第一篇：農村中學語文作文寫作困難原因及對策(模塊三作業)

農村中學語文作文寫作困難原因及對策

當前，鄉村語文作文教學常常面臨這樣的尷尬：每當作文寫作課，學生就要么冥思苦想，半天也不見動筆；要么抓耳撓腮，左右張望，一副猴急相：要么拿出作文選，不辨模樣悶頭就抄，要么??凡此種種。

為什么會出現這種痛苦的現象呢？筆者作為多年從教的一名鄉村教師，以為問題出在以下幾點：

一.缺少作文興趣。

很多學生都害怕寫作，把寫作看作負擔，談寫作而色變。為了努力完成老師布置的任務，不斷重復相同或類似的語句，有的學生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動筆。每當作文時，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。學生對寫作的興趣普遍不濃，大部分學生把完成作文當作一種任務，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒有人愿意主動寫文章。

二.缺少閱讀積累

學生的學習科目有十多種，每天的絕大部分時間在課堂中度過，做作業、復習、預習之余，應花點時間來閱讀課外書籍。課外閱讀是課堂教學的有力補充。據調查，中學生對課外閱讀興趣廣泛、視野開闊，而且有向高品位發展的趨勢。但是，不少學科的教師（非語文老師）與部分家長不支持學生的課外閱讀，生怕耽誤了學生的基礎課程，學生一看課外書，就認為“壞現象”。“該念的書不念好，讀雜七雜八的書就有勁。”于是，不論學生讀什么課外書，一律禁止，不準涉及。殊不知，光是基礎學科的知識是不夠的，浩瀚的書海，奇珍異寶琳瑯滿目，學生不讀書，又如何去了解祖先們的寶貴的文化遺產呢？沒有了詞，更談不上繼承與發展。所以學生寫起文章來，也就枯燥、單調、乏味。

三.缺少生活積累

學生的生活就兩條線：家——學校；學校——家。課余生活十分平凡單調。兩點一線的生活，與社會接觸少，缺少社會實踐活動，這些都使得我們的學生缺少生活的積累，所以作文中經常有無米下鍋的煩惱。現在的中學生多數為獨生子女，嬌生慣養，缺少愛心，缺少同情心，感情蒼白，心靈比較空虛，他們不善于從思想情感的體驗中去尋找素材，以至于作文中出現無情、矯情、偽情的現象。

四.缺少寫作技巧積累

《新課標》在寫作目標中要求：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”由于學生寫得少，教師指導不得法，學生不能較好的選擇文體、表達方式，更不會謀篇布局，圍繞中心進行選材，普遍缺乏寫作技巧。

寫不出文章的病根大凡就這些。要讓學生快樂作文，應該怎樣做呢？筆者認為無非有以下幾方面：

一 激發興趣。熱情地鼓勵，多加肯定，少點批評。每一個人都需要得到別人的承認和肯定，如果教師把學生的文章念出來，或在同學面前予以肯定和表揚，學生的勞動價值就得到認可，這是自我實現的需要，極其有利于內在動機的激發，變“要我寫”為“我要寫”。

為學生創設良好的寫作平臺。教師要善于建立民主的師生關系；巧妙利用學生的好奇心和好勝心；運用輕松的寫作話題，把學生引導到特定的情境中，以激發學生創作的欲望。

為學生提供施展才能的空間。要提高學生的作文興趣，還應開展作文競賽、出墻報板報活動，編優秀日記集、作文集，鼓勵學生辦班級作文期刊、參加各種征文

活動，學生的手腳就會得到充分舒展，不僅可以提高寫作興趣，而且可以克服學生的畏難情緒，培養學生作文的自信心，就會寫出好文章。

二 多行。陸游的“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，還有古人的遺訓“破萬卷書，行萬里路”，都告訴我們：只是多讀還不夠，一定要多行，多閱歷，多體驗豐富多彩的人生。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是作文的源泉，是積累素材的最佳渠道。我們的教育工作者，應引導學生多開展課外活動。現在，中學生的第二課堂就是挺好的補充。但這還不夠，教師可帶學生參與各種社會活動，要寫出好文章就要有體驗，經歷對寫作是至關重要的。“行萬里路”就是要你增加你的閱歷，憑空想象是寫不出好文章的。由于中學生的閱歷少，所以，想來想去也只寫得出半張紙。

三 多讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們應積極開展語文課外閱讀，讓學生從閱讀中吸取營養，積累詞匯，開拓視野，還能學習各類文章的寫作規律，解除作文難的顧慮。合理安排時間，每天花上一至二小時讀課外書籍。為了讓中學生能夠取得事半功倍的效果，教師有責任作好引導工作，使之走上健康的軌道，課外閱讀不能毫無目的的進行，教師應該向學生推薦優秀書籍、優秀篇目、可讀篇目、精彩語段，指導學生進行閱讀，組織學生互動交流，圍繞文體、表達方式、中心、選材、謀篇布局等方面談自己的體會和感受，并從中受益。讀，有泛讀和精讀，教師指導學生在廣泛閱讀的基礎上精讀學生喜歡的文章，把課內和課外閱讀有機結合起來，培養學生良好的閱讀習慣和方法，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生的“讀”成為“寫”的堅實基礎。

四多寫。文章是寫出來的。寫作要成功，只有多寫作。生活感受多了，往往就有一種創作沖動。生活中常有觸動你的地方，你不要偷懶，趕快拿出筆來，記下你的點滴觀察與思考。日積月累，滴水穿石，還怕寫作時無話可說嗎？有人說“創作沖動的最大障礙來自命題作文”。寫東西是有感而發，命題作文束縛了學生的手腳。教師應給學生一個廣闊的天空，任其自由地翱翔。不應該有太多的限制。提倡學生寫作“三不限”：文體不限、內容不限、字數不限。江山代有才人出，楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲、明清之小說，每個時代都有自身的特色，這就是文學創造不拘一格的碩果。教師的觀念改一改，雙手放一放，學生的寫作就不再難。

同學們：

找點時間，多讀讀課外書；

找點空間，多體驗體驗生活；

忙中偷閑，記下你的觀察與體驗；

快樂作文就將實現！

第二篇：農村文化原因及對策

論文概要：本文通過作者的深入調研，提出連云港市農村文化工作存在的主要問題，尤其是農村文化站投入、運行、管理體制、機制等方面有較為理性的認識。并就如何大力推進我市社會主義新農村的文化建設提出了切實可行的意見與對策。

關 鍵 詞：農村文化 存在問題 對策

近年來，連云港市文化主管部門在全市城鄉廣泛開展了“在海一方”廣場文化活動及鄉鎮文化站達標建設工作，通過多方努力，取得了明顯成效，有力地促進了全市城鄉文化的發展。但從整體情況看，市區文化活動較鄉村來講相對豐富多彩，農村文化活動仍然十分匱乏。是什么瓶頸制約了我市農村文化的發展，怎樣推進農村基層文化改革？近日來，筆者深入到我市農村基層宣傳文化單位進行深入的調研，以期引起高層領導的重視。

一、連云港市新農村文化建設存在的問題

1、基層文化陣地投入不足，嚴重影響新農村文化活動的開展。

基本文化陣地之所以投入不足，就東部經濟發達地區而言，主要原因在于部分基層領導對文化的認識不到位，往往是說起來重要，干起來次要，中心工作忙起來不要。對西部落后地區來講，主要是鄉鎮財力不足，無力投資。有的地方，為應付上級部門的檢查、考核，做一時的表面文章，檢查組來了找幾間房屋應付一下，檢查組一走又物歸原主，文化站成了超級“流動站”。當前，在不少農村，文化設施大多數為上世紀80年代中期投資建設，至今已破舊不堪，尤其是鄉鎮電影院1/3以上是危房，有的已經倒塌。特別是在近年來城鎮規劃過程中，文化設施大多處在鎮區的黃金地段，由于工業開發、道路建設等原因，1/3的文化設施流失，被隨意擠占、挪用、變賣。

2、基層隊伍建設人才不足，嚴重影響新農村文化隊伍的穩定和

壯大。

業余團隊要靠文化站專職干部去抓，因此文化干部個人的文化素質和自主創新能力決定著業余團隊的建設成效。當前農村文化站干部隊伍建設卻存在三大問題：一是年齡老化、素質不高；二是專職而不能專用，人才大量流失；三是通過不當手段安排不懂文化的人進文化站，占編制、拿工資、不干事。造成沒有文化的人出不去，有專業才能的進不來。

基層文化干部人心浮動，有的改行，有的被隨意抽調，也有的盡管還在文化工作崗位，但觀念比較舊，很少有更新知識的機會。現在一說起改革，在有些農村基層文化干部的心目中就認為是為了減人、減支、減編制。不錯，改革的手段是為了精簡機構，建立高效政府，但基層文化體制改革的終極目的是為了繁榮農村文化事業和文化產業，必須有一支高度負責、“一專多能”的文化隊伍。

3、基本活動內容和基本活動方式建設缺乏創新，難以滿足農民

精神生活需求。

這些年連云港各鄉鎮文化活動確實彼此起伏，一個接一個，但大多數單調枯燥，缺乏新意。有的鄉鎮活動雖多，卻流于形式，應付為主，不肯在活動的形式和內容的創新上下功夫，看上去很熱鬧，但真正是農民參與的卻很少，難以讓農民群眾的文化生活過得有滋有味。

當前，隨著農村各項惠民政策的落實到位，農民的收入逐年增加，但文化工作卻長期處于“弱勢”，仍是傳統的吹拉彈唱和讀報，參與率不高，幾乎所有的文化消費都在一臺電視機上，或者三五成群地邀約在一起搓麻將。其根本原因就是這里的基層文化體制改革進展緩慢，導致鄉鎮文化站長期受到沖擊，致使鄉鎮文化站在農村基層的龍頭作用沒有發揮出來。

就當前開展的文化“三送”工作而言，農民就頗有怨詞。某縣電影公司根據縣“三送”活動統一安排，到某村組織了一次電影放映活動，經過提前幾天的宣傳，當晚來了一百多位農民。可第一部影片上映后不久，就有幾位農民離場；放映第二部時，有一半人離場；第三部放完時，只剩下三四個觀眾。鄉文化站對此十分不解，事后專門對此進行了調查。當天堅持看完電影的一位民辦教師直言不諱地道出了其中的緣由：不是農民對送電影的形式不接受，而是對有些內容不喜歡。譬如，那天放映的第一部關于養豬的科教片，其內容早已過時；第二部戰爭片，很多人小時候就看過；第三部武打片，農民更不愛看，因為村里年輕人都出去打工了，留下來的盡是些老人。農民對不喜歡的電影說不，至少給廣大文化工作者傳遞了這樣幾個方面的信息和啟示：首先，農民對文化生活的要求是與時俱進、不斷增長的。如果我們用一些過時的、陳舊的、不對路的影片來糊弄農民，農民肯定不會買帳。其次，送文化下鄉的形式要不斷改進和豐富。就送電影而言，片源奇缺，某縣電影公司兩年才進5部新片，怎么能滿足二十多個鄉鎮放映！再者，鄉鎮電影機器老化，聲、光、色效果極差也是主要原因。綜上所述，并非農民看電影難，而是農民難以看上好電影。今后我們送文化下鄉，不能僅僅局限于送電影等，還要注重幫助農村培訓文藝骨干，建設文化陣地，讓農民自己組織起來開展形式多樣的文藝活動。再次，我們要有針對性地開展“送文化”工作，無論是放電影還是文藝演出，一定要適合廣大農民的口味。

4、文化站定位不準，鄉鎮文化站改革與農村綜合改革不配套。

當前，農村綜合配套改革正在進行之中，但對于基層文化體制改革尤其是鄉鎮文化站改革在有些地方始終沒有一個明確的、統一的定位，有的定性為全民事業單位，有的定性為文化經營單位。定位不準，造成有的文化站與廣播站的撤并，與廣播站分分合合，用廣播站經營性管理模式生搬硬套在文化站上，具體操作起來不倫不類。為此，基層文化體制改革必須對鄉鎮文化站有一個準確定位，并與農村綜合配套改革同時進行，協調發展。

二、解決農村文化站發展的主要對策

1、必須盡快出臺農村文化陣地建設相應法規，以保證文化經費投入。

要明確規定文化陣地面積與鄉鎮人口的比例；要建立合理的領導班子考核機制，提高文化的考核分值，健全嚴格的獎懲制度；要盡快制定鄉鎮文化站建設工程實施方案，明確目標任務。對已建成的達標文化站，任何單位和部門都不得擠占、挪作他用，已經擠占挪用的要立即收回，限期使用。對經濟條件差的鄉鎮可采取政府出資補貼等措施；對那些在經濟條件并不很好的情況下卻能讓文化工作紅紅火火的鄉鎮領導則要給予精神和物質雙重獎勵；對文化工作中涌現出來的新方法、新思路的先進典型和經驗應及時總結和推廣，鼓勵鄉鎮領導和文化干部上下齊心，為促進新農村文化陣地建設做出新貢獻。

2、必須建立嚴格的文化干部考核任用制度，以保證文化站隊伍的穩定。

要通過規范的制度，把具有群文業務專長的人才吸納到文化站，把熱愛群文、有較強文化創新能力的群眾文化工作者推薦到文化站長崗位上；要徹底杜絕任人唯親現象，避免讓那些不懂文化、毫無責任感的人混進文化隊伍，危害我們的農村文化事業。

3、必須在創新上下功夫，開展豐富多樣的文化活動。

首先要逐步改變只停留在唱唱跳跳一般層面上的演出活動的老格局，注重文化活動的特色和個性，因地制宜地廣泛開展一些適合農民口味的自娛自樂活動，力求有新的表現形式和新的表現內容，并體現較強的群眾性和參與性。其次，我們要抓住各地的文化品牌。俗話說：十里不同俗，百里不同風。我們要繼承和發展本鄉鎮、村落的民族、民間文化遺產，包括動態的表演藝術和靜態的造型藝術，并在繼承傳統的基礎上加以創新發展。第三，大力提倡中小型文化活動，不要為了一時的文化政績而搞脫離農民群眾需要的大型文藝演出活動。去年就有一個縣花300多萬元舉辦大型明星演唱會，當地老百姓心痛地說：花這么多鈔票真是勞民傷財！這筆巨款如果用于當地的文化陣地建設，豈不更貼近農民的實際需要？

4、努力構建農村公共文化服務體系的平臺。

政府統攬、財政支撐、社會合力、資源下移是構建農村公共文化服務體系的主要對策，具體說來：第一，建立農村公共文化服務體系建設的財政支撐體系，落實文化經濟政策。從當前許多省市已全面進入以工促農、城市反哺農村的發展階段這個實際出發，切實增大公共財政對農村公共文化服務設施和服務體系建設的投入，增加農村公共文化服務財政支出在整個財政資金所占的比重；在政府預算中設立構建農村公共文化服務體系基金，動員社會力量支持文化基礎服務質量。一是文化交流平臺，每個中心村和較大的行政村都應該有籃球場、文化活動室等公益性文化設施作為文化交流平臺，對農村公益性文化設施建設在融資、用地、稅費等方面給予優惠；建立以民間藝人為主體，組建以鎮鄉村曲藝團、小劇團、秧歌隊等為載體的業余文藝團體作為文化交流基本組織；二是農村文化隊伍培訓平臺，以農村業余文藝骨干為重點，以縣及鎮鄉文藝團隊工作者義務定向培訓為輔助，實施“農村文化藝術人才培育工程”，從而為農村帶來實實在在的文化利益，促進“三個文明”建設的和諧發展。

第三篇：淺談農村中學語文教師職業倦怠及對策（定稿）

淺談農村中學語文教師職業倦怠及對策

我是農村中學的一名普通的語文教師，通過近二十年的語文教學，對教師這個職業產生倦怠，時常感覺力不從心，下面我就農村中學語文教師職業倦怠問題談談我的看法。

（一）、教師職業倦怠就是指教師不能夠順利應付職業壓力而產生的各種不良心理反映，是教師在長期的工作壓力下而產生的情緒、態度和行為等方面的衰竭狀態。教師職業是一種典型的助人職業，工作量大，工作任務繁重，社會責任大，教師本人及社會對于教師這個職業的期望值很高，這就往往導致教師不能順利處理工作中的許多壓力，從而損害了教師的工作熱情，產生了職業倦怠的心理。長期以來，人們往往偏重于教師的職業道德和專業素質，而忽視了教師主體自身的心理需求和發展需要，忽視了教師的生存狀況和身心健康。

農村中學語文老師的職業倦怠問題，一直未能引起人們足夠的重視。網上盛行的“五等教師歌”人盡皆知不說，在農村中學語文教師中廣為傳誦的“前世殺過豬，今生來教書；前世殺過人，今生教語文”俗語，則一語道出農村中學語文老師的悲觀失望，令人痛心。

（二）、造成農村中學語文教師職業倦怠的原因有很多：（1）、農村中學的環境制約（工作環境、人文環境、交通環境）、城鄉教師交流的停滯、買房的經濟壓力（這些是老生常談的問題）是

所有農村中學教師職業倦怠的共同誘因。（2）、相對于其它學科而言，語文教學的低效已經是一個人盡皆知的問題。特別是農村中學，由于城鄉教育的現實差別，造成了大量優質生源的外流。而留在農村中學上學的孩子，除了留守兒童，就是大量的學困生。小學語文基礎的薄弱、學習習慣的喪失、學習興趣的轉移，考試成績的低下，這些都給農村中學的語文教師帶來了難以解決的問題。特別是作文教學的艱難，繁重而低效，直接導致了語文教師教學效能感的急劇下降，進而帶來教師的情緒變化，焦慮，易怒，煩躁。而最終換來的，卻又常常是語文教學的失敗。這種讓人無奈的惡性循環，使得語文教師的職業倦怠來得特別早，特別快。（3）、如果說，當今社會對哪一種老師的指責最多？最不滿意？那么，語文教師必然是首選。特別是在農村，由于學生家長素質的低下，對語文教學工作的不理解，使得農村中學的語文教師常常承受著比其它學科教師更大的壓力。“語文教師就是教小孩認字的，誰都能教！” “孩子學了九年語文，寫不出一篇像樣的作文，你們的語文老師是干什么吃的？”“我家小孩在小學語文都能考80多分，你們中學語文教師是怎么教的？”“怎么這樣不務正業?”這些都會對語文教師的自尊心造成強烈的沖擊，讓人難以承受“語文教學之重”。

（4）、近些年的語文課程改革，實在是花樣繁多，令人目不暇接，眼花繚亂。專家自說紛紜，教師一頭霧水。單是那一個個名詞術語，就讓信息完全不對稱的農村中學語文教師手忙腳亂，難以適

應。什么“快樂語文”、什么“杜郎口教學”、“三、三、六課堂”……說真的，至今我還沒有搞清楚“建構”一詞到底是什么意思，是要讓我們語文教師做什么，應該怎么做；而“工具性”和“人文性”到底應該怎樣的結合，大概也讓農村中學的語文教師痛苦了很多年。

（三）、對策與措施建議

面對上面現實存在的問題，該如何解決呢？從農村中學語文教師反映的情況來看，要想改變教師的職業倦怠的現狀，我認為需要從以下幾點做調整。

（１）、自我修養的提高。

一方面要有正確的自我認識，要全面客觀地分析自己的實際，要悅納自己，充分發揮自己的個性、特長和優勢，努力克服自己的缺陷、不足。另一方面，對教師職業要有一個合理的認知，在看到教師職業的復雜性的同時，要看到教師職業的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時，才會調節和控制自己，產生適度的情緒和行為反應，提高自我效能感。

（２）、人際關系的改進。

教師要十分明白良好人際關系對個體學習、生活和工作的積極作用。改進人際關系要先從改變自己開始，要加強品德修養，使自己具備誠實、信任、善良、熱情、謙虛等素質，要注意自己能力、特長、興趣的培養。同時，要學會正確認識他人，遵循交

往的原則，掌握交往的技能和技巧等。

（３）、滿足心理需要。

心理學家馬斯洛認為：“除少數病態的人之外，社會上所有的人都有自尊、自重和來自他人尊重的需要和欲望。”作為知識分子的教師尤其如此。“你敬我一尺，我敬你一丈”，是教師的普遍心理。所以說“尊重”是教師的第一需要。教育管理者們應走進教師和學生中間來，和師生多溝通，讓他們感受到管理者的人格魅力，感到學校大家庭的溫暖。

提高教師待遇。政府要想使教師感受到較高的幸福指數，政府就應該使教師的工作水平、福利、保險真正不低于當地公務員的水平。教師是需要奉獻，但是不能滿足基本的需求的奉獻是不現實的。因此，政府需要切實提高教師的工資待遇，從而讓教師安心工作。

（４）、營造和諧氛圍。

教師所樂見的是一種愉快、合作、開心、高效的辦公室文化。這種辦公室文化的形成發展與校長的個人風格、學校的管理水平等直接相關。為此，校長首先要著力于軟件建設：平時要注意對員工的教育和引導，注意同一辦公室的人員構成包括性別比例，俗話說得好：“男女搭配，干活不累”，增加辦公室的親和力；還要適當增強人員流動性，避免不團結的教師坐在同一個辦公室，也要避免小團體的形成；一旦發現問題要及時采取措施。其次要在硬件建設上下功夫：教師辦公室要求寬敞明亮、干凈整齊、辦

公用品夠用方便，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節，傳遞出強烈的現代感，傳遞出濃郁的文化特質，體現了對人的關懷。總之，只有“軟硬兼施”，才能創造并維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，辦公效率才能發揮得很高。

（５）、促進專業成長。

我們堅信：“人是靠精神站立的，又是靠業務行走的。”一個教不好書、當不好班主任的老師在學校里無論如何是不會幸福的。在教學管理中，為教師的專業發展提供服務，為教師的學習與研究創造良好的環境，才是真正意義上的教學管理。因此，校長關懷教師，就要幫助教師專業成長，從而使教師享受專業成長和事業發展的幸福。

農村中學語文教師的職業倦怠，極大地影響與制約著農村中學語文教育教學工作的良性開展，而自我認同的迷茫與消失，帶來的則是母語文化的迷茫與漸行漸遠。關注語文教師的校園生活質量，關注語文教師生活的幸福指數，是“以人為本”精神的最重要的體現。所以，農村中學語文教師的健康，不僅是一個學校良性發展的必然要求與希望，而且關系到國家與民族母語文化的興衰成敗。

第四篇：高中化學學習困難的原因及對策

高中化學學習困難的原因及對策

高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學習的好壞，直接影響他們是否能繼續深造。剛進入高中階段學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，在化學的學習上一蹶不振，甚至影響其它學科的學習。作為教師有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，大面積提高學生的素質。學習困難的原因

1.1 教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如： “ 摩爾 ”、“ 元素周期律 ”、“ 氧化還原反應 ” 等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

1.2 教師的原因

由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，限制了學生思維的發展出，易使學生產生厭學情緒。

1.3 學生的原因

大部分學生堅持已有的學法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，日積月累造成知識缺陷；突破困難的對策

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

2.1 循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接

搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。

2.2 轉變觀念、鉆研教材、更新教育法

新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創新精神等方面，甚至一些細小的地方，都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求我們每一個教師，必須認真鉆研新教材、轉變觀念、更新思路和方法。

2.3 注重在課堂教學中培養學生能力

“教是為了不教”，教師教學的目的是，教會學生能夠獨立學習，獨立鉆研。如果在教學過程中不注重培養學生的能力，一直讓老師拖著走，不但自己感到心力疲憊，而且培養出來的人也不會有真才實學。因此，在教學過程中，我們應注意培養學生的閱讀能力，自學能力，科學思維能力，觀察能力，實驗創新能力，應變能力等。要培養這些方面的能力，充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

2.4 加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以具本指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在 “嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。另外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如，化學基本概念，基礎知識，基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。

2.5 教學手段要充分利用現代信息技術

現代信息技術的飛速發展，是教育發展的結果，多媒體教學是當今不可缺少的硬件。我們可根據化學課堂教特點，緊密結合現代信息技術，在備課上下功夫，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。

綜上所述，克服高一學生化學學習困難，教師要不斷加深對專業知識的學習，運用并熟練掌握各種教學技能，加強師德修養。同時在教學過程中要鉆研教材，了解學生，在教學方法上保持初、高中的銜接，更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養，指導她們掌握正確的學習方法，使學生盡快適應高中化學的學習，不斷提高學習水平，奠定堅實的化學學習的基礎。

第五篇：高一化學學習困難的原因及對策

高一化學學習困難的原因及對策

>>>問題的提出---->

高一化學是繼初三化學學習后的高一個層次的學習。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響他們是否能繼續深造。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，如果在學習策略上不能較快適應，容易造成學習成績的較大分化，甚至影響其它學科的學習。作為化學教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，大面積提高學生的素質。

>>>學習困難的原因---->

2.1教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“物質的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2.2教師的原因

由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成在學習策略上多為機械式被動學習；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多，往往未處理好初三與高一教與學銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。

2.3學生的原因

學習目的不明確，學習態度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；古語云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學生抵御不住社會精神環境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習氣。

>>>對策---->

教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。作為起主導作用的教師，教師采取什么樣的教學形式，采取什么教育、引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面建議的建議供你參考。

3.1循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接

搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。這方面還可以參考高一培訓材料中的內容。

3.2轉變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法

新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉移的方向和數目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求

學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求每一個教師，必須認真鉆研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法。

3.3注重在課堂教學中培養學生能力

“教是為了不教”，教師教學的目的是為社會培養高素質人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養學生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養出來的人也不會有真才實學。因此，在教學過程中，我們應注意培養學生的閱讀能力，自學能力，科學思維能力，觀察能力，實驗創新能力，應變能力等。要培養這些方面的能力，必須改變傳統的課堂教學模式，充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

3.4加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以具本指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。此外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如，化學基本概念，基礎知識，基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。

3.5教學手段要充分利用現代信息技術

現代信息技術的飛速發展，是教育發展的結果，反過來，還要利用現代最新技術去組織教學，促進教學的現代化。計算機輔導教學，多媒體教學是當今現代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據化學課堂教特點，緊密結合現代信息技術，在備課上下功夫，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。

綜上所述，克服高一學生化學學習困難的策略是：教師要不斷深對專業知識的學習，運用并熟練掌握各種教學技能，加強師德修養。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材，了解學生，在教學方法上保持初、高中的銜接，更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養，指導她們掌握正確的學習方法，使學生盡快適應高中化學的學習，不斷提高學習水平，奠定堅實的化學學習的基礎。

高中--高中化學學習方法指導

一．化學學科特征和課程目標：

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

3、落實課后復習鞏固課堂所學

課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。

課后復習的方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。

（2）“后”作業：閱讀教材之后才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。

在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

五、教學中的幾點體會：

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

2.注重在課堂教學中培養學生能力 充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

4.加強實驗、深化概念

（3）集中對比，加強記憶。常見物質顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

總之，我們同學經過認真的學習體會以及練習，就會逐漸體會到高中化學學習的特點，摸索出適合自己的化學學習方法，在高中化學學習中繼續感受到對自我的挑戰和思維運動的樂趣！

化學學習法:口訣學習法

有這樣一種說法，化學是理科中的文科。意思是說，化學雖說屬理科，可也如同文科一樣，要背、要記的東西不少。不少孩子就是因常見的化學元素等記不住而開始厭惡學。既然如此，編些好記好背的日訣，輔助孩子學習，當然就大受歡迎了。

限于篇幅，這里僅摘錄幾段口訣介紹如下：

干燥氣體：

酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應，干燥就能成。

硫的物理性質：

黃晶脆，水兩倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶點一一二，沸點四四四。(密度是水的兩倍)。

硫化氫的性質：

無色有臭還有毒，二點六，分氫硫，還可性藍火頭，燃燒不全產生硫。(1體積水溶解2.6體積的H2S，一定條件下分解為單質氫和硫，有還原性，可燃性，藍色火焰)。

苯的化學性質：取鹵硝，磺加燒。

鹵代烴的化學性質：堿水取，醇堿消。

短周期元素化合價與原子序數的關系：

價奇序奇，價偶序偶。

氧中燃燒的特點：

氧中余燼能復烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍紫光真燦爛。

氯中燃燒的特點：

磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產白霜。

常用元素化合價歌：

一價氫、鋰、鈉、鉀、銀，二價氧、鎂、鈣、鋇、鋅，銅、汞一、二，鐵二、三，碳、錫、鉛在二、四尋，硫為負二和四、六，負三到五氮和磷，鹵素負一、一、三、五、七，三價記住硼、鋁、金。

說明：以上八句歌謠，概述了236種常見元素的化合價，包括固定價和可變價。

鹽的溶解性歌：

鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽；

氯化物除銀、亞汞；

硫酸鹽除鋇和鉛；

碳酸、磷酸鹽，只溶鉀、鈉、銨。

說明，以上四句歌謠概括了8類相加在水中溶解與不溶的情況。

請看，這些口訣、歌謠，是不是能夠給我們一點幫助？

穩度高中：掌握學習方法 學好高中化學

培養良好習慣

要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后及時做學習小結；按時獨立完成作業，及時進行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質疑。學習新課時要敢于詢問，在知識的上下聯系比較中要敢于發問，在總結歸納中要不斷追問。

重視化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養學生觀察能力和思維能力。同學們應認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習獨立設計實驗方案。

自我歸納總結

首先，及時總結。做到每課總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，總結單元重要物質性質、化學方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學習)。自行推導相關計算公式，推導相關變化規律(如《物質結構元素周期律》知識的學習)。通過自行推導，對重點、主干知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎知識。

其次，集中對比，加強記憶。如常見物質的顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

總而言之，初高中化學的銜接不僅是知識的銜接，更是學習方法的銜接，應當相輔相成，互為促進。即將踏入高中校門的同學們，最好利用暑假的大好時機復習初中化學知識預習高 中化學知識。相信經過自己的努力，肯定能學好高中化學課程。

如何獲得高中優勢 進入高一的十個要點

論壇我愛四葉草發表：

大家從初中進入高中了，一定會感到不適應。在初中大家都是佼佼者，回想拿到入學通知書時激動的心情，邁進高中大門時的勃勃雄心，真有一種唯我獨尊的感覺；可是很有可能一學期下來，幾個回合之后便敗下陣來，不由自主的生出一種眾人稱霸我無能的失落。產生這種失落感我想這很自然，因為我們進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在大家面前設下一道道難關。因此很多同學在諸多方面就出現了很多不適應。

一、要改變觀念

初中階段，特別是初三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，即使是這樣，對有些問題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果|a|＝2，且a＜0，那么a等于什么，即使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就說明了這個問題。高中課程的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。

二、一定要培養或提高自學的能力

在新課程方案的普通高中教育培養目標中特別強調使學生具有終身學習的愿望和能力，自學能力是這一能力的基礎，培養自學習慣是培養自學能力的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師對學生的個別督促檢查明顯減少，而代之的是學法的指導。這就需要同學們自覺加強自學的能力。第一，自學需要堅強的毅力為后盾。學習過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學過的知識沒有掌握牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅強毅力是不行的；第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思維尋找重點難點，從而提高看書的效率；第三，要善于歸納總結，把這一節的主要內容和思想方法列出綱來，使記憶條理；第四，要善于將知識運用于實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。我想我們學習的過程應是一個從認識到實踐--產生矛盾--再認識再實踐，這樣一個循環往復的過程。

三、要認真聽課

第一，要在自學（或預習）的基礎上帶著問題來聽課，在急于想找到問題答案的欲望的驅使下你的聽課效率一定會很高；第二，就是你感到上課之前這節課的內容都會了也要認真聽，聽老師是怎樣對這些問題描述的、解釋的，是從哪幾個角度來分析的，你不認為老師那簡潔準確的語言、形象的比喻、嚴密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來你一定會感到這節課的確受益匪淺。第三，注意做好課前的物質準備和精神準備，以免上課時出現書、本等物丟三落四的現象，上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。第四，就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

四、巧記筆記

課堂做筆記要防止兩個極端：一是一點不記呆聽傻看，這樣的后果是要么睡覺要么走神；第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？我認為（1）記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解；（2）記典型的例題和重要的思想方法；（3）當時沒理解的問題。總之把聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考。

五、做好復習和總結工作

1.做好及時的復習。聽完課的當天，必須做好當天的復習。時間是在自習上或飯前飯后，就是在吃飯的時候也可以回顧一下課上學習的內容。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內容，分析例題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

2.做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也采取回憶式復習，而后應做好單元小節，把小節寫在卡片上，以便帶在身上隨時隨地的復習。

3.做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分。（1）本單元（章）的知識網絡；（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；（3）自我體會：對本章內自

己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

六、關于練習題量的問題

有不少同學把提高成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，”不要以做題多少論英雄“，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識是否掌握得牢固。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的”反思"，思考一下本題所用的基礎知識，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對題目我們不能只局限在會做上，還應把準確性和解答的完美性放在重要的位置。同學們不是常有考試時覺得大部分都會做，可就是得分很少的經歷嗎，這就是你平時不重視做對和做好的原因。若會做的題都能做對、做好比你多會做幾個題得分還要高。

七、正確對待例題

聽老師講例題或自己看例題時，先不要看分析和解答，看懂題意后自己作，真不會再看分析，看完分析后能做出嗎，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再對照；會做時做完了也要看著人家的解答分析比較。這樣才能真正學到這個例子所教給我們的思想方法。且不可看完題目就看解答，有時好象看明白了，其實不然，不自己動手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。

八、要改變兩個錯誤觀點

對學文科的認識，有些同學認為學習語文我沒少用功夫，可就是成績還是和原來一樣。殊不知學習語文是一個慢功細活，要靠平時的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時要做一個學習的有心人，你沒體會到在你看報紙、看電視、聽廣播的時候也能學到很多語文知識嗎？沒有耐心、沒恒心是成就不了一番事業的；對學理科的認識，個別同學認為做數學題太浪費時間，一節課做不了幾個題，不如背幾個單詞、查幾個詞語收獲明顯。持這種觀點的人是對理科學習不了解的表現。第一，學習理科更需要頑強的毅力和對真理執著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規律不正是理科學習的目標嗎？第二，只有通過你認真的鉆研得來的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結論、方法和感受。不少同學不就是由于通過自己鉆研出了一道難題而改變了學習態度甚至是人生態度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過程中不是也復習或學到了很多知識嗎？雖然你還不知道到達目標的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會很遠嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學對文科或理科不感興趣，那是你沒有感悟出她迷人的地方。“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”多么形象的比喻啊！你不感覺他和下面那條理嚴密的完美證明有異曲同工之妙嗎？

九、要拋棄依賴思想增強責任感

可能大家從小就養成了事事依靠父母，上學依靠老師的習慣，在初中時只要有不會的問題就去問老師，你至今不能忘記老師那耐心細致的認真講解，而對她那種工作態度和敬業精神感到敬佩。可這也種下了你不善于獨立鉆研的種子，養成了學不好就怨老師教的不好的觀點。你不可能永遠在別人的呵護下生活、做事，要知道你自從來到這個世上就象宇宙中的一棄兒，除了自己沒有任何指望。不要一遇到問題就去問別人，要自己想想再想想，你會發現

你的大部分問題是通過自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問。要樹立學習不好我的責任的意識。

十、關于做計劃

計劃一定要有，有長計劃，還必須有短安排。當你從一生、十年、五年的角度來觀察眼前的一天時，就不由自主地增強了緊迫感，即使個別得過且過的同學，也會變得嚴肅認真起來，更珍惜時間，更注意改變猶豫、拖拉的不良習慣，以擠出更多時間學習。那么怎樣做計劃呢？（1）要結合自己的實際，（2）要有具體目標，（3）要注意任務的輕重緩急。防止每天都做，每天都不能完成的現象。抓落實要記賬。你的學習一定要有一本帳，你什么時候做得好記下來，什么時候錯了題也要記下來（注：帳本上只記“今天錯題為《備忘錄》××頁×題”）。課下幾時做了哪一學科還要記下。把你生活中鍛煉、學習的分分秒秒正確、錯誤都記錄在你的帳本上，這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的帳一天天積累起來，這就是你所走過的人生之路。如果大家都這樣去做，你一定會成為一名出類拔萃的學生。

高一十七班 ：

陳仕富

陶紹平

胡庭寧