第一篇：書法培訓(xùn)匯報材料

北師大版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材解讀

培訓(xùn)心得體會

靈臺縣什字中心小學(xué) 景燕平

2017年6月29日，我有幸參加由北師大出版社和市局聯(lián)合舉辦的2017中小學(xué)《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材解讀培訓(xùn)班。傅汝明教授解讀了北師大書法教材，后由莊浪縣王芳君老師上了一節(jié)題為《書體的辨識》的書法示范課，傅教授隨后做了精彩的點(diǎn)評。感覺獲益良多，并對傅教授其人其書感到由衷的佩服，心中耿耿，不吐不快！

一、感受書法名家的魅力.傅汝明教授學(xué)養(yǎng)豐富，整個書法史信手拈來，真的說明書法是學(xué)問養(yǎng)出來的。并且對他的敬業(yè)精神很是感動。不擺架子，堅(jiān)持以理服人，點(diǎn)評王老師的書法課立足于中小學(xué)的書法課到底應(yīng)該怎么上和學(xué)

什么的問題，講了自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，彌足珍貴；點(diǎn)評學(xué)員作品時，既一針見血地指出了不足，又兼顧學(xué)員的個人感受。真是德藝雙馨，大家風(fēng)范！

二.知道了臨帖的重要性。學(xué)習(xí)書法不臨帖，猶如無源之水，無本之木，必不能有大的收獲。傅教授書法理論淵博技術(shù)精到，猶自每日臨帖不輟，何況我們對書法一知半解，更應(yīng)該取法于古人法帖，而有所領(lǐng)悟也是一種激勵。

三、重拾練字的熱情

在這一天的學(xué)習(xí)中，我以學(xué)生的身份和大家坐在了一起，讓我回想起上學(xué)時的畫面。記得當(dāng)時對書法興趣深厚的我常在課余時間對著字帖反復(fù)地臨摹。而踏入工作崗位后，練字的心思淡了，練字的時間也漸漸少了。在這次培訓(xùn)中，傅教授對書法的點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓我茅塞頓開，又重拾了對書法的那份熱情。

四.知道如何給學(xué)生上書法課。學(xué)生要按教材設(shè)計(jì)的路徑去學(xué)，觀念和方法一定要對，臨帖要精到，首先立足于把字寫好，然后再講突破。學(xué)生要從楷書入手，板凳要坐十年冷，不要急于求成。不要走捷徑，更不要走邪路，沒有技術(shù)的積累，就沒有藝術(shù)的升遷。培訓(xùn)班結(jié)束了，惟一感到遺憾的是時間太短，傅教授的精湛的書藝和學(xué)養(yǎng)還沒有感受到萬分之一卻要勉強(qiáng)說再會。真是人生憾事，期望以后還有機(jī)會。

第二篇：書法培訓(xùn)匯報講座

開展書法教育 傳承民族文化

——市書法教育培訓(xùn)匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好!感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。給了我與大家一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，我今天與大家交流的主題是《開展書法教育 傳承民族文化》。7月19日，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，我和周老師參加了全市小學(xué)書法教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是以下三項(xiàng)內(nèi)容，一是北師大出版社副社長講話，二是市教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話，三是北京市西城區(qū)教育研修院金梅老師講座。兩位領(lǐng)導(dǎo)主要是強(qiáng)調(diào)書法教育的重要性，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)金梅老師所講的書法教育實(shí)踐的內(nèi)容。

一、重點(diǎn)解讀《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》

教學(xué)目標(biāo)(出示各學(xué)段教學(xué)目標(biāo))

（一）書法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。

（二）硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

1．掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。懂得愛惜文具。

2．小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級，運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。

（三）毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

小學(xué)3－4年級

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用與護(hù)理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2．學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識。嘗試集字練習(xí)。

解讀：培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，養(yǎng)成正確的毛筆書寫姿勢和執(zhí)筆要領(lǐng)，掌握紙幣、用墨、運(yùn)筆方法，了解文房四寶的歷史和知識，有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生參觀、考察和體驗(yàn)文房四寶文化，養(yǎng)成惜墨如金及節(jié)約用紙，掌握臨摹的基本步驟和方法。

小學(xué)5－6年級

1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

2．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書法應(yīng)用意識，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能。

解讀：繼續(xù)臨摹古代楷書經(jīng)典作品，逐步體會毛筆書法的提按、頓挫、力度、節(jié)奏等書寫變化等要求，逐步做到寫出的楷書字形筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀；學(xué)會欣賞書法作品，了解條幅、橫幅、斗方、對聯(lián)等不同書法作品副式的特點(diǎn)，并嘗試進(jìn)行不同書法形式的書寫練習(xí)，了解撰、隸、楷、行、草不同字體與歐顏柳趙不同書體風(fēng)格的特征，感受不同字體與書體之美。

教學(xué)建議

1．合理安排書法教育的教學(xué)時間。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。

3、重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。4．遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。5．強(qiáng)化書寫實(shí)踐。

6．明確書法教學(xué)中文字的使用要求。7．發(fā)揮教師的示范作用。8．倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法 9．重視課內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)評價

1、提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。

2、書法課，參與書法學(xué)習(xí)就是及格，能寫毛筆字就是優(yōu)秀。

3、書法將進(jìn)入中考，北京已經(jīng)在中考中出現(xiàn)書法題。

4、招牌、商標(biāo)上體現(xiàn)書法美，學(xué)生知道是什么字體和書體，簡單的欣賞。

書法家講究個性，書法教師要規(guī)范。

臨摹范本推薦

臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本途徑。據(jù)歷代書法教育的經(jīng)驗(yàn)，推薦下列臨摹范本，供教師、學(xué)生從中選擇使用。教師也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。（課件）

欣賞作品推薦

為便于教師指導(dǎo)學(xué)生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學(xué)習(xí)欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據(jù)教學(xué)需要選用。教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行推薦其他優(yōu)秀作品。推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

二、如何有效開展書法教學(xué) 明確幾個問題（課件）

“書法”是指書寫和規(guī)則，“書法教育”則是指藝術(shù)和教育。

1、藝術(shù)：?寫給自己的?欣賞作品

2、教育：?教師?學(xué)生是研究對象。

三、歐陽修《九成宮醴泉銘》技法指導(dǎo)

歐體楷書筆法：

1、點(diǎn)畫的起止

2、行筆的軌跡

3、側(cè)鋒平出的鉤法

結(jié)構(gòu)：

1、方正高聳

2、左斂右放

3、置向多變

四、解讀教材 以三年級上冊為例，講一講教材體例。

綱要總體要求學(xué)生掌握書法基本功，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，熱愛書法進(jìn)而熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

其實(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)組織我們語文教師練習(xí)毛筆字，全體老師練習(xí)粉筆字，為寫字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信通過我們的共同努力。讓每個孩子都能寫出漂亮的漢字；讓中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)代代相傳。

第三篇：書法培訓(xùn)匯報.——陳淑玲

書法培訓(xùn)匯報

六道河中心小學(xué)——陳淑玲

各位老師大家好：

2012年1月5日至7日，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的毛筆書法培訓(xùn)班。下面我將此次培訓(xùn)的意義和我自己的體會向大家做一匯報。

一：書法培訓(xùn)意義

教育局為進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,提升學(xué)生文化修養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制定了《興隆縣中小學(xué)書法教育實(shí)施意見》。為保障我縣中小學(xué)書法教育的質(zhì)量，進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)書法教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教育局于2012年1月5日至10日在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了兩期中小學(xué)書法教師培訓(xùn)班，共有81名教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)班的輔導(dǎo)教師由參加中國文聯(lián)、中國書法家協(xié)會書法培訓(xùn)中心組織的“全國基層文藝骨干培訓(xùn)工程書法培訓(xùn)班”的九名教師擔(dān)任，培訓(xùn)內(nèi)容包括書法的發(fā)展史簡介、書法鑒賞、楷書的書寫演練和教材教法。通過培訓(xùn)，我本身書法的理論知識、鑒賞能力、書寫技能和教學(xué)方法各方面都有了不同程度的提高。

二：書法培訓(xùn)的方法

眾所周知書法是一門藝術(shù)，更是人與人之間交往的一張獨(dú)特的“名片”。一個人廣博的知識素養(yǎng),借助于一筆好字,會使你的形象錦上添花。常言道:“字如其人”,一手漂亮的字是你在人際交往中良好

關(guān)系開始的信使。

這次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)：楷書是寫好其他幾種字體的基礎(chǔ),楷書是小學(xué)語文教師常用的字體。因此中小學(xué)生必須從楷書練起。在楷書中,每個字的橫豎捺鉤構(gòu)成了這個字的主體框架,決定著這個字是大氣端莊還是小氣萎縮;點(diǎn)撇挑折這些次要筆劃的正確擺放.會使這個字充滿活力,變得靈動起來。同樣是“橫”的筆劃,不同的字,其傾斜度不同,這樣用心留意,會將每一個字都寫得得體、大方。那對一個由各種筆劃構(gòu)成的字,它的結(jié)構(gòu)的擺放有一定規(guī)則,如左右結(jié)構(gòu)的字,要防寬看齊,防長對正等等。同時,使我深深牢記了楷書間架結(jié)構(gòu)的八條結(jié)構(gòu)原則:整齊嚴(yán)正,點(diǎn)畫呼應(yīng),重心平穩(wěn),疏密勻稱,變化參差.比例適當(dāng),相背迎讓,格調(diào)統(tǒng)一。所以，學(xué)習(xí)寫好毛筆字是非常有必要的，那么怎樣才能寫好毛筆字呢。

練好毛筆書法的方法：

書法與平時所說的“寫字”是有所不同的，把字寫好是學(xué)好文化知識的內(nèi)容之一，要求能做到正確，整潔和迅速，書法就不一樣，除實(shí)用外更重視“法”，著眼于美的創(chuàng)造。也就是說，書法比寫字有更高的藝術(shù)要求。

初學(xué)者一定要明確目標(biāo)，選定道路，教育局要求我們統(tǒng)一練正楷字。學(xué)生買字帖統(tǒng)一要求正楷字字帖。我們學(xué)習(xí)書法要求達(dá)到的目標(biāo)不一定在學(xué)習(xí)的最初階段就能夠決定下來，固然，一開始就有很大的決心是很好，但是由于剛剛開始學(xué)書，還沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的困難，更沒有領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣，所以決心和目標(biāo)容易落空，總之貴在堅(jiān)持做

到持之以恒。當(dāng)然對責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者另當(dāng)別論。要想學(xué)好書法應(yīng)從最基礎(chǔ)做起。

1、書寫姿勢

初學(xué)書法，必須養(yǎng)成正確的書寫姿勢，它不僅直接關(guān)系著字的美觀與否，對在長身體的青少年來說，若養(yǎng)成了不良姿勢的壞習(xí)慣，還會影響身體正常發(fā)育，開始學(xué)寫毛筆字時，應(yīng)該坐著寫，而且全身各部位都要自然、輕松。因此，應(yīng)該記住八個字：“頭正、身直、臂開、足安。”坐書桌椅的高矮要合適，椅子要坐穩(wěn)，頭可稍向前傾,但不能左右歪斜。胸要挺起，右肩自然下垂，腰脊要直，前胸可靠住桌邊。兩臂展開，右手按在桌上，但不可承受身體的重量；兩腿自然分開，腳要放平。正確的書寫姿勢，不是短期能掌握的，必須隨時注意，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，已經(jīng)形成的不正確姿勢，按照正確的要求下功夫糾正。

2、正確的執(zhí)筆方法

要學(xué)寫毛筆字，還必須要有正確的執(zhí)筆姿勢，前人流傳下來的執(zhí)筆方法很多，這里主要介紹大多數(shù)人主張采用的五指執(zhí)筆法。“拇指食指捏住筆，中指內(nèi)鉤四指頂；五指托助幫四指，動作協(xié)調(diào)來動筆”。這順口溜說的就是“五指執(zhí)筆法”。五指執(zhí)筆法顧名是五個手指都要發(fā)揮作用的方法。五個手指的作用可用（掖）、押、鉤、格、抵五個字來說明，掖：講大拇指的作用，拇指前端要稍斜而仰，緊貼筆的內(nèi)側(cè)，作用的方向是由內(nèi)向外；押：講食指的作用，用食指第一節(jié)指彎處從外向內(nèi)和大拇指相對提住筆管，作用方向是由外向內(nèi)；鉤：講中指的作用。中指第一關(guān)節(jié)彎曲如鉤，鉤在筆管的外側(cè)，加強(qiáng)食指的力量。作用方向由外向內(nèi)；格：講無名指的作用。無名指背，用內(nèi)格連處頂住筆管，作用方向主要是由右向左外；抵：講小指的作用。即托在無名指的下面，起輔助作用。小指不要挨著筆管。用這種方法執(zhí)筆書寫，每個手指各有其位，各盡其能，既有配合，又有輕、重、主、次的分工，揮筆自如，然而，同樣是五字執(zhí)筆法，由于手指彎曲的角度以及執(zhí)筆的深淺與松緊程度不同而各呈其勢。只要在書寫時手指，手腕能靈活方便，符合手的生理結(jié)構(gòu)，要求，所執(zhí)之筆能基本垂直于紙面，便是正確的執(zhí)筆方法。

掌握正確的執(zhí)筆之后，還必須掌握要領(lǐng)即指實(shí)、掌虛、掌豎、腕平，懸腕法，從而確保執(zhí)筆的靈便。

除上述外，執(zhí)筆還有松緊，高低問題。執(zhí)筆的松緊及用力與否，對于初學(xué)者，只須了解寫大字執(zhí)筆要松些，放得開；寫小字要稍緊，落筆比較準(zhǔn)確，若均走極端，必然導(dǎo)致失誤。應(yīng)該時緊時松，似緊似松，經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練，最終達(dá)到“手隨意行，筆與手會”，心手兩意，翰逸神正的境界。另外，執(zhí)筆的高低一般是根據(jù)書寫字的大小而決定，寫小楷字執(zhí)筆要低，高、中、大楷字則執(zhí)筆高一些。一般執(zhí)筆離筆頭的根部約二寸左右為好。

3、用筆法

要學(xué)好書法，用筆是關(guān)鍵。一般說來，筆鋒著紙后，準(zhǔn)備動筆之時為起筆，筆鋒著紙后在紙上行走叫行筆；筆鋒在筆畫中運(yùn)行到未端取回鋒作收是收筆。筆法有方筆，圓筆兩種，也可方、圓兼用。書寫

起來一般運(yùn)用藏鋒、露鋒、逆鋒、中鋒、轉(zhuǎn)鋒、回鋒、提、按、頓、駐、挫、切等不同的處理技巧，方可寫出不同形態(tài)的筆畫，只有掌握了筆法才能隨心所欲進(jìn)行書寫，在進(jìn)行書寫時還應(yīng)牢牢掌握中鋒用筆的原則，極力追求筆書的效果。在熟練地掌握了中鋒行筆以后。才可以練習(xí)和運(yùn)用側(cè)鋒行筆。書寫時還要努力避免病筆。

4、楷書入手是基礎(chǔ)

首先，楷書是通行的一種規(guī)范字。它結(jié)構(gòu)規(guī)范，筆畫標(biāo)準(zhǔn)，筆順先后有定規(guī)，書寫工整，它所包含的筆畫是最豐富的。所以作為書法的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好楷書的基本筆劃是非常重要的。

初學(xué)筆畫要力戒急燥，確保心平氣和。要多想少寫，寧慢勿快。少寫，不是說一天只寫幾筆或三五天寫一次，而是強(qiáng)調(diào)每寫一筆之前要認(rèn)真讀帖，要認(rèn)真琢磨，每寫一筆后，要認(rèn)真對照字帖，發(fā)現(xiàn)差距，想出新的嘗試方案后，再去寫第二遍。“慢”也不是說動作慢，是說要“且慢下手”看清了字帖，記在腦子里，想好了如何用筆再下手去寫。如能做到每寫一筆，每寫幾筆就有收獲，進(jìn)步一定非常顯著。

5、臨摹

初學(xué)書法方法很重要，學(xué)習(xí)毛筆楷書，在初學(xué)的時候，要講究學(xué)習(xí)方法，這是很重要的事，如果選擇方法對路，則能收到明顯的效果，如果方法不得當(dāng)，往往就會事倍功半，白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間，還容易走彎路，那么，學(xué)習(xí)書法采取什么樣的方法效果比較好呢？臨摹，是學(xué)習(xí)書法的重要途徑，臨摹，指的是“臨書”和“摹書”兩種不同的學(xué)書方法，摹書有描紅、廓勾填墨、映寫等幾種形式，臨書也叫做“臨幟”

就是照著字帖的樣子，學(xué)著去寫。

總之，臨摹是學(xué)習(xí)書法的主要方法，初學(xué)者應(yīng)該逐漸地有意識地培養(yǎng)自己的觀察能力和形象記憶能力，既不可能一概而就，也不可能一勞永逸，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，不僅不能鞏固已經(jīng)取得的臨摹成果，甚至可能產(chǎn)生“回生”的現(xiàn)象。

另外我們練字時不要藏頭護(hù)尾、中鋒行筆要改變過去運(yùn)筆的方法、不要過多修飾、不要繁簡字摻和著寫、要有流動性、風(fēng)格要統(tǒng)一。

總而言之，學(xué)習(xí)書法的整個過程是艱巨的，但如果方法得當(dāng)，初學(xué)者完全可以在輕松的心理?xiàng)l件下度過一個個具體過程。我們學(xué)習(xí)書法，不一定要人人都成為書法家，只要字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，一管在握，俗慮全消，書法過程的心靈活，完全是對真、善、美的體驗(yàn)和追求。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，只要功夫深，鐵杵磨成針，只要你樹立遠(yuǎn)大理想，有信心、有恒心、持之以恒就一定能夠?qū)懞妹P字。

三:領(lǐng)會精神，落實(shí)行動

這次培訓(xùn)無論是教育局領(lǐng)導(dǎo)還是培訓(xùn)老師都非常重視。教育局要求，每個學(xué)校必須配備專職書法教師開設(shè)好書法課，書法課不得被其它課擠占，（三至六年級練習(xí)毛筆字，一至二年級練習(xí)鉛筆字）。教師、學(xué)生一律練習(xí)正楷字。

所以，從現(xiàn)在開始每位教師要把毛筆書法重視起來，提高書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，從我做起，從培養(yǎng)學(xué)生做起，練好正楷毛筆字。我相信不久的將來我們六道河學(xué)區(qū)一定會辦出書法特色學(xué)校！

第四篇：書法培訓(xùn)

小學(xué)書法指導(dǎo) 小學(xué)書法教案 2009-10-10 21:27:57 閱讀565 評論1字號：大中小 訂閱

多年來，中心小學(xué)一直重視書法教育的開展。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》等有關(guān)文件精神，把書法教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，以書養(yǎng)德、以書啟智、以書品美、以書健體、以書怡心，以書法教育為載體，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，努力構(gòu)建墨香校園，取得了可喜的成效。

轉(zhuǎn)變觀念家校聯(lián)動為前提

在實(shí)踐中，中心小學(xué)教師深刻地認(rèn)識到，書法教育能否順利開展，能否收到明顯成效，前提是要轉(zhuǎn)變師生的觀念，并取得廣大家長的大力支持與配合。

為此，該校成立了專門的工作小組，指派一名副教導(dǎo)主任分管書法教育工作，每學(xué)期制定詳細(xì)的計(jì)劃，使書法教育工作做到有目的、有內(nèi)容、有步驟，循序漸進(jìn)。定期召開書法教育研討會、分析會，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時多種渠道進(jìn)行宣傳，利用校會、班隊(duì)會、校園廣播、宣傳欄、《家長通訊》等，對練好書法、寫好硬筆字的意義進(jìn)行廣泛宣傳，提高師生的認(rèn)識水平，并落實(shí)到行動中。加強(qiáng)家校合作，提高認(rèn)識。通過與家長聯(lián)系、溝通，使家長知道書法教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，改變家長以往“寫字過得去就行”的片面看法，要求家長對小孩的書寫嚴(yán)格要求，把書法與思想教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，做到“端端正正寫字，堂堂正正做人”。為幫助家長正確指導(dǎo)小孩養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和書寫習(xí)慣，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地舉辦了家長書法講座，目前已面向各個年級開展了6期家長書法培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)教育，家長們對小孩學(xué)習(xí)書法的重視程度有了明顯提高。據(jù)了解，95%的家庭

為小孩配備了專用書房，并配齊各種書寫用品。

校本培訓(xùn)優(yōu)化師資為關(guān)鍵

學(xué)校注重校本培訓(xùn)，成立了學(xué)校書法協(xié)會，每周星期三晚上定為活動時間，書法協(xié)會成員積極參加交流、學(xué)習(xí)，校長、主任親自帶頭參加活動。平時，利用業(yè)余時間，定期組織全體教師開展“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）練兵活動，并評比交流。在行政隨堂聽課檢查中，也重點(diǎn)檢查老師們的板書和教案是否規(guī)范工整。其次，由書法老師負(fù)責(zé)，精心選擇學(xué)習(xí)資料，人手一份，供大家業(yè)余時間練習(xí)。根據(jù)老師們的書法水平，開展集體或個別輔導(dǎo)。再次，邀請書法教育專家前來現(xiàn)場教學(xué)，積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真吸取外校在開展

書法教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

完善設(shè)施營造氛圍為條件

在上級部門的大力支持下，該校逐年加大投入，不斷完善書法教育教學(xué)設(shè)施，營造了濃厚的校園學(xué)書氛圍。開設(shè)“三行學(xué)堂”書法室，配齊筆、墨、紙、硯、多媒體電腦、實(shí)物投影儀，并懸掛、張貼師生優(yōu)秀的書法作品。在教室里張貼書寫規(guī)范姿勢圖片，提醒學(xué)生注意正確的坐姿和書寫方法。在班級及校園開辟專欄，經(jīng)常展示師生毛筆、硬筆書法作品。在校園大堂、走廊、樓梯間等顯眼位置，懸掛裝裱精美的書畫作品，讓每一位到校的師生都能感受到濃厚的書畫氣息，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。建立“三行學(xué)堂”書法教育博客和書法協(xié)會QQ群，及時將學(xué)校書法教育的動態(tài)、成果在網(wǎng)上展示，鼓舞士氣。利用《小蓮花》校刊、《家長通訊》刊登優(yōu)秀書法作品，引發(fā)議論，擴(kuò)大影響。充分發(fā)揮社區(qū)、關(guān)工委的作

用，不斷建立健全社區(qū)書法輔導(dǎo)站等等。

立足課堂提高質(zhì)量為根本

中心小學(xué)始終注重課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

——抓課程落實(shí)。按照省、市有關(guān)文件要求，該校確保每班每周一節(jié)書法課。

一、二年級練習(xí)硬筆書法，側(cè)重于良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和實(shí)用書寫能力的提高。

三、四年級，用毛筆

臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。

五、六年級除了用毛筆臨摹名家書法外，開展毛

筆創(chuàng)作初步練習(xí)。

——抓興趣培養(yǎng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)校采取多種方法進(jìn)行教學(xué)。用歌謠

激趣、故事激趣、演示激趣、音樂激趣等方法教學(xué)。

——抓習(xí)慣養(yǎng)成。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢，老師們想方設(shè)法采取了口頭提醒、親自示范、講解圖片、播放錄像、強(qiáng)化訓(xùn)練等措施，長抓不懈，直到

學(xué)生“習(xí)慣成自然”。

——抓方法創(chuàng)新。在教學(xué)中改變方法，老師要求學(xué)生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導(dǎo)他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細(xì)變化，把握字體的概貌，同時觀察運(yùn)筆的方法。這樣，學(xué)生提筆寫字時就能胸有成竹，寫出來的字體也更為豐滿了。另外，注重運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備來優(yōu)化教學(xué)，如利用實(shí)物投影示范講解；利用數(shù)碼相機(jī)收集作品，點(diǎn)評交流；利用攝像機(jī)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對比分析。

——抓學(xué)科滲透。除了抓好書法課的質(zhì)量外，強(qiáng)調(diào)其他學(xué)科也要在課堂教學(xué)中有機(jī)地滲

透書法教學(xué)，數(shù)學(xué)符號、英文字母的書寫，都要求做到字跡清晰，整潔規(guī)范。

——抓檢查評價。為了讓學(xué)生能夠看到自己寫出來的字體美中不足，卻有了進(jìn)步，從而樹立信心，該校建立合理有效的評價機(jī)制。將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為《學(xué)書100個階梯》，學(xué)生每達(dá)到一個新的階梯，教師就在階梯圖上做個標(biāo)記，并且頒發(fā)等級證書，讓所有的學(xué)生對自己的進(jìn)步都能一目了然。建立作業(yè)、書寫評優(yōu)機(jī)制，從書寫整潔、規(guī)范方面給予評定獎勵。善用激勵，利用畫圈的形式，在學(xué)生寫得較好的或者有了進(jìn)步的字體下面畫上紅色的小圓圈，以示表揚(yáng)，或者用簡短的語言加以鼓勵。

創(chuàng)造平臺體驗(yàn)成功為保證

中心小學(xué)注重把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動緊密地結(jié)合起來，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，施展才能。每天下午上課前，安排10分鐘寫字練習(xí)，由老師到班指導(dǎo)督促；讓學(xué)生自主合作，每月編印一期書法專刊；組織學(xué)生將優(yōu)秀書法作品發(fā)布到網(wǎng)上，進(jìn)行集體評議；不定期組織學(xué)生外出參觀書畫展覽；新春來臨之際，師生走進(jìn)社區(qū)寫春聯(lián)；舉行書法專題辯論會，提高知識和技能水平；舉辦現(xiàn)場書法大賽，懸掛張貼優(yōu)勝者作品，并給予物質(zhì)和精神上的獎勵。

近三年來，該校書法作品獲市級以上榮譽(yù)者達(dá)30余人次。梁杰民同學(xué)榮獲2006年首屆廣東省青少年書法大賽千人現(xiàn)場揮毫比賽一等獎，另外在教育部主辦的全國第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，其書法作品奪得全國二等獎。2008年，第三屆廣東省青少年書法大賽上，陳杞陽同學(xué)榮獲省三等獎、市一等獎，并作為我鎮(zhèn)小學(xué)組唯一獲獎?wù)叱鱿C獎典禮，進(jìn)行現(xiàn)場揮毫表演。秦文懿同學(xué)榮獲省入圍獎、市二等獎，該校榮獲東莞市書法教育名校獎。在由東莞市書法協(xié)會主辦的東莞市第八屆少兒書法現(xiàn)場大賽中,該校蔡皓天、鄧富聰、鄭怡琳同學(xué)分別榮獲丙組、乙組、甲組金獎；秦文懿榮獲銀獎；陳杞陽、謝浩靜榮獲銅獎。鄭明瑾老

師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，學(xué)校被評為優(yōu)秀書法培訓(xùn)單位。

第五篇：書法學(xué)習(xí)匯報材料

印度前總理對中國漢字的贊頌：“世界上有一個偉大的國家，他的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，這個國家就是中國。”書法是中國的瑰寶，課堂上老師要教育學(xué)生寫端端正正的中國字。做堂堂正正的中國人。

作為一名小學(xué)的美術(shù)教師，2016年11月14日至17日，我很榮幸參加了第四屆中小學(xué)書法教育骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在“如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，提高審美情趣”，來自全自治區(qū)一百三十多名小學(xué)的老師，聆聽了首都師范大學(xué)中國書法文化研究院副院長宗成振等三位名師講座，他們就書法與寫字、教學(xué)等方面的專業(yè)知識進(jìn)行了精辟的講解與指導(dǎo)。

四天的培訓(xùn)時光，對于書法學(xué)習(xí)者來說猶如白駒過隙般短暫，但我卻感觸頗深，受益匪淺。此次培訓(xùn)不僅使我對書法專業(yè)知識有了系統(tǒng)的了解和新的認(rèn)識，而且也認(rèn)識到教育工作者對書法傳承的重要性所在。

在培訓(xùn)中，各位老師都耐心的講解。通過多媒體展示古代書法大家的碑帖，更進(jìn)一步提高了學(xué)生對書法課的興趣。我過去一直認(rèn)為，書法就是寫字，字寫得好，就是書法學(xué)得好。我對于書法的愛好，僅僅停留在興趣和愛好層面。而現(xiàn)在才知道那是狹隘的認(rèn)識，是單

一、片面的認(rèn)識。而作為一名小學(xué)教師，對書法傳承和怎樣上好書法課才是關(guān)鍵，總之不能把我們中華傳統(tǒng)的藝術(shù)丟棄。練習(xí)書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。

北京的王旭紅老師和烏魯木齊第五十七小的張建華老師給我們帶來了2節(jié)生動有趣的書法觀摩課，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，王老師用象形法娓娓動聽的講到了“米”字的由來，她還編了兩個寫米字旁的口訣，讓書法可變的更加有趣。烏魯木齊的張老師通過多媒體演示展現(xiàn)了中國漢字的博大精深。他講的是怎樣寫寫雙人旁，由寫雙人旁引出做人的品德。聽完課后我頓時恍然大悟，原來書法課還可以這樣上！

針對“漢字危機(jī)”，教育部曾發(fā)布通知,要求小學(xué)一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力,三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。三至六年級的語文課程中,每周安排一課時的書法課,普通高中設(shè)置書法選修課程。我們現(xiàn)用的書法教材選自元代趙孟頫的《三門記》，教材的選定是經(jīng)過深思熟慮過的，原因是，趙體不是碑帖，它沒有刻碑的過程，與事實(shí)更貼近。書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅(jiān)持不懈，需要花費(fèi)大量的心思和精力。這是參加此次培訓(xùn)的老師普遍所達(dá)成的共識。所以，作為教師，特別是小學(xué)美術(shù)教師，平時要堅(jiān)持練字，掌握這一專業(yè)技能，不僅僅是一次對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是傳遞著一種責(zé)任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。中國文化博大精深和源遠(yuǎn)流長。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)中對“識字寫字”部分做了一些調(diào)整，明確要求加強(qiáng)寫字教學(xué)，第一學(xué)段規(guī)定“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”；第二學(xué)段要求“能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼”；第三學(xué)段“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。”

培訓(xùn)第三天的晚上，各地州選派代表進(jìn)行了微課展示，用短短的微課和投影將一個個小型書法課堂展現(xiàn)在大家面前，每節(jié)課都有亮點(diǎn)每節(jié)課都吸引著我每節(jié)課都讓我有收獲。那么，怎么樣上好書法課呢？用系內(nèi)師范大學(xué)李逸峰教授的話總結(jié)了兩點(diǎn);一是重視課內(nèi)外結(jié)合；二是要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，積極開展書法教育和實(shí)踐活動，通過多種形式創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

總之，此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了我們教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術(shù)，修練人的涵養(yǎng)素質(zhì)，對今后在學(xué)校進(jìn)一步開展書法教育活動具有十分重要意義。

自治區(qū)第四屆中小學(xué)書法教育 骨干教師培訓(xùn)匯報材料

柯坪湖州雙語小學(xué)

田舒