第一篇：讓優(yōu)質(zhì)教育資源陽(yáng)光普照每一個(gè)孩子

（標(biāo)題）讓優(yōu)質(zhì)教育資源“陽(yáng)光”普照每個(gè)孩子

（副題）鐵東區(qū)創(chuàng)建“全國(guó)義務(wù)教育基本均衡區(qū)”工作紀(jì)實(shí)

（引語(yǔ)）2014年9月28日，鐵東區(qū)順利通過(guò)了教育部專家組對(duì)鐵東區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的實(shí)地驗(yàn)收，在鞍山地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)“全國(guó)義務(wù)教育基本均衡區(qū)”目標(biāo)。這是繼2007年 “省雙高普九”，2013年“省教育強(qiáng)區(qū)”之后區(qū)域教育的又一個(gè)新跨越，是鐵東教育發(fā)展史上具有劃時(shí)代意義的里程碑，標(biāo)志著鐵東基礎(chǔ)教育已進(jìn)入優(yōu)質(zhì)均衡的新時(shí)期。

鞍山師范學(xué)院的張教授至今還在慶幸當(dāng)初把孩子送進(jìn)了家門(mén)口的東長(zhǎng)甸小學(xué)。事實(shí)上，這真是一個(gè)挺艱難的抉擇。早在孩子上幼兒園的時(shí)候，張教授就考慮在名校附近購(gòu)房讀書(shū)。在孩子即將入學(xué)時(shí)他卻改變了主意。2010年，作為鐵東區(qū)的第二批標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校東長(zhǎng)甸小學(xué)實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身，塑膠操場(chǎng)、全新的教學(xué)樓，高標(biāo)準(zhǔn)的功能室，這一切讓張教授心動(dòng)了。尤其在了解了學(xué)校濃厚的傳統(tǒng)文化特色、充實(shí)的優(yōu)秀師資力量之后，更堅(jiān)定了張教授讓孩子到東小就讀的想法。

東長(zhǎng)甸小學(xué)只是鐵東區(qū)實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)化改造”、“學(xué)區(qū)共同體建設(shè)”的眾多中小學(xué)的一個(gè)縮影。如今，不管你走進(jìn)城南的農(nóng)村學(xué)校，還是市中心的學(xué)校，一座座新建的教學(xué)樓、優(yōu)美整潔的校園、嶄新的塑膠體育場(chǎng)，都成為鐵東教育一道亮麗的風(fēng)景。鐵東區(qū)委、區(qū)政府提出的“讓優(yōu)質(zhì)教育資源?陽(yáng)光?普照每個(gè)孩子”的承諾變成現(xiàn)實(shí)。

（小標(biāo)）優(yōu)化資源配置 實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)化均衡

教育均衡的本質(zhì)是教育需求與教育供給的相對(duì)均衡。2007年“雙高普九”后，鐵東區(qū)委、區(qū)政府積極探索促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略布局，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。

鐵東區(qū)大膽嘗試新的辦學(xué)模式，一是實(shí)施“集群化辦學(xué)”。如將華育外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聯(lián)并區(qū)域內(nèi)相對(duì)薄弱的十五中學(xué),一校兩區(qū),將優(yōu)質(zhì)校區(qū)辦學(xué)理念等移植到薄弱校區(qū)，以促進(jìn)薄弱學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。幾年來(lái)，鐵東區(qū)抓住新舊城區(qū)改造契機(jī)，采用集群化辦學(xué)的模式，先后撤并了四所薄弱學(xué)校，新設(shè)立了三所學(xué)校，即擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育面，又解決了城市新區(qū)缺少學(xué)校問(wèn)題。二是實(shí)行“學(xué)區(qū)共同體”。即將區(qū)域內(nèi)學(xué)校按“名校+弱校”的模式組成協(xié)作團(tuán)體。團(tuán)體以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，實(shí)行優(yōu)勢(shì)資源共享、管理互鑒、教研聯(lián)動(dòng)等策略，在縮短差距中彰顯差異，在共享資源中分享智慧，在互促互生中共謀發(fā)展。

在合理戰(zhàn)略布局的同時(shí)，鐵東區(qū)對(duì)所有學(xué)校實(shí)施“校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，堅(jiān)決不做“形象工程。2009年出臺(tái)了《薄弱學(xué)校改造規(guī)劃》，幾年來(lái)，各級(jí)財(cái)政先后投入近6個(gè)億，平均每所學(xué)校投入達(dá)1600萬(wàn)元，新建擴(kuò)建教學(xué)樓9棟，新增教育用地12000多平方米，加固、改造、修繕教學(xué)樓覆蓋率100%；學(xué)校操場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了塑膠和草坪化處理100%。自動(dòng)錄播教室、心理活動(dòng)教室、科技活動(dòng)室等現(xiàn)代化專用教室平均每所學(xué)校達(dá)15間，全區(qū)總藏書(shū)量120萬(wàn)冊(cè)，人均近40冊(cè)，各類教學(xué)儀器設(shè)備均達(dá)到國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)。（小標(biāo)）落實(shí)惠民政策 實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

學(xué)校對(duì)弱勢(shì)群體的接納度在某種程度上折射出一個(gè)社會(huì)的文明程度，也是教育均衡發(fā)展的核心所在。

鐵東區(qū)委、區(qū)政府對(duì)區(qū)域內(nèi)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女、貧困家庭子女、殘疾兒童實(shí)施“全納性教育”。將符合條件的學(xué)生全部就近安排到中小學(xué)就讀，確保他們享受到平等、優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。2012年,投入3000余萬(wàn)元新建占地面積11628平方米，人均占地達(dá)125平方米高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的特殊教育學(xué)校。新址設(shè)置職業(yè)實(shí)習(xí)基地、星雨康復(fù)中心，逐步建立起教育、康復(fù)、培訓(xùn)、就業(yè)一條龍的服務(wù)辦學(xué)模式，為這些折翼的天使融入社會(huì)做好鋪墊。全面免除義務(wù)教育雜費(fèi)，對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)行“兩免一補(bǔ)”、“三免兩補(bǔ)”政策。近三年為700多名特困生、4000多名進(jìn)城務(wù)工人員子女和農(nóng)村學(xué)生減免課本費(fèi)共計(jì)212.8萬(wàn)元，受益學(xué)生達(dá)1.3萬(wàn)人次。

古語(yǔ)云：“有教無(wú)類”。如何打破“擇校“、“擇班”的社會(huì)亂象，讓孩子們能公平享受到優(yōu)質(zhì)教育資源？“陽(yáng)光”是最好的防腐劑。2009年，鐵東區(qū)在鞍山市率先實(shí)施“陽(yáng)光入學(xué)、分班”政策，中小學(xué)學(xué)區(qū)全部網(wǎng)上公布，新生分班采取計(jì)算機(jī)隨機(jī)分配均衡編班，所有過(guò)程在市、區(qū)紀(jì)委以及民主監(jiān)督員、家長(zhǎng)、教師代表監(jiān)督下按程序進(jìn)行，充分體現(xiàn)了公開(kāi)、公平、公正的原則。陽(yáng)光入學(xué)分班實(shí)施6年來(lái)，“擇校擇班”亂象得到根本遏制，社會(huì)風(fēng)氣得到了凈化，此舉得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)和支持。

（小標(biāo)）創(chuàng)新培養(yǎng)交流模式 實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍學(xué)術(shù)化均衡

教育大計(jì)，教師為本。教師是教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差異，很大程度取決于教師的差異。

為了使師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)化水平在較高的起點(diǎn)上得到發(fā)展，鐵東區(qū)委、區(qū)政府高瞻遠(yuǎn)矚實(shí)施“教育高端人才引進(jìn)計(jì)劃”。鐵東區(qū)教育局北上“東師”南下“遼師”，深入重點(diǎn)高校自主招收所需專業(yè)教師，兩年來(lái)先后有31名應(yīng)屆畢業(yè)的教育博士、碩士扎根鐵東任教，為鐵東的教育事業(yè)注入了生機(jī)和活力。為提高各類教師的專業(yè)化水平，鐵東區(qū)確立“培訓(xùn)是最大的福利”的理念，將全區(qū)教師劃分為“職初型教師”、“成長(zhǎng)型教師”、“成熟型教師”、“專家型教師”等培訓(xùn)群體，促進(jìn)各個(gè)層面的教師均衡發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的有力抓手。2010年出臺(tái)的《鐵東區(qū)教育系統(tǒng)人力資源共享實(shí)施意見(jiàn)》，明確優(yōu)質(zhì)資源校、骨干教師在學(xué)區(qū)建設(shè)中的輻射作用，開(kāi)啟了“名師領(lǐng)航工程”；建立了集一線名師的“學(xué)科教研工作室”；同時(shí)依托外力，聯(lián)手打造并實(shí)施了四大工程——與東北師大合作“優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)生工程”、與沈陽(yáng)師范大學(xué)合作的“卓越教師培養(yǎng)工程”、與東師信息學(xué)院合作的“百名現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用名師工程”；與上海靜安區(qū)、天津北辰區(qū)等先進(jìn)地區(qū)合作的“區(qū)域聯(lián)動(dòng)名師塑造工程”。分層次、多元化的培訓(xùn)模式促進(jìn)鐵東教師隊(duì)伍邁向?qū)W術(shù)性專業(yè)化軌道。

“源頭引活水，流通有靈渠”。鐵東區(qū)積極探索干部、教師交流機(jī)制，相繼出臺(tái)了《鐵東區(qū)中小學(xué)教師輪崗交流工作方案》、《中小銜接實(shí)驗(yàn)研究方案》和《小中高教師支教活動(dòng)管理辦法》一系列政策。三年來(lái)，交流一線教師148人，交流比例達(dá)15%。《鐵東區(qū)教育系統(tǒng)中小學(xué)校級(jí)干部輪崗交流辦法》的出臺(tái)，使得一批德才兼?zhèn)洹⒕哂袕?qiáng)烈開(kāi)拓意識(shí)的年輕人交流到薄弱學(xué)校任職，使這些學(xué)校形成各自的辦學(xué)特色。

（小標(biāo)）優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu) 實(shí)現(xiàn)教育特色化均衡

教育個(gè)性化、辦學(xué)特色化，不僅是國(guó)際基礎(chǔ)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)更高層次均衡發(fā)展的關(guān)鍵。

鐵東區(qū)教育局積極鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)際情況創(chuàng)造性地發(fā)展特色，最終實(shí)現(xiàn)整體提升。2010年鐵東區(qū)全面啟動(dòng)了優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工程，每年設(shè)立優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展專項(xiàng)基金300萬(wàn)元，通過(guò)政策扶植、專家引領(lǐng)等形式鼓勵(lì)特色興校、內(nèi)涵強(qiáng)校。如今, 全區(qū)100%的中小學(xué)都擁有自己的特色。在傳統(tǒng)文化特色校東長(zhǎng)甸小學(xué),每名學(xué)生在小學(xué)階段都會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)到30多部經(jīng)典著作；在三棋特色校風(fēng)光小學(xué),100%的學(xué)生都較深入地掌握一門(mén)棋藝；在自主教育特色校鋼都小學(xué)，孩子們逐步具備與現(xiàn)代社會(huì)需要相適應(yīng)的,不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)和能力。鐵東學(xué)校的一校一特、一校一品促進(jìn)了全區(qū)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

鐵東區(qū)還將視野拓展到盤(pán)活社會(huì)教育資源上，為學(xué)生打造“沒(méi)有圍墻的校園”。成立了全國(guó)一流的中小學(xué)生校外活動(dòng)基地——“青少年活動(dòng)中心”、“青少年藝術(shù)中心”。創(chuàng)辦了全國(guó)第一所青少年科學(xué)院，成立了全國(guó)青少年曲藝藝術(shù)教育基地、遼寧省文聯(lián)文藝基地、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)鞍山評(píng)書(shū)傳承基地。建立廣泛的教育共同體和區(qū)域教育合作組織，就近利用教育輔助中心和公共文化、體育設(shè)施，滿足學(xué)生正常教育教學(xué)的需要。繽紛的課程、精品的社團(tuán)、品牌的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（小標(biāo)）加強(qiáng)國(guó)際教育交流 實(shí)現(xiàn)教育合作化均衡

鐵東區(qū)堅(jiān)持“開(kāi)放促改革、交流促發(fā)展”的辦學(xué)理念.“引香江活水，推動(dòng)教育創(chuàng)新”，2010年鐵東區(qū)教育局與香港教育局簽訂了“鐵東區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師赴港研修培訓(xùn)”協(xié)議書(shū)，開(kāi)啟了同香港教育的交流與合作。目前已組織四批校長(zhǎng)、教師赴香港培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升了全區(qū)的教育國(guó)際化水平和國(guó)際影響力。

與此同時(shí)，還擴(kuò)大學(xué)生的對(duì)外交流渠道。目前，鐵東區(qū)已與美國(guó)、瑞典、新加坡、新西蘭、加拿大、韓國(guó)、日本、香港在教育、科技、文化等方面開(kāi)展友好往來(lái)。全區(qū)已有8所中小學(xué)校具有接收外籍學(xué)生的資格，已先后接收過(guò)二十多名外籍學(xué)生。多次承擔(dān)國(guó)家教育部、省市教育局的國(guó)際交流合作項(xiàng)目，文化交流活動(dòng)讓學(xué)生們放眼世界，具有了初步的國(guó)際交往能力。2011年被評(píng)為“鞍山市基礎(chǔ)教育國(guó)際交流合作先進(jìn)單位”，鐵東教育已步入面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際化發(fā)展軌道。

（小標(biāo)）建立資源無(wú)邊界服務(wù) 實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化均衡

如何對(duì)教育資源進(jìn)行深度整合，將教育駛?cè)搿靶畔⒏咚俾贰保胯F東區(qū)不斷在教育信息化上做大文章，以信息化助推教育均衡發(fā)展。

近幾年，鐵東區(qū)在教育信息化建設(shè)上投入近1個(gè)億。目前，全區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有量達(dá)7337臺(tái)，生機(jī)比6 :1，多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室覆蓋率100%。建成了鐵東教育城域網(wǎng)和鐵東教育數(shù)據(jù)中心，全面實(shí)現(xiàn)“校校通”、“班班通”。完成數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)，名師在線、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、網(wǎng)上教研、圖書(shū)一卡通等功能將各類教育資源系統(tǒng)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)、行政管理等教育系統(tǒng)融會(huì)貫通，為基礎(chǔ)教育和公共教育提供種類豐富的無(wú)邊界服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了資源共建共享。2010年全國(guó)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)論壇、2012年全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程大賽紛紛落戶鐵東區(qū)，2012年鐵東區(qū)被教育部評(píng)為“全國(guó)數(shù)字化校園示范區(qū)”，教育信息化為鐵東教育插上了夢(mèng)想的翅膀。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在新的起點(diǎn)上，鐵東區(qū)教育局有了更高的目標(biāo)：努力建成“高位優(yōu)質(zhì)均衡、支撐經(jīng)濟(jì)有力、人民群眾滿意”的現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)。讓那些諸如張教授的家長(zhǎng)們，再也不必為孩子選擇哪一所學(xué)校而苦惱，咫尺相隔的校園就是他們心中的守望。

第二篇：加快現(xiàn)代化建設(shè),讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

加快現(xiàn)代化建設(shè)，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

我王莊中心小學(xué)地處尚湖鎮(zhèn)西陲，南鄰無(wú)錫羊尖鎮(zhèn)，西接無(wú)錫東港鎮(zhèn)和江陰顧山鎮(zhèn)，北毗張家港鳳凰鎮(zhèn)，是伴隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)逐步發(fā)展起來(lái)的一所典型農(nóng)村中心小學(xué)。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是我校近年來(lái)努力追求的目標(biāo)，從去年上半年起，我們就著手制訂創(chuàng)建方案，參照蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校的評(píng)估細(xì)則，進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)、自查、整改和自我評(píng)估。

一、改善條件，提升辦學(xué)水平

學(xué)校創(chuàng)辦于1919年，1990年10月整體遷建現(xiàn)址，之后分別于1995年、2004年進(jìn)行了二次擴(kuò)建，形成了現(xiàn)在的規(guī)模。目前，學(xué)校有22個(gè)教學(xué)班，教職員工76人，學(xué)生877人（不包括新接收的四川災(zāi)區(qū)54名新生），平均班容量為39.86人。學(xué)校占地面積為21115平方米，生均22.68平方米，建筑面積為8691平方米，生均9.34平方米，綠化面積為6408平方米，生均6.88平方米。全部達(dá)到或超過(guò)了江蘇省教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校擁有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、圖書(shū)閱覽室各2只，另有多媒體教室3只，風(fēng)雨操場(chǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、少先隊(duì)隊(duì)室、音體美器材室、衛(wèi)生保健室、廣播室、電視臺(tái)（兼）、多媒體創(chuàng)作室、勞技手工室、舞蹈房（兼）、心理咨詢室各1只。學(xué)校各普通教室均配備了電腦、電視機(jī)和移動(dòng)實(shí)物展示儀。各專用教室配備均達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)器材、多媒體設(shè)施齊全，有健全的設(shè)備登記帳冊(cè)和管理使用制度。學(xué)校在尚湖鎮(zhèn)人民政府的大力支持下，將于2009年春季建設(shè)250米環(huán)形塑膠跑道。

學(xué)校圖書(shū)室共有紙質(zhì)圖書(shū)20208冊(cè)，生均21.7冊(cè)，配備專兼職圖書(shū)管理員各1名。全部圖書(shū)采用中圖法編碼，實(shí)行電子借閱管理，每生每周借閱圖書(shū)一次，并每天開(kāi)放師生閱覽室。同時(shí)，班班建有圖書(shū)柜，為開(kāi)展圖書(shū)漂流、讀書(shū)活動(dòng)提供了方便。

學(xué)校建有100兆校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)終端通達(dá)各普通教室、專用教室和教師辦公室。學(xué)校共有學(xué)生用機(jī)81臺(tái)，生機(jī)比為11.4：1，教師用機(jī)42臺(tái)，師機(jī)比為1.8：1。學(xué)校財(cái)務(wù)、人事、檔案、圖書(shū)等工作均實(shí)現(xiàn)了信息化管理，逐步向無(wú)紙化辦公過(guò)渡。學(xué)校還擁有閉路電視、廣播音響、現(xiàn)場(chǎng)警報(bào)和周界警報(bào)系統(tǒng)，能滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，學(xué)校于2006年4月創(chuàng)建為蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校。

二、固本培源，提高隊(duì)伍質(zhì)量

師資隊(duì)伍為學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才支撐，是推進(jìn)教育改革并實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，我們始終把建設(shè)一支人本高效的干部隊(duì)伍和一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校工作的“重中之重”。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)富有成效

學(xué)校配備校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記1人、副校長(zhǎng)2人，教導(dǎo)處主任、總務(wù)處主任、教科室主任、校長(zhǎng)辦公室主任各1名，德育主任和副教導(dǎo)等中層副職7名，班子成員平均年齡為34.2歲。高一層次學(xué)歷達(dá)100%，本科學(xué)歷7人，占50%；中共黨員9人，占64.3%。獲得常熟市級(jí)骨干教師稱號(hào)的有9人，占64.3%。

學(xué)校按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t選拔聘用領(lǐng)導(dǎo)班子成員。所有中層正副職領(lǐng)導(dǎo)都通過(guò)競(jìng)聘走上管理崗位。每學(xué)年末專門(mén)召開(kāi)教代會(huì)，舉行中層領(lǐng)導(dǎo)述職、考評(píng)，做到責(zé)、權(quán)、利掛鉤，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員廉潔自律，銳意進(jìn)取。我們?cè)谌粘９ぷ髦写_立了四種制度：每?jī)芍芤淮涡姓修k公制度、每月一次書(shū)面總結(jié)反思制度、每年一次中層干部述職測(cè)評(píng)制度、每三年一次中層崗位競(jìng)聘上崗制度。我們堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)的原則，充分運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。如今，班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮踏實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、人本高效，在群眾中樹(shù)立了良好形象。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著

學(xué)校有專任教師61名，學(xué)歷合格率為100﹪，大專及大專以上學(xué)歷達(dá)85.2﹪，其中本科學(xué)歷23名，占37.7﹪。學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配備專職英語(yǔ)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、微機(jī)和衛(wèi)生保健教師，1名教師通過(guò)培訓(xùn)取得心理輔導(dǎo)上崗證書(shū)。學(xué)校依靠教師自己的努力，依托學(xué)校創(chuàng)設(shè)的成長(zhǎng)舞臺(tái)，齊心協(xié)力推進(jìn)“四項(xiàng)工程”，不斷加快教師的專業(yè)化發(fā)展。

⑴、推進(jìn)師德工程：學(xué)校以教師大會(huì)及教師政治學(xué)習(xí)為陣地，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)時(shí)事政治、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等上級(jí)文件，以及各類有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的文章。并深入開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、“以事業(yè)為榮，以學(xué)校為榮”——學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)交流活動(dòng)、“學(xué)校是我家”主題教育、輔導(dǎo)組“十佳教工”的評(píng)選和事跡演講活動(dòng)、“加強(qiáng)師德建設(shè)，做人

民滿意教師”的公開(kāi)承諾和簽名倡議等活動(dòng)，督促教師們?cè)诮谈拇蟪敝袑?duì)自己的工作進(jìn)行深層次思考，構(gòu)建新的職業(yè)理想和事業(yè)情感，增強(qiáng)教師群體的敬業(yè)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。近年來(lái)，我校教師無(wú)違法違紀(jì)事件發(fā)生。

⑵、推進(jìn)充電工程：學(xué)校提出“讓學(xué)習(xí)成為享受，讓培訓(xùn)成為必需”的口號(hào)，大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織和校本培訓(xùn)的機(jī)制。學(xué)校開(kāi)展教師“讀書(shū)”活動(dòng)，每年拿出專項(xiàng)資金為教師購(gòu)買(mǎi)并贈(zèng)送教育名家專著，每位教師每周一次進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，雙周一次教研組學(xué)習(xí)和每月一次的課題組學(xué)習(xí)；要求工作之余自覺(jué)學(xué)習(xí)，摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，及時(shí)在個(gè)人博客上發(fā)布推薦文章、學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)校在期末組織學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)的評(píng)比與展覽。同時(shí)，我們盡力地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師外出參加各級(jí)的學(xué)習(xí)、觀摩和培訓(xùn)活動(dòng)，吸收前沿信息和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)期聘請(qǐng)名師、專家來(lái)校講座和培訓(xùn)，引領(lǐng)廣大教師拓寬知識(shí)面，推進(jìn)新課改。近年邀請(qǐng)來(lái)校作課講學(xué)的名師、專家有：南師大趙凱博士、蘇州教研室朱紅偉老師、吳江實(shí)小李新校長(zhǎng)（特級(jí)教師）、教育局朱永坤科長(zhǎng)、教研室徐建文主任、教科室陶振環(huán)老師、電教館趙立鋒老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱嘉萍老師、練塘小學(xué)金一民校長(zhǎng)等。

⑶、推進(jìn)青藍(lán)工程：當(dāng)前，我校35周歲以下青年教師占專任教師的62.3%，努力探索培養(yǎng)青年教師的好路子，促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)，順利實(shí)現(xiàn)新老教師的交替，成為學(xué)校的重要工作。我們的做法和體會(huì)是：

領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，袁校長(zhǎng)具體抓，在每年教師節(jié)前后都要舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)簽約儀式，沈校長(zhǎng)親自做師傅，帶二個(gè)徒弟。平時(shí)，班子成員千方百計(jì)抽出時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)新教師上課，聽(tīng)指導(dǎo)老師給新教師上示范課，查看他們的備課筆記和教學(xué)心得，每年組織青年教師好課評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和督促有力的強(qiáng)化了廣大青年教師的進(jìn)取精神。

轉(zhuǎn)變觀念。我們以為青藍(lán)工程不能僅僅停留在解決教學(xué)技藝的傳授和繼承問(wèn)題上，更要幫助青年教師確立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，我們還提出了互學(xué)相長(zhǎng)的要求，讓青年教師把自己扎實(shí)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)教給老教師，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的目的。

選好師傅。我們的標(biāo)準(zhǔn)是有敬業(yè)精神，有頂真態(tài)度，有教學(xué)實(shí)績(jī)，有幫帶能力。所謂“頂真態(tài)度”，就是要求導(dǎo)師具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，不隨乎，不做老好人。所謂“幫帶能力”，是指不僅自己能上好課，還能指導(dǎo)別人上好課；不僅會(huì)上課，還有科研能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

明確目標(biāo)。實(shí)行青藍(lán)工程，總要求是“一年適應(yīng)，二年成熟，三年沖校級(jí)骨干”。具體到青年教師，要求他們堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，一年內(nèi)基本掌握師傅的教學(xué)技巧和教學(xué)思想，掌握所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)心得、教育敘事和案例。第二年除繼續(xù)聽(tīng)課，熟練運(yùn)用師傅的教學(xué)藝術(shù)外，能熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，開(kāi)展一些教學(xué)研究。到第三年能熟練掌握一個(gè)教學(xué)小循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，撰寫(xiě)具有一定質(zhì)量的專業(yè)論文和案例。每年暑期，師傅和徒弟都要一起撰寫(xiě)成長(zhǎng)總結(jié)，填報(bào)《三年成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)》的相關(guān)欄目。

總結(jié)評(píng)比。為了確保青藍(lán)工程落到實(shí)處，我們要求：一課一評(píng)，一周一議，一學(xué)期一書(shū)面總結(jié)，一學(xué)年一評(píng)比表彰。總結(jié)評(píng)比的內(nèi)容包括：課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)學(xué)生和班主任工作。學(xué)校為每位青年教師取得的階段性成績(jī)與榮譽(yù)進(jìn)行公示和激勵(lì)。

⑷、啟動(dòng)名師工程：為了使我校骨干教師的數(shù)量與質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階，根據(jù)常教人〔2008〕49號(hào)《關(guān)于加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工作的意見(jiàn)》文件精神，學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始，啟動(dòng)名師工程，通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展專業(yè)引領(lǐng)、行家指導(dǎo)、同伴互助等工作，爭(zhēng)取用三年時(shí)間培養(yǎng)出2-3名高層次骨干教師。

近年來(lái)，學(xué)校師資隊(duì)伍的質(zhì)量不斷提高，這正是教師有自我發(fā)展的愿望與學(xué)校有助教師成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制共同作用的結(jié)果。學(xué)校目前擁有常熟市級(jí)骨干教師15人，占專任教師總數(shù)的24.6﹪。教師在各級(jí)各類競(jìng)賽與評(píng)優(yōu)中成效顯著，獲蘇州市數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)1人，常熟市數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)1人，語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課、勞技評(píng)優(yōu)課、科學(xué)評(píng)優(yōu)課、體育評(píng)優(yōu)課、品德與社會(huì)評(píng)優(yōu)課和班主任基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)各1人。被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、周氏德育工作先進(jìn)個(gè)人計(jì)4人次，常熟市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員計(jì)12人次，三年來(lái)先后有6名中青年教師光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨組織。

三、規(guī)范管理，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學(xué)校管理要有新舉措，校園建設(shè)要有新變化，教育質(zhì)量要上新臺(tái)階”的工作要求，依法辦學(xué)、科學(xué)管理，學(xué)校先后獲得了全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選先進(jìn)學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)校、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)學(xué)校、常熟市教育科研星級(jí)先進(jìn)學(xué)校、常熟市特色文化學(xué)校、常熟市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等榮譽(yù)，在市局組織的辦學(xué)水平綜合評(píng)估中，多次榮獲“優(yōu)秀”。

1、明確辦學(xué)目標(biāo)

最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于學(xué)生終身發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是全體師生感到自由、幸福和快樂(lè)的教育。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們的管理努力體現(xiàn)以學(xué)生為本、以教師為本的思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，牢固樹(shù)立“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“辦環(huán)境優(yōu)美、隊(duì)伍優(yōu)秀、管理優(yōu)良、成果優(yōu)異的‘四優(yōu)’學(xué)校，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”這一辦學(xué)目標(biāo)，形成了“和諧、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)、博愛(ài)、善教、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思、勤奮、踐行”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、三風(fēng)建設(shè)都經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)，并能有效落實(shí)到日常工作中。

2、實(shí)施科學(xué)管理

首先是制度管理。學(xué)校制定有《十一·五發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)校章程》，嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和十項(xiàng)制度，建立健全了校本化的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真做好制度的落實(shí)、完善、維護(hù)等工作，使學(xué)校管理秩序日益制度化，規(guī)范化，科學(xué)化。

其次是民主管理。學(xué)校重大事項(xiàng)經(jīng)過(guò)教代會(huì)民主討論、表決決定。學(xué)校廣開(kāi)言路，通過(guò)家校路路通、信箱、電話、問(wèn)卷等途徑，聽(tīng)取師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的建議和意見(jiàn)。學(xué)校實(shí)施校務(wù)公開(kāi)，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，自覺(jué)接受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

再次是人本管理。學(xué)校進(jìn)一步改革勞動(dòng)分配制度，體現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)遇、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、按勞分配、多勞多得的分配原則。學(xué)校關(guān)心教工身心健康，改革慰問(wèn)慶賀禮俗，融洽同事關(guān)系，促進(jìn)家庭幸福。學(xué)校盡量為中青年教師提供富有挑戰(zhàn)意義的工作崗位和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，實(shí)施多元性與發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，大力營(yíng)造“以事業(yè)凝聚人，以創(chuàng)新吸引人，以愛(ài)心團(tuán)結(jié)人，以機(jī)制穩(wěn)定人”的工作氛圍。

3、規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校堅(jiān)決按照教育法律法規(guī)的要求規(guī)范開(kāi)展工作，保證所有適齡兒童平等接受教育的權(quán)利。我們嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開(kāi)全課程，上足課時(shí)，提倡“零代課”，推行“二分鐘候課制”，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)放學(xué)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間不超6小時(shí)，不組織學(xué)生集體補(bǔ)課。認(rèn)真安排每天3：20之后的活動(dòng)課程，嚴(yán)禁教師有償家教。學(xué)校以《素質(zhì)教育發(fā)展報(bào)告書(shū)》的形式實(shí)行等級(jí)記分制，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。我校入學(xué)率、普及率、鞏固率和畢業(yè)率（四率）歷年達(dá)100%，殘疾兒童入學(xué)率也達(dá)到了100%，并于今年春季學(xué)期開(kāi)辦半日制特教班。

四、貫徹方針，實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展，致力于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)。

1、抓實(shí)德育工作，這是素質(zhì)教育的重要核心。

學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為首的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了家長(zhǎng)學(xué)校和社區(qū)委員會(huì)，形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)多種途徑有計(jì)劃開(kāi)展多種活動(dòng)，努力提高針對(duì)性性與實(shí)效性。德育處每月舉行一次班主任例會(huì)，總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，并對(duì)正副班主任進(jìn)行每月考核，學(xué)生管理工作規(guī)范有序。學(xué)校充分利用地域教育資源，創(chuàng)新德育活動(dòng)。先后開(kāi)辟了王莊戲曲館、西瓜種植基地、貨架工業(yè)園等校外德育基地和王莊贍養(yǎng)院、無(wú)錫炮九師、尚湖風(fēng)景區(qū)、任陽(yáng)蔣巷生態(tài)園等綜合實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并將德育工作延伸到社區(qū)，開(kāi)展“環(huán)保進(jìn)社區(qū)”、“健康進(jìn)社區(qū)”、“奧運(yùn)進(jìn)社區(qū)”等主題活動(dòng)，為社區(qū)精神文明建設(shè)服務(wù)。學(xué)校以養(yǎng)成教育為核心，認(rèn)真實(shí)施《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，結(jié)合校園具體生活事例，每學(xué)期修訂各項(xiàng)班級(jí)行規(guī)和公約，作為學(xué)生在校生活的“基本動(dòng)作”進(jìn)行持之以恒地學(xué)習(xí)教育和督促遵守。學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展 “雛鷹爭(zhēng)章”這一少先隊(duì)品牌活動(dòng)，隊(duì)員參與率100%，獲章率80%以上，隊(duì)員們?cè)跔?zhēng)章活動(dòng)中獲得了新知，發(fā)展了能力。學(xué)校師生在感受黨和政府關(guān)愛(ài)的同時(shí)，積極開(kāi)展“168”幫困助學(xué)活動(dòng)，三年中，師生結(jié)對(duì)幫困捐款近6000元，慈善捐款近10萬(wàn)元。今年“5·12汶川大地震”以后，全校師生自覺(jué)自發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)捐款達(dá)52000多元，并向原在讀的180多名川籍學(xué)生（全輔導(dǎo)組）贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展了慰問(wèn)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

2、深化課程改革，這是素質(zhì)教育的重要途徑。

學(xué)校廣大教師牢固確立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”的理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平因材施教，采取“小步走、細(xì)指導(dǎo)、勤反復(fù)、多激勵(lì)”的辦法，教好每一名學(xué)生。學(xué)校每學(xué)期組織新課

標(biāo)、新教材和“六認(rèn)真”工作的培訓(xùn)、輔導(dǎo)與檢查，倡導(dǎo)集體備課和教后反思，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分種要質(zhì)量，探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”之路。

廣大教師緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”這一改革的難點(diǎn)和關(guān)鍵，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，以校本研究為載體，在各自的教學(xué)工作中探索和實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的合作、探究與交流的學(xué)習(xí)方式，整合生活化、多元化、兒童化、富有挑戰(zhàn)意義的教材內(nèi)容，嘗試激勵(lì)性、過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，努力凸現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校每學(xué)期組織開(kāi)展“與新課程同行”校內(nèi)展示活動(dòng)、輔導(dǎo)組送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和兄弟學(xué)校校際交流活動(dòng)，廣大教師獲得了可貴的教改經(jīng)驗(yàn)和可喜的教改成果，不僅促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升，而且有力促進(jìn)了學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

3、豐富校園生活，這是素質(zhì)教育的重要抓手。

學(xué)校重視素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真貫徹落實(shí)蘇州市《三項(xiàng)規(guī)定》，成立了迎陽(yáng)文學(xué)社、小蘭花藝術(shù)團(tuán)、手繡壁毯、科技、智力沖浪、書(shū)畫(huà)、電腦、乒乓、籃球、珠心算等10多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。我們的口號(hào)是：“參加一個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)一種興趣；學(xué)會(huì)一門(mén)知識(shí)，練就一項(xiàng)技能；體會(huì)一次成功，享受一份快樂(lè)。”各學(xué)生社團(tuán)的輔導(dǎo)老師由學(xué)校統(tǒng)籌安排，每學(xué)期制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)輔導(dǎo)課。學(xué)校還堅(jiān)持開(kāi)展一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，包括讀書(shū)節(jié)、戲曲節(jié)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“我型我秀”少兒才藝展示、學(xué)科擂臺(tái)賽等子活動(dòng)，加上豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng)，以及環(huán)保宣傳、“學(xué)雷鋒”服務(wù)、假日雛鷹小隊(duì)等少先隊(duì)自主活動(dòng)，極大地豐富了校園生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營(yíng)造了學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍。

4、加強(qiáng)科研工作，這是素質(zhì)教育的重要保障。

教科研工作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是興教、興校、強(qiáng)校的基本戰(zhàn)略。我校研究的課題內(nèi)容覆蓋面較廣，均具有較高的研究?jī)r(jià)值，擁有“十五”和“十一五”課題共11個(gè)，其中全國(guó)級(jí)課題4個(gè)，江蘇省級(jí)3個(gè)，蘇州市級(jí)2個(gè)，常熟市級(jí)2個(gè)。目前已結(jié)題的有4只。學(xué)校“十·五”階段的主課題是蘇州市級(jí)的《學(xué)科教學(xué)生活化與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究》，“十一·五”階段的主課題是江蘇省規(guī)劃辦課題《緘默知識(shí)觀下教師專業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究》。

我們具有完善的科研網(wǎng)絡(luò)，建立了“課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“課題組例會(huì)制”，在教科室統(tǒng)領(lǐng)下，各課題組長(zhǎng)認(rèn)真制訂階段工作計(jì)劃，重視階段性情況分析和階段性工作小結(jié)，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)分析研究，認(rèn)真做好研究過(guò)程資料的收集、整理、歸檔工作；學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，建立了四項(xiàng)制度：專業(yè)引領(lǐng)制度、理論學(xué)習(xí)制度、同伴互助制度和自我反思制度，在教科室精心安排下，有計(jì)劃開(kāi)展沙龍、論壇、博客等集體研討活動(dòng)，案例與反思、教育敘事等個(gè)體研討活動(dòng)，我們的做法得到了市教科室的肯定，近三年中承辦了二次常熟市級(jí)的教科研展示活動(dòng)，并被常熟市教科研工作先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校93%的專任教師參與了課題研究，廣大青年教師，特別是學(xué)科帶頭人和骨干教師勇于實(shí)踐，大膽探索，及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)的論文在市級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)，在市級(jí)以上刊物上發(fā)表，其中國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)發(fā)表101篇，省級(jí)59篇，蘇州市級(jí)47篇，常熟市級(jí)66篇，還結(jié)集編印了《常熟教科研(王莊小學(xué)專刊)》6 輯，《迎陽(yáng)教科苑》(校刊)19輯。學(xué)校教科研工作促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的提高起了推波助瀾的作用。

5、打造辦學(xué)特色，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)的“千校一面”狀況已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。

我們依托豐厚的地方資源和社區(qū)特色文化，以少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)為把手，以校本教科研課題為保障，充分挖掘王莊戲曲這一鄉(xiāng)土資源，發(fā)動(dòng)并督促全校師生學(xué)習(xí)和交流戲曲知識(shí)、學(xué)唱并表演錫劇片斷，發(fā)動(dòng)教師和高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作戲曲節(jié)目，學(xué)校的“小蘭花藝術(shù)團(tuán)”以王莊社區(qū)的大蘭花藝術(shù)團(tuán)為依托，認(rèn)真排練，出好節(jié)目，多次參加常熟廣播電臺(tái)、常熟電視臺(tái)演播室、各級(jí)各類文藝演出活動(dòng)，獲得了許多榮譽(yù)和一致好評(píng)，展示了我校特色建設(shè)的成果，開(kāi)辟了一片戲曲芳草地。另外，我校從2005年9月開(kāi)設(shè)了手繡壁毯的興趣班，該項(xiàng)目以第二課堂和課余時(shí)間相結(jié)合的活動(dòng)形式，以麻袋和毛線為主要制作材料，以手工繡制為主，通過(guò)“繃框、畫(huà)稿、繡制”等步驟制作而成。成品壁毯色彩鮮艷，各種圖案凹凸有致、栩栩如生。為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)壁毯制作的積極性，學(xué)校選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行裝裱，布置在知新樓的走廊和勞技手工室內(nèi)展覽。去年五月份，應(yīng)邀參加常熟市首屆少兒美術(shù)節(jié)，在常熟美術(shù)館內(nèi)舉行了一次現(xiàn)場(chǎng)繡制和成品展覽活動(dòng)，得到了廣泛好評(píng)。

學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的提高。2005年下半年至2008年上半年，學(xué)生在參加的各級(jí)各類競(jìng)賽中，獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的有73項(xiàng)，獲縣、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有168項(xiàng)。

近年來(lái)，我王莊中心小學(xué)在上級(jí)部門(mén)的關(guān)心和支持下，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化學(xué)校為目標(biāo)，努力端正辦學(xué)方向，改善辦學(xué)條件，提升師生素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)校今后的發(fā)展道路，一定會(huì)越走越寬廣！

2008年11月15日

第三篇：讓每一個(gè)孩子都能受到良好教育

讓每一個(gè)孩子都能受到良好教育

發(fā)布時(shí)間：2009年08月13日 17:32 來(lái)源：《求是》 期號(hào)：2005.9 作者：華長(zhǎng)慧

和諧社會(huì)的重要特征之一是社會(huì)公平。教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。如果國(guó)民占有的教育資源在城鄉(xiāng)、地區(qū)、階層之間呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，將會(huì)從根本上影響社會(huì)公平，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)的不和諧。基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展是教育公平的內(nèi)在要求。近幾年來(lái)，寧波在全市范圍內(nèi)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，努力讓每個(gè)學(xué)生不論其家庭背景如何，居住在城市還是鄉(xiāng)村，都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，人民群眾對(duì)教育的滿意度明顯提高。

抓基礎(chǔ)，加快學(xué)校設(shè)施均衡配置

學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的均衡是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的必要條件。均衡發(fā)展的校園環(huán)境將使學(xué)生從心底感到，社會(huì)是平等的，生活是美好的；失衡的校園環(huán)境會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里播下畸形的種子。近年來(lái)，我們?cè)谌蟹e極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改造基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校，全力縮小校際差距，取得了明顯的成效。我們嚴(yán)格按照“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化”的有關(guān)要求，全面開(kāi)展學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化了教育資源配置。早在２０００年我們就確定了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)集約化”的思路，目前全市已有８０％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成中心幼兒園、中心小學(xué)、中心初中，校均規(guī)模有了很大提高，辦學(xué)水平也得到了提升。與此同時(shí)，我們強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施設(shè)備配置的均衡，到２００４年中小學(xué)生人均占地面積和生均用房面積均達(dá)到或超過(guò)了教育部的規(guī)定，學(xué)生人均圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)儀器均達(dá)到了教育部的標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校的存在，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的一個(gè)主要難題。近幾年來(lái)，我們結(jié)合中小學(xué)危改工程，加大投入，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行全面改造。在對(duì)全市學(xué)校進(jìn)行全面排查摸底的基礎(chǔ)上，對(duì)發(fā)現(xiàn)的危房，通過(guò)拆、擴(kuò)、改造等手段徹底消除，同時(shí)撤并了一批基礎(chǔ)差、規(guī)模小、效益低的學(xué)校，新建了一批起點(diǎn)高、規(guī)模大的學(xué)校。從２０００年到２００４年，直接用于中小學(xué)危改的資金達(dá)１．４９５３億元，消除各類危房１４．８萬(wàn)平方米，建成各類校舍２３．９８萬(wàn)平方米。

為實(shí)現(xiàn)教育信息的共享，我們實(shí)施了教育信息化工程，加快建設(shè)寧波教育城域網(wǎng)、中小學(xué)校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等。２００１年組建“寧波教育城域網(wǎng)”，基本實(shí)現(xiàn)了全市“校校通”。２００３年啟動(dòng)“１９１”網(wǎng)絡(luò)教育工程，整合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教育資源，吸納寧波市優(yōu)秀教師參與課件制作，并將這些課件免費(fèi)提供給師生。

抓關(guān)鍵，科學(xué)配置師資力量

讓每一個(gè)孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于有一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。我們堅(jiān)持把提升全體教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)教師合理流動(dòng)作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容來(lái)抓，使全市各校的師資力量得到了科學(xué)配置，廣大學(xué)生不管在哪所學(xué)校都能受到相對(duì)均等的教育。市教育局每年投入４００萬(wàn)元，各縣（市、區(qū)）每年從教育費(fèi)附加中提取５％以上經(jīng)費(fèi)，通過(guò)多種途徑對(duì)全體教師進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育。我們建立健全了市、縣兩級(jí)培訓(xùn)基地，通過(guò)“按需培訓(xùn)”、“導(dǎo)師制”、“師帶徒”、“以賽促訓(xùn)”等多種培訓(xùn)模式加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。同時(shí)，每年撥出１０萬(wàn)元資金，專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師接受繼續(xù)教育。我們還不斷提高繼續(xù)教育的信息化程度，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，目前寧波教師教育網(wǎng)已經(jīng)建成，并已加入全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，今年將推出首批網(wǎng)上課程。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，目前我市小學(xué)和初中教師高學(xué)歷者分別達(dá)６９．０６％、６３．８％，基本形成了一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的高水平師資隊(duì)伍。

為了促進(jìn)校際優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，滿足城鄉(xiāng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)名教師的渴求，我們打破優(yōu)質(zhì)師資學(xué)校所有制體系，建立了骨干教師跨校兼課制度，把骨干教師支教或講學(xué)（兼課）經(jīng)歷作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)條件之一。建立了城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)制度，將城市教師到農(nóng)村教學(xué)工作的經(jīng)歷作為教師職務(wù)晉升條件之一。我們還加強(qiáng)校與校之間的幫扶，實(shí)行城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、強(qiáng)校與弱校掛鉤，形成教師流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教師的定期交流、輪換。在教師的職稱評(píng)審政策方面，我們也向薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校傾斜，適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級(jí)職稱比例，鼓勵(lì)新被評(píng)聘為中、高級(jí)職稱的教師繼續(xù)為農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。

抓難點(diǎn)，切實(shí)關(guān)心弱勢(shì)群體

寧波作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，目前尚有８％左右的家庭生活還相對(duì)貧困。同時(shí)，由于大量外來(lái)務(wù)工人員的涌入，民工子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題也日益突出。為了使每一個(gè)學(xué)生都能接受良好的教育，我們采取多種措施，切實(shí)關(guān)心這些困難群眾，為他們構(gòu)筑就學(xué)的幫困體系。

長(zhǎng)期以來(lái)，教育被人們視作改變?nèi)松\(yùn)的根本條件。如果不能及早解決農(nóng)村教育問(wèn)題，農(nóng)村孩子在起跑線上就已經(jīng)輸給城市孩子，城鄉(xiāng)教育均衡就難以實(shí)現(xiàn)，社會(huì)公平更無(wú)從談起。從２００１年起，我們提出了“不讓經(jīng)濟(jì)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為教育貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不讓經(jīng)濟(jì)貧困家庭成為教育貧困家庭”的工作目標(biāo)，積極構(gòu)筑家境貧困學(xué)生的幫困體系，為這些孩子開(kāi)辟了一條完成學(xué)業(yè)的“綠色通道”。我市在全國(guó)率先實(shí)行了“兩免一補(bǔ)助”的教育扶貧政策，從２００２年下半年開(kāi)始，對(duì)全市１４個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和６個(gè)片（區(qū)）的義務(wù)教育段學(xué)生實(shí)行了免收雜費(fèi)、住宿費(fèi)和按學(xué)生總?cè)藬?shù)的５０％給予代管費(fèi)補(bǔ)助的“兩免一補(bǔ)助”教育扶持政策，惠及初中、小學(xué)１５２所，在校學(xué)生約３．１５萬(wàn)名，占全市義務(wù)教育段學(xué)生總數(shù)的５％。到目前為止，僅免收的這筆費(fèi)用就達(dá)４５００萬(wàn)元。我們?cè)谌薪⒘顺青l(xiāng)一體、覆蓋全體學(xué)生的多元化幫困助學(xué)體系，形成了“助、獎(jiǎng)、補(bǔ)、減、幫、勤”的多元化幫困助學(xué)機(jī)制。教育局要求各中小學(xué)校在學(xué)雜費(fèi)中提取１０％用于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、助學(xué)、幫困和減免等費(fèi)用。據(jù)近兩年統(tǒng)計(jì)，已有１１萬(wàn)多學(xué)生（人次）受益，涉及金額超過(guò)１億元。同時(shí)，通過(guò)“生命綠卡”等行動(dòng)，建立“中小學(xué)生、幼兒特殊病例醫(yī)療救助金”，盡量不讓一個(gè)孩子因病或貧困而失學(xué)。我們還通過(guò)建立各級(jí)政府的幫困助學(xué)管理系統(tǒng)，及時(shí)準(zhǔn)確全面地掌握貧困生情況，為學(xué)生、學(xué)校、銀行、教育主管部門(mén)、財(cái)政等建立信息高速公路，全面提升為貧困學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量和水平。

在當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)城務(wù)工人員日益增多，其子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題直接關(guān)系到這一群體的穩(wěn)定，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的素質(zhì)。２００４年，在寧波接受義務(wù)教育的民工子女已達(dá)１３．２萬(wàn)人，按照公辦學(xué)校接納為主的原則，全市的公辦學(xué)校就接納了７．３９９萬(wàn)人。在積極挖掘公辦學(xué)校潛力的同時(shí)，我們下大力氣規(guī)范流動(dòng)人口子女學(xué)校的辦學(xué)行為，切實(shí)保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。從１９９９年開(kāi)辦第一所流動(dòng)人口子女學(xué)校以來(lái)，我們下發(fā)了一系列規(guī)范性文件，明確了審批、管理的要求和程序。同時(shí)，把流動(dòng)人口子女入學(xué)也納入了全市教育發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃，并積極改進(jìn)管理辦法，幫助其提高管理和教學(xué)水平。我們每年都組織力量對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行房屋、消防、衛(wèi)生、接送學(xué)生的車輛等方面的檢查，整頓并關(guān)停了一批不符合辦學(xué)條件、存在嚴(yán)重安全隱患的無(wú)證學(xué)校，全市為６９所流動(dòng)人口子女學(xué)校頒發(fā)了社會(huì)力量辦學(xué)許可證，占該類學(xué)校總數(shù)的８３％，其余學(xué)校逐一予以整改。我們積極支持，合力幫扶流動(dòng)人口子女學(xué)校，將教育布局調(diào)整后閑置的公辦校舍無(wú)償或適度有償交給舉辦者使用，消除了在民房、簡(jiǎn)易廠房辦學(xué)的現(xiàn)象。從２０００年起，市里每年撥出一定資金，購(gòu)置教學(xué)設(shè)備支持城區(qū)的流動(dòng)人口子女學(xué)校，各縣市、區(qū)也挖掘潛力，將公辦學(xué)校多余的教學(xué)設(shè)備無(wú)償支援給流動(dòng)人口子女學(xué)校。同時(shí)，我們發(fā)動(dòng)公辦學(xué)校與流動(dòng)人口子女學(xué)校開(kāi)展紅領(lǐng)巾手拉手結(jié)對(duì)、在校大學(xué)生義教等多種形式的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。共青團(tuán)寧波市委等單位還發(fā)起了“助學(xué)幫困獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，使家境貧困的流動(dòng)人口兒童少年得到救助。市教育局每年還撥出２０萬(wàn)元專項(xiàng)資金，幫助城區(qū)外來(lái)人員中特困家庭的子女接受教育。

實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們將繼續(xù)以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，努力使每一個(gè)孩子都能夠接受公平、公正的教育，為社會(huì)的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者：中共寧波市委教育工委書(shū)記、寧波市教育局局長(zhǎng)）

第四篇：讓每一個(gè)孩子充滿陽(yáng)光

讓每一個(gè)孩子充滿陽(yáng)光

在暑期師德培訓(xùn)中，大關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園王連園長(zhǎng)來(lái)我園進(jìn)行師德講座。王園長(zhǎng)要和我們一起來(lái)談的話題是，讓陽(yáng)光溫暖每個(gè)幼兒的心里．“陽(yáng)光就是愛(ài)”王園長(zhǎng)和我們一起分享了，在自己工作上的一些教學(xué)教育之談。王園長(zhǎng)問(wèn)道：“怎么樣讓自己感受到職業(yè)的幸福感，”怎么樣體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為：給每個(gè)孩子同樣的愛(ài)。王園長(zhǎng)微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們教師要用愛(ài)，擁抱每個(gè)孩子，用美好的心靈去相互碰撞出火花。

聽(tīng)了王園長(zhǎng)的講座，我深深的體會(huì)到，作為教師應(yīng)該用心靈去培育心靈，用人格去感化人格，用愛(ài)心喚起愛(ài)心的教育事業(yè)，要求在教育工作中理智與情感兼有，智慧和愛(ài)心相融，我認(rèn)為一個(gè)教師可以不具備靚麗的外貌也可以沒(méi)有過(guò)硬的唱畫(huà)彈跳的技巧和理論知識(shí)，但是要有熱愛(ài)孩子的心靈、敏感、耐心及對(duì)生活有足夠的信心。我想只有這樣，孩子才擁有良好的心理成長(zhǎng)空間，才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

記得，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)那幾天，淇淇是我們班新生之一，入園前和爸爸媽媽在加拿大生活和學(xué)習(xí)。由于她對(duì)新的環(huán)境感到害怕和陌生，一直哭鬧的不想上幼兒園。這天，淇淇已經(jīng)和媽媽說(shuō)好了上幼兒園不哭的，可是不知為什么，看見(jiàn)媽媽離開(kāi)還是流下了眼淚。可她又不想讓別人看見(jiàn)，因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò)寶貝長(zhǎng)大了不準(zhǔn)哭，要不會(huì)讓人笑話的。這時(shí)我走到她的身邊，淇淇把頭低下來(lái)。我說(shuō)：“淇淇你怎么啦？”淇淇把頭扭向另一邊。我摸了摸淇淇的頭說(shuō)：“這多象媽媽的手呀！”，淇淇眼睛又泛酸了。“淇淇不哭，媽媽下午早早就會(huì)來(lái)接你的。”一聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”兩個(gè)字，淇淇的眼淚又忍不住嘩啦啦掉下來(lái)了。她就想躲到一個(gè)沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)。“淇淇別哭，”小朋友都圍了過(guò)來(lái)拉著淇淇的手，小朋友們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我們一起去玩搭玩具吧”，可是淇淇用水汪汪的眼睛看著我，緊緊的抓住我的衣服躲在我身后一步也沒(méi)動(dòng)。我每天早上都很擔(dān)心淇淇的情緒是否穩(wěn)定。

在一次談話活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話的內(nèi)容是“我最喜什么”，別的小朋友都在開(kāi)動(dòng)小腦筋，而她呢正捧著一本睡美人的書(shū)全神貫注地看著，于是我就讓她把書(shū)里的內(nèi)容講給其他小朋友聽(tīng)，她很高興地答應(yīng)了，你看她講起睡美人來(lái)是頭頭是道，對(duì)小朋友的提問(wèn)也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無(wú)法把眼前的她和整天哭鬧著要回家的那個(gè)孩子連到一起，我靈機(jī)一想，這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？ 于是我就讓她來(lái)做小老師，專門(mén)給小朋友講她喜歡的故事，同時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)她提出希望要求，幾天下來(lái)，她慢慢的有了一些進(jìn)步，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大。從一開(kāi)始哭鬧著不想上幼兒園，到現(xiàn)在又活潑又開(kāi)朗的淇淇真是大轉(zhuǎn)變，她現(xiàn)在班里面又會(huì)說(shuō)，又會(huì)唱，說(shuō)到跳舞更像一個(gè)小舞蹈家，在小朋友面前大膽自信的翩翩起舞，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大，更會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展出色的小朋友。

我們從芽芽班升為苗苗班了，同樣，開(kāi)學(xué)又增添了許多新來(lái)的小朋友，我會(huì)用陽(yáng)光的心能使這些新來(lái)的小朋友盡快適應(yīng)幼兒園，我用一顆治熱的心讓孩子們喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園的小朋友，喜歡幼兒園的老師，甚至，愛(ài)上幼兒園。那么：多給這些孩子一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，我想，孩子們的心肯定充滿溫暖的陽(yáng)光！

第五篇：讓音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子

讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子

摘 要 《綱要》中明確指出：藝術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)是最能解放幼兒，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造激情的藝術(shù)活動(dòng)，然而在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)千差萬(wàn)別，每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)出自己的個(gè)性，這樣教師對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)就成為一個(gè)不可避免的問(wèn)題。關(guān)鍵詞 音樂(lè)活動(dòng) 教育觀念 指導(dǎo)策略

音樂(lè)活動(dòng)是最能解放幼兒，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造激情的藝術(shù)活動(dòng)。究竟怎樣做才能使音樂(lè)教學(xué)富有實(shí)效，真正促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展？在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)千差萬(wàn)別，每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)出自己的個(gè)性，此時(shí)，教師除了接收到幼兒反饋之外，更應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)策略重新反饋到幼兒身上，形成新一輪的師生互動(dòng)。

一、構(gòu)建和諧幼兒教育，樹(shù)立正確的教育觀 構(gòu)建和諧幼兒教育，要正確把握教師與幼兒的關(guān)系。教師與幼兒是教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗。“親其師，信其道”，和諧的師幼關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。只有在教師和幼兒之間建立良好和諧的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康。教師能否樹(shù)立正確的教育觀念是師生互動(dòng)順利開(kāi)展的大前提。教師必須明確幼兒教育的過(guò)程是師生互為主客體相互作用的過(guò)程，教育過(guò)程中師生互動(dòng)是幼兒教育成功的關(guān)鍵。很多時(shí)候，教師往往忽視對(duì)幼兒所傳遞信息的反饋的教育機(jī)智，使幼兒的主體地位沒(méi)有得到充分發(fā)揮，對(duì)教師自己的客體地位也因其隱性狀態(tài)而被掩蓋，這樣互動(dòng)變?yōu)閱蝿?dòng)，就不能發(fā)揮師生兩方面的積極性。在音樂(lè)活動(dòng)中，要把握好良好的師生互動(dòng)的關(guān)系，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，當(dāng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)中，教師是活動(dòng)的主體，但當(dāng)幼兒積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，幼兒就是活動(dòng)的客體。我們都知道，為了使師生互動(dòng)能正常進(jìn)行，教師必須樹(shù)立正確的兒童觀、教師觀、教育觀，但這并不是一句空話，需要教師在教育活動(dòng)中去實(shí)踐與實(shí)施。

二、加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)，提高自身的教育能力

教師自身教育能力的高低是影響音樂(lè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力。

1、通過(guò)正確的觀察與評(píng)價(jià)，了解每個(gè)幼兒 一個(gè)班上幾十名幼兒，由于家庭環(huán)境、性別、個(gè)性的不同，他們?cè)谡J(rèn)知水平上都存在著差異，每個(gè)人都有自己的不足，但他們都會(huì)有自己與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。教師必須充分了解每一位幼兒的每一種特點(diǎn)，才能客觀的獲得他們的情況。在活動(dòng)中教師還必須進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。在成功的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師的觀察起到了決定性的作用，正是由于教師了解每一位幼兒的情況，在針對(duì)性的去觀察，才能掌握幼兒學(xué)習(xí)的情況，為之后的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)適時(shí)調(diào)整自己的指導(dǎo)策略 有時(shí)幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)是教師能夠預(yù)見(jiàn)到的，對(duì)于這樣的指導(dǎo)教師只要在活動(dòng)中實(shí)施就可以了，但幼兒畢竟是一群好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，他們有時(shí)的表現(xiàn)會(huì)讓老師事先也揣測(cè)不到，這時(shí)，教師必須全面觀察，及時(shí)調(diào)整自己的導(dǎo)策略。

3、層次分明，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn) 在音樂(lè)活動(dòng)中，怎樣去化解難點(diǎn)，讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)掌握難點(diǎn)呢？音樂(lè)活動(dòng)《快快起床》中，幼兒先是欣賞歌曲，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么并找出相應(yīng)的圖片，再根據(jù)歌曲進(jìn)行排序。其實(shí)這一環(huán)節(jié)是為之后的“輪唱”這一難點(diǎn)做準(zhǔn)備的，通過(guò)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體解決問(wèn)題。通過(guò)圖譜的不同變化，讓孩子感受、學(xué)習(xí)輪唱，激發(fā)孩子的演唱興趣，讓孩子在玩中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)輪唱。

三、采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，能激發(fā)幼兒積極的情感 《小狗抬轎》是一首古老又有趣的童謠，配以熟悉的流行音樂(lè)旋律就成了一首活潑有趣的歌曲，深受小朋友的喜歡。因?yàn)楦柙~的情節(jié)性較強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)時(shí)就通過(guò)提供情節(jié)圖片讓幼兒排序，幫助幼兒熟悉理解歌詞，在反復(fù)的檢驗(yàn)圖片過(guò)程中讓幼兒潛移默化地感知音樂(lè)的旋律從而輕松地學(xué)會(huì)演唱歌曲，并通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、表演等多種形式讓幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)歌曲，在輕松愉快的游戲中自己去體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。這種靈活機(jī)智、因勢(shì)利導(dǎo)的方法能使幼兒在輕松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。

2、藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)，能激起幼兒的興奮度 如活動(dòng)前后的師幼問(wèn)好等常規(guī)，就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)，放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要挖掘和體驗(yàn)音樂(lè)作品所反映的情緒、情感，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創(chuàng)設(shè)一種與作品相協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)情緒場(chǎng)。教師可隨著優(yōu)美的音樂(lè)，用簡(jiǎn)潔美妙的語(yǔ)言引導(dǎo)，把樂(lè)曲的意境與周圍環(huán)境和諧融合起來(lái)，讓幼兒在美妙的音樂(lè)意境中暢想，感受樂(lè)曲悠揚(yáng)、清晰、歡快活潑的旋律美、意境美。

3、適當(dāng)?shù)墓?jié)奏教學(xué)，能激起幼兒激動(dòng)的情緒 如音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》，歌詞內(nèi)容很簡(jiǎn)單，為了使幼兒不覺(jué)得單調(diào)，我從大雨和小雨的聲音節(jié)奏入手，運(yùn)用黃豆和大米來(lái)演奏不同的雨聲：大雨“嘩啦啦”，小雨“淅瀝瀝”；為了讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中更好地掌握大雨和小雨的聲音，在課前與幼兒共同了解、討論下雨時(shí)的各種情形；其次，考慮到在活動(dòng)中能讓幼兒更好地掌握演奏時(shí)的強(qiáng)弱特點(diǎn)，所以在本活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的節(jié)奏圖譜，通過(guò)幼兒親自操作以鼓勵(lì)、互動(dòng)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。

4、適度的肢體語(yǔ)言，能加深幼兒體驗(yàn)所欣賞的內(nèi)容 老師用手勢(shì)代替語(yǔ)言，它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。一般來(lái)講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。如在欣賞歌曲《藍(lán)精靈》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受藍(lán)精靈的神態(tài)。如在唱《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱，讓幼兒感受搖籃曲安靜、平穩(wěn)的特點(diǎn)，便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去。又如唱《小兔乖乖》、《哇哈哈》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到事半功倍的教學(xué)效果。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。