第一篇：中學班主任隊伍建設規劃

中學班主任隊伍建設規劃

班級是學校教育的基本單位，而班主任是這個基本單位的靈魂。加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現，是全面提升教育教學質量的基礎和重要保障，根據上級有關要求，結合我校實際，特制定本規劃。

一、指導思想： 為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任工作規定》精神，以科學發展觀為統領，以整體優化班主任隊伍建設為主線，以培養觀念先進、素質優良、業務精湛的“名優”班主任隊伍建設為重點，以完善班主任隊伍的管理機制為保障，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍，促進學校工作的全面發展。

二、工作目標：

1．為班主任開展工作創造良好的環境和氛圍，使班主任工作崗位成為全體教師羨慕的崗位。

2．加強校本培訓，規范班主任工作行為，促進班主任專業化成長和發展，建立一支有責任心、事業心、博愛心、上進心的班主任隊伍。

3．建立導、幫、帶的開放型模式，形成我校特有的班主任工作作風。4．爭取每次都能在各級各類班主任專業競賽和基本功競賽中獲得較好成績。5．探索家校合作育人機制，完善班級家長委員會制度，開展家訪活動，形成家校育人合力，樹立良好的教師形象，讓家長和社會滿意。

三、工作措施：

（一）學校成立班主任隊伍建設工作領導小組，加強對班主任工作的管理和指導

組 長：XX 成 員：XX、XX、XXX、XXX、XXX

（二）注重在職培訓，提升專業水平 1．加強理論學習，提高思想認識

組織班主任學習教育法規，學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任工作規定》等文件，進一步明確班主任的十大職責——堅持育人為本，德育為先的目標導向；注重公平，面向班集體每一個學生；關心學生的全面發展；建立平等互信的師生關系；遵循學生的年齡特點和身心發展規律；建立完善班級管理制度；積極進行班集體文化建設；指導和組織學生積極參加社會實踐活動；大膽創新工作方式；充分發揮紐帶作用。2．加強業務培訓，提高實戰能力

學校將開展一系列的活動，通過活動改進班主任的工作方式和方法，通過活動提高班主任的整體素質，通過活動發現和培養一批骨干班主任。

（1）在全體教職工中開展演講、主題教育會議，幫助教師樹立力爭做一名好老師的觀念，使教師在教育教學實踐中，能用愛的心靈陶冶學生、用愛的眼光關注學生、用愛的語言激勵學生，改變用批評、訓斥的方法管理學生的做法，切實關愛每一位學生，徹底杜絕體罰、變相體罰、訓斥、挖苦學生等現象的發生。

（2）開設“班主任論壇”，每學期一次，一方面為班主任提供展示的舞臺，另一方面為班主任排憂解難。

（3）強化班隊活動管理

學校每學期要組織班主任有針對性的開展班隊主題活動，做到有檢查、有評比，讓教師、學生在活動中鍛煉成長。

（三）健全規章制度，建立考核和激勵機制 1細化完善《班主任考核細則》，年級每周一公示，并對優秀班級頒發流動紅旗，學校一學期一匯總。依據匯總結果對班主任進行獎勵，通過各種渠道將他們的先進事跡向家長、向社會展示，使他們有成就感，從而形成激勵機制。2．充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒。

（四）大力加強班級文化建設，創建良好的育人環境

班級文化是學校文化的重要組成部分，優良的班級文化是優秀班集體的重要標志，它能給學生以良好的影響和熏陶，對學生的成長有著至關重要的作用。班主任要高度重視班級文化建設，具體做好以下幾點：

1．重視教室的設計和布置，美化班級。班級文化要求由學生設計、布置，做到有主題、有特色，使黑板報、圖書角、書法評比欄、英語角、光榮榜等各欄目不但起到美化教室的作用，還要起到激勵和熏陶學生的作用，使學生產生積極向上的競爭意識。

2．根據班級實際，確定班級奮斗目標、班訓，形成團結奮進的班風，制定富有實效的班規班紀、班級管理細則、評價獎勵辦法等，建立過程管理檔案和學生成長記錄檔案。

3．經常性地組織適合班級特點的文化活動，為每一位學生都創造一個發展特長、施展才華的平臺。通過各種途徑和措施，努力形成有利于學生健康成長的積極向上的優秀班級文化氛圍。

（五）家校溝通、樹立行業新風

從規范教學秩序入手，以家訪活動為主要形式，以家長學校為載體，建立多種渠道，溝通學校與家長、學生之間的聯系，規范教師的從教行為，減輕學生的課業負擔，制定了相關措施：一是要求教師嚴格執行國家的課程計劃，開足開齊學科；二是嚴格遵守統一作息時間三是家庭作業不準超量、不準重復；四是不誘導學生購買課外用書及資料；五是禁止體罰或變相體罰。

總之，一支好的班主任隊伍，需要我們理論上不斷探究，實踐中不斷創新。

XX市XX中學 201X年X月X日

第二篇：新莊中學班主任隊伍建設規劃

新莊中學班主任隊伍建設規劃

實施素質教育，提高教育質量，其中最關鍵，最重要的環節是抓教師素質的提高，尤其是班主任教師素質的提高。素質教育的主陣地是學校，主渠道是課堂，主力軍是班主任。所以從一定意義上說，班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平高低，從而也能影響到國民素質的高低。為此，我校班主任隊伍建設規劃如下：

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，認真研究德育工作中的新形勢、新情況、新問題、新挑戰，力求使班主任的思想理論上有所提升，工作實踐有所創新，工作成效有所提高，全面推進我校德育工作的立體化、規范化，努力構建具有特色的班主任隊伍，為我校實現可持續發展作出應有的貢獻。

二、隊伍建設目標

創建師德高尚，業務精湛、受學生歡迎的、家長滿意的一流班主任隊伍。

三、具體實施：

（一）以師德建設為核心，加強班主任隊伍建設

在教師隊伍中，對學生一生中影響關系最大的是班主任，班主任是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者，學校貫徹教育方針，實施素質教育都要通過班主任工作來實現，班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長與進步，班主任的師德有著教書育人的特殊功效。對于學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。因此學校把班主任隊伍建設，尤其是師德建設作為首要任務來抓。

1、領導重視師德建設，帶頭講師德。

領導班子成員帶頭講學習、講政治、講正氣，全心全意為師生服務，能夠受到師生的愛戴和擁護。

2、班主任形成人人講師德的輿論氛圍。(1)師德演講

在師德演講中，確定一個主題，請本校優秀班主任以他們一心為學生的先進事跡為內容，貼近生活，現身說教。

(2)典型引路

樹立宣傳優秀班主任的先進事跡，用身邊典型，影響、帶動青年教師的成長進步。以高尚師德，無私奉獻的精神，精湛的業務能力帶動廣大教師

(3)制度約束

學校把師德表現作為班主任評優評先的首要條件，把師德教育滲透于學校的各項活動中。杜絕亂收費和體罰學生現象，增強班主任遵紀守法遵守職業道德的自覺性。

(4)師德反饋

學校通過問卷、座談聽取學生、家長和任課老師對班主任師德表現的反映，作為優秀班主任評選的依據。

（二）抓班主任教師的崗前培訓，保證上崗的質量

學習《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《教育法》《心理學》和市、縣教育局下發的有關文件，打好思想理論基礎。做到四個結合：①學習與專題講座結合。校長和教導處主任，分專題講座。如：《第一次與學生見面應講什么》、《如何上好第一節主題班會》、《如何開好第一次家長會》等。②學習與經驗交流相結合。學習全國、市、縣優秀班主任的先進事跡和先進經驗，使老師們少走彎路。③校內與校外學習相結合。每年選派優秀班主任參加市、縣優秀班主任培訓班的學習。④學習與實踐操作相結合。定期組織青年教師，觀摩優秀班會會，進一步鍛煉和提高了班主任隊伍素質。

（三）以老帶新，促進青年班主任的成長

學校要把新老班主任結成對子，老班主任要毫無保留地指導青年班主任的工作，年輕的班主任從老班主任身上學到了敬業修德，無私奉獻，甘于清貧的高尚品質，從思想上有所提高。

（四）抓班主任崗位培訓

學校堅持每周的學習例會制度，定期培訓，注重練好內功，同時將班主任基本功內化為管理班級、培育新人的能力。

（五）堅持“四有”、“四個一”

“四有”即：班主任工作有計劃，主題班會有教案；理論學習有筆記；上崗前有培訓。“四個一”是：每學期一節班會公開課；一次專題研討發言，一次班主任基本功考核驗收，一次班主任工 作經驗交流。通過以上形式的班主任基本功培訓工作，充分調動班主任主動學習提高的積極性。

（六）堅持班主任工作考核制度

學校用班主任工作常規考核班主任工作，規范其言行，加強工作的過程管理，通過日檢查，周評比，月總結的量化考核，將班主任工作的追求點轉移到注重教育和管理的過程上來，把班主任基本功轉化為培養學生能力，提高學生全面素質上來，使班主任工作更加制度化，規范化，科學化。

新莊中學

2012.9

第三篇：2010班主任隊伍建設規劃

2011—2012班主任隊伍建設規劃

一、指導思想

認真學習十七大精神，以鄧小平理論、三個代表和科學發展觀的重要思想為指導，認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》及市、縣教育工作會議的精神，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班主任培訓工作力度，全面實施《公民道德建設實施綱要》，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。

二、工作目標

結合我校實際，在一年內對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓，通過培訓，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。

三、認識班主任的地位和作用

班主任是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業務精良的班主任隊伍是我們的努力方向 班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。除了班主任的陪養提高之外，還要關心班主任的學習、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設，要齊抓共管，使之取得成效。

四、班主任的培養提高

班主任的地位和作用，班主任素質方面存在的問題，決定了班主任培養提高的必要性。提高班主任素質水平的主要措施：

１．深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２．明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３．通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平，主要做法是：組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；為班主任創造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養提高屬于教師自身繼續教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟地進行。

五、完善班主任工作考核評價標準

進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學化發展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵三個部分。每學期召集部分學生家長座談會，征求學生家長對班級管理的意見。

七、做好德育科研工作，提高班主任科學育人水平。

我們堅持將課題研究試驗工作與班主任常規工作相結合，組織班主任積極參與課題研究試驗工作。現在我校大多數教師都有科研課題，為班主任創造了參加德育科研的機會，使班主任在探索與新課程標準配套的工作方法，掌握在新課程標準下的管與導、樹立合作教育意識的實踐中得到鍛煉，培育了班主任善于研究教育規律的意識和能力，為班主任的成功、成長、成才搭建了舞臺。

我們將著重建立健全班主任的培養、選拔、任用、激勵和有利于班主任成長的工作機制，全面提高班主任隊伍素質，使班主任真正成為未成年人思想道德建設的主力軍，從而為未成年人思想道德建設提供組織保證和長效機制。

瓦房店十二中學

2011年10月

第四篇：班主任隊伍建設規劃

班主任隊伍建設規劃(2010—2011)

班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校十分重視班主任工作，提出建立一支作風正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，從而為培養政治方向明確，思想道德高尚，行為規范優秀、身體心理健康的人才奠定了基礎。

一、指導思想：

以鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學發展觀為指導，以《教育法》、《教師法》為依托，以學校教育改革與發展為基礎，以全面提高教師隊伍素質為中心，以培養優秀年輕骨干班主任隊伍為重點，堅持依法治教、深化改革，優化結構，強化激勵，改善待遇、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀拔尖人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平的班主任隊伍。

二、班主任發展目標

1、精神目標：真誠的信念與熱情——班主任對教育事業的執著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。

2、情感目標：專一的情感與愛心——班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心。

3、智慧目標：專業的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念。

4、共進目標：共生與共進——班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進，共同發展。

5、創新目標：開拓與創新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新。

6、責權目標：職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業決定權和對自己的決定理應承擔的責任。

三、具體措施

（一）擇優選聘，加大治理力度

１．優選與培訓

（１）篩選聘任

我國的教育事業正在由傳統教育向現代化教育轉變，實現現代化教育的要害是有現代化的教師。當代班主任擔負著培養跨世紀人才的重任，要實現人才的培養目標，班主任必須具備適應工作需要的素質。

（２）加強培訓

班主任選聘結束，培訓工作即刻開始，組織班主任學習教育法規，學習《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中學德育大綱》、《中小學班主任工作規定》等文件；開辦班主任培訓班，邀請教育專家來校作報告，同時開展校內同行間的工作交流，舉行“新時期班主任工作經驗交流會”等專題研討活動；實行班主任例會制，由政教處組織，每兩周一次，溝通情況、探討問題、聽取意見、協調工作、部署任務、組織培訓；觀看德育錄相片，參觀青春期教育展覽；參加社會實踐等活動；開展中老年班主任與青年班主任結對子活動，充分發揮中老年班主任的傳幫帶作用，努力培養青年班主任迅速成長。

２．領導與治理

學校德育領導小組統籌指導和協調班主任工作，政教處全面領導班主任工作，年組長負責本年級班主任工作。各自履行自己的職責，層層向上負責，使領導渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大治理力度，形成優化的隊伍，主要的治理措施有：

（１）建立學生評價制度。每個學期期中，從全校學生中選出不同層面的代表對自己的任課教師包括班主任進行背靠背的評價。由政教處進行統計匯總，反饋給班主任本人。

（２）建立淘汰制度，雖然我們的班主任是在教師中進行篩選之后才上崗的，但也不是每一位都是勝任的班主任。采取“能者上，平者讓，庸者下”原則，對學生和家長有意見、工作上不來的、經過教育幫助仍無長進的班主任，實行解聘，另換他人。

（３）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛生、紀律管理、活動組織等各方面工作進行量化考核，逐一統計，每周匯總一次。

（４）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據。

３．待遇與獎勵

根據班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張提高班主任的待遇，對來自其他方面的攀比意見進行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：

（１）學校關懷班主任政治思想上的進步，重視接納符合黨員條件的優秀分子加入中國共產黨。各級部門的有關文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達，學校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。

（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優先。召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創造參加學術會議的機遇。等等。

（3）建立表彰獎勵制度，每學期評選一次校級優秀班主任，評選提拔優秀班主任為中層領導干部。近年來我校選拔的中層干部中，有五位是班主任出身的同志。

（二）、樹立“三心意識”，提高班主任素質

我們在教師中提出樹立事業心意識、愛心意識、進取心意識，要求班主任努力做到：

（１）主動學習、把握現代育人知識

首先，我們組織大家利用每月一次的班主任例會時間集體學習。由政教處組織，選擇最新最先進的教育理論知識、心理學知識和科學技術知識介紹給班主任，特別是魏書生老師的如何當好班主任的講座。

（２）更新觀念，適應素質教育要求

變應試教育為素質教育，要求班主任必須轉變教育觀念。第一，從“保姆”型向“導師”型轉變。我們要求班主任必須真正以學生為主體，在“導”的前提下，逐漸地“放”，使學生增強自我教育意識，健康成長。第二，從“威嚴”型向“民主”型轉變。我們要求班主任做到克服那種我訓你聽，我教你學，我管你服的舊教育模式。不耍教師威風，不體罰或變相體罰學生，與學生平等地探討問題，做學生的知心朋友。第三，從“學校”型向“社會”型轉變。打破學校的封閉式教育，走向社會，才能使培養出來的人，適應社會生活。第四，從“專業”型向“全才”型轉變。現代社會，對學生的素質培養要求越來越高，除學好文化課知識外，還要有文學、音樂、影視、社交等方面的知識和能力，假如沒有全面發展的班主任，就很難培養出更多的全面發展的學生。因而我們要求全體班主任都努力增長自己各方面的才干。

（３）做科研型教師

我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經驗”型班主任，要做“科研型”育才人。同時提出“科研興校”的口號，鼓勵從事教育科研和著書立說。我們要求班主任，每人都要就一個教育側面，進行課題實驗。如：愛心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特長教育等等。要求班主任定期總結自己的工作，每學期寫一篇論文，舉行經驗交流會，評選優秀論文并予以適當獎勵。

班主任隊伍建設規劃

滿堂紅九年制學校

2010.9

第五篇：班主任隊伍建設規劃

東草蘆中心小學

2009/2010年班主任隊伍建設規劃

班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校十分重視班主任工作，提出建立一支作風正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，從而為培養政治方向明確，思想道德高尚，行為規范優秀、身體心理健康的人才奠定了基礎。

一、指導思想：

以鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學發展觀為指導，以《教育法》、《教師法》為依托，以學校教育改革與發展為基礎，以全面提高教師隊伍素質為中心，以培養優秀年輕骨干班主任隊伍為重點，堅持依法治教、深化改革，優化結構，強化激勵，改善待遇、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀拔尖人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平的班主任隊伍。

二、班主任發展目標

1、精神目標：真誠的信念與熱情——班主任對教育事業的執著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。

2、情感目標：專一的情感與愛心——班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心。

3、智慧目標：專業的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知

識和正確理念。

4、共進目標：共生與共進——班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進，共同發展。

5、創新目標：開拓與創新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新。

6、責權目標：職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業決定權和對自己的決定理應承擔的責任。

三、具體措施

（一）擇優選聘，加大治理力度

１．優選與培訓

（１）篩選聘任

我國的教育事業正在由傳統教育向現代化教育轉變，實現現代化教育的要害是有現代化的教師。當代班主任擔負著培養跨世紀人才的重任，要實現人才的培養目標，班主任必須具備適應工作需要的素質。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎實的專業知識基礎，接受并傳授新知識的能力；執著熱愛班主任工作，富有進取精神和創造精神；善于了解和理解學生，把握教育規律和學生身心發展規律；能夠有效地組織活動，具有良好的口頭和書面表達能力；有良好的個人修養，不斷完善自己的師表形象。如此標準的班主任，不是學校里的每一位教師都能達到的，所以實行選聘制度。每學年結束時，我們召開大會公布選聘班主任的要求，由應聘者自己取表，填寫自己應聘所具備的條件和工作打算。之后在安排新學年工作時，實行校長提出的“先配班主任后配科任”的原則，選用那些既熱愛事業又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不

定，根據表現隨時調整。

（２）加強培訓

班主任選聘結束，培訓工作即刻開始，組織班主任學習教育法規，學習《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中學德育大綱》、《中小學班主任工作規定》等文件；開辦班主任培訓班，邀請教育專家來校作報告，同時開展校內同行間的工作交流，舉行“新時期班主任工作經驗交流會”等專題研討活動；實行班主任例會制，由政教處組織，每兩周一次，溝通情況、探討問題、聽取意見、協調工作、部署任務、組織培訓；觀看德育錄相片，參觀青春期教育展覽；參加社會實踐等活動；開展中老年班主任與青年班主任結對子活動，充分發揮中老年班主任的傳幫帶作用，努力培養青年班主任迅速成長。２．領導與治理

學校德育領導小組統籌指導和協調班主任工作，政教處全面領導班主任工作，年組長負責本年級班主任工作。各自履行自己的職責，層層向上負責，使領導渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大治理力度，形成優化的隊伍，主要的治理措施有：

（1）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛生、紀律管理、活動組織等各方面工作進行量化考核，逐一統計，每月匯總一次，由學校出資，按量化考核的結果發放獎金。肯定優者，鞭策差者。雖然錢沒差多少，但知識分子要的是學校的肯定。

（2）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考

核晉級、評選先進的主要依據。

３．待遇與獎勵

根據班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張提高班主任的待遇，對來自其他方面的攀比意見進行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：

（１）學校關懷班主任政治思想上的進步，重視接納符合黨員條件的優秀分子加入中國共產黨。各級部門的有關文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達，學校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優先。召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創造參加學術會議的機遇。等等。

（3）建立表彰獎勵制度，每學期評選一次校級優秀班主任，評選提拔優秀班主任為中層領導干部。近年來我校選拔的中層干部中，有五位是班主任出身的同志。

（二）、樹立“三心意識”，提高班主任素質

我們在教師中提出樹立事業心意識、愛心意識、進取心意識，要求班主任努力做到：

（１）主動學習、把握現代育人知識

組織大家利用每兩周一次的班主任例會時間集體學習。

（２）更新觀念，適應素質教育要求

變應試教育為素質教育，要求班主任必須轉變教育觀念。第一，從“保姆”型向“導師”型轉變。我們要求班主任必須真正以學生為主體，在“導”的前提下，逐漸地“放”，使學生增強自我教育意識，健康成長。

第二，從“威嚴”型向“民主”型轉變。我們要求班主任做到克服那種我訓你聽，我教你學，我管你服的舊教育模式。不耍教師威風，不體罰或變相體罰學生，與學生平等地探討問題，做學生的知心朋友。第三，從“學校”型向“社會”型轉變。打破學校的封閉式教育，走向社會，才能使培養出來的人，適應社會生活。第四，從“專業”型向“全才”型轉變。現代社會，對學生的素質培養要求越來越高，除學好文化課知識外，還要有文學、音樂、影視、社交等方面的知識和能力，假如沒有全面發展的班主任，就很難培養出更多的全面發展的學生。因而我們要求全體班主任都努力增長自己各方面的才干。

（３）做科研型教師

我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經驗”型班主任，要做“科研型”育才人。我們要求班主任，每人都要就一個教育側面，進行課題實驗。要求班主任定期總結自己的工作，每學期寫一篇論文，舉行經驗交流會，評選優秀論文并予以適當獎勵。

東草蘆中心小學

2009年9月4日