備課室和電子閱覽室的利用

率。

6、籌集教師隊伍建設培訓資金。教師培訓資金由學校、教師個人共同承擔，確保教師的培訓工作順利實施。

7、加強骨干教師及青年教師培養，完善相關制度，為

骨干提高創造條件，校內和校外學習、省內和省外學習結合，每年有計劃的送骨干外出學習。采取一對一師帶徒、骨干教

師帶青年教師、崗位練兵等方式培養青年教師，同時幫助骨

干和青年教師制定好個人的五年發展計劃，明確發展目標。

第二篇：教師隊伍建設五年規劃

忠縣黃金鎮初級中學校 教師隊伍建設規劃

（2010——2015年）

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，形成學習型組織，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、會研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

● 90％以上的教師達到大學本科以上學歷；

● 學校中層以上干部100％能獨立主持科研課題；

● 教師培訓率達到100％；

● 100％的教師能開展專題研究；

● 80％的干部和教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；

●培養縣以上骨干教師和學科帶頭人。

三、實施內容及對策

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組 組 長：王金川

副組長：李自力 張紅楊

組 員：葉國勇 劉海旭 伯志若 謝承瓊 陸志強 吳社民 吳志武 黃永紅 羅 春

教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。工作小組對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立“十二五”學校教師隊伍建設發展的目標體系。這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：滿意工程計劃、特色教師及骨干青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德建設。建立定期學習、教育制度。完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規范教師執教行為。開展滿意工程，教師師德認可度達：80％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。建立學校教師隊伍建設的電子、網絡為主體的基礎檔案工作，同時為每位教師建立個人的電子檔案。使教師隊伍建設工作

實行計算機輔助管理。建立網上交流平臺。

6、建立切實可行的評價機制。學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

7、全面規劃學校“十二五”提高教師隊伍素質的培訓內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

8、教育科研推動隊伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達到50％以上。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。重點省級課題實施全面實施、全程跟蹤、理論指導、9、合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作

教師培訓工作思路：

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進

教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。形成學習型組織。

教師培訓工作目標：學歷到2011年大學本科學歷達到：90％；骨干教師達到：30％；其中校級骨干：15 %；縣級骨干10％；市級骨干5%；特聘高級教師1人；學科帶頭人：3人；教師培訓參與率達到：100％；80％的干部和特聘高級教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。50％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教育教學和管理；培養學校各類典型：10人；

（一）培訓內容與形式

1、干部培訓：

①干部崗位資格培訓。學校依照中小學干部持證上崗的有關規定、組織校級后備干部參加縣以上部門組織的基本理論和實踐能力為主要內容任職資格培訓；組織中層后備干部參加縣規定的學校常規管理基本理論和實踐能力為主要內容的任職資格培訓。

②干部崗位提高性培訓。組織中層干部參加區各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓、外派出市交流觀摩等方式的培訓。

③校級干部的專項研修培訓。學校除組織參加縣、市的兩級以學校管理和技能提高為主要內容的培訓外，學校還要依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察，到外省市及國外交流培訓等進行。

2、教師培訓

①教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

②教師以崗位為重點的培訓。學校依照區“十二五”教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

③ 新上崗教師培訓。新上崗教師要接受兩級培訓。參加區進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業道德等內容的專項微格培訓。

④ 英語教師的培訓。學校要對英語教師進行提高性培訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤班主任教師遠程專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑥骨干教師專項培訓。骨干教師參加縣和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。學校要實行特聘高級教師帶骨干、高級教師帶骨干、外出學習培訓等進修方式，加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

四、保證措施

1、健全教師隊伍建設工作組織領導，分工明確，責任

到人。做好規劃的落實和實施的組織指導工作。

2、建立健全教師隊伍建設工作的相關制度和考核，將教師的參訓、崗位技能提高、課題研究等內容納入學校常規考核制度之中，并作為教師評職、晉級、考核的重要依據，保證教師隊伍建設工作的效果。

3、完善以校為本，以促進教師自我發展為基礎的學校教師教育體系，完善過程管理與調控，構建“研、訓”一體以“訓”為主的培訓體系。

4、學校建立教師隊伍建設個人檔案系統，完善教師教育各項檔案

5、加強校本培訓工作。新購置教師各種專業、培訓等理論與實踐參考用書，增加圖書館教師用書數量，保證教師閱讀時間。開設網上閱讀、學習園地。學校有計劃的增加網上教師可利用的資源數量和范圍，鼓勵教師利用網上資源學習提高。提高電子備課室和電子閱覽室的利用率。

6、籌集教師隊伍建設培訓資金。教師培訓資金由學校、教師個人共同承擔，確保教師的培訓工作順利實施。

7、加強骨干教師及青年教師培養，完善相關制度，為骨干提高創造條件，校內和校外學習、省內和省外學習結合，每年有計劃的送骨干外出學習。采取一對一師帶徒、骨干教師帶青年教師、崗位練兵等方式培養青年教師，同時幫助骨干和青年教師制定好個人的五年發展計劃，明確發展目標。

第三篇：蘿北縣教師進修學校教師隊伍建設五年規劃

蘿北縣教師進修學校教師隊伍建設五年規劃

（2016--2020）

為貫徹落實《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020)，扎實推進蘿北縣教師研培工作，建設一支高素質專業化教師隊伍，促進我縣教育發展，根據《黑龍江省教育事業發展十三五規劃》等相關文件精神，特制定《蘿北縣教師進修學校教師隊伍建設五年規劃》

一、研制背景

蘿北縣教師進修學校在上級部門的正確領導下，在省、市學院的具體指導下，逐年發展壯大，教學條件得到進一步改善，集培訓、教研、科研于一體，整體結構合理。近年來，學校注重加強學校各項建設，提出內強素質，外樹現象，提高服務質量的辦學理念，做到腳踏實地，即重過程，又重實效，積極為基層服務，全面提高了我縣的教育教學質量，造就了一支思想過硬、業務精湛、符合時代要求的教研員隊伍。在研培工作中堅持 “面向全員，分類指導，重心下移，突出重點，按需培訓”的原則；在繼承傳統研訓模式的基礎上，構建了“說、講、評、辯”研訓模式。開展了名優教師評選、“促教師成長，與名優教師結對”、和聘請名師、專家來蘿講學培訓等活動。進一步強化教研員聯系學校工作，加強教研員對學校校本研修的指導，打造研培共同體，促進教育均衡發展。推動了我縣的教科研工作，對今后工作的開展起到了積極的作用。培訓活動基本做到了一線教師的全員輪訓，并充分發揮好骨干教師的示范、引領和輻射作用，從而推動全縣教師隊伍整體素質和水平的提升。

“十三五”期間是教育領域全面深化改革的關鍵期，教師隊伍建設規劃的研制工作既要放眼未來、立足實際，又要充分考慮本校歷史傳統、發展現狀和水平，尊重教育規律和學校發展規律，從而制定出“十三五”期間既振奮人心又切實可行的教師隊伍建設規劃?！逗邶埥〗逃聵I發展第十二個五年規劃》圓滿收官，黑龍江省教育事業全面進入提高質量、優化結構、促進公平、服務發展的歷史新階段。黑龍江省教育廳根據《黑龍江省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》和《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》制定了《黑 1

龍江省教育事業發展“十三五”規劃》，國家從基礎教育全面發展的宏觀視角出發，明確提出了加強縣級教師繼續教育機構建設的意見。黑龍江省教育廳制定了《黑龍江省教育廳關于進一步加強教師進修學校建設的意見》。文件結合我省實際，明確提出了縣級教師進修學校建設的各項具體要求及相關措施，闡明了“加強縣級教師培訓機構建設的必要性”；明確了“縣級教師培訓機構的性質和主要任務”；提出了“加強縣級教師培訓機構建設的基本原則和要求”；這些都為我們今后教師隊伍建設規劃與發展提供了政策性保障。

“十三五”基本實現教育現代化階段，教育現代化的關鍵是創新育人模式，現代化宏偉目標對人才培養提出了更高的要求：‘堅持師德為先，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教；突出核心素養和關鍵能力，全員參與、人人享受、普及為主、競技為輔’。賦予教師進修學校新的職能：‘探索產學研用協同育人模式，創新教學形態，推動科教結合、產教融合，深化探究性教學；創建學習共同體，開展研究性學習，支持在線學習，推動深度學習；推動體教結合、藝教結合’。這些為我們教師進修學?！笆濉逼陂g的教師隊伍建設工作和今后的發展進一步提供了政策性引領和支持。

面對機遇和挑戰，面對我們應完成的任務，我們必須增強危機感和緊迫感；我們必須以提升自身專業素質為前提；以打造學校團隊文化為基礎；以創新發展為動力；以提升研訓服務質量為關鍵；以打造學科品牌為突破口；以滿足基層學校需求，促進區域教育均衡發展為目的；緊扣時代發展脈搏和趨勢，真正發揮進修學校引領、指導、服務的功能。

二、指導思想和基本原則

1、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會及總書記系列重要講話精神為指導，以《國家教育事業發展“十三五”規劃》為統領，堅持“打造骨干、夯實校本、優化課堂、提升科研、全員參與、整體提升”的工作思路。全面深化教師教育領域綜合改革，貫徹落實《黑龍江省教育事業發展“十三五”規劃》，落實《黑龍江省教育廳關于進一步加強教師進修學校建設的意見》，形成教師培 2

訓的長效機制，創新教師培訓機制和模式，提高廣大教師的職業道德水平和教書育人能力，為提高教育質量、促進教育事業均衡發展提供師資保障。

2、基本原則

放眼未來、立足實際，尊重規律。確保蘿北縣教師隊伍建設五年規劃有前瞻性和可行性；

統籌規劃，重心下移；堅持功能定位，按照小實體、多功能、大服務的原則，解放思想、明晰思路、強化管理。認真履行“研究、指導、服務、管理”的工作職責，分發揮教師進修學校在基礎教育發展中的先導與引領作用，提高教師參訓的積極性、主動性；

按照標準、明確定位、注重專業。優化培訓內容，整合研培資源； 強化師資，突出質量、深化內涵。創新教師培訓內容、模式和手段。

三、總體目標：

緊密圍繞教師隊伍建設和教育質量提升兩大中心工作，不斷完善學校管理體制，強化干部教師隊伍素質，培育厚德博學、精研善導的卓越群體，提高學校建設品位，拓寬辦學思路，培育厚德博學、精研善導的卓越群體，搭建多元開放教師專業成長平臺，構筑功能完備教育服務體系，提高學校綜合實力。經過五年的建設和發展，將進修學校建成基礎設施完善、隊伍精干、充滿活力、服務高效，核心作用更加突出，小實體、多功能、大服務的綜合性機構。力爭到 2020年實現標準化；到2022年進入黑龍江省示范性教師進修學校行列。

四、主要工作內容和措施

新藍圖呼喚新作為，新征程賦予新使命。2016年是“十三五”開局之年、起步之年，更是我們解放思想、堅定信心、明確目標、創新發展、奮發有為的一年。肩負使命、敢于擔當、圍繞中心、服務大局，緊緊抓住教學研究與指導、師資隊伍建設發展、課堂教學改革、教學評價導向和全縣教師隊伍建設與管理等重點工作，為全面深化素質教育、全面提高教育教學質量服務。

1、加強培訓機構建設，構建教師培訓保障體系

健全的領導機制是教師培訓的組織保障；科學的運行機制是教師培訓的制度 3

保障；健全的督導機制是教師培訓的動力保障；長效的經費保障機制，是教師培訓的資金保障?？h教師進修學校是我縣中小學教師教育的主要基地，是開展教師教育工作的培訓、服務、管理中心，主要負責統籌培訓業務、組織培訓資源、輻射引領等任務。為此，“十三五”期間，第一要加強領導班子建設。在班子中形成團結、協調的整體，形成務實、高效、創新的工作作風，充分發揮領導班子集體的整體效應是教師教育的基本保障。

第二要加強教研員隊伍建設，打造高水平的培訓者隊伍。通過聯系學校等系列活動，保證教師培訓保障體系發揮應有的作用。

第三要重視研培工作保障機制建設，完善蘿北縣教師教育“適應發展需要、服務基礎教育、面向全體教師”的宏觀體系，在政策和制度上保障中小學教師教育工作的順利進行。

第四要搭建研培訓平臺，以教師進修學校為陣地，搭建教師培訓平臺；以教師所在校為主體，搭建教師校本培訓平臺；以專題研究為重點，搭建教師協作研修平臺；以教育網絡為依托，搭建教師遠程培訓平臺。

第五是要關注需求、盤活資源，在培訓之前進行需求調研，確保培訓的針對性；根據需求，積極吸納資深教授、知名專家、著名學者、一線拔尖教師等優秀人才參與培訓工作，確保培訓的最佳效益。

2、以教育均衡發展為目標，構建一體化的教科研工作體系

沒有科學的管理，就無法保證工作的方向性和持久性。因此，“十三五”期間，我們要構建一體化的教科研工作體系，營造群體性的教科研工作氛圍。第一要構建教科研工作格局。建立以教研員為引領，以名優教師為中堅，以組、校、縣級交互活動為主體，構建全縣教科研一體化、學科一體化的縱向聯動，橫向互動，條塊結合，立體交往的教科研工作體系。第二要確定教科研工作方向。教研員在堅持教科研工作“放眼未來——前瞻性、聚焦改革——導向性、立足問題——針對性，實際應用——指導性”原則的基礎上，對校、組存在的教學問題進行調研、診斷、歸納、匯集，確定教科研工作方向。第三構建教科研聯片組，將 4

全縣中（?。W按學科組劃分，形成教科研協作組，每個組確定一個教科研基地校，教科研基地校引領本組的教科研工作。第四要組建教科研骨干教師隊伍。精選全縣不同學科、不同層次、不同專長的中小學名優教師，分別與教研員組成縣級教科研骨干教師隊伍，引領全縣的教科研工作；教科研骨干教師又分別與本校的校長、教學副校長、教導主任，組成校級教科研骨干教師隊伍，引領本校的教科研工作。力爭在“十三五”期間逐步實現全縣校校有課題，學?？瓶朴姓n題，骨干教師人人主持課題，一線教師人人參與課題研究的教科研工作局面，促進教師教育均衡發展。

3、深化課程改革、落實立德樹人根本任務

立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，全面深化課程改革，整體構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養體系，建立健全綜合協調、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措，是提高國民素質、建設人力資源強國的戰略行動，是適應教育內涵發展、基本實現教育現代化的必然要求。

第一、強化教師育人能力培養，以提升教師育人意識和能力為目的，組織開展教師培訓與研修要以本學科為主的基礎上，適當兼顧相關學科基本內容，做好地方課程和學校課程的規范管理和分類指導。把社會主義核心價值觀納入教師培訓課程體系創新教師培養模式，著力提升教師綜合素質，增強育人能力。

第二、不斷深化人才培養模式改革，充分整合一線教師、教研員、專家學者等力量，開展教育教學實踐研究，推廣自主、合作、探究的學習方式與啟發、討論、參與的教學方式，使育人的針對性、實效性進一步增強。

第三、根據新修訂的課程標準開展校長專項培訓與研修，提高校長統籌學校各項育人活動的能力。

第四、改革教研機制，創新教研方式，充分發揮校本教研、區域教研、聯片教研、網絡教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用。

第五、圍繞育人目標，形成育人合力。統籌教育管理干部、教研人員、專家學者的力量。充分發揮各自優勢，明確各支力量在教書育人、服務保障、教學指 5

導、研究引領等方面的作用，營造協調一致的教師教育環境。

4、繼續開展教研員聯系學校工作，促進全縣教育工作健康、均衡發展 為進一步轉變教研方式，實現蘿北縣研培工作重心下移，增強研培工作實效，發揮教研員在指導教學、專業引領和培育學校特色品牌等方面的作用?！笆濉逼陂g，我們要繼續開展教研員聯系學校工作，踐行研培工作服務基層學校的宗旨。通過開展此項工作，使教研員以“參與者、合作者、研究者、指導者”的身份，在完成日常工作的基礎上，參與并指導被聯系學校教學工作計劃制定、高效課堂打造、常規教學管理、校本教學研究、特色品牌創建、教師專業發展等工作，促進教師和教研員的共同成長，促進全縣教育教學工作健康、均衡發展。

第一、指導校本教研。開展形式多樣的教研活動，提高教研活動的質量，培植學校的品牌教研項目，指導學校的校本課程建設，發現教學中存在的問題，并尋找出解決問題的工作思路和具體措施。

第二、抓好教學常規的落實。幫助學校規范好備課、上課、作業、質量達標檢測等教學環節操作細節，逐步建立起符合新課程理念的教育教學工作新常規。在聯系學校過程中，督促學校落實國家課程方案和課程標準，開齊課程，開足課時，幫助學校推進教學改革，優化學科課程實施。

第三、開展學科教學創新性實驗，打磨課堂教學模式，積極探索學科教學中德育滲透。培植和打造課程建設和教學改革的先進典型，深入挖掘具有推廣價值的教育教學經驗，并通過學科研討會、專題培訓會、現場觀摩會等方式在全縣推廣。

第四、促進教師專業發展。督促學校制定本校教師專業發展近中遠期實施方案。對所聯系學校的學科教師要分類推進、跟蹤培養，定期舉行專題講座，爭取在聯系點工作期間培養出更多有一定知名度和影響力的骨干教師。

5、加強名師工作室建設，擴大名師隊伍

抓好現有五個名師工作室的建設工作，建立以工作室為母機，以學科為紐帶，集教學、教研、培訓于一體的的教師合作共同體，搭建促進廣大教師專業成長以及工作室成員自我提升的發展平臺，把工作室的名師真正打造成為在區域有帶動 6

力、在蘿北縣有影響力、在省內有知名度的名師，使工作室真正成為“研究的平臺、成長的階梯、凝聚的核心、輻射的窗口、師生的益友”。

第一、要建好章立好制，每位成員要具有高尚的職業道德，無私奉獻的敬業精神、勇于創新的擔當意識、積極向上的進取精神，形成一個團結、向上、共同提高的團隊。

第二、名師工作室要抓好學科研究。各工作室主持人帶領自己的團隊，根據各自學科特點，針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題共同進行課題研究。每個工作室在三年內至少完成一項科研課題，形成一批科研成果。

第三、搞好活動展示，推廣教育教學成果和管理經驗。工作室主持人和成員要積極開展專題研究，舉辦主題展示活動。以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教、現場指導等形式在縣市范圍內介紹、推廣。

第四、要開發、整合教育教學優質資源。工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

第五、工作室成員完成自己工作目標同時，根據各自團隊的發展目標，要不斷提升自己、發展自己，盡快成為縣、市、省乃至國家級的“名師”。

第六、要調整和擴大名師工作室，通過實施重點培養、滾動發展，培養、打造一批“業務精湛、學科領先、科研突出、管理科學、成果顯著”的市級、省級和國家級教學名師和班主任，從而擴大名師隊伍。進而形成示范、引領、輻射、帶動效應，來提高教師隊伍的整體素質和管理水平，推動我縣教育事業快速發展。

6、加強校本研修的指導和管理，提高校本研修的質量和效果

加強對各校校本研修的指導、評估、管理工作，使校本培訓工作健康、有序地進行。建立有效的校本研修激勵機制，搭建校際間校本培訓的交流平臺，為各校開展校本培訓提供服務。

第一、整體規劃全縣校本培訓工作，各學校要將校本研修納入教師培訓的整體規劃，每位教師五年內參加校本研修不得少于120學時。

第二、審定學校校本培訓方案。要為解決問題而進行研修，杜絕盲目的研修。不能為研修而提出問題，問題的產生要從實踐中來，形成的結果要能有效地指導教育教學，只有這樣，校本研修才能真正深受老師們喜愛。

第三、認真落實《蘿北縣中小學校本研修管理細則》的有關要求，指導檢查評估學校校本研修工作，并做好校本培訓建檔和認定學時工作。發現典型，總結經驗，及時推廣。強化我縣中小學教師校本研修的指導和管理，提高校本研修的質量和效果，建立校本研修實驗示范基地，為大面積推進校本研修積累經驗、樹立典型。

第四、培育一支校本研修指導教師隊伍。開展中小學教師校本研修指導教師專項研修，開展送教下鄉、優質課展示、外聘專家理論指導等形式為基層校本研修示范引路、全面提升校本研修水平。

第五、在各類培訓中增設校本研修指導課程，充分調動縣內外教師教育的優勢資源，開展校本研修專項課題研究，加強校本研修課程資源建設，積極創新校本研修模式，建立一批具有我縣地方特色的校本研修優質課程資源。采取學分制，五年為一周期。

7、推行教師培訓學分管理，提升培訓管理效率

為進一步激發教師參訓動力，促進教師終身學習。依據[2013]6號《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》等文件精神，結合我縣中小學教師培訓的整體思路，“十三五”期間，要重新修訂《蘿北縣中小學教師培訓學分管理辦法》，完善培訓學分審核認定制度，進一步提升培訓質量。

第一、重視培訓課程開發，科學制訂培訓課程建設計劃，分層制訂教師培訓規劃，著力提升教研員課程研發能力，通過診斷，明確培訓需求，開發系列化、針對性強、特色鮮明的周期性的培訓課程。

第二、制訂本地教師培訓學分管理實施細則，健全培訓學分管理組織機構，科學規范地開展教師培訓學分申報與管理，規范教師培訓學分審核認定程序，做好培訓學分審核工作，確保認定結果客觀有效。

第三、建立教師培訓電子檔案，實現培訓學分申報、審核、認定、查詢一站式服務，記錄教師所學課程、學習成效和學時學分等關鍵信息，真實有效反饋教師培訓學習成效。及時將學員參訓情況及學習成效反饋至所在中小學校，便于學分認定管理；為切實推進培訓學分應用提供依據；

第四、中小學校要制訂校本研修規劃，有針對性地設計校本研修項目、開發校本研修課程，按相關要求申報校本研修項目，并定期申報教師培訓學分，教師進修學校按進行審核，對教師培訓學分進行繼續教育學分認定，并將結果反饋教育局和教師所在中小學校。

第五、強化教師培訓學分應用，將教師培訓學分與教師管理、學校研培工作考評相結合，推動學校加強教師培訓工作，激發教師參訓動力，將教師繼續教育學分作為教師職稱評聘、績效考核、評優評先的必備條件。將校本研修和教師繼續教育學分管理納入學校辦學水平評估、校長考評的指標體系。

8、科研工作

以科學發展觀為指導，以調查研究為切入點,以創新科研指導管理形式為載體, 以總結提升課題研究質量為重點，堅持“科研興教、科研強校、科研塑師”的發展戰略,加強規劃立項課題管理和指導工作，深化科研模式改革，多渠道、多領域、多視角完成各級課題申報、運作和總結提煉。建立有序、靈活、高效的科研管理和運行機制，充分發揮教育科研在學校發展、教師成長中的引領作用，為推動全縣教育科研均衡發展，提供理論支撐和前沿引領。為“十三五”開好頭、起好步打下一個良好的基礎。

第一、以教師進修學校及學科教研員課題為牽頭，進行課題牽動，重在解決本校教育教學中存在的問題，以小問題、身邊的問題、自己的問題為選題對象，及時發現問題、解決問題,加強課題管理，加強對課堂教學的研究力度。

第二、進一步加強科研方法指導。有計劃有目的的組織教師“走出去”，進行調研、學習、學術交流等活動，培養教師的科研能力。通過外請專家和本土專家專題培訓不定期的對教師進行科研知識、科研方法、研究過程的規范性操作以及檔案資料的積累與整理等方面的指導，讓教師能明確教育科研的基本過程和課 9

題的選擇、申報、論證等常識、掌握課題設計的基本原則。

第三、深入基層，進行調研，了解掌握課題實驗學校在結題中存在的問題，并幫助提供解決對策。做好調研分析工作，發現問題，提煉課題，分解課題，逐級梳理匯總，及時把握學科動態，與教師同商討、共研究，確立正確的研究方向。針對各校課題研究的具體情況，及時組織、指導教師進行課題申報工作，并對全縣各學校確立的省、市、校不同層次課題給予必要的指導與管理，并在教育教學中得到推廣。

第四、促進科研成果的轉化和推廣，運用本縣研培刊物《蘿北教育》及時把研究過程中產生的科研成果、經驗與規律反饋到各學校，指導教育教學實踐，讓每位教師真切地觸摸到教學科研的生成與研究的過程，讓每位教師真切地感受到教學科研服務于教學的真正內涵。

9、扎實做好教師培訓工作，全面提高教師業務水平

以“十三五”教育發展規劃的總體目標為契機，繼續深化“國培”影響，鞏固“國培”成果，明確培訓任務和培訓的各種形式，完善培訓機制，讓每位教師人人主動參訓。按照繼續教育培訓學分安排，有計劃、有步驟、分期分批地組織開展培訓工作，層層落實培訓工作，強化培訓實效，加強培訓管理，提高培訓質量。爭取到2020年將我縣教師全員培訓一遍，五年內每個教師參加各級培訓學習和校本研修，累計不得少于360學時。

（一）全員培訓：

這是教師隊伍建設五年規劃中教師繼續教育的基本任務，目的是讓廣大教師勇于改革教學方式和教學行為，不斷掌握學科技能，精通專業知識，提高教學技能、教學研究、創新能力和專業發展水平。培訓不少于160學時。培訓任務統籌安排，具體到人，安排到年，確保五年內全部輪訓一遍。

（1）著重抓好中小學教師職業道德教育、新課程理念、現代教育思想的全員培訓，每一輪次的全員崗位培訓完成率必需達到100%。

第一、認真做好中小學教師基礎教育新課程標準及相應的教材教法培訓工作，做好新教材使用中的答疑、解惑和調研、指導工作。

第二、建立教師培訓信息資源庫，充分開發擁有的文本資源和遠程教育資源，為基層學校開展校本培訓和日常教學提供有效的信息咨詢和技術服務。

第三、按照基礎教育改革與發展的需要，每年對基層學校教師實施必要的教科研專題培訓和教科研骨干培訓，第四、組織教研員深入基層，深入課堂，參與和指導基層學校的教學改革和課題研究。進行調查研究、總結得失，真正做到按實培訓、按需培訓、學用結合、注重實效。

第五、統一規劃培訓課程，培訓形式上要有所創新、有所突破，讓受訓教師真正感到學有所得，提高培訓工作的實效性、針對性和可接受性。

（2）信息技術應用能力培訓

信息技術作為一支新興的教學資源支撐正在逐漸向傳統的教育教學模式滲透，這對于傳統的教學模式和教師評價方式產生了一個極大的沖擊力。在教師的隊伍中展開信息技術應用能力培訓是教育信息化發展的必然趨勢?！笆濉逼陂g，我們將通過集中和網絡培訓兩種培訓模式，培養教師的信息技術應用能力，實現傳統教學和信息技術教學相結合，使教師能夠借助多媒體進行信息化教學，能夠合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源等技術資源，促進教育步入信息化和現代化。

第一、以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據，以提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，在全縣開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教師教育技術能力培訓，確保我縣中小學專任教師在“十三五”期間完成不少于50學時的教育技術能力“提升工程”專項培訓。通過培訓，全面提升中小學校教師利用現代化信息技術設備和優質數字教育資源進行學科教學的能力，促進信息技術與學科教學有效融合，增強課堂教學有效性。

第二、通過教育技術能力建設，提高對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，促進信息技術在教育教學中的有效運用，使教育技術成為推進教育教學改革的核心要素，全面提升課堂教學效率和質量。

第三、創新教育技術能力建設模式，以信息技術培訓為基礎，充分體現“以教師為主體”和“以教師專業發展為目的”的基本理念，促進區域之間、城鄉之間教師隊伍的均衡發展。

第四、突出學用結合，提高教師的信息技術素養和引用現代教育技術的能力。進行白板技術基礎知識應用和Smart軟件制作培訓。使廣大教師掌握運用白板技術應用的基本理論和實踐操作技能，并自覺的把白板技術運用于教育教學實踐中；

此項培訓是“十三五”期間教師崗位全員培訓的又一門必修課程，（二）“國培計劃”

未來五年，我們要根據上級主管部門部署，組織實施“國培計劃”培訓項 目，選送優秀教師參加“十三五”期間“國培計劃”各級國培學習任務，促進教師隊伍建設。

蘿北縣做為“國培計劃（2016）”項目縣，“十三五”先期將以置換脫產研修項目為依托，打造本土培訓師團隊，支持網絡研修培訓，并重點承擔送教下鄉培訓。努力完成“國培（2016）”項目縣送教下鄉等各項工作任務。

第一、明確“國培計劃”目標要求。提高我縣教師信息技術與學科教學相融合的基礎能力，聚集真實課堂的實踐性環節，發展我縣教師的開放性、多元化思維，有效提升其駕馭課堂的教學實施能力。使全縣教師能夠結合工作實際，將所學課堂教學技能或方法有效運用于課堂教學實踐，并逐漸內化為適合自己的教學策略。

第二、堅持送教下鄉與校本研修指導并重。以聚集新課程理念下的有效課堂教學實踐策略，提升蘿北教師課堂教學能力為主題，以任務驅動為主線，以課例研究為載體，以教學設計、資源開發與應用、課堂評價、教學策略等為主要內容，以專題講座、診斷示范、研課磨課、展示提升為主要形式，聚焦課堂開展主題培訓。充分發揮我縣名優教師的示范、引領與輻射作用。更新教育教學理念，不斷提高教師綜合素質，縮小校際教學差距，促進教育均衡發展，全面提高我縣教育教學質量。

第三、以“國培計劃”送教下鄉活動為契機，探索校本研修的方式方法，掌握集體備課、課例研究、微研究等校本研修的基本內容，引領各學校、教師形成校本研修氛圍，提升參培教師校本研修的能力。通過診斷示范、研課磨課、成果展示、總結提升等階段，搭建名優教師、教研員、學科教師之間交流互動的平臺，解答教學疑惑，分享教師成長經驗，形成其主動規劃自我專業發展的有效路徑，提高名優教師的示范輻射能力。

（三）師德培訓

“十三五”期間我們將師德教育始終貫穿于教師繼續教育培訓全過程，培訓不少于30學時（縣級集中培訓10學分，校本研修20學時）。認真開展師德建設，通過師德教育活動，更新我校教師師德觀念，規范教師執教行為，完善師德管理制度，鞏固師德教育成果，有效提升中小學教師師德修養，努力形成一支師德高尚、作風正派、業務精良、人民滿意的高素質教師隊伍。

第一、以集中培訓、校本培訓為主，教師自學、反思為輔，采用上課、聽報告、觀看錄像，開展專題講座、問題研討、案例剖析、社會實踐、寫反思體會等形式進行師德教育。

第二、深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神，并結合實際從身邊人、身邊事中挖掘典型事跡，不斷提高職業道德水平。增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。

第三、學習黨的光輝歷史，加深對黨的認識，更加堅定在黨的領導下潛心教學、教書育人，提高學生勤勉自勵、奮發有為的責任感和使命感。

第四、以《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學生人身安全事故預防與處理辦法》等法律法規為主要學習內容，進一步提高全縣教師的法律素質，提高全體教師依法執教的法律意識，促進廣大教師懂法、守法、用法，全面推進依法治教、依法治校的進程。

（四）骨干教師培訓

培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、13

學者型教師，是進修學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵?！笆濉逼陂g要全面開展和推動名優教師的培訓工作,加大對名優骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成名優教師梯隊。

第一、分步實施，多策并舉，開展不同層次、不同類別的骨干教師培訓，普遍提高他們的師德和專業素質。培訓學時不少于60學時（縣級集中培訓10學分，校本研修50學時）通過培訓，使骨干教師在思在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。成為具有自己教學風格、科研專長，掌握現代教育技術，在教育教學、教科研水平等各方面均上新臺階的名優教師，能在本縣乃至省、市以上教育教學工作中起示范帶頭作用，并逐步從“教書匠”向“教育專家”過渡。

第二、增加培訓投入。采取“走出去、請進來”、異地理論培訓、考察與當地實踐研究相結合的培訓形式，全力支持骨干教師參加的各種形式的外出參觀學習、進修培訓。通過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育、教學效益，同時通過開闊眼界、拓寬思路，不斷創新，提高自己的實踐能力，逐漸形成自己的教學風格。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行學科內或全縣的經驗交流?！罢堖M來”由教師進修學校牽頭邀請專家講座，并爭取引進各種教師培訓項目。向省、市教育主管部門爭取引進各種培訓項目，借助培訓項目中的先進理念和培訓方式，提高教師培訓的質量，并彌補我縣教師培訓金費緊缺及培訓方式單一的不足。

第三、為骨干教師“搭臺子”。給骨干教師提供施展才能的機會，鼓勵名優教師大膽進行教學改革，開展名優教師“我最滿意的一堂課”錄制活動，通過活動推出示范課、精品課。

第四、給骨干教師“壓擔子”，要求骨干教師承擔或參與一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。

第五、以考核促培訓。規范骨干教師的培養管理，建立相匹配的選拔、培養、管理考核機制,以考核促培訓，做好2016-2018屆骨干教師中期考核工作和2019-2021屆骨干教師評選工作。根據蘿北縣名優教師管理辦法的相關要求，采 14

取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為蘿北縣教育事業的持續發展奠定基礎。

（五）班主任專項培訓

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，要求將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，教師進修學校承擔著班主任的培訓任務。“十三五”期間，要有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行參觀考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力。

第一、實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討培訓模式。幫助班主任了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。

第二、組織學習優秀班主任的經驗和方法，培養班主任班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創意、設計組織能力，后進生的教育幫扶轉化能力，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發與研究能力，偶發事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。

第三、培養班主任溝通協調能力和探索研究能力，培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。幫助班主任學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。

（六）新任教師的崗位培訓。

近年來，蘿北縣新招聘教師比例逐年擴大，為了促使新教師在較短時間內適應教育崗位，達到適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，促進教師隊伍專業化的建設，“十三五”期間要全面開展新任教師的崗位培訓。

第一、以創建教師專業發展學校為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，如開展專題講座、案例教學、觀摩學習、互動研討、實踐演練等，提高新教師對職業定位的認識，提高新教師的教育理念和教育教學 15

能力。通過培訓使新教師盡快熟悉工作崗位，鞏固新教師的專業思想，熱愛本職工作，熱愛學生，具備良好的道德素養。

第二、按照分級管理、分級負責的原則，組織對新教師進行教育理論、學科教學法和教學基本功的培訓，幫助新任教師盡快適應教育教學工作，培訓時間不少于30學時，不記入崗位培訓學分。通過培訓，使新教師初步掌握學科的教學常規技能和教育技術等，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。初步掌握班級管理崗位培訓，使他們盡快適應班級組織管理工作，提高德育工作的能力。

第三、組織新教師學習任教學學科的課程標準，了解課程計劃，熟悉課程標準，熟悉教材，研究教法。通過學習研修，了解新課改目標、課程標準、教材教法，并能運用到實際教學中，學會分析教材、設計教案、備好課、上好達標課、作業輔導、班主任工作及實踐教學等各個環節的基本要求。

第四、以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，指導新任教師通過教學實踐掌握教學常規，通過聽課與研討（教師進修學校分學科組織名師或骨干教師做課，參訓教師聽課并與做課教師研討）、實戰演練（參訓教師做課并進行教后反思；名師或骨干教師點評；參訓教師連環跟進，改進后再次做課）、師徒結對（由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協議書，指導期為三年。指導教師通過開設教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶）、自學自練（新教師要積極參加校本培訓及教師進修學校組織的各級各類培訓，提高自身的專業水平。三年內，有計劃地完成包括新教師入職教育規定書目在內的教育理論專著的閱讀，并撰寫讀書筆記）等方式增強新教師駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂的能力。

（七）干訓工作

進一步推進“名校長工程”，加強校長的培訓工作。通過“教育大講堂”系列活動提高中小學領導干部思想政治素質、科學文化素質和業務素質。提高干部的政策水平、法制意識和依法治教、依法治校的能力。豐富和完善中小學領導干部自身的現代教育理論和現代學校管理經驗,樹立科學的人才觀、教育觀與質量 16

觀,增強使命感與責任感，提高執行黨的教育方針、貫徹實施素質教育的自覺性。提高科學管理能力、開拓創新能力及科研能力,為加快構建和諧,創建蘿北教育強縣提供堅強有力的組織保證和人才支持。建立健全與我縣教育事業相適應，與建設學習型領導干部要求相符合，與教育系統干部人事制度相銜接，更加開放、更具活力、更有實效的干訓體系。形成以培訓需求為導向，組織培訓為主、自主選學為輔，激勵與約束相結合，規范有序、健全高效的干訓機制

五、硬件建設

學校將加大投資力度，強化學校的內部建設。

1.繼續充實和完善圖書館的設施，加大圖書藏有量，把它打造成我縣全體教育干部、師生共用的圖書館，為打造書香校園、全民閱讀打下堅實的基礎。

2.大力扶持研培工作信息化工程建設。我校將在教育信息化上加以投入，進行硬件保障、軟件支持。以便提高全縣中小學教師培訓工作的信息化管理水平，實現教師培訓管理的規范化，促進教師培訓工作和教師專業化水平的提升。

六、終期效果 ：

經過未來五年的建設和發展，力爭到2020年蘿北縣教師進修學校成為先進的示范性教師培訓機構，全面完成蘿北縣教師隊伍建設五年規劃任務，努力實現辦學條件標準化；師資隊伍優良化；學校管理科學化；拓寬辦學思路，提高學校綜合實力。

第四篇：班主任隊伍建設五年規劃

班主任隊伍建設五年規劃

班主任是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，提高教育質量，培養社會主義事業建設者和接班人，完成學校各項教育任務的中堅力量，是學校德育工作的主力軍。如何加強學生的政治思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步提高德育工作的針對性和實效性，是擺在班主任面前的一項重要任務。

在新的形勢下，學生的思想道德面貌也發生了許多變化。新的環境、新的要求對學校德育工作提出了挑戰，學校未成年人思想道德建設面臨著前所未有的機遇和挑戰。因此，抓好班主任隊伍建設是做好學校德育工作的關鍵。德育實踐已經充分證明，抓好德育隊伍建設，提高隊伍的質量是發揮德育管理效能的重要基礎和保證。為加強和改進班主任工作，現制定我校《班主任隊伍建設五年規劃》。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。進一步完善學校班主任制度，高度重視班主任工作。不斷增強對班主任隊伍建設的重要性和必要性的認識，努力解放思想，加強研究與實踐，創新隊伍管理模式，完善隊伍培養機制，全面加強班主任隊伍的師德建設和能力建設，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設和學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

二、總體目標

努力建設一支師德高尚、業務精良、學校需要、學生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業素養的班主任隊伍。班主任隊伍素質整體提升，班主任工作實踐突出創新，班主任工作成效明顯優化，班主任工作特色充分彰顯。初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養模式，造就一批具有勤于實踐、樂于研究、敢于創新的優秀班主任。

三、基本策略

多年來，我校非常重視班主任隊伍的建設，尤其是對青年班主任教師的培養，成立了以校長、主管德育副校長為組長、德育主任維副組長的“班主任隊伍建設領導小組”，并相繼制訂了《長師附小班主任工作職責》、《長師附小班主任例會制度》和《長師附小班主任量化考核制度》等一系列相關管理制度，為班主任隊伍的建設和管理打下了基礎。

（一）積極做好班主任的選拔與培養

1、選拔

（1）選派一批思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。

（2）對新工作的大學生教師進行崗前培訓，注意考察，從中挑選一部分素質較好的新教師做班主任。

2、培養

（1）新老班主任結師徒對子

我校對剛剛擔任班主任的青年教師，都要安排有經驗的班主任做他們的指導教師，這些“老”班主任對他們的每一項工作進行手把手的指導。

（2）發揮年級組的作用來培養新班主任。利用年級組會總結近期情況、進行班級管理和學生教育方面的交流，年級組集體研究大型活動方案，使新班主任對常規管理和如何開展活動有了明確的認識。

（3）通過班主任會，針對學生教育和班級管理的各個方面請經驗豐富或在某一方面工作中做得出色的班主任介紹經驗，談自己的體會，使新班主任盡快熟悉抓好班級管理和對學生進行教育的方法。

（4）通過德育處日常檢查中發現的問題的及時反饋，共同研究解決問題的方法來提高新班主任的工作能力。

以上做法，將充分調動班主任工作的主動性和積極性，使班主任由原來機械地制定工作計劃到能夠根據本班實際來制定計劃，并在班干部的培養、班規的制定、學生行為習慣的養成、常規管理、開展活動、對學生進行心理輔導、培養學生自信心、與家長溝通等方面由剛開始的不熟悉到逐漸的適應再到能結合班級學生的實際情況有針對性的開展工作，并取得良好效果。

（二）增強班主任的責任心和愛心

班主任工作對班集體建設和成長起著決定性作用。人格高尚的班主任應是引導學生健康成長和進步的一面旗幟，一盞航燈。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。因此，我校應加強班主任的師德教育，通過專題講座、典型引路、主題活動、輿論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷加強班主任的責任意識和與愛心教育。

（三）加強班主任學習與工作研究

1、建立有效的學習制度

教育教學改革和發展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養什么樣的人和怎樣培養人成為班主任工作中的根本問題。對班主任的學習要及時注入濃郁時代氣息的要求，強化其使命感和責任感。自覺加強德育理論、教育政策法律法規的學習，利用班主任會和政治學習時間，學習《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》，《班主任工作暫行規定》等文件。

做到四個結合：一是學習與專題講座相結合。根據需要，確定專題學習內容，有針對性地開展專題學習活動；二是學習和經驗交流相結合?？砷_展優秀班主任的先進事跡報告會，介紹班主任的先進經驗；也可以通過論壇、沙龍等形式，讓班主任自由平等地進行交流和對話，在共同學習中實現共同發展；三是校內與校外學習相結合。組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效；四是學習與實踐操作相結合。邀請相關工作有成就者進學校為班主任講其成功的經驗，同時通過具體的實踐來指導班主任的工作，使他們從理論到實踐再到理論有一個質的飛躍。

2、建立班主任研修制度

班主任工作不僅要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術；不僅在所教學科有較高的水平，還必須具備學生思想道德教育、學生發展指導、心理健康教育等相關專業知識和技能。開展班主任培訓進修工作，在全面提升班主任隊伍專業素養和能力方面具有十分重要的作用。我校要建立完善班主任研修制度，選拔優秀的班主任參加全國、市、區級班主任培訓和講座，有外出學習機會時優先考慮班主任。積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動。

3、開展德育科研工作

為了保證德育科研工作的順利開展，我們將把德育科研工作制度化，并形成濃厚的科研氛圍，使班主任的科研意識變成自覺的行為，促進班主任理論水平和工作能力的提高。

（四）實行班主任工作評價考核制度

1、繼續完善我校的《班主任工作量化考核細則》，對班主任工作進行科學、合理、公正的評價，把評價結果作為獎懲、職務晉升的重要依據，充分發揮其激勵與導向作用，對班主任隊伍的建設產生積極的促進作用。根據本校實際，修改并逐步完善班級工作考核獎勵辦法，注重過程管理和考核，通過日檢查、周評比、月總結的考核辦法，把班主任工作的重點轉移到教育和管理的過程上來，轉移到教育和管理的細節上來，轉移到教育和管理的效益上來。每月對班級工作成績顯著的班主任給予必要的獎勵，真正讓班主任工作成為學校中令人羨慕的崗位。

2、提高班主任的崗位職務津貼，與所帶班級的人數和工作情況掛鉤，加大班級工作考核獎勵力度。每學年末設立班主任工作效益獎，調動班主任工作的積極性、主動性和創造性。

（五）創設有利于班主任隊伍成長的良好環境

1、加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創造良好的外部環境。理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴格要求他們，也要積極為他們創造機遇，支持他們的專業發展；既要鼓勵班主任發揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的工作和生活待遇，進行物質和精神雙重激勵。學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。

（1）建立班主任評優體系。每學年開展校級優秀班主任評選活動。受表彰的班主任同時享受相應的待遇。學校德育處將結合學校實際，制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。

（2）有重點的進行優秀班主任的培養。在著眼于班主任整體素質提升的同時，我校要更關注對優秀班主任的重點培養。對于師德高尚、業務優秀，具有發展潛力的骨干班主任，由學校聘請理論水平高、實踐經驗豐富的優秀班主任擔任指導教師，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術和水平。學校在每年的教師工作考核、高一級教師職務評審，以及各類獎勵評選、業務培養中，向優秀班主任傾斜。

（六）重視班主任后備力量的培養

我校正處于發展的關鍵時期，為長期建立和保持一支優秀的班主任隊伍，應重視做好班主任后備力量的培養工作。每學期末，學校對其進行考核和評價，并將考核和評價結果記入本人工作檔案，作為轉正、晉級的重要依據。這些舉措，將使青年教師迅速的成長起來，成為我校班主任隊伍的后備力量。

總之，通過以上規劃的實施，力爭使我校在班主任隊伍的培養、建設和管理上不斷進取，與時俱進，使我校的德育工作再上新的臺階。

第五篇：師資隊伍建設五年規劃

富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園

師資隊伍建設五年規劃

一、師資隊伍現狀：

富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園是2013年修建的一所新幼兒園，如何加強本園的教師隊伍建設，是我園面臨的頭等任務，我們將圍繞城市化進程中幼兒園如何因地制宜開展教師園本培訓進行實踐研究。

富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園現有教職工22人，園長1人，教師12人，保育員6名，保健員1名，后勤1人，保安2人。教師隊伍總體上一方面表現出了結構較合理、學歷層次在提高，另一方面又表現出了青年教師成長迅速，實施新課程的能力和教科研能力在不斷提高。但新教師教學經驗尚不足、老教師對新課程的適應能力還需進一步，所以教師總體培訓任務還是比較重、難度比較大。

二、指導思想：

認真貫徹上級及各有關部門關于師訓工作的精神，以加強師德修養為核心，以課改需求為方向，以提高保育和教育教學實踐能力、創新能力為重點，引導教師樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀，開展幼兒園教師培訓工作，培養一支師德高尚，業務精良，不斷進取的教師隊伍。

三、工作目標：

以促進教師成長為目標，以針對性、實效性為原則，探索出效果好、效益高的城市化進程中幼兒教師培訓的有效途徑；加大改革力度，深化幼兒園人事制度改革，建立完善一套適合本園實際的人事改革制度；優化創新保教工作機制，提高每位教師對新課程的執行力；以“六個一”為抓手，立足于教育教學的本職工作，通過教學改革、實踐反思、園本培訓來促進教師可持續發展。

四、工作思路：

緊緊圍繞“一個基本點”，正確處理“二個結合”，抓好“三支隊伍”，貫徹“四個動作”。堅持“五個立足”；落實“六個一”。

“一個基本點”：立足本職、本崗、本園。

“二個結合”：教科研與保教工作相結合；教科研與師資隊伍培訓相結合。

“三支隊伍”：骨干教師、中層領導、中青年教師?！八膫€動作”：一勤——勤于學習、思考、探索、總結經驗和教訓；二幫——互相幫助，團結友愛，共同提高；三帶——建立帶教制度。從年齡上和保教工作能力上實行搭配；園內帶教和園外帶教相結合。四動——組織交流觀摩活動，實踐研討活動等。走出去觀摩取經，學習姐妹園的經驗、精神，善于取長補短。

“五個立足”：立足保教實際；立足幼兒園實際；立足每個教師個性特色；立足孩子發展。

“六個一”：一份案例分析；一個教具；一個課題研究；一堂實踐課；一個講座；一份學習體會。

五、主要工作與措施：

（一）加強組織領導，健全保障機制。

1、進一步完善合理、科學的有關教職工的德、識、績、能評價體系，客觀評價教職工的工作實效和成果，并及時予以激勵、增強內驅力。

2、幼兒園完善內部聘任和骨干教師評優考核指標體系和獎勵方案。參加縣骨干教師和優秀教師評比活動。

3、用科學的管理制度管理人，打破年齡、職務級別的限制，側重能力與實績，并落實相關待遇，激勵青年教師專業發展，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。

4、在班主任津貼、考核獎方面在原有基礎上以每年20%提升。

5、深化用人制度的改革，初步建立“崗位能上能下、人員能進能出”制，建立教師持證上崗制度，對考核多次末位，通過培訓后確實不能勝任工作的人員堅決調離。

6、加強幼兒園規章制度的學習，考核注重硬性指標和柔性因素想結合，注重園務巡視和平時保教工作表現。獎勵注重實績、工作量。

7、深化分配制度改革，依據崗位和績效，不斷提高教師待遇，重點向一線教師、骨干教師和優秀教師傾斜。

（二）加強師德建設，提高整體素質。

1、在廣泛征求意見的基礎上，制訂并實施新時期本園教職工行為準則與操作規范。

2、完善政治學習工作例會制度，通過理論學習、系列講座和專題報告等形式，組織教師學習討論有關名師事跡和開展各類評比活動等內容，切實加強師德建設，促進教師的專業成長。

3、定期開展社會、家長對幼兒園保教工作滿意度測評，針對問題及時整改。評價滿意率在90%以上。

4、發揮黨員教師的先鋒模范作用，通過開展各崗位骨干和優秀的評選，對保教工作、成績突出的進行適當獎勵。

5、創造一種積極向上、共同學習、齊心工作的保教氛圍。

（三）調整保教配置，優化隊伍結構。

1、針對幼兒園師資隊伍年齡結構的老化，5年內，我們招聘引進1—3名青年教師，制訂新教師培養計劃，讓他們盡快地進入角色，尤為重要的是鼓勵青年教師參加各級各類培訓和進修，給他們壓擔子，并為他們搭建舞臺，創造登臺亮相的機會，讓他們快速成長。

2、實施骨干教師培訓計劃，加強對青年教師的培養，探索青年教師培養的多種方法和途徑，給每個教師都有成才的渴望與成才的潛力，“用發展的眼光看教師”。

3、建立和健全保教人員崗位考核量化評價體系，建立科學合理的崗位設置方案，科學合理地設置崗位，明確崗位職責，逐步建立薪崗掛鉤制度。

（四）加大考核力度，提高管理水平。

1、用科學的管理制度管理人，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。

2、幼兒園確立骨干教師評優考核指標體系。參加縣骨干教師和優秀教師評比活動。

3、完善政治學習工作例會制度，通過理論學習、系列講座和專題報告等形式，組織教師學習討論有關名師事跡和開展各類評比活動等內容，切實加強師德建設，促進教師的專業成長。

4、加強幼兒園規章制度的學習，考核注重硬性指標和柔性因素結合，注重園務巡視和平時保教工作表現。獎勵注重實績、工作量。

5、在上級領導和專家的指導下，用課題介入的方式來打磨教師教育的智慧，建設一支以骨干教師為核心的優良師資隊伍，形成有個性的幼兒園文化，進一步提升師生的發展需求和生存狀態，通過“成事”來“成人”，實施主動和諧發展。

（五）加強園本培訓，很抓保教自修。

1、強化園本特色培訓。特別是《指南》、《綱要》的學習與討論，通過頭腦風暴、測試、游藝等形式幫助教師加強理解。制訂青年教師、骨干教師培訓計劃，同時為他們創造條件，壓擔子，讓各層次教師得到鍛煉和提高。

2、實施新一輪全員繼續教育計劃。針對教師不同的成長階段，提供不同的培訓服務。針對不同的保教崗位，開展開展保育、教育等培訓。

3、開展形式多樣的新課程實踐與研究。針對幼兒園重點課題，有步驟實施園本培訓。并依托具體的課題，給青年教師壓膽子，促進青年教師的成長。

4、明確教師自主發展的方向，把發展的主動權還給老師，讓幼兒園充滿生機，讓教師盡情享受職業的尊嚴與幸福；同時，要求教師對照自己的發展規劃，適時調整和補充。

5、幫助教師樹立終身學習的理念，通過園本培訓等途徑，積極引導教師走專業成長之路。

6、充分發揮幼兒園信息資源優勢，各崗位要積極有效開展“信息技術與課程教學有效整合”為主題的實踐活動，并有一定數量的典型課例、實踐活動展示、專題論文等研究成果。

7、確保每年有“教師保教技能”、“保育規范操作”評比活動，促進教師相互取長補短，共同提高。富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園