第一篇：書法特色匯報材料

繼承傳統文化 打造書法特色

一、學校書法特色的確立

1、學校選擇書法特色的原因

沛縣敬安中心小學始建于1913年，是一所環境優美，文化底蘊豐厚的百年老校。近年來，隨著教育教學改革不斷深化，學校注重學生全面素質的發展，一大批有特色的項目在全縣嶄露頭角：書法、豎笛、合唱、經典誦讀、花樣跳繩。各項特色各有所長，但從學生的長遠發展，結合本校的現實，書法教育非常適宜本校學生的發展特征，對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發展，更具有良好的作用，可作為敬小的第一特色。

2、書法練習對提高學生素質的實效

經過反復研究，可以明確書法既能磨煉學生意志、陶冶學生的情操，更有助于培養學生的專心、細心、耐心，提高學生的觀察力、想象力、創造力等各種能力。特別是在全面推進素質教育的今天，如何將民族精神教育、生命教育融入于學校的每個教育環節中，書法教育作為最佳的載體，成效顯著。

3、書法對提高教育質量作用

經過十多年的書法校本教學的研究發現，很多學生雖然在練字中花去了大量業余時間，但是這些學生不但成績沒有下降，反而提高不少。那些練字卓有成效的學生，注意力集中，學習習慣良好，作業仔細認真，錯誤率低，且學習上碰到困難，有毅力去克服。不少班級中，學習成績名列前茅的絕大多數都是書法尖子生。字寫得好，可以增強自信心，激發學習興趣，從而帶動學科成績的提高。

二、書法特色學校的追求目標

在現有的徐州市藝術教育特色學校和徐州市規范漢字書寫特色學校的基礎上，發展成為省級書法特色學校。

三、創建書法特色學校的依據

（一）、理論依據：

《基礎教育課程改革綱要》特別指出：“在義務教育階段要加強寫字教學，規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（二）、現實依據：

1、自2004年起，書法教學作為學校特色一直在開展，得到學生、家長、全體教師的支持。

2、我們擁有一批熱心書法教學研究，具有一定理論水平和教學實踐經驗的教師群體。

3、學生基礎，兩年來，我校學生有上千人次參加了江蘇省書法等級考試。

四、創建書法特色學校的工作措施

1、營造墨香校園濃郁氛圍。

2、加大投入，為創建書法教育特色提供物質保障。

3、制定可行性目標，確保寫字教學全面普及。

4、編寫校本教材，滲透人文教育

5、精心設計了一系列活動，引領學生走進書法殿堂。

五、書法特色學校建設實施步驟

（一）準備階段（2012年10月中旬——12月底）

1、建立機構

學校成立書法特色建設工作領導小組，統籌領導學校的特色化建設工作。

武略校長全面統籌，制定學校書法教育整體發展規劃；教導處田可主任負責課堂寫字教學的實施，王偉主任負責書法教育在學生中的普及以及教師隊伍的培訓，王佰鋒主任負責抓課題實驗，探索書法教育的規律，申報省級實驗課題；德育處負責校園環境 建設，班級文化建設；書法工作室負責校本教材的編寫以及書法特長生的培養；語文老師承擔課內硬筆寫字教學、書法教師承擔軟筆書法教學。

2、調查論證

學校特色建設工作領導小組，積極組織，宣傳發動，結合本校實際，調研論證書法特色建設的可行性因素。

3、立項申報

認真填寫特色項目創建申報表，并向縣教育局申報。

（二）實施階段（2013年1月——10月）

1、抓雙姿，抓培訓（2013年1月）

面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標。

2、抓好常規，突出科研，編寫教材（2013年2月—10月）（1）教師培訓練習日常化、規范化 ①、建立輔導機構，培訓教學骨干。

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為教師考核評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

②、教師“三字”過關，提高書寫技能。要求教師每天練字20分鐘，教師“三筆字”練習書寫內容以《小學寫字教材》及語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。每周末上交作業：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，20個粉筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；學校每學期舉行一次“三筆字”考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；考核成績與獎懲評優掛鉤。

（2）明確寫字要求，上好每節寫字課。抓課程落實上好每周一節寫字課，系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。以“一”帶“五”，導練結合。每天20分鐘書法練習，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。學校明確了寫字教學基本要求，制訂了“一星”、“二星”、“三星”的遞進式評價標準。一二年級學生，以硬筆書法練習為主，以基礎書法知識了解和欣賞為輔，讓低年級生不會混淆“寫字”與“書法”的概念，在寫好漢字為主的基礎上，對深奧的書法藝術產生興趣；三四年級學生的練習做好從硬筆到軟筆書法練習的過渡，進行書法啟蒙與基礎教學，以楷書為臨習對象，加大書法基礎理論知識的講授和傳統優秀書法作品的欣賞，特別結合有關國學文史知識，人文歷史知識，開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識積累，提高品位與興趣；對五六年級學生，以軟筆書法練習為主，著重強調“臨帖方法，書寫技法”，同時鼓勵個別同學對其他書體的嘗試性探求，以點帶面地擴大同學們對書法藝術的深入了解。教學中采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

（3）實行動態管理，確保寫字質量。

學生寫字質量實行“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每兩月一次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

（4）加強教學研究，形成教學模式。

加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”。

（5）注重課題研究，提升理論層次。

為了進一步探索寫字教育的規律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規范化、科學化。教科室要申報省級主課題一項，實驗教師要有自己的子課題，并開展研究工作。

（6）總結教學經驗，完成教材編寫。

一套科學系統實用的校本課程是實施好書法教育的基礎和憑借。學校充分吸收外界書法教育的成功經驗，搜集整理具有科學性、前沿性的資料，結合本校原有書法校本教材，逐步完善教學內容，保證教學、訓練內容的系統性、科學性和實用性。在書法校本教材的編寫中要加大書法家的介紹，古代許多書法大家不但書藝精湛，而且人品高潔。因此，在教材中對學生進行書法教育時，先介紹作者人格修養，再介紹書作的技巧和風格，用書法家的人格和字品來陶冶學生的情操。

（7）抓好校園文化建設，營造育人氛圍。

學校充分利用校園一切可利用的資源，走廊里、墻壁上、櫥窗里，讓師生的作品陳列其間。不僅美化了校園人文環境，更為學生提供了用武之地，讓他們有一種自豪感和榮譽感。對在書法練習中取得較好成績同學的進行表彰，評選“藝術書香少年”，并配發標志，在校園網上，刊登著他們的先進事跡，激發更多學生學習書法的興趣。

為了更好地適應書法教學的需要，學校準備建造一個富有書香氣息、古典韻味的書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備液晶電視、電腦、實物投影等現代化教學設備，保證書法課專業化教學的開展。布置藝術長廊，展示名家作品，介紹書法藝術知識，展現歷代、當代書法家風采，并集中呈現學校書法教育成果，形成一個頗具特色的書法教育特色區域。

（8）開展豐富活動，培養書法特長生。

在書法教學活動中，要開展形式多樣的活動，如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；“書法家故事會；“校園十佳書法小能手”評比活動等，使校園內充滿濃濃的“墨韻”，營造 文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。將書法比較突出的學生組成專業隊，廣泛參與校外的各種活動或競賽，不斷提高學校的知名度。

（9）制訂評比措施，實施績效考核。

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法考級和比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業書寫要求及工作實績考核。

五項評比制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人評比。

（10）做好檔案管理，留下成長足跡。

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

（三）、總結完善，迎評驗收階段（2013年11月—12月）學校將創建書法特色學校過程中取得的階段性成果，融入到教育教學各個方面，發現問題及時彌補，形成學校特色文化，進一步提升特色教育層次，申報“沛縣特色學校”，迎接縣教育局評估組驗收。

六、創建書法特色學校工作開展情況

目前，學校已將創建書法特色學校的任務列入學校工作的長期規劃之中，并按書法特色學校的要求開展了各項工作。學校將結合實際情況，充分利用師生在校時間，追求教學效益的最大化，進行特色辦學，勤奮務實，大膽探索，進一步發揮書法教育對提高教育教學質量功能，順利完成縣教學成績測試保五爭四的工作目標。

第二篇：八里小學書法特色匯報材料

八里小學書法特色匯報材料

書法教學是我校為響應教育局大力創建特色學校，根據我校實際于2013年確立的一個特色項目。抓好書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造校園墨香的必要條件。現將我校幾年來書法教學創建工作的具體做法匯報如下：

一、思想引路，為創建特色品牌隊伍、團隊和學校服務

在寫字教學創建工作中，我們首先確立了以“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的育人理念，培養學生的耐力、毅力和審美情趣；然后學校成立書法創建專門的領導小組。

二、自練內功，打造一支保證書法教學的高品質教師隊伍

“打鐵還需自身硬”建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養的培養和提升。主要采取了如下幾方面的措施：

1、每月對教師進行書法指導方法和技能等方面培訓。

2、為每位教師配備發毛筆、鋼筆書寫工具各一套。

三、制定具體措施

1、營造濃厚的寫字教育氛圍。

（1）遵循“環境育人”的辦學思想，學校的校園文化進行專項設計、布置，體現寫字教育氛圍。

（2）校園的任何場所都是老師、學生展示書法才華的地方。選擇師生優秀寫字作品經裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創建氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。

2、培養優秀的寫字教學師資。（1）全體教師不但在創建認識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導能力的增強。

（2）全體教師都要重視對學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導，積極主動參與到寫字創建工作中來，為實現以寫字為載體的全員育人目標而竭盡自己的力量。

（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學水平。

3、建設完善寫字訓練陣地。

（1）全體老師平時注重提高學生的整體寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，把握正確的寫字姿勢。學生的寫字能力與水平主要體現在平時作業中，所以學校要求老師布置課內外作業的量要適中，學生的書寫要規范，每次對作業的正確率成績評定后，必須對作業書寫作客觀評定，讓學生真正做到“提筆便是練字時”。

（2）開展豐富多彩的活動，為師生提供交流展示的平臺。每年進行一次現場師生書法比賽，并定期展出，讓全體師在比賽中受到鼓舞。

第三篇：民家小學書法特色教育匯報材料

抓書法特色教育，促學校和諧發展

——民家小學書法特色教育匯報材料

各位領導：

上午好！

我校位于營山鎮，學校占地20444平方米，現有24個班級，學生1940名。學校以“一切為了學生發展”為辦學宗旨，以“全面育人，發展特長”為辦學方針，堅持面向全體學生，促進每一個學生個性發展，樹立了良好的校風、教風和學風。2010年，我校成功創建了“書法特色學校”，2010年，為學校進一步開展書法教育注入了新的動力。下面我向大家匯報一下我們學校近年來開展寫字、書法教育工作的點滴做法，希望領導們多提寶貴的意見。

一、轉變觀念，形成共識，加強領導

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。小學教育是基礎教育的奠基工程，寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。

為了更好的促進寫字教育，學校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，全體語文教師為組員的寫字教育領導小組，由分管副校長主抓寫字教育工作。

二、制訂規劃，設置目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以《小學寫字指導綱要》和《小學語文教學大綱》為指導，堅持做到： “四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。

通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。

三、培訓師資、優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干

學校每學期都要對教師進行書法培訓，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。

嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。我校充分利用書法考點的有利條件，要求教師毛筆字和粉筆字至少要5級以上，語文教師要6級以上，并制定了獎勵措施。在大家準備考級的大環境下，教師們練字氛圍濃郁，寫字水平有了大幅度提高。每天的粉筆字練習是我校的一個亮點，教師在黑板上書寫4個粉筆字，由教務處負責檢查、評審、記分，期末進行過關考核。

四、建立常規、加強科研

（一）建立寫字教學常規。

1、抓課程落實，上足上好每天一節寫字課。

2、抓課堂教學，課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集體備課，吃透教材。（2）以“一”帶“五”，導練結合。通過反復練習，以求目標的達成。（3）因材施教，精講多練。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。（4）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（5）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每月一次寫字達標評價；每學期一次寫字比賽”。通過“三

個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

（二）加強教育科研，提高寫字教育的科學性

1、遵循規律，在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循

序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。

基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。

整體性原則：寫字教學實驗首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境，實現寫字無差生的目標。

循序漸進原則：寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標。

因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文環境的差

異，學生寫字水平會出現較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。

2、抓教研活動，加強寫字課堂教學研究，構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課--示范模仿--邊講邊練--品評鞏固。”

3、抓課題實驗，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規范化、科學化。我校“十一五”課題“重視‘根字’教學，提高小學生寫字質量的研究”正在實施研究中。

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、在學校連廊的醒目位置張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代

書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

五、健全寫字檔案

有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。教師和學生參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；師生參加“三字過關”考試的書法作品及證書。

我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們悉心指導下，經過我們全體師生的共同努力,我校的寫字教學工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

2011.1.19

第四篇：書法特色教學

書法特色教學

指導思想

堅持以科學發展觀為指導,全面貫徹的教育方針，以貫徹落實“提高質量效益”為中心工作，緊緊圍繞“創管理規范特色鮮明的現代化學校，為學生的健康成長和終身發展奠基”為辦學宗旨，以端端正正寫字，踏踏實實做人為目標來具體實施，塑造人文性強，內涵豐富，特色鮮明的發展道路。

以“書法育人，和諧發展”為理念。，以端端正正寫字，踏踏實實做人為目標來具體實施，以特色輔導為主陣地，建立有特色的書法小組，造就學生的書法特長，培養學生細心、耐心、恒心及審美能力。使學校成為有一定影響的特色學校。為此，在全校選出10名“小書法家”作為學校書法教育的代表，讓特別有興趣的孩子和特別有潛力的孩子加入進來，進行重點培養，并組織他們建設我們的“藝術校園”。“學習書法能讓孩子靜下心來，是培養孩子耐心的一個好方法，也有助于提高我們師生的文化涵養。”而且我們學校老師對書法練習的興趣也很高，在課間時間經常練習書法，相互探討，以提高自身的水平。

我相信我們學校書法教學的普及性和學生書法水平都會得到不斷的提升

第五篇：書法特色實施方案

鋼都小學分校書法特色學校創建方案

為更好地推進課改進程，實施素質教育，提高師生書法水平，促進以書法教學為基本元素的校園文化建設，根據我校的實際情況，決定以書法教學為突破口，創建鋼都小學分校書法特色學校，并制定如下方案。

一、創建目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以寫字教學改革為龍頭，全面推進小學素質教育，使學校的書法特色外求發展美譽度，內求扎實基本功，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：

1、一年夯實基礎：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的書法教師隊伍；建立完善的書法教育檔案資料。具體指標：抓好四個結合，突出兩個特點。

2、兩年見成效：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年有成果：建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套初步成熟的寫字教學理論，寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文在省級、國家級報刊發表。書法教學理論為專家認可。具體指標：①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎。②自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發。

4、五年創一流：通過寫字教學改革，建立一支高質量的書法教師隊伍，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。有一套較為成熟的寫字教學理論；寫字教學方法有推廣借鑒價值，并且書法教學理論為專家認可。保持學校書法特色享有較高知名度，成為當地最響亮的書法特色學校，成為書法教學的推廣基地和展示窗口，為學生提供大量的書法展示機會，不斷提高書法教學和展示的層次。

二、實施步驟

（一）寫字教學常規安排。

1、上好每班每周一節的寫字指導課，每節課必須做到備課、上課、作業、批改與講評四位一體，這是學生提高寫字技能、獲取理論知識的最重要途徑。寫字備課要做到四有：有精當的指導設計、有充分的針對性練習、有個別指導安排、有評價與矯正安排。

2、每天中午有15分鐘的寫字聯系，以練為主，但必須有5分鐘左右的集體指導，練習作業必須當堂批改。

3、加強對語文課第一課時中的寫字教學，每課時必須有不低于5分鐘的寫字指導與練習。

4、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每周一次書法之星作業展覽；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。每周一次“書法之星作業展覽”，具體地點在校內增設“書法之星作業展覽”板，供學生、家長參觀。每學期一次寫字檢測可與語文教學期末測試同步進行。

5、寫字檢測與語文教學相結合，試行在每張語文試卷上加2分書寫附加分。規范、端正、整潔地書寫漢字給2分，達不到要求給1分。

6、各科作業、試卷等書寫必須做出統一要求，做到用筆（學生用筆一律為鉛筆和鋼筆，任何形式的作業都不允許用圓珠筆、簽字筆等）、格式、書寫等規范、統一。要強化學生“提筆即練字”的意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做出高質量的作業、試卷等。

（二）加強寫字教學研究。

1、加強教師培訓

（1）練好“三字”基本功。每天抽出20分鐘用于寫字聯系，完成一篇習字作業，周末上交，學校專人進行檢查、評比，例會總結。

（2）練好指導功。每位教師必須深入鉆研寫字的基本技巧，了解學生寫字的特點、規律，提高指導的針對性和有效性。學校要開展寫字教學教研活動（每學期至少3次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。

2、抓課題實驗。為了進一步探索寫字教育規律，提高寫字教育目標層次，積極組織教研活動，推進寫字教學走向規范化、科學化。

（三）營造濃厚的書法校園習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、優化文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，堅持做到四無：校園內無不規范漢字；師生寫字無不規范雙姿；學生作業無不整潔現象；教師批改無潦草字跡。

2、書法校園布置。

大力加強以寫字為主元素的校園文化建設。以校園文化和班級文化為兩大板塊，以展板、櫥窗、沙龍、園地、角落等為主要形式，以作品展、論文、心得、反思、剪貼為主要內容，創造濃厚的寫字特色氛圍。注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖、教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、定期舉行“書法藝術”展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大影響。

三、保障措施

1、管理：學校成立專門的領導班子負責書法教學，有專人負責。領導小組名單：

組長：金浩

副組長：蘇桂艷

組員：李鳳蘭田榮周小曉 李瑩 錢芳 趙楠楠 張丹 付波 高杰

2、時間：每班每周一節寫字課；每周一至五每天中午保證有15分鐘的學生書法練習時間，全校統一；每節語文課保證有5分鐘的寫字練習。

3、地點：普通班在班級習字；成立提高班，單獨指導練習。

4、人員：全校師生全員參加。

四、健全書法檔案

書法檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1．學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2．教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級總結論文或發表作品；輔導學生獲獎情況。

3．學生寫字檔案：學生優秀書法作品，學生參加書法水平考級等級證書。學生參加各級各類書法比賽獲獎證書。

相信在我校師生的共同努力下，我校的書法特色學校創建工作將會取得預期的成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

鋼都小學分校

二〇一二年二月二十九日