第一篇：讓每一個(gè)孩子感受愛_蔣湘陵

讓每一個(gè)孩子感受愛

張家灘九校

蔣湘陵

時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間擔(dān)任生活老師已經(jīng)一年半了，在這段時(shí)間里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。我主要是配合老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)劰ぷ餍牡皿w會(huì)：

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自己的保教工作

社會(huì)在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以學(xué)校的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育和保育水平，平時(shí)遇到學(xué)校和班級(jí)有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會(huì)和本班老師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、關(guān)心孩子，熱心工作

“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，也會(huì)像母親一樣，對待關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂的成長。如：三年級(jí)學(xué)生張曄同學(xué)晚上生病，我就背他去醫(yī)院看病，給他墊付醫(yī)藥費(fèi)，并且守在他身邊。一直到半夜兩點(diǎn)才打好針離開醫(yī)院。又如：今年轉(zhuǎn)來新同學(xué)李文，解手一不小心，滑進(jìn)廁所，衣服、鞋子都糊有屎尿，自己又怕羞，衣服既臟又臭。我知道后，就給他洗，并找同學(xué)借衣服給

問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。由于我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛生如子。因此，在全鄉(xiāng)學(xué)生集中之后，學(xué)校分配我擔(dān)任保育員，此工作看似輕松，實(shí)則比教學(xué)工作要辛苦得多，幾十個(gè)孩子的吃、喝、拉、撒、睡覺、洗漱集于一身。清晨要為孩子們燒水、穿衣，一日三餐，都要親自安排守護(hù)，晚飯后，洗碗擦桌，待學(xué)生洗漱完畢，又要為學(xué)生漿冼衣服。晚上不僅要為學(xué)生鋪床理被，還要守護(hù)在學(xué)生床邊，以免發(fā)生安全事故。其間的辛酸可想而知，但我從不叫苦叫累，一年多來，在自己的精心呵護(hù)下，沒有發(fā)生一起安全事故，不僅讓領(lǐng)導(dǎo)省心放心，也贏得了社會(huì)及家長的共同贊譽(yù)。

在保育工作中，對于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。

二00八年六月十二日

第二篇：讓孩子感受愛

讓孩子感受愛、懂得愛

（文/牛媽彭小蹦 圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

愛，這個(gè)人間最溫暖的字眼，卻是最復(fù)雜的，我們常說無條件的愛才是真正的愛，但什么是無條件？我們也知道，給孩子溺愛的后果，那么什么又是溺愛？我們常說，母愛是無私的，但天下哪個(gè)父母不希望我們愛著孩子的同時(shí)，孩子也愛著我們，那這么說是不是愛就不是無私的??

愛孩子，究竟應(yīng)該如何愛！

這是一個(gè)太過于龐大和深刻的話題，而今天，我們只是討論，如何讓孩子去感受愛、懂得愛。

為何要感受愛？因?yàn)楦惺懿坏綈?，就不?huì)懂得愛，不懂得愛的人，就會(huì)缺乏愛，從而陷入惡性的循環(huán)之中。只有擁有愛的人，才會(huì)去愛他人，懂得愛他人的人，終究會(huì)得到更多的愛?，F(xiàn)在，多數(shù)孩子身邊都圍繞著太多的愛，他們習(xí)慣了索取，久而久之，就認(rèn)為這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?、必然的、?yīng)該如此的。一旦有有稍許不滿意的地方，便脾氣大發(fā)。沒錯(cuò)，他們是得到了很多的愛，但他們卻沒學(xué)會(huì)去感受，他們擁有愛卻完全不自治，更不懂得如何愛他人。

一、孩子有機(jī)會(huì)用心體會(huì)什么叫愛

有一次晚飯后，本想拿起遙控看一下新聞，小潘潘過來，跟我說：“媽媽，我想看一會(huì)動(dòng)畫片?！蔽液退职衷诩叶己苌倏措娨暎∨伺诉€小的時(shí)候，只要他說要看，隨時(shí)都可以打斷爺爺奶奶在看的電視，老人家總是無條件的讓著孩子，后來我們跟爺爺奶奶溝通，雖然他是孩子，但也不能讓他認(rèn)為，他所有的要求都是合理的，是理所當(dāng)然應(yīng)該得到滿足的。慢慢的，小潘潘從粗暴的搶奪人家遙控器，毫不在意他人在看電視隨意掐斷，學(xué)會(huì)了在看電視之前先詢問他人意見，得到允許，這已經(jīng)是一個(gè)很好的改變了。當(dāng)然，“己所不欲，勿施于人”，在允許他看電視的時(shí)間內(nèi)，我們也不能隨意打斷他。這一點(diǎn)，我們共同遵守著。

而今天，是我們幾乎同時(shí)想看電視，小家伙看著我問能不能讓他看一會(huì)，我并沒有馬上讓步：

“媽媽也很想看，媽媽都很久沒看過電視了，想看看新聞。” 小家伙有些失落的看著我說，“可我現(xiàn)在真的想看一會(huì)動(dòng)畫片，我今天還沒看呢。”

我故意裝著很為難的樣子說，“好吧，雖然我今天也很想看，但是，還是讓給你看吧?！?/p>

沒想到的是，孩子拿過遙控器問：“媽媽，為什么你很想看，卻讓給了我呢？”

我回答說：“因?yàn)閶寢寪勰惆?，既然你這么想看，就讓給你看吧?！?孩子回答說：“媽媽我也愛你，下次你想看的時(shí)候，我也會(huì)讓給你的?！?/p>

第二天，我還記得這個(gè)話，在他想看的時(shí)候，過去表達(dá)我也想看看電視，孩子果然把遙控器大方的讓給了我。我也就真的看了一會(huì)，然后再把遙控器還給了他。

從這件小事，我們可以看出：

1、孩子并非天生懂得愛，當(dāng)你毫無條件就滿足他一切要求的時(shí)候，他反而不知道你愛他，而當(dāng)你要求他一樣付出的時(shí)候，他反而知道了什么是愛。

2、在他知道你愛他之后，他也會(huì)同樣的愛你，以同樣的方式去關(guān)注你的感受，于是他懂得了如何愛。

二、為愛付出 潘潘的名字中有一個(gè)“予”字，牛媽一直認(rèn)為，只有懂得付出的人，才能擁有更多，欲先取之，必先予之，懂得愛，必須要懂得付出！

周末的一天，小潘潘提出要和媽媽一起做蛋糕，我也很高興的答應(yīng)了，可因?yàn)橛卸螘r(shí)間沒有親手烘焙了，家里原材料短缺。加上那天也巧了，上午下了一上午的陣雨，下午又安排了其他事情，本約定好了晚飯后立即動(dòng)工，結(jié)果晚飯后，小家伙因?yàn)闆]睡午覺睡著了。

牛媽知道，這個(gè)讓孩子惦念了一天的事情，還是得去兌現(xiàn)承諾，于是在他小睡之時(shí)，出去把材料都買回來了。等我買回東西，孩子還沒有睡醒（這個(gè)點(diǎn)，小潘潘一般會(huì)再次醒來的）。于是我先去洗了個(gè)澡，沒想到的是，我還沒洗完，他就醒來了，要求馬上做蛋糕，可等我出來，卻發(fā)現(xiàn)一副驚天動(dòng)地的場面，孩子哇哇大哭，爸爸在那訓(xùn)斥他，奶奶在那道歉??

問了一下，原來是正準(zhǔn)備動(dòng)工，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有了，而這個(gè)時(shí)候菜市場關(guān)門，雞蛋買不到了。先是小家伙大發(fā)脾氣，又哭又鬧，然后是奶奶在一旁“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”，說是“奶奶的錯(cuò)，你打奶奶好了?！币?yàn)榧依锲綍r(shí)都是奶奶買菜，加上奶奶疼愛孫子的心情，道歉總是非常積極。大人一道歉，孩子更加認(rèn)為自己哭鬧，打罵是有道理的了。試想，這種情況下，叫他如何不發(fā)脾氣，因?yàn)槭悄銈儧]做該做的事情！

我走過去，孩子看見我來了，連忙抱著我，首先，我還是接納了孩子的情緒，問他是不是因?yàn)橄胱龅案夂芫昧?，現(xiàn)在做不成很難過，他都一一點(diǎn)頭并停止了哭泣，然后就是他一頓“控訴”，列出了這件事情中，奶奶、我和爸爸各自都“哪里做的不好”，“犯了哪些錯(cuò)誤”，一共列出了五條，我沒有打斷他，靜靜的聽完了。等他說完后，我詢問了他說完沒有，他又繼續(xù)補(bǔ)充了三條，盡管很多是重復(fù)的，我還是耐心聽完了。再繼續(xù)問他，還有沒有。直到他說她說完了。我才開始：

“媽媽只有兩個(gè)問題，第一，今天是誰想吃蛋糕?。俊?小潘潘回答：“是我。”

“為了你吃蛋糕，媽媽在你睡著的時(shí)候，盡管爸爸媽媽都和你一樣有點(diǎn)困了，外面還下著雨，但我們?nèi)匀怀鋈プ吡撕苓h(yuǎn)給你買了蛋糕粉回來，奶奶把做蛋糕的工具都洗干凈了。我們做了這么多的事情，你一點(diǎn)都沒有感謝我們，只是說我們做的不夠好。那么，既然是你想吃蛋糕，你又做了什么呢？！”

小潘潘愣住了，憤怒從臉上消失了，有些吃驚。

然后，他還在邊抽泣邊說，“媽媽，好，我決定今天不吃了，但是明天一定要去買雞蛋好嗎？”停了一下，繼續(xù)補(bǔ)充：“明天我給你一分鐘的時(shí)間，你去買好雞蛋?！?/p>

“孩子，請別人幫忙需要說請幫助我，而不是命令，盡管因?yàn)槲覑勰闼晕覙芬鈳椭悖⒉淮砟愦蠛鸫蠼械奈乙脖仨殠湍恪！?/p>

“那么，媽媽，請你明天一定要幫我買到雞蛋好嗎？” “當(dāng)然，我們明天一定要做一個(gè)超級(jí)好吃的蛋糕哦！” 最后，破涕為笑，興高采烈的結(jié)束了這一次的蛋糕**。我們常常以為，遷就孩子，一味的付出，孩子就會(huì)滿足，但其實(shí)不然。奶奶每次都很積極的包攬責(zé)任，但換來的只是不接受、不理解，和更加無理的哭鬧和抱怨，而當(dāng)你引導(dǎo)孩子付出時(shí)，孩子卻理解了你的付出，懂得了你的愛。

可憐天下父母心，每個(gè)父母都是如此的愛著自己的小生命們，雖不求回報(bào)，但每個(gè)人都希望自己的愛被理解，可就這個(gè)小小的希望，在很多家庭中都無法實(shí)現(xiàn)。雖然這里面可能有很多原因，但我們首先都要反省，我們讓孩子學(xué)會(huì)感受愛了嗎，懂得去關(guān)愛他人了嗎？

第三篇：讓愛的陽光溫暖每一個(gè)孩子的心

讓愛的陽光溫暖每一個(gè)孩子的心

------創(chuàng)新農(nóng)村留守兒童的管理和教育

當(dāng)春節(jié)的喜氣漸漸消退的時(shí)候，一批又一批的農(nóng)村勞力又將踏上遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的列車，他們無賴的將自己的孩子留給父母或親戚，這批孩子于是有了一個(gè)只屬于他們的名字——留守兒童。這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊(duì)伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受正常的親情關(guān)愛,他們?nèi)狈τH情與關(guān)愛，缺少交流與理解，“留守兒童”變成“問題兒童”現(xiàn)象日益凸顯，學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象日漸增多，失學(xué)輟學(xué)的比率也逾來逾高。如何教育好“留守子女”,關(guān)鍵做好留守兒童的德育工作使他們健康成長。

跨入21世紀(jì)，學(xué)校的思想教育工作面臨新的形勢，我們必須研究新情況，解決新問題，尋求新發(fā)展。黨中央國務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》指明了新形勢下學(xué)校德育工作的目標(biāo)方向，提出了學(xué)校德育工作的新要求。一方面，中央確立了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對中小學(xué)德育工作提出了新要求，我們必須在實(shí)施素質(zhì)教育的總?cè)蝿?wù)下落實(shí)德育工作的各項(xiàng)任務(wù)，全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。另一方面，面臨國內(nèi)外形勢的新變化，我們要從新的視角，用新的理念探索學(xué)校德育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性。

一、加強(qiáng)德育組織，做好留守兒童的思想工作

長期以來，學(xué)校教育總是人為地把德育與其他教育割裂開來，把德育當(dāng)作是學(xué)校分工中的一個(gè)門類。事實(shí)上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個(gè)重要方面，德育屬于教育目的的苑疇，德育不是學(xué)校的一種工作，而是學(xué)校一切工作的歸宿，是學(xué)校一切工作的最終目的之一。德育主要承擔(dān)著非才智因素的開發(fā)和培養(yǎng)工作，德育必須政變原先的內(nèi)容體系和培養(yǎng)方式，創(chuàng)造出與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相配套的斯體系。一般說來，非才智性因素包括如下幾個(gè)方面：

1．心理。這是非才智因素的主要部分，是個(gè)體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感力量影響生活各個(gè)層面來人生未來的關(guān)鍵性品質(zhì)要素。心理方面的素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要目標(biāo)，原先的一些政治性課程可以削減，多開放一些心理保健和心理訓(xùn)練方面的課程，在五個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化：①情緒控制：自我安慰并擺脫焦慮狀態(tài)；控制沖動(dòng)和憤怒；處變不驚，在挫折和失敗面前保持鎮(zhèn)靜、信心、希望和勇氣；化解不良情緒。②自我感知：對自己仇缺點(diǎn)和所處環(huán)境的準(zhǔn)確感受和把握，對自我的正確認(rèn)識(shí)。③自我激勵(lì)：持續(xù)保持熱情，不斷明確目標(biāo)，始終專注于同標(biāo)。④認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，感受他人的感受。⑤人際交往：順利進(jìn)行人際交往。

2．品德。品德包括公德、私德和職業(yè)道德。公德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，養(yǎng)成其符合國民公德及社會(huì)公德外行為習(xí)慣，如遵守社會(huì)公共秋序、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、救死扶傷、見義勇為、維護(hù)因家安全和民族尊嚴(yán)等。私德教育是

要培養(yǎng)學(xué)生的私人生活的道德意識(shí)，養(yǎng)成其在私人生活中與他人交往的道德行為習(xí)慣，特別是在家庭生活中的道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成其符合職業(yè)過德要求的行為習(xí)慣，如忠于職守、勤懇工作、誠實(shí)勞動(dòng)、廉潔奉公、團(tuán)結(jié)合作、維護(hù)本行業(yè)聲譽(yù)等。

3．思想。思想教育在不同階段設(shè)立不同的教育目標(biāo)。對留守兒童必須進(jìn)行情感教育，使他們樹立熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的情感，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義進(jìn)行觀察分析問題，形成正確的世界觀和人生觀。

把德育作為一種教育目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的非才智性因素來處理的。我們相信，如果將德育與人的發(fā)展、人的成才緊密結(jié)合起來，德育會(huì)在長期低述的徘徊中獲得“柳暗花明又一村”的境界。這是德育改革的需要，更是適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的必然要求。

二、加強(qiáng)共青團(tuán)少先隊(duì)工作，做好留守兒童家庭檔案，輔導(dǎo)留守兒童課余生活，開拓留守兒童的視野

團(tuán)隊(duì)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育、創(chuàng)新教育的具體形式，是學(xué)校德育教育的重要組成部份；搞好團(tuán)隊(duì)工作，對一所學(xué)校的校容校貌，教風(fēng)學(xué)風(fēng)及德育，教學(xué)成績等都有著重要的影響。

1、建立留守兒童家庭檔案。對外出務(wù)工農(nóng)民家庭的情況實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，掌握留守兒童家長姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)收入等基本情況。與外出務(wù)工者簽定監(jiān)護(hù)和贍養(yǎng)責(zé)任書。

2、各班級(jí)組織開展咨詢，受理幫助請求。對留守兒童家庭的求助及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決，對生活困難的家庭，學(xué)?？紤]納入救濟(jì)，提供生活困難補(bǔ)助。

3、學(xué)校各班級(jí)定期開展公益活動(dòng)。在節(jié)假日期間外出務(wù)工人員返家時(shí)開展講座、情況通報(bào)，對留守兒童進(jìn)行慰問；暑期組織留守兒童開展實(shí)踐活動(dòng)等。

4、與社會(huì)互動(dòng)。及時(shí)與社會(huì)溝通全鎮(zhèn)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的情況，與社會(huì)共同做好留守兒童的家庭教育和管理。

5、開展關(guān)愛留守兒童結(jié)對幫扶活動(dòng)。各級(jí)各類學(xué)校要建立健全留守兒童結(jié)對幫扶對象檔案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師都可以成為留守兒童的幫扶對象，尤其是共產(chǎn)黨員，要身先士卒做好留守兒童幫扶的示范榜樣作用，以切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)讓留守兒童感受到來自學(xué)校的關(guān)心和愛護(hù)。

6、成立留守兒童之家。開設(shè)親情電話，開通專用親情電話，免費(fèi)讓留守學(xué)生每月至少與父母通一次電話，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況；通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使家長放心打工，家長把務(wù)工情況告訴孩子，使其安心學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢，開設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室和關(guān)

愛日記，每周用一節(jié)課時(shí)間與留守學(xué)生談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)；定期走村串戶，及時(shí)了解留守學(xué)生在校外的思想動(dòng)態(tài)，每月召開一次監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，從整體上了解其思想、學(xué)習(xí)、生活情況。

７、充分利用圖書室的藏書資料，對留守兒童全面開放，讓他們的課余時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，瀏覽圖書，豐富他們的視野，開拓新的知識(shí)面。

8、組織少先隊(duì)開展“為老人送溫暖”系列活動(dòng)。為爺爺奶奶打掃房間、洗衣服、梳頭發(fā)、愛心小制作、表演節(jié)目等，讓老人們感覺到溫暖,感覺到他們還是有人愛、有人疼的，增強(qiáng)了他們生活的自信心，同時(shí)也讓隊(duì)員不用老師說教受到潛移默化的傳統(tǒng)教育。

三、班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

1、完善“留守兒童”管理制度：（1）聯(lián)系卡制度。為每個(gè)留守學(xué)生建立家庭聯(lián)系卡，包括學(xué)生基本情況、家長務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護(hù)人詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等；（2）建立結(jié)對幫扶制度。啟動(dòng)“教師幫扶留守學(xué)生”關(guān)愛教育活動(dòng)，實(shí)行“一對一”的結(jié)對幫扶，隨時(shí)掌握其思想、學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)為其解難。（3）建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，留守兒童在校如遇突發(fā)事件，迅速采取救助處理措施。

2、在班級(jí)內(nèi)開展學(xué)習(xí)互助小組。留守兒童往往性格內(nèi)向，性情孤僻，封閉自己的心扉，不愿與人交往！對學(xué)習(xí)，對前途看不到光明！

根據(jù)本班實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)幫扶對子，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力，目標(biāo)的制定不是目的，而是如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使他們感到自己在班級(jí)中的價(jià)值。

3、做好家訪工作加強(qiáng)溝通和交流，全面了解留守兒童的生活情況。一方面家長要利用書信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，幫助他們逐步樹立好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)大自信心；另一方面家長還要和老師溝通和交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，適時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。

留守兒童的教育問題關(guān)系到家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定和諧，讓我們共同努力，使他們健康、快樂、幸福的成長。

第四篇：讓孩子感受到你的愛

讓孩子感受到你的愛

孩子天生是敏感的，即使這樣，我們依然要明確的表達(dá)我們的愛。

記得小時(shí)候，我的叛逆期，一直糾結(jié)于我的媽 媽為什么不愛我，她為什么不像別的媽 媽，會(huì)在下雨天給我送傘，我想要的東西她一定不會(huì)給我買，我想做的事她也不讓我做……我甚至懷疑她不是我的親生媽 媽。其實(shí)媽 媽那一代就是在那樣的教育中成長，她們勤儉、吃苦耐勞，又覺得孩子不能慣，所以，他們也會(huì)同樣的對待我們。

深受其害的我，對兒子一直把“我愛你”掛在嘴邊。兒子小的時(shí)候還不懂得回應(yīng)，后來漸漸大了，總會(huì)神情的回應(yīng)“我也愛你”。他知道我愛他，在我每天親吻他臉蛋的時(shí)候，在我抱著他的時(shí)候，在我給他講書的時(shí)候……因此，兒子的安全感越來越強(qiáng)，孩子在外面就會(huì)表現(xiàn)得很自信，在社交中也表現(xiàn)得進(jìn)退自如、游刃有余。

我在讓他做什么事的時(shí)候，都會(huì)告訴他是為什么要這樣做，如果他真的不同意，一般我也會(huì)尊重他的意見。所以，我家孩子一直是一個(gè)很懂事很紳士的孩子。注意，是“懂事”而不是“聽話”，懂事代表他能夠明白別人的意思，并自己做出判斷，而聽話只是單純的順從而已，我不希望我的孩子太順從，希望他有自己的想法，并能按照自己的意愿去做。在當(dāng)今的教育體制下，我能做到這樣，應(yīng)該是很難得的了。我認(rèn)為，只有他按照自己的意愿生活，才能快樂?？鞓?，已經(jīng)是越來越稀缺的東西了……

我們?nèi)绻茉诳鞓分泄ぷ?、在快樂中生活，那么這得是多大的成功啊，并不是擁有財(cái)富才算成功的對吧?，F(xiàn)在，二寶就快要來了，我依然會(huì)依照同樣的教育原則來進(jìn)行，讓他們在愛中自由的生長。

第五篇：讓孩子感受到你的愛

讓孩子感受到你的愛

小孩子最不容易感到的愛，就是父母對孩子的養(yǎng)育和照料，比如你花大價(jià)錢為孩子擇校，比如你衣食住行方面的精心，因?yàn)槟鞘亲运麄兂錾缶陀械模鞘撬麄兞?xí)以為常的，人們對任何習(xí)慣的東西都會(huì)看做當(dāng)然性的而不加注意，所以他們“習(xí)慣了”、“不覺得”你們是在愛他，“養(yǎng)兒方知父母恩”那是后話。

小孩子最容易感受到不愛的是如下方面： 他想要你陪的時(shí)候你不在，經(jīng)常不在； 他想要和你玩的時(shí)候，你不愿，或者他以為你不愿； 他想要的你不給； 他想做的你不許； 他覺得他的事情也是你說了算； 他想說的你不愛聽，聽了后批評他，談后他覺得你不是一個(gè)好的談話對象； 他太少得到你的真心稱贊，要么是稱贊太少，要么是你的稱贊都暗含目的（比如鼓勵(lì)他、要求他更好、改善你和他的關(guān)系等）他害怕你，你太嚴(yán)肅，或者太愛發(fā)脾氣，或者對他的期望太高太強(qiáng)； 他感到你擔(dān)心他，太多的擔(dān)心，每一個(gè)擔(dān)心都在關(guān)心之外搭配著不相信； 他犯錯(cuò)的時(shí)候，被你責(zé)怪，而不是被你體諒、被你幫助； 他失敗的時(shí)候，被你貶低、問責(zé)或者被你催著做出保證，而不是被接納和鼓勵(lì)； 你希望他變成你喜歡的樣子，而不接納和喜歡他本來的樣子，比如性格，做事風(fēng)格，喜好等； 他從你這里經(jīng)常吸收到壓力，很大的壓力，有時(shí)候甚至能從你這里吸收到羞恥； …… 如果這些是真的，那么孩子就無法相信你愛他，就會(huì)覺得你不愛他，如果他這么認(rèn)為的話，無論你多么愛他，你的愛都沒有發(fā)揮作用。太陽是顆恒星，他的灼熱和明亮是恒定的，可是陰天的時(shí)候我們就感不到陽光，下雨的時(shí)候我們就冷，而有些植物也會(huì)因?yàn)橐姴坏疥柟舛劳觯行﹦?dòng)物因?yàn)橐姴坏疥柟舛?。愛就像陽光，無論你心里的愛多么強(qiáng)多么大，如果孩子感覺不到，他就會(huì)覺得冷，就會(huì)處在陰暗中，就會(huì)不太健康，就會(huì)出狀況。

我們看到無數(shù)的家庭和個(gè)人，無論是成年人的自殺、抑郁、戀愛困難、夫妻關(guān)系、性冷淡、人際交往障礙……，還是親子領(lǐng)域的親子關(guān)系不好、孩子過分叛逆、學(xué)業(yè)困難、適應(yīng)困難、網(wǎng)絡(luò)依賴、缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感……，其根源都是在“孩子感受不到父母的愛” 古代父母對孩子“七不責(zé)” 精髓

1、對眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。

2、愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。

3、暮夜不責(zé)：晚上睡覺前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責(zé)：正吃 飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。

7、疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。

如何保護(hù)孩子的負(fù)性情緒

進(jìn)電梯的時(shí)候，看到一家三口?？蓯鄣男∨?，兩三歲的樣子。我走進(jìn)去站在里面，小女孩迅速移動(dòng)到媽媽身后。我對小姑娘說：“你好，你幾歲了?”她把臉緊緊地貼在媽媽的腿上，一聲不響。媽媽低頭對女兒說：“別不好意思，告訴阿姨你幾歲了。”女兒躲藏得更深了。媽媽有點(diǎn)歉意地對我說：“她就是這么不大方，有點(diǎn)膽小?！迸赃叺陌职忠舱f：“快出來跟阿姨講話呀!”直到他們離開，小女孩都沒有開口。

10年前，我的德國老師西蒙教授在教學(xué)現(xiàn)場演示心理治療。一位家長焦慮地向他求助：“我們7歲的女兒怕黑，不肯自己呆在房間里，怎么辦?”老師的回答完全顛覆了我的理念：

“你的女兒很敏感，她很懂得保護(hù)自己?！比缓?，他翹起大拇指，對女孩子說：“你很棒!”本來縮在沙發(fā)上、緊張不安的小女孩子，臉色立即明朗起來，治療結(jié)束時(shí)，居然興高采烈的。我猜想是因?yàn)榻K于有人幫助她的父母更好地理解她了。

西蒙所演示的，正是“保護(hù)我們的負(fù)性情緒”。而電梯中的父母，以及我們通常所做的，則完全相反。我們常常批評、壓制、否定、責(zé)備甚至呵斥那些表現(xiàn)出負(fù)性情緒的孩子。

其實(shí)，母親在孩子剛剛降生的最初1年里，都做得非常好。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，母親不是制止孩子哭，而是檢查孩子是否餓了、冷了、尿了、受傷了。所有疑點(diǎn)都排除后，如果孩子還是不停地哭，母親就會(huì)送孩子上醫(yī)院—負(fù)性情緒提示我們，人正處在不良狀態(tài)中，或者很不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

我們要解決的，不是克制情緒或者壓制情緒，而是去掉環(huán)境中不利的因素，或者積極主動(dòng)地調(diào)整我們自己，以更好地適應(yīng)環(huán)境。遺憾的是，當(dāng)孩子長大后，我們卻常常簡單、“粗暴”地遏制這些具有保護(hù)意義的負(fù)性情緒。

要好好保護(hù)我們的負(fù)性情緒，它會(huì)保護(hù)我們和我們的后代遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。電梯中的母親，發(fā)現(xiàn)孩子的躲避行為后，可以立即把孩子抱起來，給她直接的安全感，告訴孩子：“我知道，你不認(rèn)識(shí)這個(gè)阿姨，所以有些害怕?！比缓?，把孩子的情況和對方交流。當(dāng)孩子觀察到母親可以輕松愉快地和這個(gè)“陌生人”交流時(shí)，她就會(huì)慢慢放松下來。經(jīng)過一段時(shí)間的“情境安全感評估”后，孩子也許就敢嘗試接近陌生人了。

學(xué)會(huì)用心理學(xué)安慰朋友

當(dāng)朋友傷心難過時(shí)，很多人要么好言相勸“別哭了，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒”。要么幫助分析問題，告訴他“你應(yīng)該怎么做”，還有人會(huì)批評對方：“我早就給你說過……” 其實(shí)，安慰人也要講心理技巧，要根據(jù)對方的心理活動(dòng)，給予最貼心的撫慰。

要傾聽對方的苦惱

由于生活體驗(yàn)、家庭背景、所受的教育等不同，形成了每個(gè)人對于苦惱的不同理解。因此，當(dāng)試圖去安慰一個(gè)人時(shí)，首先要理解他的苦惱。

安慰人，聽比說重要。一顆沮喪的心需要的是溫柔聆聽的耳朵，而非邏輯敏銳、條理分明的腦袋。聆聽是用我們的耳朵和心去聽對方的聲音，不要追問事情的前因后果，也不要急于做判斷，要給對方空間，讓

他能夠自由地表達(dá)自己的感受。

聆聽時(shí)，要感同身受，對方會(huì)察覺到我們內(nèi)心的波動(dòng)。如果我們對他的遭遇能夠“悲傷著他的悲傷，幸福著他的幸福”，對被安慰者而言，這就是給予他的最好的幫助。

要接納對方的世界

安慰人最大的障礙，常常在于安慰者無法理解、體會(huì)、認(rèn)同當(dāng)事人所認(rèn)為的苦惱。人們?nèi)菀讓⒖鄲赖亩x局限在自我所能理解的范圍中，一旦超過了這個(gè)范圍，就是“苦”得沒有道理了。由于對他人所講的“苦”不以為然，因此，安慰者容易在傾聽的過程中產(chǎn)生抗拒，迫不及待地提出自己的見解。因此，安慰者需要放棄自己根深蒂固的觀念，承認(rèn)自己的偏見，真正站在對方的角度去看他所面臨的問題。

心理專家說的“放下自己的世界，去接受別人的世界”，就是這個(gè)道理。最好的安慰者，是暫時(shí)放下自己，走入對方的內(nèi)心世界，用他的眼光去看他的遭遇，而不妄加評斷。

要探索對方走過的路

安慰者常常會(huì)感，到自己有義務(wù)為對方提出解決辦法。殊不知，每個(gè)被苦惱折磨的人，在尋求安慰之前，幾乎都有過一連串不斷嘗試、不斷失敗的探尋經(jīng)歷。所以，我們所要做的就是，探索對方走過的路，了解其抗?fàn)幍慕?jīng)歷，讓他被聽、被懂、被認(rèn)可，并告訴他已經(jīng)做得夠多、夠好了，這就是一種安慰。

心理專家提醒安慰者一個(gè)重要的觀念：“安慰并不等同于治療。治療是要使人改變，借改變來斷絕苦惱;而安慰則是肯定其苦，不試圖做出斷其苦惱的嘗試。”實(shí)際上，在安慰人的過程中，所提供的任何解決方法都很可能會(huì)失靈或不適用，令對方再失望一次，故而不加干預(yù)、不給見解，傾聽、了解并認(rèn)同其苦惱，是安慰的最高原則。

另外，陪對方走一程也是一種安慰。對方會(huì)在你的陪伴下，覺得安全、溫暖，于是傾訴痛苦，訴說他的憤恨、自責(zé)、后悔，說出所有想說的話，當(dāng)他經(jīng)歷完暴風(fēng)雨之后，內(nèi)心逐漸平靜下來，坦然面對自己的遭遇時(shí)，他會(huì)真心感謝你的陪伴，也覺得是靠自己的力量走過來的。