第一篇：張綱小學數字化校園創建情況匯報

建設數字化校園 提升辦學品位

揚州市江都區仙女鎮張綱小學

尊敬的各位領導、各位同仁大家好！

張綱小學地處仙女鎮南郊，創辦于1932年。現有學生1230人，23個班級。多年來我校堅持“優化過程管理，提升辦學品位。”的辦學理念，著力于提升教師素質，豐富教學手段，提高辦學質量。由于地處城郊，學校處于被邊緣化的境地，自1996年以來，學校的校舍設施幾乎沒有改變，目前教室緊張，專用教室短缺是我們面臨的最大難題。雖然如此，但是我們認為，面對新課改，如果我們仍然靠一面黑板、一支粉筆維持教學，質量必定難以提升。數字化校園的建設為我們更新教學手段，提高教學質量提供了有力的抓手。下面就我校的數字化校園建設工作做簡要匯報：

一、強化基礎建設，提供應用平臺。

自2001年以來，我校先后投入數十萬元用于信息化設施的建設，自購電腦90多臺，電視機20多臺和一套廣播電視的播放設備。2007年就實現了班班通。自購了8臺實物投影儀。加上創建區域教育現代化時教育局的設備配備，在硬件方面已完全達標。信息點通過有線加無線的方式覆蓋所有的教學辦公場所，為教師的電子備課、資源瀏覽等提供了便利。在此基礎上，我們重點強化軟件設施的建設與管理，通過建立《電教制度》、《信息化考評方案》、《學校資源建設激勵制度》、《課題管理制度》等多項制度，來保障各類信息平臺的建設，將考核結果納入績效工資的考核。

二、提高管理水平，發揮應用效益。

我們認為，數字化校園的建設必須與學校的中心工作教學相契合，把數字化校園的建設融入學校的教育教學工作中，而不是為了創建而創建。我們在下面幾方面做了一些工作。

1、強化教師培訓，提高應用能力。

近年來，我們利用業務學習時間，開展了各種形式的教師信息技術應用能力的培訓。先后進行了課件制作培訓、網頁制作培訓、電子白板使用培訓、實物投影儀使用培訓、移動小推車使用培訓等，做到教學一線教師人人會使用相關設備。

2、明確使用要求，提高使用頻率。

我們提出“寧可用壞，也不擺壞。”的指導思想，要求教師在備課時要盡可能考慮現有設備的使用，以提高課堂效益。教導處在進行備課筆記檢查和課堂教學常規巡查的過程中要關注教師使用現代化設備的情況，并在政治學習時加以點評。現在，我校課堂教學中電教設備的使用率已達到60%以上，班級電腦、實物投影儀都處于高負荷的使用狀態。

3、堅持電子備課，加強自主備課的監管。

學校要求教師能利用相關教育資源和素材進行電子備課，形成富有個性特色的電子教案，并且電子教案要有二次備課的痕跡，學校要求教師每學期必須提供相當數量的電子教案。

4、培養帶頭人，促進共同提高。

在現有師資條件下，要想每個教師都能對信息技術掌握得好，顯

然不太可能，尤其對一些年齡偏大的教師有難度。為此，我們在每個年級每個學科培養一名對信息技術較為精通的教師作為該年級的帶頭人，指導其他教師應用信息技術，幫助他們解決一些技術問題，并負責保管維護本年級正在使用的信息技術設備，從而促進全體教師信息技術應用水平的提高。

三、建好信息平臺，實現資源共享。

信息平臺的建設是數字化校園建設的一項重要內容，建好信息平臺，才能克服單打獨斗的現象，實現資源共享，推進無紙化辦公。

首先是建好學校網站。做到“四個一”：一是將學校的門戶網站打造成一站式服務平臺，集辦公系統、資產管理系統、資源系統、師生交流和家校聯系于一體；二是明確各板塊的任務分工，做到每周至少一次內容更新；三是各部門布置的工作一律在網站上發布，不再印發紙質材料；四是每學期進行一次評比，對網站、資源建設的先進個人予以表彰獎勵。

其次是依托門戶網站打造“五大系統”。一是校園資訊系統，使師生都能通過學校網站及時了解學校的動態資訊。

二是打造FTP服務系統。以校園ftp為載體，實現電子教案資源、課件資源、軟件資源、習題資源、測評試題資源的共享。

三是打造資源網站。為了豐富教學手段，以學生樂于接受的方式實施教學，我校投入資金建設了我校的動漫資源庫，其容量達到35G。包含了語文、數學、英語、體育、思品等各學科的動漫教學資源。每個學科分年級按現行教材內容配置了數十個動漫教學資源，老師們既

可以下載到自己的課件中，也可以在課堂上進行網絡教學。這是語文資源，例如一年級的拼音動漫，它既解決了教師發音不準的難題，生動的形象也提高了學生學習的興趣；這是英語資源，它幫助師生克服了英語發音中國化、鄉土化的弊病，而且學生也可以在家登錄我們的資源網站，享受居家式的優質教育。

四是打造數字化管理平臺。設有家校通管理平臺、資產與技術裝備系統、學籍管理系統、電子圖書管理系統等。實現了圖書管理、借還的電子化，資產管理、實驗管理、學籍管理和家校聯系的電子化。

五是建設專題網站。學校有不少教師紛紛建設了自己的個人網站。語文組的專題網站《揚州小語》，因其資源豐富，實用性強，吸引了很多網民的注意力，日訪問量達到了1000多IP。

此外，我校還建設了“書香校園”特色課題研究網站、信息技術課題研究網站、教師博客群、各種學習專題網站：如《小小科學家》、《美術之家》、《銀杏文學社》等。建立了23個班級主頁。指導學生建立了數十個學生主頁。這是我們學校顧太忠校長的博客，內容豐富，頻繁更新，引領了一批教師的進步。

數字化校園的建設，有力地促進了我校辦學品位的提升。兩年來，學校各方面的工作得到了前所未有的發展，數字化的監控系統的建設，提高了學校安全管理的水平，先后創建成揚州市平安校園、江蘇省平安校園。手段的更新，促進了教師理念的更新，提高了教師的信心，這兩年還順利創建成揚州市綠色學校、揚州市素質教育先進校等，被評為江都市先進集體、連續兩年被評為江都區A類學校。

各位領導、各位同仁，在數字化校園建設工作中，我校做了一些工作，但與現實教學需求相比，還存在較大的差距。今后我們將按照《國家中長期教育改革與發展綱要》中數字化設施建設的要求，進一步完善各項建設，以使學校的數字化管理提升到一個更高的水平。也期待著各位專家、同仁給我們留下寶貴的建議。

謝謝大家！

2012年2月

第二篇：創建數字化校園匯報材料

創建數字化校園匯報材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家上午好！我叫XXX，來自XXXX小學。下面我就從五個方面，就我校“數字化校園”的創建工作向大家作一簡短匯報，有不妥之處，懇請提出寶貴意見，給予批評指正。

一、提高認識，明確責任

我校在自去年申報創建“數字化校園”以來，首先成立了以校長為組長的領導小組，同時還成立了信息中心，專門負責“數字化校園”的創建工作，制定了創建“數字化校園”實施方案。校長室總體規劃，負責軟硬件的添置，逐步嘗試運用網絡來進行學校管理，并把現代教育技術工作也納入學校發展規劃和實施計劃之中。目前我校校園新聞、各類活動安排、方案等都能通過網絡及校園電視臺等多種方式傳達，逐步實現校園管理向無紙化辦公的過渡。

二、完善設施，硬件保障

我校在原有校園廣播網絡的基礎上，去年又投資近10萬，組建了校園電視臺，節目名稱叫《每周播報》，包括校園動態、校園訪談、校園觀察、魅力榆林等欄目，堅持每周播出一期。接收終端遍布各個辦公室和教室。現已接入百兆光纖，每個辦公和教學場所均有網絡終端模塊，只要有教學需要，均可實現高速上網。

學校現有微機室2個，共97臺計算機，可以滿足學生信息技術課的開設要求。共36個教室及音樂室、舞蹈室、美術室、階梯教室、會議室等6個多媒體教室，全部配有“三機一幕”，即計算機、投影機、實物展示臺、幕布等多媒體演示設備，讓多媒體教學真正進入教室，走進學生；在多媒體制作方面，現有專業非編系統1套、5臺數碼相機、3臺攝像機、2臺刻錄機、1臺掃描儀。去年學校又加大投資，給每位老師配備臺式電腦一臺，36個教室和2個微機室的計算機也做了重新更換，同時有37臺筆記本電腦供老師臨時借用。硬件的不斷投入為學校的發展，教育的創新搭建了一個更廣、更新的技術平臺，也為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

三、強化師資，積極參與 數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的積極作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，加強對教師信息技術運用能力的培訓。在時間上，采取固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合；在內容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內容。如介紹Office系列辦公軟件Word、Excel、Powerpoint簡單應用，收發電子郵件、利用網絡進行文件資料的傳送等；通過校園網站、QQ群共享、建立FTP服務器等一系列的舉措，建立并完善“網上辦公區”，實現協同辦公與管理，營造濃厚的數字校園文化氛圍；

進一步完善資源庫的建設，享用數字化資源，發揮數字化校園的積極作用。學校現建有500 G的動態資源庫，包括2萬多冊圖書的電子圖書館、課件資源庫、課堂實錄、每周播報等。（自去年起，我校積極響應市教育局的大家訪政策，在學校開展“百名教師訪千家，千名家長進課堂”的活動，規定45周歲以下教師，每學期至少講1節公開課，必須邀請家長參與聽課，安排專人進行全程攝像，所以學校每學期的公開課也是我們動態資源中的課件資源庫、課堂實錄的內容的主要來源。）信息技術的運用，已經成為每位老師每天提高工作和學習效率的重要手段。目前，學校的日常工作安排，有關會議通知、文件，包括教育教學資料等內容，都及時上傳到校園網站及QQ群共享，老師們只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽和下載，極大地提高了老師的工作效率和運用現代化教學手段的能力，基本實現了教學條件的現代化。

四、搭建平臺，服務教學

1、構建網站，提供平臺

通過建立FTP服務器，讓老師們利用局域網訪問動態資源庫，進行“網上備課”，積極探索網絡環境下的課堂教學。運用多媒體輔助教學，創設情景，激發學生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效益。

2、電子備課，提高效率

學校鼓勵所有的學科每學期至少一半課程使用電子備課，并設計了對應學科的電子備課模板。電子備課極大減輕了教師書寫的工作量，釋放出更多的時間用于課前資料的收集和整合。

五、完善制度，加強管理 在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面制訂了一系列的制度，包括《榆林實驗小學網絡管理人員管理制度》《教師辦公室計算機使用管理制度》《教室多媒體設備安全管理制度》等。正在完善的制度有《榆林實驗小學數字化校園工作長效保障機制》及《數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，鼓勵使用多媒體設備進行有效上課，在各班教室懸掛《多媒體設備使用登記冊》，期末根據使用的次數及效果進行量化考核。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡能安全、快速、高效、健康的運行，努力打造綠色數字校園。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

我的匯報至此結束，謝謝大家！

第三篇：創建數字化校園匯報

創建數字化校園，推進現代化教育

---吳橋中學“數字化校園”創建匯報

2011-11-13

我校創建于1958年，是一所有著50多年歷史的農村初中。2010年，江都市實施教育現代化，為我校配備了兩臺服務器，一臺網絡行為審計控制系統設備，多臺智能網絡交換機和若干臺電腦和一批實驗、體育器材。目前我校已達江蘇省中小學教育技術裝備二類標準。

今年上半年，我校申報創建揚州“數字化校園”，成立相關組織，積極動員全校師生積極投入到創建中來，下面簡單談談數字化在我們學校中的應用：

1.教學方面

面對信息化的浪潮，“一塊黑板，一支粉筆”已經不能滿足教學需要，我們要求每位45周歲以內的教師，都能夠利用電腦寫出每一課時的教案，做好相應的課件，并利用制作的教案和課件上好每節課，不僅如此，還要求老師們利用網絡辦公平臺準備好每節課的隨堂測試。以下，是我校的教師電子教案和課件，這個是我校的年輕教師利用多媒體上課，這個是我校朱成陽老師在微格教室利用電子白板上地理公開課，這個是班級多媒體使用記錄，這個是我校教師的利用學校oa辦公平臺，進行網絡組卷。

俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，教師個人的智慧是有限的，我們要求教師積極進行集體備課，當然，也是數字化的，我們的集體備課是放在學校的oa辦公平臺上的，在這里，我們可以看到教師集

體備課的情況，每個教師對同一年級組其他教師上傳的電子教案進行合理的評價，提出自己獨到的見解。當然，我們還參與了揚州市文津中學，揚州市甘泉中學的網上結對，主要學科的教師被要求參加文津中學的教研平臺進行集體備課。通過文津網絡教研平臺，我校教師積極參與到文津中學的電子備課、在線評課和專題研討。這是我校許小秋老師、張貽恒老師趙永鎖老師等參與到網上集體備課.這是我校初二年級物理老師通過視頻與文津中學進行網上教研。通過視頻會議系統我們先后就初二數學期中復習、初二物理、初二英語教學以及部門工作交流、課題研究、班級文化建設、留守兒童教育和后進生轉化等專題進行了研討。大家可以看到，網上結對工作，是我校數字化創建過程中的一個亮點。

2.教育管理方面

主要體現在學校工作的數字化，這是我們每周的工作安排，這是學校教務處的分工情況，總課表，分課表，這是學生的學籍管理，借助于網絡來實現數字化，同時，我們利用揚州市教職工管理信息系統實現。

在學校的實驗管理環節，我們借助于共創軟件來實現，這個是實驗室的相關情況。從實驗儀器的采購入庫，到實驗的安排，實驗的總結等我們都可以在這里實現。

學校的教學質量提高離不開教學科研，我們的教科研借助于學校網站下面的一個子網來實現，這是我們學校的教研課題專題網站。

圖書是讓人進步的階梯。圖書的管理同樣實現了數字化，去年我們對圖書進行了登錄，目前我們已經能夠在網絡上進行借閱，歸還，續借，查詢，統計等操作。

資產管理這個方面，我們借助于共創軟件來實現數字化，資產的數字化有力的保障了學校資產不流失，為學校的發展保駕護航。實驗室管理方面，我們也是采用的共創的軟件來完成數字化,實驗室的設備采購，實驗的設置，安排以及實驗后的總結都可以在網絡上完成，提高了管理的效率。

財務管理方面，我們也實現了數字化，下面是我校財務方面的數字化情況。

創建“數字化校園”半年以來，我們取得了一定的成果，學生踴躍制作個人主頁，這是我校部分學生的個人主頁，這是童猛同學和陸王明珠同學的個人主頁。年輕教師開通了個人主頁這是學校部分教師的個人主頁，這個是許曉秋老師的，這是語文老師周妹的。每個班級也都有自己的班級主頁，每個學科組也都有自己的主頁，學校的一些部門也都有了自己的主頁。這是語文組、數學組和英語組，這是校長室，這是團委和學生會。

教師積極參加各種信息技術相關的培訓，為數字化的運用提供了保障。這是一些教師培訓的證書。

可以說，在我校各部門的日常工作中，數字化都得到了廣泛的應用。

回顧這半年的工作，我們做了一些事情，取得了一些成績，但展望未來，我們還要繼續努力，以求實現數字化成為我們工作和生活的一部分，為推進教育現代化作出自己的貢獻。

謝謝大家！

第四篇：濱湖小學創建數字化校園匯報材料

濱湖小學創建數字化校園匯報材料

一、提高認識，明確責任

我校在創建“市數字化校園”過程中，成立了以校長為組長的創建“數字化校園”領導小組和管理小組，成立了信息網絡中心，專門負責“數字化校園”的創建工作，制定了創建“數字化校園”實施方案的計劃，排出創建日程，重點、難點事項及具體實施措施，尤其是對創建標準做詳細解讀，對每一項指標進行細化分工，落實到科室，落實到個人，并明確具體操作日程。校長室總體規劃，負責軟硬件的添置，逐步嘗試運用網絡來進行學校管理；學校信息網絡中心負責校園網欄目的開發、信息的采集與整理，負責學校校園網站的管理和維護、師生信息技術的培訓和教學工作。我們把現代教育技術工作納入學校發展規劃和實施計劃之中，與學校工作同規劃、同計劃、同檢查、同總結。各部門、各成員之間既有明確分工又有相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。在學校工作例會上，分別就創建工作進行過程性小結與評議，做到創建工作與學校工作同步。校領導以身作則，帶頭參加信息網絡中心組織的各類培訓，把數字化校園工作當作經常性工作來抓，提高了教師對數字化校園工作的緊迫性和重要性的認識，保證了“數字化校園”建設的各項工作，按照計劃順利實施。目前我校校園新聞、通知都能通過網絡傳達，逐步實現校園管理向無紙化辦公的過渡。

二、完善設施，硬件保障

我校已經建成校園廣播網絡，接收終端已經遍布各個辦公室和教室。有重要通知可以由廣播室通過廣播第一時間通知到學校各個辦公和教學場所；建成光纖百兆到樓，百兆線纜到桌面的寬帶校園網絡，并寬帶接入教育城域網，信息點覆蓋學校所有場所。學校定期購買正版殺毒軟件，一機多裝，分時升級，節約資金。配備配齊了數碼照相機、數碼攝像機等多媒體制作設備，專人負責保管、使用。

為了建設完善的校園網絡，實現數字化、現代化辦公和教學，我校目前配置了臺服務器，分別用于網絡代理、數字化校園平臺服務和學校網站服務和校園論壇。每個辦公和教學場所均有網絡終端模塊，校園周邊架設無線網絡。只要有教學需要，即可實現高速上網。

目前學校有計算機網絡教室1個，共有30臺計算機，學生數為160人生機比達5.3：1，可以滿足學生信息技術課的開設要求。多媒體教室1個，用于對外開放的公開課使用，有投影機、實物展示臺等多媒體演示設備。媒體教學真正進入教室，走進學生；學校有多媒體制作設備1套（包括1臺數碼相機、1臺數碼攝像機、掃描儀、刻錄機等）。教師電子備課室1個，方便了老師們網上備課、教研活動的開展，大多數中青年教師都擁有筆記本電腦并能熟練使用。硬件的不斷投入為學校的發展，教育的創新搭建了一個更廣、更新的技術平臺，為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

三、強化師資，積極參與

光有一流的設施，不用，只能是一種擺設；只有個別教師參與其中，數字化校園的創建也只能是徒具外殼，缺少生命力，數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。時間上，固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合；內容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內容如介紹了班級網站、專題網站、教師博客的建設、更新、維護，介紹有關教學軟件的下載運行等；形式上，集中培訓、活動培訓、外出培訓、課題研究相結合；組織上，加強領導考核。老師們也放棄了許多休息時間，學得積極，學得主動，遇到問題能主動請教。通過一系列的舉措，學校將進一步建立完善“網上辦公區”，實現協同辦公與管理；進一步建設完善網站欄目，營造“數字校園文化”；進一步建設完善資源庫，享用數字化資源；發揮數字校園的作用，促進師生的發展。目前，全校所有班主任都能熟練維護班級網站的運行。大多數的教師達到江蘇省中小學教師信息技術應用水平，獲得合格證書。大多數教師都能熟練操作計算機，會從網上下載有關教學資料，會運用ppt軟件制作幻燈片，會運用多媒體開展輔助教學。通過培訓，全校教師的信息技術綜合素養得到進一步提高。信息技術已經成為每位教師每天提高工作、學習、生活質量的重要手段。信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為。目前，學校工作安排，有關會議通知、文件，包括教育教學資料等內容，老師們只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽，提高了工作的效率。

教師是實現教育信息化的主導力量，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。在做好全體教師的通識培訓的基礎上，我校還注重信息技術骨干教師的培訓，多次組織信息技術專兼職教師和網絡管理人員參加各級培訓，專職人員都取得了專業的合格證書，做到持證上崗。通過走出去，請進來等形式，組織骨干教師學習先進理論和經驗，使骨干教師不僅成為學科教學的骨干，還成為學校信息化教學環境構建、學科整合的骨干，全面帶動學校信息化建設。

數字化校園的創建工作，極大地促進了老師們的教育教學觀念的轉變，提高了大家運用現代化教學手段的能力，基本實現了教學條件的現代化。

四、搭建平臺，服務教學

1、構建網站，提供平臺

為教育教學服務：通過強大的資源庫老師們可以進行“網上備課”教師們積極運用多媒體輔助教學，創設情景，激發學生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效益。積極探索網絡環境下的課堂教學。

為學生學習服務：利用網絡的交互性，在教師的引導下，引導學生自主學習，培養學生自主創新能力。各學科都能引導學生課后上網收集資料信息，把課堂教學拓展延伸到課外，擴大學生的信息量，增強了學生全方位的素質。

為學校管理服務：“校訊通知”發布辦公信息、“校園新聞”報道校園事件、“管理制度”公示學校的各項工作規范與制度，“計劃總結”把各部門的工作計劃與總結進行公示。內網上的“校產管理”是對整個學校資產進行統計，讓老師完成在線報修，“協同辦公”則是對學校平時辦公的管理，如值日記錄，代課通知，表揚批評等都可以在這里呈現。目前，學校主頁交互性強，教師、學生全員參與，校園新聞更新速度快，網站點擊率和認同率逐日增加。利用信息技術加強學校管理，是現代學校高速發展必由之路。我們在學校管理方面處處滲透出現代化辦公的管理模式。

2、個人主頁，展示風采

教師博客的出現，為教育信息化的發展開拓了廣闊的空間。教師博客在短時間內蓬勃發展，成為教育信息化應用的主流和有效方式。為了提高教師的專業化發展、促進教師的自我反思，學校中層以上領導干部均在揚州教育上注冊了自己的博客并號召教師在揚州教育上注冊自己的個人博客網站。鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，鼓勵教師在博客上撰寫教育日志，教學隨筆、班級管理經驗等，鼓勵老師們參加博客大賽、論壇研討。老師們將自己的教育教學日記寫進了博客，將自己的興趣愛好寫進了博客，將自己的收藏也裝進了博客。

建立班級網頁和優秀學生的個人網頁，學生在老師的帶動下，也建立了個人博客，同時也邀請家長和孩子們一起寫博客，從而突顯了班級特色，增強了家校聯系溝通，充分體現網絡的交互性、開放性。

3、電子備課，提高效率

電子備課極大減輕了教師書寫的工作量，釋放出更多的時間用于課前的資料的收集整合，教師在網上交流心得，探討問題，共享資源，實現了傳統教研與網絡教研的互補。學校鼓勵“語、數、英、思品、科學、音、體、美”所有學科逐步使用電子備課，使用網絡組織教學、測試、拓展，日益豐富的資源庫為教師備課、上課提供便捷的通道。形象生動的課堂給學生學習帶來了活力，豐富有趣的知識開闊了師生的眼界。

4、挖掘資源，發揮效應

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，真正實現資源庫的共建和共享。認真整理和組織各種教育資料、信息、素材、課件等，把它們歸入資源庫，做到科學、有序地豐厚資源內容。

5、開設課程，夯實基礎。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照要求開設信息技術課程，對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充內容，增加學生的實際操作能力。學生上課均為一人一機。

五、完善制度，加強管理

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《濱湖小學電子閱覽室管理制度》、《濱湖小學網絡管理人員管理制度》、《濱湖小學網絡系統安全管理制度》、《濱湖小學網絡中心機房管理與維護制度》、《濱湖小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《濱湖小學數字化校園工作長效保障機制》、《濱湖小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

第五篇：小學數字化校園創建交流材料

以教育技術現代化 深入推進素質教育

——李虹街道中心小學數字化校園創建交流材料

山東省李虹市李虹區李虹中心小學創建于1985年，學校現有24個教學班，1022名學生，專任教師54名。校園整體布局合理，育人環境優美，校園文化特色凸顯。近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點和實現教育現代化的突破口，大力加強校園文化建設和數字化校園建設，終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設水平。

一、加大投入，配備一流硬件設施

建設一流的數字化校園，首先就要有一流的現代化設備作保障。我校以創建 “數學化校園”為契機，多方籌措資金，本著學校、黨委政府和企業三方面共投入的方式，對全處各校的學生微機室、校園網、教師電腦進行系統的建設與更新，于 2010年投入資金60多萬元，在全區率先建成了語音室新上液晶一體機多媒體教學設備24套，完善校園廣播。2011年又籌措資金10多萬元，添置一批專用設備，實現班班通。

1、校園網絡中心。學校的網絡中心由3臺服務器、16臺交換機、4臺路由器和1臺網管工作站組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和教育城域網。共有計算機網絡終端215個，各教室、專用教室、計算機房、教師辦公室都設有終端。現在學校班班有一套完整的多媒體播放系統，每個辦公室都有計算機，有學生用計算機52臺，教師用計算機55臺。

2、校園廣播系統。學校新建的有線廣播系統，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室(總控室)，擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如學生廣播臺、眼保健操、英語聽力測試等。

3、學生計算機房和多媒體教室。由于學校場地的限制，現在我校只有學生計算機教室一個，計算機52臺。值得一提的是，我校為每個教室都裝配了整套的多媒體播放系統（含計算機、數字式視頻展臺、電視機），部分彌補了計算機教室數量少的不足。

4、其它硬件設施。學校現有數碼攝象機兩臺（為索尼專業攝象機），數碼照相機兩臺，激光打印機兩臺，掃描儀兩臺，光盤刻錄機4個，視頻采集、編輯系統4套。

二、加強培訓，建設一流師資隊伍

數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。

1、重視教師培訓，提高現代教育技術應用能力。為不斷提高現代教育技術的普及率和現代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術培訓，主要做了以下三方面工作：

一是普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，依據教師年齡段實施培訓，并據要求完成作業，做好記錄。通過培訓，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。

二是提高型培訓。這一層面的培訓對象主要是學科帶頭人、骨干教師和學校中青年教師。培訓從教育的發展需要出發，以適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是：圖形、圖像處理軟件，如：photoshop , flash動畫制作軟件。最后達到教師都會自制多媒體教學課件，并應用于教學當中。

三是新上崗教師技術培訓。學校每年對新上崗教師的培訓中，除了教育教學理論等內容外，還專門組織他們進行信息技術的培訓，主要內容有Office系列辦公軟件的應用，常見的網絡應有，另外還進行實地操作多媒體教學設備的培訓。為保證培訓的效果，新上崗教師的基本功和講課比賽中都

會有信息技術應用水平的考核。

2、開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐

為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水平發展，通過培訓和行政推動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發與應用，抓研究、抓典型、以點帶面，逐步推廣。

積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環境下的課堂教學，要求教師根據學生特點，充分考慮新課程標準要求，合理利用各種信息技術進行教學活動設計，關注培養學生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力。通過實踐，進一步優化了課程資源，提升了教師的網絡研究水平，更有力地提高了學生的信息素養和綜合能力。

重視現代教育技術的示范和輻射。學校要求學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”。要求他們在上課的時候都必須利用遠程教育資源進行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動力，充分調動教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種應用信息技術的氛圍。我校教師劉振紅在全市信息技術整合和農遠工程應用課堂比賽中獲一等獎。

三、挖掘資源，實現共享，發揮設備的最大效用

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，要求青年教師自制課件不少于所帶學科教材的50%，并充實到學校資源庫，真正實現資源庫的共建和共享。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照教育部《課程改革實驗方案》對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充

內容，增加學生的實際操作能力。三年級上課內容為計算機軟件操作及畫圖軟件的使用，四年級上課內word小報編輯，五年級上課內容為圖像處理及幻燈片制作，六年級上課內容為上網知識及網頁制作。學生上課均為一人一機。

四、完善制度，加強管理，構建數學化校園的長效機制

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《李虹中心小學網絡管理人員管理制度》、《李虹中心小學網絡系統安全管理制度》、《李虹中心小學網絡中心機房管理與維護制度》、《李虹中心小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《李虹中心小學數字化校園工作長效保障機制》、《李虹中心小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。