第一篇：小學數字化校園工作總結

太平聯小數字化建設應用情況總結 隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，我們以滿足教育教學需要為基本出發點，根據學校的實際情況，總體規劃，分段實施，最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。現將本年度學校數字化工作總結如下：

一、思想認識到位，加強了信息化組織管理工作。

自從數字化校園建設開展以來，學校領導班子高度重視學校信息化建設工作的落實，對技術改變教育早已達成共識，多次召開全體教師會統一思想，積極鼓勵、支持教師對各種信息技術的應用普及與實踐創新；而且確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動、科學有序的改善發展環境，營造發展氛圍。

首先學校專門成立了教育技術中心領導小組，由郭洪富校長親自擔任組長，統籌全校信息化建設工作，丁云永校長任副組長，負責督促和監管各項工作的正常開展，各項工作有條不紊，開展順利。

其次，學校進一步制定了學校信息化發展規劃和年度工作計劃方案，完善了信息化設施使用、管理、維護等各項規章制度以及信息化應用考評機制，不僅加快了學校信息化發展速度，而且大大提高了師生應用技術和創新實踐的積極性。

二、經費投入到位，加大了學校的信息化環境建設。

為確保信息化工作的正常開展，學校安排專項經費保證制度。把電教費列入年度預算，80%用于設備購置和軟件更新，20%用于鼓勵教師應用技術和開發軟件資源，以及信息技術設備運行維護和技術人員培訓等。

三、學校出臺措施加強教師全員培訓，網絡教研活動開展如火如荼。信息化建設工作重心是對信息技術的應用，為了提高我校教師的業務素

質，我校出臺多項措施強化教師的信息技術素養，提高現代信息技術在課堂整合中的應用。一是根據上級的培訓要求安排專職教師到外地進行信息技術素養培訓。連續幾年來在網絡基礎知識與應用、計算機維修與維護、Flash、PPt、DreamWear、Ps等課件制作軟件的學習、班班通設備維護與管理、等方面都組織教師進行了培訓。二是外出學習培訓的教師回校后及時組織二次培訓，對全體教師進行課件制作、網絡應用、計算機維護、操作系統應用等方面的全員培訓。并及時組織教師進行考核評價，有效地提高了教師的信息技術素養。三是出臺激勵措施，鼓勵老師外出參加培訓，使用班班通設備進行教學和教研。對外出參加培訓的教師報銷所有的費用，在信息技術方面取得各級各類證書和獲獎的一律給予經濟鼓勵，以促進教師的學習和工作熱情。

在學校的大力支持和鼓勵下，我校老師運用多媒體班班通設備進行教學的熱情越來越高，網上教研活動開展地豐富多彩，教師充分利用校園網平臺和壽光市的網絡教研平臺，根據學生實際情況采用多種媒體手段充實課堂，同時把自己的教研心得，課件材料及時補充到教研平臺，供協作組老師們共同分享。通過這一系列活動的開展，我校形成了濃厚的網絡教研氛圍。

當然，在創建數字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進一步努力做好，今后還要更充分利用學校信息化管理平臺，真正實現校園數字化、班級數字化、師生關系網絡化、科學化應用，讓全體師生養成良好的網絡學習習慣，切實提高全體師生的信息技術素養，有效地改變教師的教學和教研模式，改變學生的學習方式，促進了學校的數字化信息化發展，大大提升學校的辦學品位，力爭取得更加優異的成績。

第二篇：小學數字化校園工作總結

紀臺鎮中心小學 關于推進中小學數字化建設應用情況總結 隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，我們以滿足教育教學需要為基本出發點，根據學校的實際情況，總體規劃，分段實施，我們申報了濰坊市中小學科技創新示范學校，并最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。現將具體工作總結如下：

一、思想認識到位，加強了信息化組織管理工作。

自從申報工作開展以來，學校領導班子高度重視學校信息化建設工作的落實，對技術改變教育早已達成共識，多次召開全體教師會統一思想，積極鼓勵、支持教師對各種信息技術的應用普及與實踐創新；而且確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動、科學有序的改善發展環境，營造發展氛圍。

首先學校專門成立了教育技術中心領導小組，由孟令偉校長親自擔任組長，統籌全校信息化建設工作，劉偉光校長任副組長，負責督促和監管各項工作的正常開展，成員有馮國祥主任、高中文主任、劉培亮主任擔任技術學科教學、網絡設備管理與維護，王曉斌主任負責技術應用與實踐創新、教育技術培訓等工作，各項工作有條不紊，開展順利。

其次，學校進一步制定了學校信息化發展規劃和工作計劃，完善了信息化設施使用、管理、維護等各項規章制度以及信息化應用考評機制，不僅加快了學校信息化發展速度，而且大大提高了師生應用技術和創新實踐的積極性。

二、經費投入到位，加大了學校的信息化環境建設。

為確保信息化工作的正常開展，學校安排專項經費保證制度。把電教費列入預算，80%用于設備購置和軟件更新，20%用于鼓勵教師應用技術和開發軟件資源，以及信息技術設備運行維護和技術人員培訓等。近年來，學校在上級教育部分的統一領導下進行信息化設備軟硬件升級，一是在2011年下半年，全體一線教師通過“教辦補一部分，自己拿一部分”的方式配備了高性能筆記本電腦；同時，學校安裝新投影17臺，全部教室實現了班班通，并升級了現有寬帶網絡，使無線網絡覆蓋學校所有教學場所。2012年新學期開始我校借濰坊市標準化校園建設活動的東風，將微機室90套舊電腦全部更換為最新的雙核液晶電腦，從而保證了學校的辦公和教學工作正常進行。二是在原有校園網的基礎上，經過技術革新重新建立了中心小學校園網，建立了FTP校園網絡傳輸平臺和辦公管理平臺。在校園網上，充實了本校教學資源庫，學校教師及時在校園網和壽光教研網等平臺上展示教學研究成果，共享他們在教育教學改革實踐中的做法和經驗；平臺中同時鏈接了濰坊教育信息港，實現了網上辦公和課程表共享；通過校園網、網絡傳輸平臺和網上辦公等實現了教學、科研、管理及服務的整體信息化。這一切都為我校“數字化校園”建設奠定了堅實基礎。

三、學校出臺措施加強教師全員培訓，網絡教研活動開展如火如荼。信息化建設工作重心是對信息技術的應用，為了提高我校教師的業務素質，我校出臺多項措施強化教師的信息技術素養，提高現代信息技術在課堂整合中的應用。一是根據上級的培訓要求安排專職教師到外地進行信息技術素養培訓。連續幾年來在網絡基礎知識與應用、計算機維修與維護、Flash、PPt、DreamWear、Ps等課件制作軟件的學習、班班通設備維護與管理、等方面都組織教師進行了培訓。二是外出學習培訓的教師回校后及時組織二次培訓，對全體教師進行課件制作、網絡應用、計算機維護、操作系統應用等方面的全員培訓。并及時組織教師進行考核評價，有效地提高了教師的信息技術素養。三是出臺激勵措施，鼓勵老師外出參加培訓，使用班班通設備進行教學和教研。對外出參加培訓的教師報銷所有的費用，在信息技術方面取得各級各類證書和獲獎的一律給予經濟鼓勵，以促進教師的學習和工作熱情。

在學校的大力支持和鼓勵下，我校老師運用多媒體班班通設備進行教學的熱情越來越高，網上教研活動開展地豐富多彩，教師充分利用校園網平臺和壽光市的網絡教研平臺，根據學生實際情況采用多種媒體手段充實課堂，同時把自己的教研心得，課件材料及時補充到教研平臺，供協作組老師們共同分享。通過這一系列活動的開展，我校形成了濃厚的網絡教研氛圍。

四、學生網絡學習活動豐富多彩，家校共建共同謀發展。為了加強學生的網絡學習能力，一是學校和中國移動聯手打造了校訊通家校互聯網絡溝通平臺，在學校和家長的共同努力下，全校1300多名學生和家長紛紛加入平臺，共享教育信息化的優惠和便利，通過校訊通平臺，家長可以及時了解學生在學校的表現和學習情況。二是學校根據五、六年級學生年齡特點適時設置學生博客，同學們積極注冊中國教師研修網主辦的三人行網絡班級，學生可以在平臺上加入網上虛擬班級，進行博客維護和學習，同學們也可以通過BBS跟老師進行網上交流，加強學校學習的效果。同學們不僅在學校可以學習，同樣走到家中亦可以利用便利的網絡進入虛擬班級進行學習。校訊通和三人行網絡虛擬班級的應用很好的解決了現在部分家庭學生用電腦過度的問題，讓家長監控孩子的上網時間，讓學生在信息技術網絡環境中健康成長。三是學校充分利用學校資源優勢，適時開展信息技術興趣小組等學生團體活動，將部分學習優秀又熱衷于網絡和電腦的同學組織起來，開展有意義的學習活動，通過以點帶面促進學生對網絡應用的深刻認識，促進學生正確了解網絡，學會使用網絡。

當然，在創建數字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進一步努力做好，今后還要更充分利用學校信息化管理平臺，真正實現校園數字化、班級數字化、師生關系網絡化、科學化應用，讓全體師生養成良好的網絡學習習慣，切實提高全體師生的信息技術素養，有效地改變教師的教學和教研模式，改變學生的學習方式，促進了學校的數字化信息化發展，大大提升學校的辦學品位，力爭取得更加優異的成績。

數字化校園創建工作總結

紀臺鎮中心小學

2012年10月

第三篇：數字化校園工作總結

數字化校園建設應用情況總結

東關學校

隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，我們以滿足教育教學需要為基本出發點，根據學校的實際情況，總體規劃，分段實施，我們被滄縣教育局命名為“數字化校園”示范校。我校最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。現將具體工作總結如下：

一、思想認識到位，加強了信息化組織管理工作。

自從申報工作開展以來，學校領導班子高度重視學校信息化建設工作的落實，對技術改變教育早已達成共識，多次召開全體教師會統一思想，積極鼓勵、支持教師對各種信息技術的應用普及與實踐創新；而且確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動、科學有序的改善發展環境，營造發展氛圍。首先學校專門成立了教育技術中心領導小組，由龐玉起校長親自擔任組長，統籌全校信息化建設工作，趙福赟校長任副組長，負責督促和監管各項工作的正常開展，由各班主任擔任技術學科教學、技術應用與實踐創新，由信息技術員負責網絡設備管理與維護，教育技術培訓等工作，各項工作有條不紊，開展順利。其次，學校進一步制定了學校信息化發展規劃和工作計劃，完善了信息化設施使用、管理、維護等各項規章制度以及信息化應用考評機制，不僅加快了學校信息化發展速度，而且大大提高了師生應用技術和創新實踐的積極性。

二、經費投入到位，加大了學校的信息化環境建設。為確保信息化工作的正常開展，學校安排專項經費保證制度。把電教費列入預算，用于設備購置硬件的修理更換和軟件更新等。近年來，學校在上級教育部分的統一領導下進行信息化設備硬件添置和更換，一是添置了聯想服務器一臺，攝像機一臺，購置了多臺配置高的計算機為每位教師人手一臺方便了備課學習。添置了三臺筆記本方便教師講課攜帶，各種活動公開示范。今年上級部門為我校各年級及美術和音樂教室新配置液晶觸摸一體機，提高了教學的先進水平，使師生進入了現代化教學階段。二是建立校園網FTP 校園網絡傳輸平臺。利用平臺展示各自的教學成果，通過校園網、網絡傳輸平臺和網上辦公等實現了教學、科研、管理及服務的整體信息化。這一切都為我校“數字化校園”建設奠定了堅實基礎。三是學校出臺措施加強教師全員培訓，網絡教研活動開展如火如荼。

三、教師培訓到位，提高教師信息化素養的能力。

信息化建設工作重心是對信息技術的應用，為了提高我校教師的業務素質，我校出臺多項措施強化教師的信息技術素養，提高現代信息技術在課堂整合中的應用。根據上級的培訓要求安排專職教師到外地進行信息技術素養培訓。外出學習培訓的教師回校后及時組織二次培訓，對全體教師進行課件制作、網絡應用、計算機維護、操作系統應用等方面的全員培訓。并及時組織教師進行考核評價，有效地提高了教師的信息技術素養。在學校的大力支持和鼓勵下，我校老師運用多媒體設備進行教學的熱情越來越高，網上教研活動開展地豐富多彩，教師充分利用校園網平臺和網絡平臺，根據學生實際情況采用多種媒體手段充實課堂，同時把自己的教研心得，課件材料及時補充到教研平臺，供協作組老師們共同分享。通過這一系列活動的開展，我校形成了濃厚的網絡教研氛圍。

四、學生網絡學習活動豐富多彩，家校共建共同謀發展。

為了加強學生的網絡學習能力，我校開展學生電腦制作比賽，學生分不同年級進行電腦繪畫，電子小報制作。制作出的作品展示給全體師生觀看。

當然，在創建數字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進一步努力做好，今后還要更充分利用學校信息化管理平臺，真正實現校園數字化、班級數字化、師生關系網絡化、科學化應用，讓全體師生養成良好的網絡學習習慣，切實提高全體師生的信息技術素養，有效地改變教師的教學和教研模式，改變學生的學習方式，促進了學校的數字化信息化發展，大大提升學校的辦學品位，力爭取得更加優異的成績。

第四篇：小學數字化校園創建交流材料

以教育技術現代化 深入推進素質教育

——李虹街道中心小學數字化校園創建交流材料

山東省李虹市李虹區李虹中心小學創建于1985年，學校現有24個教學班，1022名學生，專任教師54名。校園整體布局合理，育人環境優美，校園文化特色凸顯。近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點和實現教育現代化的突破口，大力加強校園文化建設和數字化校園建設，終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設水平。

一、加大投入，配備一流硬件設施

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校以創建 “數學化校園”為契機，多方籌措資金，本著學校、黨委政府和企業三方面共投入的方式，對全處各校的學生微機室、校園網、教師電腦進行系統的建設與更新，于 2010年投入資金60多萬元，在全區率先建成了語音室新上液晶一體機多媒體教學設備24套，完善校園廣播。2011年又籌措資金10多萬元，添置一批專用設備，實現班班通。

1、校園網絡中心。學校的網絡中心由3臺服務器、16臺交換機、4臺路由器和1臺網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網。共有計算機網絡終端215個，各教室、專用教室、計算機房、教師辦公室都設有終端。現在學校班班有一套完整的多媒體播放系統，每個辦公室都有計算機，有學生用計算機52臺，教師用計算機55臺。

2、校園廣播系統。學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室(總控室)，擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如學生廣播臺、眼保健操、英語聽力測試等。

3、學生計算機房和多媒體教室。由于學校場地的限制，現在我校只有學生計算機教室一個，計算機52臺。值得一提的是，我校為每個教室都裝配了整套的多媒體播放系統（含計算機、數字式視頻展臺、電視機），部分彌補了計算機教室數量少的不足。

4、其它硬件設施。學校現有數碼攝象機兩臺（為索尼專業攝象機），數碼照相機兩臺，激光打印機兩臺，掃描儀兩臺，光盤刻錄機4個，視頻采集、編輯系統4套。

二、加強培訓，建設一流師資隊伍

數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。

1、重視教師培訓，提高現代教育技術應用能力。為不斷提高現代教育技術的普及率和現代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術培訓，主要做了以下三方面工作：

一是普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，依據教師年齡段實施培訓，并據要求完成作業，做好記錄。通過培訓，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。

二是提高型培訓。這一層面的培訓對象主要是學科帶頭人、骨干教師和學校中青年教師。培訓從教育的發展需要出發，以適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是：圖形、圖像處理軟件，如：photoshop , flash動畫制作軟件。最后達到教師都會自制多媒體教學課件，并應用于教學當中。

三是新上崗教師技術培訓。學校每年對新上崗教師的培訓中，除了教育教學理論等內容外，還專門組織他們進行信息技術的培訓，主要內容有Office系列辦公軟件的應用，常見的網絡應有，另外還進行實地操作多媒體教學設備的培訓。為保證培訓的效果，新上崗教師的基本功和講課比賽中都

會有信息技術應用水平的考核。

2、開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐

為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水平發展，通過培訓和行政推動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發與應用，抓研究、抓典型、以點帶面，逐步推廣。

積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環境下的課堂教學，要求教師根據學生特點，充分考慮新課程標準要求，合理利用各種信息技術進行教學活動設計，關注培養學生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力。通過實踐，進一步優化了課程資源，提升了教師的網絡研究水平，更有力地提高了學生的信息素養和綜合能力。

重視現代教育技術的示范和輻射。學校要求學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”。要求他們在上課的時候都必須利用遠程教育資源進行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動力，充分調動教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種應用信息技術的氛圍。我校教師劉振紅在全市信息技術整合和農遠工程應用課堂比賽中獲一等獎。

三、挖掘資源，實現共享，發揮設備的最大效用

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，要求青年教師自制課件不少于所帶學科教材的50%，并充實到學校資源庫，真正實現資源庫的共建和共享。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照教育部《課程改革實驗方案》對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充

內容，增加學生的實際操作能力。三年級上課內容為計算機軟件操作及畫圖軟件的使用，四年級上課內word小報編輯，五年級上課內容為圖像處理及幻燈片制作，六年級上課內容為上網知識及網頁制作。學生上課均為一人一機。

四、完善制度，加強管理，構建數學化校園的長效機制

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《李虹中心小學網絡管理人員管理制度》、《李虹中心小學網絡系統安全管理制度》、《李虹中心小學網絡中心機房管理與維護制度》、《李虹中心小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《李虹中心小學數字化校園工作長效保障機制》、《李虹中心小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

第五篇：小學數字化校園建設匯報材料

小學數字化校園建設匯報材料

各位領導、專家：

大家好！歡迎大家來到ⅩⅩⅩⅩ實驗小學，也期待你們給出關于數字化校園建設的寶貴意見。

下面，我將從學校整體情況、校園信息化建設、網絡教學開展、已獲成績和獎項四個方面向大家匯報ⅩⅩ小數字化校園建設的相關材料。

一、學校整體情況簡介

ⅩⅩⅩⅩ實驗小學始建于1909年，1993年遷往現址。總占地3萬多平方米，建有教學辦公樓7幢，各種功能室齊全，內部設施配備完善。現有48個教學班，在校學生二千四百八十余名，教職員工二百四十余名。學校牢固樹立“經營戰略”，核心精神理念是“愛”——讓愛傳承，大愛無邊。堅持走“繼承、借鑒、創新、超越”之路，堅持“超常發展，追求卓越”的學校精神，堅持“人格＋情感＋制度”的管理體制，緊緊圍繞“一體兩翼”發展模式，強化“習慣、禮儀、和諧、服務”的治學育人理念，凸顯“快樂、高效、特色、服務”的知識傳承理念，文化立校，特色強校，立足長遠，面向全體，全面推進素質教育向縱深發展，全面提高育人質量。學校現為聯合國教科文組織重點課題實驗學校、國家教育部科技部“十一五”規劃重點課題實驗學校及山東省素質教育示范學校、規范化學校、教學示范學校、學校文化建設示范學校、綠色學校、傳統體育項目學校等。

學校高瞻遠矚、審時度勢，以戰略的眼光看教育，從發展的角度做教育，不斷加大投入，努力改善辦學條件。高標準配備配套設施，加強教學手段現代化建設，設置了科學、科技、音樂、舞蹈、美術、書法室等專用教室，為實施素質教育、促進學生全面發展奠定了堅實的物質基礎。學校加強特色校園文化建設，注重文化的歷史積淀性、知識傳承性、時間銜接性和空間育人性，本著“培養人、塑造人、發展人”的宗旨，努力做到“貫古通今，薈萃精華”，高起點規劃，高標準建設，高品位發展，先后建起近百處富有教育意義的景點，讓學生“透過校園看歷史，錦繡校園天地寬”。

學校成立“教師培訓提高中心”、“名師聯合會”，實施“5112”讀書工程、“綠珍珠、紅瑪瑙、藍寶石”教師分層全員提高工程、啟動各學科“首席教師”、“校級名師”等一系列特色活動，激活教師自我成長的內驅力，培養鍛煉了一支思想覺悟高、業務能力強、德才兼備的教師隊伍。

落實教師教學技能與信息化素養強強聯合，是學校教育教學的保障。因此，學校全面提高教師隊伍的綜合素質的同時加強設備投入，注重教育信息化建設。建設數字化校園是推進教育信息化的根本手段，而實現教育信息化是全面推進素質教育服務的重要支撐。教育信息化為提高整體的教育質量，提高全民族的創新能力而服務。

二、校園信息化建設

ⅩⅩⅩⅩ實驗小學在各級領導的關心支持下，大力開展教育信息化建設，在信息科技的道路上穩步發展，現擁有師生用電腦200多臺，計算機教室兩間、網絡控制室一間、多媒體制作室一間，多功能多媒體禮堂一個，學生機房有計算機96臺，行政及教師辦公用計算機25臺，視頻捕捉卡兩塊，模擬錄象機和數字攝像機各1臺，數碼相機3部。每口教室均配備了交互式電子白板和投影機，筆記本電腦人手一臺，均能滿足當前的教學需要，初步實現了教育信息化、教學現代化和管理科學化的目標。其中師資設備、硬件設備、教師培訓上了很大的臺階。1.師資配備

我校信息技術中心共有專職信息技術教師三人，兼職教師1人，分別侍職現代教育技術管理、網絡管理、機房管理、多媒體課件制作、學生競賽活動組織等。組內教師團結協作、注重實踐、講究實干、技術過硬、各懷絕技，他們分別從事硬件維護、網絡維護、多媒體軟件教學制作、美工美化等比較高端的技術工作。

健全了學校現代教育技術管理制度和設備使用規則，建立了校園網絡化管理平臺，成立了以青年教師為主體的信息技術與學科整合活動小組，組織了全校教師現代教育技術運用能力培訓，開展了網絡平臺下的大規模聽課、評課活動；期間協同學校課題組探索信息科技與課堂整合的路子，完成了信息技術與自然學科整合的課題研究。

2.硬件配備

學校目前擁有計算機教室兩間（50臺/間），網絡控制室一間，多媒體制作室一間，多功能多媒體禮堂一個，學生機房有計算機96臺，行政及教師辦公用計算機25臺，視頻捕捉卡兩塊，模擬錄象機和數

字攝像機各1臺，數碼相機3部。48口教室均配備了交互式電子白板和投影機，筆記本電腦人手一臺，均能滿足當前的教學需要。

學校設網絡管理室一間，擁有服務器2臺，建有數字化教學教研平臺一個，擁有資源服務、文件服務、電子備課、學生管理、教務管理、學籍管理、教師成長等信息，是一個功能比較齊全，技術含量較高的大型綜合教學服務平臺。

3.教師培訓

學校在狠抓現代化一流硬件設施建設的同時，也著手抓緊學校的軟件建設，使這些現代化設備成為推進學校信息化教育和深化素質教育有力武器。學校成立了以校長親自掛帥的信息技術與學科整合領導小組，依托現代教育技術組的實力，以及青年教師積極進取的渴望，定期開展多種多樣的活動，先后開設現代教育技術講座、教育信息化論壇、網絡環境下的聽課評課、信息技術與學科整合教學展示等活動，多媒體課件制作評獎。

在學校正確領導、科學管理及規范的規章制度下，教師們積極學習電腦的相關知識和操作技能，絕大多數教師都能運用電腦進行多媒體課件制作、備課、打印教學資料。多媒體教室的設立，極大鼓勵各學科教師運用多媒體進行課堂教學的積極性，多媒體教室成為教師們爭搶的寵兒，教師對信息技術掌握的能力，隨著教學媒體的不斷運用而日趨成熟。

三、網絡教學開展

網絡教育的引人入勝之處是顯而易見的，網上學習不受時空和地

域的限制，充分發揮互動和交流的優越性，學習模式也可以靈活選擇，既可以實現個別化的學習模式，又可以實現協作式的學習模式，使學生的主動性、積極性、創造性得到充分發揮。其信息資源的多樣性、豐富性和檢索的快捷性、方便形式傳統教學環境不可比擬的。網絡教育不僅使自主學習成為現實，而且使自主學習成為時尚。

ⅩⅩⅩⅩ實驗小學學校為強化教育信息化應用體系，積極創造條件建好、用好學校網站，充分發揮學校網站學習、研究陣地作用，辦好“高效課堂理論探索”、“優秀課例”、“高效課堂論壇”“教育博客”等欄目，為全體教師搭建了一個學習和交流的平臺。依托學校網路辦公平臺，以“校視通”為平臺，積極開展網絡教研，為教師間搭建互動研討的直通車，實現 “不花錢”“不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩到名家課堂，并在網上開展互動研討、交流活動。并通過專題會、聽講座、觀摩優質電教課、對教師進行培訓等渠道，使全體教干、教師充分認識到數字化校園建設在提高課堂教學水平、發展學生創新思維和動手動腦能力上的的作用。骨干教師和35歲以下的教師建立自己的博客網站，加大教研博客和網上交流的研究力度，傳遞有價值的資料與同行共享。

全體教師通過參與體驗各項教育信息化活動，充分認識到信息化教學是全面實現素質教育、打造高效課堂的催化劑，不僅要樹立信息技術與課程整合的觀念，又要徹底改變教師們思想觀念中陳舊的教育技術與教學方法，摒棄以前一支粉筆、一塊黑板就能上課的傳統方法，把老師們心目中的黑板變成白板，粉筆變成鼠標（或電子筆），讓大

量的優質共享的電子教案、電子學件、電子課件、農遠資源真正進入老師們的課堂。讓每堂課都能閃爍出數字化的信息元素，讓每個學生都能享受到現代教育技術給他們學習帶來的高效便捷。

四、已獲成績和獎項

待補充。。。

在已建數字化校園項目，ⅩⅩ七小從學校到各部門院系都設專門人員，負責系統的日常運行、維護和管理工作。學校設置專門的部門進行統籌安排，協調各部門的建設進度，促進各部門的數據融合，監督相關子系統的運行情況，并取得良好的應用成效。

然而，數字化校園的建設不僅是一項長期而艱巨的任務，還是一項技術性、系統性很強的工程。同時，數字化校園建設的過程中還應考慮技術可行性、資金可行性、拓展可行性等諸多因素。

以高性能校園網為基礎，實現教務管理、教學資源管理、科研管理、后勤與服務管理的全面整合，實現信息化增值服務是我們ⅩⅩ七小發展的追求趨勢。