第一篇：小學數字化校園創建交流材料

以教育技術現代化 深入推進素質教育

——小學數字化校園創建交流材料

我校創建于1985年，學校現有24個教學班，1022名學生，專任教師54名。校園整體布局合理，育人環境優美，校園文化特色凸顯。近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點和實現教育現代化的突破口，大力加強校園文化建設和數字化校園建設，終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設水平。

一、加大投入，配備一流硬件設施

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校以創建 “數學化校園”為契機，多方籌措資金，本著學校、黨委政府和企業三方面共投入的方式，對全處各校的學生微機室、校園網、教師電腦進行系統的建設與更新，于 2010年投入資金60多萬元，在全區率先建成了語音室新上液晶一體機多媒體教學設備24套，完善校園廣播。2011年又籌措資金10多萬元，添置一批專用設備，實現班班通。

1、校園網絡中心。學校的網絡中心由3臺服務器、16臺交換機、4臺路由器和1臺網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網。共有計算機網絡終端215個，各教室、專用教室、計算機房、教師辦公室都設有終端。現在學校班班有一套完整的多媒體播放系統，每個辦公室都有計算機，有學生用計算機52臺，教師用計算機55臺。

2、校園廣播系統。學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室(總控室)，擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如學生廣播臺、眼保健操、英語聽力測試等。

3、學生計算機房和多媒體教室。由于學校場地的限制，現在我校只有學生計算機教室一個，計算機52臺。值得一提的是，我校為每個教室都裝配了整套的多媒體播放系統（含計算機、數字式視頻展臺、電視機），部分彌補了計算機教室數量少的不足。

4、其它硬件設施。學校現有數碼攝象機兩臺（為索尼專業攝象機），數碼照相機兩臺，激光打印機兩臺，掃描儀兩臺，光盤刻錄機4個，視頻采集、編輯系統4套。

二、加強培訓，建設一流師資隊伍

數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。

1、重視教師培訓，提高現代教育技術應用能力。為不斷提高現代教育技術的普及率和現代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術培訓，主要做了以下三方面工作：

一是普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，依據教師年齡段實施培訓，并據要求完成作業，做好記錄。通過培訓，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。

二是提高型培訓。這一層面的培訓對象主要是學科帶頭人、骨干教師和學校中青年教師。培訓從教育的發展需要出發，以適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是：圖形、圖像處理軟件，如：photoshop , flash動畫制作軟件。最后達到教師都會自制多媒體教學課件，并應用于教學當中。

三是新上崗教師技術培訓。學校每年對新上崗教師的培訓中，除了教育教學理論等內容外，還專門組織他們進行信息技術的培訓，主要內容有Office系列辦公軟件的應用，常見的網絡應有，另外還進行實地操作多媒體教學設備的培訓。為保證培訓的效果，新上崗教師的基本功和講課比賽中都

會有信息技術應用水平的考核。

2、開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐

為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水平發展，通過培訓和行政推動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發與應用，抓研究、抓典型、以點帶面，逐步推廣。

積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環境下的課堂教學，要求教師根據學生特點，充分考慮新課程標準要求，合理利用各種信息技術進行教學活動設計，關注培養學生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力。通過實踐，進一步優化了課程資源，提升了教師的網絡研究水平，更有力地提高了學生的信息素養和綜合能力。

重視現代教育技術的示范和輻射。學校要求學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”。要求他們在上課的時候都必須利用遠程教育資源進行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動力，充分調動教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種應用信息技術的氛圍。我校教師劉振紅在全市信息技術整合和農遠工程應用課堂比賽中獲一等獎。

三、挖掘資源，實現共享，發揮設備的最大效用

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，要求青年教師自制課件不少于所帶學科教材的50%，并充實到學校資源庫，真正實現資源庫的共建和共享。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照教育部《課程改革實驗方案》對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充

內容，增加學生的實際操作能力。三年級上課內容為計算機軟件操作及畫圖軟件的使用，四年級上課內word小報編輯，五年級上課內容為圖像處理及幻燈片制作，六年級上課內容為上網知識及網頁制作。學生上課均為一人一機。

四、完善制度，加強管理，構建數學化校園的長效機制

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《中心小學網絡管理人員管理制度》、《中心小學網絡系統安全管理制度》、《中心小學網絡中心機房管理與維護制度》、《中心小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《中心小學數字化校園工作長效保障機制》、《中心小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

第二篇：小學數字化校園創建交流材料

以教育技術現代化 深入推進素質教育

——李虹街道中心小學數字化校園創建交流材料

山東省李虹市李虹區李虹中心小學創建于1985年，學校現有24個教學班，1022名學生，專任教師54名。校園整體布局合理，育人環境優美，校園文化特色凸顯。近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點和實現教育現代化的突破口，大力加強校園文化建設和數字化校園建設，終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設水平。

一、加大投入，配備一流硬件設施

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校以創建 “數學化校園”為契機，多方籌措資金，本著學校、黨委政府和企業三方面共投入的方式，對全處各校的學生微機室、校園網、教師電腦進行系統的建設與更新，于 2010年投入資金60多萬元，在全區率先建成了語音室新上液晶一體機多媒體教學設備24套，完善校園廣播。2011年又籌措資金10多萬元，添置一批專用設備，實現班班通。

1、校園網絡中心。學校的網絡中心由3臺服務器、16臺交換機、4臺路由器和1臺網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網。共有計算機網絡終端215個，各教室、專用教室、計算機房、教師辦公室都設有終端。現在學校班班有一套完整的多媒體播放系統，每個辦公室都有計算機，有學生用計算機52臺，教師用計算機55臺。

2、校園廣播系統。學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室(總控室)，擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如學生廣播臺、眼保健操、英語聽力測試等。

3、學生計算機房和多媒體教室。由于學校場地的限制，現在我校只有學生計算機教室一個，計算機52臺。值得一提的是，我校為每個教室都裝配了整套的多媒體播放系統（含計算機、數字式視頻展臺、電視機），部分彌補了計算機教室數量少的不足。

4、其它硬件設施。學校現有數碼攝象機兩臺（為索尼專業攝象機），數碼照相機兩臺，激光打印機兩臺，掃描儀兩臺，光盤刻錄機4個，視頻采集、編輯系統4套。

二、加強培訓，建設一流師資隊伍

數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。

1、重視教師培訓，提高現代教育技術應用能力。為不斷提高現代教育技術的普及率和現代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術培訓，主要做了以下三方面工作：

一是普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，依據教師年齡段實施培訓，并據要求完成作業，做好記錄。通過培訓，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。

二是提高型培訓。這一層面的培訓對象主要是學科帶頭人、骨干教師和學校中青年教師。培訓從教育的發展需要出發，以適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是：圖形、圖像處理軟件，如：photoshop , flash動畫制作軟件。最后達到教師都會自制多媒體教學課件，并應用于教學當中。

三是新上崗教師技術培訓。學校每年對新上崗教師的培訓中，除了教育教學理論等內容外，還專門組織他們進行信息技術的培訓，主要內容有Office系列辦公軟件的應用，常見的網絡應有，另外還進行實地操作多媒體教學設備的培訓。為保證培訓的效果，新上崗教師的基本功和講課比賽中都

會有信息技術應用水平的考核。

2、開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐

為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水平發展，通過培訓和行政推動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發與應用，抓研究、抓典型、以點帶面，逐步推廣。

積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環境下的課堂教學，要求教師根據學生特點，充分考慮新課程標準要求，合理利用各種信息技術進行教學活動設計，關注培養學生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力。通過實踐，進一步優化了課程資源，提升了教師的網絡研究水平，更有力地提高了學生的信息素養和綜合能力。

重視現代教育技術的示范和輻射。學校要求學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”。要求他們在上課的時候都必須利用遠程教育資源進行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動力，充分調動教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種應用信息技術的氛圍。我校教師劉振紅在全市信息技術整合和農遠工程應用課堂比賽中獲一等獎。

三、挖掘資源，實現共享，發揮設備的最大效用

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，要求青年教師自制課件不少于所帶學科教材的50%，并充實到學校資源庫，真正實現資源庫的共建和共享。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照教育部《課程改革實驗方案》對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充

內容，增加學生的實際操作能力。三年級上課內容為計算機軟件操作及畫圖軟件的使用，四年級上課內word小報編輯，五年級上課內容為圖像處理及幻燈片制作，六年級上課內容為上網知識及網頁制作。學生上課均為一人一機。

四、完善制度，加強管理，構建數學化校園的長效機制

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《李虹中心小學網絡管理人員管理制度》、《李虹中心小學網絡系統安全管理制度》、《李虹中心小學網絡中心機房管理與維護制度》、《李虹中心小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《李虹中心小學數字化校園工作長效保障機制》、《李虹中心小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

第三篇：北海小學創建數字化校園發展規劃

高郵市北海小學創建數字化校園發展規劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，建立以“硬件為基礎、網絡為保障、資源為核心”的數字化校園建設規劃的總體指導思想，充分挖掘信息資源的優勢，真正發揮信息作為學校重要資源的優勢，為學校進一步加強內涵建設，更好地服務于教育教學工作，以信息化手段促進和諧校園的建設，構建更為優質的學校育人軟環境,從而進一步提升學校辦學水平。

二、發展目標

（一）總體目標：

1、加強硬件建設，提升教學手段

堅持走“科技興校”的路子，始終將提升教學手段和加強內涵建設結合起來，進一步加大對多媒體教室、筆記本電腦、學生機房等方面的硬件建設投入，為更多的教師創造開展多媒體教學的條件。

2、加強資源建設，提升應用能力

在學校硬件設備建設的同時，要進一步加強資源建設，在已經建成的數字資源服務信息平臺的基礎上，進一步充實各部門、各年級、各學科特色資源庫的建設。

3、加強網絡建設，提升服務層次

進一步優化整合學校現有網絡資源，在現有校園網絡的基礎上，努力打造學校內部的兩個網絡，實現校園內部有線網絡和廣播網絡的二網資源有機整合，進一步提升服務教學和服務師生的層次。

4、加強隊伍建設，提升服務水平

進一步培養數字化校園建設核心技術人員，加強對其專業技能的培訓和繼續再教育工作。同時建立一支與數字化校園建設相適應的人才隊伍，使數字化校園的建設成果更好地得到推廣和應用。

（二）具體目標：

1、全面推進學校數字化教育教學環境建設：完善信息網絡系統，添置信息技術設備；加強教師信息技術專業培訓，提高使用能力和學科整合水平；建立和充實學校資源庫；啟動學校管理信息化步伐。

2、全面建設學校開放、動態、優質、豐富、標準的教育信息資源庫，實現教育教學管理數字化。組建一個掌握現代教育理論和信息技術并運用于教育教學和科研的師資隊伍，廣泛應用信息技術及教育信息資源，提高教育教學質量。

3全面實現學校數字化教育教學環境，教師配備專用電腦。校園網絡完善，實現辦公自動化、教學現代化、資源數字化，在教育教學和教育行政管理實現全方位的信息化。信息技術教育與學科教學全面整合，并成為師生的基本技能，網絡教學成為重要的教學手段之一。

三、具體工作

（一）硬件環境建設

1、擴展校園網，每個辦公室、會議室、功能室、實驗室和教室都接上網線，共享網上資源，真正實現“校校通”工程。增添學校路由交換設備和網絡服務器，加強網絡安全管理。

2、按照“適用、好用、夠用”的原則為師生配備電腦。學校除重視新建電腦室工程外，還要注重為教師配備電腦和改造升級舊電腦室。

3、進一步改造和完善目前學校現代化多層面、開放的教育信息化綜合平臺，加快開發各種基于網絡平臺的應用系統。

（二）教學資源建設

1、要求教師將優質的教學資源上傳至校園網絡資源庫，使學校內所有的教學資源得以共享。

2、除了落實教師定期上傳教學課件及教學素材以外，逐步按學科、年級購買教學資源軟件，不斷充實學校的教學資源庫。

（三）校園網站建設

1、完善學校信息發布平臺的建設，使教師和學生能及時了解學校的教育教學的動態。

2、完善學校的教務管理平臺，初步實現學校的無紙化辦公。

3、完成學校的特色網站的建設。在網站建設的同時，將網站的內容添加、維護落實到人，保證校園網站信息的更新速度及質量。

（四）師資隊伍建設

1、加強教師的信息化理論和實踐的培訓，重點落實于學校網絡的建設和應用。

2、加強教師學校網絡管理員和信息技術專職教師的培訓，使學校的信息化工作有序開展。

3、開展教師全員培訓，主要內容為課件制作以及信息技術與學科整合。

4、要求各教研組結合各自學科特色建立教師主頁，使網絡成為師生之間、教師之間溝通的橋梁。

（五）專項課題研究 以學校課題為引領，積極開展信息技術與學科課程整合的研究，以網絡環境下學生探究性學習的實踐研究為重點,使計算機及網絡的運用滲透到各科的教學之中，鼓勵教師參與整合課的研究，學校定期開展整合課的教學評比，并形成制度，常抓不懈，使學校的信息化工作落到實處。

（六）積極引導應用

以學校的信息技術課為抓手，平時進一步加強學生的信息素養的培養，注重學生的網絡道德的教育，能抵制不良的信息，利用課題研究的方式提高學生收集、篩選、處理、應用信息的能力。校內開展學生計算機作品征集活動，開展信息技術與學生社會實踐相結合的活動，通過活動來提高學生的信息能力和信息素養。

四、措施保障

（一）組織保障

1、建立健全組織機構

根據學校實際情況調整學校信息化領導小組成員，進一步明確職責分工，充分發揮領導小組對數字化校園建設的引領和指導作用。

2、建立兼職網管體系

建立學校各部門、各年級部網管體系，并定期召開學校數字化校園建設相關專題會議。

（二）制度保障

在現有《計算機網絡管理制度》的基礎上，結合學校實際對該制度作進一步的修改和完善，同時增加制定《教育教學管理信息平臺維護管理制度》等相關制度，通過制度建設進一步保障學校計算機、投影儀等信息設備、校園網絡等的安全穩定的運行。

（三）人才保障 建立人才激勵機制，通過不斷引進和培養技術人員來確保數字化校園建設隊伍的相對穩定。每年制定人才培養計劃，有目的、有針對的分批培養各崗位的技術人員，使每個人達到一專多能，做到人盡其才。

（四）經費保障 根據學校目前的實際情況，并結合學校近幾年的資金預算情況，投入足夠資金保證學校數字化校園建設

第四篇：濱湖小學創建數字化校園匯報材料

濱湖小學創建數字化校園匯報材料

一、提高認識，明確責任

我校在創建“市數字化校園”過程中，成立了以校長為組長的創建“數字化校園”領導小組和管理小組，成立了信息網絡中心，專門負責“數字化校園”的創建工作，制定了創建“數字化校園”實施方案的計劃，排出創建日程，重點、難點事項及具體實施措施，尤其是對創建標準做詳細解讀，對每一項指標進行細化分工，落實到科室，落實到個人，并明確具體操作日程。校長室總體規劃，負責軟硬件的添置，逐步嘗試運用網絡來進行學校管理；學校信息網絡中心負責校園網欄目的開發、信息的采集與整理，負責學校校園網站的管理和維護、師生信息技術的培訓和教學工作。我們把現代教育技術工作納入學校發展規劃和實施計劃之中，與學校工作同規劃、同計劃、同檢查、同總結。各部門、各成員之間既有明確分工又有相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。在學校工作例會上，分別就創建工作進行過程性小結與評議，做到創建工作與學校工作同步。校領導以身作則，帶頭參加信息網絡中心組織的各類培訓，把數字化校園工作當作經常性工作來抓，提高了教師對數字化校園工作的緊迫性和重要性的認識，保證了“數字化校園”建設的各項工作，按照計劃順利實施。目前我校校園新聞、通知都能通過網絡傳達，逐步實現校園管理向無紙化辦公的過渡。

二、完善設施，硬件保障

我校已經建成校園廣播網絡，接收終端已經遍布各個辦公室和教室。有重要通知可以由廣播室通過廣播第一時間通知到學校各個辦公和教學場所；建成光纖百兆到樓，百兆線纜到桌面的寬帶校園網絡，并寬帶接入教育城域網，信息點覆蓋學校所有場所。學校定期購買正版殺毒軟件，一機多裝，分時升級，節約資金。配備配齊了數碼照相機、數碼攝像機等多媒體制作設備，專人負責保管、使用。

為了建設完善的校園網絡，實現數字化、現代化辦公和教學，我校目前配置了臺服務器，分別用于網絡代理、數字化校園平臺服務和學校網站服務和校園論壇。每個辦公和教學場所均有網絡終端模塊，校園周邊架設無線網絡。只要有教學需要，即可實現高速上網。

目前學校有計算機網絡教室1個，共有30臺計算機，學生數為160人生機比達5.3：1，可以滿足學生信息技術課的開設要求。多媒體教室1個，用于對外開放的公開課使用，有投影機、實物展示臺等多媒體演示設備。媒體教學真正進入教室，走進學生；學校有多媒體制作設備1套（包括1臺數碼相機、1臺數碼攝像機、掃描儀、刻錄機等）。教師電子備課室1個，方便了老師們網上備課、教研活動的開展，大多數中青年教師都擁有筆記本電腦并能熟練使用。硬件的不斷投入為學校的發展，教育的創新搭建了一個更廣、更新的技術平臺，為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

三、強化師資，積極參與

光有一流的設施，不用，只能是一種擺設；只有個別教師參與其中，數字化校園的創建也只能是徒具外殼，缺少生命力，數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。時間上，固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合；內容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內容如介紹了班級網站、專題網站、教師博客的建設、更新、維護，介紹有關教學軟件的下載運行等；形式上，集中培訓、活動培訓、外出培訓、課題研究相結合；組織上，加強領導考核。老師們也放棄了許多休息時間，學得積極，學得主動，遇到問題能主動請教。通過一系列的舉措，學校將進一步建立完善“網上辦公區”，實現協同辦公與管理；進一步建設完善網站欄目，營造“數字校園文化”；進一步建設完善資源庫，享用數字化資源；發揮數字校園的作用，促進師生的發展。目前，全校所有班主任都能熟練維護班級網站的運行。大多數的教師達到江蘇省中小學教師信息技術應用水平，獲得合格證書。大多數教師都能熟練操作計算機，會從網上下載有關教學資料，會運用ppt軟件制作幻燈片，會運用多媒體開展輔助教學。通過培訓，全校教師的信息技術綜合素養得到進一步提高。信息技術已經成為每位教師每天提高工作、學習、生活質量的重要手段。信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為。目前，學校工作安排，有關會議通知、文件，包括教育教學資料等內容，老師們只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽，提高了工作的效率。

教師是實現教育信息化的主導力量，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。在做好全體教師的通識培訓的基礎上，我校還注重信息技術骨干教師的培訓，多次組織信息技術專兼職教師和網絡管理人員參加各級培訓，專職人員都取得了專業的合格證書，做到持證上崗。通過走出去，請進來等形式，組織骨干教師學習先進理論和經驗，使骨干教師不僅成為學科教學的骨干，還成為學校信息化教學環境構建、學科整合的骨干，全面帶動學校信息化建設。

數字化校園的創建工作，極大地促進了老師們的教育教學觀念的轉變，提高了大家運用現代化教學手段的能力，基本實現了教學條件的現代化。

四、搭建平臺，服務教學

1、構建網站，提供平臺

為教育教學服務：通過強大的資源庫老師們可以進行“網上備課”教師們積極運用多媒體輔助教學，創設情景，激發學生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效益。積極探索網絡環境下的課堂教學。

為學生學習服務：利用網絡的交互性，在教師的引導下，引導學生自主學習，培養學生自主創新能力。各學科都能引導學生課后上網收集資料信息，把課堂教學拓展延伸到課外，擴大學生的信息量，增強了學生全方位的素質。

為學校管理服務：“校訊通知”發布辦公信息、“校園新聞”報道校園事件、“管理制度”公示學校的各項工作規范與制度，“計劃總結”把各部門的工作計劃與總結進行公示。內網上的“校產管理”是對整個學校資產進行統計，讓老師完成在線報修，“協同辦公”則是對學校平時辦公的管理，如值日記錄，代課通知，表揚批評等都可以在這里呈現。目前，學校主頁交互性強，教師、學生全員參與，校園新聞更新速度快，網站點擊率和認同率逐日增加。利用信息技術加強學校管理，是現代學校高速發展必由之路。我們在學校管理方面處處滲透出現代化辦公的管理模式。

2、個人主頁，展示風采

教師博客的出現，為教育信息化的發展開拓了廣闊的空間。教師博客在短時間內蓬勃發展，成為教育信息化應用的主流和有效方式。為了提高教師的專業化發展、促進教師的自我反思，學校中層以上領導干部均在揚州教育上注冊了自己的博客并號召教師在揚州教育上注冊自己的個人博客網站。鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，鼓勵教師在博客上撰寫教育日志，教學隨筆、班級管理經驗等，鼓勵老師們參加博客大賽、論壇研討。老師們將自己的教育教學日記寫進了博客，將自己的興趣愛好寫進了博客，將自己的收藏也裝進了博客。

建立班級網頁和優秀學生的個人網頁，學生在老師的帶動下，也建立了個人博客，同時也邀請家長和孩子們一起寫博客，從而突顯了班級特色，增強了家校聯系溝通，充分體現網絡的交互性、開放性。

3、電子備課，提高效率

電子備課極大減輕了教師書寫的工作量，釋放出更多的時間用于課前的資料的收集整合，教師在網上交流心得，探討問題，共享資源，實現了傳統教研與網絡教研的互補。學校鼓勵“語、數、英、思品、科學、音、體、美”所有學科逐步使用電子備課，使用網絡組織教學、測試、拓展，日益豐富的資源庫為教師備課、上課提供便捷的通道。形象生動的課堂給學生學習帶來了活力，豐富有趣的知識開闊了師生的眼界。

4、挖掘資源，發揮效應

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，真正實現資源庫的共建和共享。認真整理和組織各種教育資料、信息、素材、課件等，把它們歸入資源庫，做到科學、有序地豐厚資源內容。

5、開設課程，夯實基礎。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照要求開設信息技術課程，對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充內容，增加學生的實際操作能力。學生上課均為一人一機。

五、完善制度，加強管理

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《濱湖小學電子閱覽室管理制度》、《濱湖小學網絡管理人員管理制度》、《濱湖小學網絡系統安全管理制度》、《濱湖小學網絡中心機房管理與維護制度》、《濱湖小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《濱湖小學數字化校園工作長效保障機制》、《濱湖小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

第五篇：創建數字化校園匯報材料

創建數字化校園匯報材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家上午好！我叫XXX，來自XXXX小學。下面我就從五個方面，就我校“數字化校園”的創建工作向大家作一簡短匯報，有不妥之處，懇請提出寶貴意見，給予批評指正。

一、提高認識，明確責任

我校在自去年申報創建“數字化校園”以來，首先成立了以校長為組長的領導小組，同時還成立了信息中心，專門負責“數字化校園”的創建工作，制定了創建“數字化校園”實施方案。校長室總體規劃，負責軟硬件的添置，逐步嘗試運用網絡來進行學校管理，并把現代教育技術工作也納入學校發展規劃和實施計劃之中。目前我校校園新聞、各類活動安排、方案等都能通過網絡及校園電視臺等多種方式傳達，逐步實現校園管理向無紙化辦公的過渡。

二、完善設施，硬件保障

我校在原有校園廣播網絡的基礎上，去年又投資近10萬，組建了校園電視臺，節目名稱叫《每周播報》，包括校園動態、校園訪談、校園觀察、魅力榆林等欄目，堅持每周播出一期。接收終端遍布各個辦公室和教室。現已接入百兆光纖，每個辦公和教學場所均有網絡終端模塊，只要有教學需要，均可實現高速上網。

學校現有微機室2個，共97臺計算機，可以滿足學生信息技術課的開設要求。共36個教室及音樂室、舞蹈室、美術室、階梯教室、會議室等6個多媒體教室，全部配有“三機一幕”，即計算機、投影機、實物展示臺、幕布等多媒體演示設備，讓多媒體教學真正進入教室，走進學生；在多媒體制作方面，現有專業非編系統1套、5臺數碼相機、3臺攝像機、2臺刻錄機、1臺掃描儀。去年學校又加大投資，給每位老師配備臺式電腦一臺，36個教室和2個微機室的計算機也做了重新更換，同時有37臺筆記本電腦供老師臨時借用。硬件的不斷投入為學校的發展，教育的創新搭建了一個更廣、更新的技術平臺，也為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

三、強化師資，積極參與 數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的積極作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，加強對教師信息技術運用能力的培訓。在時間上，采取固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合；在內容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內容。如介紹Office系列辦公軟件Word、Excel、Powerpoint簡單應用，收發電子郵件、利用網絡進行文件資料的傳送等；通過校園網站、QQ群共享、建立FTP服務器等一系列的舉措，建立并完善“網上辦公區”，實現協同辦公與管理，營造濃厚的數字校園文化氛圍；

進一步完善資源庫的建設，享用數字化資源，發揮數字化校園的積極作用。學校現建有500 G的動態資源庫，包括2萬多冊圖書的電子圖書館、課件資源庫、課堂實錄、每周播報等。（自去年起，我校積極響應市教育局的大家訪政策，在學校開展“百名教師訪千家，千名家長進課堂”的活動，規定45周歲以下教師，每學期至少講1節公開課，必須邀請家長參與聽課，安排專人進行全程攝像，所以學校每學期的公開課也是我們動態資源中的課件資源庫、課堂實錄的內容的主要來源。）信息技術的運用，已經成為每位老師每天提高工作和學習效率的重要手段。目前，學校的日常工作安排，有關會議通知、文件，包括教育教學資料等內容，都及時上傳到校園網站及QQ群共享，老師們只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽和下載，極大地提高了老師的工作效率和運用現代化教學手段的能力，基本實現了教學條件的現代化。

四、搭建平臺，服務教學

1、構建網站，提供平臺

通過建立FTP服務器，讓老師們利用局域網訪問動態資源庫，進行“網上備課”，積極探索網絡環境下的課堂教學。運用多媒體輔助教學，創設情景，激發學生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效益。

2、電子備課，提高效率

學校鼓勵所有的學科每學期至少一半課程使用電子備課，并設計了對應學科的電子備課模板。電子備課極大減輕了教師書寫的工作量，釋放出更多的時間用于課前資料的收集和整合。

五、完善制度，加強管理 在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面制訂了一系列的制度，包括《榆林實驗小學網絡管理人員管理制度》《教師辦公室計算機使用管理制度》《教室多媒體設備安全管理制度》等。正在完善的制度有《榆林實驗小學數字化校園工作長效保障機制》及《數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，鼓勵使用多媒體設備進行有效上課，在各班教室懸掛《多媒體設備使用登記冊》，期末根據使用的次數及效果進行量化考核。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡能安全、快速、高效、健康的運行，努力打造綠色數字校園。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

我的匯報至此結束，謝謝大家！