第一篇：5提升教師,促進(jìn)成長

1、崗位練兵

成都西北中學(xué)派出精干隊(duì)伍參加武侯區(qū)

“2012年教師節(jié)慶祝大會(huì)暨全區(qū)教師崗位大練兵活動(dòng)啟動(dòng)儀式”

2010年9月7日下午，成都西北中學(xué)干部團(tuán)隊(duì)在劉英校長的帶領(lǐng)下，參加了“2012年教師節(jié)慶祝大會(huì)暨全區(qū)教師崗位大練兵活動(dòng)啟動(dòng)儀式”。

大家仔細(xì)聆聽了區(qū)委書記劉守成, 區(qū)委常委、副區(qū)長張斌關(guān)于全區(qū)教師崗位大練兵的精彩演說，深受觸動(dòng)和鼓舞。大家激情滿懷：努力造就一支師德高尚、知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，更是西北人的追求和目標(biāo)！

西北中學(xué)高中教師職業(yè)技能之命題技術(shù)選拔賽系列報(bào)道

（一）為貫徹落實(shí)武侯區(qū)“教師崗位大練兵”活動(dòng)精神，促進(jìn)我校教師專業(yè)水平和教學(xué)基本技能的提高，我校于近日正式啟動(dòng)了高中教師職業(yè)技能之命題技術(shù)選拔賽活動(dòng)。

學(xué)校對(duì)賽事的相關(guān)工作進(jìn)行了周密而有序的部署，要求各教研組長組織開展初賽工作，規(guī)定語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物九科教師全員參與，互相學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫，重視過程，重在實(shí)效，提高教師命題技術(shù)能力。各教研組已正式展開工作，學(xué)校還專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)審小組，對(duì)賽事過程進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)與評(píng)定。

西北中學(xué)高中教師職業(yè)技能之命題技術(shù)選拔賽系列報(bào)道

（二）經(jīng)我校高中教師職業(yè)技能之命題技術(shù)選拔賽初賽脫穎而出的老師們于2012年10月31日下午齊聚二樓會(huì)議室，再議命題大賽相關(guān)事宜，教務(wù)室陳靜主任主持會(huì)議，陶大權(quán)主任參加了會(huì)議。

會(huì)上，陶大權(quán)主任詳細(xì)詮釋了雙目錄明細(xì)的含義，要求老師們按照雙目錄明細(xì)的具體要求，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，深入琢磨高考考點(diǎn)，盡智顯能，命出高水平的試題。陳主任就各教研組命題的范圍與內(nèi)容進(jìn)行了具體而明確的界定。老師們紛紛表示竭盡全力，彰顯智慧，高質(zhì)量命題。

西北中學(xué)高中教師職業(yè)技能之命題技術(shù)選拔賽系列報(bào)道

（三）昨天下午，由武侯區(qū)繼續(xù)教育中心各科教研員與我校高中部教研組長組成的評(píng)委組齊聚二樓會(huì)議室，對(duì)初賽中脫穎而出的老師們按照評(píng)委要求命制的試題進(jìn)行評(píng)審。評(píng)委們從題型、題量、知識(shí)覆蓋面、難度、內(nèi)容、信度、區(qū)分度、答案等各個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)審。評(píng)委們一致認(rèn)為參賽教師專業(yè)素質(zhì)高，試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)《考試大綱》的要求，內(nèi)容具有合理的覆蓋面和比例，題型比例配置適當(dāng)。試題科學(xué)、規(guī)范，測試目標(biāo)明確。題目表述方式合理、有效；題干及設(shè)問準(zhǔn)確、簡潔。最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)九名，他們是：李俊蓉、羅萬萍、羅霞、陶大權(quán)、馮勝伶、裘麗、唐其友、葉世榮、譚智勇；二等獎(jiǎng)九名,他們是：肖能能、王亞菲、李明亮、黃澤恒、荊雪慧、陳彬霞、何芷璇、唐曉麗、張楠。我們對(duì)獲獎(jiǎng)的老師表示衷心的祝賀，也相信獲獎(jiǎng)的老師們?cè)趨^(qū)決賽中一定能取得優(yōu)異的成績。

我校初中政治教師在武侯區(qū)教師技能比賽中獲得佳績 10月12日，武侯區(qū)初中政治教師技能比賽（初賽），在區(qū)繼續(xù)教育中心進(jìn)行。區(qū)內(nèi)數(shù)十名初中政治教師分別參加了說課比賽、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)比賽、學(xué)科專項(xiàng)技能比賽。

我校兩位初中政治教師在參加了其中兩個(gè)單項(xiàng)的比賽，她們都發(fā)揮出較高的專業(yè)學(xué)科技能以及良好的專業(yè)素質(zhì)。其中，肖光玲老師獲得學(xué)科專項(xiàng)技能比賽一等獎(jiǎng)，何國丹老師獲得學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)比賽二等獎(jiǎng)。

成都西北中學(xué)初中部班主任技能大賽系列報(bào)道

（一）2012年10月10日下午第一節(jié)，初2013級(jí)（2）班舉行了《我的青春誰做主》主題班會(huì)，目的是為了讓同學(xué)們釋放青春活力，學(xué)會(huì)珍惜青春，珍惜身邊的一切。

本次班會(huì)由班委負(fù)責(zé)組織，全班同學(xué)積極配合參與，最后由班主任張娟老師總結(jié)，她殷切地希望同學(xué)們記住：“我的青春我做主，我的命運(yùn)我掌握，讓我們從這一刻開始好好掌握自己的命運(yùn)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而奮斗！”

這次的主題班會(huì)課吸引了學(xué)校很多老師到場觀摩，班會(huì)整個(gè)過程在同學(xué)們的思考和感動(dòng)中度過。

成都西北中學(xué)初中部班主任技能大賽系列報(bào)道

（三）2012年10月11日、12日下午第一節(jié)課，我校初中部的段寅珠、李家橋老師分別進(jìn)行了主題班會(huì)課的比賽。

段寅珠老師上課的班級(jí)是初2014級(jí)5班，班會(huì)的主題是“成長路上，責(zé)任是金”。通過課前的心理小測試，以及課堂上大量資料、圖片的展示，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)責(zé)任的思考，經(jīng)過大家的積極討論和班主任老師的總結(jié)，更加堅(jiān)定了了同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們尊重和熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)了他們對(duì)未來學(xué)習(xí)、生活的信心和對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

李家橋老師上課的班級(jí)是初2015級(jí)3班，班會(huì)的主題是“養(yǎng)成好習(xí)慣、健康成長”。班會(huì)由班委負(fù)責(zé)組織，全班同學(xué)積極配合參與，班主任老師最后總結(jié)，通過本次班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性。使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改掉自身存在的不良習(xí)慣。

段寅珠老師將代表我校參加武侯區(qū)班主任技能大賽

2012年10月10日—12日，我校初中部開展了為期三天的班主任技能大賽，這次參加比賽的主題班會(huì)形式新穎，主題突出。通過這次大賽，強(qiáng)化了班主任的教學(xué)技能，提升了同學(xué)們的綜合素質(zhì)，最終通過評(píng)委的層層選拔評(píng)議，推選出了段寅珠老師代表我校參加武侯區(qū)班主任技能大賽。我們預(yù)祝她在比賽中取得好成績！

2、師德師風(fēng)

成都西北中學(xué)開展師德師風(fēng)教育

11月6日下午，成都西北中學(xué)召開中心組成員會(huì)議，開展師德師風(fēng)教育。劉英校長首先組織大家學(xué)習(xí)了武侯區(qū)教育局關(guān)于《武侯區(qū)教師師德行為“八嚴(yán)禁”》及《武侯區(qū)校車安全管理“六不準(zhǔn)”》精神，對(duì)西北中學(xué)干部隊(duì)伍提出嚴(yán)要求。“‘復(fù)興名西北’，首先要純潔干部隊(duì)伍”，劉英校長強(qiáng)調(diào)：“干部必須自查自糾，成為師德模范、師風(fēng)引領(lǐng)者。”

分組討論中，西北老師們一致贊同區(qū)教育局相關(guān)決定：“八嚴(yán)禁”是教師最基本的要求，也是一根紅線，絕不允許越雷池半步； “六不準(zhǔn)”是關(guān)心下一代的必要舉措，必須嚴(yán)格執(zhí)行。雖說西北老師在師德師風(fēng)方面一致都做得很好，但大家還是相約牢記“千里之堤潰于蟻穴”之理，相互監(jiān)督，以期做得更好，為西北復(fù)興盡力。

警示片引熱議，師德師風(fēng)建設(shè)再起西北 ——成都西北中學(xué)教師鄭重承諾“八嚴(yán)禁”

2012年11月13日下午，西北中學(xué)全體教職工齊聚會(huì)議室，集體觀看“武侯區(qū)教師師德行為警示片”，警示片轉(zhuǎn)播了在全國引起強(qiáng)烈反響的一些師德淪喪、嚴(yán)重傷害學(xué)生身心健康的事件，引起西北中學(xué)全體老師的熱議。

師德淪喪，令人不齒。雖說西北老師兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子，但他們還是在《成都西北中學(xué)教師師德師風(fēng)承諾書》上鄭重的簽下自己的名字，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，更好的履行教師職業(yè)道德，堅(jiān)決執(zhí)行“武侯區(qū)教師師德行為‘八嚴(yán)禁’”，塑造良好的西北教師形象。

劉英校長語重心長地強(qiáng)調(diào)，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師的天職，要求每一位教師象熱愛自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)我們的每一位學(xué)生，嚴(yán)禁侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，王琳副校長希望西北教職工繼續(xù)保持優(yōu)良的西北作風(fēng)，積極行動(dòng)起來，“學(xué)習(xí)法規(guī)，鉆研業(yè)務(wù)，樹良好師德師風(fēng)，為時(shí)代育出英才！，西北中學(xué)再掀師德學(xué)習(xí)高風(fēng)。

3、新教師培訓(xùn)

領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)關(guān)懷，新人談感恩，西北一家人 ——2012年西北中學(xué)新教師座談會(huì)

2012年9月6日下午，我校組織了一年一度的新教師座談會(huì)，楊建輝副校長主持會(huì)議，劉校長、胡校長、工會(huì)主席白校長、王校長、張主席、馬主任出席了會(huì)議。會(huì)議在一派祥和、溫馨、寬松、自由的氣氛中有序進(jìn)行。

各位領(lǐng)導(dǎo)相繼表達(dá)了對(duì)新教師的關(guān)懷，并要求他們盡早融入西北這個(gè)大家庭，努力工作，感受職業(yè)快樂；團(tuán)結(jié)互助，分享幸福人生。

新老師爭相發(fā)言，他們或談理想，或分享教育心得，或暢想西北未來，大家都不約而同地表達(dá)了對(duì)“西北中學(xué)溫暖如家”的共同感受，并表達(dá)了攜起手來，安下心來，努力工作，為西北的發(fā)展添枝加葉的決心。

最后劉校長強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一，珍惜緣分，融入西北；第二，愛生敬業(yè)，快速成長；三，快樂工作，享受幸福。

你的成長我關(guān)注，師徒結(jié)對(duì)顯力量 ——西北中學(xué)師徒結(jié)對(duì)儀式啟動(dòng)

2012年9月12日下午，我校一年一度的師徒結(jié)對(duì)儀式在南區(qū)二樓會(huì)議室正式啟動(dòng)。教科室雷敏主任主持會(huì)議，胡校長、王校長參加了會(huì)議。會(huì)上，胡校長高度肯定了我校過去傳幫帶工作所取得的顯著成效，高度贊揚(yáng)了資深老教師對(duì)青年教師的無私幫助，勉勵(lì)青年教師虛心學(xué)習(xí)，快速成長。青年教師紛紛表態(tài)虛心學(xué)習(xí)、渴望成長。二位校長還為資深老教師頒發(fā)了聘書，自此，我校新一屆師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)步入正軌。

劉莉華老師勉勵(lì)青年教師在艱苦中崛起，把西北的復(fù)興與自己的成長結(jié)合起來。曹麗老師滿懷深情地回憶了西北中學(xué)曾經(jīng)的榮光，鼓勵(lì)青年教師快速成長，憧憬西北中學(xué)明日的再度輝煌，激發(fā)了全場新老教師對(duì)復(fù)興名西北的熱情。

規(guī)范成就卓越，師德鑄就師魂

——西北中學(xué)召開新教師常規(guī)、師德培訓(xùn)會(huì)

為加強(qiáng)新教師教學(xué)規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，西北中學(xué)于2012年11月9日下午4:30召開了新教師培訓(xùn)會(huì)，會(huì)議由教科室雷主任主持，分管副校長胡志遠(yuǎn)、校長助理羅春明、教務(wù)室主任陶大權(quán)參加了會(huì)議。

胡校長就備課、課堂管理、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等方面對(duì)新教師提出了具體而詳細(xì)的要求，他希望新教師進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校管理，從細(xì)節(jié)做起，嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，提高課堂教學(xué)技能。

陶主任首先肯定了新老師的到來為西北中學(xué)增添了活力，進(jìn)一步補(bǔ)充了充分備課、課堂管理的具體要求，有針對(duì)地強(qiáng)調(diào)“我的課我來管”，并要求大家樂于學(xué)習(xí)，積累資源，盡快成長。羅助理給大家分享了師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的師德基本理念，要求大家嚴(yán)于律己、提高認(rèn)識(shí)能力、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以師德鑄就師魂。

4、實(shí)習(xí)老師培養(yǎng)

我校舉行四川師范大學(xué)實(shí)習(xí)教師歡迎會(huì)

9月14日下午三點(diǎn)，我校在南區(qū)二樓會(huì)議室舉行了簡單而融洽的實(shí)習(xí)教師歡迎會(huì)。會(huì)議由教務(wù)主任陶大權(quán)主持。

首先陶主任對(duì)師大帶隊(duì)教師王老師以及27位實(shí)習(xí)學(xué)生的到來表示熱烈歡迎，同時(shí)介紹了到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師。

接著，分管教學(xué)的胡志遠(yuǎn)副校長代表學(xué)校做了發(fā)言。他向?qū)嵙?xí)教師們介紹了學(xué)校的建校情況、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)成果等，同時(shí)向?qū)嵙?xí)教師們提出了殷切的期望，希望實(shí)習(xí)教師們盡快成長為一名合格的優(yōu)秀教師。

師大帶隊(duì)教師王老師高度評(píng)價(jià)了我校悠久的辦學(xué)文化，以及我校良好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)，就我校熱情周到的安排表示了感謝。最后，南北區(qū)教務(wù)主任對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作做了細(xì)致的說明和安排。

祝愿在為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作期間，實(shí)習(xí)生們能學(xué)習(xí)愉快！學(xué)有所獲！

實(shí)習(xí)生來校實(shí)習(xí)，校領(lǐng)導(dǎo)真情寄語 ——西北中學(xué)初中部實(shí)習(xí)生工作會(huì)議

為了進(jìn)一步規(guī)范實(shí)習(xí)教師工作，明確實(shí)習(xí)教師職責(zé)，2012年9月17日西北中學(xué)初中部召開了實(shí)習(xí)教師工作會(huì)議。教務(wù)處劉政副主任首先強(qiáng)調(diào)“要擺正位置，調(diào)整好心態(tài)”，嚴(yán)格作息時(shí)間，盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活。后勤馬文志副主任解決了實(shí)習(xí)教師就餐的問題。羅春明校長助理對(duì)實(shí)習(xí)教師的到來表示歡迎，并在教學(xué)上提出了要求，希望實(shí)習(xí)教師在指導(dǎo)教師的幫助下，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)管理，注意教學(xué)安全，積極與指導(dǎo)教師和班主任溝通。

最后，王琳副校長真情寄語，要求全體實(shí)習(xí)教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德師風(fēng)來切實(shí)履行自己的實(shí)習(xí)職責(zé)，并一再強(qiáng)調(diào)要將教學(xué)安全放在實(shí)習(xí)工作的首位。

5、基地培訓(xùn)

成都市繼續(xù)教育菜單培訓(xùn)（物理）在成都市西北中學(xué)舉行

2012年10月25日，成都市物理學(xué)科菜單培訓(xùn)活動(dòng)在成都市西北中學(xué)舉行。出席本次活動(dòng)的專家有市教科院的鐘寧、區(qū)教研員王平、習(xí)輝等及各兄弟學(xué)校的同仁。本次活動(dòng)的主題是：新課程理念下的高三復(fù)習(xí)課研究。由我校童玲老師代表物理組展示題為：“帶電粒子在電場中的直線運(yùn)動(dòng)”的公開課。本堂課充分展示了針對(duì)實(shí)際學(xué)情下高三復(fù)習(xí)課堂如何落實(shí)高參與度和高過手率的方法。受到各位專家的一致好評(píng)。活動(dòng)最后由高級(jí)教師、西北中學(xué)物理教研組長鄒正軍老師作題為“新課程理念下高三復(fù)習(xí)的方法”的專題報(bào)告。

西北中學(xué)物理基地培訓(xùn)圓滿結(jié)束

2012年11月15日下午，西北中學(xué)物理組完成2012年度成都市教師發(fā)展基地學(xué)校（高中）的培訓(xùn)工作，楊佩霞老師展示了物理研討課《力的分解》，物理教研員王平老師親臨指導(dǎo)，不少兄弟學(xué)校老師參加了研討課。

楊老師的課很好地體現(xiàn)了新課程理念，老師自始至終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，在問題解決中層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把力的分解這一高中物理的難點(diǎn)講得深入淺出，收到了較為理想的教學(xué)效果。課后專家點(diǎn)評(píng)、老師議課都對(duì)這節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)。

這次培訓(xùn)的課例展示，充分展現(xiàn)了楊佩霞老師作為一位青年教師的快速成長過程，更為兄弟學(xué)校老師們?cè)谖锢斫虒W(xué)模式的探討上提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)，留下了值得思考的問題。

從E課堂到E教研

2012年11月16日，西北中學(xué)政治組完成2012年度成都市教師發(fā)展基地學(xué)校（高中）的培訓(xùn)工作。

此次培訓(xùn)，包括唐其友老師的網(wǎng)絡(luò)信息整合課《公司的經(jīng)營與發(fā)展》以及于健老師的講座《優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》。

唐其友老師的網(wǎng)絡(luò)信息整合課充分展現(xiàn)了E課堂的魅力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)課程的有機(jī)整合，“群雄逐鹿”“ 追求卓越”“ 勇?lián)?zé)任”三個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，在具體案例的討論中，形成知識(shí)，體驗(yàn)情感，促進(jìn)態(tài)度和價(jià)值觀的升華，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升教育教學(xué)的實(shí)效性。

于健老師的講座則以西北中學(xué)政治組的網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐探索為切入口，描述了從“草創(chuàng)”的教育博客到“專業(yè)”的教育學(xué)科網(wǎng)站，介紹了我校首創(chuàng)的“動(dòng)靜結(jié)合，以靜至動(dòng)”的網(wǎng)絡(luò)教研模式，并提出網(wǎng)絡(luò)教研的四大優(yōu)勢——“輕舞飛揚(yáng)”。參與培訓(xùn)的高中老師高度贊揚(yáng)了本次培訓(xùn)，他們認(rèn)為我校教師的“E課堂”與“E教研”，體現(xiàn)了教師在信息時(shí)代中“與時(shí)俱進(jìn)”，屬于一種先進(jìn)的異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研方式——引領(lǐng)分享式，強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)員互動(dòng)、強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，使傳統(tǒng)教學(xué)教研與網(wǎng)絡(luò)高度結(jié)合，將形成一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研修模式。

“影子教師”將在這里起飛

——我校承擔(dān)物理骨干教師“國培計(jì)劃”跟崗研修

成都西北中學(xué)作為四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)基地校，承擔(dān)了“國培計(jì)劃（2012）四川省初中物理教師”的任務(wù)。來自全省的十位初中物理骨干教師將在我校進(jìn)行為期一個(gè)月的跟崗研修。

10月22日下午，我校在初中部二樓會(huì)議室召開了“影子教師”座談會(huì)，王琳副校長介紹了學(xué)校教育、教學(xué)、管理及科研情況、發(fā)展?fàn)顩r。接著，“影子教師”們?cè)诹_春明校長助理和物理教師陳豐波老師的陪同下，參觀了我校，使他們對(duì)我校初中部有一定的了解。

“國培計(jì)劃（2012）”跟崗學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束 ——初中物理老師教育教學(xué)能力受到高度贊揚(yáng)

2012年由教育部、財(cái)政部主辦，四川師范大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃（2012）”——四川省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目四川師范大學(xué)初中物理班中，成都市西北中學(xué)物理教師王宗瓊、李琦、袁建平、陳豐波被誠聘為“影子教師”跟崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。此次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)圓滿結(jié)束，初中物理教師的教育教學(xué)能力收到跟班學(xué)習(xí)學(xué)員的高度贊揚(yáng)。

6、個(gè)人風(fēng)采

中英校際文化交流的使者榮譽(yù)加身

——成都西北中學(xué)鄧紅媛老師被評(píng)為成都市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

2012年10月，成都西北中學(xué)英語教師鄧紅媛榮獲成都市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。兢兢業(yè)業(yè)的鄧紅媛老師多年一致的認(rèn)真踏實(shí)教學(xué)工作，備受大家好評(píng)和認(rèn)可。

2010年，鄧?yán)蠋熃?jīng)過嚴(yán)格篩選，作為武侯區(qū)首批漢語助教在英國三所中小學(xué)進(jìn)行了為期10個(gè)月的中國文化教學(xué)，不僅讓英國師生體驗(yàn)豐富中國文化，更是為中英兩校搭起了一座溝通的橋梁。

回國之后，鄧?yán)蠋熡掷^續(xù)為武侯區(qū)和我校的教育國際化出力。在她的協(xié)助下，西北中學(xué)在中英校際連線活動(dòng)中取得了突破，“我與奧運(yùn)”的課程共建項(xiàng)目獲得了英國領(lǐng)事館文教處經(jīng)費(fèi)支持；西北中學(xué)連續(xù)三年派師生前往英方友好學(xué)校參加交流活動(dòng)。

鄧紅媛老師接受武侯電視臺(tái)采訪

10月24日，為迎接十八大的召開，武侯電視臺(tái)就武侯教育國際化的變化到我校對(duì)鄧紅媛老師進(jìn)行了采訪。在采訪過程中，鄧紅媛老師暢談了她在英國任漢語助教期間的許多感受，如通過剪紙、做毽子、過傳統(tǒng)中國節(jié)日等豐富的教學(xué)方式，促進(jìn)英國同學(xué)了解中國的歷史、文化和現(xiàn)狀；以及如何把在英國教學(xué)中學(xué)到的教育教學(xué)理念運(yùn)用到現(xiàn)在的高中英語課堂。電視臺(tái)還對(duì)鄧紅媛老師班上的學(xué)生進(jìn)行了采訪報(bào)道。他們?cè)谖倚５男@和展板等看到西北中學(xué)和英國友好學(xué)校間交流逐漸常態(tài)化，兩國間同學(xué)交流日益頻繁，交流形式多種多樣，切實(shí)推進(jìn)了西北中學(xué)教育國際化的發(fā)展。

賴小慧老師美國研修滿載而歸

“武侯教師海外研修班”學(xué)員賴小慧老師日前回國。在美國喬治福克斯大學(xué)研修期間，賴小慧老師親歷了美國先進(jìn)的教育理念與文化，與美國同行進(jìn)行了多方面的合作與探討，寫出了《讓人感動(dòng)的美國教育》等數(shù)篇隨筆、方案、論文，回報(bào)于學(xué)校教育。

現(xiàn)在，“與書為伴，其樂無窮；活在社會(huì)中，與真實(shí)為伍；多種平臺(tái)，成就自我”的賴小慧老師將思考、激情與收獲帶回學(xué)校，為西北的前沿教育再抹亮色。

曾蕓老師在成都電視臺(tái)閃亮登場

成都電視2臺(tái)建臺(tái)20周年之際，我校曾蕓老師在《城市生日會(huì)》特別節(jié)目閃亮登場。

為反映成都市民豐富的業(yè)余生活，《城市生日會(huì)》將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了跳廣場舞（俗稱壩壩舞）的朋友們，他們遍及東南西北片區(qū)，也是普通市民中的快樂一族。作為曾經(jīng)的優(yōu)秀學(xué)員，現(xiàn)為舞蹈老師的曾蕓老師代表西區(qū)在臺(tái)上充分展示了西北中學(xué)老師多才多藝的風(fēng)采，因而獲得電視臺(tái)節(jié)目主持人的現(xiàn)場采訪。

走進(jìn)道德講堂，展現(xiàn)教師風(fēng)采

日前，我校袁世俊老師參加了營門口社區(qū)和街道辦事處組織的“文明城市、共建共享”——道德講堂走進(jìn)小區(qū)院落的活動(dòng)，并舉行了自己個(gè)人專場音樂晚會(huì)，通過這次演出，展示了我校教師良好的精神風(fēng)貌，也向社會(huì)更好的宣傳了學(xué)校！在燦爛陽光下 ——成都西北中學(xué)教師參加成都電視臺(tái)電視交響合唱晚會(huì) 11月6日晚，由市委、市政府主辦的成都市迎接中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)勝利召開的電視交響合唱晚會(huì)《在燦爛陽光下》在成都電視1臺(tái)播出，成都西北中學(xué)青年音樂教師胡閩蓉、袁世俊二位老師參加了晚會(huì)合唱。

晚會(huì)熱情呈現(xiàn)了全市各界昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，深情表達(dá)出1400萬成都人民迎接黨的十八大的喜悅之情和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。成都西北中學(xué)教師能參加如此盛會(huì)，既展現(xiàn)了西北老師的才華，又體現(xiàn)了西北中學(xué)在用具體行動(dòng)喜迎黨的十八大勝利召開。

胡閩蓉老師赴粵比賽載譽(yù)而歸

2012中國（廣州）星海國際合唱錦標(biāo)賽于2012年11月13日落下帷幕，由四川省成都市各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀音樂老師組建的四川省教師合唱團(tuán)52人，在大賽現(xiàn)場以《麥麥賽》、《冬日之歌》、《吉祥陽光》三首歌曲技?jí)喝悍迹瑒俪?68支隊(duì)伍，排名第五（前三名全由國外團(tuán)包攬，第四名由廣州本地合唱團(tuán)獲）喜獲銀獎(jiǎng)，載譽(yù)而歸。

西北中學(xué)音樂教研組組長胡閩蓉老師參加了這次盛會(huì)，胡老師熱愛生活，酷愛藝術(shù)，這次赴賽不僅圓了個(gè)人夢想，更展示了西北人的風(fēng)采。

讀教育名著，促專業(yè)成長

——西北中學(xué)陳豐波老師專題報(bào)告

11月15日，馮化友名師工作室在區(qū)繼教中心進(jìn)行工作室第一次例會(huì)，西北中學(xué)初中物理老師陳豐波，做了題為《讀教育名著，促專業(yè)成長》的專題報(bào)告。陳豐波老師對(duì)近年來研習(xí)過的教育專著進(jìn)行細(xì)致疏理，介紹了自己如何通過閱讀教育名著提升教育教學(xué)理論。

此后，他還用自己理論收獲分析教材文本，針對(duì)2011版的物理新課標(biāo)和傳統(tǒng)物理教學(xué)要求作出深刻的比較，其創(chuàng)造性、前瞻性的獨(dú)到見解，獲得在座專家和老師的一致好評(píng)。

7、我們的約定

我們的約定：快樂工作 幸福生活

——?jiǎng)⒂⑿ｉL與學(xué)校老師分享清華學(xué)習(xí)成果

10月12日，西北行政會(huì)在南區(qū)會(huì)議室召開。會(huì)上，劉英校長將自己在北京清華園“清華大學(xué)—成都市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部（校園長）創(chuàng)新管理高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)的成果與大家分享。

“高水平、高效益、感悟深、收獲豐”，劉英校長用12字概括了此次培訓(xùn)的感悟：“灑下了辛勤的汗水，收獲了智慧與體會(huì)??”此次培訓(xùn)分基礎(chǔ)性課程、本體性課程、發(fā)展性課程、拓展性課程四大課程模塊，《課程設(shè)計(jì)國際比較視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)》《當(dāng)前中國社會(huì)問題分析與社會(huì)管理》《回到原點(diǎn)看人》等20來次講座均由專家學(xué)者社會(huì)名流所講，深入淺出，極為厚重，“令人眼界大開，不亞于2年或者20年的埋頭苦干”。

回到“復(fù)興名西北”的具體工作，劉英校長活學(xué)活用，提出了“精細(xì)化、人文化、高端化、現(xiàn)代化” 的管理 “四化建設(shè)”，并與大家約定，我們一定要借鑒經(jīng)驗(yàn)，尋找智慧，提高效益，提高生活質(zhì)量，快樂工作、幸福生活，得到一致贊同，不覺已整整一個(gè)上午，大家依然沉浸其中。

此次培訓(xùn)是由成都市武侯區(qū)教育局安排部署的高層次培訓(xùn)，體現(xiàn)了武侯教育的前瞻性，也為我校的工作帶來了寶貴的經(jīng)念。

第二篇：促進(jìn)教師專業(yè)成長,提升教師職業(yè)幸福

促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升教師職業(yè)幸福

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”基于這種教育理念，我校對(duì)教師專業(yè)成長、職業(yè)幸福工作進(jìn)行了探索，做了以下幾個(gè)方面的工作。

一、多元培訓(xùn)，提升素質(zhì)

在培訓(xùn)模式上，我們著眼于教師的自主發(fā)展，按需施訓(xùn)，因人施訓(xùn)，做到分類別、分層次、多樣化培訓(xùn)。

1、教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)

根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，學(xué)校組織全體教師按時(shí)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。學(xué)校配有電子閱覽室，方便教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)、檢查。做到人人過關(guān)。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)

隨著班班通進(jìn)入班級(jí)，為使教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校多次開展了“班班通”使用培訓(xùn)以及課件制作培訓(xùn)。現(xiàn)在我們學(xué)校的教師在上課時(shí)基本上都能用班班通輔助教學(xué)。在上級(jí)主管部門舉行的電教作品比賽中，我校有25人獲獎(jiǎng)。

3、開展新課標(biāo)培訓(xùn)

新課標(biāo)出臺(tái)后，學(xué)校為每位教師訂閱了一冊(cè)；派出骨干教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)；學(xué)校還利用暑期培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師圍繞課標(biāo)來組織教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)。

二、搭建成長舞臺(tái)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

1、開展豐富多彩的“擂臺(tái)比武”活動(dòng)

在教師培養(yǎng)中，學(xué)校特別針對(duì)40歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，開展了“教學(xué)之星”評(píng)選，從參與說課的74人中，評(píng)出的20位優(yōu)秀教師參與講課，最后曹春華、劉夢瑤、桑獻(xiàn)、范軍、劉連進(jìn)、張巍、李婧、萬娟、汪春麗等有9位教師獲得教學(xué)之星榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校定期舉辦教師常規(guī)課大賽、教師基本功大賽全員參與，取得了較好的效果。每年開展最美班主任、感動(dòng)校園十大人物評(píng)選，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

2、發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用

根據(jù)青年教師的特點(diǎn)、所教學(xué)科，本著自愿的原則結(jié)對(duì)子。骨干教師從教育思想、職業(yè)道德、教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)等方面對(duì)青年教師搞好“傳、幫、帶”，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，親自為青年教師上示范課，聽預(yù)講課，課后面對(duì)面地總結(jié)得失，進(jìn)行傳、幫、帶，使青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。

3、建立教師專業(yè)成長記錄袋，記錄成長歷程。具體內(nèi)容有：每學(xué)期每位教師有一份個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和一份總結(jié)，聽課不少于15節(jié)，寫心得體會(huì)之類的文章4篇，設(shè)計(jì)出自己最滿意的說課稿1篇，必讀一本教育教學(xué)書籍，并做好讀書摘記。

4、走出去，請(qǐng)進(jìn)來。

為提高業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，我校教師近三百人次到衡水中學(xué)、昌樂二中、毛氈廠中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還請(qǐng)合肥師范學(xué)院陳宏友教授、山東課改專家王炳新、張苗等到我校講學(xué)。

由于學(xué)校視教師專業(yè)化成長，教師素質(zhì)和教學(xué)水平不斷提高。在上級(jí)主管部門舉辦的教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中，我校教師取得了優(yōu)異成績。陳彥、孫克環(huán)、李婧、胡 曉莉、萬娟、吳芳、楊昆鵬、許莉娟、丁振芳等教師在市縣優(yōu)質(zhì)課大賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)；王晨老師每年在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章10多篇，我校教師論文每年有100多篇在縣、市級(jí)獲獎(jiǎng)；目前，我校有市學(xué)科帶頭人1名，市骨干教師5名，縣教學(xué)能手10名。

三、區(qū)域協(xié)作、聯(lián)片受益，我們學(xué)校是六中協(xié)作區(qū)的牽頭單位，學(xué)校利用這一優(yōu)勢，通過開展優(yōu)質(zhì)課、演講比賽、“同課異構(gòu)”公開教學(xué)周、教師素養(yǎng)大賽等活動(dòng)，鍛煉了教師，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢資源共享。比如在我校舉辦的“六中協(xié)作區(qū)同課異構(gòu)”公開教學(xué)周活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)诹袇f(xié)作區(qū)各校優(yōu)秀教師開展公開課教學(xué)活動(dòng)，并請(qǐng)縣知名專家組織評(píng)課活動(dòng)，做到一人講課，百人受益。

四、構(gòu)建四類課型，搞好五項(xiàng)建設(shè)

為打造自信高效高堂，學(xué)校近年來抓好常態(tài)課，上好課改過關(guān)課，骨干教師上示范課，學(xué)校將一周所聽的課進(jìn)行綜合評(píng)比，推出本周課改之星，該教師為本課改的候選人，并讓該教師下周上一節(jié)精品課。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰。同時(shí)，活力科室、魅力年級(jí)組、和諧教研組、美麗班級(jí)、生態(tài)小組五項(xiàng)建設(shè)讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力。

五、豐富文化生活，提升職業(yè)幸福

1、落實(shí)“三進(jìn)”，提升品味

書香進(jìn)校園、經(jīng)典進(jìn)課堂、品味進(jìn)人心。學(xué)校圖書館對(duì)教師開放，班級(jí)建立圖書角，學(xué)校定期開展讀書論壇，讓閱讀成為教師的職業(yè)習(xí)慣，讓教師的生活更有品味。

2、實(shí)施“健康工程”，做陽光教師

早晨學(xué)生有晨訓(xùn)，教師有團(tuán)體太極拳表演 ；學(xué)校還定期開展教師籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽等活動(dòng)，教師的身體得到鍛煉，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)了教師積極向上的陽光心態(tài)。+

3、全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感

在抓好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校開展了豐富多彩的課外小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長、在快樂中成材。學(xué)校成立了體育興趣小組、美術(shù)興趣小組、書法興趣小組、音樂興趣小組、舞蹈興趣小組。專業(yè)教師課外輔導(dǎo)，定期開展活動(dòng)，學(xué)生綜合素顯著提高。在全縣中學(xué)生籃球賽活動(dòng)中，我校代表隊(duì)多次獲前三名；在六中協(xié)作區(qū)開展的小主人音樂舞蹈匯演中，我校代表隊(duì)也多次獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績。興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)校充滿著青春與活力，也使教師找到了自己的幸福。

第三篇：提升課堂教學(xué)品質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長.

提升課堂教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長 ――赴連云港觀摩“中語杯”課堂教學(xué)大賽心得 長豐縣雙墩中學(xué) 卜長備

2010年7月19～22日，我有幸赴連云港觀摩第二屆“中語杯”中青年教師課堂教學(xué)大賽。三天里，學(xué)習(xí)了王寧等專家的五場報(bào)告、十六位參賽選手的展示課和韓雪萍等五位專家的精彩點(diǎn)評(píng)。三天的學(xué)習(xí)使我開闊了眼界，讓我對(duì)語文教學(xué)有了進(jìn)一步的思考和領(lǐng)悟。這里，談幾點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)心得。

一．學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，增強(qiáng)課堂教學(xué)自覺意識(shí)。

恩格斯說：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。” 教育教學(xué)理論，是對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的抽象概括，是教育教學(xué)規(guī)律的總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)行為有著普遍的、深刻的指導(dǎo)作用。而缺乏理論指導(dǎo)的教育教學(xué)行為，因?yàn)槠涿つ啃院腿狈茖W(xué)性而易使教學(xué)行為出現(xiàn)錯(cuò)誤。

比如說，參賽選手陳延軍執(zhí)教的《林黛玉進(jìn)賈府》中的教學(xué)目標(biāo)寫道：“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人性中的真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)學(xué)生健康的品性。”該目標(biāo)的制定明顯違背科學(xué)，“學(xué)習(xí)目標(biāo)主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化，而不是教師的教學(xué)計(jì)劃”“是對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的描述”（李小融《教育心理學(xué)新編》，四川教育出版社2005年）。作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該是“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人性中的真、善、美與假、丑、惡，從而具有健康的品性。”

一等獎(jiǎng)獲得者，執(zhí)教《湘夫人》的滿浩英老師，她的課堂教學(xué)過程給我留下極其深刻的印象！滿浩英老師這節(jié)課的成功因素很多，但我想，其中最為重要的因素應(yīng)該是滿浩英老師充分遵循美國心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程”理論，充分運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。滿老師首先讓同學(xué)們說說對(duì)文中“我”的理解，然后師生共同就同學(xué)們的回答作討論、分析，在教師的引導(dǎo)下，主體性得到充分發(fā)揮的同學(xué)們一步步深入詩歌本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)《湘夫人》的深刻內(nèi)涵：是湘君對(duì)湘夫人傾訴愛情 的絕唱，是屈原表達(dá)對(duì)楚懷王的忠貞的悲歌，是楚巫祭祀時(shí)的祭神樂歌，是一切心懷美好理想?yún)s失意不得者的寄托。

還有執(zhí)教《贊美》的劉婷婷老師，她充分運(yùn)用情景教學(xué)法，運(yùn)用感情朗讀，讓學(xué)生先感受后表達(dá)。把《贊美》這首詩痛入靈魂的詩情充分展現(xiàn)出來，感染著每一個(gè)學(xué)習(xí)者！

所有這些都在明確地啟示者我，作為高中語文教師，必須用心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并且把理論運(yùn)用于教育教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的自覺意識(shí)。惟有如此，我們的課堂教學(xué)才是有品質(zhì)的；惟有如此，我們的教師才是專業(yè)的。

二．充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，確立教師主導(dǎo)作用。

“學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，即自我教育的主體，具有主觀能動(dòng)性。”（余本祜《普通教育學(xué)》安徽大學(xué)出版社2002），新課程強(qiáng)調(diào)：要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略、學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要有情感投入，要從學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)。可以說，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已經(jīng)深入人心。此次大賽中，各位參賽選手都能充分遵循、實(shí)踐這一理念，如執(zhí)教《湘夫人》的滿浩英老師、執(zhí)教《贊美》的劉婷婷老師、執(zhí)教《發(fā)掘語言魅力》的翁麗雯老師，課堂上學(xué)生們積極思維，踴躍發(fā)言，已然進(jìn)入課堂情境。

但是，正如中語會(huì)王鵬偉教授所言：“誰牽引教學(xué)的走向？”“多元解讀時(shí)教師不可失聲！”有些參賽教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位時(shí)，忽略了教師是教學(xué)的主導(dǎo)。造成課堂上學(xué)生都是“正確”的，都是“有道理”的，都是“很好”的。例如，執(zhí)教《記梁任公先生的一次演講》的曾奇老師，面對(duì)學(xué)生對(duì)課文記敘梁啟超先生演講時(shí)引用《箜篌引》一文的置疑和錯(cuò)誤解讀，卻語焉不詳，甚至不了了之。而事實(shí)上“《箜篌引》幾乎就是梁任公先生一生精神甚至命運(yùn)的縮影”“有人推測，說梁任公每讀《箜篌引》必會(huì)想起亡友譚嗣同”（曹振國《<記梁任公先生的一次演講>教學(xué)三問》，《中學(xué)語文教學(xué)》2010年第7期。）本來這是個(gè)挖掘梁任公形象、學(xué)習(xí)梁

實(shí)秋寫作技巧的很好機(jī)會(huì)，但教師卻在關(guān)鍵時(shí)候失去主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)過程中邊緣化。

值得強(qiáng)調(diào)的是，執(zhí)教《湘夫人》的滿浩英老師，在學(xué)生們就《湘夫人》中的“我”作了個(gè)性化多元解讀后，滿老師結(jié)合文本和楚巫文化，大膽提出自己的另一種解讀，就是“我”還可看作是主持祭祀活動(dòng)、誦唱祭歌的楚巫，讓人眼前一亮，深以為信。

科學(xué)的教育理論告訴我們，既要反對(duì)盧梭、杜威一派的“學(xué)生中心說”，也要反對(duì)赫爾巴特一派的“教師中心說”，要“把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用兩者有機(jī)地結(jié)合起來”（余本祜《普通教育學(xué)》安徽大學(xué)出版社2002）。

三．靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重文本審讀。

運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，是科技發(fā)展對(duì)教學(xué)手段現(xiàn)代化提出的必然要求，是教育面向現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)具有視聽結(jié)合、形象生動(dòng)，不受時(shí)間、空間條件的限制，便于對(duì)微觀世界和宏觀世界進(jìn)行觀察等諸多優(yōu)勢，自不待言。本次大賽中，參賽選手們充分展示個(gè)人教學(xué)手段的多種多樣，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（主要是CAI 技術(shù)），使課堂教學(xué)直觀形象，異彩紛呈。

執(zhí)教《這是四點(diǎn)零八分的北京》的陳原老師，運(yùn)用視頻，向大家形象介紹詩歌背景：上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。并巧妙選用大提琴曲《殤》作為朗誦背景音樂，使人迅速進(jìn)入詩歌情境，感受詩情。

正如江蘇省中語會(huì)理事、特級(jí)教師黃厚江老師所言：教學(xué)手段可以多種多樣，但其運(yùn)用應(yīng)該立足于追求教學(xué)效果，而不應(yīng)是現(xiàn)場效果。執(zhí)教《林黛玉進(jìn)賈府》的陳延軍老師，選取新舊兩個(gè)版本的電視劇節(jié)選進(jìn)行播放，便顯得贅余。而執(zhí)教《水龍吟·登建康賞心亭》的姜緒波老師，對(duì)多媒體的使用恰到好處：展示課題明確形象，提示問題擴(kuò)大容量，小結(jié)課堂簡潔凝練。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不可喧賓奪主，忘卻對(duì)文本的審讀。執(zhí)教《老王》的鄭朝暉老師，立足文本，對(duì)文章蘊(yùn)含的文化反思的主題進(jìn)行了深刻挖掘，課堂教學(xué)過程質(zhì)樸深刻，啟人深思。

此次“中語杯”中青年教師課堂教學(xué)大賽，無疑是極其成功的大賽，十六位選手都有著令人驚艷的表現(xiàn)，專家們的講座和點(diǎn)評(píng)更是錦上添花。這次觀摩學(xué)習(xí)給我良多啟示，讓我受益匪淺。使我更深刻地認(rèn)識(shí)到，在日后的教學(xué)中，必須努力提高課堂教學(xué)品質(zhì)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2010年7月24日

第四篇：如何促進(jìn)教師專業(yè)成長

如何促進(jìn)教師專業(yè)成長

撫寧二中：甘麗英

新課程要求從以往無專業(yè)特征的“知識(shí)傳授者”、傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長為具有一定專業(yè)精神的“研究者”、“專家型”教師。美國教育心理學(xué)家波斯納指出一個(gè)教師成長的公式：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”，教師只有不斷的對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的困惑，發(fā)現(xiàn)的問題越多，自己解決問題的的能力越強(qiáng)，解決問題的能力越強(qiáng)就越能切實(shí)提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)效果，能使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，促使教師向由單純的“教書匠”、“傳道者”向“學(xué)者型”、“專家型”教師的角色轉(zhuǎn)變，可見反思性教學(xué)是提高教師專業(yè)成長的的重要途徑。

教學(xué)反思即教師在課后對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來，作為今后教學(xué)實(shí)踐的借鑒，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的過程。這是一種對(duì)教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。

通過教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問題，找出原因及其解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。現(xiàn)就影響體育教師的專業(yè)成長重要因素，結(jié)合教師教學(xué)能力單項(xiàng)教學(xué)能力文本的解讀和學(xué)習(xí)，探討一下如何寫好體育教學(xué)反思的幾點(diǎn)想法以及寫體育教學(xué)反思對(duì)于體育教師的成長的重要意義。

一、提升體育教師的教學(xué)能力，寫體育教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，一名優(yōu)秀的教師成長都離不開教學(xué)反思。

（一）、寫體育教學(xué)反思是促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的重要途徑 如果一名教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上；相反，一名教師，無論教學(xué)能力起點(diǎn)如何，如果他能經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，就可以不斷的提升自己的能力，但是，在中學(xué)體育教學(xué)工作中，由于體育教師課時(shí)任務(wù)較多，一般每周要達(dá)到16-20節(jié)課，同時(shí)還要組織各項(xiàng)課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練等，造成部分體育教師只重視課前的備課，而不注重課后反思，不善于課后動(dòng)筆修改教學(xué)環(huán)節(jié)，仍然按照原先的教案在同軌班教學(xué)，甚至還有些教師多年重復(fù)使用一個(gè)教案的現(xiàn)象，很少去反思自己教育教學(xué)行為，這嚴(yán)重影響了體育教師的專業(yè)成長。其實(shí)，每一位教師在上完一堂課后，總會(huì)有一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，通過課后反思及時(shí)把教學(xué)實(shí)踐中的成功之舉、失敗之處、教學(xué)靈感、創(chuàng)新教法等不斷總結(jié)積累，找到反饋的信息，在二次備課中將教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步調(diào)整，如：教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場地器材等，以便在同軌班教學(xué)中有針對(duì)性的解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）、寫體育教學(xué)發(fā)思有利于體育教師養(yǎng)成分析反思習(xí)慣 葉瀾教授說過“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”可見教學(xué)反思是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑，是教師專業(yè)成長的必由之路，每一次認(rèn)真的教學(xué)反思，都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，自我提高的過程。課前備課無論多么詳細(xì)、多么周密，它處于教學(xué)預(yù)設(shè)階段，在實(shí)際課堂教學(xué)中總會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，如：學(xué)生情緒變化、學(xué)生參與程度、師生互動(dòng)情況等等，不可能與課前教學(xué)設(shè)計(jì)一模一樣的。因此，我們?cè)诿恳还?jié)體育課結(jié)束后，都需及時(shí)進(jìn)行體育教學(xué)發(fā)思，積極反思課堂教學(xué)實(shí)踐中得與失，及時(shí)找出教學(xué)中存在的問題，并分析、解決問題，在反思、實(shí)踐、再反思過程中，逐步養(yǎng)成自覺反思習(xí)慣，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。

（三）、寫體育教學(xué)發(fā)思有利于提高體育教學(xué)的有效性

體育課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)，是以身體鍛煉為主要手段，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為目的，教學(xué)環(huán)境從教室移到操場，學(xué)生活動(dòng)范圍變大，且活動(dòng)興趣各不相同，使體育課堂教學(xué)具備復(fù)雜性、多變性的特點(diǎn)，教師在備課時(shí)是很難準(zhǔn)確預(yù)料和判斷的。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生總會(huì)有出乎我們意料之外的舉動(dòng)，一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。雖然在體育課堂上也不乏有急中生智而使教學(xué)收到意想不到功效的驚人之作，但更多的隨機(jī)應(yīng)變后使教學(xué)留下了不堪回首的敗筆，難免總會(huì)留下諸多遺憾。通過課后反思可以讓我們對(duì)每節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，找到反饋的信息，思考課堂教學(xué)實(shí)踐中每一個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法更科學(xué)、更合理、更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)發(fā)思則在一定程度上能讓我們輕松應(yīng)對(duì)體育課堂上出現(xiàn)的各種意外，合理運(yùn)用課堂上各種動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)。例如：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)廣播體操積極不高,練習(xí)中無精打采、有氣無力等，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，害怕上體育課的現(xiàn)象。我們?cè)隗w育教學(xué)發(fā)思時(shí)就要分析其原因，可能是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)方法陳舊，使學(xué)生感到枯燥無味；可能是連續(xù)學(xué)習(xí)廣播體操，失去了好奇心和新鮮感等等。教師只有找到問題所在，及時(shí)改變調(diào)整教學(xué)策略，并關(guān)注學(xué)

生情緒變化，選擇行之有效的教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，形成積極的心理，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的宣泄和釋放。

（四）、寫體育教學(xué)發(fā)思有利于體育教師積累經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變觀念 每一節(jié)課結(jié)束后，我們應(yīng)該靜下心來回顧教學(xué)實(shí)踐過程，如教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)、教學(xué)方法、手段是否有效、哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的合理的、積極的，超出課時(shí)目標(biāo)之外的、隱性的等無法預(yù)料的“生成”性教學(xué)資源，是如何及時(shí)捕捉引導(dǎo)進(jìn)行生成性教育的等等。同時(shí)，我們?cè)隗w育教學(xué)發(fā)思中還需圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

1、反思教學(xué)中得與失。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們要回顧、梳理和剖析教學(xué)實(shí)踐中這些不足之處，吸取教訓(xùn)，重新設(shè)計(jì)，可以在以后教學(xué)實(shí)踐中得以改進(jìn)和提高。

2、反思教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉，就會(huì)時(shí)過境遷煙消云散。

3、反思學(xué)生的學(xué)練情況。每節(jié)課結(jié)束后，教師要及時(shí)回顧課堂上學(xué)生學(xué)練情況。諸如學(xué)生的注意力是否集中、動(dòng)機(jī)是否被激發(fā)、興趣是否被調(diào)動(dòng)，教學(xué)上哪些環(huán)節(jié)學(xué)生做得比較好，哪些環(huán)節(jié)學(xué)生做得不是太好等等，所有這些教師應(yīng)及時(shí)記錄，有針對(duì)作進(jìn)一步的調(diào)整，從而使二次上課更趨于有效性。

4、反思場地器材的布置。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況及時(shí)調(diào)整場地器材布置，排除有干擾或其它一些不合理的因素等，從而使得場地器材布置更具科學(xué)性、合理性。我們只有通過思考和研究，在思想碰撞中不斷積累研究素材、積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能更新教育教學(xué)觀念，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

（五）、寫體育教學(xué)發(fā)思有利于提升體育教師專業(yè)素質(zhì)和能力 教案是教師上好體育課的前提和基礎(chǔ)，是教師思維過程的軌跡，是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的方案，是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料，它重在課前預(yù)設(shè)，無法準(zhǔn)確捕捉、判斷課堂教學(xué)實(shí)踐中的隱性課程資源。我們通過體育教學(xué)發(fā)思進(jìn)行二次備課，積極反思，重組教學(xué)實(shí)踐中生成的各種信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，避免走彎路，有利于體育教師的專業(yè)成長與提高。因此，提倡我們體育教師將課前預(yù)設(shè)與課后反思相結(jié)合起來，對(duì)原本教案進(jìn)行修改及補(bǔ)充，這種植根于真實(shí)的課堂并輔以理性分析的教案撰寫，對(duì)提高教師自身的專業(yè)成長意義非凡。實(shí)踐證明，體育教學(xué)發(fā)思有助于教師立足教學(xué)實(shí)踐，深入鉆研教材，反思、解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、怎樣寫好體育教學(xué)反思，要注意以下幾點(diǎn)：

教學(xué)反思說到底是教師自覺或不自覺地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控的過程，需要的是自我意識(shí)、思維習(xí)慣和批評(píng)精神，采用的寫作手法是紀(jì)實(shí)性的。從理論上講，教學(xué)反思應(yīng)該

每一節(jié)課后都要寫，但是，目前體育教師工作量比較大，我們覺得體育教師只需要每一節(jié)課寫好教學(xué)小結(jié)，每天寫課后教學(xué)反思。寫教學(xué)反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事，應(yīng)該做到：

第一，實(shí)話實(shí)說。一節(jié)課下來，教學(xué)狀況教師應(yīng)該是心知肚明的，教學(xué)效果如何，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，學(xué)生體能的發(fā)展情況，多少學(xué)生對(duì)這次教學(xué)感興趣，多少學(xué)生學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)能力障礙，自己的教學(xué)組織、教法運(yùn)用是否合理，教學(xué)過程中自己在哪方面有了新的設(shè)想，在哪方面做得還不成功，學(xué)生提出的問題哪些是有效的，哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)特別，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，并進(jìn)行一定的思考，以期在往后的工作中周密考慮，少走彎路。

第二、反思成功之舉。教師可將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如，臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)母黜?xiàng)教學(xué)措施，恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑿路f精彩的導(dǎo)語，引人入勝的情境設(shè)計(jì)，直觀有效的教具使用，合理的教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)，科學(xué)地利用場地條件開展有效教學(xué)，某些教學(xué)思想或教學(xué)方法的滲透與應(yīng)用，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚⑦M(jìn)行一定的總結(jié)和提升，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。

第三、反思不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，是提升自我的重要步驟。不是說等我們的教學(xué)出了大問題，出了教學(xué)事故了才需要反思，反思反省自身的行為，不能空泛，總是說什么“教學(xué)思想不先進(jìn)”“教學(xué)理念有待提高”等等的話，需要認(rèn)真思考、仔細(xì)琢磨，例如，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)情境是否真的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)情境設(shè)計(jì)中的那一部分感興趣，某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)是否一定需要探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中有了哪些表現(xiàn)，分組學(xué)習(xí)怎樣才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的自我管理能力，教學(xué)場地器械的利用是否合理，教學(xué)中的安全還有那方面關(guān)注不夠，自主性學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的組織與管理怎么辦，怕學(xué)生管不住是不是總是讓學(xué)生圍繞著我們自己，我們的講解學(xué)生真的都聽懂了嗎，采用哪些輔助手段可以更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，等等。通過及時(shí)地反思，找到解決問題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

第四、反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。要看教學(xué)目標(biāo)定位是否以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)力為基礎(chǔ)，是否能取得理想的教學(xué)效果，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能掌握、體能發(fā)展和情感意志的培養(yǎng)上得到有效提高。通過教學(xué)反思我們的目標(biāo)設(shè)置那些是清晰的，那些是可以達(dá)成的，那些目標(biāo)的檢測是可以具有可操作性的。如果，不能達(dá)成，我們就需要思考，目標(biāo)是否定得太多、太大、太空。很難達(dá)成也很難檢測的目標(biāo)、以及與教學(xué)內(nèi)

容直接性關(guān)聯(lián)程度不高的目標(biāo)要慎用，要通過這樣的反思使我們的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定能夠真正地引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的體育新課程思想。

第五、反思教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中隨著教學(xué)過程的展開，師生活動(dòng)及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┦录a(chǎn)生瞬間靈感，例如，教學(xué)方法設(shè)計(jì)的改動(dòng)富有科學(xué)性，場地條件合理利用為了更好地輔助教學(xué)，練習(xí)方法的改編能有效激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，巧妙的語言引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)方式和練習(xí)次數(shù)出現(xiàn)了課堂教學(xué)的高潮，等等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，會(huì)因時(shí)過境遷而遺忘，令人遺憾不已。

第六、反思學(xué)生見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能在課堂教學(xué)過程中閃爍“智慧的火花”，即興表現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。學(xué)生的“表演”有時(shí)牽強(qiáng)附會(huì)，有時(shí)令人深省，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，思考學(xué)生這種表現(xiàn)的根源，課后要及時(shí)地把學(xué)生獨(dú)到的見解、精彩的表現(xiàn)記錄下來，進(jìn)行反思，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難得的素材也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，同時(shí)也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

第七、反思師生活動(dòng)。教學(xué)過程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教法運(yùn)用、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教師的教態(tài)和儀表都直接作用于學(xué)生，影響課堂氣氛和教學(xué)效果。相反，學(xué)生的認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)體能、運(yùn)動(dòng)愛好、個(gè)性特征也影響課堂氣氛和教學(xué)效果。二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的情況作客觀分析，對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。教學(xué)效果好與不好，不能簡單地說“學(xué)生有沒有配合好”，要反思是否了解學(xué)生的個(gè)性、愛好以及他們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)力基礎(chǔ)，沒有顧及學(xué)生的想法與感受，要學(xué)會(huì)從教師自身上找原因、求對(duì)策，尋找有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略。

第八、反思再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來我們需要靜心沉思，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)、組織方法安排、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，教法上還可以有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，體能訓(xùn)練是否到位等等，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生反饋出的信息及時(shí)記下，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后再考慮再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，制定出切實(shí)可行的“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

三、體育課后小結(jié)和體育反思的區(qū)別！前者是前提和基礎(chǔ)，或者是提煉和升華，從細(xì)節(jié)入手，重視寫好每節(jié)體育課的小節(jié)。

第一、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要寫“實(shí)”。要有針對(duì)性，可以選幾個(gè)比較突出的問題有重點(diǎn)的反思，不要面面俱到。不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實(shí)，對(duì)今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。

第二、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要“快”。要及時(shí)寫，只有及時(shí)才能把教學(xué)中的問題、心得如實(shí)地記錄下來。否則，隨時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘。同時(shí)也要注重貴在堅(jiān)持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持，日積月累。

第三、課后小結(jié)要與教學(xué)反思相比關(guān)注的內(nèi)容大致是相同的，不同的是課后小結(jié)的撰寫不需要像教學(xué)反思那樣“深”。主要是對(duì)教學(xué)中存在的問題做好記錄外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以及教育教學(xué)理論適當(dāng)?shù)亍⒑唵蔚剡M(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不求數(shù)量，但求質(zhì)量，有感則長，無感則短，切中要點(diǎn)，避免形式，能表述清楚存在的問題就行，不必要求多少字?jǐn)?shù)，少則幾十個(gè)字，多則一兩百個(gè)字。

總之，教學(xué)反思的過程，既是教師發(fā)現(xiàn)分析研究解決問題的過程也是教師自我成長的過程。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給他們帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種乏味單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”教師多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，是提高教師專業(yè)成長的的必由之路。

關(guān)鍵詞

體育教師專業(yè)成長教學(xué)反思教學(xué)能力

第五篇：淺談如何促進(jìn)教師專業(yè)成長

淺談如何促進(jìn)教師專業(yè)成長

教師的的專業(yè)成長離不開學(xué)校這塊土壤，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量離不開教師的整體素質(zhì)，如何提高教師的專業(yè)成長，是我們作為學(xué)校管理者絞盡腦汁思考的事情。其實(shí)如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長更恰當(dāng)?shù)恼f就是如何提高教師的整體素質(zhì)，也就是師德的建設(shè)、業(yè)務(wù)的提高、政治水平的整合、敬業(yè)精神的培養(yǎng)等多方面的結(jié)合體。下面就我校在促進(jìn)教師專業(yè)成長的幾點(diǎn)做法供大家借鑒:

一、通過理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

首先要給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和氛圍。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論。在學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)各位教師的狀況，給每位教師一套教育教學(xué)刊物。組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究本學(xué)期教材，讓教師學(xué)有可學(xué)，說有可說。

其次要給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間。從本學(xué)期開始以來，學(xué)校每周晚上都進(jìn)行一定時(shí)間的集體理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和政治理論，努力提高他們學(xué)習(xí)的效率。

再次教師的專業(yè)成長離不開教師思想水平的提高，我校每周組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，從思想上認(rèn)識(shí)中國教育的教學(xué)方針，讓他們認(rèn)識(shí)到目前教育的困境和現(xiàn)狀，不斷認(rèn)識(shí)自身在教育事業(yè)中的位置。從而讓教師在思想上不斷認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的使命，使他們能夠在平時(shí)的工作中兢兢業(yè)業(yè)，目前他們的理論學(xué)習(xí)筆記每個(gè)人除了達(dá)到學(xué)校的要求外，還有部分教師的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的要求。使他們的教育理論和政治理論上不斷提高。

二、通過校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

首先制定符合學(xué)校實(shí)際的校本研訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)期初組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長及骨干教師專門開展制定出切合實(shí)際的校本研訓(xùn)專題，制定切實(shí)可行的校本研訓(xùn)計(jì)劃，分解給每位教師符合自身實(shí)際的校本研究主題，每位教師一份研訓(xùn)計(jì)劃，讓他們心中有數(shù)。

其次改變校本研訓(xùn)的模式。改變?cè)瓉硪粋€(gè)人說其他人聽的研訓(xùn)模式，確定每個(gè)人每周一個(gè)主題，讓主講教師積極準(zhǔn)備，每位參加研訓(xùn)的教師都來收集資料。在研訓(xùn)的時(shí)候改變以往的方法，圍繞主題各自評(píng)價(jià)主講教師主題實(shí)施情況，每位教師不再把課堂常規(guī)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的方式，必須用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題開展情況。讓每位教師都發(fā)言，而且要求每位教師的發(fā)言必須有理論的依據(jù)。用理論來指引教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。不再是單純的你好我好大家好的老好人的評(píng)價(jià)方式，切實(shí)讓每位主講教師，通過校本研訓(xùn)能提高自身的課堂教學(xué)水平和理論實(shí)踐水平，極大的提高了教師的專業(yè)成長。

三、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

由于學(xué)校規(guī)模小，參加專家講座的機(jī)會(huì)變得少之又少。我校基于這種狀況，利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的光盤資源和遠(yuǎn)教資源，組織教師每周至少一個(gè)晚上來觀看專家光盤課堂實(shí)錄，專家教育講座，極大的提高和促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)水平。觀看完成后給他們留給一定的時(shí)間來反思，談?wù)剬＜抑v座的內(nèi)容及感受，每位教師寫出自身的體會(huì)，并且組織有能力的教師模仿專家的課堂教學(xué)進(jìn)行公開課教學(xué)，讓全校教師觀摩，綜合評(píng)定得失，找出原因不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。

四、通過反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

來校伊始，通過常規(guī)檢查，看到大多數(shù)教師的反思僅僅是應(yīng)付性的工作，大部分都沒有任何對(duì)自身教學(xué)成長有實(shí)質(zhì)意義，都是為了完成任務(wù)而進(jìn)行反思。針對(duì)這種情況學(xué)校及時(shí)調(diào)整方法，逐個(gè)評(píng)價(jià)每位教師的每次反思的實(shí)效性，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源分析專業(yè)人士的教學(xué)反思，逐個(gè)的進(jìn)行分析，反思究竟反思什么，怎么寫反思，組織教學(xué)骨干和教導(dǎo)主任認(rèn)真研究反思的內(nèi)容，確定什么樣的反思才是真正的反思。讓教師通過聽課，看反思，起到了有實(shí)效性的和針對(duì)性，極大的提高了教師教學(xué)反思的水平，現(xiàn)在你看教師的反思不再是應(yīng)付性，而是真正的從自身的成長角度來進(jìn)行反思，確實(shí)起到反思的實(shí)效性和可行性。因而教師的教學(xué)水平不斷提高，課堂評(píng)價(jià)不斷多元化，我想隨之而來的就是教學(xué)的整體發(fā)展。

五、積極組織教師走出去，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

學(xué)校為了改變教師的專業(yè)素質(zhì)的真正成長，學(xué)校積極組織教師走出去向先進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校人手不夠的情況下分別派出教師到，東冶、三小、洪上等學(xué)校去觀摩模范教師示范課、同堂異構(gòu)課、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐課、能手送教下鄉(xiāng)課等公開課。每次聽課回來后讓參加聽課的教師寫出自己的感受，評(píng)價(jià)每位講課教師的得失，讓聽課的教師上范例課，讓沒有參加聽課的教師通過模仿性的課堂了解現(xiàn)在課堂教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等的變化，及時(shí)調(diào)整自己在課堂教學(xué)上的教學(xué)水平。再組織教師集體來評(píng)價(jià)講課教師的整體狀況，通過評(píng)價(jià)不斷提高講課教師的自身教育教學(xué)水平和觀摩教師的專業(yè)水平。隨著派出教師的增多教師的教學(xué)水平隨之得到很大提高，他們的專業(yè)水平會(huì)變的更加成熟。

六、認(rèn)真實(shí)施“223工程”促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

在縣教育局的號(hào)召下，在學(xué)期初制定領(lǐng)導(dǎo)、家長進(jìn)課堂周，會(huì)同家長對(duì)自己孩子的老師的課堂水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采取無記名評(píng)價(jià)，然后綜合所有評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行匯總。讓家長、教師、學(xué)校坐在一起共同探討，當(dāng)節(jié)課的得失，讓家長參與課堂教學(xué)的實(shí)施，給他們足夠大的壓力促進(jìn)每位教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的迫切心理，為教師的專業(yè)成長提供了動(dòng)力。現(xiàn)在你來我們學(xué)校看吧，每天教師在一起都是在研究教學(xué)的技巧，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，看到這樣的一幕幕，我心里由衷的感到欣慰。

七、組織公開課，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

學(xué)校在學(xué)期初，制定了公開課周，讓每位教師都當(dāng)臺(tái)亮相，學(xué)校組織教研組長、教導(dǎo)主任、骨干教師，對(duì)參講的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了對(duì)教師教的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，每節(jié)課后都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)放當(dāng)堂知識(shí)測查表，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行測查，看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識(shí)的情況，結(jié)合課堂教師的教態(tài)、教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合性的評(píng)價(jià)教師當(dāng)堂課的效果，這樣極大的促進(jìn)了教師講課的水平，提高了教師在備課時(shí)對(duì)于整體學(xué)情的把握，不再是為了完成任務(wù)了進(jìn)行備課，教師的備課水平、教育教學(xué)水平不斷提高，極大促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

八、讓教師參與學(xué)校管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

學(xué)校管理是一項(xiàng)綜合性的工作，其工作的瑣碎程度是每個(gè)參加過管理的人都知道的事情。學(xué)校管理要全面的、全方位的考慮整體工作的推進(jìn)，學(xué)校的每項(xiàng)教學(xué)改革都要組織教師進(jìn)行討論，讓他們知道改革的緊迫性和必然性。讓值周教師參加學(xué)校管理，讓值日教師參加學(xué)校的日常工作。這樣每個(gè)學(xué)期每個(gè)教師都能有多次參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，讓他們知道學(xué)校工作千頭萬緒，要想辦好一所學(xué)校，要全方位的綜合性的考慮每位教師的能力，還要有一套科學(xué)合理的管理方法和評(píng)價(jià)方法，極大的提高了教師專業(yè)的成長水平。

九、讓教師制定切實(shí)可行的班規(guī)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

每個(gè)班級(jí)的生源不同，學(xué)生的整體感知狀況有很大的差異，用學(xué)校統(tǒng)一的一套班級(jí)規(guī)章制度，必然限制了每個(gè)班級(jí)的發(fā)展。因而讓班主任會(huì)同科任教師，制定符合自己班級(jí)管理的規(guī)章制度，學(xué)校只是制定一套班級(jí)整體評(píng)價(jià)制度，比如學(xué)生的上下學(xué)管理問題、班級(jí)學(xué)風(fēng)問題、班級(jí)衛(wèi)生問題等等，讓教師根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度，最終能在學(xué)校的各種集體活動(dòng)檢查中，突出自己班級(jí)的特點(diǎn)和特色，能完成學(xué)校對(duì)于班級(jí)的整體評(píng)價(jià)就行了，這樣不僅促進(jìn)教師會(huì)教書，也極大的提高了教師的專業(yè)成長。

總之，教師的專業(yè)成長是我們每個(gè)管理者認(rèn)真思考的問題。教師的專業(yè)成長要求管理者給予積極地支持和制度的完善、民主的氛圍、科學(xué)的方法等。要求我們管理者積極地思考，不斷調(diào)整管理方式和管理水平，教師專業(yè)成長之路才會(huì)更加的寬廣。教師的專業(yè)水平才能得到極大的提高。