第一篇：媒體融合背景下數字媒體技術專業人才培養探討

媒體融合背景下數字媒體技術專業人才培養探討

摘要：隨著互聯網的迅猛發展，傳統媒體轉型發展與新興媒體融合發展已成為時代發展的必然趨勢。新興的新媒體技術是實現媒體融合的主要技術力量，但現有新媒體專業技術人才的匱乏已經阻礙新媒體產業的進一步發展。該文從媒體融合的背景現狀及技術特征出發，分析了面向新媒體行業的數字媒體技術專業人才培養的現狀，深入探討了新形勢下數字媒體技術專業人才培養中存在的問題和措施。

關鍵詞：媒體融合；新媒體；數字媒體技術；人才培養；實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）36-0106-02

隨著互聯網的迅猛發展，傳統媒體轉型發展與新興媒體融合發展已成為時代發展的必然趨勢。傳統媒體通常是指報刊、廣播、電視等，而新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、以互聯網為載體、具有創新形態的媒體。如數字雜志、數字報紙、手機媒體、博客、網絡直播、IPTV、數字電視、移動電視、觸摸媒體等。媒體融合勢必成為未來傳媒業的主流，培養新一代的媒體融合人才便是重中之重了，而高校自然得肩負起培養這種人才的責任。為了培養社會急需的高素質數字媒體技術人才，國內高等院校紛紛開設了數字媒體技術專業：數字媒體技術專業是一個以計算機技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合，涉及多學科交叉的新興專業。相比傳統媒體，新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性，強調技術與藝術水平的協調發展，既需要掌握計算機相關基礎知識和應用軟件操作技能，又要具備藝術功底及界面設計的藝術創作能力。

本文從媒體融合的背景現狀及技術特征出發，分析了面向新媒體行業的數字媒體技術專業人才培養的現狀，深入探討了媒體融合時代下數字媒體技術專業人才培養中存在的問題，并就數字媒體專業培養模式提出若干建議：明確人才培養目標，調整教學理念，整合教學資源，加強師資隊伍建設，注重學生創新能力培養，實現對學生創新精神的塑造，完成我國現代傳媒產業人才的培養。媒體融合背景及現狀

隨著科技的飛速發展，新媒體越來越受到人們的關注，成為人們議論的熱門話題。新媒體是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。傳統媒體面臨的極為尷尬的境地是越來越多的用戶不再看報、看電視了！隨著用戶快速轉移到互聯網尤其是移動互聯網上，新興媒體大量興起，特別是微博、微信、網絡直播的出現，使信息傳播的主體、內容、媒介、方式，都出現極大改變，信息傳播呈網狀擴散，更具開放性和包容性，并對整個社會的輿論生態發生深刻影響。在這種背景下，媒體融合是推動媒體事業發展的最好選擇，是掌握輿論主導權，提升國家治理能力的重要手段。未來主流的傳播形態將必定是多媒體融合的傳播形態。

近年來，各級政府給予了傳統媒體較多的政策和資金支持，各地的傳統媒體根據自身的實際情況，選擇了適合自身的媒體融合路徑。從早期的中央電視臺及省、市級電視臺陸續推出自己的網站或網絡電臺，到現在的各級各地新聞機構紛紛推出新聞客戶端、手機報和微信公眾號，歸根到底是以互聯網平臺為基礎，以互聯網為平臺的媒體融合才能夠實現真正的融合。

傳統媒體雖然進行了多種融合嘗試，取得了一定的效果，但是總體來說，融合的實效仍然較少，一個重要的原因就是適應媒體融合發展要求的新媒體行業的人才匱乏，新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性、應用性，既需要具備計算機相關技術基礎和軟件操作技能，又要有諸如界面設計的藝術創作能力。如何提升高校傳媒類學生的綜合素質，如何為社會輸送合格的人才，如何使學生畢業不意味著失業是高等教育的責任。數字媒體技術專業人才培養現狀

新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性，當前我國高校學生的培養依然是基于傳統學科的劃分，培養出來的學生掌握的技能與新媒體行業的需求還有較大差距，若要新媒體行業繼續又好又快的發展，就需要有強大新媒體人才作為支撐，這就使得新媒體人才培養的搖籃――高等院校肩負起了重擔。截止2017年，國內已經有100多所高等院校開設了數字媒體技術專業，形成了數字媒體技術辦學熱，然而，面對媒體融合的新趨勢，數字媒體技術專業教育卻?@得相對滯后。這就形成了這樣的情況：一方面，數字媒體技術專業畢業生人數急增，就業入口出現擁擠和堵塞，社會對傳統數字媒體的需求幾近飽和；另一方面，新媒體行業又急需能夠真正適應媒體融合新趨勢的技術與藝術結合的復合型人才。我們高校如何將數字媒體技術的新理論和計算機應用新技術、新方法與新手段充實到課堂教學中來。如何培養新形勢下既有豐富的藝術細胞，又有堅實的技術支持的數字媒體技術專業人才。以我校數字媒體即使專業為例，具體從以下幾方面分析：

2.1 課程教學設置

從知識結構和掌握技能的角度看，面向新媒體行業的數字媒體技術專業旨在培養具有國際視野，熟悉國內外相關行業的發展趨勢，具有扎實的數字媒體技術基礎理論、寬厚的專業技術基礎、較強的邏輯思維能力和的程序開發能力；掌握計算機軟件開發技術、計算機網絡技術、數字媒體技術的基本理論知識和技能，以互聯網與手機、平板電腦等新媒體為載體，掌握網站設計和開發和移動應用開發的關鍵技術，掌握交互式數字媒體制作技術。

圍繞專業人才培養目標，我校數字媒體技術專業開設高級語言程序設計、數據結構、C++程序設計、圖形學基礎等技術類課程，還有游戲美術基礎、三維角色設計、GUI設計、三維場景建模、數字圖像處理等激發學生藝術細胞，發揮藝術創想的藝術類課程。

2.2 實踐教學體系

數字媒體技術作為一個工科專業，實踐教學在整個教學體系中占據了極大的一部分，而其中計算機應用和游戲、軟件編程開發相關課程居多，而這些專業實踐課程以安裝有特定教學軟件的臺式計算機作為實驗教學工具，通過理論講授和軟件實操，讓學生掌握最新的網站設計和游戲開發關鍵技術。經過幾年的不斷完善，目前專業實踐教學按規范實施，形成了較為完整的實踐教學體系。支撐數字媒體技術專業實踐教學的平臺有中央財政、省財政資助的實驗室以及為學生提供實踐創新場所的校級學生創新基地。截至目前，這些實踐教學平臺資產總值累計達到300余萬元，配置了一批性能優異的計算機設備和專業設備，很好地滿足了數字媒體技術專業學生四年的教學實踐和項目創作需求。

依托學校的短學期制度，引入短學期項目和校企合作項目，通過數字媒體技術專業教師和專業相關企業的講師開設一系列依托新興技術的實踐項目給學生提供實戰的演練機會，根據數字媒體技術專業的人才培養計劃為不同年級的學生安排不同的實踐項目，在實踐項目中貫穿“項目驅動，團隊合作，各騁所長”的教學理念，真正讓每個學生都能在團隊中找到自己的位置，發揮自己的特長，培養團隊協作能力，為以后就業打下基礎。數字媒體技術專業人才培養的問題分析和主要措施

3.1 制定明確的人才培養目標

在新媒體的不斷發展和媒體融合的趨勢下，新媒體企業在用人上遇到的主要問題就是復合型人才的缺乏，受制于原有的專業基礎，員工的能力結構相對單一，視野不夠開闊，嚴重制約了企業的創新發展。而承擔專業人才培養的高校在專業課程設置上普遍存在這些問題：一方面，有些學校片面地將新媒體理解成數字影視藝術、計算機應用技術，將已有影視制作類專業、軟件工程類專業課程直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復合型人才的培養。另一方面，新媒體的發展變化過快，而高校在人才培養計劃和課程教學大綱相對穩定，使教學內容無法靈活多變和與時俱進。同時，高校缺乏一些新興的教學設備和先進技術指導，學生也缺乏在新媒體企業實習的實踐經驗。在傳統模式培養成長的中國大學生已經習慣于被動的學習，不知道自己該學什么、做什么、怎么辦，沒有計劃，對前途迷茫。

因此，在專業設置與課程規劃上，學科帶頭人應該對新媒體專業人才培養進行分析和調研，更新教育觀念，整合學科資源。媒體融合下數字媒體技術專業人才的培養，需要注重理論與實踐的融合、技術與藝術的融合，注重課程的銜接整合。高校在各方面管理安排上與時俱進，更新技術和教學實驗設備，洞察新媒體的前沿發展，真正讓學生學有所成，為社會培養適應新媒體行業的復合型人才。近年來我校數字媒體專業已經取得不少的成果，在大學生多媒體作品設計競賽、中國大學生計算機設計大賽等學科和專業大賽里獲得不少獎項，多數畢業生從事新媒體相關行業工作。

3.2 加強專業師資隊伍建設

當前高校數字媒體技術專業人才培養目標離社會上新媒體行業人才需求還有較大差距，主要表現在：交叉學科不交叉、學科屬性單

一、課程內容陳舊等原因；專業師資和教學資源不足；數字媒體技術專業是個新興專業，跨學科多，知識跨度也大，對實踐要求高，需要了解行業新技術，這對教師是個挑戰。但在專業老師中，年富力強的教授人數不多，高層次高級別的人才不多，來自企業一線的具備行業實戰經驗的人才不多，這對專業的進一步發展頗為不利。

因此，在專業師資隊伍建設上，學校應加快引進高層次人才，補充新鮮血液。一方面需要引進有新媒體行業背景和實踐經驗的年輕教師，年輕教師精力旺盛，思維活躍，能把行業里的新技術，新理念帶進來，促進專業的發展；另一方面也需要引進某一領域里取得成就的高職稱教師，可以和教學團隊里的教師協作攻關省自然科學基金、省科技廳項目乃至國家級項目，促進教師的教學科研水平的提高，從而促進專?I的發展。

3.3 創新實踐教學模式

目前不少高校的數字媒體技術專業都存在教學內容與行業需求脫節的問題：學生對本專業的培養方向了解度不高，缺乏學習主動性及行業發展緊密相關實驗設備的缺乏等多方面原因，使理論學習和實踐操作無法緊密結合。為了改變現狀，不少高校已經推出了一系列舉措，在實踐教學改革方面取得了一定的成績。

首先，學校在制定數字媒體技術專業人才培養方案時，要制定一些新媒體行業緊密相關的實驗課程，在課程的實驗大綱里設計能運用行業技術培養學生動手實踐能力的實驗項目。其次，教師應嘗試改進課堂教學方法，應該引導學生在課前利用新媒體時代的優越學習條件自主進行學習和研究新技術，從而在課堂上更好地把新技術應用到上機實踐中，真正把新技術融會貫通。最后，學生應該充分利用新媒體時代的優越學習條件自主進行學習和研究。如今網絡上一些開源的教學視頻和圖片教程豐富而有趣，學生可以通過網絡找到適合自己的內容進行自主的學習。眾多的微課視頻網站和網絡課程實時授課都是新媒體環境下產生的適合自主學習的靈活方式。學生不在滿足于單一的課堂教學，多彩豐富、新穎快速的新知識沖擊著生活的每一天，這樣多樣化的學習的平臺和方式是媒體融合時代下的潮流和未來發展趨向。結束語

媒體融合的進程受到新媒體技術的影響。新媒體產業的快速發展與變化導致行業專業人才的廣泛需求，不斷影響著數字媒體技術專業人才培養方案的建設。因此，基于產業需求的數字媒體技術專業人才培養模式的研究是一個重要的教研課題。作為一個富有特色的年輕專業，我校的數字媒體技術專業需要把握好時機，培養優質人才為社會主義發展和建設提供服務與創新，這是媒體融合時代下的召喚與使命。

參考文獻：

[1] 王虎.媒介融合背景下新媒體專業人才培養機制研究[J].現代教育技術，2012，22（10）：77-81.[2] 孫宜君，劉進.媒體融合環境下廣播電視新聞專業人才培養的思考[J].傳媒教育，2010（11）：120-123.[3] 趙雅文，張語，馮湛，等.我國高校傳媒人才培養質量分析與模式研究――以天津市高校為例[J].新聞教育，2013（6）：139-149.[4] 陳秀宏.數字媒體技術專業課程與實踐教學模式探究[J].計算機教育，2014（5）：55-58.[5] 馮康，陳磊，楊星，等.基于產業需求的數字媒體技術專業人才培養模式研究[J].淮南師范學院學報，2014（4）：131-134.[6] 周蓓，朱?]，鄒永林.移動互聯網時代數字媒體技術專業建設探討[J].現代計算機，2014（8）：47-50.[7] 陳遠，馬躍，熊慶宇，等.媒體技術專業游戲軟件人才培養探討[J].科技傳播，2014（2）：134-135.

第二篇：數字媒體技術專業介紹

數字媒體藝術專業介紹

數字媒體藝術專業：

數字媒體藝術專業（專業代碼：******）屬于管理學大類，旅游管理類。學制四年，授工學學士學位。

培養目標：

本專業培養德、智、體等方面全面發展，掌握數學與自然科學基礎知識以及與數字媒體相關的計算機科學與技術、信息與通信工程等學科的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備良好的技術素質和一定的藝術修養，能在互動媒體、媒體網絡、新媒體工程等領域從事系統設計、開發與應用工作的高級復合型人才。

課程設置

專業必修：動畫造型基礎，動畫色彩基礎，無紙二維動畫設計軟件基礎，動畫的運動規律基礎，表情動畫研究，動畫角色表演分鏡繪制基礎，動畫前期策劃，無紙二維動畫制作，卡通動漫美術技法，動畫制作輔助軟件應用，無紙二維動畫后期編輯，三維軟件基礎，三維建模基本技巧，三維場景設計，三維燈光、色彩基礎，三維動畫材質、渲染基礎，動畫短片前期統籌與制作管理，2.5D動畫制作技術，動態分鏡設計，2.5D動畫后期合成，動畫中的建筑類型表現，三維粒子系統應用，三維角色設計，三維角色骨骼綁定，三維角色表情動畫，三維角色肢體語言與動作設計，三維動畫后期合成與特效制作，動漫基礎練習（素描速寫）。

專業選修：創意短片制作技術，逐格動畫技術，視頻與動畫結合技術，動漫行業分析，大型動畫項目案例解析，媒體經營管理與制片統籌。

專業實踐課：動畫造型基礎實訓，動畫色彩基礎實訓，無紙二維動畫設計軟件基礎實訓，動畫的運動規律基礎實訓，表情動畫研究實訓，動畫角色表演實訓，分鏡繪制基礎實訓，動畫前期策劃實訓，無紙二維動畫制作實訓，動畫制作輔助軟件應用實訓，無紙二維動畫后期編輯實訓，三維軟件基礎實訓，三維建?；炯记蓪嵱?，三維場景設計實訓，三維燈光、色彩基礎實訓，三維動畫材質、渲染基礎實訓，動畫短片前期統籌與制作管理實訓，2.5D動畫制作技術實訓，動態分鏡設計實訓，2.5D動畫后期合成實訓，動畫中的建筑類型表現實訓，三維粒子系統應用實訓，三維角色設計實訓，三維角色骨骼綁定實訓，三維角色表情動畫實訓，三維角色肢體語言與動作設計實訓，三維動畫后期合成與特效制作實訓。

項目實訓課：二維卡通角色設計和表情動畫實訓，二維動畫短片制作實訓，三維初級動畫短片制作實訓，2.5D動畫短片制作實訓，三維高級動畫短片制作實訓，三維高級動畫短片制作實訓，創意動畫短片制作。

專業特色：

1、本專業踐行PST-CCE即以崗位能力形成為核心的實景化的人才培養模式，用國際化教育理念構造課程體系，培養能夠掌握數字媒體高級技術的高端設計類人才。

2、本專業以行業標準和行業需求作為教學計劃的修訂與課程內容的重要依據，注重學生職業素養和在課程設置中強化學生的崗位實際操作能力等專業能力的培養。

3、堅持實踐教學與理論教學并重的原則。每個學期期末學生都會在專業教師的指導下，運用所學習的知識制作動畫短片實戰項目，通過模擬動畫公司的真實項目制作流程，使學生鞏固所學到的知識并加以熟練運用，使學生畢業即可達到公司的用人標準，達到學習與就業的無縫鏈接。提高學生理論聯系實際、學以致用的能力。

4、本專業與遼寧電視臺以及多家知名平面設計公司，動畫設計公司，網絡公司等建立了合作，畢業生可直接到公司參與實習并上崗就業，并得到很多公司的認可和稱贊。

第三篇：關于數字媒體技術專業

數字媒體技術

此專業最早出現在浙江大學，浙江大學于2004年開始招生，2005年正式招生。其他設立該專業的大學還有杭州電子科技大學（2005）、南京大學（2005）、南京郵電學院（2005）、哈爾濱師范大學（2005）、北京郵電大學、華中科技大學、南京大學、延邊大學、中國傳媒大學、江南大學及浙江科技學院（2006）山東經濟學院(2006)、浙江工業大學(2007)、山東大學（2007）、浙江理工大學（2007）等。

【培養目標】本專業培養德智體美全面發展的、面向當今信息化時代的、從事數字媒體開發與數字傳播的專業人才。畢業生將兼具信息傳播理論、數字媒體技術和設計管理能力，可在黨政機關、新聞媒體、出版、商貿、教育、信息咨詢及IT相關等領域，從事數字媒體開發、音視頻數字化、網頁設計與網站維護、多媒體設計制作、信息服務及數字媒體管理等工作。

【培養對象和培養規格】要求學生通過三年的系統學習能夠做到：（1）掌握扎實的計算機基礎理論和基本技能；（2）接受數字媒體軟件開發的良好訓練；

（3）具有獨立工作和從事數字媒體設計和應用開發的能力。

【主要課程】攝影攝像技術、藝術設計基礎、數字媒體技術概論、程序設計基礎、數據庫設計、網頁設計與制作、交互式多媒體網站開發、數字信號處理、數據結構、算法設計與分析、面向對象程序設計(java)、計算機圖形圖像處理、人機交互技術、多媒體數據庫、動畫設計與制作、3D造型、電視節目編導與制作、音視頻信息處理、特效制作與非線性編輯。

【特色】數字媒體技術專業的教學與出版、新聞、影視等文化媒體及其它數字媒體軟件開發和產品設計制作行業的要求相結合，培養面向數字網絡時代兼具信息傳播理論、數字媒體技術和設計管理能力的復合型人才。

數字媒體技術的研究內容

以數字媒體、網絡技術與文化產業相融合而產生的數字媒體產業，正在世界各地高速成長。數字媒體產業的迅猛發展，得益于數字媒體技術不斷突破產生的引領和支持。數字媒體技術是融合了數字信息處理技術、計算機技術、數字通信和網絡技術等的交叉學科和技術領域。

數字媒體技術是通過現代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術。

數字媒體技術主要研究與數字媒體信息的獲取、處理、存儲、傳播、管理、安全、輸出等相關的理論、方法、技術與系統。由此可見，數字媒體技術是包括計算機技術、通信技術和信息處理技術等各類信息技術的綜合應用技術，其所涉及的關鍵技術及內容主要包括數字信息的獲取與輸出技術、數字信息存儲技術、數字信息處理技術、數字傳播技術、數字信息管理與安全等。其他的數字媒體技術還包括在這些關鍵技術基礎上綜合的技術，比如，基于數字傳輸技術和數字壓縮處理技術的廣泛應用于數字媒體網絡傳輸的流媒體技術，基于計算機圖形技術的廣泛應用于數字娛樂產業的計算機動畫技術，以及基于人機交互、計算機圖形和顯示等技術的且廣泛應用于娛樂、廣播、展示與教育等領域的虛擬現實技術等。

第四篇：云南大學數字媒體技術專業本科人才培養方案

云南大學數字媒體技術專業本科人才培養方案

一、培養目標

本專業培養具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、專業知識、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術；具備較強的數字媒體軟件開發能力、熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；能夠在數字媒體技術或數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作。

二、培養要求

本專業設置學科基礎課、文學藝術素質課、專業基礎課、專業課、專業實踐、專業技能訓練等模塊。本專業學生主要學習數字媒體技術的基本理論和技術，受到科學的工程和思維訓練，培養良好的文學藝術素養，具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力，具有較強的自學能力和知識更新能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握數字媒體技術的基本理論和專業知識；

2.掌握數字媒體軟件系統的分析、設計的基本方法與技能；

3.具有開發數字媒體軟件和項目管理的基本能力和一定的工程經驗； 4.了解信息產業的發展動態，把握數字媒體技術的發展方向，具有較高的使用新技術、開發新系統、新產品的能力和較強的知識更新能力； 5.掌握文獻檢索、資料查詢及應用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；

6.了解相近專業的一般原理和知識；

7.熟悉國家信息產業政策及國內外有關知識產權的法律法規。

三、學分要求及分配

本專業學生必須修滿規定的160學分方可畢業。其中公共必修課34學分，綜合素質教育選修課22學分；學科基礎課48學分；專業核心課30學分，專業選修課15學分，綜合實踐11學分。

四、主干學科

數字媒體技術。

五、主要課程

高等數學（1、2）、大學物理、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、離散數學、數據結構與算法設計、工程數學、藝術概論、計算機網絡原理、人機接口技術、多媒體數據庫系統、專業英語閱讀與交流（1、2)、專業英語聽力、專業英語寫作、游戲設計軟件工程、計算機游戲程序設計、計算機圖形學、數字圖像處理、Java多媒體程序設計、游戲引擎設計、多媒體信息安全。

六、主要專業實驗

綜合技能實踐、系統設計與實現（1、2)、大學物理實驗、高級語言程序設計實驗、多媒體技術原理實驗、數字媒體技術概論實驗、數據結構與算法設計實驗、計算機網絡原理實驗、多媒體數據庫系統實驗、Java多媒體程序設計實驗。

七、修業年限

四年

八、授予學位

工學學士

云南大學軟件學院數字媒體技術專業介紹

數字媒體技術專業于2008年1月經教育部批準設置。本專業培養的畢業生具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術、具備較強的數字媒體軟件開發能力；熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力、較強的知識更新能力。

本專業的主要課程有：藝術概論、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、數據結構、計算機網絡原理、多媒體數據庫系統設計、專業英語，專業實訓，計算機圖形學、Java多媒體程序設計、網絡游戲設計技術等。學制四年，畢業設計通過答辯，經學位評定委員會審議通過后，頒發云南大學數字媒體技術專業畢業證書，符合學位管理要求者授予工學學士學位。

本專業畢業生將主要在數字媒體技術或者數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作；適合在以計算機游戲軟件開發、動畫、音視頻及影像處理、創意等數字媒體為主旨的教學、科研、產業等機構服務。

第五篇：數字媒體技術專業須知信息

數字媒體技術專業

培養目標：

本專業培養掌握信息的獲取、處理、傳遞及利用等方面的知識，能在信息產業以及其他國民經濟部門從事信息系統的研究、設計、集成以及制造等方面工作的信息工程學科高級工程技術人才。

就業去向：

學生適合在IT、信息家電、消費電子和專業音像等行業，從事技術開發、工程設計、產品營銷和技術服務等工作。

畢業生從事的主要是與數字媒體技術相關的影視、娛樂游戲、出版、圖書、新聞等文化媒體行業，以及國家機關、高等院校、電視臺及其他數字媒體軟件開發和產品設計制作企業。在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術工作以及多媒體產品的開發與制作工作。在企事業單位、學校從事計算機網絡、教學多媒體信息系統的運行、管理與維護工作；音視頻設備的操作與維護工作。

數字媒體技術專業核心課程：

三維圖形設計、游戲軟件設計概論、游戲架構設計與策劃、3D游戲設計與制作、手機游戲開發、視覺傳達、網絡游戲、美術設計與創意、數字媒體設計與制作、特技制作與合成、非線性編輯等。

就業前景：

數字技術在廣告、動畫、游戲、效果圖等方面早已發揮出獨特的價值。畢業生可在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術工作以及多媒體產品的開發與制作工作。在企事業單位、學校從事計算機網絡、多媒體信息系統的運行、管理與維護工作；音視頻設備的操作與維護工作。

考研學校：

浙江大學、上海大學、中國傳媒大學、北京電影學院。