第一篇：趙店初中數字化校園創建匯報

厚德博學和諧務實

趙店初中

“數字化校園”創建工作匯報

一、我校概況

我?，F有教學班22個，學生總數897人，一線教師54人。學校目前已建有符合省標的微機室、科學實驗室和書法教室。

近年來，在市、縣各級組織的直接領導和大力幫助下，我校全體師生 勤奮學習、努力工作、盡心盡力，取得了一定的成績，分別獲得“淄博市先進管理單位”、“高青縣教學先進單位”、“高青縣先進教研組”等光榮稱號。

今年以來，我校以“教育理念現代化”為指導，積極籌措資金，為創建趙店初中數字化校園建設打下良好基礎。為所有教師配備辦公電腦，實現人手一機；對學校內的網線重新整改并安裝多個無線發射器，實現校園內有線無線全覆蓋；新建“云計算”微機教室一處，所有教室安裝交互式電子白板（22個班），實現班班通；各功能用房均安裝多媒體設備（10套）；開設“一對一”數字化教學班等。至目前止，我校數字化校園建設已初具規模。

二、“數字化校園”建設內容

（一）數字化資源庫建設。

1、數字化資源庫建設方法。

學校通過三種渠道建立了資源庫。（1）師生共建資源庫。教師根據學生能參與互動、自主學習、結合實際、符合時代的要求，利用百度云盤建立個人資源庫；同時建立各年級資源庫和學校資源庫。建立學校QQ群，加強網絡資源的交流和共享。（2）建立學校網站、FTP，開辟學校資源庫及管理。（3）與校內外、縣內外同行加強交流、互通有無，合作開發一些項目，豐富學校資源庫。

2、數字化資源庫建設內容

（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。（優質課、軟件、flash教學素材）

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（2）課件與微課程。教師利用PowerPoint、Flash等軟件制作教學課件，利用錄屏軟件、手機等設備錄制微課程（微課程設計與創作大賽 32件作品）。

（3）學科教學設計。對積累的優秀教案，集體備課的資料，教師個人的典型教案，以及各類教學參考、教學設計等進行分學科建庫存檔，并注意隨時吸收外界新增教學設計。

（4）電子作品。學生和教師將他們創新思維和問題解決的結果運用現代信息技術提供的環境表達出來，（如用Word制作電子作業、PowerPoint演示文稿，FrontPage和Dreamweaver制作的主頁）等等。

（二）數字化校園網絡信息平臺建設

在開展教學、教研和管理過程中，實現學校辦學的數字化、信息化和智能化。

1、學校管理：通過校園網站、FTP、QQ群等平臺，實現包括人事管理、設施管理、會議管理、收發文管理、信息發布管理、文件檔案管理等，實現學校行政管理的智能化，辦公的無紙化、自動化。

2、教學管理：包括海量素材應用系統（圖形、圖片、音樂、視頻、動畫）、資源點播系統（課件、教案、電子圖書、教學案例、文獻資料、視頻點播），以購買先進的技術平臺為基礎，以網絡課程和素材類教學資源的建設為重點，以“一對一”教學為模式，開展教學及管理。

3、教師管理：建立教師成長電子檔案，包括電子備課、反思、計劃總結、教案、課件、教師獲獎等。

4、學生管理：建立學生成長電子檔案，包括新生報名、學籍管理、獎懲資料、課外活動、學生成長歷程等，系統、全面、科學地將學生在校期間的活動以數字方式詳盡地描繪。

5、家校聯系：包括學生信息查詢，以及校園網站欄目中的家長論壇、家長留言板，家長委員會等欄目，有效地整合家庭、學校和社會的資源，充分調動學校、家庭和社會共同投入到教育中來。

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三、“數字化校園”建設保障。

1、完善組織機構和人員以及數字化校園建設管理規章制度。學校成立以校長為組長的信息化領導小組和工作組，設有信息中心，信息技術專職教師2人，并有1名兼職網絡管理員。進一步完善各項管理規章制度。（網絡安全管理制度、應用管理制度、建設責任制度）

2、加強教師數字化教學能力培訓。全體教師參與縣教育局組織的電子白板使用培訓，組織教師先后到開發區實驗小學、周村區王村中學和桓臺荊家中學學習數字化建設和教學經驗。通過組織校內教案、優質課、微課程評選等活動促進教師數字化教學技術的應用。

3、進一步更新添置硬件和軟件。學校列支專項資金用于“數字化校園”創建，為每位教師配備辦公電腦，整改網絡實現有線、無線全覆蓋，成立“一對一”數字化教學班，添置新服務器等；全校20個教學班全部安裝交互式電子白板，通網線，實現“班班通”；購買和自主開發系列教學軟件和管理平臺。

四、“數字化校園”建設困難。

我們在數字化校園建設過程中有欣喜，也有憂愁，目前遇到的困難與問題如下：

1、缺少專業技術人員，只有兩個正式信息技術教師，要對眾多的設備和系統進行維護、管理以及人員培訓，工作量大，進展緩慢。

2、缺少資金和場地，部分功能用房的建設和設備的更新落實不易實現。（3D打印室、機器人教室等）

3、缺少技術支持，網絡數據庫整合很難進行。

學校創建“數字化校園”至今，時間還是較短，還需加大建設力度。學校將全面落實創建“數字化校園”的各項要求，充分利用我校資金、人才和技術的優勢，把學校建設成我縣乃至我市一流的現代教育技術先進學校。

趙店中學

2014年11月14日

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第二篇：創建數字化校園匯報材料

創建數字化校園匯報材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家上午好！我叫XXX，來自XXXX小學。下面我就從五個方面，就我?！皵底只@”的創建工作向大家作一簡短匯報，有不妥之處，懇請提出寶貴意見，給予批評指正。

一、提高認識，明確責任

我校在自去年申報創建“數字化校園”以來，首先成立了以校長為組長的領導小組，同時還成立了信息中心，專門負責“數字化校園”的創建工作，制定了創建“數字化校園”實施方案。校長室總體規劃，負責軟硬件的添置，逐步嘗試運用網絡來進行學校管理，并把現代教育技術工作也納入學校發展規劃和實施計劃之中。目前我校校園新聞、各類活動安排、方案等都能通過網絡及校園電視臺等多種方式傳達，逐步實現校園管理向無紙化辦公的過渡。

二、完善設施，硬件保障

我校在原有校園廣播網絡的基礎上，去年又投資近10萬，組建了校園電視臺，節目名稱叫《每周播報》，包括校園動態、校園訪談、校園觀察、魅力榆林等欄目，堅持每周播出一期。接收終端遍布各個辦公室和教室?，F已接入百兆光纖，每個辦公和教學場所均有網絡終端模塊，只要有教學需要，均可實現高速上網。

學?，F有微機室2個，共97臺計算機，可以滿足學生信息技術課的開設要求。共36個教室及音樂室、舞蹈室、美術室、階梯教室、會議室等6個多媒體教室，全部配有“三機一幕”，即計算機、投影機、實物展示臺、幕布等多媒體演示設備，讓多媒體教學真正進入教室，走進學生；在多媒體制作方面，現有專業非編系統1套、5臺數碼相機、3臺攝像機、2臺刻錄機、1臺掃描儀。去年學校又加大投資，給每位老師配備臺式電腦一臺，36個教室和2個微機室的計算機也做了重新更換，同時有37臺筆記本電腦供老師臨時借用。硬件的不斷投入為學校的發展，教育的創新搭建了一個更廣、更新的技術平臺，也為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

三、強化師資，積極參與 數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的積極作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，加強對教師信息技術運用能力的培訓。在時間上，采取固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合；在內容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內容。如介紹Office系列辦公軟件Word、Excel、Powerpoint簡單應用，收發電子郵件、利用網絡進行文件資料的傳送等；通過校園網站、QQ群共享、建立FTP服務器等一系列的舉措，建立并完善“網上辦公區”，實現協同辦公與管理，營造濃厚的數字校園文化氛圍；

進一步完善資源庫的建設，享用數字化資源，發揮數字化校園的積極作用。學?，F建有500 G的動態資源庫，包括2萬多冊圖書的電子圖書館、課件資源庫、課堂實錄、每周播報等。（自去年起，我校積極響應市教育局的大家訪政策，在學校開展“百名教師訪千家，千名家長進課堂”的活動，規定45周歲以下教師，每學期至少講1節公開課，必須邀請家長參與聽課，安排專人進行全程攝像，所以學校每學期的公開課也是我們動態資源中的課件資源庫、課堂實錄的內容的主要來源。）信息技術的運用，已經成為每位老師每天提高工作和學習效率的重要手段。目前，學校的日常工作安排，有關會議通知、文件，包括教育教學資料等內容，都及時上傳到校園網站及QQ群共享，老師們只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽和下載，極大地提高了老師的工作效率和運用現代化教學手段的能力，基本實現了教學條件的現代化。

四、搭建平臺，服務教學

1、構建網站，提供平臺

通過建立FTP服務器，讓老師們利用局域網訪問動態資源庫，進行“網上備課”，積極探索網絡環境下的課堂教學。運用多媒體輔助教學，創設情景，激發學生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效益。

2、電子備課，提高效率

學校鼓勵所有的學科每學期至少一半課程使用電子備課，并設計了對應學科的電子備課模板。電子備課極大減輕了教師書寫的工作量，釋放出更多的時間用于課前資料的收集和整合。

五、完善制度，加強管理 在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面制訂了一系列的制度，包括《榆林實驗小學網絡管理人員管理制度》《教師辦公室計算機使用管理制度》《教室多媒體設備安全管理制度》等。正在完善的制度有《榆林實驗小學數字化校園工作長效保障機制》及《數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，鼓勵使用多媒體設備進行有效上課，在各班教室懸掛《多媒體設備使用登記冊》，期末根據使用的次數及效果進行量化考核。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡能安全、快速、高效、健康的運行，努力打造綠色數字校園。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

我的匯報至此結束，謝謝大家！

第三篇：創建數字化校園匯報

創建數字化校園，推進現代化教育

---吳橋中學“數字化校園”創建匯報

2011-11-13

我校創建于1958年，是一所有著50多年歷史的農村初中。2010年，江都市實施教育現代化，為我校配備了兩臺服務器，一臺網絡行為審計控制系統設備，多臺智能網絡交換機和若干臺電腦和一批實驗、體育器材。目前我校已達江蘇省中小學教育技術裝備二類標準。

今年上半年，我校申報創建揚州“數字化校園”，成立相關組織，積極動員全校師生積極投入到創建中來，下面簡單談談數字化在我們學校中的應用：

1.教學方面

面對信息化的浪潮，“一塊黑板，一支粉筆”已經不能滿足教學需要，我們要求每位45周歲以內的教師，都能夠利用電腦寫出每一課時的教案，做好相應的課件，并利用制作的教案和課件上好每節課，不僅如此，還要求老師們利用網絡辦公平臺準備好每節課的隨堂測試。以下，是我校的教師電子教案和課件，這個是我校的年輕教師利用多媒體上課，這個是我校朱成陽老師在微格教室利用電子白板上地理公開課，這個是班級多媒體使用記錄，這個是我校教師的利用學校oa辦公平臺，進行網絡組卷。

俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，教師個人的智慧是有限的，我們要求教師積極進行集體備課，當然，也是數字化的，我們的集體備課是放在學校的oa辦公平臺上的，在這里，我們可以看到教師集

體備課的情況，每個教師對同一年級組其他教師上傳的電子教案進行合理的評價，提出自己獨到的見解。當然，我們還參與了揚州市文津中學，揚州市甘泉中學的網上結對，主要學科的教師被要求參加文津中學的教研平臺進行集體備課。通過文津網絡教研平臺，我校教師積極參與到文津中學的電子備課、在線評課和專題研討。這是我校許小秋老師、張貽恒老師趙永鎖老師等參與到網上集體備課.這是我校初二年級物理老師通過視頻與文津中學進行網上教研。通過視頻會議系統我們先后就初二數學期中復習、初二物理、初二英語教學以及部門工作交流、課題研究、班級文化建設、留守兒童教育和后進生轉化等專題進行了研討。大家可以看到，網上結對工作，是我校數字化創建過程中的一個亮點。

2.教育管理方面

主要體現在學校工作的數字化，這是我們每周的工作安排，這是學校教務處的分工情況，總課表，分課表，這是學生的學籍管理，借助于網絡來實現數字化，同時，我們利用揚州市教職工管理信息系統實現。

在學校的實驗管理環節，我們借助于共創軟件來實現，這個是實驗室的相關情況。從實驗儀器的采購入庫，到實驗的安排，實驗的總結等我們都可以在這里實現。

學校的教學質量提高離不開教學科研，我們的教科研借助于學校網站下面的一個子網來實現，這是我們學校的教研課題專題網站。

圖書是讓人進步的階梯。圖書的管理同樣實現了數字化，去年我們對圖書進行了登錄，目前我們已經能夠在網絡上進行借閱，歸還，續借，查詢，統計等操作。

資產管理這個方面，我們借助于共創軟件來實現數字化，資產的數字化有力的保障了學校資產不流失，為學校的發展保駕護航。實驗室管理方面，我們也是采用的共創的軟件來完成數字化,實驗室的設備采購，實驗的設置，安排以及實驗后的總結都可以在網絡上完成，提高了管理的效率。

財務管理方面，我們也實現了數字化，下面是我校財務方面的數字化情況。

創建“數字化校園”半年以來，我們取得了一定的成果，學生踴躍制作個人主頁，這是我校部分學生的個人主頁，這是童猛同學和陸王明珠同學的個人主頁。年輕教師開通了個人主頁這是學校部分教師的個人主頁，這個是許曉秋老師的，這是語文老師周妹的。每個班級也都有自己的班級主頁，每個學科組也都有自己的主頁，學校的一些部門也都有了自己的主頁。這是語文組、數學組和英語組，這是校長室，這是團委和學生會。

教師積極參加各種信息技術相關的培訓，為數字化的運用提供了保障。這是一些教師培訓的證書。

可以說，在我校各部門的日常工作中，數字化都得到了廣泛的應用。

回顧這半年的工作，我們做了一些事情，取得了一些成績，但展望未來，我們還要繼續努力，以求實現數字化成為我們工作和生活的一部分，為推進教育現代化作出自己的貢獻。

謝謝大家！

第四篇：濱湖小學創建數字化校園匯報材料

濱湖小學創建數字化校園匯報材料

一、提高認識，明確責任

我校在創建“市數字化校園”過程中，成立了以校長為組長的創建“數字化校園”領導小組和管理小組，成立了信息網絡中心，專門負責“數字化校園”的創建工作，制定了創建“數字化校園”實施方案的計劃，排出創建日程，重點、難點事項及具體實施措施，尤其是對創建標準做詳細解讀，對每一項指標進行細化分工，落實到科室，落實到個人，并明確具體操作日程。校長室總體規劃，負責軟硬件的添置，逐步嘗試運用網絡來進行學校管理；學校信息網絡中心負責校園網欄目的開發、信息的采集與整理，負責學校校園網站的管理和維護、師生信息技術的培訓和教學工作。我們把現代教育技術工作納入學校發展規劃和實施計劃之中，與學校工作同規劃、同計劃、同檢查、同總結。各部門、各成員之間既有明確分工又有相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。在學校工作例會上，分別就創建工作進行過程性小結與評議，做到創建工作與學校工作同步。校領導以身作則，帶頭參加信息網絡中心組織的各類培訓，把數字化校園工作當作經常性工作來抓，提高了教師對數字化校園工作的緊迫性和重要性的認識，保證了“數字化校園”建設的各項工作，按照計劃順利實施。目前我校校園新聞、通知都能通過網絡傳達，逐步實現校園管理向無紙化辦公的過渡。

二、完善設施，硬件保障

我校已經建成校園廣播網絡，接收終端已經遍布各個辦公室和教室。有重要通知可以由廣播室通過廣播第一時間通知到學校各個辦公和教學場所；建成光纖百兆到樓，百兆線纜到桌面的寬帶校園網絡，并寬帶接入教育城域網，信息點覆蓋學校所有場所。學校定期購買正版殺毒軟件，一機多裝，分時升級，節約資金。配備配齊了數碼照相機、數碼攝像機等多媒體制作設備，專人負責保管、使用。

為了建設完善的校園網絡，實現數字化、現代化辦公和教學，我校目前配置了臺服務器，分別用于網絡代理、數字化校園平臺服務和學校網站服務和校園論壇。每個辦公和教學場所均有網絡終端模塊，校園周邊架設無線網絡。只要有教學需要，即可實現高速上網。

目前學校有計算機網絡教室1個，共有30臺計算機，學生數為160人生機比達5.3：1，可以滿足學生信息技術課的開設要求。多媒體教室1個，用于對外開放的公開課使用，有投影機、實物展示臺等多媒體演示設備。媒體教學真正進入教室，走進學生；學校有多媒體制作設備1套（包括1臺數碼相機、1臺數碼攝像機、掃描儀、刻錄機等）。教師電子備課室1個，方便了老師們網上備課、教研活動的開展，大多數中青年教師都擁有筆記本電腦并能熟練使用。硬件的不斷投入為學校的發展，教育的創新搭建了一個更廣、更新的技術平臺，為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

三、強化師資，積極參與

光有一流的設施，不用，只能是一種擺設；只有個別教師參與其中，數字化校園的創建也只能是徒具外殼，缺少生命力，數字化校園的構建需要全校教師的共同支撐，為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，進一步立足運用，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。時間上，固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合；內容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內容如介紹了班級網站、專題網站、教師博客的建設、更新、維護，介紹有關教學軟件的下載運行等；形式上，集中培訓、活動培訓、外出培訓、課題研究相結合；組織上，加強領導考核。老師們也放棄了許多休息時間，學得積極，學得主動，遇到問題能主動請教。通過一系列的舉措，學校將進一步建立完善“網上辦公區”，實現協同辦公與管理；進一步建設完善網站欄目，營造“數字校園文化”；進一步建設完善資源庫，享用數字化資源；發揮數字校園的作用，促進師生的發展。目前，全校所有班主任都能熟練維護班級網站的運行。大多數的教師達到江蘇省中小學教師信息技術應用水平，獲得合格證書。大多數教師都能熟練操作計算機，會從網上下載有關教學資料，會運用ppt軟件制作幻燈片，會運用多媒體開展輔助教學。通過培訓，全校教師的信息技術綜合素養得到進一步提高。信息技術已經成為每位教師每天提高工作、學習、生活質量的重要手段。信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為。目前，學校工作安排，有關會議通知、文件，包括教育教學資料等內容，老師們只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽，提高了工作的效率。

教師是實現教育信息化的主導力量，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。在做好全體教師的通識培訓的基礎上，我校還注重信息技術骨干教師的培訓，多次組織信息技術專兼職教師和網絡管理人員參加各級培訓，專職人員都取得了專業的合格證書，做到持證上崗。通過走出去，請進來等形式，組織骨干教師學習先進理論和經驗，使骨干教師不僅成為學科教學的骨干，還成為學校信息化教學環境構建、學科整合的骨干，全面帶動學校信息化建設。

數字化校園的創建工作，極大地促進了老師們的教育教學觀念的轉變，提高了大家運用現代化教學手段的能力，基本實現了教學條件的現代化。

四、搭建平臺，服務教學

1、構建網站，提供平臺

為教育教學服務：通過強大的資源庫老師們可以進行“網上備課”教師們積極運用多媒體輔助教學，創設情景，激發學生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效益。積極探索網絡環境下的課堂教學。

為學生學習服務：利用網絡的交互性，在教師的引導下，引導學生自主學習，培養學生自主創新能力。各學科都能引導學生課后上網收集資料信息，把課堂教學拓展延伸到課外，擴大學生的信息量，增強了學生全方位的素質。

為學校管理服務：“校訊通知”發布辦公信息、“校園新聞”報道校園事件、“管理制度”公示學校的各項工作規范與制度，“計劃總結”把各部門的工作計劃與總結進行公示。內網上的“校產管理”是對整個學校資產進行統計，讓老師完成在線報修，“協同辦公”則是對學校平時辦公的管理，如值日記錄，代課通知，表揚批評等都可以在這里呈現。目前，學校主頁交互性強，教師、學生全員參與，校園新聞更新速度快，網站點擊率和認同率逐日增加。利用信息技術加強學校管理，是現代學校高速發展必由之路。我們在學校管理方面處處滲透出現代化辦公的管理模式。

2、個人主頁，展示風采

教師博客的出現，為教育信息化的發展開拓了廣闊的空間。教師博客在短時間內蓬勃發展，成為教育信息化應用的主流和有效方式。為了提高教師的專業化發展、促進教師的自我反思，學校中層以上領導干部均在揚州教育上注冊了自己的博客并號召教師在揚州教育上注冊自己的個人博客網站。鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，鼓勵教師在博客上撰寫教育日志，教學隨筆、班級管理經驗等，鼓勵老師們參加博客大賽、論壇研討。老師們將自己的教育教學日記寫進了博客，將自己的興趣愛好寫進了博客，將自己的收藏也裝進了博客。

建立班級網頁和優秀學生的個人網頁，學生在老師的帶動下，也建立了個人博客，同時也邀請家長和孩子們一起寫博客，從而突顯了班級特色，增強了家校聯系溝通，充分體現網絡的交互性、開放性。

3、電子備課，提高效率

電子備課極大減輕了教師書寫的工作量，釋放出更多的時間用于課前的資料的收集整合，教師在網上交流心得，探討問題，共享資源，實現了傳統教研與網絡教研的互補。學校鼓勵“語、數、英、思品、科學、音、體、美”所有學科逐步使用電子備課，使用網絡組織教學、測試、拓展，日益豐富的資源庫為教師備課、上課提供便捷的通道。形象生動的課堂給學生學習帶來了活力，豐富有趣的知識開闊了師生的眼界。

4、挖掘資源，發揮效應

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：語數外學科的每冊教材均購買了教學配套光盤，語文、作文、英語購買了課外學習光盤。教師方面購買了各科課堂精彩實錄等。在引進購買教育資源庫的同時，學校引導鼓勵教師積極開發，參與學校資源庫的建設，真正實現資源庫的共建和共享。認真整理和組織各種教育資料、信息、素材、課件等，把它們歸入資源庫，做到科學、有序地豐厚資源內容。

5、開設課程，夯實基礎。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照要求開設信息技術課程，對三到六年級開設信息技術課。除用好信息技術教科書外，每個年級都補充內容，增加學生的實際操作能力。學生上課均為一人一機。

五、完善制度，加強管理

在創建數字化校園的過程中，建立與數字化校園建設相適應的、開放的、動態的管理制度，實行分級管理，是“數字化校園”建設的長效保障。

目前我校就數字化校園建設方面的制度包括《濱湖小學電子閱覽室管理制度》、《濱湖小學網絡管理人員管理制度》、《濱湖小學網絡系統安全管理制度》、《濱湖小學網絡中心機房管理與維護制度》、《濱湖小學網絡教室使用與管理制度》。正在完善的制度有《濱湖小學數字化校園工作長效保障機制》、《濱湖小學數字化校園工作激勵制度》。尤其是后者，制度中明確規定了中青年教師必須使網絡其進行無紙化辦公，必須使用其進行有效上課，包括使用次數，使用效果都必須提供有效過程資料方具備績效考核資格。通過這些制度的建設，促進了我校數字化校園網絡安全、快速、高效、健康運行，努力打造綠色數字校園。

通過上述各方面的運用，廣大師生體會到了網絡的無處不在，體會到數字世界的魅力，同時溝通了課內與課外，教育與教學，學校、家庭與社會之間的聯系，使構建學校、家庭、社會三位一體的網絡教育大環境成為可能。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，我們會繼續努力，抓住機遇，充分利用現代信息技術教育手段，創新適宜于每位學生發展的教育教學模式，把我校的教育信息化推向一個更高、更新的發展階段。

第五篇：數字化校園匯報材料

打造數字化校園

提升辦學品位

——***實驗小學數字化校園匯報材料

各位領導、老師：

大家好！歡迎來到實驗小學。實驗小學始建于1976年，直屬于***教體局。學?，F為山東省規范化學校、山東省教學示范學校….等。為落實“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，我們確定了“以內涵發展促學校全面提升”的辦學目標，而教育信息化是提升教育質量，促進學校內涵發展的一個有效突破口。我校是在2012年著手開始創建數字化校園，轉眼間兩年已經過去，學校在數字化管理與應用方面也取得了一定的進步，下面就我校創建數字化校園中獲得的經驗、形成的特色向大家作以匯報：

一、建章立制，明確責任，形成創建合力

我校在創建數字化校園過程中，首先成立了由校長擔任組長的數字化校園創建領導小組和管理小組，成立了信息網絡中心，專門負責數字化校園的創建工作。制定了創建數字化校園實施方案的計劃，排出創建日程和具體實施措施，尤其是對照創建標準認真學習，對每一項指標進行了細化分工，落實到科室，落實到個人。校長室總體規劃，負責軟硬件的添置，由學校信息化業務骨干組成的技術小組負責校園網欄目的開發、信息的采集與整理，負責學校校園網站的管理和維護、師生信息技術方面的培訓和教學工作。

學校專門制定了《實驗小學數字教室使用管理制度》、《網絡管理制度》、《微機室使用管理制度》、《網絡中心管理與維護制度》等。通過這些制度的建設和完善，可以更好的促進我校數字化校園網絡安全、快速、高效的運行，努力打造成一個高品位的數字化校園。

二、加大投入，完善設施，提升硬件水平

我校已經建成校園廣播網絡，接收終端已經遍布校園各個角落。有重要通知可由廣播室在第一時間通知到學校各個辦公和教學場所；能夠很成熟的使用光纖百兆到樓，百兆線纜到桌面的校園網絡。2012年以來，我們投入了1.2萬元升級了學校的網絡服務器，投入了49萬元為全校39個教學班和2個教學功能室安裝了交互式電子白板、投影機和數影儀，實現了班班通。投入70萬元購置了130臺筆記本電腦，新建了兩口一對一數字教室。同時還有高配置的計算機網絡教室2口，學生用計算機140臺，專任教師計算機每人1臺，26口功能教室分別安裝了47寸液晶電視或投影。投入3萬元安裝了校園無線網絡，實現了校園的無線覆蓋。投入8萬余元購置了工程投影機和交互平板等設備。同時，學校還配有多種電腦輔助設施，如打印機、速印一體機、掃描儀、數碼照相機和數碼攝像機等。

為了確保各種設備的管理規范，我們建立健全了各種管理制度。從電教設施安裝、電教設備維護、資源應用等方面提出具體的目標，建立了有效地管理機制。學校每學期定期組織設備維護檢查，確保了設備的規范運行。

三、加強培訓，豐富資源，提高使用效率

為確保數字化校園工作的正常運轉，充分發揮數字化校園的作用，我校本著投入、培訓、運用同步推進的原則，在做好硬件、軟件及資源建設的同時，扎實高效地加強對教師信息技術運用能力的培訓。時間上，固定時間集中培訓和分散機動培訓相結合；內容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內容如介紹了專題網站的建設、更新、維護，介紹有關教學軟件的下載運行等；形式上，集中培訓、活動培訓、外出培訓、課題研究相結合；組織上，加強領導考核。老師們因此也放棄了許多休息時間，學得積極，學得主動，遇到問題能主動請教。通過一系列的舉措，學校將進一步建設完善網站欄目，營造“數字校園文化”；進一步建設完善資源庫，享用數字化資源；發揮數字校園的作用，促進師生的發展。目前，幾乎全部的教師都能熟練操作計算機，會從網上下載有關教學資料，會運用ppt軟件制作課件，會運用多媒體開展輔助教學。通過培訓，全校教師的信息技術綜合素養得到進一步提高。信息技術已經成為每位教師工作、學習的重要手段。信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為。目前，學校工作安排，有關會議通知、文件，包括教育教學資源等內容，老師們只要打開學校網站，就可以隨時瀏覽，提高了工作的效率。

數字化校園的創建工作，極大地促進了老師們的教育教學觀念的轉變，提高了大家運用現代化教學手段的能力，基本實現了教學條件的現代化。廣大教師在信息化設備的使用上已經成為了一種習慣。

四、搭建平臺，服務教學，營造數字校園文化

（一）構建網站，提供平臺 學校網站的設計，力求突出三個的特點：

1、為教育教學服務：通過鏈接，我們更好的利用了強大的資源庫以及上級提供給我們的教育資源，老師們可以進行網上備課，積極的運用多媒體輔助教學，創設情景，激發學生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效益。積極探索網絡環境下的課堂教學。

2、為學生學習服務：我們在網站首頁建立了“師生園地”：學生可以通過交流，學習到別的同學好的方法和經驗，還有“校園之星”展示自己的風采；同時依托校園電子圖書架，學生可以隨時登陸，使用網絡找到自己喜歡的書籍進行借閱。把課堂閱讀拓展延伸到課外，擴大了學生的閱讀量，提高了學生的整體素質。

3、為學校管理服務：“學校新聞”欄目可以發布校園內的大小信息；“最新公告”欄目提供了各個部門自己存放文件的空間，供老師們下載，“專業成長”里教師的一篇篇跟帖、隨想供大家交流使用?！靶展_”有辦公室上傳的每周工作計劃，讓老師們及時了解一周的工作安排，做到有的放矢?！霸O備報修”欄目實現了讓老師完成網上報修。目前，學校主頁交互性強，教師、學生全員參與，校園新聞更新速度快，網站點擊率和認同率逐日增加。利用信息技術加強學校管理，是現代學校高速發展必由之路。我們在學校管理方面處處滲透出現代化辦公的管理模式。

（二）個人空間，展示風采

教師個人空間，成為成為提高教育教學質量的法寶。教學園地中，可以看到類別清晰的學科計劃、教案設計、教學案例、和學科試題等教學資源；個人天地欄目中，能欣賞到讀書體會、教育反思、教師習作等真情流露；個性特色空間中，更能感受到學生的作品熠熠生輝，教師的生活豐富多彩；課堂魔方中，師生交流、家長參與讓人感嘆信息化的暢通；查閱資源，想拓寬自己的教學思路，打開云空間就會有從末謀面的同行指點文字，專家的點播使人茅塞頓開；這是一個融開放與獨立為一體的空間，是一個共享與創新相承輔的平臺。

通過空間，我們實現了家校互動。學校還積極推動通過云空間，實現家長與學校、家長與教師、教師與學生之間的互動工作。學校通過機構平臺、教師個人空間等，將各種信息及時呈現、反饋給學生和家長，有效增加了家長對學校辦學思想的了解、校園動態的掌握，解決了家庭教育中的困惑和憂慮問題，使學校和家長實現了更直接、更有效的溝通。家長可以通過云平臺里的的留言欄、評論欄，對學校的教育教學發表自己的看法和建議。現代信息技術架起了學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進了學生健康成長。

（三）挖掘資源，發揮效應

為了進一步發揮信息技術在教育教學中的作用，學校引導教師充分利用教育信息網上的資源為我所用，并積極購買軟件資源：前不久，我們把購買的“教學大師”資源庫系統全部安裝到班級內的電腦上，極大的方便了教師的使用，很好的提高了課堂教學的效率。同時，各學科教師通過外出學習購買的課堂精彩實錄等資源也讓大家受益匪淺。

（四）開設課程，夯實基礎。

為了提高學生的信息技術素養，我校按照上級要求，開足開齊信息技術課程。除用好信息技術教材外，我們還利用校本課程給有余力的同學進行了信息技術的拓展提高，增加了學生的實際操作能力。

我們堅信：在各級領導的親切關懷和大力支持下，通過我們的努力，實驗小學的教育信息化在不遠的將來，定會邁向一個更高、更新的水平。

謝謝大家！