獲獎中班科學教學設計《水不見了》及教學反思

設計意圖

中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養成對周圍事物現象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動的目標進行科學活動開展。

活動目標

1、能通過動手操作發現生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。

2、嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發現。

3、愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。

重點難點

活動重點：

動手操作后獲取經驗，發現生活中哪些東西容易吸水。

活動難點：

初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√”，不會吸水的物品打“×”。

活動準備

1、每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干；圖表一張。

2、紙（實物）海綿（實物）布（實物）石頭（實物）積木（實物）。

活動過程

一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

師：老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）

1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒回來）

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

1、老師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒像老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見

2、幼兒實驗后發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾）

3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對桌面的材料進行實驗。

四、交流實驗結果，用記錄表的形式表現出來。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有？水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

海綿（實物√）毛巾（實物）√紙（實物）√石頭（實物）×積木（實物）×

五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

布：吸水可以抹桌子、拖地；紙：吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

六、活動延伸

在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

活動總結

本節課重點是讓幼兒愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。從課程里通過動手操作發現生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發現。然而從這節實操課程里，孩子們都興趣十足，教學已達到目標和想要的結果。

中班科學活動《水不見了》

一、教材分析

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現，并使他們感到科學并不遙遠，科學就在身邊。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。

二、目標確定

中班幼兒會對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索水不見了的原因。培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多。因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我確定以下教學目標：

1、通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

3、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

三、教學準備

根據教學目標，我做了如下準備：

1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；

2、每組一盆水；

3、實物投影儀一臺；

4、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；

5、圖表一張。

四、教學方法

根據教學目標，在教學過程中我運用了發現法、觀察法、比較法相結合，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，了解能吸水和不能吸水性以及吸水飽和性的特征，了解它在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問題具體化，以便幼兒理解。

五、教學過程

我為本次活動設計了以下五個環節：

（一）以變魔術的形式，引起幼兒興趣。