第一篇：班主任隊伍建設規劃

東草蘆中心小學

2009/2010年班主任隊伍建設規劃

班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校十分重視班主任工作，提出建立一支作風正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，從而為培養政治方向明確，思想道德高尚，行為規范優秀、身體心理健康的人才奠定了基礎。

一、指導思想：

以鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學發展觀為指導，以《教育法》、《教師法》為依托，以學校教育改革與發展為基礎，以全面提高教師隊伍素質為中心，以培養優秀年輕骨干班主任隊伍為重點，堅持依法治教、深化改革，優化結構，強化激勵，改善待遇、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀拔尖人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平的班主任隊伍。

二、班主任發展目標

1、精神目標：真誠的信念與熱情——班主任對教育事業的執著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。

2、情感目標：專一的情感與愛心——班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心。

3、智慧目標：專業的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知

識和正確理念。

4、共進目標：共生與共進——班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進，共同發展。

5、創新目標：開拓與創新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新。

6、責權目標：職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業決定權和對自己的決定理應承擔的責任。

三、具體措施

（一）擇優選聘，加大治理力度

１．優選與培訓

（１）篩選聘任

我國的教育事業正在由傳統教育向現代化教育轉變，實現現代化教育的要害是有現代化的教師。當代班主任擔負著培養跨世紀人才的重任，要實現人才的培養目標，班主任必須具備適應工作需要的素質。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎實的專業知識基礎，接受并傳授新知識的能力；執著熱愛班主任工作，富有進取精神和創造精神；善于了解和理解學生，把握教育規律和學生身心發展規律；能夠有效地組織活動，具有良好的口頭和書面表達能力；有良好的個人修養，不斷完善自己的師表形象。如此標準的班主任，不是學校里的每一位教師都能達到的，所以實行選聘制度。每學年結束時，我們召開大會公布選聘班主任的要求，由應聘者自己取表，填寫自己應聘所具備的條件和工作打算。之后在安排新學年工作時，實行校長提出的“先配班主任后配科任”的原則，選用那些既熱愛事業又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不

定，根據表現隨時調整。

（２）加強培訓

班主任選聘結束，培訓工作即刻開始，組織班主任學習教育法規，學習《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中學德育大綱》、《中小學班主任工作規定》等文件；開辦班主任培訓班，邀請教育專家來校作報告，同時開展校內同行間的工作交流，舉行“新時期班主任工作經驗交流會”等專題研討活動；實行班主任例會制，由政教處組織，每兩周一次，溝通情況、探討問題、聽取意見、協調工作、部署任務、組織培訓；觀看德育錄相片，參觀青春期教育展覽；參加社會實踐等活動；開展中老年班主任與青年班主任結對子活動，充分發揮中老年班主任的傳幫帶作用，努力培養青年班主任迅速成長。２．領導與治理

學校德育領導小組統籌指導和協調班主任工作，政教處全面領導班主任工作，年組長負責本年級班主任工作。各自履行自己的職責，層層向上負責，使領導渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大治理力度，形成優化的隊伍，主要的治理措施有：

（1）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛生、紀律管理、活動組織等各方面工作進行量化考核，逐一統計，每月匯總一次，由學校出資，按量化考核的結果發放獎金。肯定優者，鞭策差者。雖然錢沒差多少，但知識分子要的是學校的肯定。

（2）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考

核晉級、評選先進的主要依據。

３．待遇與獎勵

根據班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張提高班主任的待遇，對來自其他方面的攀比意見進行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：

（１）學校關懷班主任政治思想上的進步，重視接納符合黨員條件的優秀分子加入中國共產黨。各級部門的有關文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達，學校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優先。召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創造參加學術會議的機遇。等等。

（3）建立表彰獎勵制度，每學期評選一次校級優秀班主任，評選提拔優秀班主任為中層領導干部。近年來我校選拔的中層干部中，有五位是班主任出身的同志。

（二）、樹立“三心意識”，提高班主任素質

我們在教師中提出樹立事業心意識、愛心意識、進取心意識，要求班主任努力做到：

（１）主動學習、把握現代育人知識

組織大家利用每兩周一次的班主任例會時間集體學習。

（２）更新觀念，適應素質教育要求

變應試教育為素質教育，要求班主任必須轉變教育觀念。第一，從“保姆”型向“導師”型轉變。我們要求班主任必須真正以學生為主體，在“導”的前提下，逐漸地“放”，使學生增強自我教育意識，健康成長。

第二，從“威嚴”型向“民主”型轉變。我們要求班主任做到克服那種我訓你聽，我教你學，我管你服的舊教育模式。不耍教師威風，不體罰或變相體罰學生，與學生平等地探討問題，做學生的知心朋友。第三，從“學校”型向“社會”型轉變。打破學校的封閉式教育，走向社會，才能使培養出來的人，適應社會生活。第四，從“專業”型向“全才”型轉變。現代社會，對學生的素質培養要求越來越高，除學好文化課知識外，還要有文學、音樂、影視、社交等方面的知識和能力，假如沒有全面發展的班主任，就很難培養出更多的全面發展的學生。因而我們要求全體班主任都努力增長自己各方面的才干。

（３）做科研型教師

我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經驗”型班主任，要做“科研型”育才人。我們要求班主任，每人都要就一個教育側面，進行課題實驗。要求班主任定期總結自己的工作，每學期寫一篇論文，舉行經驗交流會，評選優秀論文并予以適當獎勵。

東草蘆中心小學

2009年9月4日

第二篇：2010班主任隊伍建設規劃

2011—2012班主任隊伍建設規劃

一、指導思想

認真學習十七大精神，以鄧小平理論、三個代表和科學發展觀的重要思想為指導，認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》及市、縣教育工作會議的精神，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班主任培訓工作力度，全面實施《公民道德建設實施綱要》，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。

二、工作目標

結合我校實際，在一年內對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓，通過培訓，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。

三、認識班主任的地位和作用

班主任是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業務精良的班主任隊伍是我們的努力方向 班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。除了班主任的陪養提高之外，還要關心班主任的學習、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設，要齊抓共管，使之取得成效。

四、班主任的培養提高

班主任的地位和作用，班主任素質方面存在的問題，決定了班主任培養提高的必要性。提高班主任素質水平的主要措施：

１．深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２．明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３．通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平，主要做法是：組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；為班主任創造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養提高屬于教師自身繼續教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟地進行。

五、完善班主任工作考核評價標準

進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學化發展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵三個部分。每學期召集部分學生家長座談會，征求學生家長對班級管理的意見。

七、做好德育科研工作，提高班主任科學育人水平。

我們堅持將課題研究試驗工作與班主任常規工作相結合，組織班主任積極參與課題研究試驗工作。現在我校大多數教師都有科研課題，為班主任創造了參加德育科研的機會，使班主任在探索與新課程標準配套的工作方法，掌握在新課程標準下的管與導、樹立合作教育意識的實踐中得到鍛煉，培育了班主任善于研究教育規律的意識和能力，為班主任的成功、成長、成才搭建了舞臺。

我們將著重建立健全班主任的培養、選拔、任用、激勵和有利于班主任成長的工作機制，全面提高班主任隊伍素質，使班主任真正成為未成年人思想道德建設的主力軍，從而為未成年人思想道德建設提供組織保證和長效機制。

瓦房店十二中學

2011年10月

第三篇：班主任隊伍建設規劃

班主任隊伍建設規劃(2010—2011)

班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校十分重視班主任工作，提出建立一支作風正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，從而為培養政治方向明確，思想道德高尚，行為規范優秀、身體心理健康的人才奠定了基礎。

一、指導思想：

以鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學發展觀為指導，以《教育法》、《教師法》為依托，以學校教育改革與發展為基礎，以全面提高教師隊伍素質為中心，以培養優秀年輕骨干班主任隊伍為重點，堅持依法治教、深化改革，優化結構，強化激勵，改善待遇、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀拔尖人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平的班主任隊伍。

二、班主任發展目標

1、精神目標：真誠的信念與熱情——班主任對教育事業的執著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。

2、情感目標：專一的情感與愛心——班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心。

3、智慧目標：專業的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念。

4、共進目標：共生與共進——班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進，共同發展。

5、創新目標：開拓與創新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新。

6、責權目標：職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業決定權和對自己的決定理應承擔的責任。

三、具體措施

（一）擇優選聘，加大治理力度

１．優選與培訓

（１）篩選聘任

我國的教育事業正在由傳統教育向現代化教育轉變，實現現代化教育的要害是有現代化的教師。當代班主任擔負著培養跨世紀人才的重任，要實現人才的培養目標，班主任必須具備適應工作需要的素質。

（２）加強培訓

班主任選聘結束，培訓工作即刻開始，組織班主任學習教育法規，學習《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中學德育大綱》、《中小學班主任工作規定》等文件；開辦班主任培訓班，邀請教育專家來校作報告，同時開展校內同行間的工作交流，舉行“新時期班主任工作經驗交流會”等專題研討活動；實行班主任例會制，由政教處組織，每兩周一次，溝通情況、探討問題、聽取意見、協調工作、部署任務、組織培訓；觀看德育錄相片，參觀青春期教育展覽；參加社會實踐等活動；開展中老年班主任與青年班主任結對子活動，充分發揮中老年班主任的傳幫帶作用，努力培養青年班主任迅速成長。

２．領導與治理

學校德育領導小組統籌指導和協調班主任工作，政教處全面領導班主任工作，年組長負責本年級班主任工作。各自履行自己的職責，層層向上負責，使領導渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大治理力度，形成優化的隊伍，主要的治理措施有：

（１）建立學生評價制度。每個學期期中，從全校學生中選出不同層面的代表對自己的任課教師包括班主任進行背靠背的評價。由政教處進行統計匯總，反饋給班主任本人。

（２）建立淘汰制度，雖然我們的班主任是在教師中進行篩選之后才上崗的，但也不是每一位都是勝任的班主任。采取“能者上，平者讓，庸者下”原則，對學生和家長有意見、工作上不來的、經過教育幫助仍無長進的班主任，實行解聘，另換他人。

（３）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛生、紀律管理、活動組織等各方面工作進行量化考核，逐一統計，每周匯總一次。

（４）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據。

３．待遇與獎勵

根據班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張提高班主任的待遇，對來自其他方面的攀比意見進行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：

（１）學校關懷班主任政治思想上的進步，重視接納符合黨員條件的優秀分子加入中國共產黨。各級部門的有關文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達，學校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。

（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優先。召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創造參加學術會議的機遇。等等。

（3）建立表彰獎勵制度，每學期評選一次校級優秀班主任，評選提拔優秀班主任為中層領導干部。近年來我校選拔的中層干部中，有五位是班主任出身的同志。

（二）、樹立“三心意識”，提高班主任素質

我們在教師中提出樹立事業心意識、愛心意識、進取心意識，要求班主任努力做到：

（１）主動學習、把握現代育人知識

首先，我們組織大家利用每月一次的班主任例會時間集體學習。由政教處組織，選擇最新最先進的教育理論知識、心理學知識和科學技術知識介紹給班主任，特別是魏書生老師的如何當好班主任的講座。

（２）更新觀念，適應素質教育要求

變應試教育為素質教育，要求班主任必須轉變教育觀念。第一，從“保姆”型向“導師”型轉變。我們要求班主任必須真正以學生為主體，在“導”的前提下，逐漸地“放”，使學生增強自我教育意識，健康成長。第二，從“威嚴”型向“民主”型轉變。我們要求班主任做到克服那種我訓你聽，我教你學，我管你服的舊教育模式。不耍教師威風，不體罰或變相體罰學生，與學生平等地探討問題，做學生的知心朋友。第三，從“學校”型向“社會”型轉變。打破學校的封閉式教育，走向社會，才能使培養出來的人，適應社會生活。第四，從“專業”型向“全才”型轉變。現代社會，對學生的素質培養要求越來越高，除學好文化課知識外，還要有文學、音樂、影視、社交等方面的知識和能力，假如沒有全面發展的班主任，就很難培養出更多的全面發展的學生。因而我們要求全體班主任都努力增長自己各方面的才干。

（３）做科研型教師

我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經驗”型班主任，要做“科研型”育才人。同時提出“科研興校”的口號，鼓勵從事教育科研和著書立說。我們要求班主任，每人都要就一個教育側面，進行課題實驗。如：愛心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特長教育等等。要求班主任定期總結自己的工作，每學期寫一篇論文，舉行經驗交流會，評選優秀論文并予以適當獎勵。

班主任隊伍建設規劃

滿堂紅九年制學校

2010.9

第四篇：班主任隊伍建設規劃

班主任隊伍建設規劃

一、目的意義

隨著現代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規范化、科學化。建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養跨世紀人才有著不可低估的意義。從宏觀來講，班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設，關系到無產階級革命事業是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。

二、規劃目標

通過三年時間，建設培養一批高素質、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質、專業知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。

三、主要措施

１． 認真開展教師政治、業務學習，深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２． 明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３． 通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平。

4、在學校力所能及的情況下，盡力提高班主任的待遇。

四、主要做法

組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；

恰當地在班主任隊伍建設中引進激勵機制可以激發班主任的內在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。目標激勵——事業的凝聚力

１．要重視班主任的教育理論學習。

班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質量，有賴于理論和實踐的有效結合。繁雜的班 集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。

２．目標內容具體、明確。

在學校發展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目 的的行為。可根據學生不同年級、不同年齡特征，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。在班主任工作中，要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在執行中，還可按學期對目標進行分解，并分階段總結、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。

３、遵循規律，目標切實可行。目標還得按照教育教學規律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標，激勵班主任隊伍建設的規范化、系統化，把班主任和班級、學校緊緊聯系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業心。

責任激勵——競爭的鞭策力

根據教師職業的特點，從責任上激勵班主任，創造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工 作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業樂業。許多學校都有成功的做法，現提供幾種：

1.以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。

學校可開展“師徒幫帶結對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發揮有經驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發老班主任，促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理，經常接觸學生，了解學生思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理的能力。學校對副班主任進行師德修養、業務水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優秀、骨干、特色的副班主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養。對正班主任仍然實行資格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統的班主任“終身制”的格局，可極大地激發班主任的崗位責任感。

2.開班主任經驗交流會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，干有方向。學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進事跡，為“評優”打好基礎，請工作有 成績、有特色的班主任介紹經驗。同時不定期地組織班主任學習教育理論、兄弟學校的班級管理辦法，在充分研討的基礎上形成共識，取別人之長補己之短。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發班主任的使命感，增強獻身于班主任事業的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的“比學趕幫”的競賽活動。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。

3.建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的評選制度。

學校要對班主任工作效績進行科學、公正的評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的依據，這樣就會對 班主任產生積極的促進效應。例如可依據《班級量化考核實施方案》量化積分，本著客觀、公正、準確的原則，增加考核評選的透明度，采取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，進行多方面考核。同時實行考核結果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象，對班主任工作有更大的激勵作用。

責任激勵把競爭引進了班主任隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促 使班主任心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強化了班主任的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。情感激勵——領導感召力，師生情感融洽力

在班主任隊伍建設中，領導是提高管理規范化、科學化水平的決策者，決策的好壞，直接關系到班主任隊 伍建設的成敗，因而領導一方面要在決策中統一認識，統一行動，通過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其他學校班主任隊伍建設中的有效舉措；另一方面，要深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”學校領導人員嚴以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵班主任教師更積極、更忠誠地投入工作。其次，領導要大力弘揚知識分子的艱苦和無私奉獻精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義，從嚴治校。形成良好的“校風”、“班風”、“教風”、“學風”，為班主任工作創造很好的外部環境。同時，領導更要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養，使他們努力向上：又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。如發展優秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學、就業，家屬調動，大齡青年的婚姻問題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對班主任可適當“傾斜”，以充分調動每一位班主任的積極性。

班主任隊伍建設中的情感激勵不僅包括領導的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵。班集體活動主要是班主任和學生人與人間的活動，“情”是重要紐帶。在班集體活動中常會有師生情感產生共鳴，激勵學生也激勵班主任的現象。要求班主任樹立正確的學生觀、教育觀，要把握學生成長——成人——成才的規律，尊重學生的主體地位，讓學生在參與中自覺培養責任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學、心理學原理，根據學生的年齡、個性特征，施以不同的引導方法，引導學生積極向上，關心熱愛班集體，把各人的分散的內動力凝聚成班級的整體內動力。在師生關系中，班主任要做情感投資的主動者，要毫不吝惜地“關心、愛護、尊重”學生。在日常學習和生活中，班主任要做發掘積極因素的有心人。對同學中的積極因素應及時給予恰如其分的表揚與肯定，使學生感受到班集體的溫暖，并由衷地熱愛自己班級，加強師生情感的凝聚力，更有效地激勵班主任搞好工作。

“人非草木，孰能無情”，情感激勵在班主任隊伍建設中起著舉足輕重的作用。對班主任工作的情感激勵 是多方面的：不僅有來自領導的，來自學生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會的方方面面的，學校領導及上級教育主管部門要深入細致地研究、探討班主任工作的規律，從多方面多渠道發掘促進班主任做好工作的情感激勵因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。

物質激勵——待遇的吸引力。

物質利益是人類生活的重要保證。物質利益也是激發人的主動性最具實效的激勵因素，當然也是班主任隊伍建設的保障。在班主任隊伍建設中，不僅要注意在目標、責任、情感上激勵班主任，更需注意把物質激勵和以上的精神激勵有效地結合起來，以最大限度地發揮激勵的作用。

第五篇：班主任隊伍建設規劃

2017-2018學第一學期大集鎮付海小學班主任隊伍建設規劃

一、指導思想

認真學習黨的教育方針，以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》及市、縣教育工作會議的精神，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班主任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班主任校本培訓工作力度，培養一批高素質班主任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。

二、工作目標

結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓，通過培訓，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校卓有成效的實施。

三、認識班主任的地位和作用

班主任是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業務精良的班主任隊伍是我們的努力方向 班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設，關系到無產階級革命事業是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。除了班主任的培養提高之外，還要關心班主任的學習、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設，要齊抓共管，使之取得成效。

四、班主任的培養提高

班主任的地位和作用，班主任素質方面存在的問題，決定了班主任培養提高的必要性。提高班主任素質水平的主要措施：

１．深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２．明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３．通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平，主要做法是：組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；為班主任創造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養提高屬于教師自身繼續教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟進行。

五、培訓對象及內容

（一）對我校班主任教師進行全員培訓

（二）班主任年限在 5 年內的進行重點培訓

（三）骨干教師班主任培訓

主要內容：班主任基本功的理論探討和學習、新課程理論的學習、研討；特色班的構建、綜合課的研究。結合自己班級實際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導教師，制定活動方案、實施步驟，通過實踐研討、交流、反思、總結，不斷創新。

學校每周召開一次班主任例會，推廣優秀班主任工作經驗，學習先進的班級管理理論；每學期對班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任進行一次培訓；外出參加德育工作培訓或研討一次；每學期邀請教育專家為所有班主任做輔導報告。

六、完善班主任工作考核評價標準

進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學化發展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵（含德育科研）三個部分。建立科任教師評價班紀班風的制度，并將科任教師的評價納入班級考評和班主任工作考核之中。每學期召集部分學生家長座談會，征求學生家長對班級管理的意見。在此基礎上，綜合評估考核班主任工作，并將一年一度的考核結果與評先、晉級和晉職實行硬掛鉤，充分體現班主任工作的價值，消除“當不當班主任一樣，當好不當好班主任一樣”的現象。

七、強化班主任的科研意識，提高班主任隊伍整體素質 新時期的班主任應該是“奉獻 + 科學”型的班主任。這個“科學”指的是：有較強的教育科研意識，認真學習教育理論，進行科學研究，探索教育規律，按照教育規律辦事，提高教育工作的實效性。在新的歷史時期，班主任遇到了許多新問題，新矛盾，這些新問題、新矛盾需要解決，如何解決？這就需要進行教育科學研究，學校要求班主任做到。

大集鎮付海小學 二〇一七年九月