第一篇：淺析中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策(最新畢業(yè)論文)解讀

目錄

摘要....................................................................1 關(guān)鍵詞..................................................................1 1.引言..................................................................1 1.1問題提出的背景.......................................................1 1.2本課題研究的重要性...................................................1 2 中學(xué)物理教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀........................................1 2.1中學(xué)物理教學(xué)過程.....................................................2 2.2當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀.............................................2 3 中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因................................................3 3.1物理學(xué)科本身帶來的學(xué)習(xí)困難原因.......................................3 3.1.1中學(xué)物理知識(shí)特點(diǎn)...................................................3 3.1.2物理學(xué)科的抽象性...................................................3 3.2 學(xué)生方面造成的學(xué)習(xí)困難原因..........................................4 3.3 教師方面造成的學(xué)習(xí)困難原因..........................................4 3.4 學(xué)校教學(xué)硬件不足造成的學(xué)習(xí)困難原因..................................4 4 解決中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的策略...........................................4 4.1培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)...............................................5 4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣...........................................5 4.3在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力...........................................6 4.3.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?............................................6 4.3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.................................................6 4.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué).........................................................6 4.5 改善教師的教學(xué)方式..................................................6 5 結(jié)論..................................................................6 謝語(yǔ)....................................................................7 參考文獻(xiàn)................................................................7

I

淺析中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因

摘要：本篇論文研究的是中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因。立足于我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育，我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)在于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)。物理這作為一門研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有著重要作用。然而目前在中學(xué)物理教學(xué)過程中普遍存在物理難學(xué)、物理難教的現(xiàn)象，這極大地阻礙了我國(guó)基礎(chǔ)教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本論文就對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)中學(xué)物理教師有所幫助，能使自己在即將的中學(xué)物理教師生涯中縮短成為一名優(yōu)秀中學(xué)物理教師的時(shí)間。

關(guān)鍵詞 中學(xué)物理 學(xué)習(xí)困難 原因 對(duì)策

1.引言

1.1問題提出的背景

我國(guó)現(xiàn)階段的課程改革主要是為了提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)，物理作為一門主要研究科學(xué)現(xiàn)象的課程，所以我們針對(duì)物理在課程背景、課程目標(biāo)、課程理念、課程要求、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面的改革，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生自主終生學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出全方面的適用型人才，為我國(guó)未來的事業(yè)添磚加瓦，然而，現(xiàn)在卻面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問題，物理學(xué)在眾多學(xué)科中有它的難度和挑戰(zhàn)度，學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)還面臨著諸多困難，我們現(xiàn)在主要的任務(wù)是分析清楚困難的原因所在，通過進(jìn)一步的課程改革來徹底的解決問題，從而從真正的意義上來提高全民的科學(xué)素養(yǎng)。

1.2本課題研究的重要性

我認(rèn)為關(guān)于學(xué)習(xí)困難問題（如物理學(xué)習(xí)困難）的研究是有必要的且重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難是非常普遍的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了教育質(zhì)量的提高，根據(jù)當(dāng)前各個(gè)國(guó)家對(duì)教育的重視來看，學(xué)習(xí)困難是一個(gè)急需解決的教育問題。學(xué)習(xí)困難一旦解決將對(duì)大幅度提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)困難與其知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)者本身及教師有關(guān)。所以，我們從心理學(xué)、教育學(xué)的角度研究學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，可以考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難的自我評(píng)估及原因歸納。其次，教育者可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難的原因分析，對(duì)癥下藥，采取對(duì)應(yīng)的教育措施，并分析學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，形成良好的情緒情感和成功期望，克服學(xué)習(xí)困難，順利地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。中學(xué)物理教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

要研究中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因，首先要搞清楚當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀。

2.1中學(xué)物理教學(xué)過程

中學(xué)物理教學(xué)過程作為一般教學(xué)過程的重要組成部分，和一般教學(xué)過程相比既具有共性，也具有個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，充分把握好這種共性和個(gè)性的關(guān)系，對(duì)于探索和揭示物理教學(xué)過程的基本規(guī)律，提高物理教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。因此，運(yùn)用教學(xué)過程的一般規(guī)律，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，去認(rèn)識(shí)物理教學(xué)過程的特殊性，是建立最優(yōu)化物理教學(xué)過程的前提。

教學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)過程，它與人類的認(rèn)識(shí)過程有一定的一致性。這種一致性主要表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)目的以及認(rèn)識(shí)過程等方面，從這個(gè)意義上來講，教學(xué)過程應(yīng)受人類一般認(rèn)識(shí)的規(guī)律所制約。然而，相對(duì)于人類的一般認(rèn)識(shí)過程，教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)活動(dòng)又有其特殊性。這種特殊性主要表現(xiàn)在，教學(xué)過程是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式，其特殊性在于它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)間接認(rèn)識(shí)世界，學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在以下方面。一，認(rèn)識(shí)的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。二，認(rèn)識(shí)的交往性。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。三，認(rèn)識(shí)的教育性。教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。四，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。作為準(zhǔn)老師顯然我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)這種特殊的規(guī)律，有助于我們更好的來組織教學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中的掌握知識(shí)和發(fā)展能力是辯證的統(tǒng)一，即掌握知識(shí)是發(fā)展能力的前提條件，發(fā)展能力則是掌握知識(shí)的先導(dǎo)和加速劑。所謂的“知識(shí)即是能力”、“教學(xué)即發(fā)展”實(shí)際上是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)，也就是說，在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了知識(shí)并不等于說 一定接受了知識(shí)中的能力因素，即使是學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)接受了知識(shí)中的能力因素，也存在著接受多少的問題。因?yàn)閷?duì)于相同的知識(shí)，可以有不同的組織和傳授方式，因而導(dǎo)致其能力價(jià)值的再現(xiàn)程度不盡相同。這是由于教學(xué)過程不僅是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程，同時(shí)也是學(xué)生積極參與活動(dòng)的過程。也就是說，只有當(dāng)學(xué)生整個(gè)身心投入到教學(xué)過程中時(shí)，才能收到良好的教學(xué)效果。而我們所說的發(fā)展，則是心理和生理因素參與教學(xué)活動(dòng)的一種本質(zhì)的反映。因而現(xiàn)代教學(xué)理論不僅僅把教學(xué)過程看作是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展看作是教學(xué)過程的一個(gè)重要特征。

2.2當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀

當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀從以下幾個(gè)方面闡述，第一，男生和女生學(xué)習(xí)物理的情況。這是從性別差異方面來研究物理男生和女生學(xué)習(xí)物理的差異，男生和女生由于生理和心理的不同，導(dǎo)致男女生在性格及思維上有很大的區(qū)別，一般男生喜歡運(yùn)動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)等等，普遍來說男生偏向?qū)W習(xí)理，女生偏向于學(xué)習(xí)文科方面。但是物理這一學(xué)科是純粹的理科，普遍的情況是男生學(xué)習(xí)的效果要好于女生，表現(xiàn)在男生學(xué)習(xí)物理輕松而且效果較好，女生學(xué)習(xí)物理比較困難并且效果不很理想，也就是說女生學(xué)習(xí)物理的困難程度普遍要大于男生。第二，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校學(xué)生物理學(xué)習(xí)的差別，當(dāng)前雖然國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資助，但是由于各種原因，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校設(shè)施都要比城里面的學(xué)校差一大截。首先城市里面的家長(zhǎng)可能由于所處的環(huán)境不同，對(duì)自己子女的教育是非常的重視，表現(xiàn)得比農(nóng)村家長(zhǎng)更有眼光，只要是對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)有幫助的就會(huì)不惜一切代價(jià)的付出。而農(nóng)村學(xué)校如果學(xué)校收了幾十塊的費(fèi)用家長(zhǎng)都會(huì)問清楚，甚至還要舉報(bào)學(xué)校。所以農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總體來說比城市里面的學(xué)生要差。城里面的很多家長(zhǎng)都會(huì)給自己的孩子請(qǐng)家教，結(jié)合到自己做家教的經(jīng)歷，城里面的家長(zhǎng)花在家教上的費(fèi)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校收的費(fèi)用。當(dāng)然農(nóng)村孩子有農(nóng)村孩子的優(yōu)勢(shì)，也有很多值得城里面學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。第三，初中物理和高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，初中物理是非常基礎(chǔ)的，講的都是一些非常基礎(chǔ)淺顯的知識(shí)，學(xué)生只要認(rèn)真對(duì)待還是會(huì)學(xué)好的，但是高中物理就比初中物理一下子就難了很多，邏輯性大大增強(qiáng)如果學(xué)生憑記憶來學(xué)習(xí)物理的話是根本

沒有用的。所以很多學(xué)生在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)物理盡管比較困難、比較吃力，但是還是可以得到一個(gè)比較理想的成績(jī)。到了高中很多學(xué)生，特別是女學(xué)生由于學(xué)習(xí)物理的方法不對(duì)，盡管自己非常的努力，但是物理成績(jī)就是不好，越到后面就越來越差。比如我高中有些女同學(xué)由于學(xué)習(xí)物理的方法沒有找對(duì)，用學(xué)習(xí)文科的方法來學(xué)習(xí)物理，結(jié)果到后面物理成績(jī)只考20多分，雖然學(xué)習(xí)的非常刻苦。對(duì)于如何解決物理學(xué)習(xí)困難在第四章和第五章會(huì)有詳細(xì)的研究和討論，在這里就不多說了。中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因

在中學(xué)理科的學(xué)習(xí)中有這樣一句描述理科各科特點(diǎn)的一句話“物理難、化學(xué)繁、數(shù)學(xué)題目做不完”，在好好想想確實(shí)是這樣的。普遍認(rèn)為物理時(shí)理科中最難的一科學(xué)科，那么我們就好好的來分析一下物理難學(xué)的原因。

3.1物理學(xué)科本身帶來的學(xué)習(xí)困難原因

3.1.1中學(xué)物理知識(shí)特點(diǎn)

物理學(xué)的發(fā)展一般分為三個(gè)時(shí)期：古代物理學(xué)時(shí)期（或物理學(xué)萌芽時(shí)期）、經(jīng)典物理學(xué)時(shí)期和現(xiàn)代物理學(xué)時(shí)期.就中學(xué)物理的內(nèi)容來看，其主要內(nèi)容還是經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及與之相適應(yīng)的經(jīng)典物理學(xué)的基本研究方法.一般來說，這些方法主要是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過科學(xué)抽象，運(yùn)用教學(xué)工具，概況總結(jié)出定律，提出假設(shè)，進(jìn)一步發(fā)展成為理論，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，循環(huán)往復(fù)，使之不斷豐富，不斷深化，不斷完善，物理學(xué)具有以下特點(diǎn)。

第一，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這主要表現(xiàn)在人類的物理知識(shí)主要來源于對(duì)自然的觀察，特別是來源于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)這一基石，通過物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借助于實(shí)驗(yàn)人們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。

物理學(xué)的發(fā)展充分表明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，它就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

第二，物理學(xué)是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，物理學(xué)的學(xué)科體系是由一系列基本概念、基本規(guī)律和理論按照一定的邏輯秩序組合而成的。其中物理概念是構(gòu)成學(xué)科知識(shí)體系的基石，物理規(guī)律和理論體系則是構(gòu)成學(xué)科知識(shí)體系的主干。它以物理感念為基石，以物理學(xué)定律為主干，建立了經(jīng)典物理學(xué)與現(xiàn)代物理學(xué)及其各分支的嚴(yán)密的邏輯體系。

第三，物理是一門定量的嚴(yán)密科學(xué)，物理中的概念既有質(zhì)的規(guī)定性，又最終表現(xiàn)為可以計(jì)量的物理量。從物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砹块_始，它利用種種數(shù)學(xué)表述手段為理論與實(shí)踐開辟道路，使物理學(xué)的結(jié)論可以隨時(shí)加以嚴(yán)格檢驗(yàn)。物理學(xué)中的基本規(guī)律都是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言予以精確表達(dá)的。

3.1.2物理學(xué)科的抽象性

由于物理學(xué)本身比較抽象、難懂，特別是對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生來說，一些物理學(xué)中的難點(diǎn)容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)。而且物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維的要求也是比較高的，高中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生的各方面思維能力要求就更高了，如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)物理需要的思維能力，那么就學(xué)不好物理。因?yàn)槲锢韺W(xué)科中的很多模型在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有的，比如質(zhì)點(diǎn)模型這就需要學(xué)生要在頭腦中想象出這種模型，又如光滑這一概念在物理學(xué)中是絕對(duì)光滑的意思，意思是不會(huì)產(chǎn)生摩擦力的面，而這一模型在現(xiàn)實(shí)生活中也沒有。像這樣的列子太多了，如果學(xué)生已但不能理解這些模型就會(huì)完全學(xué)不懂物理，因?yàn)橹袑W(xué)物理知識(shí)都是建立在理論和模型之上的。所以對(duì)于學(xué)生的物理教學(xué)教師要重視學(xué)生思

維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)物理的思維能力，這一造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的原因才能解決。

這就為人們更準(zhǔn)確地把握物理概念的本質(zhì)，更精確地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系提供了保證。物理學(xué)中基本概念和規(guī)律的定性表述與精確的定量表述的結(jié)合構(gòu)成了物理學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的又一顯著特點(diǎn)。

作為物理老師我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的特點(diǎn)，這樣我們就能更好的教學(xué)，同時(shí)為研究中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)困難也打下基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

3.2 學(xué)生方面造成的學(xué)習(xí)困難原因

中學(xué)生現(xiàn)在正處于身心的快速發(fā)展和身體發(fā)育的成長(zhǎng)階段，心理的承受能力還很脆弱，有避難趨易的心理特征，對(duì)物理的學(xué)習(xí)有畏難情緒，不愿意正面面對(duì)物理所帶來的困惑，選擇對(duì)物理的學(xué)習(xí)進(jìn)行逃避，造成對(duì)學(xué)習(xí)物理的逆反心理。許多學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)物理就對(duì)物理缺乏興趣，這就造成了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)很難在學(xué)習(xí)上不存在困難，興趣是解決困難的動(dòng)力，都沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有解決困難的動(dòng)力。物理是一科需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)科。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)生的意志品質(zhì)較差急功近利，不能持之以恒的學(xué)習(xí)物理。

這些都是學(xué)生的主觀原因造成的學(xué)習(xí)困難，面對(duì)中學(xué)生存在的為難情緒、逆反心理、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)差、思維能力差、觀察動(dòng)手能力差等諸多原因，必須通過各種有效的手段來幫助他們解決這些問題。

3.3 教師方面造成的學(xué)習(xí)困難原因

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、教學(xué)藝術(shù)的探究者、學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者、學(xué)校制度建設(shè)的參與者、課程的開發(fā)者。在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，教師的教是外因。但并不是外因不重要，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是起著至關(guān)重要的作用！但由于種種原因農(nóng)村比較優(yōu)秀的教師大多數(shù)都調(diào)往城區(qū)或者進(jìn)入其他部門工作。所以農(nóng)村教師整體素質(zhì)低于城市老師的整體素質(zhì)，這是造成農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因。作為教師一定要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不同學(xué)校的教師多做交流，也就是要注意自己的在職學(xué)習(xí)。確保自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平始終處于先進(jìn)水平。

3.4 學(xué)校教學(xué)硬件不足造成的學(xué)習(xí)困難原因

因?yàn)槲锢碇R(shí)主要來源于物理觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，課本中的實(shí)驗(yàn)不能過在課堂中得到演示，但是物理的學(xué)習(xí)就是對(duì)這些現(xiàn)象的研究學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法想象出實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象或者是想象處不符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的現(xiàn)象。從而，誤導(dǎo)了他們對(duì)物理知識(shí)的理解，也很那從抽象的、枯燥的課本知識(shí)來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，這就像一個(gè)連鎖反應(yīng)影響著中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。要想解決這種困難，國(guó)家必須加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，有效地改善中學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施，避免由于外在因素而造成的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，面對(duì)這一困難我們是可以通過對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行加大財(cái)政投入。解決中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的策略

4.1培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成過程中，會(huì)受到多方面的影響，比如個(gè)性、家庭、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境等。學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，有自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。尊重學(xué)生個(gè)性是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)于某一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的猜想，學(xué)生會(huì)有很多不同的結(jié)論，教師在此時(shí)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確的猜想。這樣才能激發(fā)學(xué)生解決問題的勇氣。學(xué)生所處的家庭在一定程度上會(huì)影響其心理品質(zhì)的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，父母在為人處世中所所表現(xiàn)出來的心理態(tài)度會(huì)是孩子們最開始的模仿對(duì)象。父母有一個(gè)良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)積極的引導(dǎo)。學(xué)生除了父母作為啟蒙教師以外，在學(xué)校教育中的教師們對(duì)其的教育會(huì)是一個(gè)很大的影響因素。一位教師如果想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確、處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。俗話說，“身教重于言教”，教師的行為榜樣對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有特殊的效果。學(xué)校教育中，班集體的影響也是不可小覷的。在具有良好班風(fēng)的集體中，同學(xué)之間互幫互助，注重集體的利益，也為自己是集體的一份子而自豪。當(dāng)學(xué)生建立起對(duì)集體的義務(wù)感和榮譽(yù)感時(shí)，就會(huì)為了集體的目標(biāo)和利益，去努力學(xué)習(xí)，熱心支持集體活動(dòng)，在此過程中，獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自制等意志品質(zhì)也得到培養(yǎng)。相對(duì)家庭、學(xué)校教育，社會(huì)這一個(gè)大環(huán)境也會(huì)通過一些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的形成一定影響。比如，能夠解決一些較為困難的事情，會(huì)受到周圍人的夸獎(jiǎng)，這樣就更有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣

根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，都是比較喜歡自己感興趣的學(xué)科，往往對(duì)自己感興趣的學(xué)科不但學(xué)得好，而且學(xué)習(xí)起來也表現(xiàn)得非常的輕松。物理教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程，教師要全身心地為每一堂課精心設(shè)計(jì)，在備課的時(shí)候應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)立問題情境，調(diào)控學(xué)生思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)要重視師生情感的交流，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，作為老師要熱愛學(xué)生，從多方面為學(xué)生梳理遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，啟動(dòng)學(xué)生的思維。激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和追求新知識(shí)的欲望，對(duì)于學(xué)生提出的問題或回答的問題應(yīng)給給予肯定贊揚(yáng)，即使錯(cuò)誤的回答也應(yīng)該用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言給他們以鼓勵(lì)，不能傷害學(xué)生的自尊心，做學(xué)生的良師益友。再次，在物理教學(xué)中重視讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，物理與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，生活中的物理知識(shí)無處不在，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用物理知識(shí)來解釋遇到的問題，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。最后，在教學(xué)中要重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探究養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段，初中生的學(xué)習(xí)興趣更多的是受到直接興趣的影響。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地就地取材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)基本的動(dòng)手操作和科學(xué)過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從興趣的深度和廣度，及穩(wěn)定程度分為三個(gè)層次：有趣動(dòng)機(jī)、樂趣動(dòng)機(jī)、志趣動(dòng)機(jī)，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的有趣動(dòng)機(jī)，主要是在課堂上讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理的有趣，比如，通過物理現(xiàn)象的特異性，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓他們?cè)谖锢淼膶W(xué)習(xí)過程中享受到探索物理奧秘的樂趣，從而增加他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極性。最后，培養(yǎng)他們更高層次的興趣動(dòng)機(jī)，志趣動(dòng)靜的養(yǎng)成讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生涯中能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，朝著學(xué)科中科學(xué)探究的方向去思考問題。

4.3在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

4.3.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在物理學(xué)科中必然涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，我們必須培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力，只有學(xué)生自己具備了操做和觀察能力之后，才會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)的積累，如果沒有培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢靠，對(duì)易混的知識(shí)點(diǎn)搞不清楚。首先，要培養(yǎng)學(xué)生觀察不同實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做詳細(xì)的記錄。其次，老師要給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)。最后，老師讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)并自己總結(jié)和觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的。

4.3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隱藏在物理現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)背后的物理知識(shí)是非常抽象的，學(xué)生通過觀察也是觀察不出來的，如液體壓強(qiáng)，老師要讓學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)也并非易事。老師要通過做液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后得出帕斯卡定律，讓學(xué)生理解影響液體壓強(qiáng)的因素。通過這一個(gè)列子說明物理學(xué)科一定要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也只有培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力學(xué)生才能學(xué)好抽象的物理知識(shí)，老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候一定要注意到這一點(diǎn)。

4.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)以前就以及有很多的思維定勢(shì)了，如物體一定要受到力的作用才能保持運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的物體一旦不受力的作用就會(huì)最后靜止下來等錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，學(xué)生思維定勢(shì)的列子很多，在教學(xué)中老師一定要注重改變學(xué)生的思維定勢(shì)，這對(duì)學(xué)生物理成績(jī)的提高有很大的幫助。

由于物理是建立在實(shí)驗(yàn)上的一門學(xué)科，老師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多物理知識(shí)也只有通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生才理解的透徹，所以物理老師一定要多做實(shí)驗(yàn)，多引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.5 改善教師的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方面也存在問題，作為現(xiàn)在的教師更是要注意自己教學(xué)的存在的問題，并引起高度的重視。對(duì)于這一點(diǎn)老師一定要多和其他優(yōu)秀教師交流，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善自己在教學(xué)上的確定。現(xiàn)在各個(gè)地方的教委都非常重視對(duì)教師在培養(yǎng)，都會(huì)定期的請(qǐng)專家來給教師講解先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為老師一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，始終保持自己先進(jìn)的思想，只有通過學(xué)習(xí)才能改進(jìn)自己不良的教學(xué)方式。具體可以從以下幾個(gè)方面來改善，一，定期反思自己的教學(xué)，給自己規(guī)定一定的期限來定期的總結(jié)，并回憶教學(xué)中的不良因素，并及時(shí)改正。二，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多去聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法。三，及時(shí)參加教委組織的學(xué)習(xí)，作為教師我們要不斷的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)我們才能保持先進(jìn)的教學(xué)理念，才不會(huì)誤認(rèn)子弟。作為教師我們一定要在工作的改善自己的不足，做一名熱愛學(xué)生、有責(zé)任心的教師。

.結(jié)論

學(xué)習(xí)困難是一種非常普遍的現(xiàn)象，不僅在物理學(xué)科，在其他學(xué)科也是如此。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因很多，本論文由于種種局限性不可能研究的非常透徹，還有很多原因沒有研究到，這需要更多的老師來研究，需要更多的老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷總結(jié)。希望大家都重視導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難 的原因，并從根本上解決問題。最大限度的提高我們的教育質(zhì)量，最大限度的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。21世紀(jì)是世界經(jīng)濟(jì)繼續(xù)高速發(fā)展的世紀(jì)，需要更多的高素質(zhì)人才來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而高素質(zhì)人才來自教育。我們國(guó)家早已實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略對(duì)教育是越來越重視，同時(shí)也對(duì)我們國(guó)家教育制度進(jìn)行了改革，作為21世紀(jì)的老師一定要肩負(fù)起自己的責(zé)任，深入貫徹國(guó)家的教育方針，按照新課來培養(yǎng)學(xué)生。為21世界的中國(guó)教育做一份貢獻(xiàn)。

謝語(yǔ)

本論文是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的。在本論文完成過程中，受到老師的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)撥，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻的教學(xué)反思讓我嘆服，使我受益匪淺。值此論文完成之際，謹(jǐn)向老師這些日子來的培養(yǎng)和關(guān)懷表示我最衷心的感謝。感謝學(xué)院的所有老師在大學(xué)四年里對(duì)我的栽培！

最后我還要感謝我的同學(xué)、朋友及家人四年來對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。總之，感謝一切給我?guī)椭娜?也祝電子與信息工程學(xué)院明天會(huì)更好.參考文獻(xiàn)

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Reason analysis of middle school physics learning difficulties

RAN lei

(Electronic Engineering Dept.Chongqing Three Gorges University, Wanzhou 404000)

ABSTRACT The study of this paper is the cause of difficulties in learning physics.Based on the basic education in our country, the general goal of basic education in our country is to improve the whole nation's scientific literacy.The physical, a basic natural science , plays an important role in improving students' scientific literacy.However,there exits a widely phenomenon which is that physics is difficult to learn and teach in physics teaching in middle school , which greatly hinder the realization of the total target of China's basic education.This paper researches the causes of the difficulties of students' physical learning and puts forward the corresponding countermeasures to help middle school physics teachers,which can make oneself in middle school physics teachers become an outstanding physics teachers in a short time.KEY WORDS

physics Learning difficulties reason countermeasure

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為教師有必要認(rèn)真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)習(xí)困難的原因

1.1 教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如： “ 摩爾 ”、“ 元素周期律 ”、“ 氧化還原反應(yīng) ” 等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

1.2 教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識(shí)缺陷；高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，限制了學(xué)生思維的發(fā)展出，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3 學(xué)生的原因

大部分學(xué)生堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，日積月累造成知識(shí)缺陷；突破困難的對(duì)策

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

2.1 循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接

搞好初、高中知識(shí)的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來著重考察，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教育法

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求我們每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研新教材、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路和方法。

2.3 注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是，教會(huì)學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研。如果在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直讓老師拖著走，不但自己感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，科學(xué)思維能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具本指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在 “嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。另外，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如，化學(xué)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等各類知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意化學(xué)概念的形成策略，化學(xué)知識(shí)與技能的遷移策略，化學(xué)問題解決的信息加工策略等。

2.5 教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果，多媒體教學(xué)是當(dāng)今不可缺少的硬件。我們可根據(jù)化學(xué)課堂教特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。

綜上所述，克服高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難，教師要不斷加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用并熟練掌握各種教學(xué)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中要鉆研教材，了解學(xué)生，在教學(xué)方法上保持初、高中的銜接，更要在教學(xué)方法上保持初中、高中連貫性。在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)她們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第三篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

高一化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

>>>問題的提出---->

高一化學(xué)是繼初三化學(xué)學(xué)習(xí)后的高一個(gè)層次的學(xué)習(xí)。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績(jī)的較大分化，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為化學(xué)教育工作者有必要認(rèn)真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。

>>>學(xué)習(xí)困難的原因---->

2.1教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2.2教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識(shí)缺陷；高中教師對(duì)初中教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求、特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一教與學(xué)銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，竟?fàn)幰庾R(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累；古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學(xué)生抵御不住社會(huì)精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會(huì)不良習(xí)氣。

>>>對(duì)策---->

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，教師采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么教育、引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面建議的建議供你參考。

3.1循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接

搞好初、高中知識(shí)的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來著重考察，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。這方面還可以參考高一培訓(xùn)材料中的內(nèi)容。

3.2轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

3.3注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。如果在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，科學(xué)思維能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具本指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。此外，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如，化學(xué)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等各類知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意化學(xué)概念的形成及同化策略，化學(xué)知識(shí)與技能的遷移策略，化學(xué)問題解決的信息加工策略等。

3.5教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今現(xiàn)代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進(jìn)教學(xué)改革。我們可根據(jù)化學(xué)課堂教特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。

綜上所述，克服高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略是：教師要不斷深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用并熟練掌握各種教學(xué)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中要鉆研大綱和教材，了解學(xué)生，在教學(xué)方法上保持初、高中的銜接，更要在教學(xué)方法上保持初中、高中連貫性。在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)她們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

高中--高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一．化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

（2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。

（4）多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

（5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排；把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)；能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

4、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)

有意識(shí)記的方法：深刻理解，自然識(shí)記；歸納口訣，有利識(shí)記；比較異同，簡(jiǎn)化識(shí)記；讀寫結(jié)合，加深識(shí)記。有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識(shí)記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)。

5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代

課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。

6、科學(xué)歸納

知識(shí)學(xué)習(xí)過程的完整分為三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。

歸納方法之二是列表對(duì)比法.對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念,對(duì)比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對(duì)比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。

歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。“勤”和“巧”是到達(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。

在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。

五、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞“對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力 充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念

（3）集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。常見物質(zhì)顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起，對(duì)比記憶。常見的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。

總之，我們同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)體會(huì)以及練習(xí)，就會(huì)逐漸體會(huì)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，摸索出適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)感受到對(duì)自我的挑戰(zhàn)和思維運(yùn)動(dòng)的樂趣！

化學(xué)學(xué)習(xí)法:口訣學(xué)習(xí)法

有這樣一種說法，化學(xué)是理科中的文科。意思是說，化學(xué)雖說屬理科，可也如同文科一樣，要背、要記的東西不少。不少孩子就是因常見的化學(xué)元素等記不住而開始厭惡學(xué)。既然如此，編些好記好背的日訣，輔助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)然就大受歡迎了。

限于篇幅，這里僅摘錄幾段口訣介紹如下：

干燥氣體：

酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應(yīng)，干燥就能成。

硫的物理性質(zhì)：

黃晶脆，水兩倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶點(diǎn)一一二，沸點(diǎn)四四四。(密度是水的兩倍)。

硫化氫的性質(zhì)：

無色有臭還有毒，二點(diǎn)六，分氫硫，還可性藍(lán)火頭，燃燒不全產(chǎn)生硫。(1體積水溶解2.6體積的H2S，一定條件下分解為單質(zhì)氫和硫，有還原性，可燃性，藍(lán)色火焰)。

苯的化學(xué)性質(zhì)：取鹵硝，磺加燒。

鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)：堿水取，醇?jí)A消。

短周期元素化合價(jià)與原子序數(shù)的關(guān)系：

價(jià)奇序奇，價(jià)偶序偶。

氧中燃燒的特點(diǎn)：

氧中余燼能復(fù)烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍(lán)紫光真燦爛。

氯中燃燒的特點(diǎn)：

磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。

常用元素化合價(jià)歌：

一價(jià)氫、鋰、鈉、鉀、銀，二價(jià)氧、鎂、鈣、鋇、鋅，銅、汞一、二，鐵二、三，碳、錫、鉛在二、四尋，硫?yàn)樨?fù)二和四、六，負(fù)三到五氮和磷，鹵素負(fù)一、一、三、五、七，三價(jià)記住硼、鋁、金。

說明：以上八句歌謠，概述了236種常見元素的化合價(jià)，包括固定價(jià)和可變價(jià)。

鹽的溶解性歌：

鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽；

氯化物除銀、亞汞；

硫酸鹽除鋇和鉛；

碳酸、磷酸鹽，只溶鉀、鈉、銨。

說明，以上四句歌謠概括了8類相加在水中溶解與不溶的情況。

請(qǐng)看，這些口訣、歌謠，是不是能夠給我們一點(diǎn)幫助？

穩(wěn)度高中：掌握學(xué)習(xí)方法 學(xué)好高中化學(xué)

培養(yǎng)良好習(xí)慣

要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后及時(shí)做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯(cuò)題本。注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課時(shí)要敢于詢問，在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí)，可以有效地幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)聚精會(huì)神、勤于動(dòng)手、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

自我歸納總結(jié)

首先，及時(shí)總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識(shí)的學(xué)習(xí))。通過自行推導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)體系將有深刻認(rèn)識(shí)，會(huì)建立起良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。如常見物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起，對(duì)比記憶。常見的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。

總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門的同學(xué)們，最好利用暑假的大好時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)高 中化學(xué)知識(shí)。相信經(jīng)過自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。

如何獲得高中優(yōu)勢(shì) 進(jìn)入高一的十個(gè)要點(diǎn)

論壇我愛四葉草發(fā)表：

大家從初中進(jìn)入高中了，一定會(huì)感到不適應(yīng)。在初中大家都是佼佼者，回想拿到入學(xué)通知書時(shí)激動(dòng)的心情，邁進(jìn)高中大門時(shí)的勃勃雄心，真有一種唯我獨(dú)尊的感覺；可是很有可能一學(xué)期下來，幾個(gè)回合之后便敗下陣來，不由自主的生出一種眾人稱霸我無能的失落。產(chǎn)生這種失落感我想這很自然，因?yàn)槲覀冞M(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。因此很多同學(xué)在諸多方面就出現(xiàn)了很多不適應(yīng)。

一、要改變觀念

初中階段，特別是初三年級(jí)，通過大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，即使是這樣，對(duì)有些問題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問，如果|a|＝2，且a＜0，那么a等于什么，即使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì)有一些同學(xué)毫不思索地回答：a=2。就說明了這個(gè)問題。高中課程的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對(duì)待每一個(gè)問題。

二、一定要培養(yǎng)或提高自學(xué)的能力

在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺加強(qiáng)自學(xué)的能力。第一，自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學(xué)過的知識(shí)沒有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的；第二，要邊看書邊動(dòng)筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維尋找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書的效率；第三，要善于歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來，使記憶條理；第四，要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，主要是做題，通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。我想我們學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐--產(chǎn)生矛盾--再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐，這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。

三、要認(rèn)真聽課

第一，要在自學(xué)（或預(yù)習(xí)）的基礎(chǔ)上帶著問題來聽課，在急于想找到問題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽課效率一定會(huì)很高；第二，就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了也要認(rèn)真聽，聽老師是怎樣對(duì)這些問題描述的、解釋的，是從哪幾個(gè)角度來分析的，你不認(rèn)為老師那簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、形象的比喻、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來你一定會(huì)感到這節(jié)課的確受益匪淺。第三，注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以免上課時(shí)出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。第四，就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

四、巧記筆記

課堂做筆記要防止兩個(gè)極端：一是一點(diǎn)不記呆聽傻看，這樣的后果是要么睡覺要么走神；第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？我認(rèn)為（1）記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解；（2）記典型的例題和重要的思想方法；（3）當(dāng)時(shí)沒理解的問題。總之把聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思考。

五、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。聽完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。時(shí)間是在自習(xí)上或飯前飯后，就是在吃飯的時(shí)候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，分析例題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對(duì)照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2.做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí)，而后應(yīng)做好單元小節(jié)，把小節(jié)寫在卡片上，以便帶在身上隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。

3.做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。（1）本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；（3）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自

己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

六、關(guān)于練習(xí)題量的問題

有不少同學(xué)把提高成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)模辈灰宰鲱}多少論英雄“，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的”反思"，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對(duì)題目我們不能只局限在會(huì)做上，還應(yīng)把準(zhǔn)確性和解答的完美性放在重要的位置。同學(xué)們不是常有考試時(shí)覺得大部分都會(huì)做，可就是得分很少的經(jīng)歷嗎，這就是你平時(shí)不重視做對(duì)和做好的原因。若會(huì)做的題都能做對(duì)、做好比你多會(huì)做幾個(gè)題得分還要高。

七、正確對(duì)待例題

聽老師講例題或自己看例題時(shí)，先不要看分析和解答，看懂題意后自己作，真不會(huì)再看分析，看完分析后能做出嗎，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再對(duì)照；會(huì)做時(shí)做完了也要看著人家的解答分析比較。這樣才能真正學(xué)到這個(gè)例子所教給我們的思想方法。且不可看完題目就看解答，有時(shí)好象看明白了，其實(shí)不然，不自己動(dòng)手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。

八、要改變兩個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)

對(duì)學(xué)文科的認(rèn)識(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文我沒少用功夫，可就是成績(jī)還是和原來一樣。殊不知學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)慢功細(xì)活，要靠平時(shí)的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時(shí)要做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，你沒體會(huì)到在你看報(bào)紙、看電視、聽廣播的時(shí)候也能學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)嗎？沒有耐心、沒恒心是成就不了一番事業(yè)的；對(duì)學(xué)理科的認(rèn)識(shí)，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題太浪費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課做不了幾個(gè)題，不如背幾個(gè)單詞、查幾個(gè)詞語(yǔ)收獲明顯。持這種觀點(diǎn)的人是對(duì)理科學(xué)習(xí)不了解的表現(xiàn)。第一，學(xué)習(xí)理科更需要頑強(qiáng)的毅力和對(duì)真理執(zhí)著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？第二，只有通過你認(rèn)真的鉆研得來的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結(jié)論、方法和感受。不少同學(xué)不就是由于通過自己鉆研出了一道難題而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過程中不是也復(fù)習(xí)或?qū)W到了很多知識(shí)嗎？雖然你還不知道到達(dá)目標(biāo)的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會(huì)很遠(yuǎn)嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學(xué)對(duì)文科或理科不感興趣，那是你沒有感悟出她迷人的地方。“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”多么形象的比喻啊！你不感覺他和下面那條理嚴(yán)密的完美證明有異曲同工之妙嗎？

九、要拋棄依賴思想增強(qiáng)責(zé)任感

可能大家從小就養(yǎng)成了事事依靠父母，上學(xué)依靠老師的習(xí)慣，在初中時(shí)只要有不會(huì)的問題就去問老師，你至今不能忘記老師那耐心細(xì)致的認(rèn)真講解，而對(duì)她那種工作態(tài)度和敬業(yè)精神感到敬佩。可這也種下了你不善于獨(dú)立鉆研的種子，養(yǎng)成了學(xué)不好就怨老師教的不好的觀點(diǎn)。你不可能永遠(yuǎn)在別人的呵護(hù)下生活、做事，要知道你自從來到這個(gè)世上就象宇宙中的一棄兒，除了自己沒有任何指望。不要一遇到問題就去問別人，要自己想想再想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)

你的大部分問題是通過自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問。要樹立學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任的意識(shí)。

十、關(guān)于做計(jì)劃

計(jì)劃一定要有，有長(zhǎng)計(jì)劃，還必須有短安排。當(dāng)你從一生、十年、五年的角度來觀察眼前的一天時(shí)，就不由自主地增強(qiáng)了緊迫感，即使個(gè)別得過且過的同學(xué)，也會(huì)變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來，更珍惜時(shí)間，更注意改變猶豫、拖拉的不良習(xí)慣，以擠出更多時(shí)間學(xué)習(xí)。那么怎樣做計(jì)劃呢？（1）要結(jié)合自己的實(shí)際，（2）要有具體目標(biāo)，（3）要注意任務(wù)的輕重緩急。防止每天都做，每天都不能完成的現(xiàn)象。抓落實(shí)要記賬。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時(shí)候做得好記下來，什么時(shí)候錯(cuò)了題也要記下來（注：帳本上只記“今天錯(cuò)題為《備忘錄》××頁(yè)×題”）。課下幾時(shí)做了哪一學(xué)科還要記下。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒正確、錯(cuò)誤都記錄在你的帳本上，這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁(yè)32開紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁(yè)32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的帳一天天積累起來，這就是你所走過的人生之路。如果大家都這樣去做，你一定會(huì)成為一名出類拔萃的學(xué)生。

高一十七班 ：

陳仕富

陶紹平

胡庭寧

第四篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

化學(xué)是預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”無論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備，下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助。

高一化學(xué)困難的原因

1、教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2、教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí);常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識(shí)缺陷;高中教師對(duì)初中教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求、特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一教與學(xué)銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，竟?fàn)幰庾R(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累;古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學(xué)生抵御不住社會(huì)精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會(huì)不良習(xí)氣。

高一化學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)策

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，教師采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么教育、引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面建議的建議供你參考。

1、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接

搞好初、高中知識(shí)的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來著重考察，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。這方面還可以參考高一培訓(xùn)材料中的內(nèi)容。

2、轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

3、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。如果在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，科學(xué)思維能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具本指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。此外，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如，化學(xué)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等各類知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意化學(xué)概念的形成及同化策略，化學(xué)知識(shí)與技能的遷移策略，化學(xué)問題解決的信息加工策略等。

5、教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今現(xiàn)代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進(jìn)教學(xué)改革。我們可根據(jù)化學(xué)課堂教特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。

綜上所述，克服高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略是：教師要不斷深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用并熟練掌握各種教學(xué)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中要鉆研大綱和教材，了解學(xué)生，在教學(xué)方法上保持初、高中的銜接，更要在教學(xué)方法上保持初中、高中連貫性。在教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)她們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

高一化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

第五篇：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

所在學(xué)校:所在年級(jí):

1.你的性別:A男B女

2.你對(duì)物理學(xué)科

A 非常感興趣B 較有興趣C 一般、談不上興趣D 沒興趣

3.你覺得學(xué)習(xí)物理學(xué)科

A 非常困難B較難C不難D挺簡(jiǎn)單的4.你對(duì)做物理實(shí)驗(yàn)

A 非常喜歡B 比較喜歡C 一般D 不喜歡

5.物理老師上課所教的課程你能否聽得懂

A 聽得懂B 基本能聽懂C 有時(shí)能聽懂D 一點(diǎn)也聽不懂

6.喜歡什么樣的物理老師

A 知識(shí)淵博B和藹可親C教學(xué)方法新穎的D嚴(yán)格負(fù)責(zé)的7.你在上新課前事先預(yù)習(xí)嗎？

A 經(jīng)常預(yù)習(xí)B 有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就不預(yù)習(xí)C 從不預(yù)習(xí)

D 只預(yù)習(xí)自己感興趣的問題

8.你認(rèn)為你學(xué)習(xí)物理的困難來自于

A 對(duì)概念不理解B 讀不懂題目的意思C 雖能讀懂題目，但數(shù)學(xué)解

題能力不行D 對(duì)物理公式的意義和適用條件（適用范圍）搞不清E 粗心F 上課沒注意聽講G 老師分析例題能聽懂，但是自己做題目就不行H 找不出題目的隱含條件

9.你平常物理題目不會(huì)做是否會(huì)向老師請(qǐng)教

A從來不問B偶爾會(huì)問C經(jīng)常會(huì)問

10.你向老師請(qǐng)教問題時(shí)老師的態(tài)度

A耐心解答 細(xì)心講解B會(huì)解答 但是會(huì)不耐煩C 基本不理踩

11．你認(rèn)為怎樣的教學(xué)能幫助你提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)?

12.你心目中理想的物理教師應(yīng)該是怎樣的?

(請(qǐng)您認(rèn)真填寫,感謝您的參與!)