第一篇：抓好集體備課 促進教師成長

抓好集體備課

促進教師成長

教師能否上好課，關鍵是上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已跟不上時代發(fā)展的要求，因此，更需要老師們的精誠合作，共同提高。這就需要我們學校組織開展集體備課活動，同時，我們還可通過集體備課活動，增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發(fā)學校的現有教育資源，推廣學校優(yōu)秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進所有教師快步成長，讓教師的智慧和潛能得到更好的發(fā)揮。

一．我校的集體備課主要有“四大流程”。（1）個人初備

我校按語、數教師分低年級、高年級四個集體備課組，每次集體活動由教研組長主持，羅校長、李校長經常參加集體備課，為我校備課組提出合理化的建議，優(yōu)化課堂教學。

備課組成員根據活動安排，在規(guī)定時間內研讀教材，梳理知識體系，找準知識點，并初步設計教學思路，主備人圍繞思考提綱，深入吃透教材，編制三維目標、分清教學重難點、選擇合適的教法和學法、設計達標規(guī)程、建議作業(yè)形式和內容、提出備課中的困惑和疑問??結合我校教師和學科實際，學校設計出活頁教案用紙，實踐中，我們感到它更方便了教師的個人初備，也有利于教師交流修改。

（2）集體交流

這可是集體備課的焦點環(huán)節(jié)，集體交流時，先由主備人將自己的理解、觀點、設計思路和有關參考依據提出來，輔備人這時可隨時發(fā)表意見，求同存異、補充完善，形成一個較好的教學方案。接著，主持人就備課中的困惑或上周教學實踐中產生的反思等話題組織大家討論交流，討論交流時，可以隨感而發(fā)，不拘形式，經驗多的、能力強的、信息廣的可以多說，因為重在交流、重在溝通、重在共存。

當然，交流需要有一個良好的氛圍，過去我們備課組活動時，為記錄而交流，結果常常出現一些冷清、尷尬的局面，成為了一種被動的敷衍的形式?，F在，我們要求交流時，各人記各人的，記自己思考得來的、記他人的新觀點，可以記在筆記本上，也可以記在初備簡案上，這樣大家就有時間思考、有時間發(fā)言交流，至于活動記載，事后由主持人負責對集體備課情況作出綜述，并填好記載表。

（3）修定教案

通過了集體討論、相互交流，各組員對教學方案應該是“心中有數”了，在初備的基礎上，大家根據主備人提供的方案，各自結合自己和班級、學生實情，補充修改完善，成為自己的特色教案，既要凸顯新理念，又要體現個性特色，力求精美，我們用的活頁教案在這里發(fā)揮了作用，既減輕了教師負擔，又讓教師有了彰顯個人魅力的機會。

（4）以評促優(yōu)

集體備課的目的是要發(fā)揮集體的智慧，進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量，促進師生和諧發(fā)展。然而，我們不能排除有些教師懶于動腦動手的現象。同時，為了對善思勤研的教師給予鼓勵，我們注重抓好檢查評價，實行課堂評價與課堂教學評分相結合。由教研組長、包組領導對各備課組成員備課情況進行綜合評估，這樣既較好的促進了集體備課的開展，又有效的落實了日清管理，促進教師快速成長。

二．歸檔

集體備課結束時，組長匯集每位教師發(fā)言記錄，每位教師上交上次集體備課記錄，填寫量化考核表，并整理歸檔。

三．建立集體備課領導機構 四．方法措施

1．每學期全校組織開展一次集體備課活動經驗交流會，評出最佳集體備課組和優(yōu)秀個人進行獎勵。

2．開展結對子競賽活動。為了建立一個穩(wěn)定互學、互助、競賽、共進整體，每學期組織專班對四個集體備課組進行考評，采取給優(yōu)勝者獎分進行激勵，并把考評結果作為年度考核的重要依據之一。

競賽組：低年級語文組―――高年級語文組

低年級數學組―――高年級數學組 3．建立集體備課獎勵機制。

對學校年終評出的優(yōu)秀簡案、優(yōu)秀詳案、優(yōu)秀發(fā)言人及責任落實好的教師、備課組長、包組領導給予一定的物質獎勵。

第二篇：加強集體備課,促進教師共同進步

加強集體備課，促進教師共同進步

——泉州市奕聰中學初三化學備課組集體備課的實踐與反思

泉州市奕聰中學初三化學備課組

楊新東

執(zhí)筆

一、我們對集體備課的認識

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件。而集體備課就是一種合作，能改變原有備課模式，使組內教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。一件事情備課組的幾個人一起來分擔，多個智慧突破一個難題，“一個好漢三個幫”，“三個臭皮匠，等于一個諸葛亮”。新課程的改革，對教師素質要求越來越高；新教材、新的知識體系，教師對教研要求也越來越高，教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。仔細想想，現代的教育教學，靠一個人死打硬拼能行嗎？眼界決定境界，境界決定思路，思路決定未來。自以為是，孤軍奮戰(zhàn)的時代已成為歷史，現代的教育教學走的就是一條合作與創(chuàng)新之路，“一枝獨秀不算春,百花齊放春滿園”。合作的魅力源于集體的智慧，在交流與溝通中，新的創(chuàng)新點被激發(fā)，新的解決問題的方法被付諸于實踐，新的成績就這樣誕生。

二、我們的集體備課歷程

1997年，我和師專的同學廖鵬生兩人畢業(yè)后就來泉州市奕聰中學任教，都是新教師，沒有老教師的幫、扶、帶，但一起任教奕聰中學第一屆初三化學學科教學的使命使我們聯(lián)系起來。兩人一起準備實驗，一起研討課堂教學的重點與難點的突破，一起摸索輔導學生的方法，沒有任何掩飾的集體備課就這樣在我們之間進行著。這樣的集體備課沒有固定的地點，沒有記錄，也不存在中心發(fā)言人，但伴了我們一起不斷成長。

2008年秋三校整合后，班級增多了、學生人數增加了、備課組的成員也由兩人擴大到四人。為了克服學校整合初期的一些矛盾和困難，使教學成績不因人數的增加而后退，我們選擇了加強集體備課，在教學中發(fā)揮團體的力量。備課組成員通過學習同組教師先進的教學理念、駕御教材的能力、課堂的掌控能力，不斷提高自身素質，提高教育教學水平。促進同組教師共同進步提高。

三、集體備課的一些做法

1、制定集體備課的制度和考勤制度 古人云“沒有規(guī)距，不成方圓”，在學校教務處和教研室的大力支持下，2008年秋我們備課組就制定了切實可行的集體備課制度和考勤制度，為集體備課的順利進行提供了制度保證。我們的備課制度實行的是集體備課和個人備課相結合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個人特色.以達到互相交流,互相進步,互相提高的目的。考勤制度結合學校的考勤制度執(zhí)行。

2、每學期結束前制定下學期的集體備課計劃 為了減少工作盲目性，使工作計劃有個提前量，從2008年秋季開始，每學期結束前，備課組長都會組織一次專題集體備課，主要討論下學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

3、具體實施情況

（1）、搞好集體業(yè)務學習。組織本備課組教師學習新課標和考試說明，加強對教材、相

關教學理論及知識的學習力度，促進集體備課更有實效。

（2）、抓好集體工作，做到每章有主備教師，其他教師補充，協(xié)同合作，抓住重點，突破難點，交流教學方法。從2008年秋季開始，我備課組以課題研究為載體，將教材的九章內容分為四塊，每個教師負責一塊，集體備課時，該老師就是這一塊的主講教師。進行集體備課時，主講教師先對該課題的教材內容進行詳細的分析，介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學設計等，并且提供練習及單元檢測卷初樣，其他教師進行補充、刪減、初步形成教學設計預案。由于各個班的情況不盡相同，不同的教師也有自己的教學風格，經集體討論后的教案只是一個柜架，真正的教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上根據本班具體情況來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情，達到一種共性和個性完美的結合。既吸收了集體智慧的結晶，又不在課堂上失去自己的風度或教學性格。在新課結束后，總復習時負責教師進行輪換，經過兩學年的輪換，我們四位教師都把教材全部分析了，練習也編寫了，極大的促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展。

當有重要活動時，更是全組共同參與。比如去年5月我校舉行的科學文化藝術節(jié)，全組教師獻計獻策，共同組織，我們備課組的化學魔術表演極在地調動了學生的學生熱情。又比如去年9月，在我校第一次舉行泉州市初中化學教研活動，我的那堂課更是全組教師共同努力的結果。

（3）、鼓勵督促同備課組老師之間互相聽課、評課。在評價中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，對其創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定；鼓勵執(zhí)教者嘗試使用多種教學方法，并幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。不管是評課者還是執(zhí)教者，通過課堂體驗，反思在教學中，哪些方法是更有效的，哪些地方處理不夠妥當，通過反思，進一步提高對知識點的把握，和對課堂的掌控。人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學，達到“評一課、促多人、同提高”的目的。

（4）、結合我組承擔的區(qū)級課題《信息技術背景下中學化學教學資源的建設與應用研究》（已通過中期檢查驗收，被確定為區(qū)重點課題），以及我校練習校本化和初高中銜接教材校本化工程，本學期，在教研室的統(tǒng)一組織下，我校啟動了練習校本化和初高中教學銜接教材校本化編撰工程，開發(fā)完善適應我校實際的練習和校本教材。所以本學期我們的集體備課又增加了新的內容，已經著手編寫既適應泉州市中考，又能讓學生到高中有繼續(xù)學習化學能力的復習學案，5月份開始啟動新課的校本化教學設計、學案及相關測試題。6月份開始與剛教完高三畢業(yè)班的教師一起編寫初高中教學銜接的校本化教材，爭取在8月份高一新生入學時投入使用，并不斷完善。

四、對集體備課的一些思考

1、集體備課如何突破形式和時間上的束縛。我校對集體備課的管理相對規(guī)范，但在規(guī)范的同時又有很多形式上的東西。集體備課一定要采取“一說、二議、三定、四行、五修” 2 的方式嗎？是否一定要“做到五備（備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序）、體現好五點（每節(jié)課研究好知識點、能力點、重難點、教育點、及“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的滲透點）、做到五統(tǒng)一（統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一訓練、統(tǒng)一單元測試）”。我認為集體備課主要看效果，形式是次要的。

2、集體備課不只是主講人的事情，每一個老師都要精心準備。要保證集體備課的效果，參與集體備課的每位老師都應認真?zhèn)湔n，在主講人提出教學重點和教學難點后，其他老師應積極提出自己的看法，如何突出重點，如何突破難點，在教學方法上，采用什么樣的方法更利于學生的理解，更能提高課堂效率。通過集體備課可以使自己對學生傳授的知識點理解更深刻，對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。參與某個知識點的討論時，能開闊自己的思路，從而提高教師的工作積極性。

3、初中化學的集體備課能否請高中教師也來參與？自從新課程改革以來，初高中的教學銜接問題就顯得特別突出。我校是一所農村完中校，初中畢業(yè)的學生大多數都會到本校高中部繼續(xù)學習，如果在初三上新課時就注意初高中的銜接問題，而不是過多地關心中考考什么，那么學生到高中學習銜接就更順利了。

這是我們學校在集體備課中的一點經驗，還有很多不足的地方，希望在洪老師和大家的幫助下，能夠更加科學化，規(guī)范化，日?；?，實用化。

2010年3月25日

第三篇：集體備課促我成長

集體備課促我成長

各位同行，領導，下午好

能有機會和大家交流一下教學方法，復習策略，深感榮幸。其實，我也是來學習和傾聽，向大家請教的。兄弟學校在一些方面比我們做的更好。更值得我們學習。我主要從兩個方面談一下我們粗淺的做法。和大家共勉。

一是集體備課，另一個是怎么抓學生。

一． 集體備課

1.集體

所謂集體：就是集眾人之力于一體。我們雙中英語組是一個溫馨、和諧、富有戰(zhàn)斗力的團隊。和睦相處一直是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。在這里工作不感到枯燥乏味，而是一種享受。讓其他的教研組特別羨慕。多次被學校評為“優(yōu)秀教研組”。比如李亞榮老師，去年從數學改教英語，半年后，她自豪的說，“我在這個組太幸福了，真是改對了。”孫素云老師，剛調入我們學校不久，就和我們一起擔任初三英語，當時由于缺乏經驗，再加上性格內向，不善言談，成績不太好，時常掉眼淚，后來郭立強組長我們一起商議，一定要改變她的性格，多于她交談，時不時的開上一句玩笑，時間長了，她漸漸的愿意和我們說話了。然后，我們從成績方面幫助她，我們三人每人替她輔導三個學生，指的是快要及格的，經過一段時間，成績也上升的很快，基本上我們四個人的成績平衡了，她也露出了笑臉。我們的關系拉近了。這其實也是一種集體備課。而且是非常成功的備課。今年，我們四位教師，馬清雙，許亞麗，王國平。關系更好，相互替代上課是經常的，幾乎四個班級不分彼此，誰有工夫誰去抓，四個班輪流去轉。給學生留任務。學生有問題問誰都一樣。稱呼都很親切，美女姐姐，平平姐姐，雙妹妹。因為我們的目標一致，是一個分不開的集體。一榮俱榮，一損俱損。建立好關系，集體備課就順理成章了?！耙坏嗡挥蟹胚M大海里才能永遠不干，一個人只有當他把自己和集體融合一起的時候才能有力量。力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來”。

2.備課

初三的集體備課。

初三年級是學校的窗口年級。關乎學校的榮譽。面臨中考，任務重，壓力大。到了初三，就到了“峰頂路尖”,沒有退路。這一年的教學怎么進行？具體的操作步驟如何？決不能大意。“單兵作戰(zhàn)”不如“協(xié)同作戰(zhàn)”。集體的力量是無窮的。因此集體備課有利于博采眾家

之長。初三一開始，我們進行了一次大型備課。詳細分析了教學內容，教學大綱，課時數。然后制定教學計劃，教學進度。另外，根據上一年初三教學中出現的問題。認真的加以考慮。制定出今年的教學流程。每周六課時，再加上早晚自習。計九課時。完成一單元授課，進行一次周測。上一節(jié)聽力課。這樣，預計在寒假前必須結課。平時的節(jié)假日也考慮進去。寒假期間開始總復習。到四月末第一輪復習結束。5月初到六月十號進行綜合訓練。六月十號以后回歸教材。這樣總體的思路就有了。使初三步入一個有序、有數、有備的良好開端。

①對于單元備課，我們有具體的時間安排，每周二下午7、8節(jié)課作為集體備課時間。制度化、經?；?。時間有了保證。任務到人。每次備課時有一個中心發(fā)言人。先進行說課，說目標，說整個教學思路，每一步的教學設計，教法、學法。練習的設計層次、梯度。然后其它教師進行具體的研討。各抒己見。從目標到練習等各個方面。是否具體、全面、可行?！爸挥信鲎膊拍墚a生火花”。所以我們研討時，直言不諱，該咋說就咋說。絕不走形式。如果一味的說“好好好”總說客套話，那么集體備課也就失去了它的意義。只所以我們敢毫不客氣的說，是因為我們有良好的關系做基礎。我們的目標是：不要可以，只要最好。

時時交流也是集體備課的有效手段。我們在一個辦公室里，交流起來也非常方便。輩出的教案只是一個通案。還要“因班制宜，因時制宜”。把同案細化成個案。教學中肯定會出現這樣或那樣的問題，及時交流，及時修改。（例如：）

②總復習時的集體備課。

總復習時我們的做法是：集中優(yōu)勢兵力，打攻堅戰(zhàn)。這樣，可以省時省力，能精選習題，針對性強。今年，我主要任務是聽力，寫作。馬清雙老師負責完型填空、任務型閱讀。許亞麗老師助攻選擇題、詞匯、連詞成句。王國平老師研究閱讀理解。有了分工，就明確了任務。平時就可以查閱資料，研究各年中考題，分析、研究。集體備課時拿出來大家一起研究討論，然后精選。每個人都建立起了自己的小題庫。月考、綜合模擬時，組出成套試題，學生也會節(jié)省出做重復題的時間。效果也很明顯。

二． 抓學生

1.分析學生

以初二升初三的成績?yōu)榛A。對每個學生進行全面的分析，從他們的家庭狀況、知識基礎、學習習慣方法等各方面。然后給他們劃分出等次。經過努力那些1.可達到48分以上的。2.能達到60分以上的。3.必須達到72分以上的。4.要求80分以上的。5.最后是96分以上的。心中有了目標。都抓誰，抓到什么程度。決不能眉毛胡子一把抓。

2.跟蹤

方案制定出來了，如果不落實，那就是個空架子。我們的做法是：

①．建立學生的單詞過關記錄。

②． 建立學生的課外閱讀記錄。

③．建立學生的錯題記錄。

④.建立學生的成績記錄。

根據中考說明上的詞匯表，把他復印出來，學生人手一份，讓他們必須過關。如果只靠教師一人，那是萬萬不可的。根本就檢查不過來。不是有這樣一句話嗎：單絲不成線，獨木不成林。一個人是辦不了大事的，群眾的事一定要發(fā)動群眾、依靠群眾自己來辦。分成小組，化整為零。選準小組長。處分調動小組長的積極性。另外，還要抓住孩子們的心里。讓他自己主動去背。繪制一張小組單詞過關表，先進小組貼上小紅旗。孩子們的自尊心很強，誰都不甘落后。強與強比，弱與弱比。盡頭就來了。我們還開展了“百詞對抗賽”效果非常好。

要求每個人一星期讀兩篇課外閱讀，差一點的有翻譯，好點的學生寫一段復述?？梢蕴岣唛喿x能力，對寫作大有好處。

每個學生都有糾錯本。對平時作業(yè)中，考試中的錯題有記錄。經常去看看，能防止錯誤的重犯。

從初三開始，設計好一成績單，把學生的各次成績記錄下來，這樣能定量分析學生的成長過程。找學生談話時也有根據。

3.輔導。

.① 個別輔導。時間有限，根據不同學生的情況，哪塊弱就輔導哪。象詞匯、連詞、選擇、寫作等。2.集體輔導，對于考試中普遍存在的問題，利用自習時間集中去講。3.小組內輔導。發(fā)揮組長的作用。這樣面積大，學生給學生講，效果會更好。

初三學生很忙，空閑時間極少。只有中午。放學后。課間不可取。老師就要付出，犧牲自己的休息時間，（許亞麗，馬青雙，王國平，做的非常到位）。幾乎天天中午在教室輔導。輔導書面表達的方法：每天“課前背一篇小作文”。全班學生輪流。

初三教師是痛苦的，同時也是幸福的。我們雙中英語之所以取得了一點成績，靠的就是一

個“實”字。實實在在，扎實肯干。實在的有點傻，傻得可愛，在六、日、早晚自習“零報酬”的情況下，干勁依然十足?？赡苁俏覀冴愋ｉL的“魅力”太大了吧！

第四篇：教師集體備課制度

橫道中學教師集體備課制度

備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。同時，在新課改形式下，集體備課是教師快速適應新教材，掌握教學規(guī)律，積累教學經驗，提高業(yè)務水平和授課藝術的重要環(huán)節(jié)。因此，在個人分工備課的基礎上，必須強化集體備課，強化校本教研，發(fā)揮集體智慧。

一、組織形式

以備課組為單位，由備課組長主持進行，學校進行檢查督促。

二、集體備課原則

堅持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。

三、集體備課活動要求

1.每學期開課前，備課組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式二份，一份備課組留存，一份交學校教導處。

2.要求每節(jié)內容都要集體備課，各章節(jié)的研討都要確定主備人，主備人要在備課組長的指導下按集體備課計劃安排的課題寫出教案。3.各備課組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本備課組教師認真學習大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。4.重點、難點課題要建立說課制度，說課要落實到人。5.各備課組要實行周前備課，探討教學中遇到的疑難問題。6.課后同備課組教師要及時交流教學心得，及時寫出教學反思。7.備課組長要要對各教師集體備課情況進行考評。

8.各備課組每次集體備課都要認真填寫集體備課記錄，活動后學校教導處存檔。橫道中學教師集體備課考評細則

1．認真學習新課程標準，鉆研教材，認真?zhèn)湔n。（5分）（不備課扣5分，備課不認真扣1—3分）

2．在做好個人備課的基礎上，積極按時參加集體備課，在集體備課中發(fā)揮積極作用。（5分）（缺席一次扣5分，遲到早退各扣1分。）

3．教案書寫工整，目的明確，重點、難點處理得當。（3分）（書寫不工整、重點、難點處理不得當各扣1分。）

4．教學流程設計合理。（2分）（不合理扣1分。）5．

5．要體現出分層教學的思想，尤其是要體現出對差生的照顧。（3分）（沒體現分層教學扣1分，不照顧差生扣1分）

6．每節(jié)課后要有課后記，其中，期末要有教學反思。（5分）（缺一次扣2分，反思不認真一次扣1分）

7．板書設計（2分）

（設計合理記2分，不合理扣1分）

第五篇：教師集體備課制度專題

和平鎮(zhèn)中心校教師集體備課制度

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。

1、集體備課要定時、定主講人。數學、英語、語文每周至少一次，其他學科兩周至少一次。

2、低、中、高年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。

3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習?！拔褰y(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與作業(yè)。與此同時，發(fā)揮各個的特長與優(yōu)勢，形成各自的教學風格與特色，體現個人加減的靈活性與多樣性。

4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節(jié)與其他章節(jié)、其他學科的關系及所處的地位。充分了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。

5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然后同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。

6、考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優(yōu)中選優(yōu)確定最佳考試命題。

7、考試結束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題，查找教學中地不足，共同想措施補救。

8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。

藤縣和平鎮(zhèn)中心校 2016年8月