第一篇：班主任隊伍建設五年規劃(2009——2013)

班主任隊伍建設五年規劃（2009——2013）

實施素質教育，提高教育質量，其中最關鍵，最重要的環節是抓教師素質的提高，尤其是班主任教師素質的提高。素質教育的主陣地是學校，主渠道是課堂，主力軍是班主任。所以從一定意義上說，班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平高低，從而也能影響到國民素質的高低。為此，我校制定《米脂二中班主任隊伍建設五年規劃》如下：

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，貫徹和落實《中學德育大綱》有關精神，認真研究德育工作中的新形勢、新情況、新問題、新挑戰，力求使班主任的思想理論上有所提升，工作實踐有所創新，工作成效有所提高，全面推進我校德育工作的立體化、規范化，努力構建具有盂縣中學特色的班主任隊伍，為我校實現可持續發展作出應有的貢獻。

二、隊伍建設目標

創建師德高尚，業務精湛、受學生歡迎的一流班主任隊伍。

三、具體實施：

（一）以師德建設為核心，加強班主任隊伍建設

培養21世紀高素質的高中生，教師必須具備高素質。在教師隊伍中，對學生一生中影響關系最大的是班主任，班主任是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者，學校貫徹教育方針，實施素質教育都要通過班主任工作來實現，班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長與進步，班主任的師德有著教書育人的特殊功效。對于學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。因此學校把班主任隊伍建設，尤其是師德建設作為首要任務來抓。

1、領導重視師德建設，帶頭講師德。

領導班子成員帶頭講學習、講政治、講正氣，全心全意為師生服務，能夠受到師生的愛戴和擁護。

2、班主任形成人人講師德的輿論氛圍。

(1)師德演講

在師德演講中，每年確定一個主題，請本校優秀班主任以他們一心為學生的先進事跡為內容，貼近生活，現身說教。

(2)典型引路

樹立宣傳優秀班主任劉全栓的先進事跡，用身邊典型，影響、帶動青年教師的成長進步。以高尚師德，無私奉獻的精神，精湛的業務能力帶動了廣大教師。

(3)制度約束

學校把師德表現作為班主任評優評先的首要條件，把師德教育滲透于學校的各項活動中。杜絕了亂收費和體罰學生現象，增強了班主任遵紀守法遵守職業道德的自覺性。

(4)師德反饋

學校通過問卷、座談聽取學生、家長和任課老師對班主任師德表現的反映，作為“十佳”班主任評選的依據。

（二）抓班主任教師的崗前培訓，保證上崗的質量

學習《中學德育大綱》《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《教育法》《心理學》和市、縣教育局下發的有關文件，打好思想理論基礎。做到四個結合：①學習與專題講座結合。校長和主管校長，分專題講座。如：《第一次與學生見面應講什么》、《如何上好第一節主題班會》、《如何開好第一次

家長會》等。②學習與經驗交流相結合。學習全國、市、縣優秀班主任的先進事跡，學校請他們介紹班主任工作的先進經驗，使新教師上崗后少走彎路。③校內與校外學習相結合。每年選派優秀班主任參加市、縣優秀班主任培訓班的學習。④學習與實踐操作相結合。定期組織青年教師，觀摩優秀班主任主題班會課，進一步鍛煉和提高了班主任隊伍素質。

（三）以老帶新，促進青年班主任的成長

學校每年要召開拜師會，把新老班主任結成對子，老班主任要毫無保留地指導青年班主任的工作，年輕的班主任從老班主任身上學到了敬業修德，無私奉獻，甘于清貧的高尚品質，從思想上有所提高。

（四）建立副、實習班主任聘用制度

學校要求新分配的大學生，分配到各個班級做副、實習班主任，使他們有更多的機會接觸學生，配合班主任工作，這樣使那些沒有正式做班主任工作的年輕同志增強參與意識和責任感，隨時做好上崗的準備，成為班主任的后備軍，使班主任隊伍的更新進入良性循環狀態。

（五）抓班主任崗位培訓

學校堅持每周的學習例會制度，定期培訓，注重練好內功，同時將班主任基本功內化為管理班級、培育新人的能力。

（六）堅持“五有”、“五個一”

“五有”即：班主任工作有計劃，主題班會有教案；理論學習有筆記；德育科研有課題；上崗前有培訓。“五個一”是：每學期一節班會公開課；一次師德演講，一次專題研討發言，一次班主任基本功考核驗收，一次班主任工作經驗交流。通過以上形式的班主任基本功培訓工作，充分調動班主任主動學習提高的積極性。

（七）堅持班主任工作考核制度

學校用班主任工作常規考核班主任工作，規范其言行，加強工作的過程管理，通過日檢查，周評比，月總結的量化考核，將班主任工作的追求點轉移到注重教育和管理的過程上來，把班主任基本功轉化為培養學生能力，提高學生全面素質上來，使班主任工作更加制度化，規范化，科學化。

（八）堅持以科研為先導

注重對校本德育課題及縣、市、省級德育課題的研究，要求每位班主任每年至少有一個課題，每學期上交一篇德育論文或德育案例，通過德育科研，增強班主任工作的實效性。

米脂縣第二中學

第二篇：班主任隊伍建設五年規劃

班主任隊伍建設五年規劃

班主任是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，提高教育質量，培養社會主義事業建設者和接班人，完成學校各項教育任務的中堅力量，是學校德育工作的主力軍。如何加強學生的政治思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步提高德育工作的針對性和實效性，是擺在班主任面前的一項重要任務。

在新的形勢下，學生的思想道德面貌也發生了許多變化。新的環境、新的要求對學校德育工作提出了挑戰，學校未成年人思想道德建設面臨著前所未有的機遇和挑戰。因此，抓好班主任隊伍建設是做好學校德育工作的關鍵。德育實踐已經充分證明，抓好德育隊伍建設，提高隊伍的質量是發揮德育管理效能的重要基礎和保證。為加強和改進班主任工作，現制定我校《班主任隊伍建設五年規劃》。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。進一步完善學校班主任制度，高度重視班主任工作。不斷增強對班主任隊伍建設的重要性和必要性的認識，努力解放思想，加強研究與實踐，創新隊伍管理模式，完善隊伍培養機制，全面加強班主任隊伍的師德建設和能力建設，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設和學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

二、總體目標

努力建設一支師德高尚、業務精良、學校需要、學生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業素養的班主任隊伍。班主任隊伍素質整體提升，班主任工作實踐突出創新，班主任工作成效明顯優化，班主任工作特色充分彰顯。初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養模式，造就一批具有勤于實踐、樂于研究、敢于創新的優秀班主任。

三、基本策略

多年來，我校非常重視班主任隊伍的建設，尤其是對青年班主任教師的培養，成立了以校長、主管德育副校長為組長、德育主任維副組長的“班主任隊伍建設領導小組”，并相繼制訂了《長師附小班主任工作職責》、《長師附小班主任例會制度》和《長師附小班主任量化考核制度》等一系列相關管理制度，為班主任隊伍的建設和管理打下了基礎。

（一）積極做好班主任的選拔與培養

1、選拔

（1）選派一批思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。

（2）對新工作的大學生教師進行崗前培訓，注意考察，從中挑選一部分素質較好的新教師做班主任。

2、培養

（1）新老班主任結師徒對子

我校對剛剛擔任班主任的青年教師，都要安排有經驗的班主任做他們的指導教師，這些“老”班主任對他們的每一項工作進行手把手的指導。

（2）發揮年級組的作用來培養新班主任。利用年級組會總結近期情況、進行班級管理和學生教育方面的交流，年級組集體研究大型活動方案，使新班主任對常規管理和如何開展活動有了明確的認識。

（3）通過班主任會，針對學生教育和班級管理的各個方面請經驗豐富或在某一方面工作中做得出色的班主任介紹經驗，談自己的體會，使新班主任盡快熟悉抓好班級管理和對學生進行教育的方法。

（4）通過德育處日常檢查中發現的問題的及時反饋，共同研究解決問題的方法來提高新班主任的工作能力。

以上做法，將充分調動班主任工作的主動性和積極性，使班主任由原來機械地制定工作計劃到能夠根據本班實際來制定計劃，并在班干部的培養、班規的制定、學生行為習慣的養成、常規管理、開展活動、對學生進行心理輔導、培養學生自信心、與家長溝通等方面由剛開始的不熟悉到逐漸的適應再到能結合班級學生的實際情況有針對性的開展工作，并取得良好效果。

（二）增強班主任的責任心和愛心

班主任工作對班集體建設和成長起著決定性作用。人格高尚的班主任應是引導學生健康成長和進步的一面旗幟，一盞航燈。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。因此，我校應加強班主任的師德教育，通過專題講座、典型引路、主題活動、輿論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷加強班主任的責任意識和與愛心教育。

（三）加強班主任學習與工作研究

1、建立有效的學習制度

教育教學改革和發展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養什么樣的人和怎樣培養人成為班主任工作中的根本問題。對班主任的學習要及時注入濃郁時代氣息的要求，強化其使命感和責任感。自覺加強德育理論、教育政策法律法規的學習，利用班主任會和政治學習時間，學習《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》，《班主任工作暫行規定》等文件。

做到四個結合：一是學習與專題講座相結合。根據需要，確定專題學習內容，有針對性地開展專題學習活動；二是學習和經驗交流相結合。可開展優秀班主任的先進事跡報告會，介紹班主任的先進經驗；也可以通過論壇、沙龍等形式，讓班主任自由平等地進行交流和對話，在共同學習中實現共同發展；三是校內與校外學習相結合。組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效；四是學習與實踐操作相結合。邀請相關工作有成就者進學校為班主任講其成功的經驗，同時通過具體的實踐來指導班主任的工作，使他們從理論到實踐再到理論有一個質的飛躍。

2、建立班主任研修制度

班主任工作不僅要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術；不僅在所教學科有較高的水平，還必須具備學生思想道德教育、學生發展指導、心理健康教育等相關專業知識和技能。開展班主任培訓進修工作，在全面提升班主任隊伍專業素養和能力方面具有十分重要的作用。我校要建立完善班主任研修制度，選拔優秀的班主任參加全國、市、區級班主任培訓和講座，有外出學習機會時優先考慮班主任。積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動。

3、開展德育科研工作

為了保證德育科研工作的順利開展，我們將把德育科研工作制度化，并形成濃厚的科研氛圍，使班主任的科研意識變成自覺的行為，促進班主任理論水平和工作能力的提高。

（四）實行班主任工作評價考核制度

1、繼續完善我校的《班主任工作量化考核細則》，對班主任工作進行科學、合理、公正的評價，把評價結果作為獎懲、職務晉升的重要依據，充分發揮其激勵與導向作用，對班主任隊伍的建設產生積極的促進作用。根據本校實際，修改并逐步完善班級工作考核獎勵辦法，注重過程管理和考核，通過日檢查、周評比、月總結的考核辦法，把班主任工作的重點轉移到教育和管理的過程上來，轉移到教育和管理的細節上來，轉移到教育和管理的效益上來。每月對班級工作成績顯著的班主任給予必要的獎勵，真正讓班主任工作成為學校中令人羨慕的崗位。

2、提高班主任的崗位職務津貼，與所帶班級的人數和工作情況掛鉤，加大班級工作考核獎勵力度。每學年末設立班主任工作效益獎，調動班主任工作的積極性、主動性和創造性。

（五）創設有利于班主任隊伍成長的良好環境

1、加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創造良好的外部環境。理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴格要求他們，也要積極為他們創造機遇，支持他們的專業發展；既要鼓勵班主任發揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的工作和生活待遇，進行物質和精神雙重激勵。學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。

（1）建立班主任評優體系。每學年開展校級優秀班主任評選活動。受表彰的班主任同時享受相應的待遇。學校德育處將結合學校實際，制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。

（2）有重點的進行優秀班主任的培養。在著眼于班主任整體素質提升的同時，我校要更關注對優秀班主任的重點培養。對于師德高尚、業務優秀，具有發展潛力的骨干班主任，由學校聘請理論水平高、實踐經驗豐富的優秀班主任擔任指導教師，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術和水平。學校在每年的教師工作考核、高一級教師職務評審，以及各類獎勵評選、業務培養中，向優秀班主任傾斜。

（六）重視班主任后備力量的培養

我校正處于發展的關鍵時期，為長期建立和保持一支優秀的班主任隊伍，應重視做好班主任后備力量的培養工作。每學期末，學校對其進行考核和評價，并將考核和評價結果記入本人工作檔案，作為轉正、晉級的重要依據。這些舉措，將使青年教師迅速的成長起來，成為我校班主任隊伍的后備力量。

總之，通過以上規劃的實施，力爭使我校在班主任隊伍的培養、建設和管理上不斷進取，與時俱進，使我校的德育工作再上新的臺階。

第三篇：班主任隊伍建設五年規劃

班主任隊伍建設五年規劃

實施素質教育，提高教育教學質量，其中最關鍵，最重要的環節就是抓好教師素質的提高，尤其是班主任教師素質的提高。素質教育的主陣地是學校，主渠道是課堂，主力軍是班主任。所以從一定意義上說，班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平的高低，從而也能影響國民素質的高低。隨著社會市場經濟的不斷深入，社會各項事業的飛速發展，社會形勢和環境的深刻變化，人民群眾對學校教育的期望越來越高，特別是對享受優質教育資源的愿望越來越強烈。在新的形勢、新的環境、新的要求下，學校未成年人思想道德建設面臨著前所未有的機遇和挑戰。學校必須加強和改進班主任工作。為此，制定學校《班主任隊伍建設五年規劃》。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出的“要完善學校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”的精神，進一步增強班主任隊伍建設的重要性和必要性的認識，面對當前德育工作的新形勢、新情況、新特點、新問題和新挑戰，努力解放思想，加強研究與實踐，創新隊伍管理模式，完善隊伍培養機制，采取切實有效的措施，全面加強班主任隊伍的師德建設和能力建設，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設，為學校實現可持續發展奠定堅實的基礎。

二、總體目標

“十二·五期間，我校班主任隊伍建設的總體目標是建設一支師德高尚、業務精良、學生滿意、家長放心、能適應社會發展要求、學校教育需要的高素質班主任隊伍。其主要體現在：班主任隊伍素質整體提升，班主任工作實踐突出創新；班主任工作成效明顯優化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創新優秀班主任。

三、具體策略

㈠以“德”為先，進一步加強班主任隊伍的“責任和愛心”教育 在學校教師隊伍中，對學生一生影響最大的人就是班主任老師。班主任是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者，學校貫徹黨的教育方針，實施素質教育都要通過班主任工作來實現。班主任工作對一個班集體有著決定性的一個內向。班主任一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長和進步，對于學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量。人格高尚的班主任應當是引導學生健康成長和進步的一面旗幟，一盞航燈。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學校必須加強班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動、典型引路、輿論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷強化班主任的責任意識和與愛心教育。

㈡制度創新，進一步探索班主任隊伍建設的途徑和方法 ⒈建立有效學習制度。教育教學改革和發展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養什么樣的人和怎樣培養人成為班主任工作中的根本問題。學校對班主任的學習要求不能僅僅停留在過去傳統做法上，而要及時給班主任注入帶有濃郁時代氣息的要求，強化其使命感和責任感。學習要做到四個結合：一是學習與專題講座相結合。根據需要，確定專題學習內容，有針對性地開展專題學習活動。二是學習和經驗交流相結合。既可以開展學習優秀班主任的先進事跡報告會，介紹班主任的先進經驗；也可以通過論壇、沙龍等形式，讓班主任自由平等地進行交流和對話，在共同學習中實現共同發展。三是校內與校外學習相結合。學校應多聯系相關學校，組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效。四是學習與實踐操作相結合。有了理論的東西還不夠。它不等于實踐。學校應聯系相關工作有成就者進學校為每位教師講講其成功的經驗，同時通過具體的實踐來指導每位老師的工作，使每位老師從理論到實踐再到理論有一個質的飛躍。

⒉實行班主任研修制度。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。”班主任工作不僅要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術，不僅在所教學科有較高的水平，還必須具備學生思想道德教育、學生發展指導、心理健康教育等相關專業知識和技能。因此，開展班主任培訓進修工作在全面提升班主任隊伍能力和素質中具有十分重要的作用。學校要建立完善必要的班主任研修制度，積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動。

⒊推行。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”這表明，不是所有的教師都能擔任班主任，當班主任是有條件和選擇的。為保證班主任隊伍的整體素質，學校要按照市教育局的要求，積極推進班主任職級管理，并鼓勵青年教師參與學校德育工作。對經過鍛煉成長比較快的青年教師，經上崗培訓考核合格后可優先擔任班主任。學校對班主任統一頒發資格證書。

⒋試行班主任工作評價制度。探索并建立《班主任工作績效評價考核辦法》，對班主任工作績效進行科學、公正合理評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的重要依據，這樣就會對班主任隊伍建設產生積極的促進效應。“十二·五”期間，學校在班主任工作績效評價方面要進行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標要求、內容形式、方式和方法上有所突破，從而克服班主任工作干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象，有效激發班主任工作的活力，強化班主任崗位責任意識，提高班主任工作的效率。

㈢政策傾斜，進一步創造有利于班主任隊伍成長的良好環境和條件

為班主任創造一個和諧寬松的成長環境和條件格外重要。有成長意識而無成長條件，成長之路必定充滿曲折和坎坷，有了成長環境和條件，成長者就會在其中努力汲取營養，不斷豐富自己的教育思想，反思自己的行為，總結自己的方法，不思進取者也會耳濡目染慢慢成長起來。學校一方面要加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創造良好的外部環境。同時要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴格要求他們，也要積極為他們創造機遇，支持他們的專業發展；既要鼓勵班主任發揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進行物質和精神雙重激勵。“十二·五”期間，學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。

⒈建立班主任評優序列。每學年開展校級“五杰”班主任、“德育新秀”、德育帶頭人評選活動。受表彰的班主任同時享受相應的待遇。學校政教處將結合學校實際制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。

2.加大班級工作考核獎勵力度。學校根據本校實際，修改并逐步完善班級工作考核獎勵辦法，注重過程管理和考核，通過日檢查、周評比，月總結的考核辦法，把班主任工作的追求點轉移到教育和管理的過程上來，轉移到教育和管理的細節上來，轉移到教育和管理的效益上來。每月對班級工作成績顯著的班主任給予必要的獎勵，真正讓班主任工作成為學校中令人羨慕的崗位。

3.開通優秀班主任培養“綠色通道”。在著眼于班主任整體素質提升的同時，學校要更關注對優秀班主任的重點培養。對于師德高尚、業務優秀，具有發展潛力的骨干班主任，由學校外聘理論水平高、班主任實踐經驗豐富的優秀班主任擔任指導教師。同時，在條件成熟時候，學校將嘗試有計劃選送優秀骨干班主任到省內外名校去外掛職進修深造。以迅速提升班主任工作能力、工作藝術水平。學校在每年的教師工作考核、高一級教師職務評審，以及各類獎勵評選、業務培養中，向優秀班主任傾斜.

第四篇：師資隊伍建設五年規劃

富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園

師資隊伍建設五年規劃

一、師資隊伍現狀：

富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園是2013年修建的一所新幼兒園，如何加強本園的教師隊伍建設，是我園面臨的頭等任務，我們將圍繞城市化進程中幼兒園如何因地制宜開展教師園本培訓進行實踐研究。

富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園現有教職工22人，園長1人，教師12人，保育員6名，保健員1名，后勤1人，保安2人。教師隊伍總體上一方面表現出了結構較合理、學歷層次在提高，另一方面又表現出了青年教師成長迅速，實施新課程的能力和教科研能力在不斷提高。但新教師教學經驗尚不足、老教師對新課程的適應能力還需進一步，所以教師總體培訓任務還是比較重、難度比較大。

二、指導思想：

認真貫徹上級及各有關部門關于師訓工作的精神，以加強師德修養為核心，以課改需求為方向，以提高保育和教育教學實踐能力、創新能力為重點，引導教師樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀，開展幼兒園教師培訓工作，培養一支師德高尚，業務精良，不斷進取的教師隊伍。

三、工作目標：

以促進教師成長為目標，以針對性、實效性為原則，探索出效果好、效益高的城市化進程中幼兒教師培訓的有效途徑；加大改革力度，深化幼兒園人事制度改革，建立完善一套適合本園實際的人事改革制度；優化創新保教工作機制，提高每位教師對新課程的執行力；以“六個一”為抓手，立足于教育教學的本職工作，通過教學改革、實踐反思、園本培訓來促進教師可持續發展。

四、工作思路：

緊緊圍繞“一個基本點”，正確處理“二個結合”，抓好“三支隊伍”，貫徹“四個動作”。堅持“五個立足”；落實“六個一”。

“一個基本點”：立足本職、本崗、本園。

“二個結合”：教科研與保教工作相結合；教科研與師資隊伍培訓相結合。

“三支隊伍”：骨干教師、中層領導、中青年教師。“四個動作”：一勤——勤于學習、思考、探索、總結經驗和教訓；二幫——互相幫助，團結友愛，共同提高；三帶——建立帶教制度。從年齡上和保教工作能力上實行搭配；園內帶教和園外帶教相結合。四動——組織交流觀摩活動，實踐研討活動等。走出去觀摩取經，學習姐妹園的經驗、精神，善于取長補短。

“五個立足”：立足保教實際；立足幼兒園實際；立足每個教師個性特色；立足孩子發展。

“六個一”：一份案例分析；一個教具；一個課題研究；一堂實踐課；一個講座；一份學習體會。

五、主要工作與措施：

（一）加強組織領導，健全保障機制。

1、進一步完善合理、科學的有關教職工的德、識、績、能評價體系，客觀評價教職工的工作實效和成果，并及時予以激勵、增強內驅力。

2、幼兒園完善內部聘任和骨干教師評優考核指標體系和獎勵方案。參加縣骨干教師和優秀教師評比活動。

3、用科學的管理制度管理人，打破年齡、職務級別的限制，側重能力與實績，并落實相關待遇，激勵青年教師專業發展，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。

4、在班主任津貼、考核獎方面在原有基礎上以每年20%提升。

5、深化用人制度的改革，初步建立“崗位能上能下、人員能進能出”制，建立教師持證上崗制度，對考核多次末位，通過培訓后確實不能勝任工作的人員堅決調離。

6、加強幼兒園規章制度的學習，考核注重硬性指標和柔性因素想結合，注重園務巡視和平時保教工作表現。獎勵注重實績、工作量。

7、深化分配制度改革，依據崗位和績效，不斷提高教師待遇，重點向一線教師、骨干教師和優秀教師傾斜。

（二）加強師德建設，提高整體素質。

1、在廣泛征求意見的基礎上，制訂并實施新時期本園教職工行為準則與操作規范。

2、完善政治學習工作例會制度，通過理論學習、系列講座和專題報告等形式，組織教師學習討論有關名師事跡和開展各類評比活動等內容，切實加強師德建設，促進教師的專業成長。

3、定期開展社會、家長對幼兒園保教工作滿意度測評，針對問題及時整改。評價滿意率在90%以上。

4、發揮黨員教師的先鋒模范作用，通過開展各崗位骨干和優秀的評選，對保教工作、成績突出的進行適當獎勵。

5、創造一種積極向上、共同學習、齊心工作的保教氛圍。

（三）調整保教配置，優化隊伍結構。

1、針對幼兒園師資隊伍年齡結構的老化，5年內，我們招聘引進1—3名青年教師，制訂新教師培養計劃，讓他們盡快地進入角色，尤為重要的是鼓勵青年教師參加各級各類培訓和進修，給他們壓擔子，并為他們搭建舞臺，創造登臺亮相的機會，讓他們快速成長。

2、實施骨干教師培訓計劃，加強對青年教師的培養，探索青年教師培養的多種方法和途徑，給每個教師都有成才的渴望與成才的潛力，“用發展的眼光看教師”。

3、建立和健全保教人員崗位考核量化評價體系，建立科學合理的崗位設置方案，科學合理地設置崗位，明確崗位職責，逐步建立薪崗掛鉤制度。

（四）加大考核力度，提高管理水平。

1、用科學的管理制度管理人，加大獎勵作出突出貢獻的教職工。

2、幼兒園確立骨干教師評優考核指標體系。參加縣骨干教師和優秀教師評比活動。

3、完善政治學習工作例會制度，通過理論學習、系列講座和專題報告等形式，組織教師學習討論有關名師事跡和開展各類評比活動等內容，切實加強師德建設，促進教師的專業成長。

4、加強幼兒園規章制度的學習，考核注重硬性指標和柔性因素結合，注重園務巡視和平時保教工作表現。獎勵注重實績、工作量。

5、在上級領導和專家的指導下，用課題介入的方式來打磨教師教育的智慧，建設一支以骨干教師為核心的優良師資隊伍，形成有個性的幼兒園文化，進一步提升師生的發展需求和生存狀態，通過“成事”來“成人”，實施主動和諧發展。

（五）加強園本培訓，很抓保教自修。

1、強化園本特色培訓。特別是《指南》、《綱要》的學習與討論，通過頭腦風暴、測試、游藝等形式幫助教師加強理解。制訂青年教師、骨干教師培訓計劃，同時為他們創造條件，壓擔子，讓各層次教師得到鍛煉和提高。

2、實施新一輪全員繼續教育計劃。針對教師不同的成長階段，提供不同的培訓服務。針對不同的保教崗位，開展開展保育、教育等培訓。

3、開展形式多樣的新課程實踐與研究。針對幼兒園重點課題，有步驟實施園本培訓。并依托具體的課題，給青年教師壓膽子，促進青年教師的成長。

4、明確教師自主發展的方向，把發展的主動權還給老師，讓幼兒園充滿生機，讓教師盡情享受職業的尊嚴與幸福；同時，要求教師對照自己的發展規劃，適時調整和補充。

5、幫助教師樹立終身學習的理念，通過園本培訓等途徑，積極引導教師走專業成長之路。

6、充分發揮幼兒園信息資源優勢，各崗位要積極有效開展“信息技術與課程教學有效整合”為主題的實踐活動，并有一定數量的典型課例、實踐活動展示、專題論文等研究成果。

7、確保每年有“教師保教技能”、“保育規范操作”評比活動，促進教師相互取長補短，共同提高。富官莊鎮中心幼兒園何家莊子幼兒園

第五篇：教師隊伍建設五年規劃

忠縣黃金鎮初級中學校 教師隊伍建設規劃

（2010——2015年）

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，形成學習型組織，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、會研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

● 90％以上的教師達到大學本科以上學歷；

● 學校中層以上干部100％能獨立主持科研課題；

● 教師培訓率達到100％；

● 100％的教師能開展專題研究；

● 80％的干部和教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；

●培養縣以上骨干教師和學科帶頭人。

三、實施內容及對策

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組 組 長：王金川

副組長：李自力 張紅楊

組 員：葉國勇 劉海旭 伯志若 謝承瓊 陸志強 吳社民 吳志武 黃永紅 羅 春

教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。工作小組對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立“十二五”學校教師隊伍建設發展的目標體系。這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：滿意工程計劃、特色教師及骨干青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德建設。建立定期學習、教育制度。完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規范教師執教行為。開展滿意工程，教師師德認可度達：80％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。建立學校教師隊伍建設的電子、網絡為主體的基礎檔案工作，同時為每位教師建立個人的電子檔案。使教師隊伍建設工作

實行計算機輔助管理。建立網上交流平臺。

6、建立切實可行的評價機制。學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

7、全面規劃學校“十二五”提高教師隊伍素質的培訓內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

8、教育科研推動隊伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達到50％以上。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。重點省級課題實施全面實施、全程跟蹤、理論指導、9、合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作

教師培訓工作思路：

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進

教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。形成學習型組織。

教師培訓工作目標：學歷到2011年大學本科學歷達到：90％；骨干教師達到：30％；其中校級骨干：15 %；縣級骨干10％；市級骨干5%；特聘高級教師1人；學科帶頭人：3人；教師培訓參與率達到：100％；80％的干部和特聘高級教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。50％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教育教學和管理；培養學校各類典型：10人；

（一）培訓內容與形式

1、干部培訓：

①干部崗位資格培訓。學校依照中小學干部持證上崗的有關規定、組織校級后備干部參加縣以上部門組織的基本理論和實踐能力為主要內容任職資格培訓；組織中層后備干部參加縣規定的學校常規管理基本理論和實踐能力為主要內容的任職資格培訓。

②干部崗位提高性培訓。組織中層干部參加區各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓、外派出市交流觀摩等方式的培訓。

③校級干部的專項研修培訓。學校除組織參加縣、市的兩級以學校管理和技能提高為主要內容的培訓外，學校還要依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察，到外省市及國外交流培訓等進行。

2、教師培訓

①教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

②教師以崗位為重點的培訓。學校依照區“十二五”教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

③ 新上崗教師培訓。新上崗教師要接受兩級培訓。參加區進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業道德等內容的專項微格培訓。

④ 英語教師的培訓。學校要對英語教師進行提高性培訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤班主任教師遠程專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑥骨干教師專項培訓。骨干教師參加縣和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。學校要實行特聘高級教師帶骨干、高級教師帶骨干、外出學習培訓等進修方式，加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

四、保證措施

1、健全教師隊伍建設工作組織領導，分工明確，責任

到人。做好規劃的落實和實施的組織指導工作。

2、建立健全教師隊伍建設工作的相關制度和考核，將教師的參訓、崗位技能提高、課題研究等內容納入學校常規考核制度之中，并作為教師評職、晉級、考核的重要依據，保證教師隊伍建設工作的效果。

3、完善以校為本，以促進教師自我發展為基礎的學校教師教育體系，完善過程管理與調控，構建“研、訓”一體以“訓”為主的培訓體系。

4、學校建立教師隊伍建設個人檔案系統，完善教師教育各項檔案

5、加強校本培訓工作。新購置教師各種專業、培訓等理論與實踐參考用書，增加圖書館教師用書數量，保證教師閱讀時間。開設網上閱讀、學習園地。學校有計劃的增加網上教師可利用的資源數量和范圍，鼓勵教師利用網上資源學習提高。提高電子備課室和電子閱覽室的利用率。

6、籌集教師隊伍建設培訓資金。教師培訓資金由學校、教師個人共同承擔，確保教師的培訓工作順利實施。

7、加強骨干教師及青年教師培養，完善相關制度，為骨干提高創造條件，校內和校外學習、省內和省外學習結合，每年有計劃的送骨干外出學習。采取一對一師帶徒、骨干教師帶青年教師、崗位練兵等方式培養青年教師，同時幫助骨干和青年教師制定好個人的五年發展計劃，明確發展目標。