第一篇：《PLC課程》教學小結

《PLC課程》教學小結

金玉明

本學期，我擔任13數控班的《PLC技術》課程任課老師。這門課程是機電專業的一門核心課程，也是一門實用性很強的課程。該課程的學習是建立在《電工基礎》、《電氣控制》等課程的基礎上，除了傳授新的知識，也將學生一年級學習的知識進行融會貫通，使學生能夠綜合應用。由于之前教授過這門課程，所以學期初對于上好這門課我還是有信心的。

但是，經過一兩次的上課以后，我發現大部分的學生基礎較差，對最基本最簡單的電氣控制原理圖都不能讀懂，有些甚至連繼電器，接觸器等常用的低壓電器都搞不清楚，這些都是學習PLC課程的基礎，如果這些知識不能搞懂，那么課程很難往下開展。我只能先從接觸器、繼電器控制部分講起，使學生掌握了繼電器控制系統以后，才開始介紹 PLC的發展和基本情況，并且通過繼電器控制系統和PLC控制統統的比較，得到PLC系統的先進性和優越性，引發學生的學習興趣，這為課程的學習開了一個好頭。

在講解編程指令與程序時，因為學生不喜歡學習理論知識，在課程的安排上，我盡可能通過實物或實訓裝置進行講解，盡可能多地讓學生有更多的動手機會。首先通過學生電工初級考證學習過的電機正反轉，Y—△啟動等接觸器控制電路轉化成 PLC梯形圖，來學習PLC的基本指令，這樣有助于學生理解 PLC的基本指令。隨著課程的不斷深入，以學生目前的能力，有些課題一個同學很難完成，我又把學生分成3人一組共同完成，一人編程，一人接線，另外一個人完成任務書。每次上課前，我給每個小組發放一份任務書，由小組成員討論任務實施的方案，并根據組內不同的分工共同完成課題。每個課題結束前，由每個組派代表展示成果并進行總結歸納學到的知識，這樣充分調動了學生的學習積極性，培養了學生多方面的能力。

第二篇：PLC原理與應用課程小結

《PLC原理及應用》課程小結

陳圣濤安徽銅陵職業技術學院

一、《PLC原理及應用》內容簡介

《PLC原理及應用》是一門應用性很強的電氣自動化專業課程，通常在工科院校都會開設。我校主要在電氣自動化技術、機電一體化專業技術、數控技術專業開設。課程內容： PLC的產生和發展方向，PLC的組成、特點、工作原理和編程方法，PLC指令系統和硬件組態，PLC系統設計方法、步驟及應用實例。

二、《PLC原理與應用》課程的重點、難點及解決辦法

1、課程的重點

（1）常用繼電—接觸器控制電路的設計、分析和調試的應用能力。

（2）PLC的程序設計能力，簡單控制系統設計和應用的能力。

（3）高級維修電工崗位技能。

2、課程的難點

（1）電器控制系統實際操作的能力；

（2）實際機床線路故障分析、維修和改進的應用能力；

（3）綜合運用PLC技術解決實際問題的能力；

3、解決辦法

作為《plc原理及應用》課程學習的主要問題在于：學生沒有實際操作的基礎，許多基本概念、技術知識和操作能力要在本課程中學習和完成。由于電器控制系統是一個整體，往往需要綜合基礎知識、技術和能力的熟練掌握。我們在實際教學中，通過嘗試采用如下措施和途徑解決學生學習的有關問題，取得了一定的成效，具體做法有：

（1）充分采用現代教育技術、網絡資源，實行一體化教學。

結合多媒體教學、實驗室環境、企業實例進行講授，充分利用現有的組態軟件和編程調試軟件進行教學，課堂教學與實驗同步進行，結合實驗室授課，作業與實驗相結合，結合實例教學，使教學過程生動活潑，起到較好的教學效果。

教學內容以“跟蹤新技術、強化能力、重在應用”為指導思想，適合高職生特點，循序漸進，有點有面，重點突出，不斷更新。

（2）在教學過程中合理設置實踐環節。

本課程的一個顯著特點之一，是實踐性和操作性強。課程組通過多年來不斷修改和完善其實踐環節內容，根據畢業生的知識、技術能力和素質結構制定實踐教學標準，由此制定出本專業畢業生基本操作技能、專業技能和綜合技術應用能力訓練的實踐教學計劃，統籌安排實踐性教學內容，將基本技能和技術應用能力訓練貫穿于教學全過程，形成系列實踐環節。利用實踐教學課件和各類技能題庫進行指導和演示，安排合理的階段性實驗實習環節，突出與技能考證知識的測試和運用，技能訓練以“一體化”教學模式開展，利于學生的綜合職業能力培養。在技術中心，教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程，讓學生在生產

環境中進行綜合性的技術訓練，在生產實踐過程中發現、思考、分析及解決問題，充分調動學生的積極性與主動性。

三、教學方法與教學手段：

本課程是一門實踐性和技能性很強的課程，因此，我們在教學方法和教學手段上采用了以下幾個方面的改革舉措，收到了很好的效果：

一）、課程教學方法：

1、教師與學生互動的教學模式：

（1）教學采用模塊化教學，對每個知識點講解，通過學生能力測試庫完成理解和掌握。

（2）教師通過習題庫，與學生共同討論學習難點與關鍵知識，解答疑難問題。

（3）建立學生創業平臺，開放實習實訓室，與教師共同進行課題研究，培養學生的興趣，啟發學生創造性思維能力。

2、教學內容與技能要求相結合：

（1）教學內容上，通過技能題庫，反映學生學習水平，強化教學內容的針對性。

（2）通過教材建設和崗位技能調研，建立課件教學平臺，教學中及時反映崗位知識點。

3、課程實習與崗位技能培訓相統一：

（1）教學上，實施階段性實訓模式，針對技能要求，完成一階段教學，每次安排2-4節課的技能題培訓，以達到掌握技能要求。

（2）根據教師的安排，組織學生討論課程內容教學中的銜接問題，及時調整教學過程，滿足學生技能培訓中的實際問題。

（3）在課程實習中，聘請企業兼職教師指導學生進行課程實踐活動，增加學生學習的興趣和學習積極性。

4、多元的評價方式，促使學生綜合素質的全面提高。

在教學評價上，本課程注重全面考查學生的素質，而不是僅僅考察學生所掌握的知識。考察的內容不僅有所學的知識和技能，還有運用知識的能力及實驗中表現出的合作精神、認真與實事求是的科學態度等?？荚嚪绞椒譃槿糠?一是卷面考試；二是平時成績。平時成績包括實驗技能、學習態度、實驗室常識等的掌握和實驗報告等方面。三是考核學生的實踐技能，注重學生的創新性思維及獨立分析問題、解決問題能力的提高等。評價方式的多元化，不但注重了學生知識和能力的培養，也注重了學生素質了培養，使學生在平時學習、實驗、實訓當中，就培養了良好的職業素質、合作精神和創新意識。

二）、課程教學手段：

1、現代教育技術應用，搭建自主學習的平臺

（1）課程多數采用多媒體技術進行教學，在保證教學質量的基礎上，擴大了課堂的教學容量。

（2）教學中采用試題庫、習題庫和技能測試庫全程進行教學，將教學過程形象化，具體化。

（3）借助網絡手段，實現網上知識溝通、可以進行廣泛的交流。還可利用資源共享功能，使用PLC的編程軟件及仿真軟件等資源的應用。

2、采用實物教具和模型教具，提高學生對所學內容，尤其是電器元件的感性認識。

3、采用現場教學。

例如：我們在介紹機床的電路時，就可在實際機床前進行教學，配合實際操作，往往能達到事半功倍的效果。

第三篇：三菱plc課程

習方式：

本課程采用在線教學的方式（教學錄像+答疑輔導），學員可以自由安排學習時間，無需脫產學習，并可根據需要反復觀看學習，結合答疑輔導，解決學習和工作中遇到的疑難問題。課程主要內容： 第一章：數字電路基礎 1．

1、數制 1.1.1、數制三要素

1.1.2、二、八、十、十六進制數 1.1.3、二、十六進制數轉換成十進制數

1.1.4、十進制數轉換成二、十六進制數

1.1.5、二、十六進制數互換 1．

2、碼制 1.2.1、8421 BCD碼 1.2.2、格雷碼 1.2.3、ASCII碼 1．

3、基本邏揖運算電路 1.3.1、基本邏揖電路 1.3.2、復雜邏揖電路 1.3.3、邏揖位運算

第四章：基本指令系統和程序編制 4．

1、基本指令系統

4.1.1、邏輯取、輸出及結束指令 4.1.2、觸點串并聯指令 4.1.3、微分輸出指令和脈沖邊沿檢測指令

4.1.4、電路塊指令和堆棧指令

第二章： 了解PLC 2．

1、了解PLC 2.1.1、什么是PLC 2.1.2、PLC硬件結構 2.1.3、PLC軟件組成 2.1.4、PLC性能指標 2.1.5、PLC物理結構 2.1.6、PLC特點 2.1.7、PLC能做什么 2．

2、PLC工作原理 2.2.1、PLC工作模式

2.2.2、PLC的循環掃描工作方式 2.2.3、輸入/輸出滯后時間 2．

3、編程語言 2.3.1、指令表(IL)2.3.2、梯形圖(LD)2.3.3、順序功能圖(SFC)2.3.4、功能塊圖(FBD)2.3.5、結構文本(ST)2．

4、FX2N PLC介紹 2.4.1、型號識別 2.4.2、家族成員 2.4.3、基本性能指標 2.4.4、安裝與接線 2.4.5、信號輸入端子接線 2.4.6、控制輸出端子接線

第五章：定時器和計數器 5．

1、定時器

5.1.1、時間繼電器與定時器 5.1.2、三菱FX2N PLC內部定時器

5.1.3、定時器程序編制 5．

2、計數器

第三章： 編程基礎 3．

1、常用名詞術語 3.1.1、脈沖信號 3.1.2、時序圖 3.1.3、位和字 3.1.4、堆棧與嵌套 3．

2、指令和尋址方式 3.2.1、指令 3.2.2、尋址方式 3．

3、編程元件

3.3.1、輸入繼電器X與輸出繼電器Y

3.3.2、輔助繼電器M和狀態繼電器S

3.3.3、定時器T和計數器C 3.3.4、數據寄存器D變址寄存器V和Z

3.3.5、組合位元件

3.3.6、指針P/I和常數K、H 3．

4、梯形圖

3.4.1、從繼電控制電氣原理圖到梯形圖

3.4.2、梯形圖組成特點 3.4.3、梯形圖的編程規則

第六章：應用程序設計例講 6．

1、PLC控制系統設計概述 6.1.1、PLC控制系統設計原則 6.1.2、PLC控制系統設計步驟和內容

6．2、啤酒自動灌裝線控制系統設計 4.1.5、置位、復位指令 5.2.1、計數器介紹

4.1.6、主控指令

5.2.2、三菱FX2N PLC內部計數4.1.7、運算結果取反指令 器

4.1.8、空操作指令 5.2.3、計數器程序編制

4．2、常用基本編程環節 4.2.1、點動與自鎖 4.2.2、起動優先與停止優先 4.2.3、聯鎖與互鎖 4.2.4、多地控制 4.2.5、順序與逆序 4.2.6、比較電路

4．3、基本指令程序編制例講 4.3.1、知識競賽搶答控制 4.3.2、單按鈕控制

4.3.3、三相異步電動機雙向反接制動控制

第七章：三菱PLC編程、仿真軟件的使用

7．1、三菱編程軟件的安裝 7．

2、三菱編程軟件GX DEVELOPER的使用

7.2.1、新建工程 7.2.2、編輯梯形圖

7.2.3、編譯、與指令表程序切換及保存

7.2.4、程序注釋

7.2.5、程序的寫入與讀取 7.2.6、其他功能簡介

7．3、三菱仿真軟件GX SIMULATOR的使用 7.3.1、啟動

7.3.2、軟元件的強制操作 7.3.3、軟元件的監控 7.3.4、時序圖監控

6.2.1、控制要求

6.2.2、I/O地址分配表及配線圖 6.2.3、梯形圖程序及分析 6．

3、六工位料車控制 6.3.1、控制要求

6.3.2、電動小車運行分析 6.3.3、I/O地址分配表及梯形圖 6．

4、自動裝卸料小車運行控制 6.4.1、控制要求 6.4.2、I/O地址分配表 6.4.3、梯形圖程序分析

第四篇：PLC課程教學改革

PLC課程教學改革

中船澄西技工學校電工電子組 殷志健 摘要: 隨著PLC技術的發展和應用的推進，PLC已成為系統自動化、信息化、遠程化及智能化的重要支柱。因而，學習PLC不僅是自動化系統集成的設計、使用與維修人員的迫切要求，也是相關專業即將走上工作崗位的技校生的必要條件。如何引導學生順利掌握PLC的原理及使用方法,提高中等職業學校學生的操作技能，是專業課教師的一項重要教學任務。本文簡述指導學生學習、應用PLC的一些常用的教學方法。

關鍵詞: 可編程控制器 理實分配 實習指導

隨著經濟的發展和科技的進步，機械行業已經從機械化向智能化方向發展，加工手段已經由技術型向智能型轉化。原來有繼電器控制的生產設備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產程序不方便等缺點已不能滿足產品多元化生產方式的需要。而可編程控制器正是綜合計算機技術、自動控制技術以及通訊技術發展起來的新一代工業自動化控制裝置。它以其控制能力強、改變生產程序靈活方便、可靠性高等特點，在工業自動化控制中顯示出較大的優越性。因此它在自動化控制中得到了廣泛應用。

隨著PLC技術的發展和應用的推進，PLC已成為系統自動化、信息化、遠程化及智能化的重要支柱。因而，學習PLC不僅是自動化系統集成的設計、使用與維修人員的迫切要求，也是相關專業即將走上工作崗位的技校生的必要條件。所以我認為技術學校專業教學內容的設置一定要放寬眼界，瞄準市場的要求，以培養生產一線所需的勞動者為突破口。所以，有關學校和培訓機構大力開設PLC課程、辦各種類型的PLC培訓班，也就成了順理成章的事了。要開好PLC課程，合理的教材與實驗設備是重要條件。以下是我個人在兩年的電工實習教學經驗中得出的幾點體會。

一 合理安排教學的流程

我校在完成了電力拖動單元電路和機床控制電路的專業教學內容基礎上，緊隨其后安排了可編程控制器這一內容；既使繼電器控制的教學內容得到合理的延伸，又降低了教學上的難度便于學生理解和掌握，收到了較好的教學效果。因為學生在前面學習繼電接觸器控制課題上有了較扎實的基礎，況且可編程控制器又與以往的接觸器控制有相同和相似之處，故學生學習起來感覺知識內容既連貫又易于掌握和接受。

PLC的內部有很多的輔助繼電器，起作用相當于繼電器控制系統中的中間繼電器，用于狀態暫存、輔助移位運算及特殊功能等。輸入部分按下按鈕，PLC內部的電源在按鈕閉合的作用下經過COM端、X端形成一條回路給X的線圈提供了電壓，想當于給接觸器的線圈提供了額定電壓，相關的輔助觸頭發生相應的動作變化（線圈得電，常閉觸頭斷開，常開閉合）。輸出部分在X的常開觸頭閉合的作用下，使得外部電源經過COM端、Y端形成一條回路給負載提供了足夠的電源，從而實現了控制作用。這樣結合低壓電器的學習體會，降低了教學上的難度便于學生理解和掌握，收到了較好的教學效果。

二 理論實踐合理安排

根據我個人學習的親身體會，學習PLC，僅僅學習理論是遠遠不夠的。必須邊學習理論，邊親自動手操作。只有這樣才能真正學會使用PLC。本人建議理論教學與實驗操作的課時比例為5：3。如果1：1更好，最少也要2：1。

如果有的學校有條件的話最好采用一體化教學，中等職業教育的目標是發展學生的技術實踐能力，注重實際操作。一手抓技能是中等職業教育的根本。所以在文化基礎課以“必須、夠用”的前提下，對PLC的實習課保質保量的安排，以確保學生有一技之長，因為對學生而言，技能是立身之本。

三 新生入門增強學生興趣

在講解PLC的結構時，最好是教師把一臺PLC拆成幾部分出示學生看，由于中等學校學生的文化基礎薄弱，教師如果能夠結合實物進行講解PLC的內部結構，解體PLC，具體講解電源模塊、I/O模塊、CPU模塊、數據存儲器等具體板塊，這樣學生對PLC就有一個較清晰的印象，為進一步了解PLC的外部結構及外部設備做好準備，這樣學生對PLC的結構就有一個感性的認識，教學效果會很好。相對理性知識，學生在感性直觀教學中易于理解、掌握，通過思考各部分的功能，加深對PLC的結構的掌握。在講解程序時，拒絕空洞說教。以應用為目的，學習PLC的輸入輸出接口的使用方法和各種指令。結合實驗教學，具體講解PLC的各種輸出接口使用方法，以及可以使用的負載類型等，講解基本指令結合具體的控制。使學生對編程產生基本認識，能夠入門。四 加強輔導，做好三個指導 實訓教學強調的是理論聯系實際。作為實習指導教師要充分發揮自己的示范作用，我校的實習指導老師在領導的嚴格要求下必須做好三個指導教學，即入門指導、巡回指導和結束指導。

入門指導 實習指導教師在上實訓課之前要充分備課，努力指導學生盡快掌握本次實習課的主干內容，明確教學目的。從什么地方下手，具體應該注意哪方面的問題。詳細示范操作技能，包括工具使用方法、具體材料選擇、布線方式等。盡量使教學內容淺顯易懂，使學生在最短的時間內掌握可編程序控制器的硬件安裝、接線方法；軟件編程環境等。

巡回指導 這是種一對一的及時點評和點撥，巡回指導不僅使學生能明確認識自己的不足，有利于提高實習質量，而且更有利于實習學生理解并靈活運用到實習學習的過程之中。案例分析式的實習教學指導能夠更實際、更有效、更能使實習目的落到實處。教師要進行專業巡回指導并進行耐心的點評和交流，傾聽實習學生在實習過程中的感受，指導他們的實習活動中的方式方法，解答他們在實習過程中遇到的難題。同時也要提出一些針對性的建議。技能實際訓練要求學生通過動手、直觀感受，觀察現象和掌握結論，進一步加深理解所學的理論知識。同時PLC實訓，要求學生調試自己編制的程序，進行模擬實驗和帶負載兩種層次的訓練。在培養學生動手能力的同時，培養學生應用理論知識的能力及處理和解決問題的能力。例如：電機正反轉PLC控制實驗時，教師引導學生復習電力拖動中做過的雙重連鎖電機正反轉的電氣原理圖，講解“翻譯法”，讓學生把它變成PLC的梯形圖。接著由學生自己動手接好I/O接線，用手持編程器或者計算機軟件把程序輸入到PLC中，再運行自己所編的程序。

加強結束指導 結束指導是在實習結束是進行的針對共性問題總結性指導，要求教師能夠發現共性問題，認真點評。針對每次實習教學存在的大多數學生易于出現的錯誤，重點加以強調，避免再次發生問題。五 精心設計課題，培養學生思維能力

在編制具體程序時，指導學生加強觀察，掌握控制設備的動作規律。在編寫交通信號燈控制程序和電梯控制程序時，可以運用此方法。如：在編寫交通信號燈控制程序時，學生對整個過程較易混淆，就要求學生對十字路口的車行交通燈的工作過程進行觀察、記錄，把自己看到的寫下來。這樣在編寫交通燈控制程序時，由于已經積累了對交通燈的認識。對于東西南北紅、綠、黃燈的交替過程就不易模糊，印象較深，有助于程序的理解。制作教學實驗用具是最好的理論聯系實踐方法，在制作教具的過程中，涉及很多的教學內容。指導學生制作教學電梯、程序控制噴泉等教學模型，由機械教師指導學生完成相關機械制作，然后進行統一調試，通過實際制作，使學生明白一個完整的工程過程包括：實際工程分析、PLC選型、I/O分配、硬件設計安裝接線、軟件設計、模擬調試和現場調試等過程。為進一步學習好PLC打下良好的基礎。不但激發學生學習的興趣，還在享受成就感的同時培養了自信心、拓展了學生的創造性思維，進而提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

1宋伯生,陳東旭 PLC應用及實驗教程.機械工業出版

2王兆義,楊新志

小型可編程序控制器實用技術

機械工業出版

3岳慶來等編.變頻器、可編程序控制器及觸摸屏綜合用用技術.機械工業出版社.4.肇慶,彭侃編.可編程控制器原理及應用.華南理工大學出版社

第五篇：PLC課程改革總結

阜新博創學校 PLC課程改革總結

2010-2011學及本學期，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會人士的好評。

我們堅持以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和胡錦濤主席“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。認真落實《專業課程改革綱要》的要求，全面開展課程改革工作。課程改革使我校在素質教育的實施過程中取得了實質性的進展，師生精神面貌大變樣，教學質量明顯提高。我們主要做了以下工作

（一）、加強學習，強化管理

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎是認真學習，在教師頭腦中初步建立課標的基本理念。從2010年底開始，我教研組便開始準備關于電氣控制的相關課程。2012年暑假又派了兩位年輕教師參加市教研室組織的課程改革培訓。

（二）積極進行教學研究，努力探究新課程教學的基本過程，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路，不斷提高學生自主學習的品質。

進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校課改年級教師根據新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學，輪流執教研究課，及時展開討論交流。自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發表看法，提出建設性意見。

（三）把課改同課題研究結合起來’用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發展。

學校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經驗記錄下來，整理成文。

①組織講座，由已參加過培訓的省級骨干教師擔任主講教師，重點是解讀新的《課程標準》。②組織討論，對照《課標》，結合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。③組織輔導，由教導室和中心教研組選取報刊上的理論性文章，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為全面實施《課程標準》打下了一個良好的基礎。組織開展了“教學活動月”活動，活動形式為“分組比教，重點評課，集體評講。”具體地講就是由骨干教師組成兩個評課小組，分別進行文科類和理科類學科的課堂教學展示，評委將所要評課的對象先定到人，課后作充分的評講準備，最后召開教師大會，作集體評講。這一活動的開展，使全體教師對《課程標準》的認識和理解有了一個飛躍。

（四）加強課程改革的保障

（1）物質保障。按照區域推進教育現代化和課程改革的需要，進一步完善辦學條件，配齊配足必要的教育裝備設施。學校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓、科研和有關活動所需要的專項經費。

（2）政策保障。學校成立了以教學副校長為組長的課改領導小組，對新課程實施進行統籌規劃、指揮協調。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質量教育的重要指標，每組織一次課程改革先進個人的評比。

（五）存在問題。在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題。

1、優生發展與扶持學困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者；合作討論時，他們是組織者；發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，加上學校辦學條件較差，課改年級每班人數達到九十人以上。學困生無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。

2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們為此很盡心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發現有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創意的理解。我們既要注重人文性，關注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突，造成完成教學任務時間滯后，期末出現趕課時的情況。

4、學校現在的設備不能滿足現代教學技術的需要。大多數教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現新教材老方法的教學方法等等。

（六）對后段工作的打算本學期我們將繼續加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題，1．按照新課程要求設置課程及課時計劃。

2．在課改班級、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。

3．課程改革工作小組組織課程改革現場聽課、調研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。

4．總結前段工作，形成初步的成果和經驗。

5．提出具有個性特色的課程改革研究項目，作為深化課程改革的主課題。6．收集和積累課程改革的各種資料和案例。

7．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課程改革總結交流會，編印階段性研究成果資料。