第一篇：小學創新教學提質量工作總結

東劉小學創新教學提質量工作總結

本年度，在上級教育部門、校領導班子的正確領導下，廣大教師團結合作，工作積極主動，緊緊圍繞全面提高教育教學質量、創建人民滿意的學校這一中心開展各項工作，現將主要工作匯報如下：

一、做細常規工作 提升教學管理效果

“千針萬線，必須在平時的常規工作中落腳”。認真落實教學常規管理對教育教學質量的提升具有基礎性和保障性作用。根據區教育局的目標管理內容，我們注重過程管理，推行精細化管理。

1、抓計劃的制定和落實。認真執行國家教育方針及上級教育部門有關教學法規和制度，制定學校各科教學教研工作計劃，保證目標明確，計劃合理、操作性強。做到工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理，工作后有總結。對各學科教師教學計劃進行認真審閱，并及時交換意見，提出指導性的建議。

2、嚴格執行國家課程計劃。按計劃開足課時，保障各學科均衡發展，以促進學生的全面發展。認真制定課程表，并嚴格按課表上課，杜絕私自調課。教師調課、代課由教導處統一歸口。從不占用節假日組織成建制補課。

3、規范教研組活動。教導處對教研組的教學研究活動、集體備課次數、教師的聽課節數作了具體規定。健全完善了上課、備課、聽課、評課制度。教導處成員經常深入備課組參與備課、磨課、評課活動。

4、加強對教學過程的監控。抓好六個環節，采取定期和不定期對常規教學的備課、上課、課后教學反思、作業布置與批改、輔導學困生、質量測試和分析六個環節進行普查和抽查，采取聽“推門課”、作業“隨手翻”的方式進行隨機檢查，對個別教學不負責，教學效果差的教師進行幫助。如：對備課環節的管理，教師備課時，杜絕照搬教參、網上下載的現象，改革千篇一律的教案模式，鼓勵寫個性化的教案，允許不同風格的教案并存。共性教案每課由一人主備，在學科備課組集體教研時，大家補充，全組共用。它可以匯聚集體智慧，減少重復勞動，有助于新教師成長。在共性教案的基礎上，教師再寫出個性教案。個性化教案要求教師針對本班班情、學情、師情，對共性教案進行調整、補充、拓展，創新，凸顯個人特色。備課組長超前檢查簽字、主任抽查簽字、分管領導抽查簽字落實。

5、重視教學質量分析。開學初，組織召開上學期學校教學質量工作分析會，包括考試科目和考核科目，通報全校教學質量情況，在分析會上，分管各學科的主任、教研組長分科認真深入地分析本學科現狀，尋找存在的問題，重視考后改進措施的研究，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策，提出新學年的努力方向。上學期期考，全校語文合格率99.52%，數學合格率94.3%。科學合格率96.6%

6、抓督查，規范課堂教學行為。教導處組織行政人員下年級蹬點，校領導和職能部門不定時的對教師的教學行為進行督查，并在校務會及時通報。重點“四查四看”：查教態是否端正，看有無不文明教學行為；查是否備課，看有無不備先上的行為；查課堂教學秩序，看有無放羊式教學行為；查教輔資料，看有無加重學生負擔行為。對教學行為違紀者絕不姑息遷就，杜絕違紀行為的發生。這樣，教師的行為更規范，精力更集中，效率大為提高。

7、策劃組織每學期全面的教育教學視導活動。11月25日、11月26日對全校老師進行全面的教學視導活動。視導的內容為：檢查教案、作業批改、學困生輔導情況、聽課記錄、政治學習、業務學習（如果是班主任，還要檢查班級管理工作）等工作，提出優、缺點，視導后進行全面總結，從而進一步加強教育教學常規管理，規范教育教學行為，提高教育教學質量，促進教師專業水平的提高。

8、傾聽學生的聲音。每期召開學生座談會4次并進行問卷調查，廣泛聽取學生對教師教學和教學管理的意見，針對學生提出的情況，及時反饋給有關老師，對于教學不負責任、效果差的，予以幫助。

二、創新教學教研工作，實現團隊整體超越

新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展必須有一批高素質的教師隊伍，本年度，教導處精心制定了以人為本的校本教研計劃，組織有特色的教學研究活動。

1、加強內部練兵，促進整體超越。

（1）為進一步推進基礎教育課程改革，優化教學過程，提高課堂教學的有效性，打造生命課堂，激發生命活力，提升我校語文教師的業務能力和教學水平，展示我校教師的教學風采，舉辦語文學科 “聚焦有效教學、打造生命課堂”片段教學比武活動，全體語文老師參與，以本冊教材為主，同課異構。

一、二年級：口語交際 ；

三、四年級：作文指導；

五、六年級：作文講評。活動剛剛結束，效果顯著，突破了作文教學的難點，促進了語文教師作文教學水平的整體提高。數學學科開展了習題創編比賽，全體數學老師參加了比賽。創編習題集知識性、趣味性于一體，深受學生喜歡。

（2）11月3日、11月10日進行了語文教學沙龍活動，沙龍主題低年級為“如何在教育教學過程中滲透兩型教育”，高年級為“如何構建高效課堂之我見”。本次沙龍活動，老師們從更深的層次上探討了教學新理念，分享了自己平時教學的經驗，提出了合理化的設想，提高了教師駕馭課堂的能力，收到了較好的效果。

（3）數學老師進行了習題創編比賽，作品質量較高；10月份，舉行了數學教師“高效課堂”教學風采大賽；科學、音樂、美術、體育、思品老師上了個人教改匯報課。

2、舉行教學開放日活動，實現家校互動。

為了密切學校與家長的聯系，讓家長主動參與學校教育教學活動，以推動我校教育教學改革工作，全面提高教育教學質量，學校在一年級舉辦對家長開放日活動。一共有3位老師向家長上了展示課。活動內容包括：

一、向家長上匯報課，科目有：語文、數學、音樂、美術、體育；

二、向家長展示學生在校的日常情況。

三、廣泛聽取家長對學校教育教學工作的意見。活動受到家長的高度好評，到會率90%以上。活動后，家長們都感到孩子們在老師辛勤的培養下，收獲了知識，健全了體魄，學會了與人交流，并為孩子們能在溫馨、快樂、和諧的氛圍中健康成長而由衷地感到滿意、放心。對學校的教育表示了由衷的贊同和認可。

3、有計劃有目的的研發校本教材。

為配合湘潭的“兩型社會”建設，特在學校開設“兩型”教育的校本課程，開發校本教材。

4、組織教師積極參加各種對外教研活動。

5、穩步推進教育科研，取得顯著成效。

6、鼓勵撰寫教學論文，提升理論水平。

三、加強教師培訓，促進教師專業成長。

1、組織教師參加市區校各類培訓9多人次。外出學習26人次，遠程培訓11人次。如：名師觀摩活動；開放日活動；兩次大型教師心理素質培訓；數學、科學、英語、音樂、體育等學科教師培訓；“兩型教育”專題培訓；組織教師參加國陪計劃、安徽省中小學教師全員崗位素質遠程培訓等。堅持每周一次的業務學習，做到有計劃、有安排、有內容。如：組織教師收看全國名師的師德報告會，激勵教師做名師；開展“智慧滿行囊”的教師經驗總結和交流活動；現代技術培訓；開展教學《百家講壇》活動，學習身邊的先進班級管理經驗和教育教學經驗，感悟教學新思想，汲取教學新方法。2、12月21日，舉行了全校教師基本技能競賽。競賽科目包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術等。共12名老師參加了比賽。

四、豐富學生活動，提高學生綜合素養。

校內：一年級：我是書寫小能手比賽；二年級：查字典比賽；三年級：古詩文誦讀；四年級：“快樂語文”知識競賽；五年級：遨游漢字王國；六年級：語文游藝活動。

數學：

一、二年級：“我是計算小能手”口算比賽；三——六年級：“雨湖杯”數學競賽。

科學：科幻畫報比賽。果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，葉的事業是平凡的。教導處的事業就是葉的事業，盡管我們取得了一些成績，但是離上級領導的要求還有一定的距離，今后，我們將發揚成績，堅持科學反展觀，開拓創新，不斷提升教育教學質量，將這葉的事業進行到底！

第二篇：馬蓮小學質量提方案

馬蓮小學“教育質量提升年”活動實施方案

質量是教育工作的生命線。實施素質教育，促進學生全面發展，就要樹立以教育質量為核心的教育發展觀。為了全面提升教育教學質量，實施以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，進一步辦好人民滿意的教育。根據《發放學區“教育質量提升年”活動實施方案》結合我校實際，特制定《馬蓮小學“教育質量提升年”活動實施方案》。具體方案如下：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，緊緊圍繞區教育局“抓作風、樹形象、抓規范、建機制，抓管理、提質量，抓項目、促發展，抓安全、保平安”的工作思路，突出“均衡、質量、內涵’’三大主題，堅持“全面打基礎，點滴抓落實，穩步上臺階’’的工步驟，積極推進各項教育改革，更新管理觀念，提升教育質量，努力實現我校教育的跨越式發展。

二、主要目標

1、構建全員德育體系，發揮校內外各種教育途徑的作用，營造良好的德育環境，使德育生活化、主題化，課程化。

2、全面貫徹落實國家課程計劃和課程標準，構建“參與探究、合作創新、發展個性、師生互動”的充滿濃郁生命氣息的課堂教學模式，高效率、高質量地完成教學任務；緊緊圍繞“質量提升”這一中心工作，向管理要質量，向課堂和訓練要質量，向科研要質量。

3、打造一支既具有良好政治素質和道德品質，又能為人師表、愛崗敬業、嚴謹治學、勇于創新：既能掌握現代教育理論，又具備較強的專業知識和課堂教學駕馭能力、終身學習能力、課堂資源開發能力，自我評價能力、心理輔導能力的教師隊伍。

三、組織領導

為加強管理，確保“教學質量提升年”活動卓有成效地開展，成立了“教學質量提升年”領導小組，具體人員如下：

組 長：寧興榮

副組長：范榮福 張同

成 員：全體教師

領導小組負責“教育質量提升年”日常工作，具體負責制定方案、宣傳發動、信息反饋、督促檢查和綜合總結。

四、主要工作

（一）以教學為中心，實施“教學質量提升”工程，積極穩妥推進課程改革

1、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班人員每天從晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

2、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

1、學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。對成績突出的教師還可以優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、科學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

（二）以師資隊伍建設為支撐點，實施“人才強教強校”工程，推進教育快速發展

1、加強師德師風建設。

①深入開展師德師風教育活動，弘揚學為人師、行為世范的職業道德，切實提高師德師風水平。②積極開展“師德楷模”先進評選活動，樹立典型，以一線教師的先進事跡和良好師德品質感染、熏陶、引導廣大教師為人師表、以身作則、愛崗敬業，增強教書育人的使命感和責任感。

2、加強教師隊伍建設

①創建教師專業成長平臺，有計劃地開展優質課等評選活動，讓廣大教師展示自我，發展自我、脫穎而出，逐步打造一支安教、樂教、善教的骨干教師隊伍。

②實施教師“博學工程”，以“讀思創寫”——教師智慧讀本為載體，開展教師讀書沙龍、學習論壇、心得交流等活動，努力構建學習型的教師群體。

③通過“脫產進修，外掛鍛煉，請進來”等培訓培養方式，擴大教師視野，汲取先進的辦學理念、管理方式、教學經驗。

④完善校本培訓制度建設，創新校本教研活動，有效促進教師專業發展。

⑤積極推進精師名師培養工程，加強現有學科帶頭人和名師的管理，充分發揮他們的引領作用。

五、實施步驟

開展“教育質量提升年”活動分三個階段進行： 第一階段：宣傳發動階段（2 01 2年2月）。

召開會議，明確開展“教育質量提升年”活動的具體要求。結合實際，查找分析制約提高質量的根源，研究破解策略，形成詳細的實施方案。并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本活動進行廣泛宣傳，形成濃厚的活動氛圍。

第二階段：全面實施階段（2 01 2年3月-2012年1 2月）。

扎實開展以提升教育質量為主題的各項活動，并對每項活動進行廣泛討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高教育質量與效益的成果。

第三階段：總結與表彰階段（2 01 3年1月）。對本校“教育質量提升年”活動的開展情況、經驗和體會進行全面認真的總結評估，并寫出書面材料。學校召開“教育質量提升年’’活動經驗交流和總結表彰會，對在“教育質量提升年”工作中成績突出的先進班級和先進個人進行表彰獎勵。

六、活動安排 2012年3月份

1、制定本校“教育質量提升年”活動方案

2、“學《守則》見行動”競賽活動

3、開展“做好一日常規，爭創示范生”活動。4月份

1、低年級口算、速算比賽

2、高年級書法比賽

3、結合文明禮貌月，開一次主題班會，對學生進行養成教育 5月份

1、班容班貌評比

2、家庭教育宣講

3、組織期中質量調研，做好考試數據統計及質量分析工作

8、“愛我校園”教育活動 6月份

1、六年級復習工作會議

3、開展“英語周”活動

4、開展心理健康教育活動

5、各學科作業展評 7月份：

1、組織期末考試及質量分析

2、各教研組總結 8月份：

“教育質量提升年”階段總結 9月份：

1、開展常規強化月活動，狠抓學生行為習慣養成教育

2、“班容班貌”檢查評比 10月份：

4、檢查教學“五認真”情況

5、期中教學質量評估

6、組織對部分年級班級“一日督導” 11—12月份： 對各部門、各教研組的各項工作作全面的評估。對在本來教育教學所取得的成績和存在的問題作實事求是的總結，形成書面材料。力爭我校的教育教學質量再創新的輝煌。

馬蓮小學 2012.3.15

第三篇：創新實干求發展 砥礪奮進提質量

創新實干求發展

砥礪奮進提質量

——樂安學區教育現狀與教育質量提升的思考

樂安學區辦公室：蔣昌軍

樂安學區辦公室轄樂安鎮、建平鎮、前鋒鎮中小學校、幼兒園。轄區內共有小學6所，初中3所，九年一貫制學校1所，民辦幼兒園13所，小學附屬幼兒園4所。2017年春統計數據：在崗中小學教師322人，在校初中學生1478人，小學生3346人，幼兒學生1738人。近幾年來，在縣教育和體育局的堅強領導下，在樂安、建平、前鋒三鎮黨委政府的關心支持下，通過廣大干部、教職工的拼搏進取、勤奮工作，樂安學區幼兒教育良性推進，小學教育穩步發展，初中教育全縣領先。2015中小學素質教育綜合考核獲縣一等獎，2016中小學素質教育綜合考核獲縣特等獎。

隨著教育事業的不斷發展，教育改革的不斷深入，樂安學區學校教育面臨新的困惑和挑戰，一些問題和矛盾將逐漸顯現，有些還比較突出，主要表現在以下幾個方面：

一、教師隊伍

1.小學教師短缺，補充困難

樂安小學、建平小學、紅星小學實際在崗人數少于編制數，學生人數還在不斷增長，教師承擔的工作量大，當班主任教雙班、上雙主科情況比較普遍，期末按縣教研室要求安排考務都很困難。

加之，小學教師老齡化嚴重，近幾年教師退休較多，如不能補充新教師，將會嚴重影響學校教育的發展。

2.名優教師流失嚴重

學區、學校培養出來的年青明星領導、學科優秀教師基本上是成熟一個、流失一個。近三年有30余人，流向了縣城學校，如三臺一中、外國語學校、一二三四小等，并且絕大部分是以借調名義走人，這對學區學校特別是小學的教育科研工作和教育質量提升影響很大。

3.教師水平參差不齊

農村學校由于教師進入和教師結構原因，教師的思想政治素質、業務水平、工作能力存在差異。近幾年到學校任職的部分特崗教師，在專業知識、職業精神等方面存在不足，缺乏工作積極性和主動性，缺乏奉獻精神。部分教師只重視學科書本知識的掌握，不重視教育教學理論、方法的學習和探究。部分老教師不能與時俱進、更新觀念，更不能運用現代教育信息技術開展教學活動。

二、學校管理 1.重形式、輕落實。

部分學校的工作，如行政、黨建、教學、教研活動、德育、安全，食品衛生等方面的制度、計劃、安排一概齊全，但普遍存在著這種重計劃、輕落實、重總結的“兩頭重、中間輕”的現象，好多工作沒有重視工作過程，沒有認真落實計劃安排內容，只做

表面文章、搞形式主義，導致工作效益和效果大打折扣。

2.家庭教育弱化，對學校管理造成困難

農村學校留守兒童多，部分學校留守兒童人數比例達到了60％以上。絕大部分留守兒童主要由其爺爺、婆婆代為監管或委托其他親戚管理。這些臨時管理人只能照顧好學生吃飽穿暖，在思想教育、學習管理、情感交流等方面存在缺陷，家庭對學生的教育幾乎沒有。這些缺乏父母監管的孩子他們大部分在學習、品行、心理和安全方面存在著較大的問題，不僅是學習上的“差生”，而且往往是心理和行為上的“問題生”。要讓這些孩子同其他學生一樣健康快樂成長，要提升他們的成績，學校管理者和教師需要花更多的時間、用更多的精力、做大量的工作才有效果。

3.對職業道德差、工作不作為的教師缺乏強有力的管理手段 教師隊伍中，有部分教師把教育當事業，愛崗敬業，樂于奉獻，教育教學效果優良，深受學生、學生家長喜愛；有部分教師把教育當職業，守住教育底線，遵守職業規范和紀律；但也有極個別教師在學校混日子，工作不努力，或人在心不在，或小錯誤不斷，或不服從學校管理，教學業績差，期期如此，學校領導談話教育沒有效果。對這類人學校領導干部很頭疼，只能批評教育，沒有更有效的手段。如果管理力度加大，擔心這些人吵鬧，同學校領導對著干，影響學校的穩定，帶來更多麻煩。

三、設備設施

近幾年，特別是2015年創建義務教育基本均衡縣，政府加大

了對學校的資金投入，學校校舍、教學設備設施得到了很大的改善，但與城里的學校比還有很大差距。如天馬小學、建平小學缺少功能用房，樂安小學、天馬小學還有小青瓦房屋需要改造，黃林小學只有1個有班班通設備教室、天馬小學只有2個有班班通設備的教室，各學校的教學儀器、設備需要更新、添加和維護，這些還需要持續投入資金。

四、小學教育

教育質量需要著力提升。近幾年小學教育管理進一步規范，領導干部、教職員工工作責任心、積極性進一步增強，但從期末考試成績縣教研室統計的數據來看位次靠后，與初中名列前茅的成績很不協調。

機遇與挑戰并存，實干才會出成績。我們將積極面對困難和問題，為學區學校發展和教育教學質量的提升攻堅克難、開拓進取、努力作為。對下學年抓教學質量提升工作有以下三個方面的思考：

一、抓干部教師隊伍建設，提高隊伍思想素質和工作能力 只有抓好了干部教師隊伍的發展和能量的激發，才能更有力的推進各項工作。

1.加強學校、幼兒園領導班子隊伍建設

學校領導班子是學校改革、建設、發展的決策者、組織者和推動者。領導班子的辦學治校能力，影響著學校發展的方向、速

度和未來。

一是學區辦公室將對學校幼兒園領導干部的政治理論、方針政策、管理等方面的學習提出具體要求和進行檢查考核，進一步提高領導干部的政治素質、政策水平和管理能力；

二是認真開展“兩學一做”、“三亮三比”教育實踐活動和“紀律教育學習月”活動，進一步提高領導干部勤政廉潔、自我約束的意識和能力；

三是狠抓干部培訓學習，學區繼續堅持以會代訓方式對學校校長、中層以上干部和財務管理員進行道德修養、工作作風、業務管理等方面的培訓，積極選派和鼓勵支持干部積極參與上級安排的學習交流活動。

四是開校前召開中小學、幼兒園全體領導干部會，講形勢、講紀律，講要求，進一步提領導升干部的責任意識和執行力。

2.加強教師隊伍建設，提高教師團隊的戰斗力

（1）加強教師隊伍的師德師風建設。各學校、幼兒園利用每周三下午（或晚上）學習例會、周五下午周末例會時間組織全體教職工學習《中小學教師職業道德規范》、省市縣教育主管部門對教師職業的最新要求，學習《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，觀看《感動中國》人物評選活動、尋找《最美鄉村教師》活動視頻，參加與市縣“十佳鄉村教師”評選活動等。通過這些活動的開展增強教師服務意識和廉潔從教意識，激發廣大教師投身教育、奉獻教育熱情。

（2）加強業務學習，提高教師的業務水平。一是認真組織教師參加參與各級教育教研活動，“上課”、“評課”活動，教育教學理論學習活動；二是重視年輕特崗教師的培養，建立健全“老帶新”幫扶結對制度，認真落實青年教師培養培訓計劃；三是組織教師積極參加市、縣、學區等有關部門組織的學習培訓活動；四是認真開展學區聯合教研活動，在學區培養評選教育骨干、名優教師，樹立榜樣模范，帶動學校校本教研和教育教學工作；五是各學校開放圖書室、電子閱覽室，廣泛開展教師讀書活動，以書香充實教師精神，引領教師成長，幫助教師更新教育理念，增強教育的核心競爭力。

二、繼續將 “實際、實干、實績”“三實”作為學校工作的指導思想和工作要求。

實際 學校的各種制度、計劃、管理措施和手段要符合時代的特點，要與時俱進；要符合教師發展、學生成長要求，要寬嚴適度；要符合學校現有特色和條件，做到人盡其才，物盡其用。老師制定教學計劃、采用的教學方法和手段一定要符合學校、班級各方面實際，特別是學生實際。

實干 實干就是要付之行動，就是要把想法、計劃、規劃落實下去。要重視工作過程，加強過程監督和管理。學校領導要做好教師“教學六認真”管理，繼續按照《樂安學區初中教師教學六認真考核細則》、《樂安學區小學教師工作過程基本要求》對教師工作過程進行量化考核。老師要做好學生“學習六認真”管理，— 6 —

監管好學生學習的每一個環節。

實績 就是實實在在的成績，沒有水分，沒有虛假，解決反對“平時工作不努力，期末考試想辦法”的想法和行為，堅定不移地抓好教風、學風建設。學區要把繼續抓好考風考紀，繼續堅持半期、期末檢測由學區統一編制考號，按縣教研室要求，嚴格組織考務工作，認真逗硬考核，為教師營造一個透明、公平、公正的競爭平臺。

三、鮮明質量導向，調動各方面因素，齊抓共管，全神貫注抓質量。初中在培養優生和擴大優生面上下功夫，小學在抓實基礎和提質升位上下功夫。

學校把抓教育教學質量提升工作放在首位，要讓廣大干部教師認識到抓教育教學質量是對學生的成長負責、是對黨的教育事業負責，要充分利用各種因素調動教職員工抓質量提升的工作激情和積極性，學校的管理堅定圍繞抓質量提升來開展。

一是制定目標 學區根據2017年春教育質量考核情況，認真分析、研判，在2017年秋開學前及時召開中小學全體教師會，總結2017年春季工作，下達各學校提升目標，吹響質量提升號角。學區要求各學校開學后召開教師會、學生會、家長會將目標及時分解到年級、班級、學科教師。

二是強化責任 學區、學校層層簽訂質量提升目標責任書。并將質量提升目標完成情況與績效考核掛鉤并作為領導干部、教師評選、晉職、晉級的重要依據。

三是強化過程管理 教導處對教師教學工作過程檢查考核必須做到月月集中檢查、周周抽查、天天督查；學區每學月對學校教學管理情況進行一次全面的督查考核，發現問題及時處理和通報；學區堅持每學期組織人員對學校教師個人工作情況檢查考核全覆蓋，并將檢查結果按一定比例計入教師工作過程考核。

四是加大治理庸懶散浮拖力度 要做好學校工作，要抓提升質量，學校領導干部必須善管、敢管，對庸懶散浮拖現象敢于碰硬。對得過且過、工作不努力，教學質量期期落后的教師學校逗硬考核并建立約談警示制度，學區建立集中學習談話培訓制度并嘗試在學區內進行異地交流探索試點。

新學年,樂安學區教育人一定會以更加飽滿的熱情、良好的工作狀態、務實的工作作風，與時俱進、主動作為、砥礪奮進，為樂安學區教育教學質量提升努力拼搏！

二0一七年八月二十日

第四篇：學校教學工作總結：抓常規 提質量 謀發展

學校教學工作總結：抓常規 提質量 謀發展

我校教育教學工作在上級領導的正確指導下，經過學校領導的努力，特別是全體教師的辛勤工作，教育教學任務順利完成。本小學教學質量穩中有升，由轄區末位躍升第五位。初中教學質量雖取得了一定的成績，但在縣、轄區評比中嚴重滯后，我們只有找準問題，認真反思，注重細節抓管理，提升教育教學質量，銳意進取謀xx教育發展。

一、認真分析，尋找差距。

（一）校總評

1、縣級的評比：

鞏固率75.1%，合格數41人，合格率30.4%，優生4人，優生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設初中40名。高中就讀率、前5--20名學生在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優生率、職高就讀率均低于全縣同類學校平均水平。

2、督導組評比

六年級：鞏固率100%、優生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區第五位。與2010年比，優生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升

17、“四率”得分上升了13.81。

初中：鞏固率100%、優生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區末位。與2010年比，優生率、合格率、平均分呈下降趨勢，總分500以上8人。

（二）、學科評比：

縣級評比：初中九科的優生率、合格率和平均分都低于縣平均水平，從中可看出我校沒有什么優勢科目可言，更顯遜色，督導組評比：六年級前六名有楊愛和6.1數學第三名，葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數學第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其余學科均為兩位數。

分析情況可以看出我校教育教學工作和管理還存在的一些主客觀因素，責任要敢于擔當，問題要敢于面對。

二、認清問題、反思不足

1、教師隊伍不穩定，臨陣換帥、換將較頻繁，學生一時難以適應。學校中青年、骨干、特長的教師一個接一個考調或借調，學校成了培育優秀教師的試驗田，近三年流動中青教師15人，嚴重影響了正常的教育教學秩序。

2、教師年齡結構不夠合理，兩級分化嚴重，特別小學教師老齡化嚴重，我校面臨的最大困難是教師青黃不接，中青年教師（30—45歲之間）不到5人。

3、學科教師結構搭配不合理，部分學科年輕教師較多（09、10、11年共12位特崗教師，大多都在初三上課），特崗教師雖然激情高漲，但教學方法、經驗不足，理念不夠，且缺乏學科帶頭人給予指導與幫助。

4、班主任與科任教師不協調，科任教師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學校整體教學質量的提升。

5、部分教師責任心不強，認為教育教學是“例行公事”，沒有當成事業來做。部分班主任跟班不緊且疏于學生心理溝通，學生流失較嚴重，特別是優生的流失，我校2012級第一名李歡已被大橋中學挖走，真是巧婦難為無米之炊，師生壓力大。

6、在教育教學管理中忽視了學生德育教育，只抓學習不問紀律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學生精力所限，什么也學不好，會導致更大的厭學情緒。

7、培優補差工作不徹底，一個尺度量一群人身高，縣區評比平均分占的比重較大，班主任、任課教師只抓優生，忽視學困生，沒有全面提高學生的成績。

xx的地理位置決定了我們在夾縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學、鎮中、鎮小，南方的大河小學，北方的大橋中學、鎮小），在各兄弟學校狠抓教學質量同時，我們應該增強緊迫感，逆水行舟，不進則退，物競天擇，不進則滅。我們應該直面挑戰，團結協作，隨時反省教育教學工作中的得與失。

三、改進措施，提高質量

2012屆學生整體水平不是很好，我們應該怎么做呢？我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下，力爭來年初中排名升位，小六盡量在上一個臺階，目標并不高，但壓力很大，有壓力才會有動力，追求是永無止盡的，為了努力完成目標，我們應從以下幾個方面來抓：

1、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二、把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三、把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立學困生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。讓老師們也接受“從最后一名學生抓起”的教育理念。有一些教師對后1/5的關注程序不夠，不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無。，抓后進生不僅能快速提升平均成績，對于前1/

3、前1/5的學生更是有著極大的促進作用。“木桶理論”告訴我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高，反之亦然。

第四、精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五、加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學的教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

2、扎實開展校本教研活動。學校積極為教師搭建教學研究的平臺、展示的舞臺，讓教師在校本教研中提高，在校本教研中成長。一是抓實集體備課，所有教師都要積極參加集體備課。二是開展好“講、聽、評”課活動。優秀教師每學期上一節示范課，骨干教師上一節研討課，特崗教師上好一節過關課。每聽一次課，學校分管領導都要組織相關教師坐下來一起交流研討，談感受，談收獲，找問題。

3、領導率先垂范，戰斗在一線。學校領導班子成員雖少，精誠團結，胡校長到xx三年來都上初三的物理，處處走在前面，不計報酬，不爭名利，無私奉獻，使得全體畢業班教師思想端正，事業心責任感增強，勤于教書，樂于奉獻。

4、班主任跟班要緊，隨時作好學生的心理溝通及前途理想觀教育，鼓勵學生進步就成功，嚴格保輟控流，教育學生成材路很多，唯一擔心不成器，切實減輕學生厭學情緒與升學壓力，讓學生快樂學習。

5、科任教師應提前侯課，輔導到位，讓學生增強緊迫感，時時緊、事事緊，營造小

六、初三良好的學習氛圍，教育學生一步落后、步步落后。

6、加強初三學生的德育教育，避免因噎廢食。良好的班風才能促進濃厚的學風，前車之覆，后車之鑒。

7、加強初三教學常規檢查，繼續堅持階段綜合診斷和分析評價，做到精考少考，使考試既能準確檢測教學效果，又不使學生產生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒，階段考試實行“五統一”，統一組織、命題、監考、閱卷、分析，特別每學科由出題教師統一閱卷，統一評分標準，及時作出試卷分析，查漏補缺。尊重學生人格，每班后15名不排名、不公布。其余學生的成績排名到科、班、校，讓教師、學生能準確定位和找到學科問題差距，提前注意偏科現象，查漏補缺，加以彌補，以提高班級整體水平。

8、各科任教師包生制，分層教學，實現三級轉化，全面提升差轉中、中轉優、優拔尖，整體提高班級平均分。

9、利用績效工資，充分調動老師們的工作積極性，這是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關心的熱門話題。處理好兩極教師（老教師、年青教師）獎勵性績效工資的矛盾。

老師們，面對成績與不足，我們要保持清醒頭腦，要認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質量出發，沉下身去，靜下心來，不要把工作放在口頭上。不要對別人橫加指責，要反思、分析、總結自己做的怎么樣，自己的教學成績怎么樣。過去的一年我們要總結經驗，從中汲取教訓，在新的一年我們要鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現在做起，從遠處著眼，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘教師自身的潛力，積極、大膽、創新工作，銳意進取謀xx教育發展，力爭2012年xx小學的教育教學質量有更大提升。

第五篇：小學音樂減負提質量方案

小學音樂打造卓越課堂方案

廣普小學：周佰蘭

打造卓越課堂，減負提質，是現代社會對老師提出了一個新要求，我將從以下幾個方面努力：

一、制定具體的教學計劃

開學前，我將結合學生實際，結合教學大綱的要求，制定出一套詳細的教學方案。

二、嚴格按照學校的各項要求上課

按時上課，課前，充分備好課，虛心向其他老師學習，認真上課，不隨意調課，停課，上課時，不接打電話，更不能體罰或變相體罰學生，堅決不以增加學生作業作為 懲罰的根據。課后，及時反思，總結得失。

三、激發學生興趣，培養良好習慣

課堂上，多鼓勵學生能大膽起來唱一唱，演一演，采用多種形式，多進行一些小組的合作，小組比賽等，讓學生能積極參與進來，活躍課堂氣氛，并適當的表揚獎勵。同時，這也鍛煉的學生的表現力和合作意識。另外，還要注重學生的習慣的培養，讓學生能學會聆聽，學會欣賞，學會感受，努力提高學生的音樂素養。

四、注重培優輔差

光靠老師一個人的力量是不夠的，光是利用上課的時間也是不夠的，所以，我要發動全班的力量，讓一些優秀的學生去幫助后進生。在課堂上，多讓后進生參與活動，多鼓勵他們，關心他們。我還會和家長多溝通，讓家長和老師攜起手來，讓那些膽小的或不愛音樂的孩子，能夠大方起來，活潑起來。我會多多組織一些活動，比如開展一次小型的歌舞會，拉歌比賽等等，讓孩子能感受到音樂的力量。

這就是我減負提質的具體方案，我一定會盡全力去提高學習質量，確實減輕學生的負擔，做一名合格的音樂教師。