第一篇：國學特色匯報材料

傳承中華經典文化

打造內涵發展特色

陶行知先生早在六十多年前就提出了“辦學要有特色”、建設有中國特色的教育的主張。可見，辦學有特色是一所學校生存和發展的關鍵。因此，辦有特色的學校就成為我們努力的方向和學校發展的前提。現在我從以下幾個方面對我校的特色工作做以匯報。

一、千淘萬漉，明確內涵發展方向

學校特色是學校建立品牌、提高社會區分度、提升聲譽的重要途徑。特色項目的確定既決定學校發展與學生發展的方向，也決定學校最終能否形成“特色”并不斷取得“特色效應”。

幾年來我校一直堅持國學經典的誦讀與積累，并取得了一定的成效。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。誦讀活動的主要目的和意義在于：

一是傳承中華傳統美德。傳統經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，至今仍具有現實指導意義。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校德育內容，加強小學生思想道德建設和公民道德建設，培養學生的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

二是夯實學生的文化底蘊。國學經典內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。利用小學階段這一人生的黃金時間廣泛誦讀國學經典，不僅拓展了學生的閱讀范圍，增加了學生的閱讀量，而且對于夯實學生的文化功底，培養學生的語文素養，增強學生的語言表達和思維能力，具有積極的促進作用。

三是有效補充現行小學語文教材教學內容。根據義務教育階段語文新課程標準的要求，1--6年級應學會2500個生字，認識3000個生字。把國學經典中的精華部分移植到學校教學中，為完成小學語文閱讀教學、識字教學等目標開辟了一條捷徑。如《三字經》（1128字）、《弟子規》（1080字）等幾個篇目，其文字總量達到3000多字，其中不重復的字近2500字，如此凝煉，是現行其它教材所不及的。因此，廣泛深入地開展國學經典誦讀活動，一舉多得，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。

在經典國學的積累、誦讀過程中，老師與學生更能從中汲取營養，豐厚底蘊，提升內涵，并為終身發展起到推進作用。我們綜合各個方面的因素考慮，最

終將我校的特色項目確定為“經典國學傳承特色學?！薄＿@一特色項目的確定，為我校的特色辦學明確了發展方向，提升了我校的辦學品位，使我校走上了內涵發展之路。

二、咬定青山，傳承經典國學文化

（一）結合課程改革，夯實特色建設基礎。

1、加強教師隊伍建設

教師是新課改的操作者，對課改的成敗起著決定性的作用。我們組織教師參加課程培訓，進一步更新理念。選準以經典國學教學為突破口，按“人人參與、突出重點”的思路，組織教師人人參與培訓，學習國學有關知識，掌握誦讀方法及要領。根據本班實際選擇性地補充國學教材的內容。并要求教師的最低積累量與本班學生同步，教師利用每周一節的國學課與學生一起欣賞、誦讀、積累國學經典，利用每周一節的閱讀課，帶領學生一起暢游書海，引導學生廣泛閱讀國學經典篇目，并進行適當拓展。

2、加快校本課程開發的步伐

我們把國學開發為校本課程，并編入課程表。每班每周一節國學課，授課內容以《小學生必背120首古詩》為主，并根據不同年級來確定補充內容。低年級重點內容為《弟子規》《三字經》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》，中年級為《論語》《中庸》《大學》及《增廣賢文》的部分篇目。高年級為《宋詞三百首》《元曲三百首》部分篇目和部分經典古文名篇、經典白話文名篇。同時我們還每班每周設置一節閱讀課，以增強國學課程的教學效果。

一直以來，我們都是選用了已有的出版物作為國學課程的教材，因為中國經典文化是幾千年流傳下來的，已有出版物里面會有比較專業的鑒賞知識，適合我們的老師和同學進行有效地學習和運用。但是，國學作為校本課程，除去我們要積累誦讀的經典篇目以外，我們還要在積累的基礎上學習運用所積累的知識，把國學的豐富內涵根植到每一個人的心靈，讓師生在無形中運用到自己的學習工作中。因此，我們計劃明年全面推出新的校本教材，目前校本教材的編寫正在策劃中，新的校本教材不僅根據不同年級選擇經典國學篇目，還會加入名作欣賞、名家風采、現代詩歌、外國文學名篇、我的學習感悟、自創詩文等內容，把對國學經典的積累誦讀拓展到中外佳作欣賞的欣賞與積累，進一步豐富校本教材的內涵，拓展師生的學習維度，為師生、為學校的內涵發展做好奠基。

3、實現學科整合。

學校在抓好國學課的同時，還注意加強學科間的整合。在國學課任課教師培訓的同時，我們也組織其他學科的教師參與培訓，擴大參與面。使其他學科的教師在自己的課堂中適當地滲入國學內容，如品德與社會學科，在培養學生愛國精神的同時，把岳飛、文天祥、陸游等愛國詩人的作品引入其中，使學生深刻體會詩文的涵義與詩人的精神境界。如音樂課堂上，就會適當加入一些以古詩為歌詞的歌曲，讓學生去體會詩詞的韻律與美感。學科間的整合，使國學經典的積累途徑不再單一化，而是讓學生從不同角度去理解、體會繼而積累運用。

（二）組織多彩活動，提高師生綜合素質。

興趣是最好的老師，興趣是不竭的原動力，新課標也將培養興趣，激發情感作為重要目標之一。為了讓學生積極、主動地參與到國學的學習中來，每周的一節校本課程課，我們力求新、活、趣。老師們激情地誦讀、生動地講解、淵博的知識，在課堂上成為激發學生興趣的有效手段，在幽幽古韻聲中，學生們被帶入或亮麗、或深情、或感傷、或幸福的意境，讓學生回味無窮，使學習興趣達到了高潮。

為了提高學生的積累誦讀能力，各個班級都制定出每月標準積累量，學生可以根據自己的實際情況，有選擇性地進行積累，班級還會根據積累量進行月評比，激發學生的競爭意識。有的教師還運用了分類積累的方法，如描寫景物的，描寫友情的，描寫愛國情懷的等等，還有的教師運用了分層積累的方法，為不同層次的學生制定不同的積累目標，使所有的學生都能體會到成功的喜悅。每個班級還組織學生對自己積累的詩文進行配畫、改寫、續寫等，高年級的同學還會嘗試創作詩文。每個學生都有一本有著自己特色的積累本，每個班級每學期也會制作一本有著班級特色的積累本。同時為了讓學生在積累的基礎上提高誦讀能力，班級還會定期或不定期舉行詩文誦讀比賽，情景表演比賽等活動。通過一系列活動使學生對國學經典的積累與誦讀都產生了濃厚的興趣，并樂在其中。

三、前路漫漫，上下求索，走出特色新路。

盡管在過去的幾年里，學校的經典國學積累誦讀活動始終在開展，但是還缺少系統有效地管理，從今年年初，我們把這一活動定位于我校的發展特色，才開始逐步走向正軌，因此，以后的路還很長，需要我們做的事情還很多。

首先，我們要進一步完善各項管理制度，完善國學教學體系，完成新校本教材的開發編寫，使這項工作實現管理科學化、系統化和規范化。

其次，我們要進一步結合課程改革與素質教育，在減輕學生課業負擔的同時，培養學生的綜合素養，豐厚師生的文化底蘊，促進學生的全面發展，提升學校的發展品位與內涵。

再次，我們將進一步擴大參與面，由小學輻射到中學，逐步實現全員參與，全面參與。同時我們還將進一步加大投資力度，為學校特色工作的發展提供保障，力爭在最短的時間內，形成我校鮮明的辦學特色。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在經典國學傳承特色的創建工作中，我們將堅定地走下去，不僅要把學校帶上一條內涵發展的特色之路，更要讓我們的子孫后代把中華經典文化代代傳揚下去。

傳承中華經典文化

打造內涵發展特色

——豐滿區實驗中學特色工作匯報材料

豐滿區實驗中學 2010年12月3日

第二篇：國學特色

浸潤國學經典 彰顯辦學特色

數年風華，厚德潤校，學校秉承 “讀圣賢書，立君子品，做有德人”的思想，以誦讀國學經典為載體，從形式到內容，從途徑到方法，從校內到校外，讓經典美文映入每一個孩子眼里，讓優秀文化走進每一個孩子的心中，讓中華美德延續在每一個孩子的身上，養成宏闊的視野、博大的情懷、獨立弘毅的人格精神，通過傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才，打造魅力學校、魅力教師、魅力學生，形成鮮明的辦學特色。

一、融國學經典于校園文化，育人“潤物無聲”

我們將國學經典的內容納入環境，在校園大環境、班級小環境、課程軟環境中，努力摸索著能與孩子對話的環境創設方法，從而使“無聲的環境”成為“有聲的老師”。

1.營造古色古香的校園文化。

走進校園，首先映入眼簾的是“和、勇、信、思”八個大字，它是全體康村師生的精神追求和行為追求，似一道清泉，流淌在每一位師生的心田。美德長廊呈現了圖文并茂的勵志故事，引導學生明禮誠信，厚仁篤行；文化長廊展現了精美典雅的以國學為主題的師生書畫作品展，彰顯著濃郁的人文氣息；樓道間、過道旁再現了催人奮進的名言警句，即使是花壇內漢堡的花朵也充滿詩情畫意……經典正以其獨有的方式走進學生的心靈。

2.創設富有個性的班級文化。

走進教室，獨具匠心的個性展示欄，主題鮮明的自主欄，琳瑯滿目的經典圖書架，生機盎然的自栽植物群，凸顯著每個班級的文化內涵。書桌上一本本耐人尋味的經典誦讀筆記，黑板上一篇篇膾炙人口的千古美文，一幅幅剛勁有力的書法作品，一句句鼓舞人心的讀書標語，讓孩子們在潛移默化中凈化心靈，陶冶情操。

國學經典就是這樣“潤物無聲”的讓學生的道德品質發生了質的升華……

二、融國學經典于課堂教學 育人“潛移默化”

1.編寫校本教材。

國學經典，是古圣先賢留給我們的寶貴財富，一冊冊書卷積淀了幾千年厚重的文化底蘊與人生智慧。但往往經典過于呆板，孩子們不樂于接受。2010年，針對不同年級學生的年齡和心理特點，我們編寫出一套符合我校實際，能夠激發孩子們讀書興趣的國學啟蒙校本教材--《禮儀教育》（低、中、高段）。教材中的古詩文短小精煉，通俗易懂，小故事生動凝練，深受師生的喜愛。它不僅擴展了學生的讀書視野，積淀了文化素養，規范了學生的行為，將德育、智育和美育有機的融于一體。整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統文化，對學生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習慣的養成，乃至健康人格的塑造都起著無可代替的作用。

2.開設國學小課。

我們不斷豐富校本教材，并把國學經典納入校本課程，開設國學課。每天早上開設一節10分鐘的國學小課，每周開設一節40分鐘的大課。采取“誦讀+踐行”的方式使學生得到心靈的凈化、思想的啟迪，達到學識與品行的共振。我們以1-2年級為第一梯隊，開設內容為《三字經》，任務是：誦唱中華傳統美德童謠、兒歌、啟蒙讀物，以國學啟蒙，立身養性；3-4年級為第二梯隊，開設內容為《道德經》，任務是：誦唱古詩經典、對詞吟詩，談古論今，揚中華精神，立命養志；5-6年級為第三梯隊，開設內容為《論語》任務是：誦唱經典古詩文，知行結合，塑造儒雅風度，從而引領學生在不知不覺中走進教材，理解詩人，感悟詩情，陶冶心靈，升華情感，達到提煉古詩精華，塑造健全人格的教學目的。

3.創新教學模式。

我們遵循現代教學原則，緊密結合課堂教學，已初步探索出基礎傳授課、拓展閱讀課兩種國學課堂教學模式：即“復習經典詩文--新課誦讀--經典連接--明義導行--拓展運用”的基本模式，通過豐富多彩的誦讀方式，把古老的經典演繹成生動活潑、妙趣橫生的活性畫面，如拍手誦讀、畫面跟讀、器械配讀、情景在線等。在課堂教學中，不拘泥于傳統課堂教學模式，國學經典故事演講、經典美文朗誦等備受孩子喜愛的學習方式層出不窮，三、融國學經典于系列活動 育人“無處不在”

在國學教育活動中，我們堅持自由閱讀與定時閱讀相結合，課內滲透與課外拓展相結合，集中活動與分散活動相結合，主題活動與專題研討相結合，讓經典融于活動之中，化枯燥為生動，有效地提升了誦讀效果和育人功效。

1.國學經典誦讀活動異彩紛呈

⑴學生誦讀經典促成長

我校把國學經典誦讀活動納入日常教學工作體系，堅持清晨一讀。每天孩子們伴隨著悠揚的樂曲，拿著各自喜歡的經文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，古韻飄香。孩子們在自由寬松的環境中，彰顯個性，受到古典文化的熏陶

⑵教師悟領經典修身心

欲明其意，先誦其聲，教師通過課內與課外讀，個人與集體讀，默讀與感情讀等各種形式，以讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等為載體，在誦讀經典美文中體會以德明志、博學多才的內涵，感悟詩文中的真善美，禮義信，體味詩文中精美的比喻、噴薄的情感、豐富的想象，這樣的學習使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣，講起課來融會貫通。

2.國學經典實踐活動有條不紊

以“趣味式”植入學科課堂--學校重視學科滲透，將經典誦讀活動引入課堂。在課堂教學中，我們挖掘教材中涉及到國學經典的知識點，結合課文內容，分析經典內涵，從而達到理解和育人的目的。如語文教學中可開展古詩文教學的拓展學習；美術教學中結合古詩文進行詩配畫，畫配詩的創作實踐；音樂教學中古詩文的配樂吟唱或舞蹈練習；體育教學中進行古詩文韻律操訓練；信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報，再如《品德與社會》中教學的“狼來啦”故事，進一步讓學生理解《弟子規》中“信”的內涵。

經典走進課堂，讓單純的知識傳授型的課堂變成了在知識傳授中凈化心靈、塑造品格的“雙贏”式課堂。學生們在知識的學習過程中感悟著高尚、品味著正直、產生著純潔…

以“滴水式”植入日常環節--在學生日常教育中融入國學經典，將習慣與禮儀教育的研究覆蓋到學生一日生活的方方面面，努力做到“知行合一”。

唱經典。每到中午的廣播時間，孩子們合著空靈的琴聲后，學唱古詩文歌曲；每當音樂課、隊會課，學生們爭先恐后地學唱紅歌，悠揚的歌聲帶著孩子們穿越厚重的歷史，讓他們在歌聲中懂得“詩詞是祖先在向我訴說?！?/p>

畫經典。給古詩配畫，給宋詞插圖，用連環畫畫出名著中的故事；把詩歌按作者、內容、主題分類，辦成手抄小報……這也是學生學習國學的另一方式。通過“畫”這種藝術形式，孩子們把自己對詩文的理解表達了出來，并在原文的基礎上，加上了自己的藝術聯想。

演經典。在熟讀、熟背經典內容的基礎上，中高年級的學生開始嘗試深入理解經文的內容，他們把經文里的小故事進行改編，設計臺詞，搬上舞臺進行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《孟母三遷》等都成了同學們進行再想象、再創造的基石。

玩經典。大課間，孩子們以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善……”、“天地玄黃，宇宙洪荒……”等經文，學生邊做操，邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經文。和諧的氛圍，宏大的氣勢，讓路人也駐足欣賞，成了校園一道亮麗的風景線；

以“豐富性”植入社團活動--為更好的豐富國學教育形式和提高學生綜合素質，我校開設書法、國畫、剪紙、泥塑、樂曲欣賞等國學興趣班，不僅幫助學生增加了識字量，提升了學生的審美能力，而且形成了人人愛國學、個個齊參與的良好局面。

以“主題式”植入大型活動--以“經典浸潤童年 智慧點亮人生”國學節為契機，從傳承優秀文化、傳統經典、師生風貌三個層面展示我校特色文化建設成果。學生以快板、情景劇、舞蹈、合唱、朗誦等豐富多彩的形式，口誦之、心想之、行踐之，受到潤物無聲的熏陶。

以“體驗式”植入少隊活動--我們堅持由文本學習走向生活實踐，發揮國學的育人、感化人功能，使學生自覺培養良好行為習慣。

把經典誦讀與感恩教育結合起來。結合《弟子規》等內容，聯系新形勢要求，根據不同年級學生特點，開展感恩教育活動。首先是感社會之恩。開展“敬老、愛老、助老”活動，每逢“重陽節”少先隊員們在老師的帶領下，深入德育教育基地--博康敬老院對孤寡病殘老人進行梳頭、洗腳、剪指甲等義務勞動，舉行慰問活動；第二是感父母之恩。以“每日為父母做件事，及時感謝別人的幫助”為主題，利用活動課指導學生親自動手制作感恩卡片，寫上感恩的經典名句，如 “鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”、“投我以桃，報之以李”等，在特定的時間獻給特定的人，如“三八節”送給媽媽、鄰居的阿姨；鼓勵學生在每周把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記，在班上宣讀，從而感知父母、老師對自己的恩情……這些活動的開展，拉動了學生感恩的心弦，懂得了學會感恩是中華民族的傳統美德，就應該從小做起。

經典誦讀與民族精神相結合。利用每周一升旗儀式的國旗下講話，播講中華圣賢故事、愛國故事。并組織了以 “愛祖國 愛家鄉 愛校園”為主題的班隊會，舉辦了相關內容的手抄報展示。播種了行為，收獲了習慣?；顒拥慕M織，親身的參與，使中華文明在學生心中深深地扎下了根。

經典誦讀與競賽活動相結合。學校先后開展了古詩詞背誦比賽、古詩詞默寫比賽、硬筆書法競賽、“經典伴我成長”演講、征文、講故事活動、國學經典誦讀主題班會、古典詩詞朗誦會等。通過讀、唱、講、品、書、畫等形式，把誦讀中華經典詩文活動滲透到校園生活之中，滲透到活動中，從而豐厚了學生的人文底蘊，培養了良好的習慣。

四、融國學經典于有效評價 育人“落地生根”

1.規范性評價機制保障誦讀活動

每天上午經典誦讀時間，由帶班領導進行檢查，詳細做好記錄；教師每周對學生背誦情況進行檢查，學校把教師對此項工作的落實，納入教師學期考核。

2.階段性評價機制促進誦讀活動

通過階段性的評價（教師評、互評、家長評），使學生在誦讀經典與行為習慣養成的同時享受成功的喜悅。

3.鼓勵性評價機制推動誦讀活動

⑴學校對各班的誦讀活動在抽查、比賽等基礎上，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，開展評選“書香班級” “書香名師”活動。

⑵建立誦讀“積分卡”，根據學生背誦經典和名著閱讀數量記分，背會10句記一分，滿5分可得一顆誦讀星。班級每月一次評出“誦讀小明星”，每學期一次評出“國學小狀元”。

五、融國學經典于特色建設 育人“開花結果”

1、確立了富有鮮明特色的辦學理念。學校從辦學理念、辦學目標、辦學思路都突出了一個鮮明的主題：國學經典。由此國學經典深入人心，師生形成共識，形成學校共同發展愿景。

2、提升了教師的國學素養。

經過經典文化的滋養，誦讀經典逐漸成為教師的生活習慣，成為教師的文化自覺，教師在一朝一夕的一舉一動、一言一行都變得儒雅脫俗了教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神。

3、提高了學生的文化底蘊。

學生在國學經典的熏陶與浸染下，學習興趣濃了、信心足了；語言豐富靈動了；知識儲備厚重了；記憶能力、識字能力、理解能力、表達能力、創新能力強了，說話時常常妙語連珠，寫作時處處引經據典。學生倘洋于經典名篇，智趣能得以培養，知識能得以增長。

4、促進了學生的人格優化。

學生在享受著“與經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，天天誦讀國學經典，天天做養德小事，心靈在天天受到洗禮，自動陶冶了高雅情趣，開闊了胸襟，養成了良好的行為習慣，培養了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。經典的“活學活用”，使這些流傳千古的智慧精髓，為孩子的內心世界涂下亮麗的底色。“誦讀國學經典，學做儒雅少年”已根植于孩子們的心田，如今，走進康村如畫的小學，你會感到撲面而來的國學經典的清風，你會為每位教師的溫文爾雅喝彩，你更會為每一位學生的謙謙有禮歡呼。我們相信，只要有北二人的同心同德，上下求索，銳意進取，一定能夠開辟出一片更加星光燦爛的國學天空！

第三篇：幼兒園國學特色

幼兒園國學特色

近年來，“國學熱”教育界不斷升溫，不少幼兒園都辦起了國學班，其中也有一些沒有經驗的園長對國學沒有什么了解，只是一個勁的去教孩子讀經典，方法用的不對，效果也不明顯。

那么我們到底如何才能將國學教育引進幼兒園，甚至作為品牌去打造呢？

1.確定幼兒園的國學教育理念和課程特色 2.國學幼兒園環境創設

3.國學幼兒園教師團隊建設 4.積極開展形式多樣的滲透活動

中國首家幼兒園國學系統服務平臺——至德國學，針對幼兒園引進國學項目通過16年的探索，最專業的國學幼教專家推出國學幼兒園創建8大體系：

1.幼兒園自動運營管理體系（園長運營智慧體系）

2.團隊脫手管理打造系統（教師團隊打造體系）

3.家長主動轉介紹系統（家長工作體系）

4.多樣化國學課程系統（國學課程體系）

5.環境創設系統（招生環境創設系統）

6.輕松免備課教學教研系統（教學教研體系）

7.大型活動標本策劃系統（品牌活動策劃）

8.聯盟大家庭資源共享系統（全國聯盟平臺資源共享體系）

您還擔心您的幼兒園的國學建設不夠落地嗎？至德國學為幼兒園引進國學項目推出的八大體系，真正實現“社區、園所、家庭”三位一體。首創督導團隊全程跟進，您遇到的園所問題這里全能解決，半年到一年內幫您打造屬于您的國學幼兒園。

第四篇：國學匯報

國學匯報

鄧曉麗

首先，非常感謝學校給了我這次難得學習的機會。這樣的學習機會在私立學校是很少有的，我很珍惜。

2018年4月16-17日，我和李斌校長一起參加了第六屆全國小學國學經典課堂教學高峰論壇。本次論壇十多位國學界和教育界頂級專家，通過“朗誦VS吟誦”兩種方式，充分展示了中華優秀傳統文化所體現的文字美、音韻美、情境美、意蘊美，為來自全國各地的900多位校長和老師獻上了一場激情飽滿的國學盛宴!

開幕式上，南海小學的孩子們一襲古裝，通過聲聲吟誦，表達出他們對傳統經典和中華文明的致敬。他們抑揚頓挫的語調，時而如江水奔騰般磅礴，時而又如涓涓溪流般細膩，他們用赤誠之心演繹著經典，詮釋著經典，傳誦著經典。中華經典的鏗鏘音韻在校園上空回響，中華經典的千古風韻在大家的心頭蕩漾。

開幕式后，育靈童教育研究院副院長趙偉先生進行了題為《“五位一體”--小學國學課程體系構建與實施》的專題講座，在講座中趙院長指出國學經典教育系統以“五位一體”(教材、教師用書、教師培訓、教學系統、國學專用教室)的方式已經形成了一條完整的學習鏈，是一套具有科學性、系統性、趣味性、開放性的教學系統，使國學教育成為了有生命力的教育。

趙院長的專題培訓結束后，會議正式進入4月16日常規朗誦方式的觀摩課環節。

第三屆全國小學國學經典教學評比大賽一等獎獲得者盧慧麗老師和特級教師朱紅甫老師分別為大家帶來了觀摩課《千字文·龍師火帝》和《論語·學而不厭》。盧老師在課堂上引入優美的琴聲、動人的神話故事，為大家展現了一堂多彩而精致的國學課;而朱老師用他生動幽默的授課方式，層層深入，展現了自己對經典獨特的解讀。在之后題為《在誦讀中享受經典之美》講座中，朱紅甫老師指出，講解只能使人了解表面，而誦讀則能讓人享受經典之美。誦讀既是教學的方式，也是教學的目的。因為誦讀是一種有意識、有目的的有聲語言表達活動，是一種由文字語言向有聲語言轉化的過程。著名朗誦藝術家蘇洋老師做了“經典古詩文朗誦技藝”的專題培訓。蘇洋老師以專業的角度傳授了古詩文朗誦的技藝，并在專題培訓后，為大家展示了令人驚嘆的朗誦技藝。他的聲音低沉渾厚，富有磁性;他的朗誦婉轉悠揚，似水如歌，讓聽眾完全沉迷其中，久久回味。

小學骨干教師李華偉的觀摩課《論語·論<詩>》，如同初春的一抹陽光，暖暖地灑進學生和老師的心田;廣東省骨干教師白皛的觀摩課《笠翁對韻·一東》，音韻與動作相結合，有趣有味，讓所有的音韻美都無聲浸潤在大家的心中。

古詩詞吟誦教學專家陳琴老師的到來將會場的氣氛帶向高潮。在為大家展示的《詩經·木瓜》一課中，她那婉轉動聽的吟唱，綿遠悠長，久久回蕩，真可謂是余音繞梁，令人神往。課后，陳琴老師解讀了素讀經典，對于日常教學過程中所碰到的教學問題進行了經驗分享和交流。她認為：“詩教是教育的始業課程”，這一觀點也引發了大家對母語教學問題的深入思考。

中學高級教師彭才華老師和著名特級教師趙志祥老師以同課異構的方式，為我們帶來精彩絕倫的觀摩課《漁歌子》，兩位大師時而幽默風趣，時而神情嚴肅，使我們也仿佛置身于風景秀麗的江南水鄉之中。

在隨后的微講座中，袁友其老師進行了古詩詞教學課例分析，彭才華老師基于小學古詩詞進行了誦讀教學，趙志祥老師進行了古詩詞創新教學例談。三位老師從不同的角度對古詩詞教學進行深度剖析，使大家全面了解古詩詞，認識古詩詞教學，從而進一步提升了大家對于小學國學教育水平的理解和認知?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風”。4月17日，雖然天空中飄灑著絲絲細雨，卻依舊不能減卻大家學習國學經典的熱情。近900個座位，依然座無虛席。

這次學習，我看到深圳南海小學的孩子們素質很好，孩子本身有一定的吟誦基礎，同時學習吟誦的熱情高漲。希望以后我們帶的孩子也有這么高的素質，任何時候拉出去都能得到別人的佩服和稱贊。我也見識了大師們各種腔調的國學吟誦。有的調子很好聽，有的勉強可以接受，有的卻很難聽。大師們教給孩子們的都是相對好聽一些的調子。我發現，不管哪種腔調，要想讓孩子們學會，都需要把這首詩當一首歌的歌詞一樣反復吟唱。所以我不得不感嘆，大師們的吟誦技能都是時間磨出來的呀！

這次學習唯一遺憾的是，所有大師們的吟誦課都是給三年級以上孩子上的，沒有哪一個大師告訴我們該怎樣給一二年級的孩子進行吟誦啟蒙，看樣子這方面我們自己還要摸索。

兩天觀摩學習之后，廣大師生依舊意猶未盡，仍然沉浸在這濃濃的國學氛圍之中一首詩，一篇文，都在傳承著中華幾千年文明，也照亮著人生的成長之路。作為語文教師，我們有責任把中華優秀傳統文傳承和弘揚下去，讓更多的孩子通過學習經典，對博大精深的中華優秀傳統文化產生認同感和歸屬感。“士不可不弘毅，任重而道遠”。讓我們攜手共進，戮力同心，一起為優秀傳統文化的傳承弘揚和創新發展而共同奮斗吧!

第五篇：特色匯報材料

近年來，學校面貌日新月異，教學質量穩步上升，但是，我們覺得，要想把學校提升到一個新的高度，必須走特色辦學之路。在辦學過程中我們深深地體會到，轉變教育觀念、管理創新是學校特色教育的前提。于是，我們根據自身實際，深入挖掘，學習探索，不斷摸索出一套屬于我們自己的辦學特色。

1、科研興校名師引領是我們不懈的追求。我們深知，沒有理論支撐的教育是走不遠的。多年來我們一直堅持不懈嚴抓教育科研工作，先后有3名教師被評為“長春市教育科研新秀”、7名教師被評為“長春市教育科研骨干教師”，教師獲獎論文136篇?，F在，我校有三項省級教育科研課題，分別是《小學生禮儀教育實踐研究》、《課內外生命與安全教育活動設計研究 》、《小學課堂有效教學策略研究》。通過科研課題的研究，我們為教師提供了許多展示平臺。我校吉冰華老師先后代表綠園區參加了市級語文學科教學技能大賽、市級數學學科“新世紀杯”優秀課評比均榮獲一等獎，李海霞老師參加市級數學學科優秀課評比榮獲一等獎，劉麗老師參加吉林省美術教師基本功大賽榮獲一等獎。劉志銘老師參加市級體育學科優秀課評比榮獲一等獎。

我們越來越認識到，教育科研是提升教師專業素質，提高教育教學質量的最佳途徑。

2、文明禮儀成為學校的開放窗口。由于學生多數為農民工子女，禮儀修養和養成習慣普遍較差。自2009年以來，我校把文明禮儀教育作為學校德育教育的重點和突破口，開展了 “美在文明、愛在禮

儀”為主題的系列教育活動，取得了顯著效果，學生的文明禮儀修養不斷提升。2009年，學校被評為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”。輔導員姚萍老師被特邀參加了在北京舉行的表彰大會。14名同學被評為全國文明禮儀之星。

3、書香校園提升了學校的品味。經過我們反復思考和論證，大家達成了共識——唯有讀書是豐富學生人文素養、提高學生道德水平的捷徑。多年來，學校積極倡導“學校要有讀書風，老師要有書卷氣，學生要養成良好的讀書習慣”這一理念，積極開展積極開展“書香校園”建設。學校還分別和長春市少兒圖書館、吉林省少兒圖書館建立手拉手關系，定期開展多種形式的讀書活動。2011年4月，長春市少兒圖書館在我校開展紅書漂流活動，并召開了啟動儀式，原吉林省文化廳廳長邢志給學生做了一場關于讀書的講座。今年五月份，市少兒圖書館在我校建立圖書分館，保證我校每年1500冊少兒圖書的循環使用量。讀書活動的開展不但培養了學生良好的閱讀習慣，更提升了學生的道德水平和禮儀修養。

4、書畫特色成為學校對外的名片

學校確立了“書畫展風采 足球強健體”的特色辦學思路。實施幾年來取得了顯著的成效。近幾年，學生在參加各級教育部門、文化部門組織的區級以上各類比賽中獲獎多達800多人次。學校被長春市文聯評為書畫特色校。2008年被命名為書畫特色寫生基地。2011年6月在綠園區“翰墨書黨建，丹青繪發展”慶祝建黨90周年書畫專場上，學校上交參賽作品70多份，有25名同學獲獎，占繪畫作品獲

獎人數的四分之一。在“吉林省首屆農民工子女書畫大賽”上，我們學校的作品成績突出，40幅學生作品在吉林省博物院進行展出。此事被多家媒體報道，提升了學校的知名度。

5、足球成為我校一道靚麗的風景。學校一直高度重視足球特色教育。組建了校園足球隊，堅持不懈的進行訓練，使足球隊的技術水平得到大幅度提高。2009年學校被確立為長春市首批足球試點學校。在今年上半年，我校足球隊取得了小組賽亞軍的好成績。在2011年區藝術節特色展示專場和今年的全區運動會上，我校的足球特色表演隊進行了足球表演，取得了很好的效果。

當然，我們深知，這些點滴成績的取得是來之不易的，是用我們全體師生的汗水和智慧換來的，因此，我們會倍加珍惜。同時，我們更加深刻的體會到了上級政府領導對我們四季青小學的關懷和重視，幾年來學校的可喜變化就可以說明一切的，尤其是今年，更是令全校師生鼓舞，教師的干勁兒更足了，孩子的臉更加燦爛了，在這里，我想代表全校850個孩子，真心的感謝上級領導，但是，我感覺無論用什么語言也不能表達這份謝意，唯有用行動來表達才是最好的證明！請大家相信，我們四季青小學的全體師生不會吝惜汗水的！

下一步，我們打算在完善學校內外建設的基礎上，爭取在2012年末各班安裝班班通，從而滿足教學需要，為提高教育教學質量提供更有力的保障。同時，我們將把主要精力放在提高教學質量和培養名師上，因為學校要以質量立校，質量要靠名師引領。

雖然我校的各項工作已經趕超了區內很多兄弟學校，但是，我們

仍然覺得有許多客觀因素制約著學校的發展。

1、校舍嚴重缺乏。一是班主任沒有辦公室，缺少備課、批改的基本條件。二是幼兒園教室、寢室無論數量還是規模都達不到規定的標準，導致周邊許多適齡兒童不能入園。

2、專業教師數量不足，且年齡偏大，不能很好的適應教育教學需要。目前，我校的英語、音樂、體育、美術等學科都沒有足夠的專業對口教師，而且，個別學科的教師年齡偏大，嚴重制約著教育教學質量的提高。

3、校園周邊環境較差。受地理位置的限制，校園周邊環境一直沒有很好的改善，小商小販絡繹不絕，嚴重影響了校園校舍的管理。

總之，無論我們曾經取得了多少成績，也無論我們現在還是將來要面臨多少困難，我們四季青人都會腳踏實地，埋頭苦干，爭取為上級領導，為所有關心我們的人民交上一份滿意的答卷！