第一篇：六年級下冊漢語第二課

年級 ：六年級

時間 ：2014年

月

日 教師;祖農卡熱.阿布都塞麥提 課題：第二課

我要畫什么 內容：詞語（第一課時）

教學目標：

知識與技能：正確掌握本課詞語的讀音和寫法和意思。并用詞組詞，造句。

情感態度價值觀：這節課教育學生要學會尊敬和愛戴。方法與過程：通過學習詞語積累詞語，提高漢字運用能力和詞語表達能力。并把學過的詞語實際運用。

教學重點

正確掌握本課詞語的讀音和寫法和意思。并用詞組詞，造句。

教學難點

通過學習詞語積累詞語，提高漢字運用能力和詞語表達能力。并把學過的詞語實際運用。

教學步驟

1.老師先復習功課。2.老師開始講新課 3老師板書課題。

4.老師范讀詞語并讓學生跟著讀，齊讀詞語。

導入新課

同學們

我手里有很多卡片，卡片上有漢字，誰愿意讀卡片上的字？

教學內容

老師開始講解詞語，一邊講解，一邊讓學生用新詞組詞造句，并啟發學生大膽舉手回答。

同學們現在我們來學習詞語，看那位學生把第一個詞語寫在黑板上。（老師讓學生把詞語寫在黑板上并讓別的學生用這些詞語組詞造句，有錯老師來改正。老師按這個循序講解詞語）

1.連環畫：造句：我畫了連環畫。2.犁：造句：我們家買了犁。3.卷發：她有長長的卷發。

4.神話：造句：我們不要相信神話。5.嘴巴：造句：她的嘴巴很大。6.工友：造句：我們都是工友。7.沐浴：造句：他不喜歡沐浴。8.編輯：造句：他是一名編輯。9.口子：造句：這里有口子。

10.欲言又止：造句：它又欲言又止了。11.盲人：造句：她的爸爸是盲人。

今天的詞語就講到這。下面你們用這些詞語和句型隨便造幾個句子吧。

板書設計

第二課

我要畫什么

詞語

1.連環畫：造句：我畫了連環畫。2.犁：造句：我們家買了犁。3.卷發：她有長長的卷發。

4.神話：造句：我們不要相信神話。5.嘴巴：造句：她的嘴巴很大。6.工友：造句：我們都是工友。7.沐浴：造句：他不喜歡沐浴。8.編輯：造句：他是一名編輯。9.口子：造句：這里有口子。

10.欲言又止：造句：它又欲言又止了。11.盲人：造句：她的爸爸是盲人。

教具： 卡片。

作業

：抄寫詞語。課后反思

年級 ：六年級

時間 ：2014年

月

日 教師;祖農卡熱.阿布都塞麥提 課題：第二課

我要畫什么 內容：詞語（第二課時）

教學目標：

知識與技能：正確掌握本課詞語的讀音和寫法和意思。并用詞組詞，造句。

情感態度價值觀：這節課教育學生要養成愛學習、愛勞動的好習慣。

方法與過程：通過學習詞語積累詞語，提高漢字運用能力和詞語表達能力。并把學過的詞語實際運用。

教學重點

正確掌握本課詞語的讀音和寫法和意思。并用詞組詞，造句。

教學難點

通過學習詞語積累詞語，提高漢字運用能力和詞語表達能力。并把學過的詞語實際運用。

教學步驟

1.老師先復習功課。2.老師開始講新課 3老師板書課題。

4.老師范讀詞語并讓學生跟著讀，齊讀詞語。

導入新課

同學們

我手里有很多卡片，卡片上有漢字，誰愿意讀卡片上的字？

教學內容

老師開始講解詞語，一邊講解，一邊讓學生用新詞組詞造句，并啟發學生大膽舉手回答。

同學們現在我們來學習詞語，看那位學生把第一個詞語寫在黑板上。（老師讓學生把詞語寫在黑板上并讓別的學生用這些詞語組詞造句，有錯老師來改正。老師按這個循序講解詞語）

二.詞語例解 1.帶勁——使人奮。2.慢騰騰——暖慢。造句；他做事很慢騰騰。3.拐角——拐彎處。

4.提議：談論問題時提出主張來請大家談論。組詞組：

5.嶄新：極新；最新。

組詞組：嶄新的衣服

嶄新的書本

嶄新的外貌

嶄新的時代

造句：同學們看到嶄新的書本時，心里高興極了。

板書設計

第二課

我要畫什么

詞語

1.帶勁——使人奮。2.慢騰騰——暖慢。造句；他做事很慢騰騰。3.拐角——拐彎處。

4.提議：談論問題時提出主張來請大家談論。組詞組：

造句：有人提議下午去公園。

5.嶄新：極新；最新。

組詞組：嶄新的衣服

嶄新的書本

嶄新的外貌時代

造句：同學們看到嶄新的書本時，心里高興極了。

教具： 卡片。

作業

：抄寫詞語。課后反思

嶄新的 年級 ：六年級

時間 ：2014年

月

日 教師;祖農卡熱.阿布都塞麥提 課題：

第二課

我要畫什么 內容：課文一

(第三課時)教學目標：

知識與智能

運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

情感態度價值觀

這節課教育學生要多學習偉人的好品質。

過程與方法

通過學習課文回答問題，把學過的知識實際應用。

教學重點

運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

教學難點

通過學習課文回答問題，把學過的知識實際應用。

教學步驟

1.老師先復習功課。2.老師開始講新課 3老師板書課題。4.老師范讀課文并讓學生自由讀,分組讀，分角色讀課文。5.老師進行思想教育，并用提問方式分析課文內容。

1.導入新課：

同學們 我問你們一個問題，你們有哪些親人？

2.教學內容

首先老師范讀課文，并帶領學生跟著讀。然后讓學生齊讀，分角色讀課文。再讓學生分組討論以下問題，學生邊讀，邊

思考老師提出的問題。

1.為什么把馬良叫做“神筆馬良”？

2.明為什么反對小曼的說法？二元元說的“假如嘛……”是什

么意思?，3.如果只有一支神筆又只能畫一次，大家為什么要讓小麗 畫？這說明了什么？

4.老師讓學生分組討論以上問題并讓學生回答，學生思考問題，提出自己的看法。

老師還讓學生說出課文大意，最后自己總結 板書設計

第一課

魯迅愛書的故事

根據課文內容回答問題

1.為什么把馬良叫做“神筆馬良”？ 2.明為什么反對小曼的說法？二元元說的“假如嘛……”是什

么意思?，3.如果只有一支神筆又只能畫一次，大家為什么要讓小麗 畫？這說明了什么？

老師讓學生分組討論以上問題并讓學生回答，學生思考問題，提出自己的看法。

教具：，插圖，卡片。作業：熟讀課文 課后反思：

年級 ： 六年級

時間 ：2014年

月

日 教師;祖農卡熱.阿布都塞麥提 課題：

第二課

我要畫什么 內容：練習1（第四課時）

教學目標：

知識與智能

本課運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

情感態度價值觀

結合本節課想學生進行了安全教育：路上注意安全，不玩水、不玩火、不玩電，要珍愛生命。

過程與方法

通過學習練習，把學過的知識實際應用。

教學重點

運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

教學難點

通過學習練習，把學過的知識實際應用。

教學步驟

1.老師先復習詞語并聽寫詞語。2.老師開始講新課 3老師板書課題。

4.老師讓學生分組討論練習中的問題，再讓他們做練習題，然后一個一個地上黑板做。5.老師進行思想教育，并總結練習內容。

1.導入新課：

那位同學愿意上黑板來聽寫詞語？

2.教學內容

首先老師板書課題，并帶領學生分組討論練習中的問題，學生邊讀，邊思考老師問題再舉手回答。

一． 聽力練習（老師播放點讀機讓學生做 在自己總結）二． 詞語練習

用指定的詞語回答問題

1.（班長提議大家說）

（提議）2.（全班同學異口同聲地說）（異口同聲）3.(這輛自行車很嶄新)（嶄新）4.（你去催催他把）（催）三．句子練習。

1.。。。要是。。。。。。。。。2.。。。什么。。。。什么。。。。3.。。。什么。。。。。。。。。。

老師讓學生分組討論以上問題并讓學生回答，學生思考問題，提出自己的看法，再上黑板做。最后自己總結

板書設計

第二課

我要畫什么

1聽力練習2詞語練習3句子練習

教具：卡片 點讀機。作業：做練習冊 課后反思：

年級 ： 六年級

時間 ：2014年

月

日 教師;祖農卡熱.阿布都塞麥提 課題：

第二課

我要畫什么 內容：練習2（第五課時）

教學目標：

知識與智能

本課運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

情感態度價值觀

這節課給學生進行要養成互相幫助，互相關心，喜歡動腦筋的教育。

過程與方法

通過學習練習，把學過的知識實際應用。

教學重點

運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

教學難點

通過學習練習，把學過的知識實際應用。

教學步驟

1.老師先復習詞語并聽寫詞語。2.老師開始講新課 3老師板書課題。

4.老師讓學生分組討論練習中的問題，再讓他們做練習題，然后一個一個地上黑板做。5.老師進行思想教育，并總結練習內容。

1.導入新課：

那位同學愿意上黑板來聽寫詞語？

2.教學內容

首先老師板書課題，并帶領學生分組討論練習中的問題，學生邊讀，邊思考老師問題再舉手回答。

四．課文練習。

1.用自己的話來回答問題。

為什么把馬良叫做“神筆馬良”？

明為什么反對小曼的說法？二元元說的“假如嘛……”是什

么意思?，如果只有一支神筆又只能畫一次，大家為什么要讓小麗

畫？這說明了什么？ 2.給下列句子排好順序。

3.小組交流，總結一下劉少奇同志對同志們的關懷，并寫下來。五．交際活動 1.小組交流： 1）如果你的一位同學因病沒能來上課，你會怎么幫助他？ 2）發揮你的想象力，談談你的愿望是什么。六．寫作練習

介紹一個你最崇拜的人。

老師讓學生分組討論以上問題并讓學生回答，學生思考問題，提出自己的看法，再上黑板做。最后自己總結 板書設計

第二課

我要畫什么 四．課文練習五．交際活動 六．寫作練習

教具：卡片 點讀機。作業：做練習冊 課后反思：

年級 ：六年級

時間 ：2014年

月

日 教師;祖農卡熱.阿布都塞麥提 課題：第二課

我要畫什么 內容：詞語（第六課時）

教學目標：

知識與技能：正確掌握本課詞語的讀音和寫法和意思。并用詞組詞，造句。

情感態度價值觀：這節課教育學生好好學習，做個對社會有用的人才。

方法與過程：通過學習詞語積累詞語，提高漢字運用能力和詞語表達能力。并把學過的詞語實際運用。

教學重點

正確掌握本課詞語的讀音和寫法和意思。并用詞組詞，造句。

教學難點

通過學習詞語積累詞語，提高漢字運用能力和詞語表達能力。并把學過的詞語實際運用。

教學步驟

1.老師先復習功課。2.老師開始講新課 3老師板書課題。

4.老師范讀詞語并讓學生跟著讀，齊讀詞語。

導入新課

同學們

我手里有很多卡片，卡片上有漢字，誰愿意讀卡片上的字？

教學內容

老師開始講解詞語，一邊講解，一邊讓學生用新詞組詞造句，并啟發學生大膽舉手回答。

同學們現在我們來學習詞語，看那位學生把第一個詞語寫在黑板上。（老師讓學生把詞語寫在黑板上并讓別的學生用這些詞語組詞造句，有錯老師來改正。老師按這個循序講解詞語）

二.詞語例解

1.河灘：造句：我去過河灘。2.怒：造句：她忽然怒了起來？。3.奪——把搶走；強取。4.歡喜——快樂；高興。

5.低聲下氣——小心順從的樣子。6.出神——因精神過度集中而發呆。7.監獄——關犯人的地方

8.疙瘩——皮膚上凸起的或雞肉上結成的硬塊。9.波濤——大的波浪。

10.咆哮——形容水流的奔騰，也形容人的暴怒喊叫。今天的詞語就講到這。下面你們用這些詞語和句型隨便造幾個句子吧。

板書設計

第二課

我要畫什么

詞語

1.河灘：造句：我去過河灘。2.怒：造句：她忽然怒了起來？。3.奪——把搶走；強取。4.歡喜——快樂；高興。5.低聲下氣——小心順從的樣子。6.出神——因精神過度集中而發呆。7.監獄——關犯人的地方

8.疙瘩——皮膚上凸起的或雞肉上結成的硬塊。9.波濤——大的波浪。

10.咆哮——形容水流的奔騰，也形容人的暴怒喊叫。

作業

：抄寫詞語。教具：卡片。課后反思

年級 ：六年級

時間 ：2014年

月

日 教師;祖農卡熱.阿布都塞麥提 課題：

第二課

我要畫什么 內容：課文二

神筆馬良(第七課時)教學目標：

知識與智能

運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

情感態度價值觀

這節課教育學生養成珍惜時間、愛學習的好習慣。

過程與方法

通過學習課文回答問題，把學過的知識實際應用。

教學重點

運用邊讀邊思考邊記憶的讀書方法，讀懂每句，提高讀說能力，和書面表達能力。

教學難點

通過學習課文回答問題，把學過的知識實際應用。

教學步驟

1.老師先復習功課。2.老師開始講新課 3老師板書課題。4.老師范讀課文并讓學生自由讀,分組讀，分角色讀課文。5.老師進行思想教育，并用提問方式分析課文內容。

1.導入新課：

同學們 你們知道有哪些學習方法嘛？

2.教學內容

首先老師范讀課文，并帶領學生跟著讀。然后讓學生齊讀，分角色讀課文。再讓學生分組討論以下問題，學生邊讀，邊 一，根據課文內容選擇恰當的答案

1）關于馬良，下列哪一項是錯誤的？

（B）

A馬良是個窮人家的孩子。

B馬良從小在學堂里學習畫畫。

C馬良很喜歡畫畫。

D馬良是個善良的孩子。2)達觀和畫家為什么認為馬良不能學畫畫？

（D）A他們認為馬良很笨，學不會。

B他們認為馬良放牛，特別忙。

C 他們認為馬良買不起筆。

D 他們認為窮娃子位資格學。

3）下面哪一項不是馬良用神筆畫的？

（A）A 門

B船

C搖錢樹

D公雞 4)從文中我們可以知道大官是什么樣的人？

（C）A喜歡畫畫

B關心窮人

C很貪婪

D喜歡航海 二，回答下列問題

1）馬良是怎么樣學會畫畫的？ 2）馬良為什么只給窮人畫畫？ 3）擬從馬良身上學到了什么？

老師讓學生分組討論以上問題并讓學生回答，學生思考問題，提出自己的看法。

老師還讓學生說出課文大意，最后自己總結。板書設計

第二課

我要畫什么

教具：插圖，卡片。作業：熟讀課文 課后反思：

第二篇：六年級雙語班漢語教案第二課

第二課 我要畫什么

教學目標：

1、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內容，提高閱讀能力。2、3、4、以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力。圍繞話題“愛心”，結合學習實際談談認識。通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語：

連環畫、犁、卷發、神話、嘴巴、工友等。

5、聯系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。

（1）他畫什么，什么就變成真的了。（2）只準畫一次，行不？

6、通過詞語和課文學習，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運用能力。

7、德育滲透：通過課文學習，教育學生人人都要有愛心，想一想該怎樣幫助有困難的人？ 教學重點：熟讀課文理解課文內容。教學難點：字詞句的掌握，寫作訓練。教法：引導法

學法：合作交流、自主探究。教學前的準備：相關課件。教學課時：7課時

第一課時 課文一的學習

我要畫什么

課時目標：

1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。

2、加深對學習方法的認識。

3、通過故事的學習，教育學生要有愛心。教學重點：

1、能夠有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

2、加深對學習方法的認識。教學難點：

學習概括課文的主要內容。教學過程：

一 揭示課題，直入課文。讀課題，導入：

課文寫得很有趣，讓我們一起學習課文，和文中的同學一起分享有趣的事。

二 初讀課文，了解大意。自讀課文，想想課文講了一件怎樣的事。2 交流。

三 學習第二節，探究神筆之神。馬良的神筆究竟神在何處？課文哪一節寫了這個內容？ 2 讀課文，用自己的話說說神筆之神。3 朗讀交流。

四 學習第三—第十五節，了解“畫什么”。自讀課文3至15節，思考：文中的幾個小學生分別想用神筆畫

什么？ 2 同桌交流。全班交流，朗讀有關句子。（畫什么的句子）

五、指導朗讀

1、學生齊讀課文。

2、教師指導學生有感情的朗讀課文。

3、分角色讀課文。

六、小結并布置作業

1、熟讀課文

七、板書設計：

2、我要畫什么

想一想：課文講了一件怎樣的事？

第二課時 詞語句型學習

課時目標：

1、理解并能靈活運用課文中的詞語

2、掌握文中的特殊句型 教學重點：句型的運用 教學難點：詞語的運用 教學過程：

一、學習詞語。

1、看拼音查詞典學習下列詞語。

連環畫：根據故事所敘述的情節,順次排列成一系列有字有畫的小冊子。

犁：耕地的農具。

卷發：頭發的天然卷曲或模仿這種卷曲做成的發式。神話：指傳說中的神仙和古代神化英雄的故事。嘴巴：∶嘴,口。

工友：單位里打雜的工人。

啟蒙：傳授基礎知識或入門知識啟蒙工作。

2、從漢字的意義和組合方式學習下列詞語。沐浴：蒙受;受潤澤。

編輯： 在出版部門專門處理稿件的人。口子：∶撕的洞或裂縫。

欲言又止：想說又停止不說。形容有難言的苦衷。盲人： 失去視力的人。

3、根據詞語解釋或聯系已學過的詞語，掌握下列新詞。帶勁、慢騰騰、拐角等。

4、詞語例釋。

（1）指導學生自讀解釋理解詞語。

（2）讀詞組，學生說說還可以組成那些詞組。

（3）請學生模仿造句，教師進行指導。

二、學習句型

（1）他畫什么，什么就變成真的了。

例如：你想吃什么，就吃什么吧。

（2）只準畫一次，行不？

例如：我在玩一次，行不？

（讓學生自己說）

三、小結并布置作業：

1、用所學詞語說話

2、熟讀詞語

四、板書設計：

2、我要畫什么 句子：

（1）他畫什么，什么就變成真的了。

例如：你想吃什么，就吃什么吧。

（2）只準畫一次，行不？

例如：我在玩一次，行不？

第三課時 用聽說讀寫方式學習課文

課時目標：

1.完成課后聽力訓練。2.會復述課文。教學過程：

一、聽力訓練

1、完成教科書上課后聽力練習。

聽錄音，選擇正確的答案。

二、說話訓練

1、復述課文

每位同學在小組內復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述課文，盡可能做到完善。

2、分角色表演課文。（1）以小組為單位準備。（2）師生一同點評。

三、寫話練習。

1、寫一寫張小莉的心理想法。

2、師巡視指導，學生邊想邊寫。

3、全班交流，請同學讀一讀所寫內容。

4、點評，表揚寫得好的同學。

四、小結并布置作業

1、熟練地復述課文。

五、板書設計：

2、我要畫什么

寫一寫：張小莉的心理想法。

第四課時 課文二的閱讀理解

神筆馬良

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容。

教學重點：理解課文內容，培養學生養成愛讀書的習慣。教學難點：有感情地朗讀課文。教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

想不想了解神筆馬良的故事內容？今天我們就來學習課文二《神筆馬良》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）

2.指名讀課文。

三、研讀課文

1.帶著問題閱讀課文。課件出示問題：

（1）馬良是怎樣學會畫畫的？

（2）馬良為什么只給窮人畫畫？（3）你從馬良身上學到了什么？

2、解決問題，理解課文內容。

四、指導朗讀

1、有感情地朗讀全文。

五、小結并布置作業：準備復述課文。

第五課時 用聽說方式學習課文二

課時目標：

1、完成聽力訓練。

2、會復述和表演課文。教學過程：

一、聽力訓練

1、教師把課文內容改編成聽力短文，讀給學生聽。

2、聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練

1、復述課文

每位同學在小組內復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述課文，盡可能做到完善。

2、進行講故事比賽

三、小結并布置作業：

1、熟練完整地復述課文。

第六課時 學習生字詞

課時目標：

1、能夠正確規范書寫本課生字，并會組詞。

2、理解并會運用本課詞語。教學重點：生字學習。教學難點：詞語的掌握。教學過程：

一、生字學習

1、展示本課生字。

2、分析字形結構。

3、指導書寫。

（教師指導學生要按筆畫筆順規范寫生字）

二、學習本課詞語。

1、展示本課詞語。

2、逐個理解詞語。

3、詞語運用，用所學詞語造句。

4、讀詞語。

三、鞏固練習。

1、完成課后字詞練習。

四、小結并布置作業：

1、抄寫生字。

第七課時 口語交際活動

課時目標：

1、完成課后交際活動。

2、結合本課話題能夠順利進行表達。教學重點：積極參與交際活動。

教學難點：能夠將自己的想法完整地表達出來。教學過程：

一、真實交際。

1、學生完全脫離教科書進行表達。

2、老師給出情景讓學生進行表達。（學生要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據課文話題，聯系真實情景進行表達。）

二、口語交際。

1、完成教科書上課后練習中的“交際活動”。

2、結合本課話題，設計以下情景，讓學生積極討論表達。

情景：假如讓你用馬良的神筆畫畫，你會畫什么？(學生進行討論表達，教師引導學生表達準確。)

三、小結并布置作業。

1、預習新課

四、板書設計：

2、我要畫什么

情景：假如讓你用馬良的神筆畫畫，你會畫什么？教學反思：

第三篇：漢語寫作第二課教案

第二課

復句中的關聯詞語

一，教學對象：少數民族初中教師

二，教學目的：通過對復句和關聯詞語的理解，使學員能夠正確掌握關聯詞在復句中的用法，并能夠在客觀選擇題中熟練應用。

三，教學要求：掌握復句和關聯詞在句中的應用，能夠判斷復句內分句之間的關系，學會正確使用并分析復句。

四，教學重點：漢語復句的類型 五，教學難點：關聯詞在句中的用法 六，教學安排：2學時1課 七，教學內容與步驟：

（一）第1、2課時 1，導入：

下面有四句話，請用關聯詞把它們連成一句話：

①艾力從小就失去了雙腿。

②艾力頑強地學習。

③艾力學會了多門外語。

④艾力學會了雕刻。

（艾力雖然從小就是去了雙腿，但他頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且學會了雕刻。）

2，單句 單句是由短語或單個的詞構成的句子。相對而言，結構和意義比較簡單，一般由一個主謂成分組成。學習漢語是時代的要求。我們正在學習漢語提高水平。3，復句和關聯詞語

復句就是由兩個或兩個以上意義相關,結構上互不作句子成分的分句組成的句子，復句的句子和句子之間常用關聯詞來組織。

4，復句的種類

從句子關系上看，可以分成9類

（1）并列關系——兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。常用關聯詞：

又……又…..既……又/也

也……也……

一面……一面…..一邊……一邊…… 一方面……一方面…… 一會兒……一會兒… 是…..也是…..不是….而是…

一來…..二來….她一邊哭，一邊說，大家半天才明白發生的事情。小貓一會兒趴下，一會兒躍起，可愛極了。他是我們的老師，也是我們的朋友。我們看你的不是空話，而是實際行動。

（2）承接復句——兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續發生的動作，或者接連發生的幾件事情。分句之間有先后順序。常用關聯詞：

…..接著….先….接著…..然后….再…..最后

…..于是….……便…..…..又….…..才…..…..就…..….只好…..老師先走進教室，然后介紹了自己，接著讓同學們互相介紹，再給大家講解了學習的重點和目的，最后正式開始講課。

（3）遞進復句——后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。

常用關聯詞：

不但…而且… 不僅….而且...不光….而且….不但（不）….反而….…..況且….….甚至…..不僅….還….不僅…也….學習漢語不但（不僅，不光）要聽,而且(還，也)要說。

（4）選擇復句——兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構成選擇關系。

常用關聯詞： 任意選擇：

或者….或者….或….或….不是….就是….要么…要么….也許…..也許….或許….或許….是….還是….要不…..限定選擇：

與其….不如….寧可（寧愿）….也不….寧肯（不）…也要… 放假這幾天我寧可在家好好睡睡懶覺，也不出去玩。（選擇前面）放假這幾天我與其出去玩，不如好好睡睡懶覺。（選擇后面）放假這幾天我寧肯不出去玩，也要好好睡睡懶覺（選擇后面）

（5）因果復句——前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。推論因果一個分句提出一個依據或前提，后一分句由此推出結論，結論是主觀判定的，不一定是事實。

常用關聯詞：

因為…所以…

之所以…是因為…..由于….….因此….….以致….因為王老師講課很精彩，所以大家都想聽聽（前因后果）之所以大家都想聽聽，是因為王老師講課很精彩。（前果后因）

（6）目的復句——一個分句表示實現或避免某種目的，一個分句表示為此而采取的行為。

常用關聯詞：

為了…..以便…..為的是…..以免…..免得（省的）….為了提高漢語水平，同學們來這學習。（先目的，后行為）同學們來這學習，為的是提高漢語水平。（先行為，后目的）

（7）假設復句——前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。

常用關聯詞：

如果…就…

假如…那么…

要是…就…

哪怕…也….即使…也..就是…也

要不是…

倘若…就 倘若明天下雨，我就不出門了

（8）條件復句——前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果，分為充分、必要、充分必要等三種類型。

常用關聯詞：

只要….就….（充分條件）只要下雨，地就會濕。

只有….才….除非….才….除非….否則….（充分條件）只有多施肥，花朵才會長好。

無論….都….不管….也….（充要條件）無論刮風下雨，我都會按時上課。（9）轉折復句——后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構成轉折關系。

常用關聯詞：

雖然…但是….盡管….但是…..盡管….也…

….竟然…..….卻….…..然而…..…..倒….…..可…..他年紀不大，本事可（倒）不小。雖然家很遠，但是他還是來了。雖然家很遠，他卻還是來了。5，課堂小結和布置作業

掌握好關聯詞必須要弄明白句子前后之間的關系，注意有些關聯詞在句中的位置，就能幫我們很好的完成客觀選擇題，當然前提是你必須記住各種復句的常用關聯詞，所以今天的作業就是要求大家背會9種復句的常用關聯詞，并完成第一課的自測題和課后練習。

第三課

常用的句型和固定格式

一，教學對象：少數民族初中教師

二，教學目的：通過對句型和固定格式的學習，使學員能夠正確掌握常用句型和固定格式的用法，并能夠在客觀選擇題中熟練應用。

三，教學要求：學生熟記常用句型和固定格式，分析句子前后的關系，提高學生句子的正確表達能力。

四，教學重點：常見句型 五，教學難點：固定格式 六，教學安排：2學時1課 七，教學內容與步驟： 1，課前提問

提問 9種復句的常見關聯詞，一起做自測題和課后練習。

簡單回顧上節課的主要內容。

2，導出新課

同學們對上節課復句的主要類型和關聯詞都基本掌握，那么我們這節課我們開始學習漢語句子的常用句型和固定格式。為以后的漢語寫作做好準備。

3，常用句型

（1）存現句

存現句是表示人、事物存在或出現、消失的句子。

存現句的特點有三：

第一，主語常是處所詞或時間詞。

第二，存現句的謂語多是表示存在、產生、消失的動詞，即不表示動作，只表示動作產生狀態的持續。

第三，存現句的賓語往往是動作的出發者，因此有的存現句可以轉換為一般主謂句。

存現句的結構式是：處所詞（時間詞）+動詞+名詞。桌子上放著一本書。昨天下雨了。

（2）感嘆句

帶有濃厚感情的句子叫做感嘆句。常用來表示快樂、驚訝、悲哀、憤怒、恐懼等多種濃厚的感情。太感謝您啦！

新疆真是個好地方啊！

（3）反問句

反問句就是用疑問的句式,表達否定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強，更能引起人們的思考。

反問句分為肯定反問句和否定反問句。肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

難道我會不知道嗎？（表示肯定知道）

難道我們能浪費時間嗎？（表示絕不能浪費時間）

（4）解釋，說明

常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，作假設等。

綠色食品就是沒有被污染的食品（下定義）

漢語學習方法包括多聽、多說、多寫、多練。（分類別）之所以選他當班長，是因為他跟同學們的關系都不錯。（舉例子）

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。(作比較)太陽離我們有一億五千萬公里遠，就是坐飛機，也要飛二十幾年。（列數字）

太陽會發光，會發熱，是個大火球。（打比方）

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。（作假設）（5）描寫

A,形容詞及重疊方式

外面的雨越下越大,仿佛要把整個世界給吞沒。

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍藍的，花蕊是粉嫩嫩的，花朵是嬌艷艷的。

B，狀態補語

狀態補語是指位于述語動詞之后的,對動詞或動詞所聯系的動元的狀態進行描述的句法成分。其形式標志是在動詞和補語之間有一個結構助詞“得”。

老人把茶杯舉得高高的。

聽到這個消息，他高興的跳了起來。C，比喻和夸張

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

夸張指為了啟發聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。

美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。（比喻）

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）D擬聲

是指模擬自然界聲響，需要人的主觀情感蘊含在內的，從而產生相類似并讓人認同或感知的聲音的一種修辭手法。

風吹樹葉嘩啦嘩啦的。他“啪”聲把電話掛掉了

第四篇：3年級上冊漢語第二課

雙語三年級漢語第8課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教，電教

第二課 亡羊補牢 課文一 亡羊補牢（第一自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“羊圈，進去，咬死，亡羊補牢”等詞語的讀音及意思。2.能正確書寫“羊，養，進”等詞語并會用詞語組詞，造句。

3.能正確，流利地朗讀課文。能理解課文內容并鞏固課文的第一自然段。

二、過程與方法：

問答式領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語和課文，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀 讓學生逐步學會運用成語能力。

教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文第一然段的內容。掌握方法：講解，合作學習，分角色讀課文解釋課文和詞語。教學難點： 能用詞語組詞組，理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：講解，合作學習，提問總結 教具準備：插圖，字詞卡片，課件 導入新課：

你們家有羊嗎？你們家養幾只羊？（學生自由回答）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。不認識的字可以問問下面的朋友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

1.學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并上黑板寫一寫。2.老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。

寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文的第一自然段。板書設計：

課題：第二課 亡羊補牢 課文一（第一自然段并有關字詞，練習）

回答問題： 1養羊的人為什么會丟了羊？

2.他的羊圈發生什么事了？

作業設計：

3.內容：學習詞語，背誦課文的第一自然段。4.目的：提高學生的口頭表達能力。5.要求：要流利的 背誦課文。6.方法：提問，打分。總結

本節課該補充的內容：

審批： 課后反思：

雙語三年級漢語第9課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教，電教

第二課 亡羊補牢 課文一 亡羊補牢（第二，第三自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“鄰居，勸，趕快，修，堵，不然”等詞語的讀音及意思。

修桌子，修門，修電視 手表壞了，趕快拿去修一修。自行車已經修好了。

堵（動）dǔ ????????

堵水，堵車，堵住，堵洞 爸爸把墻上的洞堵上了。

不然（連）bùrán ??????? ???? 我們走快點兒，不然就遲到了。

5.分寫生字 勸： 然： 的： 老師在黑板上按筆順板書，學生跟著書空并分寫。6.讓學生看詞語卡片認一認詞語。鞏固練習：選字填空

領 鄰（鄰）居 帶（領）堵 都（都）去（堵）車 三：感知課文內容

學生反復讀課文，老師講解課文內容并根據課文內容提出問題讓學生回答 1.鄰居勸他做什么？

2.他為什么沒做？（學生自由回答，互相補充，老師總結）小結：

通過學習本節課利用播放課件，出示詞語卡片，領讀，跟齊讀，個別認讀，進行書寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文的第二第三自然段。板書設計： 第二課 亡羊補牢 課文一

（第二，第三自然段并有關字詞，練習）

勸---勸別人，勸朋友 趕快---趕快走，趕快說 修---修門，修電視 2.他為什么沒做？

作業設計： 內容：抄寫詞語

目的：鞏固這節課學習的詞語。

要求：認真做，并每一個詞語抄寫五遍。方法：批改，打分，總結

本節課補上的內容：

堵---堵水，堵車，堵住

回答問題： 1.鄰居勸他做什么？

審批：

友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

1.學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并上黑板寫一寫。2.老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。4.老師講解詞語，句型，讓學生組詞組或者造句 后悔（動）h?u huǐ ?????? ????????

后悔沒聽勸告，非常后悔，很后悔 我后悔沒去參加比賽。勸告（名）quàngào ?????? ???????

父母的勸告，朋友的勸告，老師的勸告 你要多聽聽大家的勸告。晚wǎn???-----早 現在修還不晚。天已經晚了，我們快點兒走吧。結結實實jiéjieshíshi ????? 修得結結實實，結結實實的修 從此 c?ngcǐ ????? ??????

從現在開始 從此，他的羊再也沒丟過。

??再也沒???（表示從那以后沒有發生的意思）從那以后，我們再也沒遲到過。

5.分寫生字：告： 現： 此： 老師在黑板上按筆順板書，學生跟著書空并分寫。6.讓學生看詞語卡片認一認詞語。三：感知課文內容

學生反復讀課文，老師講解課文內容并根據課文內容提出問題讓學生回答 1.第二天發生什么事了？ 2.后來，養羊的人為什么還是把洞堵上了？ 3.從此，怎么樣了？

（學生自由回答，互相補充，老師總結）做鞏固練習改寫句子：

弟弟不遲到了。（再也沒）改寫：從此，弟弟再也沒遲到了。小結：

通過學習本節課利用播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，進行書寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文和句型。板書設計：

一、知識與技能：

1.能正確，流利地朗讀課文，理解課文內容。2.能根據課文內容回答問題并做習題。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋要求，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐加深理解“亡羊補牢”的意思。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題并做習題。解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片與插圖 導入新課：

老師出示電子課本讓幾個學生看圖用指定的詞語說話而導入新課。（學生自由回答，老師引導而補充導入新課）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。（學生讀書，老師巡視）檢查讀初

老師抽讀幾次，引導加深理解課文內容。感知課文內容

學生反復讀課文，老師講解課文內容并根據課文內容提出問題讓學生回答并做。1.“亡羊補牢”說明了什么道理？

2.養羊的人為什么丟了羊？丟了幾只羊？他的羊被誰拖走了？ 3.我們做事一個怎么做？ 鞏固練習

用指定的詞語完成句子：

1.外面太冷了，（快點進去吧！）。（進去）

2.這是一次很好的機會，（你要勸她參加比賽。）（勸）3.趕快做作業，（不然做不完今天的作業。）（不然）4.今天早上遲到了，（很后悔沒早點起床。）（后悔）

（課文第一自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“盲人，大象，牽，過來，大聲，栓，摸”等詞語的讀音及意思。

2.能正確，流利地朗讀課文理，解課文內容并根據課文內容回答問題。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐富詞匯量并實際生活中運用已學過的詞語。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片與插圖 導入新課：

盲人是什么意思？你見過盲人嗎？（學生自由回答，老師引導補充而導入新課）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。不認識的字可以問問下面的朋友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

１．學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并主動上黑板寫一寫。２．老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。4.老師講解詞語，讓學生組詞組或者造句

盲人摸象----比喻對事物了解不全面，固執一點，亂加揣測。盲人 ｍáｎｇｒéｎ

???????????? ???? 牽（動）qiān ????????? 牽牛，牽狗，手牽手 我幫媽媽把牛牽進了牛圈。

雙語三年級漢語第13課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教

第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象（課文第二自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“棍子，不對，柱子，錯”等詞語的讀音，意思及運用。2.會用“差不多”這個詞語造句

3.能正確，流利地朗讀課文，理解課文內容并回答問題。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐富詞匯量并實際生活中運用已學過的詞語。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片，課件 導入新課：

你想一想，大象的腿像什么？（學生自由回答）教學過程與內容

初讀課文

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。不認識的字可以問問下面的朋友，還可以問問老師和同學們，或者查一下工具書（學生讀書，老師巡視）檢查讀初，認記詞語

1學生自己不認識的或者難讀的詞語說出來并上黑板寫一寫。2.老師播放課件讓學生邊聽邊初步感受課文內容 3.老師領讀，學生跟讀，齊讀，個別讀。

目的：鞏固這節課學習的內容。要求：注意發音。方法：結合下節課抽查。

本節課補上的內容：

審批： 課后反思：

雙語三年級漢語第14課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教

第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象（課文第三自然段并有關字詞，練習）

教學目標

一、知識與技能：

1.掌握本節課文中出現的“爭，部分，判斷”等詞語的讀音及意思。2.能正確書寫“爭，部，判，斷”并用“判斷”說一個完整的句子。3.能正確，流利地朗讀課文，理解課文內容。

二、過程與方法：

播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，老師解釋詞語，進行書寫練習。

三、情感態度與價值觀

通過學習本課內容豐富詞匯量并實際生活中運用已學過的詞語。教學重點 ：能正確，流利地朗讀課文并理解課文內容。掌握方法：播放課件，講解，合作學習，分角色讀課文。教學難點 ：理解課文內容，根據課文內容回答問題 解決方法：播放課件，講解，合作學習，提問總結 教具準備：詞語卡片，課件

（課文第三自然段并有關字詞，練習）爭（動）zhēng ????????

爭起來，不爭，爭下去，小朋友你爭我吵，安靜不下來。部分 bùfen ????? 一部分，一些部分，部分學生 判斷（動）pànduàn ?????? ?????

判斷對錯，判斷一下，判斷不了，請判斷一下，哪個是對的，哪個是錯的？ 回答問題： 1.四個盲人為什么請牽象的人來評理？ 2.牽象的人對他們說什么？ 作業設計： 內容：熟讀課文

目的：鞏固這節課學習的內容。要求：注意發音。方法：結合下節課抽查

本節課補上的內容：

審批： 課后反思：

雙語三年級漢語第15課時教案

備課人： 麥熱姆妮薩·玉蘇普 備課時間：2016年 月 日 授課時間：2016年 月 日 課 型 ：指教，電教

第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象

（總結并鞏固全篇課文）

教學目標

一、知識與技能：

他們認為象是什么樣子的？ 為什么四個人的判斷不一樣？ 最后，牽象的人是怎么說的？（學生自由回答，互相補充，老師總結）小結：

通過學習本節課利用播放課件，領讀，跟齊讀，個別認讀，進行書寫練習等方法，掌握了課文有關字詞，練習，鞏固課文和句型。板書設計：課題：第二課 亡羊補牢 課文二 盲人摸象（總結并鞏固全篇課文）

回答問題： 四個盲人為什么要摸象？ 他們認為象是什么樣子的？ 為什么四個人的判斷不一樣？ 最后，牽象的人是怎么說的？ 作業設計： 內容：做練習冊

目的：鞏固這節課學習的內容。要求：認真，用心做。方法：收本子批并打分。

本節課補上的內容：

審批： 課后反思：

第五篇：漢語六年級下冊第十一課

教材分析

第十一課 想長高的苔蘚課文一以對話的形式講述了植物是怎樣傳播種子的。課文二講述了一片苔蘚想長高的寓言故事。本課以奇妙的大自然為話題，讓同學們了解自然世界的奇妙；同時告訴我們，任何事物都有自己的規律，做任何事情都要按規律來辦。教學目標

一、知識與技能

1.通過學習，學生能夠模仿課文一的對話進行自由表達，掌握文中的表達方式。

2.通過學習，學生能夠正確的朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。3.學生能夠通過查字典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字、詞語的讀法、寫法和用法。

4.通過學習，學生能夠掌握本課句型的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。

二、過程與方法

1.自主學習與交流合作相結合，引導學生體會自己的學習效率，總結完善自己的學習方法。

2.通過關鍵詞、句來理清文章的線索。

3.鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀水平和寫作能力。

三、情感態度與價值觀

通過事實教育學生：動物和植物都是奇妙的，我們要熱愛科學，用科學知識充實我們的頭腦，大自然還有許多神奇的事物在等待著我們去研究和發現。教學重難點

1.教學重點：本課重點詞語的用法。對課文一和課文二的理解。2.教學難點：本課兩個句型的用法。教學方法

1.教法：引導學生通過自主、合作和探究的方式學習。教師要有意識的安排一些聽、說、讀、寫的學習任務給各個學習小組，讓學生在自己動手查找、小組討論交流中學習知識，提高學習能力。

2.學法：小組合作、讀課文等方式。課時安排：5課時

第一課時

年 月 日

教學目標

一、知識與技能

1.掌握生字的讀法、寫法和用法。2.掌握重點詞語的用法。

二、過程與方法

通過學習本課詞語，培養學生運用詞語的能力。

三、情感態度與價值觀

通過課文的學習，讓學生獨立讀詞語、寫詞語。培養獨立組詞和造句的能力。教學重難點

1.教學重點：正確流利的讀詞語。2.教學難點：用生字組詞。教學方法

自主、合作、探究、點撥、啟發等方法。教學用具：黑板、教材、教案 教學過程

一、復習舊知。

聽寫學過的詞語，檢查學生復習詞語的情況。

二、前提測評。

三、導入新課。

同學們，你們喜歡讀植物方面的書嗎？看過有關植物的紀錄片嗎？ 板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、學習生字。

（1）蒼：上下結構，草字頭，下面是倉。意思是深青色，深綠色。如：蒼松、蒼天、蒼龍等。比較：艙。

（2）豌：左右結構，豆字旁，右邊是宛。是一種一年生作物。如：豌豆苗、豌豆等。比較：碗、腕、抗等。

（3）殼：讀ké，上下結構，士字部，下面是冗。意思是物體的堅硬外皮。如：殼兒、貝殼兒、腦殼等。又讀qiào，意思是堅硬的外皮。如：甲殼、地殼、外殼、軀殼等。比較：沉、冗。

（4）潮：左中右結構，三點水，右面是朝，意思是濕。如：潮氣、返潮、潮濕等。

（5）潤：左右結構，三點水，右面是閏。意思是不干枯，濕度適中。如：

濕潤、滋潤、圓潤等。

五、學習重點詞語。

（1）茂密：形容詞。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。近義詞：茂盛。反義詞：稀疏。

例句：茂密的森林里住著一位老人。／他長著一頭茂密的黑發。

（2）濕潤：形容詞。指土壤、空氣等潮濕而滋潤。近義詞：潮濕。反義詞：干燥。

例句：空氣里帶有一股清新濕潤的氣味。／聽到這個消息，她眼睛濕潤了。（3）瞧得起：動詞。意思是可以被認可的人或事。如：瞧得起別人、瞧得起古麗娜。近義同：看得上。反義詞：瞧不起。

例句：你這樣做事能讓人瞧得起嗎？／因為瞧得起你，我才這樣做的。（4）猛：副詞。意思是忽然、突然。

例句：他猛地一跳，摔倒在地。／解放軍戰士打仗就像猛虎下山，勢不可擋。老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。

六、小結本節課內容

這節課我們學習了哪幾個生字和生詞？學生自己總結。

七、布置作業 1.口頭作業：（1）熟讀課文一。

（2）熟讀本課的生字和詞語。2.書面作業：

（1）抄寫本課生字、詞語各5遍。板書設計

第十一課 想長高的苔蘚

課文一

1、生字：蒼、豌、殼、潮、潤

2、詞語：茂密、濕潤、瞧得起、猛 課時反思：

第二課時

年 月 日

教學目標

一、知識與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內容。

2.掌握重點句型的用法，并在實際生活中能靈活運用。

二、過程與方法

讓學生通過多種形式朗讀課文及根據課文內容提出和回答問題來理解和掌握課文內容及句型。

三、情感態度與價值觀

通過事實教育學生：健康是最重要的，要想有一個健康的體魄，就必須注意飲食衛生，不能挑食，不能偏食，不能暴飲暴食。教學重難點

1.教學重點：正確、流利地、有感情地朗讀課文。對課文一的理解。2.教學難點：初步理解課文內容，并掌握課文的思想教育意義。教學方法

自主、合作、探究、點撥、啟發等方法。教學用具：黑板、教材、教案 教學過程

一、復習舊知。

聽寫學過的詞語，檢查學生復習詞語的情況。

二、前提測評。

三、導入新課。

同學們，你們知道植物的種子是怎樣長出來的嗎？ 板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、教師范讀課文，學生仔細聽。

五、分角色朗讀課文一。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標。在熟讀課文的基礎上深入理解課文。最好采用根據課文內容回答問題的方式進行。課文一的內容是按情景對話的方式設置的。學習時，我們要根據時間、地點、人物、談話的內容或主題來理解課文。討論并回答下面的問題。

（1）科學課上老師讓同學們做什么？

（2）阿木提介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？阿木提是怎樣知道的？

（3）李剛介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？李剛是怎樣知道的？

（4）吐爾迪介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？

（5）你知道椰子是怎樣傳播種子的嗎？

（6）為什么說大自然太神奇了？

（7）蒲公英、蒼耳、豌豆、椰子傳播種子的方法分別是什么？（8）你還知道哪些植物？它們是怎樣傳播種子的？

六、重點句型

（1）風使得它輕松飛到了四面八方。“使得”和“導致”是相同的意思。

例句：由于長期帶病堅持工作，使得（導致）他的病越來越嚴重。（2）海水漲潮后勢必把它沖到大海深處。“勢必”，副詞，相當于“必定”。

例句：我要堅持自己的做法勢必會給大家帶來很多麻煩。

七、復習鞏固本節課內容。讓學生做課后相應的練習題。

八、小結本節課的內容。

先用提問的方式讓學生自己作小結，之后老師進行總結。

九、布置作業

1.口頭作業：（1）背誦課文一。

（2）預習課文二。

2.書面作業：（1）抄寫課文一。板書設計

第十一課 想長高的苔蘚

課文一

重點句型：（1）??使得??（2）??勢必?? 課時反思：

第三課時

年 月 日

教學目標

一、知識與技能

1.掌握生字的讀法、寫法和用法。2.掌握重點詞語的用法。

二、過程與方法

通過學習本課詞語，培養學生運用詞語的能力。

三、情感態度與價值觀

通過課文的學習，讓學生獨立讀詞語、寫詞語。培養獨立組詞和造句的能力。教學重難點

1.教學重點：掌握詞語的準確讀音和意思。2.教學難點：用重點詞語造句。教學方法

自主、合作、探究、點撥、啟發等方法。教學用具：黑板、教材、教案 教學過程

一、復習舊知。

聽寫學過的詞語，檢查學生復習詞語的情況。

二、前提測評。

三、導入新課。

板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、學習生字。

（1）茸：上下結構，草字頭，下面是耳。意思是草初生纖細柔軟的樣子。如：綠茸茸、毛茸茸、鹿茸。

（2）猛：左右結構，反犬旁，右面是孟。意思是：①氣勢大，力量大。如：猛士、勇猛、猛烈。②兇暴。如：猛獸、猛悍、兇猛等。

（3）祈：左右結構，示字旁，右面是斤。意思是請求。如：祈求、祈禱、祈望等。比較：折、析、近、芹等。

（4）摟：左右結構，提手旁，右邊是婁。意思是用手或工具把東西聚集起來。如：摟抱、摟著等。比較：樓、簍等。

（5）吻：左右結構，口字旁，右面是勿。意思是：①合；閉。例句：雙方意見吻合。②親嘴。例句：媽媽輕輕地吻了兒子一下。

五、學習重點詞語。

（1）祈求：動詞。意思是請求；懇切地希望得到。如：祈求神靈、不想祈求等。

例句：農民伯伯們祈求來年有個好收成。／他的臉上流露出祈求的神情。（2）飄落：動詞。意思是飄著降下來。如：樹葉飄落、慢慢飄落等。例句：無數的雪花從空中飄落下來。／秋天到了，樹葉紛紛飄落下來。（3）打扮：動詞。意思是修飾外表。如：打扮自己、打扮得漂亮等。例句：古麗娜喜歡打扮自己。／中小學生不應該講究打扮。

老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。

六、小結本節課內容

本課我們學習了課文二的生字和詞語，并用生字組詞和詞語造句。

七、布置作業 1.口頭作業：

（1）熟讀課文二。（2）熟讀本課的生字和詞語。2.書面作業：

（1）抄寫本課生字、詞語各5遍。板書設計

第十一課 想長高的苔蘚

課文二

1、生字：茸、猛、祈、摟、吻

2、詞語：祈求、飄落、打扮 課時反思：

第四課時

年 月 日

教學目標

一、知識與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內容。

二、過程與方法

讓學生通過多種形式朗讀課文及根據課文內容提出和回答問題來理解和掌握課文內容。

三、情感態度與價值觀

通過課文的學習，使學生明白動物是人類的朋友，我們應該更多地了解和保護野生動物。教學重難點

1.教學重點：正確、流利地、有感情地朗讀課文。

2.教學難點：初步理解課文內容，并掌握課文的思想教育意義。教學方法

自主、合作、探究、點撥、啟發等方法。教學用具：黑板、教材、教案 教學過程

一、復習舊知。

聽寫學過的詞語，檢查學生復習詞語的情況。

二、前提測評。

三、導入新課。

我們來看一看苔蘚的照片？

板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、教師范讀課文，學生仔細聽。

五、指定學生讀課文，并翻譯，老師給予幫助。

六、朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作的方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標。小組合作學習，互幫互學，共同理解課文意思。課文熟讀后，小組進行討論，回答老師的問題；學生們也可以自己提問題，請其他同學回答。如討論并回答下面的問題：

（1）一片苔蘚生長在哪里？環境怎樣？

（2）一只小蚯蚓在干什么？苔蘚小聲地對它說什么？（3）苔蘚為什么希望長高？誰可以幫助苔蘚長高？（4）苔蘚正在興奮地看著自己長高時發生了什么事？

（5）不久，離開了泥土的苔蘚怎么樣了？它祈求什么？（6）苔蘚的經歷說明了什么？你有什么想法？

七、按自然段讀，弄清每個自然段的意思。

八、讓學生分段，并總結段意，老師加以補充。

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優美的環境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長高的經歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經歷讓苔蘚明白了許多道理。

九、中心思想。

本文主要講述了一片苔蘚不滿足于平淡的生活，追求那些不適合自己的生活，最后卻后悔不已的故事。教育學生要實事求是，不要好高騖遠，誠誠懇懇做人，踏踏實實做事，做自己能做到而且應該做到的事。

十、復習鞏固本節課內容。讓學生做課后相應的練習題。

十一、小結本節課的內容。

先用提問的方式讓學生自己作小結，之后老師進行總結。

十二、布置作業

1.口頭作業：（1）背誦課文二。（2）預習新課。2.書面作業：（1）抄寫課文二。板書設計

第十一課 想長高的苔蘚

課文二

總結段意：

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優美的環境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長高的經歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經歷讓苔蘚明白了許多道理。課時反思：

第五課時

年 月 日

教學目標

一、知識與技能

1.完成教科書中的聽力練習。

2.圍繞課文一和課文二的話題，拓展課文內容。3.真實交際訓練。

二、過程與方法

通過做本課練習鞏固本課索學過的內容，加深學生對漢語的理解能力。

三、情感態度與價值觀

通過做練習，讓學生加深對漢語的理解，培養學習的興趣。教學重難點

1.教學重點：學生能說出對和平的意義。2.教學難點：發音準確，用詞準確，語句通順。教學方法

引導、點撥等方法。教學用具：黑板、教材、教案 教學過程

一、復習舊知

老師讓學生背課文，檢查學生的復習情況。

二、導入新課

教師讀聽力材料，全班同學一起做聽力練習。板書：第十一課 想長高的苔蘚

三、課文拓展

1．請講一個你比較熟悉的寓言故事。2．請把課文二改寫成一篇對話。

四、口語交際

繪畫是艾山江的最愛，他在閑暇之余經常畫畫。現在他是六年級的學生了，隨著作業的增多，畫畫的時間越來越少了。他為此悶悶不樂。你能為他找一個既不耽誤學習又能繪畫的方法嗎？

五、總結：小結本節課內容。

六、布置作業

1.口頭作業：預習下一課的生字和詞語。2.書面作業：按書上的要求寫一篇作文。

板書設計：

第十一課 想長高的苔蘚

1．請講一個你比較熟悉的寓言故事。2．請把課文二改寫成一篇對話。課時反思：