第一篇：腰鼓特色匯報材料

傳承腰鼓文化，敲響激情鼓點

——上栗縣金山鎮中心小學腰鼓活動匯報材料

腰鼓作為流傳于民間的傳統群體藝術，是我國民間藝術中獨特而又具有代表性的藝術形式之一。它在長期流傳過程中形成豪放灑脫、堅毅威猛、張弛有序、群而不亂、變化多端的表現形式，雄壯有力、扣人心弦的鼓點節奏，令人精神振奮，熱血沸騰，它所體現的形象美、造型美、色彩美、鼓點美在給孩子美的感染、美的認識、美的教育、美的追求的同時，還能為他們今后樹立正確的審美觀、積極向上的精神風貌打下良好的基礎。

腰鼓活動，它不僅能大力弘揚民族藝術文化，而且還能啟迪孩子的智慧和心靈，發展孩子手、腳動作的協調能力，這又能為培養孩子專注、吃苦耐勞精神、團結合作、競爭進取提供了更多、更好的機會和條件。因此，以腰鼓特色為契機，弘揚傳統的腰鼓藝術，將其作為對孩子進行審美能力、動手能力、合作能力、創造能力培養，激發孩子積極向上，對民俗文化熱愛的情感，是一種非常有益的探究和嘗試。

我校在2015年起開展了弘揚民族文化，把傳承腰鼓文化作為校園文化的一部分，建立了小小腰鼓隊，并參加演出表演活動。我們認為童年期是人的一生成長的關鍵期，應該從小在學生的心中建立一種不畏艱難、積極向上的精神。腰鼓文化具備這種促人奮進、激人向上的內涵，鼓本身所特有的韻律、美感和激勵人心的教育作用，對學生一生影響具有重要的教育價值。為了更好地培養學生的綜合能力，形成辦校特色，現將我校的一些做法匯報如下：

一、創設環境，讓學生在一日活動中感受打腰鼓的樂趣。

創設良好的環境，營造濃厚的氛圍是讓學生熱愛腰鼓活動的第一步。學生只有喜歡上打腰鼓，才會主動地、積極地去學習，才會提高學習效果，因此，在學生的一日活動中，我們利用一切機會讓學生感受打腰鼓的熱鬧場面和快樂聲音。如在教室里投放腰鼓的圖片供學生欣賞；每周一次帶學生到大活動室去親身體驗，感受腰鼓的樂趣；在音樂角中將收集來的各種鐵罐拿來供孩子們敲敲打打，感受各種聲音的魅力；結合各種節日邀請老師們表演腰鼓舞，體驗打腰鼓時的激情等。

1、從熟悉的內容入手，引導學生感受學習的樂趣

腰鼓練習是一項很辛苦的活動，枯燥艱苦的訓練并不是孩子們的興趣所在，復雜的節奏變化、隊形變化更不是孩子們能接受的，也不是老師們在現有水平的情況下能教的，那怎樣才能讓孩子們對腰鼓保持興趣，怎樣讓孩子們在已有的水平上更好地感受學習的樂趣呢? 我們從孩子們熟悉的內容入手，如除了讓孩子們學習一些簡單的“歡迎，歡迎，熱烈歡迎”迎賓隊列外，我們還在日常生活中，進行一些簡單的節奏練習，并在腰鼓學習中，嘗試用腰鼓來演奏；熟悉的音樂，熟悉的舞蹈動作，用不同的道具來表演，孩子們一下子信心百倍，似乎覺得打腰鼓是一項非常簡單的活動，腰鼓也自然變得更加有趣，更加深得孩子們的喜愛了。

2、參加表演活動，讓學生感受成功的快樂

孩子的成功感來自他人對自己的認可和表揚。于是我們盡量為孩子提供各種表演機會，如在表演室的小舞臺上給孩子們創設表演的舞臺，鼓勵孩子大膽表現自己；學校有活動了，讓他們參加腰鼓迎賓歡迎活動等，當聽到老師鼓勵的言語，聽到同伴們熱烈的掌聲，看見同伴們羨慕的眼神時，他們感受到了成功的喜悅，為自己感到驕傲，更激發了他們學習的興趣和欲望。

二、腰鼓教學提高了學生的音樂素養

1、腰鼓學習增進了學生對音樂活動的興趣

腰鼓教學，讓學生在學習中，充分體驗了音樂活動的樂趣，它豐富了學生的學習形式，在原來的唱唱跳跳中增加了敲敲打打，敲敲打打是每個學生都喜歡的，它符合孩子的天性，學生在敲敲打打中得到了滿足，建立了自信，這更加增強了學生對音樂活動的喜愛。

2、腰鼓活動促進了學生音樂能力的發展

腰鼓學習中，孩子們大膽練習、大膽游戲的同時，孩子們的表演能力正在不斷地發展；用腰鼓來演奏各種節奏，表演熟悉的律動，孩子們對節奏的感受力與表現力也將得到很好的提高；孩子們在自娛自樂的敲敲打打中，感受著不同的節奏，不同的音樂，輕的、重的、快的、慢的等等，他們用自己的雙手把自己頭腦中豐富的想象表達出來，腰鼓活動更好地促進了學生創造力的發展。

三、腰鼓活動有利于學生個性品質的發展

學生在有趣的腰鼓活動中，不斷得到鍛煉，獲得自信；學生體驗到成功的喜悅，體驗到與同伴共同表演、共同游戲的樂趣，學生的自主性得到發展等等，這將有利于學生的個性品質獲得更好的發展。

1、在興趣中，培養學生的堅持性

實踐證明，學生在興趣性高的活動中堅持的時間長于在興趣弱的活動中堅持的時間。而打腰鼓以其獨特的形式和熱鬧的場面引起了學生的極大興趣。

我們在開展打腰鼓的活動中，充分利用了各種資源。石澗村文藝隊隊長葉老師，我們將她請到學校，向老師、孩子們介紹腰鼓的打法，并進行示范；平時我們還結合VCD指導學生學打腰鼓，并組織學生觀看VCD腰鼓表演。精彩的表演讓孩子們感嘆于小小腰鼓的魅力，并紛紛表示要學打腰鼓，連一些平時不太愛音樂的孩子都嚷著要參加。由于這是他們喜歡的事情，因此他們常常一打半個多小時都不覺的累，有時還說：“我才打了一會兒，再讓我打一會兒吧。”

2、在挫折中，樹立克服困難的信心。

如今的孩子大多是獨生子女，原本在家中都是獨生子女的“小太陽”，家長和教師總是盡可能的使他們少遇到困難，最好是不要遇到困難，這樣一來，孩子一遇到困難就往往采取逃避、求救以及屈服的態度，常常手足無措，無法完成任務。因此我們應經常讓孩子去進行一些較難的活動，以增強學生的心理承受能力。

打腰鼓是一項既苦又累又比較復雜的活動，包括節奏、手勢、步法等要求，我們老師也常常會手腳失調。有些孩子試了幾次，可連鼓棰都不會拿；還有些學生左手的動作總是掌握不好，以至于不能連貫起來打。何況背著腰鼓打了一段時間后，腰酸背疼，非常吃力。因此一些孩子都嚷嚷不愿再打了。對此情況，我們一面幫助一些學生尋找原因，總結經驗，幫助他們逐步解決困難；另外，還以一些能力強的學生做為榜樣，讓他們介紹經驗、示范表演。漸漸的，孩子們遇到困難不再叫老師了，他們會先去想一想，然后找找方法，或是幾個孩子一起進行討論，實在不行，再向老師求教。漸漸地，很多孩子都堅持下來的，在不知不覺中，鍛煉了身體，強健了體魄，意志品質也更加堅韌。

3、在成功中，培養學生的成就意識。

實際上，腰鼓的作用遠不僅僅停留在健身方面。腰鼓首先是一種集體活動，表演中的各種造型需要所有表演者共同參與、彼此合作，相互協調才能完成。因此，通過打腰鼓可以培養所有參與者的團隊合作精神，進而學習正確處理各種人際關系的技能。而經過刻苦排練之后的舞臺表演，又可以使一般沒有登臺表演機會的普通人作為集體的一分子充分的展示自己，分享那份屬于自己的歡呼、鮮花與掌聲，這可以極大的增強全體表演者自信心。反過來這種自信又會增加他們在前期排練中的主動性、積極性和克服困難的勇氣與信心，從而促進心理健康發展。

在學打腰鼓的過程中，由于學生能力的差異，一部分學生已能熟練的掌握了打腰鼓的手勢和基本鼓點，而另一部分學生只完成了右手的動作，這時，我們一面讓那部分能力強的學生學打花樣鼓點，同時讓他們承擔了教另一部分學生的責任。這樣，使他們樹立了一份責任感，既完成了任務，也得到了心理滿足。

當孩子們學打腰鼓初具成效時，我們在“六一匯演”、“歡送哥哥姐姐、畢業典禮“等全校性的大活動中，為孩子精心編排了迎賓隊列及腰鼓表演等節目，讓他們為學校的伙伴們表演、為退休奶奶老師表演、為自己的爸爸媽媽們表演，當聽到一陣陣掌聲時，他們為自己的努力感到了驕傲。

腰鼓學習對學生有著重要的意義，孩子們對音樂的興趣濃厚了，注意力集中了，做事情也比以前認真了?？梢?，腰鼓藝術對學生發揮了不小的作用，但腰鼓教學的開展，一切都還在摸索、在探討之中，我們的孩子們也只處于興趣階段，我們要怎樣才能不斷豐富自身的知識技能，怎樣才能引導孩子們得到更好的、更系統的發展呢，這是我們還要繼續去探索、去挖掘的。

第二篇：腰鼓特色創建活動總結

腰鼓特色創建活動總結

光陰似箭，日月如梭。一年又要結束了，為貫徹落實全省基礎教育教學工作會議及全市小學教育教學工作會議精神。調動師生積極向上的熱情，展現良好的精神面貌，推動學校教育的良性發展，學校結合實際情況，開展了腰鼓特色創建工作。通過活動，我校學生的綜合素質得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現。為他們的終身可持續發展奠定了基礎。

腰鼓表演一直以來就是我校的特色傳統項目，為進一步傳承腰鼓特色，學校領導專門聘請老年藝人趙利民同志為校外輔導員，建立了腰鼓隊，并制定了詳細靠實的工作計劃。

在學校領導的大力支持下，學校腰鼓隊以成為我校一面亮麗的旗幟，成為學校文藝的中堅力量，本學期，我們對腰鼓社團進行了更多的強化訓練。隊員通過參加訓練，集體主義、團結協作的精神得到了加強?，F將工作總結如下：

1、及時制定計劃，工作有目的、有措施。

2、加強腰鼓社團隊伍建設。學期初從三、四年級學生中找了一些對腰鼓興趣、有較強音樂感的學生增加到隊伍中來逐步形成良性循環。

3、做好腰鼓社團隊員的思想教育工作，加強學生愛校、愛隊的教育。

4、根據小學生的認知規律和心理特點，促進小學生的身體健康發展，科學方法訓練。

⑴“以舊帶新”，充分利用原有的資源，適當的利用六年級的學生采用“一對一”的方法，手把手教會新人，使新的腰鼓社團隊員更快地融入到隊伍中來。

⑵在訓練時，我們注意了訓練內容的聯系。利用大課間和體育課時間對學生進行鼓點和步伐的指導。

5、堅持定期的訓練。在學校老師的帶領下，腰鼓社團隊員們堅持定期訓練。

6、在鄉、校六一“文娛匯演”上，學校腰鼓隊的表現讓人耳目一新，精彩的表演獲得了參加慶典領導和嘉賓的一致好評。

當然，我們的訓練工作也存在以下不足：

（1）、個別隊員因年齡小思想認識不夠，學習不認真。

（2）、新隊員對于隊形的轉換還不夠熟練。在接下來的工作中我們將進一步完善制度，加強思想教育，將各項工作做細做實，充分調動隊員的積極性。不斷探索解決問題的新方法、新途徑，爭取將腰鼓特色創建工作做得更好。

二0一二年十二月

第三篇：特色匯報材料

近年來，學校面貌日新月異，教學質量穩步上升，但是，我們覺得，要想把學校提升到一個新的高度，必須走特色辦學之路。在辦學過程中我們深深地體會到，轉變教育觀念、管理創新是學校特色教育的前提。于是，我們根據自身實際，深入挖掘，學習探索，不斷摸索出一套屬于我們自己的辦學特色。

1、科研興校名師引領是我們不懈的追求。我們深知，沒有理論支撐的教育是走不遠的。多年來我們一直堅持不懈嚴抓教育科研工作，先后有3名教師被評為“長春市教育科研新秀”、7名教師被評為“長春市教育科研骨干教師”，教師獲獎論文136篇。現在，我校有三項省級教育科研課題，分別是《小學生禮儀教育實踐研究》、《課內外生命與安全教育活動設計研究 》、《小學課堂有效教學策略研究》。通過科研課題的研究，我們為教師提供了許多展示平臺。我校吉冰華老師先后代表綠園區參加了市級語文學科教學技能大賽、市級數學學科“新世紀杯”優秀課評比均榮獲一等獎，李海霞老師參加市級數學學科優秀課評比榮獲一等獎，劉麗老師參加吉林省美術教師基本功大賽榮獲一等獎。劉志銘老師參加市級體育學科優秀課評比榮獲一等獎。

我們越來越認識到，教育科研是提升教師專業素質，提高教育教學質量的最佳途徑。

2、文明禮儀成為學校的開放窗口。由于學生多數為農民工子女，禮儀修養和養成習慣普遍較差。自2009年以來，我校把文明禮儀教育作為學校德育教育的重點和突破口，開展了 “美在文明、愛在禮

儀”為主題的系列教育活動，取得了顯著效果，學生的文明禮儀修養不斷提升。2009年，學校被評為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”。輔導員姚萍老師被特邀參加了在北京舉行的表彰大會。14名同學被評為全國文明禮儀之星。

3、書香校園提升了學校的品味。經過我們反復思考和論證，大家達成了共識——唯有讀書是豐富學生人文素養、提高學生道德水平的捷徑。多年來，學校積極倡導“學校要有讀書風，老師要有書卷氣，學生要養成良好的讀書習慣”這一理念，積極開展積極開展“書香校園”建設。學校還分別和長春市少兒圖書館、吉林省少兒圖書館建立手拉手關系，定期開展多種形式的讀書活動。2011年4月，長春市少兒圖書館在我校開展紅書漂流活動，并召開了啟動儀式，原吉林省文化廳廳長邢志給學生做了一場關于讀書的講座。今年五月份，市少兒圖書館在我校建立圖書分館，保證我校每年1500冊少兒圖書的循環使用量。讀書活動的開展不但培養了學生良好的閱讀習慣，更提升了學生的道德水平和禮儀修養。

4、書畫特色成為學校對外的名片

學校確立了“書畫展風采 足球強健體”的特色辦學思路。實施幾年來取得了顯著的成效。近幾年，學生在參加各級教育部門、文化部門組織的區級以上各類比賽中獲獎多達800多人次。學校被長春市文聯評為書畫特色校。2008年被命名為書畫特色寫生基地。2011年6月在綠園區“翰墨書黨建，丹青繪發展”慶祝建黨90周年書畫專場上，學校上交參賽作品70多份，有25名同學獲獎，占繪畫作品獲

獎人數的四分之一。在“吉林省首屆農民工子女書畫大賽”上，我們學校的作品成績突出，40幅學生作品在吉林省博物院進行展出。此事被多家媒體報道，提升了學校的知名度。

5、足球成為我校一道靚麗的風景。學校一直高度重視足球特色教育。組建了校園足球隊，堅持不懈的進行訓練，使足球隊的技術水平得到大幅度提高。2009年學校被確立為長春市首批足球試點學校。在今年上半年，我校足球隊取得了小組賽亞軍的好成績。在2011年區藝術節特色展示專場和今年的全區運動會上，我校的足球特色表演隊進行了足球表演，取得了很好的效果。

當然，我們深知，這些點滴成績的取得是來之不易的，是用我們全體師生的汗水和智慧換來的，因此，我們會倍加珍惜。同時，我們更加深刻的體會到了上級政府領導對我們四季青小學的關懷和重視，幾年來學校的可喜變化就可以說明一切的，尤其是今年，更是令全校師生鼓舞，教師的干勁兒更足了，孩子的臉更加燦爛了，在這里，我想代表全校850個孩子，真心的感謝上級領導，但是，我感覺無論用什么語言也不能表達這份謝意，唯有用行動來表達才是最好的證明！請大家相信，我們四季青小學的全體師生不會吝惜汗水的！

下一步，我們打算在完善學校內外建設的基礎上，爭取在2012年末各班安裝班班通，從而滿足教學需要，為提高教育教學質量提供更有力的保障。同時，我們將把主要精力放在提高教學質量和培養名師上，因為學校要以質量立校，質量要靠名師引領。

雖然我校的各項工作已經趕超了區內很多兄弟學校，但是，我們

仍然覺得有許多客觀因素制約著學校的發展。

1、校舍嚴重缺乏。一是班主任沒有辦公室，缺少備課、批改的基本條件。二是幼兒園教室、寢室無論數量還是規模都達不到規定的標準，導致周邊許多適齡兒童不能入園。

2、專業教師數量不足，且年齡偏大，不能很好的適應教育教學需要。目前，我校的英語、音樂、體育、美術等學科都沒有足夠的專業對口教師，而且，個別學科的教師年齡偏大，嚴重制約著教育教學質量的提高。

3、校園周邊環境較差。受地理位置的限制，校園周邊環境一直沒有很好的改善，小商小販絡繹不絕，嚴重影響了校園校舍的管理。

總之，無論我們曾經取得了多少成績，也無論我們現在還是將來要面臨多少困難，我們四季青人都會腳踏實地，埋頭苦干，爭取為上級領導，為所有關心我們的人民交上一份滿意的答卷！

第四篇：2016特色匯報材料

興地小學2016年春

創建“慈孝文化”之感恩教育特色學校匯報材料

隨著校安工程和農村薄弱學校改造工作的相繼結束，我校在硬件建設方面，可以說是突飛猛進，實現了跨越式發展，設施設備已經趕超市直學校。然而當前學校發展的首要問題就是如何提升學校的整體辦學水平，創建學校自己的特色，建立自己的品牌文化上。因此，優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位，創建品牌學校就成了今后3—5年甚至更長一段時間學校工作的重中之重。

我校在挖掘歷史淵源的基礎上，本著傳承介子推身上經典的“忠孝”文化，大力開展德育文化教育的目的。也為了更好地突出這一歷史人物對現今社會學校教育的時代意義，結合小學生發展的要求，在原來普及《綿山文化》的基礎上，我們又將其延伸拓展為感恩教育。將感恩教育作為學生思想道德建設的重要組成部分，切實把感恩教育滲透到學校工作中去。讓學生常懷感恩之心，不忘黨恩、國恩、幫扶恩、救助恩、父母恩、師長恩、同學恩等，精心培育學生“感恩文化”，塑造學生的健全人格，養成學生良好的道德品質和行為習慣，使學生從小做到心中有祖國、有集體、有他人的思想。感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。一．選題依據

本學期我們把學校特色建設“綿山文化”，延伸為“感恩教育”，主要是基于以下原因：

1、綿山文化歷史久遠，源遠流長。介休綿山是中華文明之-----寒食清明節風俗文化的發源地，有許多名垂青史的故事、傳說和深厚的文化底蘊值得我們去學習、研究、探尋。

2、研究價值。研究綿山文化的價值，主要反映在三個“有利于”上：一是，有利于弘揚中華文化，維系炎黃子孫。這主要表現在綿山既有利于對外的旅游開發宣傳，又有利于對內的傳承中華節日文化兩個方面。因為綿山的自然和人文景觀，既豐富多采，又較完整和具有較強的融合性，也保存較好。二是，有利于進行愛國主義和孝親敬老教育，主要在于綿山的自然和人文景觀并勝，同時，還是忠孝、感恩教育的深刻教材。三是，有利于發展家鄉旅游事業。這主要表現在當地人民不僅在書寫傳承著歷史，還正在享受著現代旅游業的恩惠，乃至于將來還要靠綿山旅游業帶動脫貧致富奔小康上。

3、地理優勢。我校是一所有著幾十年歷史的老校，地處綿山腳下，我們這里的每一個

人都是喝綿山的圣水長大的，作為生活在綿山腳下的一員，如果對燦爛的綿山文明知之甚少，對他的認識模糊不清，那就有愧于千古名山。

4、人文環境。我們興地村是綿山腳下的一顆明珠，人興氣旺，地靈人杰，村西的回鑾寺，是國家級文物保護單位，有上千年的歷史，為綿山文化又添上了濃墨重彩的一筆。沿著村東主路攀巖直上就是綿山風景區，與興地幾里之遙的靈石馬和又是“介林---介廟”，豐富的人文觀賞景點，為我校深入研究《綿山文化》以及清明寒食文化，介之推人物品質提供了便利的條件。

5、創建活動要求。本著“讓學生知家鄉名人事跡----觀家鄉名山古跡-----傳家鄉經典文化-----做家鄉文化推廣的系列體驗活動中得到發展”的原則，以學生學習傳承綿山文化為基礎，發掘整理校本課程資源，強調學生的親歷體驗，積極探索校本課程的開發，形成有代表性的特色校本課程。本學期我們又開展了以“感恩教育”為主題的系列活動，凸顯了他的時代意義。

總之，綿山深厚的文化底蘊和優美的自然風光，既蘊育了他較發達的旅游經濟，也蘊育了他較發達的寒食清明文化，所有這些，都為我們展開研究提供了豐富的資源。二.創建目標

1、認識中華文化的豐厚博大，吸收家鄉文化智慧，吸取人類優秀文化的營養，陶冶學生；

2、游覽綿山的人文和自然風光，感受綿山深厚的文化底蘊，培養愛國家、愛家鄉、孝親老、知感恩的優良品質，豐富學生的心智體驗，引導學生正確的價值觀。

3、研究與開發本地資源，從一個全新的角度重新認識自己的家鄉，獲得親身參與探究探索的體驗，培養對社會的責任心和使命感，感染學生。

4、培養學生主動探究的學習方式，在實踐中學習、運用知識學習，學會分享與合作。

5、培養搜集、分析和處理信息的能力，培養發現問題和解決問題的能力，拓展學生視野。

本著“循序漸進”和“有益、有趣”的基本原則，依據不同學段學生不同的認知結構與心理結構制訂目標序列，分學段設計，力求具有較強的操作性和針對性。

三．開展情況

1、成立創建特色領導小組

組

長：喬志勇

副組長：溫繼盛（資料搜集整理）

鈕忠林（活動策劃開發）

成員：李

乾（校本課程編寫）

冀艷峰（活動組織開展）

張海山（課程督導檢查）

楊學偉（課程研討指導）

各年級校本課程執教教師

2、創設環境。圍繞“忠孝文化”、“感恩教育”這一主題，精心構建校園環境，展現感恩教育圖片、綿山文化長廊等設施，加強輿論宣傳，從專題的角度，渲染綿山文化，創設感恩教育氛圍，為特色建設提供基礎。

3、活動開展：

我們本學期主要抓住“母親節”、“讀書節”、“六年級畢業典禮”開展系列活動： A、活動目的

1、了解母親節的來歷，知道母愛的偉大；懂得珍惜親情，豐富學生的情感世界。

2、提高學生的自理能力，形成良好的勞動習慣，端正學生的勞動態度。

3、使學生體會父母的辛苦，學會關心他人，能積極主動的做一些力所能及的家務勞動。

4、結合校本課程《綿山--我可愛的家鄉》，《心存慈孝 感恩相隨》，傳承介子推“孝”“忠”文化，推行感恩教育，號召學生學習賢人高貴品質。B、活動內容、時間安排

（一）校紅領巾廣播站制作播出“孝敬母親 感恩母愛”專題系列廣播。（大隊部負責）

（二）“傳承介子孝文化 感恩母親養育恩”手抄報大賽。（要求A4大小，70G硬紙），以班組織，全校評選、布展、獎勵。（政教主任負責）

（三）開展班隊會：“真情獻母親—做母親優秀小幫手”。（班主任自定，上交有關活動記錄和照片或學生活動文字資料、作品等，政教副校長負責）

（四）開展“三個一”活動，在母親節這天給媽媽一個深深的擁抱或吻；給媽媽洗一次腳；送媽媽一張親自設計制作的賀卡。（班級要收集相關的影像資料和賀卡照片，以班交由政教副校長制作專題教育展版時用）

（五）開展“孝親敬老家庭小幫手”評選活動，每班名額為總人數的20%，要求一定是孝親敬老、努力學習，積極勞動，樂于助人，在全班海選的基礎上產生，并結合家長意見綜合

評估確定，一定要真正選出具有榜樣的學生，并附100字左右簡短的事跡介紹，班主任負責以第三人稱寫回，樣表找政教主任領取。并將做媽媽【家庭】的小幫手的攝影照片貼在樣表上。（政教副校長負責收集材料，書寫獎狀，安排布展、表彰）

（六）收集資料作系列展板。（5月20日首展，6月1日再展。政教副校長負責，董紅琴、王丹丹、高凱東協助）

（七）在清明寒食節前老師、學生代表赴校外實踐基地“介林”掃墓、參觀學習。

（八）在世界讀書日4月23日前夕開展讀書節活動中，穿插有關校本課程的集中學習與展示活動。

（九）在六年級畢業前夕舉行歡送儀式暨“感恩母校 難忘教誨”專題報告會活動。

1、主題演講。

2、“我為學弟學妹贈書籍”活動。

3、“感恩母校 難忘教誨”主題紀念冊展覽。

三、參加對象：1—6年級各班

綿山文化的研究，我們力求把時間給學生，把學習方式和學習內容也給學生。學生在這種學習活動中，需要讓學生動手親身體驗，這個過程就是育人的過程。這項研究活動為學生提供了施展才華的舞臺。學生也必將在綿山深厚的文化底蘊的滋潤下茁壯成長、成才！介子推忠孝文化必將激勵著一代又一代興地學子奮發圖強，努力學習，感恩社會，將來做對社會有用的人才！

興地小學

2016.傳承經典 心懷感恩 滋潤生命

----創建“慈孝文化”特色學校匯報材料

第五篇：2014特色匯報材料

讓特色生輝為人生添彩

綿山鎮秦樹小學特色校建設匯報材料

隨著基礎教育改革的不斷深化，素質教育的大力實施，學校網點布局調整的大力推進，小學生寄宿已成為農村學校發展的必然趨勢。我校于2011年申報并順利通過了“寄宿制特色管理”項目，并在同年9月在晉中市進行了交流；隨著時代的發展，特別是電腦在人們生活中的日益普及，人們逐漸以鍵盤代替寫字，尤其是智能拼音輸入法的普及，提筆忘字已司空見慣，所以鑒于傳承文化的重要維度，我校于2012年申報并順利通過了“書法特色?！眲摻椖浚瑤熒刻鞎鴮懸粡堜摴P字一直延續至今?！绑w育、藝術2+1項目”是教育部為了落實德、智、體、美全面發展的教育方針，我校本著讓每個學生都能夠較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，于2013年開展了爭創“體育、藝術2+1項目”特色學校的工作，并順利通過驗收。可以這樣說，三個項目基本涵蓋了小學階段對學生德、智、體、美、勞諸方面的培養目標。為了讓這三個項目在我校更好的開花結果，我校從本學年開始在豐富校園文化的基礎上，著力打造這三個項目，真正的讓特色生輝，為學生的一人生添彩。

一、繼續抓好“四自·三化·三度”寄宿制教育管理模式。

“四自”是生活自理、學習自主、行為自律、健康自強；“三化”是教育管理規范化、生活管理家庭化、活動管理特色化；進而達到“三度”即社會的認同程度、管理的科學程度、學生的樂學程度。

近幾年雖然學校管理寄宿生的教師有所調整，但我們的管理宗旨沒有變，培養目標沒有變。始終堅持管理“三字經”： 一字“勤”，學校每天晚上有值日領導在學生宿舍值班，安排舍長協助管理，要求值日教師與管理員必須具備眼勤、嘴勤、腳勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理；

二字“實”，學校與管理員、家長簽訂安全責任書，定期組織寄宿生進行防火、防電、防食物中毒、防意外事故等安全教育；實行周一簽到制和早晚點名制，規定寄宿生請假需經班主任、值日教師、管理員簽字許可，把安全工作落到實處；三字“細”，學生住宿按家庭住址、班級、愛好搭配劃分進行人文管理，把宿舍墻面、地面、床鋪整理、用品擺放等列入文明宿舍檢查內容之中，并強調關注寄宿生的飲食、身體狀況。

無論什么時候，走進我們的校園，你可以看到：起床鈴一響，孩子們就自覺洗漱，整理床鋪，打掃衛生；就餐時，學生有序地來到餐廳打飯；吃完飯后，又有序地來到洗碗池前將餐具洗凈。節假日回到家，學生的自理能力讓家長刮目相看：主動承擔家務，生活小空間布置越來越別致。家長們都說：“我的孩子會做家務了，寄宿教育果真有效!”現在有好多本村的家長找到學校，想讓自己的孩子過寄宿生活，但迫于制度的限制，我們只能說抱歉。

二、繼續以“硬筆書法”教育為抓手，提升師生的道德修養、審美情操和良好的行為習慣。

寫字課是系統、集中、重點進行寫字指導和訓練的課。我們繼續以寫字課為龍頭，以系統指導、教給方法、培養興趣、推進訓練為主旨，緊緊抓住“三個必須”改進寫字教學。必須強化“兩姿”習慣的培養，必須在指導方法上堅持四個結合：講解與示范相結合，指導與練習相結合，練習與賞析、講評相結合，一般要求與個別指導相結合。必須充分體現指導、訓練的系統性、漸進性，逐步提高學生書寫的質量。

針對傳統語文課堂教學普遍不重視寫字的實際。學校突出強調并落實“三個堅持”：堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。堅持指導寫字和訓練“兩姿”（即坐姿和執筆姿勢），培養習慣有機結合。

堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合。即結合指導和評價、賞析，有機地激發審美情趣，陶冶審美情操；結合寫字，引導學生在實實在在的寫字練習中，培養專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。

學校在提高各科教師認識的同時，突出強調并落實了三點：一是各種寫字教學必須結合教學的相關內容有機滲透寫字教學，形成各學科齊抓共管的寫字教學橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是每學期配合寫字教學，在班上組織作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。而且，學校也對學生的各科作業進行定期的檢查和不定期的抽查，了解學生的書寫情況，及時反饋整改，切實提高學生的書寫質量，并將檢查結果納入星級寫字班的評比之中，有效地促進寫字教學的不斷深化。

“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，寫一手正確、規范、漂亮的漢字是一個中國人最起碼的素質，中國有句古話“文如其人”，不僅僅說的是文章內容，還包括文字書寫在內。這表明古人很重視漢字書寫，漢字是中華文明的精粹，書寫漢字就是連接中華古典文明的管道。練字也可以凈化人的心靈，陶冶人的情操，是一件很有意義的事。在這里我給每一個學生提出要求：嚴格執行每天下午2:00至2:20的書寫時間，認真書寫，仔細練筆。班主任和書法老師要認真組織，悉心指導。負責領導要做好每周一次的展覽和每月一次的評獎。相信每位老師和學生通過努力人人能寫一手漂亮的漢字，把中華民族的優秀傳統文化發揚光大。

三、繼續落實“體育、藝術2+1項目”，推動學校體育和美育的改革與發展，全面推進素質教育工程。

學校辦學思路上對“體育、藝術2+1項目”工作繼續強化。把每天一小時校園體育活動和“體育、藝術2+1項目”工作有機結合起來。規范辦學，嚴格執行教學計劃。發揮“主渠道”作用，要保證開齊開足體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程，嚴禁擠占體育、音樂、美術等課程。

學校在時間上的保證。除落實課外活動和大課間活動以外，本學期我校將在星期五下午，集中開展“體育、藝術2+1項目”活動，切實保證學生每天要有1小時的體育活動時間。

學校在師資上進一步的保證。采取分類推進，分包到人到班，教師全員參與。以特長教師為核心，帶動一批有業余愛好的專長教師，全員參與，每個老師都選擇一項活動，以促進“體育、藝術2+1項目”順利開展。

“體藝2+1”的實施，能幫助學生鍛煉健康的體魄，提高藝術素質，塑造完美的人格，為學生的全面發展奠定良好的基礎。在今后的教育教學活動中，學校還將開展形式多樣、生動活潑的體育、藝術活動，并致力于活動的規范化、制度化、特色化、多元化，滿足全體學生個體發展與多樣化的活動需求。在此基礎上創建和發展學校的課外文體活動特色，打造學?！绑w藝2＋1”品牌，推動學校體育和藝術教育的改革與發展。讓每個學生在小學階段能夠至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，使學生從小樹立終身體育意識，并具備一定的藝術素養，促進學生的全面和諧發展。

通過全體師生的共同努力，我校的各項工作井然有序，成績斐然。2013年，我校整體工作考核在全市B類校中名列第二名，并榮獲市教育局“三星級”特色校建設單位。成績只能說明昨天的艱辛與輝煌，今天我們將繼續邁著堅實的步伐，做好每一天、每一課、每一題、每一項活動，直至今后的每一天、每一件事。

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