第一篇：實小特色匯報

快樂學習健康成長 特色立校 翰墨育人

——合肥市特色學校創建工作匯報

長豐縣實驗小學（二○一一年十二月一日）

一、學校基本情況

長豐縣實驗小學創建于1956年，是全縣唯一一所集教、科、研為一體的實驗小學，占地面積約30畝，建筑面積近6000平方米，校園內環境優美，布局合理，能適應新時期教育教學的需要。現有學生2217人，學校開設36個教學班，現有在崗教師107人，具有本科學歷的教師46人，專科學歷的教師42人，在職教育碩士研究生1人，學歷合格率達100%。現有中學高級教師1人、小學高級教師89人；合肥市學科帶頭人2人，合肥市骨干教師12人，長豐縣學科帶頭人2人，縣級教學能手8人。本學期有2人被合肥市推薦為省特級教師候選人，1人被合肥市推薦為小學中學高級教師。近年來，學校教師共有100多篇論文，或在省、市刊物上發表，或在省、市、縣評比中獲獎。我校以“還學生快樂童年，打人生堅實基礎”為辦學理念，以“快樂學習、健康成長、特色立校、翰墨育人”為辦學宗旨，在全體教師的共同努力下，寫字辦學特色日益鮮明，先后被命名為“國家漢字書寫教材實驗基地”、“安徽省書法（寫字）教學實驗基地”、“合肥市語言文字示范學校”、“長豐縣特色小學”。2007年以來，學校連續獲得全縣綜合評估二等獎、一等獎（去年學校獲得全縣綜合評估第一名），合肥市文明單

“漢字是中華民族的第五大發明”。我們始終認為，中國文字源遠流長、獨具魅力，學好祖國語言文字，寫一手好字，是對一個中國人最起碼的要求。因為寫好字不僅是工作交流的需要，它還能陶冶情操培養審美能力、提高文化修養，鍛煉意志品質，更能觸類旁通，有助于理解和發現其他事物的美。能不能把字寫好，通常可考察出一個人在文化方面的悟性和修養。然而在信息時代，網絡帶來的便利吸引著人們。人們熱衷于電腦，家長也希望孩子從小學習電腦、掌握電腦，久而久之，人們在不知不覺中忽視了寫字。不少孩子受電腦、受網絡等一些新事物“新文化”的影響，不但寫不好字還用不好字，出現并使用了一些網絡上所流行的什么“火星文字”等生僻怪字。這些現象的存在使我們深刻的認識到，作為學校，加強寫字教育的重要性和緊迫性。

我們認為，寫字教學是落實語言文字訓練的重要內容，是繼承和弘揚中華民族優秀文化的一項基礎工程，也是素質教育的主要抓手，作為新世紀的教育工作者應該重視寫字教育，并將寫字教學真正落到實處。因此，我校的辦學宗旨明確提出“特色立校、翰墨育人”，學校決定讓寫字教學成為實小校園文化的一扇窗口，盡一切的努力使實小的每一個學生懂得漢字知識，能寫一手象樣的鋼筆字和毛筆字，讓我們的學生在書香墨韻的熏陶下，體會到一份濃濃的中國情結，在邁出校園之際植下一粒真正的中華種子。

三、創建具體做法

我校將寫字教學確定為學校辦學特色后，采取了一系列舉措，扎實推進特色學校創建工作。

的一些年輕教師，電腦打字，速度飛快，令人羨慕，但寫出的字實在難登大雅之堂。以前甚至有教師在上公開課前請別的教師預先在小黑板上代寫板書的現象，這種狀況著實堪憂。因此，我校在日常的寫字教學中，在將學生作為寫字教學的主體的同時，我們每位教職員工也都能積極投身其中。

作為教師，寫好鋼筆字、毛筆字、粉筆字是必備的基本功，為了提高自身的寫字能力，近年來，我校廣大教師從橫豎撇捺的基本筆畫開始練習，仔細分析揣摩漢字的間架結構，認認真真寫好每一個漢字。學校明確規定：教師每天寫20個粉板字，每月寫16張鋼筆字和10張毛筆字，學校安排專人及時檢查、評比，并與績效工資掛鉤。另外，每學期我校都要進行寫字教學課堂評比。通過幾年的不懈努力，教師的寫字水平都有了普遍的、較大程度的提高。更令人欣慰的是：練字，由原先的外壓，已變成我們的內需，我們的教師已將練字，作為修身養性、調節情緒的有效手段。我們都有這樣一種感受：在緊張的工作之余，靜靜心、練練字，身心都倍感愉悅、放松。

（三）落實工作措施，加強日常管理

寫字教學研究是一項長期的艱苦的工作，要使之制度化、規范化、系統化、科學化，必須制定計劃、落實措施，并常抓不懈，我校的具體做法是：

1、一日一練，確保時間。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，我校堅持做到寫字上課表，書法進課堂。每天下午最后一節20分鐘的寫字課，伴隨著校園廣播里那悠悠的古箏聲，全校師生寧心習字，別有一番景致和韻味。學校領導深入各個班級

5、考核評估，強力推進。每學期學校都要進行一次書法比賽，以比賽成績作為衡量教師工作成績和班級評優的內容之一。

四、創建成果

通過幾年的不斷努力，我校師生的寫字技能已有明顯的提高，學生家長反映，自孩子開始練字以來，原先比較頑皮的，也能靜下心來學習了；原先字跡潦草的，也能書寫工整了；還有許多學生開始對我國的書法藝術表現出一定的興趣，注意收集歷代書法家的成才故事，通過不同渠道查找、鑒賞書法作品，并在課余時間養成堅持練字的良好習慣。

一份耕耘，一份收獲。辛勤的汗水換來豐碩的成果，喜獲累累碩果的同時，學校的寫字辦學特色也得到了彰顯。近年來，我校師生共103人次在各級各類漢字書寫比賽中獲得多項優異成績，獲獎人數和獲獎名次在全縣一直名列前茅。特別是2008年底舉辦的合肥市書法選拔賽，代表全縣參加市級比賽的5名學生我校占4名、4名教師我校占3名。上學期末，在長豐縣“紅領巾心向黨”書畫大賽中，書法組獲獎學生，我校一等獎7人，二等獎15人，三等獎15人，獲獎人數占全縣獲獎總人數的三分之一。在剛剛揭曉的“長豐縣第六屆教育系統規范漢字書寫大賽”中，我校11人榮獲小學A、B組軟、硬筆書寫一等獎； 37人榮獲小學A、B組軟、硬筆書寫二、三等獎； 1人榮獲教師組軟筆書寫一等獎；5人榮獲教師組軟、硬、粉筆書寫二、三等獎；我校同時榮獲本次大賽“組織獎”。第六屆合肥市規范漢字書寫比賽我校學生1人獲一等獎，2人獲二等獎。第五屆全國學生規范漢字書寫大賽，我校學生熱情高

學生變得沉穩而不浮躁，踏實而不浮華，認真而不浮淺；練字，讓我們的學生變得有耐心、有信心、有恒心；練字，讓我們的學生修身養性，領悟為人處事的道理。我校在打造寫字特色的教學實踐中，把教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化作為學校教育的基本任務，走出了一條特色教育的辦學之路。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我校的寫字教學還處在學習、摸索階段，但我們堅信，只要認真寫好每一筆，踏實走好每一步，我們一定會收獲更多。我校決心乘著此次市局特色學校創建驗收工作的東風，再接再厲，不驕不躁，推進寫字教育常規化、制度化、規范化，為實施素質教育、弘揚祖國優秀傳統文化竭盡自己的綿薄之力，作出教育工作者應有的貢獻。

第二篇：三實小匯報材料

創建“河南省語言文字規范化示范學校”匯報材料

XX縣第三實驗小學

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！首先我代表XX縣第三實驗小學對各位領導光臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎！

學校是普及普通話的基礎陣地，學校普及普通話既是素質教育的重要內容，也是普及和提高全社會普通話應用水平的根本途徑。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河南省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，圍繞國家提出到2010年在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，我校高度重視語言文字工作，積極宣傳，精心準備，扎實工作，掀起了推廣普通話和使用規范字的熱潮，并取得了一定成績，現將工作情況匯報如下，敬請各位領導批評指正。

一、基本情況

1、學校概況

我校成立于1998年9月，是市語言規范化學校。是一所六年一貫制完全小學，現有教學班19個，在校學生1400多人。教師76人，其中小學特級教師1人，省學科帶頭人4人，省骨干教師3人，市骨干教師8人，縣骨干教師21人。省市縣級骨干教師、教學能手、學科帶頭人38人，占教師總數的50%。教師隊伍正在不斷地向年輕化、個性化、專業化邁進，為我校的發展奠定了堅實的基礎。

2、普通話培訓測試情況

學校共有教職工60人，其中校級領導3人，一級乙等1人，二級甲等33%人，占33.3%，二級乙等1人，占33.4%；語文教師19 人，一級6人，占31.5%，二級甲等13人，占68.5%；非語文教師38人，二級甲等16人，占42.1%，二級乙等22人，占57.9%；非教學人員3人，二級甲等2人，占66.7%，二級乙等1人，占33.3%，教職工達標率100%。

二、具體措施

1、建立領導機構

推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把普及普通話工作落到實處。為了更有效地開展“創建市語言文字規范化示范學校”活動，我校建立了語言文字工作領導小組，校長XX為組長，語文教研組長為成員：XX XXX XXX。明確了職責，確定了任務，提出了要求，把語言文字工作列入學校的議事日程；建立了以學科組、綜合組、少先隊、為主干的語言文字工作網絡；形成了校長擔任組長，業務校長主抓各項具體工作，辦公室具體負責各項工作落實，語文組全體教師負責學生日常“聽說讀寫”訓練，大隊委負責學生語言文字運用檢查及評比的體系。

2、制訂工作計劃，健全工作制度

學校召開推普工作專項會議，制定了各類人員的職責，制定了本校的《語言文字工作規劃》，明確了有關的目標、任務、職責，完善了《XX縣第三實驗小學語言文字工作實施方案》、《XX縣第三實驗小學語言文字工作要求》、《XX縣第三實驗小學推廣普通話工作細

則》、《教案、作業、批改規范用字制度》、《XX縣第三實驗小學語言文字工作制度》等各項規章制度，真正將語言文字規范化工作納入了學校精神文明創建和學校培養目標的總要求之中。從常規管理、教學管理、師資管理、學生管理、德育管理各方面提出了要求，明確了獎懲制度。教務處督導員負責隨堂檢查，大隊委負責組織學生干部督促檢查，成員負責教師日常普通話。這樣，形成了層級負責、多點配合的管理網絡，確保該項工作成為學校的常規工作，落實到全體師生日常的學習、工作乃至生活中去。

3、加強宣傳，營造氛圍（1）設置警示性標語和提示牌

首先，進入校門，您會看到設在大門側面的櫥窗里的“普通話——溝通的橋梁”宣傳圖片。接下來映入我們眼簾的是東教學樓上的“說普通話，寫規范字，做文明人、創新風尚”、“說普通話 從我做起”的永久性標語，然后您還會注意到校園里的語言文字宣傳欄，教學樓上懸掛著醒目的提示牌，推廣普通話黑板報，學生規范字展覽板等。

（2）開辟多種渠道，宣傳推普內容。

我校全面鋪開宣傳：一是校園語言文字宣傳欄，二是校園的黑板報刊登有關內容，三是利用“校園廣播站”開辟“正音臺”、“正字臺”欄目，四是語文教師組織搜集辨正方言，五是教室內、辦公室張貼推普宣傳材料。這樣師生在校園的任何地方作任何事情都會被提示“說普通話，寫規范字”。每學期利用校園廣播進行專題宣傳。利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。組織學生利用課余

時間走上街頭開展“用規范字，做文明人”啄木鳥志愿者行動，鼓勵學生開展語言文字方面的調查研究，培養學生規范語言文字的興趣，提高學生語言文字的實際應用能力。

4、開展推普專項活動

為了在全校形成說普通話、寫規范字的良好風氣，我校教師開展了推普專項活動：（1）邀請省級測試員張素霄老師來我校進行普通話培訓；（2）班主任即興演講比賽；（3）教師粉筆字比賽；（4）教師鋼筆字比賽；（5）教師普通話練習；（6）教師利用多媒體進行普通話練習。通過以上普通話培訓、各項活動的開展，使校教師形成了一種自覺學習普通話、使用普通話、寫規范字的良好氛圍。

為了使學生認識語言文字規范化的重要性，培養學生的文化素養，促進學生全面發展，開展了學生特色活動：（1）書法比賽；（2）詩歌朗誦比賽；（3）演講比賽；（4）國旗下講話；（5）“我和普通話”征文比賽（6）“啄木鳥”活動；（7）做“小小推普員”。通過這些別開生面的活動，同學們的語言表達能力、讀寫能力和對語言文字的認識有了很大的提高。

“推普周”活動期間，對師生進行語言文字知識問卷調查，組織師生演講比賽、鋼筆字、手抄報、黑板報比賽等系列活動；開展“我與普通話”、“最美的語言最真的情感”等征文活動；公開發表《推廣普通話倡議書》，將推普工作輻射到家庭、社會。在推普周期間，我校積極組織各項活動，貼標語做宣傳，走向社區、街道、家庭，kaizhan。開展啄木鳥行動。在學校、社區、街道、家庭中掀起了講好普通話、寫好規范字的熱潮。

三、近幾年語言文字方面取得的成績：

在實施校本課程的過程中抓住語言文字的推廣應用，以寫字為基礎，以閱讀促積累，形成了課內打基礎，課外練能力，課外促課內的運行機制，增強學生文化底蘊，提高學生整體素質。1998年至今，學校先后獲得“河南省德育示范學校”、“河南省規范化家長學校”“市文明學校”、“市規范化學校”、“市依法治校示范校”、“市語言文字規范化示范校”、“市校本教研示范校”“濮陽縣文明單位”，等榮譽稱號。老師和學生也積極參與各項活動，取得了一定成績：2007年學校在縣中小學書法作品展活動中榮獲優秀組織獎：XX老師在第十屆推普宣傳周活動中，參加規范字書法比賽榮獲一等獎；王瑞玲老師在全縣中小學書法作品展活動中被評為輔導老師；XX老師在2008年在我縣教育系統“法在我心中”演講比賽中榮獲優秀輔導教師獎，輔導的學生陳魯闖榮獲一等獎；XX老師在2008年縣舉行的“中華經典誦讀”競賽中榮獲一等獎，學生段少楠榮獲學生組一等獎；XX老師在省第四屆中小學師生書法大賽中榮獲優秀輔導獎，他們輔導的學生翟星宇、蘭圓圓獲小學鋼筆組一等獎，張凡、高宇等16名學生獲鋼筆組二等獎，還有15名學生獲三等獎；2009年在第三屆“全國教師語言文字基本功大賽”中XX老師獲一等獎，XX獲二等獎，張XX榮獲三等獎；在學校舉行的學生“英雄中國”演講比賽中陳魯闖獲一等獎，柴博涵、樊貝貝榮獲二等獎，胡亞欣、高靜、曹央獲三等獎；在全國青少年主題教育“我的祖國”讀書征文活動中XX老師榮

獲輔導三等獎，XX榮獲省優秀輔導獎，XX榮獲縣優秀輔導獎；徐志芳在縣組織的普通話大賽中榮獲演講比賽一等獎和優秀輔導；XX撰寫的論文在市“和諧社會

和諧語言”獲得一等獎；XX在市組織的書畫比賽中獲優秀輔導教師稱號；XX在縣青少年五好小公民主題教育“我的祖國”讀書征文暨演講比賽活動中榮獲輔導教師獎；2010年XX老師在縣第十六屆愛國主義讀書活動分別獲優秀輔導教師獎和先進工作者。XX老師被評為是語言文字工作先進個人。

目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成了文明、健康、優良的用語環境，基本實現普通話成為“教學語言”、“校園用語”、“生活語言”的目標。

校園各種公共場合固定用字，學校內部印刷物用字等用字規范。師生的規范化用字已成為一種自覺的行為。

由于教師的表率作用，加上學校的大力倡導，學生講普通話、寫規范字的意識明顯增強，水平明顯提高。他們在老師的帶領下，人人成為小小推普員。他們說普通話、寫規范字的良好意識行為影響著家庭，影響著社會，起到了積極的輻射作用。

各位領導，各位專家，雖然我校在推普工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學生中個別口齒不清，普通話不標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但個別教師課外交談還沒有養成100％講普通話的習慣。我校正在加強整改力度，采取可行的措施，進一步加速我校推普工作的進程。我們要以嚴肅的

科學的態度，堅忍不拔和不斷開拓的精神，繼續把說好普通話、寫好規范字，提高語言文字應用能力，作為素質教育的重要內容，不斷抓緊抓好，使我校語言文字工作再上新臺階。

謝謝大家，希望各位領導給予批評指正！

第三篇：二實小匯報材料

信息技術助推教師能力提升

——蘄春縣第二實驗小學教師信息技術應用能力培訓工作匯報 我縣是“教師信息技術應用能力提高工程”項目縣。今年初，縣教育局把我校定為“提高工程”示范校。根據縣教育局的指導意見，我校認真學習、深刻領會《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》、《省教育廳關于實施“湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的通知》等文件精神，有計劃、有步驟、卓有成效地開展教師信息技術應用能力提升培訓，線上培訓扎扎實實、線下研修有聲有色。下面我從五個方面作簡要匯報。

一、深化認識，明確“提高工程”深遠意義。

2015年，我參加了全國校長教育信息網絡培訓，深刻認識到信息技術的重要性和必要性。學習之后組織領導老師認真學習教育部和教育廳相關文件，分享自己的網絡培訓體會和想法，讓全體教師認識到：實施“教師信息技術應用能力提高工程”對于加快推進教育信息化、深入推進基礎教育課程改革、加強教師隊伍建設具有重要意義。實施提升工程，全面提升教師信息技術應用能力是破解教育信息化發展瓶頸問題，充分發揮信息技術手段綜合效益的基礎工作;是促進教師轉變教學方式，深入推進基礎教育課程改革的重要抓手;是實現教師終身學習，有效促進專業自主發展的關鍵路徑，將助推教師“激發教育創新，拓展成長空間，成就發展夢想”。

教師信息化應用能力直接影響課堂教學效率；沒有教育信息化就沒有教育的現代化；教師信息技術能力提升關系學校發展，所以教師信息化應用能力提升是我校可持續發展的保障，是信息化社會教師必備的專業能力。

二、系統籌劃，建立“提高工程”長效機制。

我校在2016春季工作計劃就明確提出本學期開始把教師信息化提升作為重點工作來抓，出臺《蘄春縣第二實驗小學教師信息技術能力培訓實施方案》，整合培訓資源，將朱紅兵、胡志武、馬西平、鄧林華納入講師團隊。根據上級部署和教師需求分六個階段： 第一階段（4月25日至5月15日）——教師自學； 第二階段（5月16日至5月30日）——集中授課； 第三階段（6月1日至8月15日）——上機模擬、考試； 第四階段（9月1日至11月7日）——網上操作、考試；

第五階段（11月8日至17年2月）——線下互動、優化教學設計、案例； 第六階段（17年3月）——線下互動、總結評比。

目前前四個階段已經順利完成，第五階段正在進行中，大家熱情很高。教師信息技術能力培訓作為一項工程，就必須要有完整的責任體系。學校由師訓處負責組織、考評，教研處負責信息技術與校本教研的結合，教導處負責信息技術與常規教學結合的綜合考評，后勤處負責硬件建設和后勤保障。

為保證學習培訓不走過場，嚴格獎懲措施。集中培訓嚴格簽到，缺勤和遲到每次分別扣除學期考核積分1分、3分；考試不合格扣積分5分；被評為“遠訓之星”和“研修能手”的教師加考核積分3分，還在評優晉級中優先考慮，對于活躍度極高的教師將在“中國好老師”平臺廣泛宣傳。

三、經費保障，創造“提高工程”必要條件。

經費投入是信息技術提升工程的根本保障，我校在全縣第一批裝備了“班班通”，可以滿足教師日常教學需要，但是為了更好的完成縣繼教中心下達的學習任務，更好的完成“信息化校園”建設任務，更好的服務教師和學生，采取“兩條腿”走路，一是向上級部門爭取支持，二是統籌安排，在辦公經費中預算列支，今年5月份我們完成了標準化計算機教室的建設，完成了教師辦公室計算機配備，完成了無線WiFi校園全覆蓋，完成了教師移動終端配制，使信息技術培訓和研修有了硬件支持。

我們將作為教育局首批“智慧校園”學校，開始新一輪硬件建設，屆時，教師的個人終端和教室計算機、校園網形成網絡，學習和研修將更加方便，更加高效。

四、突出重點，促進“提高工程”三個融合。信息技術和能力提升重在實踐，這就向我校堅持了十多年的周一集體備課、周四校本教研模式發出了挑戰，如何讓傳統教學教研在新的信息技術環境下更便捷、更高效，是我們重點思考的問題。

信息技術和常規教學深度融合。

近四年來，我們為了推動教師廣泛應用“班班通”和電子白板，每一次的教案作業檢查都把電教設備使用作為必檢項目，還定期舉行電子白板使用培訓，校內公開課比武一定把電子白板使用納入評價范圍，每個學期教導處都要收集年級組電教資源數據包。由于導向明確，現在常規課應用電教設備已經成為常態，所有教師都能制作自己的課件，服務于課堂教學，教學氛圍更活潑，學生興趣更濃厚，教學效率更高。

我校作為全省書畫教育示范學校，書法教育是常抓不懈，每天午飯后半小時的“天天練”，不僅教師指導，而且應用書法家教學軟件講解示范，教師和學生的寫字水準日漸提升，深受好評。

信息技術和校本研修深度融合。

同樣是語文組、數學組、綜合組，組長變成了坊主。以前是規定時間、規定地點、規定主題、規定中心發言人，正襟危坐，逐一發言。現在有了信息技術和網絡的支撐，大家還是規定內容、規定主題，但不限地點、不限發言順序，只限時間段，大家在網絡上討論，比如“小學數學解決問題策略之我見”、“語文課堂如何通過信息技術激發學生的學習興趣”、“英語課如何利用信息技術手段組織學生活動”等話題的討論，老師們的積極性非常高，發言次數比現場教研多，研討質量比現場研討高，資料收集也方便得多，老師們有明顯的成就感。

每周一的組本教研，有了網絡信息技術的支撐，現在老師們坐在不同的辦公室，在智能終端（手機、平板等）和同組老師互動，跨越了時空，提高了效率。

每周四的校本教研，名師示范課、骨干教師研討課、青年教師視導課，應用多媒體設備是標配，研課磨課以年級組現場研討和個人終端（手機、平板）網上討論相結合，評課也是以網上評課和現場評課相結合，針對性和實效性更強了。專題培訓做到了常態化，比如微課制作、翻轉課堂、小學習作課題研究、班會課研討，這些專題培訓都是在網絡信息技術基礎上進行的，一般先是現場作報告，然后老師們操作實踐，碰到問題再通過研修網、QQ群等平臺討論交流，最后上交作品（撰寫論文），形成成果。

借力謝緒友黃岡市名師工作室，將網絡研修、校本研修、區域合作研修結合在一起，使研修范圍更廣，形式更靈活，教師受益匪淺。

線上活動和線下活動相結合。比如微課評選和展播，老師們在網絡平臺有針對性的看課，接受技術指導，然后自己嘗試錄制自己的微課，在展播時，接收大家的現場點評，最后有針對性的改進，理論和實踐同時得到提升。

再比如，教師和學生的讀書匯報活動，全校教師同讀一本書，同年級教師同讀一本書，學生家長和學生同讀一本書，無論哪種形式，都是線上閱讀和線下閱讀相結合，最后現場公開展示，既有思維的碰撞，也有教育思想的交流，線上學習和線下活動相得益彰。

信息技術和學校文化深度融合。

學校著力打造“養正文化”，力求讓師生“博覽古韻今風成就正氣人生”。在這一理念支撐下，盡量體現人文管理，努力推進內涵發展。

以活動促管理。教導處經常開展學生讀書、寫字比賽活動，師訓處定期開展教師千字文比賽、寫字比賽、讀書匯報、微課題研討等活動；德育處定期開展班級文化評比、學生演講比賽、學生自理能力比賽、班主任班會課比賽等活動。還有學校每年的田徑運動會、趣味運動會、藝術節、元旦聯歡等活動，每一項活動從方案制定，到組織管理，到評比表彰，都通過QQ群、《周安排》、《德育周報》、家校通、班級微信群等平臺及時發布消息，及時反饋情況，教師、學生、家長三位一體全程參與。

多溝通促成長。為了便于管理，提高實效，學校分處室建立QQ群（辦公群、德育群、教研群等），每個班級建立自己的家長QQ群、微信群，不僅有效促進家校溝通，還有力推動學生閱讀、家校共讀活動，特別是“一米閱讀”，學生在智能終端閱讀課外書籍，完成相關作業，獲得個人積分，老師在平臺可以看到每個學生的閱讀情況，評價和互動相當方便，教師和學生甚至家長一同成長。學校正在開通微信公眾號，整體宣傳和互動將會越來越便捷高效。

因為研修方式的改革，學校形成了豐富多彩的研修局面，老師們利用網絡信息技術學習的氛圍也日益濃厚。

五、以評促學，增強“提高工程”培訓實效。

強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。

評價是活動實施的指揮棒，為了激發教師的動力，真正學有所獲，我們堅持以評促學，以評促用。主要采取教師網上自測、考核和學校考試、考核的方式，和老師的工作績效聯系在一起。線上測評和線下測試，老師的分數都在92分以上。

經過近半年的培訓學習和實踐操作，老師們都具備了基本軟件的使用能力，很多還成了“小老師”和“信息技術高手”，現在公開課課件的制作、微課的錄制、音視頻的處理都不需要專業教師來做了，每個年級組都有人駕輕就熟。

全校155名教師100%通過了全市組織的信息技術實踐能力考試；155名教師參與信息技術應用能力提升工程的網絡學習，100%通過測試，有4名老師在培訓期間成為全縣學科坊主，有10名老師被評為“遠訓之星”。線下活動發布主題16個，參與人數有580多人次；參與話題討論有400余人次；上傳優質資源300余份。

半年的努力實踐，硬件建設穩步推進，教師的信息技術能力有了很大提升，但是，教師參與研修的深度還不夠，硬件建設的力度還不大，我們將會進一步努力，將教師的網絡信息技術應用能力進一步提高，從而帶動學生信息技術應用能力的提升，推動學校發展，推動教育發展。

第四篇：二實小校園文化匯報材料

營造優質環境 積淀校園文化 提升文化品位 建設和諧校園 增強校園文化內涵 促進學生健康發展

——第二實驗小學校園文化建設匯報提綱

校園文化是學校精神，學校秩序，學校環境和學校形象的集中體現，具有重要的育人功能。近年來，我校以全面提高教育質量為宗旨，突出“為了孩子一生的幸福”的辦學理念，全力推進校園文化建設。把校園文化建設深深熔鑄在學校的競爭力、生命力、創造力和凝聚力之中，最終形成了學校的辦學品牌和特色。下面，就我校校園文化建設情況做簡要匯報如下：

一、注重校園物質文化建設，夯實校園文化建設基礎 走進二實小每一面墻壁都會說話，每一個角落都有內容。步入二實小校園，視線所及之處皆是文化，抬頭俯身之間都是教育。

1、讓辦學理念滲入人心。以“為了孩子一生的幸福”的辦學理念為基礎，在校園教學樓的醒目之處，精確闡明了“創建規范加特色學校，培養合格加特長人才”的辦學追求，讓師生時時處處受到辦學思想、辦學理念、辦學目標和良好校風、教風、學風及工作作風的熏陶和感染。

2、以“領略民族精髓，積淀經典文化”為主題的“傳統文化教育系列”。主要分布于校園圍墻及樓梯。《三字經》、《百家姓》、《千字文》等中華經典以各種字體分布于校園圍墻，在教學樓內拾階而上，每一個臺階的立面都有一句先賢格言，樓梯墻面上有學生彩繪的“中國傳統七大節日”、“成語故事”、“戲曲臉譜”等內容，將博大精深的中華傳統文化植根到學生的心田。

3、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為主題的“成功教育系列”。主要分布在教學樓樓道和教室內，其內容主要以學生作品構成的班級展示區，墻壁繪畫和展示區定期更換，學生可以在自己的“責任田”里充分展示自己的各種特長，感受成功幸福、品味實踐之樂，真正實現了將校園還給學生，發揮了校園“學習的場所、實踐的基地、創新的樂園”的育人功能。

4、以“營造良好氛圍，培育創新人才”為主題的“處室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室及辦公室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，教室內有精美規范的“少隊角”“圖書角”“衛生角”“課程角”，辦公室內有醒目的師德建設標語、師容鏡、師德監督牌等，使學生和教師時時處處都能感受到文化的熏陶和教育。

二、結合綜合實踐校本課程，突顯校園文化建設特色

1、為培養學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，學校在3—6年級分別開設了滕州飲食文化研究、歷史名人研究、名

勝古跡探究、方言文化探究等綜合實踐活動課程。

2、深入挖掘校內外課程資源，開設了以弘揚傳統文化為主題的經典欣賞、成語故事、趣味燈謎、對聯欣賞、古詩配景、墻壁繪畫、國畫、臉譜、剪紙、書法、民族舞蹈、民族歌曲、京劇欣賞、少兒武術等23種校本選修課程。每學期初，學生根據自己的興趣愛好選擇1門選修課程，選定后一個學期不變。上選修課時，學生不再按原來的班級上課，而是在指定時間到指定教室上課。各課程教師以學生節目或作品的形式進行展示，評選出若干獎項，及時對課程老師及學生進行了表彰，從而促進師生共同提高。比如結合“古詩文誦讀”校本課程，組織開展了“誦千古美文，揚傳統文化”為主題的中華經典詩文誦讀比賽活動。

3、學生社團有效組織和運轉。為豐富學生校園業余生活，滿足學生多元文化需求，充分挖掘學生潛能，提供一個展示自己的平臺。學校少先隊組織學生成立了二實小學生社團，下設合唱、舞蹈、啦啦操、巧巧手、民族樂器、鼓號隊、田徑隊等小組。

三、注重制度規劃活動創新，激發校園文化建設潛力

1、校園制度是全體師生共同的行為準則。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教學科到總務科，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。通過制度建設，使學校有利于促進、支持和鼓勵在教育教學活動中共同價值標

準的形成，最終體現了學校的辦學理念。學校的管理制度逐漸呈現出以下特點：一是全：學校的規章制度是全方位的；二是細：內容具體明確，操作性強。三是嚴：紀律嚴明，賞罰分明。在各項制度的建設和完善下，學校各項工作有條不紊，活動有序。

2、以開展校園活動為載體，強化學生思想教育活動。加強學生的養成教育，培養學生的良好習慣。從日常行為抓好學生養成教育。圍繞重大節日和主題活動開展系列活動。

3、注重校園文化建設規劃，持續推進校園文化建設。學校制定了校園文化建設五年規劃。成立了以主要領導為組長的校園文化建設領導小組，設立了辦公室專門負責校園文化建設統一規劃、組織、協調校園文化建設和管理工作,實施對校園文化建設項目的管理，指導各項文化建設的實施，協調校園文化建設中的有關事宜，監督檢查執行情況，全面考核評估各項文化建設實施效果，有效地促進了學校校園文化建設工作有序推進。

總之，通過校園文化建設，環境優美了，學生懂事了，行為規范了，舉止文明了……我們體會到了環境育人的作用，更加認識到校園文化建設的重要性。校園文化建設是一項長期的系統工程，在學校前進的道路上我們將不斷豐富我校的精神內涵，不斷提升我校的辦學特色。

第五篇：特色匯報材料

近年來，學校面貌日新月異，教學質量穩步上升，但是，我們覺得，要想把學校提升到一個新的高度，必須走特色辦學之路。在辦學過程中我們深深地體會到，轉變教育觀念、管理創新是學校特色教育的前提。于是，我們根據自身實際，深入挖掘，學習探索，不斷摸索出一套屬于我們自己的辦學特色。

1、科研興校名師引領是我們不懈的追求。我們深知，沒有理論支撐的教育是走不遠的。多年來我們一直堅持不懈嚴抓教育科研工作，先后有3名教師被評為“長春市教育科研新秀”、7名教師被評為“長春市教育科研骨干教師”，教師獲獎論文136篇。現在，我校有三項省級教育科研課題，分別是《小學生禮儀教育實踐研究》、《課內外生命與安全教育活動設計研究 》、《小學課堂有效教學策略研究》。通過科研課題的研究，我們為教師提供了許多展示平臺。我校吉冰華老師先后代表綠園區參加了市級語文學科教學技能大賽、市級數學學科“新世紀杯”優秀課評比均榮獲一等獎，李海霞老師參加市級數學學科優秀課評比榮獲一等獎，劉麗老師參加吉林省美術教師基本功大賽榮獲一等獎。劉志銘老師參加市級體育學科優秀課評比榮獲一等獎。

我們越來越認識到，教育科研是提升教師專業素質，提高教育教學質量的最佳途徑。

2、文明禮儀成為學校的開放窗口。由于學生多數為農民工子女，禮儀修養和養成習慣普遍較差。自2009年以來，我校把文明禮儀教育作為學校德育教育的重點和突破口，開展了 “美在文明、愛在禮

儀”為主題的系列教育活動，取得了顯著效果，學生的文明禮儀修養不斷提升。2009年，學校被評為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”。輔導員姚萍老師被特邀參加了在北京舉行的表彰大會。14名同學被評為全國文明禮儀之星。

3、書香校園提升了學校的品味。經過我們反復思考和論證，大家達成了共識——唯有讀書是豐富學生人文素養、提高學生道德水平的捷徑。多年來，學校積極倡導“學校要有讀書風，老師要有書卷氣，學生要養成良好的讀書習慣”這一理念，積極開展積極開展“書香校園”建設。學校還分別和長春市少兒圖書館、吉林省少兒圖書館建立手拉手關系，定期開展多種形式的讀書活動。2011年4月，長春市少兒圖書館在我校開展紅書漂流活動，并召開了啟動儀式，原吉林省文化廳廳長邢志給學生做了一場關于讀書的講座。今年五月份，市少兒圖書館在我校建立圖書分館，保證我校每年1500冊少兒圖書的循環使用量。讀書活動的開展不但培養了學生良好的閱讀習慣，更提升了學生的道德水平和禮儀修養。

4、書畫特色成為學校對外的名片

學校確立了“書畫展風采 足球強健體”的特色辦學思路。實施幾年來取得了顯著的成效。近幾年，學生在參加各級教育部門、文化部門組織的區級以上各類比賽中獲獎多達800多人次。學校被長春市文聯評為書畫特色校。2008年被命名為書畫特色寫生基地。2011年6月在綠園區“翰墨書黨建，丹青繪發展”慶祝建黨90周年書畫專場上，學校上交參賽作品70多份，有25名同學獲獎，占繪畫作品獲

獎人數的四分之一。在“吉林省首屆農民工子女書畫大賽”上，我們學校的作品成績突出，40幅學生作品在吉林省博物院進行展出。此事被多家媒體報道，提升了學校的知名度。

5、足球成為我校一道靚麗的風景。學校一直高度重視足球特色教育。組建了校園足球隊，堅持不懈的進行訓練，使足球隊的技術水平得到大幅度提高。2009年學校被確立為長春市首批足球試點學校。在今年上半年，我校足球隊取得了小組賽亞軍的好成績。在2011年區藝術節特色展示專場和今年的全區運動會上，我校的足球特色表演隊進行了足球表演，取得了很好的效果。

當然，我們深知，這些點滴成績的取得是來之不易的，是用我們全體師生的汗水和智慧換來的，因此，我們會倍加珍惜。同時，我們更加深刻的體會到了上級政府領導對我們四季青小學的關懷和重視，幾年來學校的可喜變化就可以說明一切的，尤其是今年，更是令全校師生鼓舞，教師的干勁兒更足了，孩子的臉更加燦爛了，在這里，我想代表全校850個孩子，真心的感謝上級領導，但是，我感覺無論用什么語言也不能表達這份謝意，唯有用行動來表達才是最好的證明！請大家相信，我們四季青小學的全體師生不會吝惜汗水的！

下一步，我們打算在完善學校內外建設的基礎上，爭取在2012年末各班安裝班班通，從而滿足教學需要，為提高教育教學質量提供更有力的保障。同時，我們將把主要精力放在提高教學質量和培養名師上，因為學校要以質量立校，質量要靠名師引領。

雖然我校的各項工作已經趕超了區內很多兄弟學校，但是，我們

仍然覺得有許多客觀因素制約著學校的發展。

1、校舍嚴重缺乏。一是班主任沒有辦公室，缺少備課、批改的基本條件。二是幼兒園教室、寢室無論數量還是規模都達不到規定的標準，導致周邊許多適齡兒童不能入園。

2、專業教師數量不足，且年齡偏大，不能很好的適應教育教學需要。目前，我校的英語、音樂、體育、美術等學科都沒有足夠的專業對口教師，而且，個別學科的教師年齡偏大，嚴重制約著教育教學質量的提高。

3、校園周邊環境較差。受地理位置的限制，校園周邊環境一直沒有很好的改善，小商小販絡繹不絕，嚴重影響了校園校舍的管理。

總之，無論我們曾經取得了多少成績，也無論我們現在還是將來要面臨多少困難，我們四季青人都會腳踏實地，埋頭苦干，爭取為上級領導，為所有關心我們的人民交上一份滿意的答卷！