第一篇：江都市樊川鎮永安小學創建“數字化校園”工作匯報

江都市樊川鎮永安小學創建“數字化校園”工作匯報

2011.11 江都市樊川鎮永安小學創建于1942年，原名永安抗日小學，她坐落于鹽邵河畔。1986年，在市教育局、地方黨委政府、社會各界人士關心支持下，學校易地重建,是一所環境優美，底蘊豐厚的學校。現學校占地20多畝，興建兩幢教學樓、一幢綜合樓、一幢辦公樓。學校現有14個教學班，50名在職教師，465名在校學生。學校配備了計算機網絡教室、龍芯機房、視頻中心、多媒體教室（兼影視中心）、圖書室、閱讀中心等現代化教學設施，按江蘇省實驗小學標準配齊了各類專用教室，加上學校近年來對網絡設施的不斷完善，各項硬件條件接近現代化教育辦學水平。如今，學校已創建成江蘇省實驗小學、揚州市合格中心小學、揚州市素質先進學校、揚州市綠色學校、江都市特色學校、江都市合格家長學校等。學校堅持以“規范辦學、制度管理、和諧共處、持續發展”為辦學方向，以促進學生全面發展為根本目標，以加強教師隊伍建設為重要抓手，以構建書香校園為教育特色，致力推進精致管理，著力豐富辦學內涵，全力提升辦學品位，努力爭創人民滿意學校。

在信息技術高速發展、廣泛應用的今天，現代教育技術發展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。在校園數字化環境的建設過程中，我校通過實踐和理論研討，從領導層到全體教師逐步實現了觀念的轉變和思想的更新。

學校十分注重對現代化教學設備的投入，對教師信息技術素養的培訓提高，高度重視揚州市“數字化校園” 創建工作。我們認為，建設數字化校園，培養具有良好信息素養，主動適應數字化教育需求的教師，是實現教育現代化發展的必然路徑。“科教興國”，教育是基礎。在教育現代化的過程中，最大的挑戰，莫過于如何更有效地開發和培養人的創新能力和綜合運用信息的能力。這幾年來，我校正是基于這樣的認識，在建設數字化校園的工作中進行了積極的探索和大膽實踐。

一、更新觀念，提高認識，營造校園數字化的育人氛圍

近年來，學校在數字化校園創建過程中，首先強化對教師觀念的更新和思想認識的提升，經過實踐學習和理論研討，對校園數字化環境的建設，從理念上取得了共識：

1．轉變傳統的教學觀。教學應該由向學生傳授知識轉變為發展學生的學習能力、主體性、個性、創造性和實踐能力。這是創建校園數字化環境的首要前提，是每一個教師必須遵循的，否則將走進叉路，走向失敗。

2．信息技術是解決信息時代教育問題的基本工具。信息技術將會從根本上提高教育生產力的水平。這是創建校園數字化環境的必備因素，離開信息技術就談不上數字化的校園環境。

3．信息技術由原來作為教師講解的輔助工具轉變為幫助學生學習的認知工具，感知對象。這是我們在教學實踐中的具體體驗和應用，其必將能快速推進校園數字化環境的建設。

二、裝備硬件，側重軟件，發展校園數字化的運行能力

（一）硬件建設

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校在 創建成江蘇省農村實驗小學的基礎上并借江都市創建區域教育現代化之契機，不斷完善各項信息設備，努力建設班班通工程，完善校園電視臺和校園廣播電視網。

1．校園網絡中心

學校的網絡中心由2臺服務器、5臺交換機、1臺路由器、6個無線路由和1個網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網。共有計算機網絡終端90多個，各教室、行政辦公室、專用教室、計算機房、教師辦公室都設有終端。現在學校班班有一套完整的多媒體播放系統，每個辦公室都有計算機，有學生用計算機40臺，龍芯計算機20臺，教室和專用教室計算機19臺，教師用計算機11臺，生機比為8：1，專任教師39名，師機比近1：1。

2．校園廣播系統

學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室，擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如集體晨會、學生廣播臺、眼保健操、英語聽力測試等。

3．有線電視網和校園電視臺 有線電視網絡是我校的又一大型網絡，它的有效電視終端點分布整個學校。學校電視臺可以播放自制節目、教育教學光盤，召開家長會，實時轉播各類大型會議現場和電視會議。

4．學生計算機房和多媒體教室

現在我校有學生計算機網絡教室一個，上課時一人一機。有龍芯計算機教室1個和課件制作室一個，另配有3套移動多媒體播放設備。

5．其它硬件設施

學校現有數碼攝像機1臺，液晶投影3臺，數碼照相機1臺，激光打印機4臺，掃描儀1臺，光盤刻錄機1個，視頻采集、編輯系統1套。

（二）軟件建設

數字化校園的前提是要有一個良好的網絡環境。我校于2005年開始建設基于ASP數據庫構架的學校網站，2011年9月學校網站重新改版。現有校園網絡平臺已基本做到了每個處室、各教研組都有自己的信息發布、成果展示板塊，每個學科都有教學資源庫，基于校園網的教育教學管理系統也初具雛形。

1．學校網站建設

學校網站是我們展示永安小學的一個重要窗口，也是我們數字化校園的基礎，是我們學校所有軟件運行的平臺。學校學網站內容豐富，架構合理，設有學校概況、部門動態、教學科研、德育專欄、學生天地、專題平臺等欄目，由學校信息中心專人負責技術維護，各職能科室負責具體內容的更新工作。

2．班級網站、部門網頁和專題網站建設

我校14個教學班，班班都建有師生共同維護的班級網站，為各班展示班級的特色，宣傳班級的事跡、鍛煉學生的能力提供了一個良好的陣地。各個職能科室都擁有各自的部門網頁，以便于教師了解各部門的工作動態。學校現在建有“讀書節”“快樂數學”“英語沙龍”“體育在線”“科學殿堂”“課題管理”六個專題網站，為相關的教科研專題提供發布研究信息、展示成果的空間。

3．教師博客、學生博客的建設

結合學校開展的校本教研活動，我們利用揚州教育博客平臺在學校網站專題平臺設置了教師博客，方便老師們交流教育教學心得，總結教學成果，現在共有教師博客37個。少先隊大隊部在計算機教師的協作下，指導學生開設了30個學生的個人博客，學生的興趣非常濃，反響強烈。

4．學校資源庫的建設 幾年來，我們通過自制、收集、購置、接受贈送、上級配置等形式，擁有近40G以上容量的教學網絡資源。

校園網是學校教育教學的重要工作平臺，我們要求每位老師定期將個人收集整理的好課件、好教案、好文章、好的經驗交流材料、重要信息（含文字、照片、音視頻）上傳至學校FTP校本資源庫，以實現資源的及時備份和共享。

5.網上辦公系統

“數字化校園”是以數字化信息為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。學校現有“資產監管”“圖書管理”“裝備管理”“資源管理”“學籍管理”等多個網上管理平臺，為教育教學及管理的信息化提供了有力的保障。

三、加強培訓，優化隊伍，提升校園數字化的運行水平

在校園數字化環境的建設中，極為關鍵的是抓好師資隊伍的建設，建立一支應用現代化教育技術的骨干教師隊伍，他們是數字化校園的主要建設者與運行者。

1.建立推進現代化教育技術發展的隊伍。

學校建立了由鄭興安校長牽頭、分管校長徐宜真具體負責的信息工作領導小組，成員包括各部門領導和信息技術老師，統一協調學科各項工作，由信息老師統一提供技術支持，每學期對全校教職工開展相關培訓，提高整體的信息素養。學校的網絡管理員均參加了揚州市、江都市的培訓，實現持證上崗。學校有多名教師多次在揚州市、江都市課件制作競賽、信息技術教學論文中獲獎。

學校成立了一支“青年教師數字化先行隊”，成員為學校40歲以下觀念教師，要求在課堂教學中使用數字化教學手段，積極開展網絡課堂教學。這支隊伍成為了促進我校現代教育技術應用的骨干力量。通過這支隊伍，帶動了全校教師的現代化教育技術的應用熱情，有力地推動了校園數字化環境的建設。

2．全面提高全體教師應用校園數字化技術的能力

如果全校教師在技能上對信息技術應用都能得到提高，無疑可以最大限度的使用校園數字化環境的資源，并為校園數字化環境建設提供更大支持，因此加強全體教師現代教育技術的培訓也是非常重要的。

首先是學校的自培，每年學校舉辦現代教育技術培訓班，重點進行了計算機基本操作能力、收發電子郵件、上網查尋資料、多媒體課件制作等內容的培訓，收到了很好的效果、所有適齡教師都通過了市教育局組織的計算機考核。其次組織教師積極參加市級以上專題信息技術培訓。全體教師先后通過了“信息技術與教育”、“信息技術與課堂整合”、“龍新機房使用維護”、“電子白板使用”等培訓，經考核全部合格。

再次是廣大教師的自培，學校鼓勵部分教師利用業余時間參加各類網絡遠程培訓學習，并通過了相應組織單位的考核。

3．在課堂教學中，教師普遍使用現代教育技術手段。

隨著我校教師應用現代教育技術能力大大提高。全校教師使用現代教育技術熱情不斷高漲，據統計，近兩年，全校教師開設各級公開課30余節，均使用各種現代化教學技術手段。不但在數量上有所提高，質量上也有了飛躍，有傳統的多媒體課，更有網絡教學課等等。數字化的課堂強調學生的自主學習，自主發展。廣大教師最大限度的使用著校園數字化環境的資源，成為了校園環境數字化的傳播者。

四、面向學生，注重實踐，增強校園數字化的運用實效

學生在我校建設校園數字化環境過程中，不但是最大的應用者，更成為了最大的受益者。就信息技術的教學來說，我們對學生開展了由面到線至點的教學和管理；就信息技術的應用來講，學生自主的再從點到線至面自主發展，自主應用。

（一）面線點三維集合，組織同學學習信息技術

1．在面上，推動全體學生進行信息技術基礎知識的學習，提高全校學生應用信息技術能力。

首先，信息技術教學已初步成為我校一門系統的工具學科。通過課程設置，從三年級起，每周設置1節信息技術課，同時利用我校課程改革中自主選修課、興趣活動課，對部分有興趣學生進行有特色化教育。

其次，信息技術教學以課內與課外相結合，增加學生上機操作的時間，培養學生的自主學習能力和信息技術操作能力。在課余時間，學校機房增加了中午、晚放學的開放時間，讓學生充分利用校園數字化環境的資源。

2．在線上，緊抓一部分學有余力的學生。

我校利用課余時間為部分學有余力的同學，定期開設各種系列輔導課程，學生自愿報名參加，如網頁制作班、電腦繪畫班等。在校園網上建立了各班的網頁，做到班班有網頁，學生個人網頁達30個；電腦繪畫班的學生，制作出了一大批令人滿意的繪畫作品，有數名學生參加省電腦繪畫競賽并獲獎。

3．在點上，重點培養有特長的學生。

經過信息技術系列課程的培訓，個別學生極為突出，他們的信息技術能力達到了相當的水準。這些學生，以自學為主，信息技術教師適當加以輔導，指導他們參加各級各類競賽。

（二）多學科主動探究，引導學生應用信息技術

隨著學生們掌握信息技術的知識從普及到深入，逐步滲透到了其他學科的學習中去。現在無論是預習還是復習，亦或是課外學習，電腦、網絡已經成為學生重要的工具。

更新思想、轉變觀念；抓好軟硬件建設；抓好師資隊伍建設；推動學生對信息技術的應用。以上四方面形成了我校建設校園數字化環境主要框架，在今后的數字化校園建設中，我們將爭取再新建一個計算機教室、一個多媒體報告廳，進一步提高生機比和師機比，實現數字校園和人文校園、書香校園的有機整合。以電腦網絡為基礎，以教學支持網站、信息資源庫、數字圖書館為信息源，以數字化為模式，以現代教育技術為手段，構建數字化校園，實現跨越式發展。

第二篇：江都市樊川鎮永安小學創建“數字化校園”(發言稿)

江都市樊川鎮永安小學創建“數字化校園”工作匯報

2011.11 江都市樊川鎮永安小學創建于1942年，現有14個教學班，50名在職教師，465名在校學生。學校配備了計算機網絡教室、龍芯機房、視頻中心、多媒體教室（兼影視中心）、圖書室、閱讀中心等現代化教學設施。如今，學校已創建成江蘇省實驗小學、揚州市合格中心小學、揚州市素質先進學校、揚州市綠色學校、江都市特色學校、江都市合格家長學校等。

學校高度重視揚州市“數字化校園” 創建工作。我們認為，建設數字化校園，培養具有良好信息素養，主動適應數字化教育需求的教師，是實現教育現代化發展的必然路徑。“科教興國”，教育是基礎。在教育現代化的過程中，最大的挑戰，莫過于如何更有效地開發和培養人的創新能力和綜合運用信息的能力。這幾年來，我校正是基于這樣的認識，在建設數字化校園的工作中進行了積極的探索和大膽實踐。

一、更新觀念，提高認識，營造校園數字化的育人氛圍

近年來，學校在數字化校園創建過程中，首先強化對教師觀念的更新和思想認識的提升，經過實踐學習和理論研討，對校園數字化環境的建設，從理念上取得了共識：

1．轉變傳統的教學觀。教學應該由向學生傳授知識轉變為發展學生的學習能力、主體性、個性、創造性和實踐能力。

2．信息技術是解決信息時代教育問題的基本工具。離開信息技術就談不上數字化的校園環境。

3．信息技術由原來作為教師講解的輔助工具轉變為幫助學生學習的認知工具，感知對象。

二、裝備硬件，側重軟件，發展校園數字化的運行能力

（一）硬件建設

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校在創建成江蘇省農村實驗小學的基礎上并借江都市創建區域教育現代化之契機，不斷完善各項信息設備。

1．校園網絡系統

學校有內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網的網絡中心。各教室、辦公室、專用室均有計算機網絡終端。每個班都有一套完整的多媒體播放系統，有學生用計算機40臺，龍芯計算機20臺，教室計算機和教師用計算機共30臺，生機比為8：1，專任教師39名，師機比近1：1。

2．校園廣播系統

學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能。控制室擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號。

3．有線電視網和校園電視臺

我校有效電視終端點分布各個班級。學校電視臺可以播放自制節目、教育教學光盤，召開家長會，實時轉播各類大型會議現場和電視會議。

4．學生計算機房和多媒體教室

我校有學生計算機網絡教室一個，上課時一人一機。有龍芯計算機教室1個和課件制作室一個，另配有3套移動多媒體播放設備。

5．其它硬件設施

學校配備數碼攝像機、液晶投影儀、數碼照相機、激光打印機、掃描儀、光盤刻錄機等教育教學輔助設備。

（二）軟件建設

數字化校園的前提是要有一個良好的網絡環境。我校于2005年開始建設基于ASP數據庫構架的學校網站，2011年9月學校網站重新改版。

1．學校網站建設

學校學網站內容豐富，架構合理，設有學校概況、部門動態、教學科研、德育之窗、學生天地、專題平臺等欄目，由學校信息中心專人負責技術維護，各職能科室負責具體內容的更新工作。

2．班級網站、部門網頁和專題網站建設

我校14個教學班，班班都建有師生共同維護的班級網站，為各班展示班級的特色，宣傳班級的事跡、鍛煉學生的能力提供了一個良好的陣地。各個職能科室都擁有各自的部門網頁，以便于教師了解各部門的工作動態。學校建有“讀書節”“快樂數學”“英語沙龍”等六個專題網站。

3．教師博客、學生博客的建設

結合學校開展的校本教研活動，我們利用揚州教育博客平臺在學校網站專題平臺設置了師生博客，方便師生交流，現有教師博客37個，30個學生的個人博客。

4．學校資源庫的建設

幾年來，我們通過多方努力，擁有近40G以上容量的教學網絡資源。我們要求每位老師定期將個人材料上傳至學校FTP校本資源庫，以實現資源的共享。

5.網上辦公系統

學校現有“資產監管”“圖書管理”“裝備管理”“資源管理”“學籍管理”等多個網上管理平臺，為教育教學及管理的信息化提供了有力的保障。

三、加強培訓，優化隊伍，提升校園數字化的運行水平

在校園數字化環境的建設中，建設一支應用現代化教育技術的骨干教師隊伍。

1.建立推進現代化教育技術發展的隊伍。

學校建立了由鄭興安校長牽頭、分管校長徐宜真具體負責的信息工作領導小組，每學期對全校教職工開展相關培訓，提高整體的信息素養。學校的網絡管理員均參加了揚州市、江都市的培訓，實現持證上崗。學校有多人次在省市課件制作競賽、信息技術教學論文中獲獎。

學校重點打造一支“青年教師數字化先行隊”，率先在課堂教學中使用數字化教學手段，積極開展網絡課堂教學。通過這支隊伍，帶動了全校教師的現代化教育技術的應用熱情，有力地推動了校園數字化環境的建設。

2．全面提高全體教師應用校園數字化技術的能力

首先是學校的自培，每年學校舉辦現代教育技術培訓班，重點進行了計算機基本操作能力、收發電子郵件、上網查尋資料、多媒體課件制作等內容的培訓，其次組織教師積極參加市級以上專題信息技術培訓。全體教師先后通過了“信息技術與教育”、“信息技術與課堂整合”、“龍芯機房使用維護”、“電子白板使用”等培訓，經考核全部合格。

再次是廣大教師的自培，學校鼓勵教師利用業余時間參加各類網絡遠程培訓學習，并通過了相應組織部門的考核。3．在課堂教學中，教師普遍使用現代教育技術手段。

近年來，全校教師正常使用課件、教學光盤、網絡等開展教學活動。有多名教師在各級課堂教學競賽中巧妙運用現代教育手段，取得良好教學效果并獲獎。

四、面向學生，注重實踐，增強校園數字化的運用實效

學生在我校建設校園數字化環境過程中，不但是最大的應用者，更成為了最大的受益者。

（一）面線點三維集合，組織學生學習信息技術

1．在面上，推動全體學生進行信息技術基礎知識的學習，提高全校學生應用信息技術能力。

通過課程設置，從三年級起，每周設置1節信息技術課。學校機房增加了中午、晚放學的開放時間，讓學生充分利用校園數字化環境的資源。

2．在線上，緊抓一部分學有余力的學生。

我校利用課余時間為部分學有余力的同學，輔導他們在校園網上建立了各班的網頁和個人主頁，做到班班有網頁，學生個人網頁達30個。

3．在點上，重點培養有特長的學生。

對個別極為突出的學生，信息技術教師適當加以輔導，指導他們參加各級各類競賽，有數名學生參加省市電腦繪畫競賽并獲獎。

（二）多學科主動探究，引導學生應用信息技術

隨著學生們掌握信息技術的知識從普及到深入，逐步滲透到了其他學科的學習中去。現在無論是預習還是復習，亦或是課外學習，電腦、網絡已經成為學生重要的工具。

更新思想、轉變觀念；抓好軟硬件建設；抓好師資隊伍建設；推動學生對信息技術的應用，以上四方面形成了我校建設校園數字化環境主要框架。今后我們將努力實現數字校園和人文校園、書香校園的有機整合。以電腦網絡為基礎，以學校網站、信息資源庫、數字圖書館等為信息源，以數字化為模式，以現代教育技術為手段，實現跨越式發展。

第三篇：創建“數字化校園”工作匯報

創建“數字化校園”工作匯報

江都市樊川鎮永安小學創建于1942年，原名永安抗日小學，她坐落于鹽邵河畔。1986年，在市教育局、地方黨委政府、社會各界人士關心支持下，學校易地重建,是一所環境優美，底蘊豐厚的學校。現學校占地20多畝，興建兩幢教學樓、一幢綜合樓、一幢辦公樓。學校現有14個教學班，50名在職教師，465名在校學生。學校配備了計算機網絡教室、龍芯機房、視頻中心、多媒體教室（兼影視中心）、圖書室、閱讀中心等現代化教學設施，按江蘇省實驗小學標準配齊了各類專用教室，加上學校近年來對網絡設施的不斷完善，各項硬件條件接近現代化教育辦學水平。如今，學校已創建成江蘇省實驗小學、揚州市合格中心小學、揚州市素質先進學校、揚州市綠色學校、江都市特色學校、江都市合格家長學校等。學校堅持以“規范辦學、制度管理、和諧共處、持續發展”為辦學方向，以促進學生全面發展為根本目標，以加強教師隊伍建設為重要抓手，以構建書香校園為教育特色，致力推進精致管理，著力豐富辦學內涵，全力提升辦學品位，努力爭創人民滿意學校。

在信息技術高速發展、廣泛應用的今天，現代教育技術發展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。在校園數字化環境的建設過程中，我校通過實踐和理論研討，從領導層到全體教師逐步實現了觀念的轉變和思想的更新。

學校十分注重對現代化教學設備的投入，對教師信息技術素養的培訓提高，高度重視揚州市“數字化校園” 創建工作。我們認為，建設數字化校園，培養具有良好信息素養，主動適應數字化教育需求的教師，是實現教育現代化發展的必然路徑。“科教興國”，教育是基礎。在教育現代化的過程中，最大的挑戰，莫過于如何更有效地開發和培養人的創新能力和綜合運用信息的能力。這幾年來，我校正是基于這樣的認識，在建設數字化校園的工作中進行了積極的探索和大膽實踐。

一、更新觀念，提高認識，營造校園數字化的育人氛圍1

近年來，學校在數字化校園創建過程中，首先強化對教師觀念的更新和思想認識的提升，經過實踐學習和理論研討，對校園數字化環境的建設，從理念上取得了共識：

1．轉變傳統的教學觀。教學應該由向學生傳授知識轉變為發展學生的學習能力、主體性、個性、創造性和實踐能力。這是創建校園數字化環境的首要前提，是每一個教師必須遵循的，否則將走進叉路，走向失敗。

2．信息技術是解決信息時代教育問題的基本工具。信息技術將會從根本上提高教育生產力的水平。這是創建校園數字化環境的必備因素，離開信息技術就談不上數字化的校園環境。

3．信息技術由原來作為教師講解的輔助工具轉變為幫助學生學習的認知工具，感知對象。這是我們在教學實踐中的具體體驗和應用，其必將能快速推進校園數字化環境的建設。

二、裝備硬件，側重軟件，發展校園數字化的運行能力

（一）硬件建設

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校在創建成江蘇省農村實驗小學的基礎上并借江都市創建區域教育現代化之契機，不斷完善各項信息設備，努力建設班班通工程，完善校園電視臺和校園廣播電視網。

1．校園網絡中心

學校的網絡中心由2臺服務器、5臺交換機、1臺路由器、6個無線路由和1個網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網。共有計算機網絡終端90多個，各教室、行政辦公室、專用教室、計算機房、教師辦公室都設有終端。現在學校班班有一套完整的多媒體播放系統，每個辦公室都有計算機，有學生用計算機40臺，龍芯計算機20臺，教室和專用教室計算機19臺，教師用計算機11臺，生機比為8：1，專任教師39名，師機比近1：1。

2．校園廣播系統

學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室，擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如集體晨會、學生廣播臺、眼保健操、英語聽力測試等。

3．有線電視網和校園電視臺

有線電視網絡是我校的又一大型網絡，它的有效電視終端點分布整個學校。學校電視臺可以播放自制節目、教育教學光盤，召開家長會，實時轉播各類大型會議現場和電視會議。

4．學生計算機房和多媒體教室

現在我校有學生計算機網絡教室一個，上課時一人一機。有龍芯計算機教室1個和課件制作室一個，另配有3套移動多媒體播放設備。

5．其它硬件設施

學校現有數碼攝像機1臺，液晶投影3臺，數碼照相機1臺，激光打印機4臺，掃描儀1臺，光盤刻錄機1個，視頻采集、編輯系統1套。

（二）軟件建設

數字化校園的前提是要有一個良好的網絡環境。我校于2005年開始建設基于ASP數據庫構架的學校網站，2011年9月學校網站重新改版。現有校園網絡平臺已基本做到了每個處室、各教研組都有自己的信息發布、成果展示板塊，每個學科都有教學資源庫，基于校園網的教育教學管理系統也初具雛形。

1．學校網站建設

學校網站是我們展示永安小學的一個重要窗口，也是我們數字化校園的基礎，是我們學校所有軟件運行的平臺。學校學網站內容豐富，架構合理，設有學校概況、部門動態、教學科研、德育專欄、學生天地、專題平臺等欄目，由學校信息中心專人負責技術維護，各職能科室負責具體內容的更新工作。

2．班級網站、部門網頁和專題網站建設

我校14個教學班，班班都建有師生共同維護的班級網站，為各班展示班級的特色，宣傳班級的事跡、鍛煉學生的能力提供了一個良好的陣地。各個職能科室都擁有各自的部門網頁，以便于教師了解各部門的工作動態。學校現在建有“讀書節”“快樂數學”“英語沙龍”“體育在線”“科學殿堂”“課題管理”六個專題網站，為相關的教科研專題提供發布研究信息、展示成果的空間。

3．教師博客、學生博客的建設

結合學校開展的校本教研活動，我們利用揚州教育博客平臺在學校網站專題平臺設置了教師博客，方便老師們交流教育教學心得，總結教學成果，現在共有教師博客37個。少先隊大隊部在計算機教師的協作下，指導學生開設了30個學生的個人博客，學生的興趣非常濃，反響強烈。

4．學校資源庫的建設

幾年來，我們通過自制、收集、購置、接受贈送、上級配置等形式，擁有近40G以上容量的教學網絡資源。

校園網是學校教育教學的重要工作平臺，我們要求每位老師定期將個人收集整理的好課件、好教案、好文章、好的經驗交流材料、重要信息（含文字、照片、音視頻）上傳至學校FTP校本資源庫，以實現資源的及時備份和共享。

5.網上辦公系統

“數字化校園”是以數字化信息為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。學校現有“資產監管”“圖書管理”“裝備管理”“資源管理”“學籍管理”等多個網上管理平臺，為教育教學及管理的信息化提供了有力的保障。

三、加強培訓，優化隊伍，提升校園數字化的運行水平

在校園數字化環境的建設中，極為關鍵的是抓好師資隊伍的建設，建立一支應用現代化教育技術的骨干教師隊伍，他們是數字化校園的主要建設者與運行者。

1.建立推進現代化教育技術發展的隊伍。

學校建立了由鄭興安校長牽頭、分管校長徐宜真具體負責的信息工作領導小組，成員包括各部門領導和信息技術老師，統一協調學科各項工作，由信息老師統一提供技術支持，每學期對全校教職工開展相關培訓，提高整體的信息素養。學校的網絡管理員均參加了揚州市、江都市的培訓，實現持證上崗。學校有多名教師多次在揚州市、江都市課件制作競賽、信息技術教學論文中獲獎。

學校成立了一支“青年教師數字化先行隊”，成員為學校40歲以下觀念教師，要求在課堂教學中使用數字化教學手段，積極開展網絡課堂教學。這支隊伍成為了促進我校現代教育技術應用的骨干力量。通過這支隊伍，帶動了全校教師的現代化教育技術的應用熱情，有力地推動了校園數字化環境的建設。

2．全面提高全體教師應用校園數字化技術的能力

如果全校教師在技能上對信息技術應用都能得到提高，無疑可以最大限度的使用校園數字化環境的資源，并為校園數字化環境建設提供更大支持，因此加強全體教師現代教育技術的培訓也是非常重要的。

首先是學校的自培，每年學校舉辦現代教育技術培訓班，重點進行了計算機基本操作能力、收發電子郵件、上網查尋資料、多媒體課件制作等內容的培訓，收到了很好的效果、所有適齡教師都通過了市教育局組織的計算機考核。

其次組織教師積極參加市級以上專題信息技術培訓。全體教師先后通過了“信息技術與教育”、“信息技術與課堂整合”、“龍新機房使用維護”、“電子白板使用”等培訓，經考核全部合格。

再次是廣大教師的自培，學校鼓勵部分教師利用業余時間參加各類網絡遠程培訓學習，并通過了相應組織單位的考核。

3．在課堂教學中，教師普遍使用現代教育技術手段。

隨著我校教師應用現代教育技術能力大大提高。全校教師使用現代教育技術熱情不斷高漲，據統計，近兩年，全校教師開設各級公開課30余節，均使用各種現代化教學技術手段。不但在數量上有所提高，質量上也有了飛躍，有傳統的多媒體課，更有網絡教學課等等。數字化的課堂強調學生的自主學習，自主發展。廣大教師最大限度的使用著校園數字化環境的資源，成為了校園環境數字化的傳播者。

四、面向學生，注重實踐，增強校園數字化的運用實效

學生在我校建設校園數字化環境過程中，不但是最大的應用者，更成為了最大的受益者。就信息技術的教學來說，我們對學生開展了由面到線至點的教學和管理；就信息技術的應用來講，學生自主的再從點到線至面自主發展，自主應用。

（一）面線點三維集合，組織同學學習信息技術

1．在面上，推動全體學生進行信息技術基礎知識的學習，提高全校學生應用信息技術能力。

首先，信息技術教學已初步成為我校一門系統的工具學科。通過課程設置，從三年級起，每周設置1節信息技術課，同時利用我校課程改革中自主選修課、興趣活動課，對部分有興趣學生進行有特色化教育。

其次，信息技術教學以課內與課外相結合，增加學生上機操作的時間，培養學生的自主學習能力和信息技術操作能力。在課余時間，學校機房增加了中午、晚放學的開放時間，讓學生充分利用校園數字化環境的資源。

2．在線上，緊抓一部分學有余力的學生。

我校利用課余時間為部分學有余力的同學，定期開設各種系列輔導課程，學生自愿報名參加，如網頁制作班、電腦繪畫班等。在校園網上建立了各班的網頁，做到班班有網頁，學生個人網頁達30個；電腦繪畫班的學生，制作出了一大批令人滿意的繪畫作品，有數名學生參加省電腦繪畫競賽并獲獎。

3．在點上，重點培養有特長的學生。

經過信息技術系列課程的培訓，個別學生極為突出，他們的信息技術能力達到了相當的水準。這些學生，以自學為主，信息技術教師適當加以輔導，指導他們參加各級各類競賽。

（二）多學科主動探究，引導學生應用信息技術

隨著學生們掌握信息技術的知識從普及到深入，逐步滲透到了其他學科的學習中去。現在無論是預習還是復習，亦或是課外學習，電腦、網絡已經成為學生重要的工具。

更新思想、轉變觀念；抓好軟硬件建設；抓好師資隊伍建設；推動學生對信息技術的應用。以上四方面形成了我校建設校園數字化環境主要框架，在今后的數字化校園建設中，我們將爭取再新建一個計算機教室、一個多媒體報告廳，進一步提高生機比和師機比，實現數字校園和人文校園、書香校園的有機整合。以電腦網絡為基礎，以教學支持網站、信息資源庫、數字圖書館為信息源，以數字化為模式，以現代教育技術為手段，構建數字化校園，實現跨越式發展。

第四篇：數字化校園創建階段性工作匯報

數字化校園創建階段性工作匯報

山陽鎮中心小學是一所農村中心小學。2007年順利通過江蘇省實驗小學的驗收。近年來，學校辦學條件日新月異，教育設施不斷完善，辦學品位逐步提升。“數字化”在學校管理、教學等各方面的作用與意義日益彰顯，今年三月份至今，學校多方籌集資金，先后投入近20萬元，創設基礎環境，校本培訓教師，現作簡要匯報。

一、明確思想，健全網絡。

積極參加市電教站組織的“全國數字化校園研討交流會”、和“市創建數字化校園”相關工作會議，深刻理解數字化校園創建的意義。學校成立了以校長為組長的創建工作領導小組，成立信息中心。明確信息中心任務分配，率先培訓各部門管理員。加大動員力度，增強教師參與意識。召開全校教職員工大會進行動員和部署，使每個教職員工都能了解數字化校園創建的意義及各自的職責，認真完成創建工作任務，并以教研組為單位加強督促檢查。各部門、各成員既有明確分工又相互合作。學校主要領導帶頭參加每次信息技術的學習，積極更新觀念，積極掌握基本技能。為促進信息化教學走上制度化、規范化的軌道，學校建立了一系列的規章制度，先后制定了《網絡中心管理員職責》、《多媒體教室管理制度》、《電腦室管理制度》、《電子備課室管理制度》、《學生上機操作守則》等一系列規章制度，做到制度健全，職責明確，管理規范，檢查到位，考核掛鉤，確保設備安全、可靠運行，未發生一起網絡安全事故。

二、充實裝備設施，加強校園硬件建設。

學校常規教學設備齊全，有適應教育教學需要的校園廣播網，悅耳的音樂鈴聲傳遍了校園的每一個角落，所有教室已經網絡布點，部分教室配備了電腦、電視機、多媒體設備。學校建成了校園網，并寬帶接入教育城域網，信息點覆蓋學校所有場所，百兆帶寬到桌面，有網絡管理中心和電子備課室。按照農村中心小學的標準，新配備了2臺服務器，3套移動多媒體系統，根據學校現狀，調整了電腦的分布，一個48臺電腦的學生電腦室，一個4臺電腦的教師電子備課室，確保正常教學和日常辦公的需要。提高設備使用效率。學校定期購買正版殺毒軟件，一機多裝，分時升級，節約資金。

配備配齊了數碼照相機、數碼攝像機等多媒體制作設備，專人負責保管、使用，文件分類及時地保存在服務器中，方便老師隨時使用。

三、強化初步應用，促進信息技術與各學科課程的整合。

1、建好學校門戶網站，營造良好的信息化環境。

2006年，學校就初步建立了網站，主要展示學校和師生風采。目前，學校網站正在全面改版，網站中各欄目齊全并逐步完善。網站有專人負責，定期更新網站內容，及時報道學校信息。

2、運作個人主頁，凸顯個人魅力。

鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，目前35周歲以下的青年教師個人網頁班級網頁和優秀學生的個人網頁，正在建設之中。

3、提倡電子備課，提高教育教學效率。

電子備課極大減輕了教師書寫的工作量，釋放出更多的時間用于課前的資料的收集整合，學校規定“語、數、英、思品、科學、音、體、美”所有學科均可以網上查閱資料備課，加快校園網資源建設，使用網絡組織教學、測試、拓展，日益豐富的資源庫為教師備課、上課提供便捷的通道。形象生動的課堂給學生學習帶來了活力，豐富有趣的知識開闊了師生的眼界。

四、加強培訓，提高教師現代教育技術水平。

1、保證觀念先行。學校通過教師集中學習的時間宣傳信息技術教育的優越性和必要性，積極組織教師外出參加專業技術培訓，要求外出培訓的老師必須回校傳達給其他老師，做到上課有筆記、培訓有效果，起到以骨干帶動的效果。讓教師們親身感受到信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，引導教師在教育理念上的更新。

2、分階段、分層次對教師進行不同目標的培訓。前期省“信息技術考核”對教師進行全員培訓，為學校信息化建設打下了一個良好的基礎。在此基礎上，我們加強對本校教師的信息技術理論、計算機基本技能操作、網頁制作及課件制作的培訓工作。堅持普及與提高相結合，落實培訓人員、培訓時間、講課教師，利用教研活動時間對全體教師進行培訓，并注重培訓的實效和培訓效果的反饋。

3、鼓勵自學、學用結合。若想熟練操作，就必須經常不斷的學習和運用。學校積極為教師們創造條件，使老師們充分感受到計算機的優越性，提倡教師們自己嘗試打印各種文檔資料，上交的論文、教案都要求用打印稿、電子稿上傳；鼓勵教師利用計算機來處理日常事務，利用多媒體進行教學活動。

目前，我校數字化校園創建工作已初見成效，領導重視，全員投入，多元培訓，管理到位，下一步我們將著力于軟件建設和提升應用效益。

山陽鎮中心小學

2009.8.16

第五篇：小學數字化校園創建交流材料

以教育技術現代化 深入推進素質教育

——李虹街道中心小學數字化校園創建交流材料

山東省李虹市李虹區李虹中心小學創建于1985年，學校現有24個教學班，1022名學生，專任教師54名。校園整體布局合理，育人環境優美，校園文化特色凸顯。近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點和實現教育現代化的突破口，大力加強校園文化建設和數字化校園建設，終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設水平。

一、加大投入，配備一流硬件設施

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校以創建 “數學化校園”為契機，多方籌措資金，本著學校、黨委政府和企業三方面共投入的方式，對全處各校的學生微機室、校園網、教師電腦進行系統的建設與更新，于 2010年投入資金60多萬元，在全區率先建成了語音室新上液晶一體機多媒體教學設備24套，完善校園廣播。2011年又籌措資金10多萬元，添置一批專用設備，實現班班通。

1、校園網絡中心。學校的網絡中心由3臺服務器、16臺交換機、4臺路由器和1臺網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網。共有計算機網絡終端215個，各教室、專用教室、計算機房、教師辦公室都設有終端。現在學校班班有一套完整的多媒體播放系統，每個辦公室都有計算機，有學生用計算機52臺，教師用計算機55臺。

2、校園廣播系統。學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室(總控室)，擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如學生廣播臺、眼保健操、英語聽力測試等。

3、學生計算機房和多媒體教室。由于學校場地的限制，現在我校只有學生計算機教室一個，計算機52臺。值得一提的是，我校為每個教室都裝配了整套的多媒體播放系統（含計算機、數字式視頻展臺、電視機），部分彌補了計算機教室數量少的不足。

4、其它硬件設施。學校現有數碼攝象機兩臺（為索尼專業攝象機），數碼照相機兩臺，激光打印機兩臺，掃描儀兩臺，光盤刻錄機4個，視頻采集、編輯系統4套。

二、加強培訓，建設一流師資隊伍

數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。

1、重視教師培訓，提高現代教育技術應用能力。為不斷提高現代教育技術的普及率和現代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術培訓，主要做了以下三方面工作：

一是普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，依據教師年齡段實施培訓，并據要求完成作業，做好記錄。通過培訓，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。

二是提高型培訓。這一層面的培訓對象主要是學科帶頭人、骨干教師和學校中青年教師。培訓從教育的發展需要出發，以適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是：圖形、圖像處理軟件，如：photoshop , flash動畫制作軟件。最后達到教師都會自制多媒體教學課件，并應用于教學當中。

三是新上崗教師技術培訓。學校每年對新上崗教師的培訓中，除了教育教學理論等內容外，還專門組織他們進行信息技術的培訓，主要內容有Office系列辦公軟件的應用，常見的網絡應有，另外還進行實地操作多媒體教學設備的培訓。為保證培訓的效果，新上崗教師的基本功和講課比賽中都

會有信息技術應用水平的考核。

2、開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐

為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水平發展，通過培訓和行政推動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發與應用，抓研究、抓典型、以點帶面，逐步推廣。

積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環境下的課堂教學，要求教師根據學生特點，充分考慮新課程標準要求，合理利用各種信息技術進行教學活動設計，關注培養學生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力。通過實踐，進一步優化了課程資源，提升了教師的網絡研究水平，更有力地提高了學生的信息素養和綜合能力。

重視現代教育技術的示范和輻射。學校要求學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”。要求他們在上課的時候都必須利用遠程教育資源進行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動力，充分調動教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種應用信息技術的氛圍。我校教師劉振紅在全市信息技術整合和農遠工程應用課堂比賽中獲一等獎。

三、挖掘資源，實現共享，發揮設備的最大效用

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，要求青年教師自制課件不少于所帶學科教材的50%，并充實到學校資源庫，真正實現資源庫的共建和共享。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照教育部《課程改革實驗方案》對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充

內容，增加學生的實際操作能力。三年級上課內容為計算機軟件操作及畫圖軟件的使用，四年級上課內word小報編輯，五年級上課內容為圖像處理及幻燈片制作，六年級上課內容為上網知識及網頁制作。學生上課均為一人一機。

四、完善制度，加強管理，構建數學化校園的長效機制

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《李虹中心小學網絡管理人員管理制度》、《李虹中心小學網絡系統安全管理制度》、《李虹中心小學網絡中心機房管理與維護制度》、《李虹中心小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《李虹中心小學數字化校園工作長效保障機制》、《李虹中心小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。