第一篇：打造數字化校園

打造數字化校園，享受信息化服務

——十堰市東風第一小學教育信息化工作總結

我校是東風教育分局最大的小學，建于1979年。占地面積13400平方米，建筑面積14800平方米。現有46個教學班，在校生2500余人。學校先后榮獲全國“希望杯”數學競賽優秀集體獎、湖北省“比教學訪萬家”活動先進單位、湖北省“少先隊示范學校”、十堰市“德育工作先進集體”、“十堰市示范家長學校”、東風分局“先進黨組織”稱號、東風分局“質量品牌建設年優勝單位”、東風分局第十五屆學生運動會“小學甲組團體第一名”、東風分局“教育教學先進單位”等各級各類榮譽稱號20余項，十堰電視臺、十堰日報、十堰秦楚網等多家新聞媒體曾先后多次報道該校的先進事跡。

根據《教育部關于中小學普及信息技術教育的通知》精神，乘著爭創教育信息化示范學校建設的強勁東風，在上級領導的關心和支持下，近幾年，我校傾力建設校園網，精心打造數字校園，著力培養師生的信息素養，通過信息化建設推動學校的發展。

近年來，我們圍繞學校“站在新起點，實現新跨越”的總體思路，本著信息技術“為學校管理服務、為教師專業發展服務、為學生個性發展服務、為家校溝通服務”的宗旨，開展了五種建設：

一、加強基礎設備建設

“工欲善其事，必先利其器”，齊全的設備是開展信息化工作的重要前提，否則，只能是紙上談兵。為此，我們在上級主管部門的統一調配下，學校又自籌了部分資金用于信息化設備的添置。現在學校基礎設備齊全，有一間網絡控制室，5臺路由交換機，主干寬帶150兆，信息點120個，覆蓋整個校園；專用計算機教室3間，均配備了多媒體設備，機器數均達到最大班額學生數；多媒體教室46間，每個教室均配備高清晰75寸一體機、實物投影儀、數字廣播，實現了日常教學多媒體化；大多媒體教室一間，配備高清投影三臺、電動幕布、無線語音控制，能同時滿足200人的聽課需求；教職員工每個辦公桌旁都有一個信息點，全部實現無線上網；構建校園局域網，將電腦房、校長室、政教處、教務處、辦公室及部分教研組聯成一體，實現了信息交互和資源共享。

二、健全管理、服務體系

（1）以推進小組為核心

為了確保我校信息化工作的穩步開展，我們成立了“教育信息化推進”工作小組，校長周鈞擔任組長，副校長和信息科技負責人擔任副組長，組員由各年級主任和信息科技教師擔任。小組內成員分工明確，責任到人。推進工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發展規劃，落實推進方案，以期達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標。正是有了推進小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

（2）以管理制度為保障

完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《網絡管理員崗位職責》、《微機室管理使用制度》、《教室多媒體設備管理制度》、《學生上機規則》等共十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

學校定期對所有設備進行檢修。每學期初，學校都會對所有信息化設備進行一次檢查，一方面發現問題及時解決，另一方面增強保管人的責任意識。目前所有機器均性能良好，使用正常。各類設備都落實保管責任人。計算機室、多媒體室等設備都有專人負責。普通教室信息化設備管理也是管理規范，保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。

（3）以管理軟件為依托

學校一直非常重視“教育資源庫”建設，正在朝著建設一個集資源共享、在線教學設計、在線課件開發、學科信息發布、交互交流等功能于一體的各學科、多層次的學科資源網站而努力，目的是構建一個“學教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設和應用環境，積極建設有特色的教育資源，為教學設計、學科教學提供優質資源支持。

我們在財務、辦公、學籍等工作上全部使用軟件來進行管理。學校正在逐步建立和完善學校管理數據庫，以最終實現學校教師管理、學生管理、教務管理等教育管理信息化。

（4）以學校網站為平臺

我們學校的網站也在不斷地改版，不僅設計更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網站已有新聞時空、學校概況、教工之家、園丁禮贊、學生風采和校園文化等十幾個欄目，這些欄目內容很充實，信息更新快，已成為我們學校教師和學生信息交流的場所、學校行政管理的操作平臺、校務公開的窗口、學校對外宣傳的主陣地、學校、家庭、社會密切聯系的紐帶。

學校網站建設及維護由專人負責，并成立領導小組，對網站信息發布進行全方位指導、監督和督促，使該網站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發布服務，網站信息更新及時，起到了很好的教育宣傳效果。

三、夯實教師發展建設

（1）加強培訓，提高素養

學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養。對全校教師進行了多次的信息技術應用能力方面的培訓，如Windows等操作系統基礎知識培訓；Word、Excel辦公自動化軟件培訓，Powerpoint演示文稿制作，Flsh動畫制作、現代教育技術培訓、信息技術與課程整合培訓等。通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，老師們都能熟練運用word、excel、powerpoint等軟件，課任教師均能結合課堂教學實際，通過上網下載素材，自己制作PPT，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。

另外學校非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術。

（2）開展活動，進行研究

學校在要求老師保質保量地完成網上繼續教育學分的基礎上，定期開展網絡環境下教學設計應用研究，充分利用十堰市網絡教研平臺嘗試網絡環境下的集體備課，并充分利用網絡資源，進行各自的教學設計。

學校積極開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學科整合意識增強了，教學水平也有了明顯提高。

四、服務學生個性發展

（1）落實課程，開拓校本

學校重視對學生信息科技素養的培養，嚴格按照國家課程方案要求，定期定量、開足開好信息技術教育課。與此同時，學校成立信息技術興趣小組，鼓勵學生自己動手，運用所學的現代信息技術制作課件、制作班級網頁，每年組隊參加中小學生信息技術競賽，均獲得優異成績。

（2）開展活動，提高能力

學生通過課程學習，掌握了運用信息技術的基本能力，并能在團隊活動中、班級網站建設中、主題教育的資料收集中，運用學過的技能來開展活動。例如在“研究性學習”活動中，提倡學生上網搜集資料，制作PPT幻燈演示展示，取得良好效果；在“弘揚民族精神”、“主題班會”、“法制教育”等主題活動中，上網、電腦制作的手抄報報成了必不可少的一部分。

通過多年的努力，我校已在發展教育信息化的工作中取得了階段性成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起著極大的推動作用。下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。

十堰市東風第一小學

二〇一五年四月

第二篇：信息化工作匯報---打造數字化校園1

打造數字化校園，享受信息化服務

——中學教育信息化匯報

一、基本情況

中學2007年10月，在縣委政府的統一城鄉學校布局調整中，將原四中、原三中、園戶村中學以及園戶村鎮所轄的共八所小學合并，在原園戶村中學的操場上，建成了以漢、哈雙語教學為主的九年一貫制的中學。學校占地面積140余畝。學校建有教學樓兩幢，宿舍樓一幢，餐廳樓一幢，平房7幢，形體室一間，建筑面積共計21964平方米。目前學校共有學生1900名，中學806名，（少數民族學生373名），小學1094名（少數民族學生674名）學校少數民族學生約占在校生的55、1%。教職工203名，其中專任教師196名，中學高級教師57人；小高講師11名。少數民族教職工87人。學校有47個教學班，小學28個，其中民語直授班級4個；中學19個，民語直授班級3個。

在上級有關部門的關心支持下，于2004年年9月對原哈族中學、園戶村鎮中學和十三戶學配備并安裝了現代遠程教育模式三配置三套設備。2007年合校后，喜迎新疆維吾爾自治區成立五十年大慶之即，中央代表團贈送新疆1.13億元的電教設備，我校成榮幸成為被贈送學校，為我校提供一套計算機網絡教室（50臺學生機、一臺教師機、一臺服務器），一套遠程教育接收設備，一套多媒體教室。至此，我校有三間微機室、電子備課室一間、多媒體教室各五個，還有完備的常規電教器材。任何一臺機器上方便地登錄互聯網，實現資源

共享。為了使設備能得到更好更充分的利用，我們還自己投資逾十萬，引進移動光纖4M和電信4M接收互聯網，實現與外部互聯網4M接通，校園網內部實現100M互聯。并建起了教師備課室，現教師辦公室共有電腦55臺，學生用計算機156臺，各類交換機16臺，激光打印機12臺，基本改變了我校運用現代技術教育的現狀，為我校推進素質教育，改善辦學條件，創造了有利的教育環境。

多年來，我校始終堅持以人為本的辦學理念,重視教師業務素質的提高和學生綜合能力的培養。近三年來,在縣教育局的大力支持下,我校教育教學質量穩步提高,目前我校已形成了組織管理科學化、教學內容系統化、教育形式多樣化的現代遠程教育立體化網絡平臺。

二、統一思想、加強組織領導

現代遠程教育工作是國家推行的扶貧項目之一，國家投入了大量資金，其目的就是把發達的先進資源提供給貧困地區，從而實現資源共享。因此，縣教育局及時地召開了現代遠程教育工作會議，傳達了《新疆遠程教育檢查評估》、《昌吉州遠程教育檢查評估》有了這兩個文件給我們在遠程使用方法給予指引。之后，我們立即向學校領導班子成員進行了傳達，大家深深地感到：實施現代遠程教育工作為我們提供了大好機會和教育有效載體，我們可以利用計算機網絡多媒體、衛星收視、光盤播放等提高我們的教育教學手段，順利地實現我們的教育目標，在統一了認識之后，我們首先成立了以學校校長負總責，班子成員分工把關的實施現代遠程教育領導小組，我們組內分工明確，責任清晰。從2007年年10月中旬由中央代表團項目工程負責

人員安裝調試設備工作，到9月底基本結束，在這一段時間，擺在學校領導面前的頭等大事就是要進一步完善硬件基礎，諸如：如何實現每項設備的安全，我們從安防盜門等事情開始，大家出主意想辦法，研究我們新設備與以前的現有設備的功能要綜合運用并得以發揮，從教室布局到設備添加，每項工作都著眼我校未來發展，堅決避免重復投資。開學伊始，我們就研究制定了我校教師利用多媒體進行教學具體實施方案，并由教導處牽頭，制定實施、檢查、考核方案，讓每一位教師都要成為素質教育的參與者與實施者。

三、在搞好組織管理上下工夫

我校現代遠程教育設施的成功建設，可謂功在當代，利在千秋，它極大的縮短了我校作為西部中小學與發達城市中學之間的差距，為了使這套遠程教育設施得到最充分的利用，對于它的組織管理就成了我們工作的重點。為此，在校領導班子的帶動下，全校上下統一行動，認真研究制定了實施農村現代遠程教育的規劃和方案。按照實際，實效的原則，對遠程教育實施科學化管理，主要體現在以下幾個方面：

第一、合理分工，明確責任。我們首先成立了以校長任組長的領導小組，全面負責現代遠程教育的資金籌劃和建設工作，作到了統一部署，統籌規劃，避免了重復建設和多頭管理。其次是由教務處具體落實和使用遠程教育資源的實施和檢查工作，再次是由計算機老師負責相關的技術指導工作。在他的指導下，我校教師在剛剛過去的新課程大賽中都做出了異彩紛呈的課件，充分利用了我們已有的資源。

第二、建章建制，提高使用效率。盡管利用多媒體教學我們一直很重視，特別是中青年老師，在經過培訓后，部分老師已經嘗到了利用多媒體教學的甜頭，但我們以前的設備有限，在這種情況下，特別是遠程教育在我校也是實踐了幾年了，遠程教育與課程整合以初步有了成果，在每年教育局組織的遠程教育優質資源進課堂大賽中榮獲好的名次。在此過程中我們也特別得到了縣電教站的領導和老師的幫助，本學期，我們相繼出臺了六項管理制度，規范了我校遠程教育設施的使用方式，極大地提高了遠程教育設施的使用效率，最大限度的發揮了它的作用。這六項制度是：

（一）、《中學計算機網絡教管理制度》。

（二）、《中學遠程教育管理制度》

（三）、《呼中學多媒體管理制度》對遠程教育設備及系統維護管理，保障了設備的完好率。在這里，我們明確要求，每節課后教師都要認真填寫使用記錄，出現故障的機器一定要及時登記，以便我們以最快的速度進行維修，以免耽誤教師的正常上課。

（四）、《遠程教育資源下載和軟件刻錄及管理制度》。遠程教育資源下載及管理工作由主管電腦的徐斌老師負責，這兩項制度的建立對其提出了嚴格的要求，并使其工作具有了明確的方向性，保證了軟件的定期接收和有效利用。

（五）、《現代遠程教育資源使用登記制度》。為了最大限度地利用資源，要求徐斌老師每天都要做好遠程教育資源接收，下載，處理及對資源庫的管理工作，把教師應用遠程教育資源教學活動納入考核指標，極大的提高了教師對遠程教育資源的利用率。

（六）、《中學辦公室計算機使用制度》，這一制度的建立能有效保證在正常上課、上班時間，我們的計算機一

直處于安全運行狀態，為師生們的教學提供良好的支持。總之，這些制度的建立為我校師生正確合理使用遠程教育設施提供了保障。

第三、加強儲備，使資源得到充分利用。如果說制度的建立是使遠程教育資源有效利用的保障，那么下載資源，儲備資源則是遠程教育資源得以充分利用的保障。2008年學校購置了一塊1TBG的大硬盤，這樣可以將一年的資源完整地下載到本地硬盤，我們只將有用的資源刻錄下來。這樣減輕了管理人員刻錄負擔，也為廣大教師訪問上下學期遠程教育資源提供極大的方便。有了資源，我們極其注重以教學軟件的開發來完善我校的教學資源儲備。

首先是儲備網上下載的資源。根據教學和學習的需要，我們為師生們提供了網上一些教學相關資源的網址，方便他們上網查找自己所需的課件，試題及其他網絡資源。其次是儲備師生開發的課件。每學期我們在結合教研活動，組織教師進行教學課件評比的同時，還將以前老師們上課使用過的優秀課件上傳到服務器，建立校本資源庫，供其他老師學習和借鑒。通過這些活動不僅調動師生的參與熱情，同時我們把課件刻錄成光碟儲存起來，通過上傳的方式和兄弟學校進行交流切磋，達到了資源共享。

四、在教師培訓上下工夫

有了先進的設備和科學的管理方法還是不夠的,還必須讓它發揮作用,為教育教學服務。這就需要我們進一步加強信息技術培訓，鍛造一支熟練運用和駕馭信息技術的教師隊伍。為此，我們主要采取以下幾種措施。

(一）、結合學校的校本研修，組織教師參加信息技術培訓和考核，在遠程教育使用方面具體培訓內容：１、讓教師掌握遠程教育使用方法和路徑，通過校園網訪問遠程教育資源。２、利用遠程教育資源開展教學案例和課件的二次整合，把資源更好的利用到教學當中去。３、開展為office辦公軟件的培訓，掌握利用word、excel、ppt等軟件更好地服務辦公。

（二）、開展網絡辦公的培訓，學習使用信息技術，并能使用計算機進行辦公和查詢信息，能收發電子郵件、電子文檔編輯、網頁瀏覽、網絡資源檢索等；

（三）、對教師進行多媒體教室設備使用的培訓，使教師掌握多媒體教室各種設備的使用，并且了解各設備的用途和功能以及注意事項。

（四）、為了提高教師的學習積極性，結合教育局開展的遠程教育優質資源進課堂大賽活動，我校多次進行了遠程信息資源方面的運用競賽。我們每學期都要進行教師公開課和示范課的評比活動，活動中一個突出亮點就是必須使用多媒體進行教學，這樣老師會自動去學習、收集相關的知識，既提高教學能力，還提高計算機進行多媒體設計和教學的水平。

（五）、結合昌吉教育局的繼續教育網上公共培訓和中小學西部遠程國培訓項目，提高廣大教師的信息化水平和教育技術能力水平。

到目前為止，我校教師基本都能較好地運用多媒體進行教學，相當部分教師能自己動手制作課件。物化生組老師每學期開展多媒體課件競賽，以提高自身的基本功建設。

五、在發揮作用上下工夫

國家和政府之所以大力度推行現代農村遠程教育，我校之所以不惜在人力、物力、財力上加大投入，就是為了使它發揮出應有的作用。、優化課堂，為課堂教學增添色彩。

遠程教育服務課堂教學，主要是為課堂教學提供資源支持。充分利用遠程教育資源里豐富的課堂教學實例，聽專家講座、看示范課。專家名師的講課，從教學理念、教學手段、教學模式等諸多方面提供了很好的借鑒，整體提高了業務能力。教師們在網上下載學科知識，適時地、合理地應用于課堂，無形中擴大了課堂教學的內涵與外延。我校有的教師把每一課所搜集的相關知識分類編輯整理，設計成非常實用的教學輔助材料，服務了自己，又方便了他人。除此之外，教師應用最多的是利用遠程資源下載課件。那些設計新穎、巧妙、實用的課件，使課堂教學“有聲有色”，生動活潑，極大的提高了學生的學習積極性，使學生更樂于參與教學活動，積極探究。在提高教學效果方面,起到了很大的作用。現在，我校教師除了下載現成的課件外，還自己設計制作課件，并通過上傳資源，建立本校的校本資源庫,實現資源共享。在我們正進行的新課程大賽中,有百分之八十的教師應用了課件,既實用又實效.遠程教育資源的利用,不僅使我校教師的課

堂異彩紛呈,精益求精,也有效的推動了素質教育的發展，提高了教師的業務素質。

10月份教育局開展送教下校活動，這次資源是將江蘇省的優質課堂資源進行整合。廣大一線教師通過刻錄光盤學習和使用江蘇省優質課程資源，積極的利用到教育教育當中為我們的教育教學開辟了另一外道路。

2、方便師生，為自主學習創造條件

自從我校創建學習化校園以來，自主學習已成為我校教師的一種習慣。而缺少資料也正是我校教師的一大苦惱。遠程教育開通以來，不但缺少資源的苦惱迎刃而解，而且教師完全可以拿出教學活動的“空隙”時間，隨時進行學習。便捷而有效。同時將老師較好的資源上傳到學校服務器上，建立網站，廣大教師借簽好的資源（課件或導學案）進行再次整合自己的教學內容開展教學。

學生可以通過計算機網絡教室訪問遠程教育資源、昌吉州期刊資源庫以及互聯網資源。我們的學生也可以就學習中的問題來查閱資料，還能通過電腦制作圖片、搞一些設計等。

3、促進科研,為課題研究提供方便

將現代遠程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學校校園網，根據教學的需要，從遠程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學。我經常查閱遠教資源里的教案、課件等項目，再根據自己的教學實際，寫出優秀的教案，為自己的教學做好了充分的準備。利用網絡信息技術進行課題研究，為我們在更多具體問題的

解決上提供了許多快捷、便利的途徑和方法。如進行一些問題的調查或問題的研究，利用網絡要比去社會上實踐調查輕松得多，便捷得多。現在我校部分教師正借助網絡搞社會問題調查，為自己的課題服務。

學校通過新疆遠程教育網開展班主任培訓、提高廣大班主任管理班級的能力。同時10月份在新疆遠程教育網開展了“豫疆攜手開展優質教學資源進教室項目——2011年初中優質課遠程直播活動”，通過此次活動使我校的廣大教師在自己家門口觀看內地發大地區的受課，各教研組都能十分重視此次活動，認真組織學習，為我校教科研指引了方向。

存在的問題：

1、有兩間2004年配置的遠程教育（無盤工作站）計算機網絡教室，由于設備配置不能支持現在的教學和日常工作急需更新設備。訪問外部和內部網絡很慢。現在還使用的是win98系統，更新到xp不能正常運行。

2、教師開展電子備課和遠程教育訪問經常因為辦公室計算機數量和配置而苦惱，學校也多次投入獎金進行改造，但由于本身計算機配置的問題效果不是很明顯。

3、多媒體室管理和使用還存在問題，主要原因是多媒體數量只有5間，教師使用多媒體室的興致都很高，遠程教育和自己獲取的課件和資源都想讓廣大學生學習，但由于場地的原因，經常簽課，簽不到而退遲或放棄。這樣積大地影響廣大教師使用多媒體課件和資源。

4、部分教師還沒有掌握遠程教育技術。雖然學校開展了關于計算機相關的校本培訓，教育部門組織了不同類型的考核，許多教師掌握了一定的計算機知識，但由于電腦在很多教師家庭中還沒有普及，很多教師手里還沒有電腦，先前學的計算機知識已經逐漸在遺忘。也由于計算機知識的初級培訓與遠程教育技術脫節，教學活動中很少使用計算機輔助教學，因而對遠程教育技術還比較陌生。

總之，教育信息化是一項以現代技術為支撐的事業，需要我們不斷探索和完善,盡管我們做了一些嘗試，但努力的空間還很大，今后，我校將進一步總結經驗，克服困難和不足，不斷探索創新，使我校教育信息化工作得以進一步推廣和深化，加強管理，深入扎實地搞好資源應用，充分運用現代遠程教育手段和教育資源，以實際行動回報上級教育部門給予的厚望和支持。

第三篇：打造數字化學校

打造數字化學校，促進學校教育跨越式發展

白塔小學“校校通”及“班班通”建設工作總結

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。在白塔區委、區政府和教文體局的關注與大力資金投入下，至今年底，我校教育信息化建設已基本完成，著力構建了“校校通”和“班班通”兩大工程。兩大工程的建設，為我校實施教育信息化奠定了堅實的物質基礎。

一、教育信息化的基礎——硬件建設

教育信息化離不開硬件，離開了硬件的教育信息化就好比是紙上談兵。而硬件建設卻非一筆小數目的資金所能完成的。幾年來，區委、區政府逐年下撥專款，分時、分批完成了我校教育信息化所需硬件的建設。

1、微機室建設

2000年，在市、區教育局的協同下，我校建成了一個擁有82臺多媒體計算機的微機室，結束了白塔小學無計算機的歷史。微機室的建成，不僅僅是為學生學習計算機操作創設了條件，也為白塔小學全體教師信息技術能力的提升提供了操練的舞臺。自此，拉開了我校教育信息化建設的序幕。

2、校園網、閉路電視系統建設

2005年4月，區政府投資15萬元，由所向電子工程公司完成了我校的校園網和閉路電視系統建設。經過近一個月的施工，我校建成

了擁有70個主節點，94個支節點的校園網絡系統，但由于當時資金困難，我們沒有全部節點都配備終端。建成了40個信號終端的校園閉路電視系統，成立了校園電視臺。這些先進設備的提供，大大地提高了學校的各項活動的效率。

3、“校校通”工程建設

2005年5月，在市、區教文體局的督導與幫助下，我校與中國聯通遼陽分公司（時為中國網通）達成協議，安裝了ADSL設備，實現了校園網與遼陽城域網、互聯網的連接。與上級主管部門、兄弟學校之間達成了“校校通”。時時網上接收通知，網絡報送。節省了時間，提高了辦事速度和準確率。

4、“班班通”工程建設

2009年12月，區委、區政府斥資60余萬元，用近一個月的施工時間，在我校實施了“班班通”工程建設。全校35個教學班全部配齊校園網終端，并加裝EPSON D290液晶投影儀及電動幕布。實現了白塔小學真正意義上的校園網貫通，教育信息化不再是神話，而今成為了現實。

二、教育信息化的靈魂——軟件建設

信息化設備要想發揮其最佳優勢，必須硬件與軟件有機結合。區委、區政府三硬件上為我校投入這么一大筆資金，我們沒有理由不把軟件搞好，沒有理由讓這些設備閑置。在信息化設備逐步安裝過程中，我們也在逐步完善教育教學軟件的建設。

1、校園網站建設

2005年5月，我校開通“校校通”之后。我們馬上著手設計并制作白塔小學校園網站。經過歷時2個月的開發，白塔小學終于在互聯網上安了家。我們通過豐富的欄目、恰當的照片、詳實的語言向廣大網民介紹白塔小學。校園網站的建設，受到了全校廣大師生的普遍好評。

2、資源庫建設

校園網的硬件好比是架設好的高速公路，而資源就好比是公路上穿梭的車輛。如果沒有車輛駛過，再好的公路也只是擺設。自2005年以來，我校著力打造白塔小學校園資源庫建設，經過長期以來的開發、積累、再開發、再積累。如今，我校已經擁有近1TB的資源存儲量，涵蓋了視頻、圖像、文檔、軟件、課件等諸多方面的大量素材。為廣大教師備課、制作課件和學校領導管理提供了一個便捷的平臺。三、一線教師是教育信息的真正實施者

教育信息化設備好比是一輛汽車，教育教學軟件好比是燃油，而廣大一線教師就好比是司機。教育信息化能否在學校的教育教學中發揮積極作用，使用者至關重要。為了激發廣大教師認識信息技術、學信息技術、應用信息。在校領導的精心安排和信息技術小組成員的辛苦工作下，我校教師80%以上熟練掌握了信息技術設備的基本運用，豐富了課堂教學，教育教學效率大大提高。

1、英特爾未來教育培訓

2005年，我校領導積極邀請遼陽市教育學院研訓部的老師為我校廣大教師輔導培訓，提供機房，創設方便條件。此次培訓后，我校

教師信息化水平有了相當大的提高，大多教師能夠熟練應用信息技術，為以后的整合創設了先決條件。

2、硬件設備使用與維護培訓

今年底，在“班班通”設備安裝測試完畢后，學校專門安排兩個半天工作日對全校教師進行“班班通”設備的使用與維護培訓。其間，派信息技術組全體教師深入班級，手把手地教授。領導也深入一線，了解并掌握一線教師“班班通”設備的使用情況，并提出：“班班通”設備的使用將成為考核評估的參考依據。大大地激發了全校教師運用“班班通”設備到日常的教育教學中來，豐富了課堂教學，向教育作息化又堅實地邁進了一步。

3、承擔中央電教館“十一五”國家級科研課題研究

2006年，在遼寧省電教館的大力支持下，我校成功申報了教育部“十一五”國家級科研課題《信息技術與小學綜合實踐學科課程有效整合的研究》。此類課題，遼陽市僅我們一所學校獲得研究資格。這一課題基于教育信息，著眼于學科整合，注重于一線教學研究。現此課題即將終期結題。

4、多年積極參加省、市、區教育信息化競賽

自2005年我校開始逐步實施教育信息化時起，我們每年都選送優秀的課例和作品，積極參加省、市、區各類有關信息化的大賽。幾年來確確實實的取得了豐碩的成果。先后有二十余人次獲得了省級、市級獎項，學生信息技術比賽多次獲得集體榮譽。

教育信息化是一個持久過程，它離不開上級政府的支持與投入，也離不開學校領導的細心籌劃。它需要廣大一線教師的積極使用，也需要信息技術人員的精心維護。不過，白塔小學有信心，我們不會辜負上級領導的關愛。我們會用千百倍的努力，讓教育信息化發揮更大、更強的優勢，造福祖國的未來。

第四篇：努力打造數字化校園堅持走現代教育之路

數字化校園創建工作匯報

——江都區小紀鎮吳堡小學

根據區教育局的工作部署，我校積極推進數字化校園創建工作，在硬件建設上，上求支持、下挖潛力；在軟件建設上，明確責任、發揮專長；在管理運用上，建章立制、注重實效。現將學校數字化校園創建和管理工作簡要總結如下：

一、完善設施。

為給學生提供一個現代化的學習環境，近年來，我校加大在教育信息化設施上的投入，添置和完善了較為齊全的現代化教育技術裝備。至今，學校已擁有信息技術教育專用教室、視頻會議中心、多媒體教室、教師電子備課室、廣播室各1間。14個班級教室和各個功能教室實現了班班通、室室通。添置了8套多媒體設備，生機比達到8：1，師機比達到2：1。

學校建成了自己的校園網，內容包括學校概況、校務公開、教育科研、教師園地、學生園地、家長學校、學校社區、5個專題網站等多個欄目。建立教師QQ群、班級主頁、教師、學生博客。學校網頁從各個角度全方位地展現了我校的辦學特色和辦學水平。為保證學校教育網的順利建設與更新，學校成立了網絡工作小組，由副校長直接分管學校教育信息化工作，由骨干教師組成校園網建設小組，實行欄目責任制，將欄目承包到人，定期組稿、更新網頁，有效地實現了學校管理的信息化。目前，我校的網站已成為教師的教學資源庫、學生的學習樂園和家長了解學校的重要渠道。

二、加強培訓。

教育信息化是一項全面系統的工程，既包括“硬件”建設，也包括師資培訓、教育管理等“軟件”建設。為此，我校在硬件建設落實的同時，著力培養一支觀念新、善于運用的信息技術教師隊伍。首先，我們組織教師學習了省、市關于實施教育信息化的文件，引導教師深刻認識信息技術在教育教學中的重要地位和作

用，認識信息技術應用于學校教育教學的各個方面是教育發展的必然趨勢，幫助教師認識在課程中的角色定位，促進教師轉變觀念。

為使教師能緊跟時代的步伐，學習掌握信息技術能力，我校采取了以校本在職培訓為主，多種形式相結合的信息技術培訓方式。在全體教師中普及信息技術基本知識和技能。根據實際需要，利用業余時間開展教師信息技術培訓班，學習內容包括Powerpoint幻燈片、Photoshop圖片處理、Flash動畫制作、Authorware課件制作、多媒體電教柜的使用等培訓。如今，我校一線教師都會制作課件，都使用多媒體設備完成教育教學任務。

“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生掌握信息技術的方法是學生學習方式轉變的關鍵。我校目前有3名信息技術專兼職教師，都具有本科學歷。在信息技術教學中，做到 “四有”：即信息技術課程有教學目標，有學期工作計劃，有教材，有教案。學校還根據農村小學的特點，組織信息技術興趣小組活動，定期開放微機房等多種形式培養學生主動獲取知識的能力，使學生能夠利用現代教育技術自主學習。目前，很多學生都已經能夠獨立地進行文字輸入，編輯處理，電腦繪圖以及制作簡單的動畫等，部分學生已能建成自己個人博客。

三、有機整合。

學校要真正推進教育的信息化，切實發揮現代信息技術的作用，很重要的一點就是要在現代信息技術與學科的有機整合上下工夫。因此我們學校要求教師在“因學施教，學用結合、務實求效”的原則的指導下，老師們根據各自學科的特點，積極開發教學課件，積極探索信息技術與學科結合的新途徑。語文教師在信息技術形象、豐富、富有動感的鮮活形式中找到切入點，通過鮮明的畫面構圖、逼真的形態色彩和美妙的音響效果，豐富學生的知識、陶冶學生的情操；數學教師則通過演示突破難點，在動靜結合，直觀感知中幫助學生發現規律，促進思維，收到很好效果。各學科教師“仁者見仁，智者見智”地運用信息技術制作課件，進行

教學資源開發。就是在這樣一種敢于探索實踐的精神下, 我校的教育信息化逐步向縱深發展。

目前，學校建有數字化校園平臺，包括公文管理和學籍管理、資產管理、財務管理、圖書管理、檔案管理和實驗管理等軟件。在管理和使用方面，利用信息技術實現職能信息管理的自動化，實現上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與協調，提高決策的科學性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機制。

四、互動共享。

作為一所偏遠的農村小學，我校在教育教學研究上，非常重視請進來走出去，與花園小學簽訂了網上結對幫扶協議書，定期開展教師研討課、觀摩課。學校業務活動時，不定期邀請結對學校通過網上遠程視頻參加研討和互動交流，使教育信息化工作扎實有效地開展起來，促進了教育教學質量的提高。學校信息工作組及時更新充實校園網站內容，上傳教學案例、教學論文及教育管理的經驗，使我校教師足不出戶就可以享受到優質的教育資源，實現資源共享。此外，學校還積極鼓勵和組織青年教師參加揚州市教育博客及鳳凰語文、小學數學網等各專業學科網站上注冊，在更大更寬闊的平臺上交流和共享。

我們欣喜地看到學校教育教學活動插上信息技術的翅膀后，信息技術已與各科教學、各項管理漸趨融合。教師的業務素養不斷提高，很多教師能夠熟練地駕馭信息技術這一時代快車，新一代的教學骨干正在成長。我們也將以創建數字化校園為新的起點，繼續開拓進取，在信息技術教育的引領下，開辟農村學校現代教育教學的新天地。

第五篇：建設人人通空間 打造數字化校園

建設人人通空間 打造數字化校園

蘭西縣第一小學校 宋偉達

近年來我校在信息化建設工作中取得了一定的成績，學校以數字化校園建設為依托，對提高信息化管理水平、促進教師教育技術能力發展、普及數字化校園平臺應用、探索信息技術與學科融合等方面進行了不斷的探索和研究。現對我校信息化建設中的教師及班級網絡空間建設情況做一下介紹。

學校建立教師教育網絡空間平臺以來，我校教師積極參與。教師利用個人學習空間組織開展各種形式的活動，在教育敘事、教學反思、教研培訓交流、論文寫作、網上讀書學習方面進行了積極創作。把教師、班級和處室組網絡學習的平臺建設作為學校信息化和學校文化建設的重要方面，校領導非常重視教師網絡學習的平臺建設工作，把利用網絡資源開展教育交流探討作為教師專業化成長的推動力之一，號召全校教師積極參與，充分利用教師網絡平臺，實現了信息、資源、教育思想、教育成果的整合。我校從以下方面具體開展了教育網絡空間平臺建設工作：

一、領導重視，推廣網絡交流。

學校非常重視教師網絡空間學習的平臺建設工作，趙麗昕校長經過多方考察提出建設蘭西縣第一小學校教育網絡空間學習的平臺，促進信息化發展的目標，并親自部署和指導教師建設教育網絡空間學習的平臺專項工作，信息中心成員利用技術優勢對教師建網進行技術方面的支持，并利用騰迅智慧校園平臺建立QQ群。學校將教育網絡空間學習的平臺建設納入了學校工作計劃和學校信息化建設工作計劃，把教師“網絡空間人人通”作為信息化建設推進到第三階段的技術支撐和運行模式，把一課一優師平臺、網絡研修平臺建設的重要工作來開展。學校組織各種形式的活動，提高教師教育教學、網絡研修的積極性。組織教師開臺活動以來，先后28位教師在一課一優師平臺注冊；44位教師在網絡研修平臺注冊。學校對教師、班級以及處室組網絡建設的進展情況進行匯總，開通教師個人學習空間的人數占學校教師總人數的100%.為解決教師網絡創作中的問題，學校組織專業力量進行重點培訓，利用教師QQ群、線上和面對面的交流，及時解決教師網絡學習中的問題；學校還邀請專家在線撰寫教育敘事、教學反思、開展課題研究等方面進行培訓，提高教師從事教育網絡創作的信心和熱情。

二、實踐反思，記錄成長足跡。

在一段時期的網絡學習創作過程中，廣大教師認識到網絡學習的性質決定了空間建設是為自身成長和提高課堂教學質量服務。教師都堅持進行原創的寫作，每周都至少發表一篇教育空間文章，記錄發生在教師身邊的教育案例，及時反思在教學中的收獲和問題，使教師養成探討和研究教育問題的習慣。學校也定期對教師空間更新、維護情況進行跟蹤了解，評選教師的優秀教育經驗材料進行交流，通過網絡空間的互動活動，給廣大教師提供了一個展示自己教育理念、交流教育困惑，分享教育經驗開放的網絡環境，不但本校教師之間可以暢言自己的育人成果，還能得到網上其他網友及教育同行的關注和指點。宣傳了自己，也宣傳了學校的辦學理念，提高網絡效應和知名度，使學校教育文化的影響得到了更深遠的拓展。

三、示范引領，激發專業成長。

我校的教師中有36人次在一課一優師國家平臺曬課，全員參加網絡研修他們在長期的教育工作中積累了豐富的經驗，取得的豐碩的成果。這些課例的示范，極大激發了廣大教師對曬課的熱情，為他們的教育教學指明了方向，促進了教師教育專業化成長，提高了教師運用網絡資源的能力。如今，參與平臺曬課的教師人數不斷增加，網絡研修涌現了許多文質兼美的教育教學資源。

優秀資源的網絡效應點燃了教師網文創作的熱情。教師在網文創作的過程中，認識到學習網絡建設應與教育教學實踐運用活動密切聯系，網文內容質量和數量逐步提高，在教師和網友之間產生共鳴，教師空間網絡之間關注度不斷提高。優秀教師、骨干教師的創作網文的能力逐漸顯現出來，在教育經驗的總結、教學反思的寫作、教育案例論文的撰寫等方面起到示范作用，引領了廣大教師快速成長。涌現出了一大批關注度較高的教育空間。通過網絡文章進行的交流互動，實現了教師教育思想碰撞、資源共享，互相鼓勵，形成共同成長的良好氛圍。

四、網絡暢通，提升辦學品位。

“網絡學習空間人人通”是教育信息化建設的重要內容。“網絡學習空間”首先，應該是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網絡化的社交平臺，為教師在網絡上開展教學和教研活動、為教師和學生、學生家長的網絡互動提供支撐。其次，網絡學習空間是一個具有匯聚優質教育資源的“資源超市”，使教師和學生有更豐富的優質資源可用。再次，還應該是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平臺，平臺主動推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源。“網絡學習空間人人通”這是一件意義重大的工作，所以我們要提高認識、主動組織設計。

我校把“網絡學習空間”建成網絡條件下從事教學活動和教學管理的基本平臺，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為在網上進行教學、教研活動的教師提供一個網絡陣地，逐步形成網絡條件下教學活動管理、組織和服務的基本體系。所以我校強調網絡學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統一到一個平臺上，在優質資源服務和空間建設服務上形成一體化。“網絡學習空間人人通”要持續改進網絡空間服務，不斷推動應用。讓廣大師生真正應用起來，網絡學習空間就會越做越好，為教育質量的提升和促進教育公平，發揮越來越大的作用。

在經過騰迅智慧校園平臺、一課一優師平臺、網絡研修平臺及微信群、QQ群等項目建設的磨礪，我校信息化建設的管理和應用上升到一個新的高度。在制度建設、課堂改革、資源開發、人才培養、管理應用、信息技術與各學科教學的深化融合等方面都形成了一套完善的經驗。

以數字化校園綜合應用平臺為紐帶，在集成多年來信息化發展經驗的指導下，在建設分層課堂教學模式的改革機遇中，我們將沿著建設人人通空間，打造數字化校園這條適合我校辦學特色的信息化道路上不斷前行。