第一篇：浙江科技學院關于思政理論課社會實踐課程教學實施意見

浙江科技學院

關于《思想政治理論課社會實踐》課程教學實施意見

根據中共中央宣傳部和國家教育部聯合頒發的《〈中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》（教社政[2005]9號）和《中共浙江省委宣傳部中共浙江省委教育工作委員會浙江省教育廳關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課建設的實施意見》（浙教工委[2006]4號）文件精神的要求，按照學校黨委與行政制定的《浙江科技學院關于進一步加強和改進思想政治理論課教育教學的若干意見》（浙科院黨〔2006〕9號）文件精神，結合我校實際，大力推進我校思想政治理論課社會實踐教學之內容和方法的改革，規范社會實踐教學環節，落實對社會實踐教學工作的檢查、指導和考核，保證社會實踐教學的教學質量，特制定本實施意見。

一、指導思想

《思想政治理論課社會實踐》課程是一門全校性的公共必修課，是大學生思想政治理論課教學的一個重要環節。組織大學生開展社會實踐調查和社會服務等活動，是大學生了解國情、增長知識、豐富閱歷的必修課，這也是理性愛國、成才報國的具體實踐。通過思想政治理論課社會實踐，使大學生了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、組織領導

《思想政治理論課社會實踐》課程教學由學校思想政治理論課建設領導小組統一領導。社科部、教務處、團委負責人和各學院分管學生工作總支書記或副書記（專職總支委員）組成“學校思想政治理論課社會實踐工作指導小組”負責實施，其中：

教務處：負責《思想政治理論課社會實踐》工作領導小組成員單位間的協調工作；代表學校對本課程質量進行監控；統一核對、計算由社科部按照學校本科教學工作量計算辦法計算上報的相應課時工作量。

社科部：負責制定《思想政治理論課社會實踐》各環節的內容、考核標準及實踐環節相關知識教學；負責聘任任課指導教師（包括社科部教師、學院分管學生工作總支書記或副書記或專職總支委員和輔導員等）參與本課具體指導工作，并負責對任課指導教師的檢查和考核。

團委：參與安排《思想政治理論課社會實踐》的組織、宣傳、總結評獎等工作。為鼓勵學生積極參加《思想政治理論課社會實踐》的改革與創新，將《思想政治理論課社會實踐》 內容列入團委及學院社會實踐“項目化運作”范疇內。

各學院分管學生工作總支書記或副書記（專職總支委員）：參與《思想政治理論課社會實踐》的教學、管理、總結評獎等工作。

三、社會實踐教學內容與基本要求

1.社會調查之前的準備工作和上輔導課

（1）社科部確定每年社會實踐調查的主題，并給出參考選題。學生既可從參考選題中選取社會實踐調查的題目，也可根據自己所學專業自主選題，但自主選題必須與社科部每年確定的社會實踐調查主題相符合。

（2）按班級集中授課（至少3個學時），輔導學生如何開展社會調查工作。2.社會的城鄉調查

（1）動員、組織學生自愿分組（3-8人），制定小組的社會實踐活動方案。包括確定：調研活動主題、目的、人員及其相應的分工、實踐地點、時間、調研報告執筆者等。

（2）各小組的社會實踐方案必須由其任課指導教師批準后，方可實施。

（3）各小組圍繞我國經濟社會發展的重要問題，在城鄉開展調查研究，分析和解決現實問題，寫出一篇內容比較真實、建議相對合理的社會調查報告。

（4）參加社會實踐的每位學生都必須認真填寫《思想政治理論課社會實踐登記與考核表》，一式兩份，交其任課指導教師。此表作為評定每位學生《思想政治理論課社會實踐》課程成績（學分）的基本依據。

3．組織參觀學習活動

（1）安排學生利用假期，自行就近到革命紀念地、改革開放前沿或經濟社會發展成效顯著的企業、新農村學習參觀，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和偉大成就。

（2）在條件允許下，組織學生代表在杭州市區范圍內參觀考察企業、社區或農村。4.各小組撰寫一份調查報告，教師認真批閱（1）各小組提交一份調研報告，不少于8000字。

（2）社會調查與社會服務活動的相關佐證材料（照片、錄像、新聞報道與通訊、被服務單位的相關證明等），可以作為教學成果認定。

（3）教師逐份認真批閱，要求有比較細致的批語。

5.各任課指導老師推薦、社科部選編一部分學生優秀調查報告印制成冊

（1）各任課指導老師應將學生的社會實踐調研報告登記造冊，并按10%的比例推選出優秀調研報告經修改后，以電子稿報至社科部教務員老師處，可發至shekebu@zust.edu.cn，并將報告用A4紙打印一份一起上交。

（2）社科部負責審查、篩選和編輯成冊。印制《浙江科技學院學生思想政治理論課社會實踐優秀調查報告選》（每年一輯）。

6.召開學生社會調查活動心得體會交流大會（1）各班級、各二級學院、學校分別組織召開。學生以小組為單位交流體會，介紹經驗。目的是使學生正確認識社會現象，掌握科學調研方法，提高分析問題和解決問題的能力，努力把握社會發展的本質和規律。

（2）任課指導教師進行評點、總結。

7.學校召開評委會，評選本學年優秀調查報告獎和優秀指導教師獎（1）優秀調查報告獎，按2%的比例評選。（2）優秀指導教師獎，按20%的比例評選。

四、指導教師的職責

指導教師由社科部教師、各二級學院分管學生工作總支書記或副書記（專職總支委員）和輔導員等擔任。

1．輔導學生如何開展社會調查工作，按班級集中授課（至少3個學時）。

2．幫助和指導學生制訂社會調查方案、調查問卷。審核和批準各小組的社會實踐方案。3．指導學生整理調查材料、撰寫調研報告。

4．根據《思想政治理論課社會實踐》教學要求，逐份認真批閱，寫出批語。按10%的比例推選出優秀調研報告。

5．依據每位學生的《思想政治理論課社會實踐登記與考核表》，確認其成績與學分。6．應建立各社會實踐調查小組的小檔案（實踐項目、時間、地點、負責人、聯系電話等），以便隨時保持聯系，了解情況。任課指導老師有權抽查小組全體成員，或以答辯的形式證明實踐調查報告的真實性。

7．暑期里，任課指導老師可根據二級學院需要直接帶隊，亦可在學生實踐期間，到各駐地看望學生，了解情況，現場指導。

8．任課指導教師按指導學生班級數、人數多少、工作量大小而折合成一定的教學工作量。各二級學院分管學生工作總支書記或副書記（專職總支委員）和輔導員等，擔任任課指導教師或參與《思想政治理論課社會實踐》相關教學活動的，可以計算教學工作量作為職稱評審的依據（辦法另行制定）。

五、社會實踐的考核方法及成果認定

1．考核方式：考查

2．成績評定：五級記分制（共計2個學分）

《思想政治理論課社會實踐》課程成績按優秀、良好、中等、及格和不及格五級記分制評定。優秀比例原則上應控制在20%以內，不及格者亦應嚴格掌握標準。

評分標準如下：

優秀： 能出色地完成社會實踐調查任務，達到社會實踐教學大綱規定的全部要求。認真填寫《思想政治理論課社會實踐登記與考核表》；撰寫的“社會實踐調研報告”被批閱為 “優秀”，能運用所學理論對某些問題加以分析，提出相關解決對策和建議。社會實踐態度端正，社會實踐中無違紀行為。

良好： 能較好地完成社會實踐任務，達到社會實踐教學大綱規定的全部要求。認真填寫《思想政治理論課社會實踐登記與考核表》；撰寫的“社會實踐調研報告”被批閱為“良好”，能運用所學理論對某些問題加以分析。社會實踐態度端正，社會實踐中無違紀行為。

中等： 達到社會實踐教學大綱規定的主要要求。填寫《思想政治理論課社會實踐登記與考核表》；撰寫的“社會實踐調研報告”被批閱為“中等”，能運用所學理論對某些問題加以分析。社會實踐態度端正，社會實踐中無違紀行為。

及格： 社會實踐態度端正，完成了社會實踐調查的主要任務，達到社會實踐教學大綱規定的基本要求。填寫《思想政治理論課社會實踐登記與考核表》，撰寫的“社會實踐調研報告”有一定內容，但不夠完整、系統。

不及格： 有下列情況的任何一項者，《思想政治理論課社會實踐》課程成績為不及格：

（1）無特殊原因而不參加思想政治理論課社會實踐活動者，有特殊原因而不參加者必須經“學校思想政治理論課社會實踐工作指導小組”審核批準；

（2）社會實踐調查正式開始還未向其任課指導教師提交社會實踐活動方案者，或不按時上交《思想政治理論課社會實踐登記與考核表》者；

（3）調研報告被其任課指導教師批閱為不及格并經“學校思想政治理論課社會實踐工作指導小組”復核同意者；

（4）嚴重違反社會文明規范，有損于浙江科技學院學生形象者；

（5）弄虛作假，欺騙其任課指導教師、所在學院和學校者；

（6）“學校思想政治理論課社會實踐工作指導小組”認定的其他屬于成績不及格情形者。

3.其他成果認定：

其他成果必須由本人申請，經任課指導教師確認后方可獲得該課成績與學分。《思想政治理論課社會實踐》教學成果主要為與思想政治理論課教學內容有關的文字性成果和有良好社會效應的社會服務活動。必須具備以下之一：

（1）正式期刊上以第一作者發表的相關論文（正式期刊名錄以學?？萍继幷J定的為準）；（2）校外報紙、電視等媒體采用的相關新聞報道與通訊稿；

（3）有良好社會效應的社會服務活動（需提供被服務單位的相關證明材料、照片或錄像等）。

六、保障措施

1．加強《思想政治理論課社會實踐》課程教學的規范化管理，構建比較完善的理論教學與實踐教學有機統一的互動教學體系，制定《思想政治理論課社會實踐》的監督考核標準體系和制度。2．加強思想政治理論課師資隊伍建設。通過教師培訓和參加社會調研活動，努力優化師資隊伍結構，不斷提高師資水平。

3．加強社科部思想政治理論課專項經費的管理和使用。《思想政治理論課社會實踐》經費來源為學校下撥的社科部思想政治理論課專項經費，必須專款專用，嚴格把關。主要用于思想政治理論課社會實踐中組織學生和教師參觀考察、教師暑期帶隊差旅費、社會實踐成果的評選、編印和獎勵等。

七、本辦法適用對象為浙江科技學院全日制本科各專業學生

八、本辦法由社科部負責解釋

浙江科技學院

社科部

教務處

團委

二O一O年六月十八日

第二篇：思政理論課社會實踐報告[推薦]

貴州工業職業技術學院 思政理論課社會實踐報告

（2013—2014學年

一、當代高職院校學生道德現狀

（一）忽視政治理論的學習，責任意識淡漠

有部分學生在人才市場殘酷競爭的沖擊下，只重專業知識的學習，忽視了政治理論的學習；只重個人能力的提升輕視了良好品德和政治素質的養成，在此膚淺意識的支配下，形成了明顯的大學生德智分離現象，這也是近年來大學生道德失范`違法人數增多的一個重要原因。部分學生忽視思想道德修養課的學習，漠視優良傳統道德，儉樸、勤勞、友愛、誠實。所以，該部分學生追求“公私兼容、奉獻與索取相互平衡”的道德準則，奉行“主觀為自己，客觀為別人”的道德信條。又加上市場經濟的競爭機制、等價交換原則對大學生造成了深刻的影響，使得大學生在價值觀念的取向上更加現實，“一切向錢看”的思想產生甚至蔓延。見利忘義、逐利棄義之舉增多，以我為中心的個人主義思想和享樂主義思想有上升的趨勢。

（二）缺乏社會公德，道德行為失范

在今天的校園中，學生談戀愛可以說是一種比較普遍的現象了，但是有部分情侶根本不顧周圍環境旁若無人地勾肩搭背，擁抱親吻，行為非常親昵；打飯、取錢時不排隊、插隊不愛護公共衛生不尊重他人，特別是不尊重老師和后勤工作人員；隨地吐痰、不講個人衛生；在宿舍里打擾別人休息在自習室不關手機鈴聲、大聲說話、吃東西等；上公共廁所不沖水不愛護學校公共設施、踐踏草坪在自習室、食堂占座一味地與他人攀比；在公交車上不給老弱病殘孕主動讓座；更有甚者在校園里酗酒鬧事最后違反社會治安管理法受到應有的處罰等等。

二、當代高職院校學生道德現狀的形成的原因

（一）一部分大學生存在觀念上的誤區

他們認為進入大學主要就是學習專業知識，其他的公共課知識都無所謂，所以根本就不重視自我修養，思想上松弛懈怠，沒有遠大的報復和理想，對自己的要求是相當寬松。對自己不關心，對學校食物也不關心，對國家大事和社會事務不理不睬，對善、惡、美、丑問題出現錯誤的認識，沒有社會主要道德的羞恥之心，因此社會主要道德規范也對他們失去了約束力。其實，這對學生將來走上工作崗位應具有的職業精神和發展構成了較大的威脅。

（二）對大學生道德教育的方式不夠完善

現在在一般高校對大學生道德教育主要采取課堂教學的方式進行，這種方式是一種比較籠統的灌輸式和填鴨式教學法，而今天的大學生是在我國應試教育的背景下成長起來的所以對與這種缺乏針對性、有效性、長期性的教育方式來說早已厭倦，甚至對政治理論課教師產生了心理畏懼感或者疲倦感。其效果是可想而知了。同時，在大學的政治理論教育中，重理論輕德育，輕實踐。大學的管理方式和高中截然不同，由高中的具體`直接的管理，到大學生的自主、自立、自由的生活。如果這一過度時期沒有相應提高大學生素質的機制，那么那些腐朽的世界觀、人生觀、價值觀將趁虛而入?，F實生活中存在的消極腐敗現象也會在大學生心中投下陰影。在這樣一個價值和利益取向多元化的環境下，部分學生的道德和修養都重受其影響。

（三）大學生正處在“心理上的斷乳期”，生理上大腦發育基本成熟，可是在心理上卻根本沒有成熟

他們在生活上缺乏自主能力，在情感上缺乏自控能力，在形勢上缺乏辨析能力，在生理上缺乏調適能力。這一系列不成熟性，使得他們很容易被環境影響，于是自己的道德認識出現偏差，道德意志薄弱、道德情感缺乏應有的定向力和調控力，最后使得道德行為易變、無序、易走極端。所以心理素質的不健全也成為制約大學生健康成長的一個很重要因素。

（四）社會環境的影響

大學不是一個與世隔絕的世外桃源，大學生也沒有脫離人類社會而存在，他們與社會的聯系非常密切。伴隨中外交往的頻繁，一些腐朽的落后的錯誤思潮相應產生，這些對社會的影響也比較大，這些東西通過各種渠道對大學生產生著直接或間接的影響。并且還影響著高校的管理人員和教師，如果不具有一定的抵抗能力的話，隨時都有被這股潮流吞沒的危險。滲透到了高校各個領域的這些思想，這就使高校的道德教育出現了更大的難度和復雜性。社會上這些消極腐敗的東西對于學生來說，更直接，更直觀，更感性，更刺激，更具有直接的利益關系，因此具有很大的誘惑性和腐蝕性。

三、加強和改進大學生思想道德教育的思考

（一）創設優良的學習環境

1、創建要創建一個適宜的校園環境，要打造一個公園式、園林式、功能組建清晰、建筑風格反映現在和未來、力展時代精神和高品

位文化內涵的高校布局，加強校園的綠化也相當重要，美麗的校園可以幫助學生營造一個舒適、優雅、安靜的學習和生活空間，尤其是要對全院的草坪、花圃等綠化區劃分成若干區域，由各系（專業、班級）維護，提升學生護綠護美的情感和責任意識。

2、對大樓、校道冠以勵志類或有相當文化寓意的名稱；對校園的宣傳欄、廣告牌（燈箱）等進行布局、外觀、內容上的美化亮化優化的統一設計；在合適位置設置校訓、學校定位、辦學理念、文明用語類語句和中外名人名言牌匾；建設并發揮圖文信息中心及校園網的信息育人作用，凈化優化網絡環境和視聽環境；高度重視體育和文化活動場館設施建設；在教室、食堂等公共學習、生活及活動場所懸掛或張貼名人畫像及警句等，營造積極向上的氛圍。最后，加大實踐基地設施力度，并規劃創業基地建設，以專業技能、創業能力的培養促進德育建設。

（二）建設科學的課程體系

要加強對大學生的道德教育，在課程設置上夜要重點考慮，在開設專業課的同時還要開展以下課程與之配套。

1、開設勞動教育課，把學生的勞動教育課作為選修課設置，每個學生都必須在一學期內參加若干次勞動，并將勞動效果納入期末考核的范疇；

2、開設文化素質教育課，呀區分不同類型的學生進行不同的教育比如：加強對文科學生進行科學教育，加強對理工科學生進行人文教育；

3、開展社團文化活動。鼓勵學生成立或參與各種社團，同時積極組織廣大學生參與各種健康積極的校內外活動，增強學生的文化意識、提升道德的修

養，加強創新精神和創業能力。

（三）采用科學的教學方法

毛澤東思想理論課和思想道德修養課程是高等院校普遍開設的政治理論課，這是當代我國高校對大學生實施道德教育的重要途徑，這是不能動搖的。筆者認為，在堅持理論教育時，還應該解決相應的一些問題。比如教材編寫問題，教育作為一個科學系統，大學這方面的教材與中學之間怎樣分工，如何銜接？《公民道德建設實施綱要》指出：“要科學規劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的內容”。內容不應該重復，深度應有區別，高校教材應體現出理論的廣度和深度，應有高校的內容特色、理論特色。馬克思主義哲學課里有關于道德的內容，那么：《大學生思想品德修養》教材這樣編寫，就考慮如何處理二者之間的關系問題。所以采用科學的教學方法是加強大學生道德教育的重要的方法。筆者在此倡導在以后道德課教學中盡量多采用情景教學法和啟發式教學。

四，總結

當然，加強對學生進行道德教育還有其他的方法，但是我認為，現在的高等職業院校，應加強上述幾個方面的工作，增強德育隊伍的力量，發揮教育的優勢，加強德育的效果，這樣就一定能培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體全面發展的合格人才，也只有這樣我國高職院校的發展才有更廣闊的空間，加強道德建設也是社會發展必不可少的。

第三篇：思政理論課實踐教學

思政理論課實踐教學 “中外名著閱讀活動”論文

題目

作者和學號班級

日期

奴役之途還是自由之路？

奴役之途還是自由之路？

----讀《通往奴役之路》有感

摘 要：《通往奴役之路》（The Road to Serfdom）是諾貝爾經濟學獎得主弗里德里克·哈耶克的最知名著作。但由于其激烈的反社會主義立場，長期以來在社會主義國家被列為“禁書”。哈耶克稱要將此書獻給“所有黨派的社會主義者”讀一讀，而我國是屬于世界上為數不多的社會主義國家，那就讓我們這些社會主義者來讀一讀馬克思主義的死敵——哈耶克的這本書，從正反兩個方面來認識社會主義的問題是有益處的。

關鍵詞： 自由主義；社會主義；專制

一、引言

當代種種事件不同于歷史之處，在于我們不知道它們會產生什么后果。而社會在不斷進步，每個人也在不斷進步，所以關于思想永遠不會有一個永恒的正確定理，所謂的真理只是在一定條件下的相對正確。

哈耶克的《通往奴役之路》出版時，因其激烈的反社會主義立場，遭到了眾多社會主義擁護者，甚至是資本主義改良者的抨擊，然而此書被翻譯成超過20中語言出版，想必這本經濟學名著必有其獨到之處。任何事物都有其兩面性，此書可以讓我們從正反兩方面來正確的認識社會主義。

二、哈耶克的基本觀點

哈耶克在書中闡述道，所有的集體主義社會，都不可避免地會邁向專制極權。哈耶克主張，實行中央計劃的經濟體制必須有一個統治階級決定資源和產品的分配和發放，由于沒有市場機制和自由價格機制，統治階級無從得知正確的情報，因此根本無法做出正確的決策，最后將導致計劃者開始運用高壓的強迫力量以維持計劃的實行。但是社會大眾會感覺計劃的失敗是因為國家權力不夠、無法有效推行目標所造成的，這樣的感覺會使大眾開始支持中央集權，支持那些看似“可以讓計劃付諸實現”的“強人”攫取政治權力。在經過這一連串的惡化后，一個國家將會無可避免地轉變為極權主義。對哈耶克而言，“通往奴役之路”代表了國家進行中央計劃的開端，隨著自由市場制度的瓦解，所有個人的經濟自由和人身自由都將化為烏有。在哈耶克看來，蘇聯和納粹德國這樣的國家早已經在“通往奴役之路”上了，而當時許多民主國家也正在重蹈覆轍。哈耶克寫道：“為達目的而不擇手段在個人主義倫理學看來是對于所有道德的否定。但那在集體主義的倫理學里卻成為了最高的原則。”盡管哈耶克對集體主義社會的態度是否定的，但他在書中也提及了：“對于那樣的計劃經濟的批評，是不能與完全教條式的自由放任態度混為一談的。”哈耶克在《通往奴役之路》一書中的確支持政府對于郵政、道路、污染和工廠噪音等的管制。

（一）私有制是自由主義最重要的保障

哈耶克認為計劃經濟不僅僅是沒有效率的，也是不自由的；如果個人只是計劃人員實現其計劃的工具，就不可能存在個人自由；私有財產對于政治自由和經濟效率來說，都是至關重要的。

哈耶克把實行私有制的社會稱作“富人得勢的世界”，而認為實行公有制的社會，是“只有得了勢的人才能致富的世界”。盡管私有制和集體所有制所要實現的終極目標是平等，這也是兩者之間唯一的共同點。然而在私有制社會，窮人的機會雖然比富人少一些，但只要通過個人努力，同樣可以發財致富，雖然每個人的收入不可能均等，但走向致富之路的機會卻是均等的，哈耶克認為這是真正的社會平等。而在公有制社會里，盡管窮人名義上是公有財產的主人，但實際上，哪一部分財產也沒他的份。不僅如此，由于事無巨細都被當局牢牢控制．老百姓只得低聲下氣，任人擺布，靠當權者的“恩施”過日子。哈耶克于是問道，究竟是一個“富人得勢的世界”好，還是“只有得了勢的人才能致富的世界”好呢?

（二）計劃經濟導致效率損失，最終邁向集權政治

在哈耶克看來．一切類型的計劃經濟都是集體主義，社會主義和法西斯主義并沒有多少區別，它們都是集體主義。哈耶克認為，迄今為止，對資源配置來說，競爭是最為有效的，計劃是與競爭鮮明對抗的，它只有被用來彌補市場缺陷時，才能與競爭結合起來。如果完全限制競爭，而用計劃取而代之．那么結果必將一塌糊涂。因為計劃會導致生產效率低下和損失。1929年爆發的資本主義經濟危機普遍而持久，為社會主義運動提供了廣泛的社會基礎。許多知識分子崇尚社會主義，認“社會正義”、“收入平等”和“就業保障”為理想目標。“鏟除私有制度”和“推行計劃經濟”被認為是為了達到理想境界而必須采取的手段。哈耶克曾親歷德國社會主義運動并目睹希特勒上臺，他認定法西斯統治與社會主義者鼓吹的 “全民族最高利益”、“個體服從集體”等價值觀念有著密切的聯系。他警告英國和美國的知識分子：除了要進一步推敲社會主義理想目標的具體含義之外，還必須權衡為了實現這些目標所要付出的代價。而這個代價是極其昂貴的，首先是效率方面的損失，在市場經濟中，信息浩如煙海，情況復雜多變，一個人縱有三頭六臂，也無法面面俱到，考慮到所有相關因素。所以中央計劃部門是不可能替所有的人作出“生產什么”和“怎樣消費”的正確決策的，這樣的決策過程會造成很大浪費，即便消費者有權選擇買什么和不買什么，消費品的價格也將是嚴重扭曲的。

“效率損失”并不是哈耶克抨擊社會主義制度的主要依據。三十年代資本主義經濟危機使許多人相信：資本主義“盲目生產”所造成的浪費不一定比社會主義“計劃失誤”所造成的浪費小。哈耶克在書中表達了類似的看法。他提出的命題是：徹底的計劃經濟和徹底的競爭經濟，如果可能實現的話，都是有效率的。然而這兩者的混合注定是效率低下的，除非“計劃”是為了加強和改善而不是為了排斥“競爭”。

最重要的是經濟計劃必然導致政治集權。每個人都有自己的思想，難以統一，要想計劃順利進行，就得推出一個權威，由他獨攬大權，最后一錘定音。這樣，“獨裁”就不可避免。而且，要大規模地推行計劃，獨裁的效果最為明顯。因此哈耶克說，獨裁和計劃是一對孿生兄弟，相伴相隨，形影不離。

在中央計劃體制下，當局為了達到一定目的，總是開動一切宣傳機器，一日復一日地向人們灌輸同樣的思想。結果全體人民形成了同樣的思想模式，最后由某個人或某個集團的思想支配一切。比如30年代德國政府為了消滅猶太人，找出了許多冠冕堂皇的“理由”，大造輿論，在人們頭腦中形成一個觀念：猶太人是世界上最可惡的，必先誅之而后快。雙手沾滿鮮血的德國青年，并沒有認識到自己的罪孽，反而洋洋自得，充滿崇高的使命感。他們空有健康的軀殼，卻已經喪失了自己的獨立思想。哈耶克深信：“我們選擇的自由，就一個競爭社會而言，依賴于這樣的事實，若某人拒絕滿足我們的愿望，我們可以轉而與另一人談判。但若我們面對的是一個壟斷了我們命脈的權威，我們就只能寄希望于他的仁慈了。”哈耶克認定，在這種情形下，個人將喪失一項最寶貴的權利--自由思想的權利。

三、我的感悟

哈耶克，一個反共產主義的旗手，一個自由主義的戰士寫下了邏輯嚴密、結局夸張的文字，論證了公有制的社會體系必然走向獨裁專制與腐敗，使我一個生活在社會主義下的小公民深受震撼。但哈耶克的論證對于中國的前進方向是極有警示意義的。尤其在當今社會，統計階級的貪污腐敗事件被不斷揭露。社會主義的策源地德國走向了自由的對立面，是一次徹底的失敗，并發動了第二次世界大戰，蘇聯社會主義亦是半路夭折，朝鮮等國飽受計劃之苦，世界范圍內至今還沒有成功的社會主義制度的先例。我們還應沿著這條看不到希望的路走下去嗎？更令人擔憂的是，這很可能是一條“通往奴役之路”。在閱讀過程中，我多次震驚地發現中國五六十年代的思想與納粹上臺前夕的德國思想是如此的相似。而在這兩者之后，同是令人不堪回首的文化大革命和納粹的殘暴罪行。想來有些后怕，倘若中國沒有掉轉船頭，仍朝著國家社會主義的方向駛去。今天的中國會是怎樣？今天的我們又是怎樣？恐怕我也會如那些以為自己正在通往自由之路的社會主義者那般歡欣鼓舞地走向奴役之地。

但是社會主義作為目標并沒有錯，它反映了人類對更加美好、更加自由的生活的向往，每一個人只要不是徹底的宿命論者，就是一個計劃者，每一個行為都是或應當是有計劃的行為。計劃本身并沒有錯。我們不得不承認，在新中國成立前，當時的中國人過得是沒有主權的日子。在半殖民地、半封建的社會，何來思想自由，何來人人平等？新中國成立后，中國人才當家作主站起來了。我們能否認社會主義的重大貢獻嗎？社會主義在中國，那是毋庸置疑的。從這方面來看，我們踏上的并不是一條奴役之路，而是自由之路。

社會主義有很多種，哈耶克論證了社會主義的多種表現形式，如民主社會主義、民族社會主義、斯大林主義等等，而這其中有一種極端的，那就是社會主義會發展成為納粹制度——法西斯主義或是說極權主義。正如孔子的中庸之道，“過猶不及”，社會主義發展到極端是錯誤的，自由主義發展到極端，那就是完全放任，這也是極不合理的。真理具有相對性，在具體條件下的具體表現。因此，我認為哈耶克如此極端的批判社會主義是不合理的。

現在的我們就好像初中學過的那篇文章--《兩條路》中的主人公?；貞浽浻袃蓚€選擇，我們選了其中一條，卻永遠會在好奇另一條路上的風景會是怎樣，會是荊棘密布還是春暖花開。我們現在應該做的是踏踏實實走好我們選擇的路。盡管我不同意哈耶克的觀點，但我敬佩其學術成就，作為一名讀者我覺得長了些見識，但作為一名入黨積極分子我覺得我們要有危機意識，要反思為什么我們的理論研究沒能如此的深入?為什么共產主義作為一種理論盡管在不斷發展但似乎離社會的現實在不斷的遠去？為什么我們對于自由主義的借鑒是那么的少，對這些理論的研究是那么的不屑一顧，似乎我們的理論研究者總是那么的膽戰心驚的去論證什么而不是去發現什么抑或是極為偏執對自由主義的理論嗤之以鼻？

我想我們黨的許多領導人還是有很多精辟的治國治黨經驗的，但是我們的政治理論研究卻過于單薄，極少有人提出前瞻性的理論設想。作為今天的共產黨，作為一個執政黨我們應以更為寬廣的胸懷去接納各種各樣的理論，不僅僅是經濟理論，讓這些理論為我所用，同時需要對這些理論以系統化。當然這是需要極大的魄力的，就像當年鄧小平，能擺脫姓資姓社的糾葛一樣。真正的正視社會現實，求真務實，以極其強烈的責任感和使命感去開展黨的理論創新，迎接反華、反共人士的理論挑戰，樹立中華崛起的文化影響力是當前我們理論工作者的一項重要任務。我相信我們走的絕不是通往奴役之路，而是一條通往自由之路，是一條走向社會民主、國家富強的道路！

第四篇：2011級思政理論課社會實踐方案講解

思政理論課假期社會實踐調查報告參考選題

為引導學生能夠更好地貫徹理論聯系實際的原則，積極研究我國改革開放和現代化建設的重大理論和實踐問題，完成社會實踐活動必修學分，特擬定了這份參考題總目，供學生進行構思、調研、寫作參考。有些題目較大，可靈活掌握，分解細化。總的要求是：鼓勵學生運用所學理論深入實際，深入群眾，調查研究新問題，總結概括新經驗，以小見大，從實踐上上升為理論，加深對黨的基本理論、基本路線、基本綱領的理解，牢固樹立中國特色社會主義的共同理想，培養解放思想、與時俱進、艱苦奮斗、開拓創新的精神，提高分析和解決實際問題的能力。

1.理論創新、制度創新、科技創新對經濟社會發展重要作用的典型調查

2.建設社會主義核心價值體系的實踐和經驗的調查

3.貫徹以人為本，立黨為公，執政為民宗旨的典型調查

4.改革開放以來我國人民思想觀念深刻變化的調查和分析

5.加強社會主義榮辱觀教育和建設的典型調查

6.網絡社會中人們交往關系的變化和倫理道德建設的調查研究

7.封建迷信在一些地方泛濫的表現及其原因的調查和分析

8.建設社會主義新農村的典型調查

9.農村稅費改革成果和發展完善的調查研究

10.城市農民工勞動權益保障問題調查研究

11.農村依法流轉土地承包經營權問題調查研究

12.建立新型農村合作醫療制度的典型調查

13.推進現代農業發展的途徑和模式典型調查

14.農業產業結構調整和優化典型調查

15.和諧社區（村）建設情況的調查分析

16.家政服務業發展調查研究

17.各類民營企業經營發展的案例研究

18.積極發展旅游帶動經濟社會發展的典型調查

19.資源節約型企業典型調查

20.小城鎮現代化建設的典型調查

21.生態環境產業發展調查分析

22.名牌戰略案例考察分析

23.影響推進素質教育各種因素的調查分析

24.加強和改革中小學道德教育的典型調查

25.解決高校畢業生就業問題路徑的典型調查

26.農民工子弟學校的狀況和管理問題調查研究

27.我國企業家隊伍成長發展的調查分析

28.企業在創新中崛起和發展的典型調查

29.工礦企業安全生產監管體制和狀況調查研究

30.反腐倡廉的典型調查

31.抗災、救災體系機制建設情況的典型調查

32.構建和諧社會的法治基礎和法律保障研究

33.新婚姻法實施中的問題調查研究

34.未成年人法律保護問題調查研究

35.法律賠償執行問題調查研究

36.法律援助的現狀和問題調查研究

37.公益訴訟問題研究

38.我國環境保護問題的法律對策

39.“三農”問題的有關法律研究

40.建設和諧社區的典型調查

41.少數民族地區城鄉家庭結構變化調查

42.社會安全感現狀和原因調查分析

43.生活方式的改變與生活滿意度的調查分析

44.社會誠信度現狀及其影響調查

45.社會公平感與納稅行為的關系調查研究

46.就業方式和就業觀念變化的調查研究

47.城鎮老齡事業發展的調查研究

48.家庭保姆問題調查研究

49.我國社會救助工作體制和狀況調查研究

50.城市中農民工狀況的專項調查

51.公民的環境生態意識及其測評研究

52.時尚的社會心理學研究

53.網絡發展及其對青少年影響的調查

55.單位制度和社會歸屬感研究

56.如何吸取歐美經融危機教訓，對于我國金融、銀行監管與制度建設的重要性的調研

57.中華崛起——“世界的中國”與“中國的世界”不排斥的認識變化的調查與分析

58.對于科技立國、文化立國重要作用的典型調研與分析

59.貴州旅游資源豐富，優勢突出，民族文化豐富多彩。貴州是如何利用這些優勢資源來開發旅游文化產品的調查和分析

60.中國的政治制度何以優于西方的調研和分析 61.如何提升干部隊伍綜合素質的調研與分析

62.全球化、多技能、應變力，二十一世紀應學什么的調查研究 63.對農村留守兒童現狀的調查與研究 64.對安全生產現狀的思考與調查

2011級思政理論課社會實踐

調查報告評分標準參考

（一．評分標準（參考）

90分以上：完成社會實踐任務十分認真，切實圍繞“踐行科學發展觀、建設和諧社會” 的主題，多視角關注社會熱點、焦點問題，并做出一定的研究和思考；運用現代化手段（有照片或錄音、錄像）；調查報告能夠理論聯系實際，既有調查內容，又有理論分析和總結；篇幅達到2000字，語言表達流暢，格式規范。

80——89分：認真完成社會實踐任務，調查內容涉及到科學發展觀與建設和諧社會的主題；調查報告既有調查內容，又有一定的理論分析和總結；篇幅達到2000字，語言表達比較流暢，格式較規范（指雖不完全符合任務書上的要求，但符合常規文本格式）。

70——79分：完成社會實踐任務較認真，調查內容有一定的理論和實踐意義；調查報告中的分析和總結未能上升到理論高度，對社會實踐目的和意義的體現不夠充分，格式不夠規范。

60——69分：能夠完成社會實踐任務，調查案例不夠典型，內容過于簡單，或堆砌大量資料而沒有理論分析，不能體現社會實踐的目的和意義，調查報告工作量不足且水平低，格式不規范。

不合格：抄襲，杜撰。二．幾點說明

1、對2—4人合作的報告，在成績評定時，排列第一的成績以報告應得分為準，第二、第三、第四的成績與第一名酌情拉開5—10分。

2、學生調查報告與各分數段的標準難以一一對應，各項目與標準間的距離會參差不齊，因此，指導教師可根據具體情況酌情給分。

基礎教學部思政教研室

2011年12月

貴州職業技術學院思想政治理論課

社會實踐方案（2011級）

思想政治理論課的實踐教學是大學生思想政治教育的重要組成部分，與理論教學一道構成了教學活動的整體，為全院各專業學生的公共必修課。在第一學期結束后利用寒假時間進行。它的目的和任務是通過實踐教學環節，培養大學生理論聯系實際的學風，提高大學生運用馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀分析和解決實際問題的能力。

為了深入做好我院2011級大學生“思政”課社會實踐教學活動，引導廣大學生學習和實踐科學發展觀, 多視角關注社會熱點、焦點問題并積極投身和諧社會建設的各個領域，進一步加強和改進大學生社會實踐工作，培養大學生的社會責任感和使命感，經過思政教研室集體討論，確定我校今年大學生思政課實踐教學活動圍繞“構建社會主義和諧社會、文化立國”為主題，開展調查和研究，并擬定了若干選題方向供同學們調研時參考（允許學生根據個人實際情況，圍繞主題自行確定切實可行的調研題目，題目不宜大而無當；允許使用副標題補充、限定和說明調研范圍）。

一、選題參考方向

1、社會主義新農村建設中的突出問題（“新農村合作醫療”政策、“新農村養老保險”的政策推廣和實施情況）調研

2、有關農村基層組織制度的調查與研究

3、農民工就業、工資、勞動保障及其子女教育狀況調查

4、農民休閑娛樂方式及滿意度調查

5、農村留守兒童或老人生存狀況調查

6、某地推動社會主義文化大發展大繁榮的情況調查

7、本地“希望”和“春蕾”工程實施情況調查

8、社會誠信度現狀及其影響調查與分析

9、宗教信仰在一些地方泛濫的表現及其原因的調查與分析

10、當前就業方式、就業觀念變化調查研究

11、拓展就業市場——企業人才需求調查

12、當代大學生人生追求及信仰的調查與分析

13、大學生村官工作和生活方式（娛樂、閑暇、消費等）調查

14、某地推進以改善民生為重點的社會建設（教育、就業創業、收入分配、社會保障、醫療衛生等）的情況調查

15、當前居民生活方式的改變與生活滿意度的調查分析

16、某某小區建設“和諧社區”的典型調查

17、某地城中村現象調查

二、活動原則

社會實踐活動的原則是：“就近方便，按需組隊，點面結合，小型多樣，突出重點，重在實效”。按照此原則，同學們可以利用寒假開展個人社會實踐活動，體現科學發展觀，為家鄉和諧社會建設建言獻策，做出自己的貢獻。

三、調查方式和要求

1、參與活動的方式：每位同學可以個人獨立完成，也可以團隊方式（團隊成員必須是本班同學，且參與人在2－4人之內，一律不得超過4人）集體完成。以團隊方式進行調研的必須是工作量比較大的調研課題，對于調研工作量小而

小組成員多的報告，會影響成績評定。

2、在充分調研的基礎上形成調查報告。在調查報告中，既要有典型案例的介紹分析，又要化立國”

結合思想政治理論課教學中的相關原理，尤其是落腳點要回歸到“構建社會主義和諧

社會、文達到理論的主題上，要聯系黨和政府為解決民生問題促進科學發展而出臺的一系列新辦法、新舉措，提出自己的見解，與實踐的結合。

3、主題要鮮明，內容要真實。被調查對象無論是市、鎮、村、社區、企業還是個人，均請注明它們的真實名稱或地址或聯系方式。

4、實踐報告的形式：調研、采風與訪談。圍繞所選目標問題進行實地考察，搜集相關資料，加以整理、歸納，提倡運用文字、錄音、錄像、照片、圖片等多媒體方式進行表現。必須有本人參加實踐的現場照片資料，可以添加有本人參加的DV拍攝錄影資料。

四、調查報告的撰寫和提交要求

1、篇幅在2000字以上。統一用20×20=400格的方格文稿紙書寫。如交打印稿必須附手寫稿。（封面可打印）

2．調查報告的結構

（1）前言：主要說明調查的目的、意義，調查的對象、范圍、時間、地點，調查的方法、手段和過程等。

（2）正文：主要闡述調查結構和分析研究，敘述所調查問題的現狀和實質、產生問題的原因及其發展趨勢。

（3）結論：可將調查研究結果展開討論，提出意見和建議。

3、小組完成者，按照各成員貢獻的大小排名。文末注明日期。

4、反對虛構，反對抄襲。若抄襲，成績記以零分。

五、提交調研報告的時間和方式

1、交稿時間：下學期第二周周五之前。

2、交稿方式：請各班學習委員收齊后，按學號順序（小組完成者，以第一作者的學號排序）歸檔，統一交給任課教師。

六、其他事項

1、本課程為全院學生的必修課程，計1學分，同學們應高度重視。

2、每班推薦三篇調查報告，參與全院優秀社會實踐調查報告評選。院級獎項設一等獎6篇、二等獎12篇和三等獎若干。獲獎調查報告將進行展示交流。

3、思政教研室為每個班級配備了指導教師，負責指導同學們參加社會實踐和評定社會實踐成績。

4、為了調查的深入和撰寫出高質量的調查報告，提倡分小組進行。對小組成果，既有整體評價，又能體現出成員間的差別。

基礎教學部思政教研室

2011年12月

貴州職業技術學院

思政理論課社會實踐作業

相關課程： 思想道德修養與法律基礎

貴州省情

毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

課 題：

建設社會主義新農村的典型調查

工程技術系 系 建筑工程專業 專業 建工（1）班

姓 名： 陳國才 學 號：11410109 姓 名： 陳偉 學 號：

姓 名：

學 號：

時間：2011 年 5 月日 13

第五篇：思政理論課實踐教學調查問卷(學生)

高職高專院校思想政治理論課實踐教學狀況調查問卷

同學，您好！

為了配合山西潞安職業技術學院完成山西省教育廳通過的立項項目《高職高專思想政治理論課實踐教學研究》的課題工作，我們設計了以下問卷調查，研究目的是為了全面真實地了解高職高專思想政治課的實踐教學現狀，進一步推進高職高專思想政治理論課的實踐教學改革。此項調查以無記名的方式進行，并不會披露個人信息，絕不會給您帶來任何麻煩，懇請認真填寫，將真實的想法告知我們。衷心感謝您的參與和支持！

注意事項：

請按照問卷的提問順序逐一填答，以免漏答。本問卷中的題目表示單選；

表示多選

請在您認為合適的選項序號上直接打“√”；另外如果需要直接填寫的內容，請直接填寫。如遇到不恰當或無所適從的問題，請直接寫明“無”。1.性別？

2.年級？

男

大一

女

大二

大三

3.您認為開設思想政治課的意義在于：

教學環節的需要

有益于大學生提高自身修養

必要的意識形態教育

有助于了解社會現實

無太大意義

4.通過思想政治課理論學習，您是否有收獲：

很大

基本沒有，持懷疑態度

還可以，有一定效果

根本沒有任何收獲，純粹浪費時間

5.您認為影響高校思想政治課教學效果的主要因素是：

教學手段單一，灌輸填鴨式教育

實踐環節形同虛設

社會等環境因素

大班教學，課堂組織難度較大，師生互動效果不明顯

思政教育隊伍整體素質

學校的黨政領導部門不夠重視

6.您認為當前思想政治課課程的課時(學分)安排：

應適當增加

應當減少

比較多

還可以，比較合理

7.目前幾門思想政治課中，你們學校哪些課程實施了實踐教學：

《思想道德修養與法律基礎》

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

8.學校針對思想政治課開展的實踐教學有哪些形式：

任課教師組織的專題講座、案例點評、材料分析等

院部帶隊的各種參觀考察和社會調查等

學生自行參與的假期社會實踐或者社會調查活動

《中國近現代史綱要》

《形勢與政策》

學校組織的素質教育講座報告等

學校建立校外思想政治理論課教學實踐基地

學校組織的各種德育活動 學校組織的各種主題教育 主題網站建設或者網絡互動平臺的建立 以學生社團為引領，帶動學生參與各種實踐活動 校園廣播站

校園板報或者學生辦報

與學校的心理咨詢工作相結合開設講座或者舉辦活動 其它（）

9.您對于教師課堂上組織的案例討論或要學生課后制作電子課件并在課堂上講解的看法：

很感興趣，積極參與

能擴大知識面，開闊學生視野,值得提倡

可以活躍課堂氣氛，調動積極性，樂于傾聽其他同學的講解 不感興趣，無所謂

完全反感，認為多此一舉

10.您對于教師在課堂實踐中，分組討論研究某個課題，最后由小組長代表組員發表意見你的感受是

很感興趣，可以增進交流

能夠給自己展示自己的舞臺，鍛煉口才

可以學習到每位同學的優點，認識自己的不足 非常厭惡

11.您對學校開展的公益活動、社團活動、文體活動、德育主題活動、技能大賽等活動感受如何：

次數很多，形式豐富，充分調動學生熱情

次數較少，沒什么影響

次數較多，但吸引力不夠

幾乎沒有

12.對于學校組織的教師帶隊的考察和社會調研形式是否滿意：

很滿意，有助于理解專業知識，擴大知識面，開闊視野

比較滿意，雖理論和實踐有差距，但有助于接觸社會，積累經驗

不滿意，老師態度敷衍，走馬觀花

不感興趣，無所謂

13.你對于各班選舉思政員的必要性怎樣看? 很有必要，沒有必要，形同虛設

可以隨時告知思政員自己的思想現狀 無所謂

14.你對思政部建立思政網絡平臺（如qq群互動等）,怎樣看? 非常好，便于交流

可以做到及時發現學生思想問題，及時解決的效果

15.思想政治課的實踐教學形式中，您更喜愛哪些形式：

任課教師組織的專題講座、案例分析等

團委、學生處或思政老師帶隊的參觀、實習、社會調查等

加強溝通，增進感情 沒有意思，無聊

學生自行參與的假期社會實踐 學校組織的素質教育講座報告等

學校建立的校外思想政治理論課教學實踐基地

學校組織的各種德育活動等 學校組織的各種主題教育等 學院的主題網站建設

初步建立網絡互動平臺或者學校的主題網站

組建各種學生社團，以社團為單位組織各種實踐活動。校園廣播站

校園板報或者學生辦報

與心理咨詢工作相結合開設講座或者舉辦活動

其它說明（）

16.您希望學校思想政治理論課社會實踐教學環節應采取的最佳方式是：

院系部聯系實踐單位，老師帶隊深入社會調查實踐

由學生自行參與社會調查實踐

其他

17.您認為當前思想政治課期末考核成績是否能夠客觀反映學生的思想素質實際情況：

完全可以

應該可以

有一定局限性，效果打折扣

完全不能

18.您認為思想政治課期末成績應該注重哪方面的考核：

試卷考試

日常思想行為表現

課堂表現

社會實踐

平時作業

其它

19.您認為實踐教學環節對理論教學的意義有哪些：

課堂互動調動學生學習的積極性

講座報告擴大了學生的知識面，促進理論結合實踐

沒有多大意義

其他 使學生走出校門接觸社會為將來工作積累經驗

20.您認為思想政治理論課理論教學和實踐教學的關系是：* 理論教學更重要

實踐教學更重要

理論教學和實踐教學同樣重要

無所謂哪個重要

21.您認為學校思想政治理論教學的實踐教學開展狀況如何：

效果很好

徒有虛名，很少或幾乎沒有

效果一般

其他

22.您認為是否應當加強思想政治理論課實踐教學環節：

贊成 沒有太大必要

可以接受，但是方法形式要適當

無所謂

23.針對當前現狀，為提高高校思想政治課教學質量，推進實踐教學體系改革，從學校宏觀方面考慮，您認為應當：* 完善教學師資評估機制，保證教學質量

建設一支專業的思想政治專業師資隊伍，提升整體素質

積極組織學生參與社會調研實踐 知行統一，安排社會實踐鞏固教學成果

多建立校內外實踐基地

多開展各種主題活動或德育活動 其它說明（）

24.對于在實踐環節中教師進行的模塊教學你怎樣看

很好，增加我們對教材的總體認識

打破傳統教學模式的按部就班 很亂，沒有章節性

還可以

25.對于模塊教學模式，在學期末完成針對某一模塊的研究實踐作業你怎樣看

很麻煩，沒有興趣

很好，可以針對某個話題談自己的感受，增強自己的實踐能力 不錯，可以更深入研究某個問題，加強對此問題的認識 可以培養自己鉆研科學的好習慣。一般。沒有必要 26.你所在學校是：

27.對于思想政治理論課實踐教學內容您感到疑惑的問題還有哪些？

28.你希望學校在思想政治理論課實踐教學環節采取哪些更好的措施來有效促進?