中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 1

活動目標(biāo)：

1．感知滾動現(xiàn)象，初步理解圓形的物體可以滾動，方形的物體不能滾動。

2．了解圓形物體在平地和斜坡上滾動的速度不一樣。

3．通過游戲活動讓幼兒體驗科學(xué)活動的樂趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：在日常生活中有玩皮球的經(jīng)歷

材料準備：圓形物體（如小汽車、罐子、積木、皮球、玻璃珠等）、方形物體（如積木、方形盒子等）

活動重難點：

理解圓形的物體可以滾動，方形的物體不能滾動。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

1．觀看視頻《足球比賽》,讓幼兒感知足球滾動的現(xiàn)象。

2．探索思考：

（1）視頻中的足球是什么形狀的？

（2）它是怎樣運動的呢？

二、幼兒自己動手玩一玩。

探索發(fā)現(xiàn)：

1．圓形物體滾動的特點。

2．圓形物體在平面上是怎樣運動的呢？

3．小結(jié)：通過各種圓形物體在平面上的運動，我們可以發(fā)現(xiàn)，圓形物體在平面上是以滾動的方式運動。

三、幼兒玩一玩，想一想。

探索發(fā)現(xiàn)：

1．圓形物體在斜坡上怎樣運動呢？

2．和在平面上的速度一樣嗎？

3．小結(jié)：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)圓形物體在平面上和斜坡上滾動的速度不同，在平面上滾動得慢，在斜坡上滾動的快。

四、感知方形物體運動的特點。

1．探索發(fā)現(xiàn)：

（1）幼兒在平面上進行實驗，觀察方形物體是否可以滾動？

（2）幼兒在斜坡上進行實驗，觀察方形物體在斜坡上是怎樣運動的？

2．思考：方形物體能在斜面上能滾動嗎？

3．小結(jié)：通過以上游戲活動，我們可以發(fā)現(xiàn)，方形物體在平面上不能滾動，在斜坡上可以滑動。

五、分享交流。

小朋友們，在我們的生活中還有那些物品可以滾動呢？和你的爸爸媽媽一起找一找吧！

活動反思：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。微課《圓圓方方滾一滾》以幼兒熟悉的《足球比賽》導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，活動以游戲為主要形式，引導(dǎo)幼兒通過自己動手實驗操作、探索，觀察、對比、思考等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。整個活動過程是以幼兒為活動主體，教師是引導(dǎo)者、支持者。幼兒通過“玩中學(xué)”知道:圓形物體是以滾動的方式運動，在平面上滾動得慢，在斜坡上滾動的快;方形物體在平面上不能滾動，在斜坡上可以滑動。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 2

活動目標(biāo)：

1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環(huán)境。

活動重點：

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

活動難點：

了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：提前滲透空氣污染的原因。

材料準備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。

活動過程：

1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。

提問：猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么？你們能不能看見它？能不能摸到？它是什么顏色的？什么味道的？

小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

2.主動探究，知道空氣無處不在。

提問：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

說說你的空氣是從哪里收集到的？

小結(jié)：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。

（1）通過游戲，了解人類和動物離不開它。

提問：空氣都有哪些作用呢？請你捏住鼻子，閉緊嘴，現(xiàn)在有什么感覺？除了我們?nèi)祟愓l還需要空氣？

小結(jié)：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。

（2）蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當(dāng)個科學(xué)家操作一下吧。

蠟燭有神變化？為什么會熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

小結(jié)：燃燒也需要空氣。

（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。

小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

提問：這個人為什么要帶口罩呢？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎么做呢？

教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。

活動延伸：

現(xiàn)在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 3

一、設(shè)計意圖及學(xué)情分析：

在4—5歲孩子們的眼中，能夠吸引鐵質(zhì)物品的磁鐵有著無窮的“魔力”。他們對磁鐵充滿了好奇與探索的欲望：磁鐵有著怎樣的本領(lǐng)？我們的生活在磁鐵的幫助下發(fā)生了怎樣的變化？為了帶領(lǐng)孩子們探索磁鐵的奧秘，我設(shè)計了此次教學(xué)活動。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣”。中班幼兒在生理上的進一步成熟，行為有了一定的持久性，而且動作比較靈活、有條理。這一特點要求教師為幼兒提供更多觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。同時，教師應(yīng)鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果。

因此，我在活動中為幼兒提供了豐富的實驗材料，給每一名幼兒動手的機會；鼓勵幼兒用圖畫的形式記錄探索的結(jié)果；創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國旅游”的情境；設(shè)計了“我是小磁鐵”的游戲，讓孩子們在合作、操作、游戲過程中探索磁鐵的奧秘。

二、活動目標(biāo)：

1、感知磁鐵能吸引哪些東西；了解每一塊磁鐵都有兩個極，同極相斥、異極相吸。

2、能夠通過自己動手操作進行科學(xué)探索，并將探索結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。

3、讓幼兒體驗動手動腦探索的樂趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

三、教學(xué)方法：

1、游戲法：游戲“我是小磁鐵”。幼兒根據(jù)教師指令，用肢體動作形象的展現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

2、情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國旅游”的情境導(dǎo)入活動，提升了活動的趣味性。

3、多媒體法：自制課件，將教學(xué)目標(biāo)滲透在課件中，通過動畫、圖片給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激。

4、操作法：給全體幼兒動手操作的機會，讓他們感受磁鐵對鐵質(zhì)物體的吸引力和磁鐵間的同極相斥、異極相吸。

四、活動準備：

1、多媒體動畫、用塑料袋和即時貼制作的一面藍色一面紅色的游戲服裝、大記錄表。

2、幼兒操作、活動材料：有顏色區(qū)分正負極的磁鐵若干塊、書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等。

3、經(jīng)驗準備：幼兒認識磁鐵，知道磁鐵有條形、環(huán)形、蹄形等多種形狀。

五、重點、難點

重點：感知磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

難點：了解每一塊磁鐵都有兩個極，同極相斥、異極相吸。

六、活動過程：

1、活動導(dǎo)入（情境導(dǎo)入）

幼兒在教師帶領(lǐng)下排隊唱歌：“請你坐上我的汽車······”進入活動室。

教師：“咱們的好朋友磁鐵邀請大家去磁鐵王國旅游，咱們的旅行車馬上要出發(fā)了，小乘客們快快系好安全帶！”

2、活動步驟

①了解磁鐵的吸鐵性：

教師：“汽車到站了，小乘客們請下車?？?，蹄形磁鐵來迎接咱們了！”

播放課件第一個場景，引出問題：“小磁鐵剛才說它和誰緊緊抱住了？磁鐵真的能抱住鐵嗎？它能抱住不是鐵質(zhì)的東西嗎？咱們來一起試一試。”個別幼兒上前示范操作，教師引導(dǎo)幼兒在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉和哭臉，作為標(biāo)志，進行記錄。

將幼兒分成四組，每組提供一套操作材料，分組進行操作。幼兒親手將磁鐵與書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等物體接觸，感受磁鐵對鐵質(zhì)物體的吸引力，并根據(jù)是否能被磁鐵吸引，在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉或哭臉。

教師總結(jié)：“小朋友們找出了答案，磁鐵確實沒有吹牛，它真的能夠吸引像······這些鐵做東西，但不能吸引像······這些不是鐵做的東西。你們真能干！下面咱們一起看一看小磁鐵是怎么說的。”

播放課件第2、3個畫面。

教師提問：“小朋友們在哪里看到過磁鐵呢？”

幼兒回答。

播放課件第4個畫面，了解磁鐵的吸鐵性給人們生活帶來的方便。

②了解每一塊磁鐵都有兩個極，同極相斥、異極相吸：

教師：“下一站是小磁鐵的家，那里住著各種形狀的小磁鐵們，看，它們在歡迎你們呢。”

播放課件第5個畫面，“小朋友們猜一猜，小磁鐵如果遇到了它的磁鐵伙伴會這樣呢？”

幼兒回答，猜測不同答案。

教師：“咱們還是試一試吧。”

幼兒分組操作，得出結(jié)果——“會吸引、會分開?！?/p>

教師：“小朋友們的答案不一樣，這是怎么回事呢？還是讓我們看一看磁鐵爸爸是怎樣說的?！?/p>

播放多媒體課件第6、7個畫面，使幼兒了解每一塊磁鐵里都住著紅寶寶和藍寶寶，紅寶寶遇到藍寶寶就會很開心，緊緊抱在一起；顏色相同的寶寶遇到就會不開心，遠遠躲開。同時，了解磁鐵的這種特性在生活中的應(yīng)用——磁懸浮列車。

教師總結(jié)，并與配班教師配合，用肢體動作展示給幼兒。

游戲：“我是小磁鐵”。幼兒身穿游戲服裝（前胸和后背一面是紅色，一面是藍色），扮演磁鐵寶寶，根據(jù)教師指令做出相應(yīng)動作。當(dāng)教師說“紅寶寶遇到藍寶寶”時，胸前紅色和胸前藍色的幼兒抱在一起；當(dāng)教師說“紅寶寶遇到紅寶寶”或“藍寶寶遇到藍寶寶”時，胸前顏色相同的幼兒伸臂、轉(zhuǎn)頭，示意互相躲開。

3、活動結(jié)束

教師：“小朋友們快坐好，聽聽小磁鐵在說話?！?/p>

播放課件第8個畫面，小磁鐵邀請小朋友們?nèi)敉馔嬗螒?，幼兒坐上“旅行車”離開活動室。

七、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多可以被磁鐵吸引的物體，同時在區(qū)角活動中增加磁鐵類游戲，如：兩端裝有不同磁極磁鐵的小火車、小貓釣魚（魚嘴裝有回形針，魚竿頂端裝有磁鐵）。

八、課后反思

1、自制多媒體課件與活動過程環(huán)環(huán)相扣，給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激，吸引了他們的注意力，喚起了他們的求知欲。

2、“去磁鐵王國旅游”的情境符合幼兒好奇、愛幻想的心理特點，將幼兒迅速帶入活動當(dāng)中，在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。

3、“我是小磁鐵”的游戲生動、有趣，與操作活動相結(jié)合，有效的鞏固了教學(xué)成果。

4、兩次動手操作，給幼兒充分的探索空間，體現(xiàn)了活動中幼兒的主體地位。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 4

活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及主動學(xué)習(xí)的積極性.

2、發(fā)展幼兒初步的觀察能力和操作能力。

3、幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添上1是5。

活動準備:

1、貓頭鷹、啄木鳥、燕子的標(biāo)本或圖片；田鼠、蟲子圖片若干‘4、5的數(shù)字卡片。

2、幼兒操作材料、活動用書。

活動過程:

一、教師用故事引出貓頭鷹、啄木鳥、燕子，讓幼兒說出各種鳥都有哪些本領(lǐng)，可讓孩子們相互講一講，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、用各種鳥類捕捉害蟲為主線，復(fù)習(xí)4的形成與數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)5的形成與數(shù)數(shù)。

三、引導(dǎo)幼兒用材料操作和數(shù)手指游戲，進一步理解4添上1是5。

四、教師與幼兒合作一起制作簡單的活動材料。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 5

設(shè)計思路：區(qū)域工作時我班大部分孩子被紙杯吸引，他們把紙杯變成機器人，又把紙杯變成很多東西，我看到孩子們對紙杯變化那么感興趣。所以設(shè)計這節(jié)活動，讓孩子通過自己的想象進一步探索紙杯的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。

2、發(fā)展幼兒動手操作能力。

教學(xué)過程：

1、用紙杯接一杯水喝，問：我剛才干什么了？用什么喝的水？

2、紙杯除了喝水還能干什么呢？

3、幼兒操作，教師引導(dǎo)。

4、評析。

5、教師總結(jié)：“生活中有很多可變的東西，只要我們愛動腦子，一定會讓更多可變得垃圾變得有用。

材料：

磁鐵

小鐵球或者其他可磁化的鐵錫制品如：曲別針，釘子，小的飾品。（可以生銹的鐵制品就是磁性金屬）

食品盤

無毒顏料

碗或者其他容器

勺子

稍厚一些的紙

步驟：

1、把顏料倒入容器中或者烤盤中

2、把紙放入食品盤中，或者你用的盤中

3、指導(dǎo)著孩子把各種小制品放入顏料中

4、用勺子舀出這些物品，然后放在食品盤內(nèi)的紙上面

5、用磁鐵在甜品盤下面不停的移動。這些小鐵制品會隨著甜品盤下的磁鐵不停的跳舞。不久你的畫就做好了，要隨時補充顏料。

制作原理：利用重心移動的原理（電池滾動而帶動外殼翻轉(zhuǎn)）。

材料：廢舊1號電池、硬卡紙、雙面膠。

制作方法：

1、將長20厘米、寬7厘米的.硬卡紙圍成圓筒狀，再用雙面膠粘貼固定。

2、將其中一個筒口用長8厘米、寬5厘米的紙封住。

3、在圓筒內(nèi)放人電池，并用同樣方法封住另一個筒口。

4、用水彩筆在圓筒上畫一個站立的小人。

玩法：將玩具放在斜坡上滾下來，筒上的小人會不斷地翻跟斗，非常有趣。

制作原理：平衡原理

材料：細鐵絲、橡皮泥或乒乓球、硬卡紙、筆。

制作方法：

1、將一根長20厘米的細鐵絲彎曲成M狀，然后在鐵絲兩端插上乒乓球或等重的橡皮泥。

2、把畫有小動物頭形的硬卡紙貼在鐵絲上。

玩法：可放在手指或筆上搖晃著玩，體驗平衡的神奇。

注意：必須符合力臂相等和兩邊物體等重這兩個條件才能平衡。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 6

設(shè)計意圖：

《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。動物找家是主題《可愛的動物》中的一節(jié)科學(xué)活動。而中班幼兒對科學(xué)活動有了一定的經(jīng)驗，因此在設(shè)計這個教案時，我把操作活動與情景活動進行整合，以情景貫穿活動。以幫助迷路的小動物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗。

一、活動目標(biāo)：

1.了解不同動物的生活習(xí)性。

2.能根據(jù)動物的生活習(xí)性為小動物找到適合的家。

3.感知動物是大自然的重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。

二、活動準備：

1.操作材料：動物卡片、動物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）

2.《動物世界》視頻

3.游戲材料：動物居住地標(biāo)。

三、活動過程：

（一）觀看《動物世界》了解不同動物的生活環(huán)境及習(xí)性引。

1.鼓勵幼兒講述從視頻中獲取的有關(guān)動物的生活特點，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。

小結(jié)：不同的動物生活習(xí)慣和環(huán)境是不一樣的有些生活在水里、有些生活在草原、有些生活在沙漠、有些生活在森林里……

（二）出示小動物照片引導(dǎo)幼兒說一說它們的不同特征。

師：“今天我們的教室里來了一群迷路的小動物，它們都是誰呢？”（個別幼兒講述圖片上動物的特征。）

（三）幼兒討論：分析地圖，嘗試找出地圖上不同的地理位置。

地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。

（四）集體操作歸類：幫動物找家。

師：“小動物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請小朋友們仔細觀察地圖，根據(jù)小動物們的生活特征送他們回家吧?。ǔ鍪敬蟮貓D）”

1.分組操作

師：小動物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準備了地圖，請你們小組合作幫助更多的小動物回家吧！（每組一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片貼在背景圖上。）

（五）趣味游戲活動：動物找家。

1．師：請小朋友們拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。

四、結(jié)束活動

師：生活中還有許多小動物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 7

設(shè)計背景：

創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中，我當(dāng)時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發(fā)現(xiàn)書中有一節(jié)對應(yīng)記憶的活動，可是過程較枯燥，幾番思索后，我想到了闖關(guān)游戲，在活動中設(shè)置一定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外，由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及，我想將本次的部分活動涉及到微課當(dāng)中，此次來鍛煉自己的專業(yè)能力。

活動目標(biāo)：

1、情感：在闖關(guān)中體會成功的快樂；

2、認知：知道九宮格里格子的位置；

3、能力：能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會用較完整的話講述。

活動重點：能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量；

活動難點：專注力、記憶力有所提升。

活動準備：微課件

活動過程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2、拋出問題，引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。

3、狼小偷設(shè)置3個關(guān)卡，通過3個關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶能力，同時發(fā)展幼兒的語言發(fā)展、思考能力。

4、闖關(guān)成功，舉辦派對，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問題應(yīng)該用語言表達出來，而不是用粗暴的方式解決。

微反思

本作品用闖關(guān)的方式來激發(fā)幼兒興趣；同時在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當(dāng)?shù)幕?，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參與到游戲中來，共同取回食物。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚，注意力較往常有所集中。

在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請回，告訴幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個惡作劇，以此引導(dǎo)幼兒遇到問題要告訴別人，而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力，促進幼兒多領(lǐng)域發(fā)展。

但是通過觀察發(fā)現(xiàn)本次活動更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，如果4-5歲幼兒想順利通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo)；此外，狼小偷有時語速稍快，幼兒的反應(yīng)有時會慢一些，可以將狼小偷的表達更清晰、緩慢些。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 8

活動目標(biāo)

1、愿意與同伴一起探究不同物品的滾動現(xiàn)象（能否順利沿軌道滾到終點）。

2、嘗試用記錄表簡單記錄猜想和探究的結(jié)果。

3、嘗試對探究的結(jié)果進行簡單總結(jié)，并與同伴分享交流。

重點難點

重點：嘗試用記錄表進行簡單記錄。難點：對探究的結(jié)果進行簡單總結(jié)。

活動準備

1、利用廢舊材料制作的滑行道6個。（使用的廢舊材料包括6張厚紙板、膠帶、4個充沙子的牛奶盒、圓形餅干盒蓋）圖示如下：

2、八種用來探究的物品6套：玻璃球、核桃、方塊積木、栗子、乒乓球、捏得很圓的黏土、捏得不太圓的粘土、捏得扁扁的粘土。

3、記錄表6張。（示例如圖）

活動過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、教師提問，小朋友分享自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)小朋友的興趣。

教師：小朋友們，你們在生活中見過哪些能滾動的東西呢？能滾動的東西它們都是什么樣的呢？

2、教師出示今天用來探究的物品，讓小朋友猜一猜、試一試哪個可以滾動。教師：小朋友們，今天老師帶來了一些物品，你們猜一猜哪些是能滾動的？誰來試一試（在平地上滾動）？

二、探究環(huán)節(jié)

1、教師提出問題“誰是滾動冠軍？”并出示賽道。

教師：經(jīng)過剛才在平地上的嘗試，我們已經(jīng)知道了誰能滾動，誰不能滾動。接下來，我要帶小朋友玩一個游戲，這個游戲的名字叫“誰是滾動冠軍？”冠軍是什么意思啊？那怎么測試它們誰是冠軍呢？老師這里有一條神秘賽道。（教師布置賽道）

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察賽道特點，并講解測試、記錄方法。

教師：大家看，這個賽道有什么特點？哪邊高？哪邊低？哪邊適合做起點呢？終點有什么？這個賽道是平平的嗎？我們這個游戲就是要看一看，誰能從起點滾動到終點的圓盒里。我這里有一張記錄表，這一列代表猜一猜，也就是你先猜一猜這個物品可不可以從起點滾動到終點，如果可以你就畫“√”，如果不可以你就畫“○”，現(xiàn)在我們分成6個組，大家先猜一猜，并把猜想的結(jié)果記錄下來。（如果小組中有人猜測的結(jié)果不一致，那么就可以畫2個符號，代表有兩種想法。）

3、幼兒分組探究、測試并記錄，教師指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在我們可以試一試了，看看它到底能不能從起點滾動到終點，如果可以你就在這一列畫“√”，如果不可以你就畫“○”。好了，每組都有1條賽道，1套物品。請每組的小朋友一起試一下，并把結(jié)果記錄到自己的記錄表上。

三、分享交流環(huán)節(jié)

1、幼兒分享自己的探究結(jié)果。

教師：我看所有組的小朋友已經(jīng)實驗完畢了，哪一組愿意來分享一下自己小組的結(jié)果呢？

2、教師提問，幼兒嘗試對探究結(jié)果進行簡單總結(jié)。

教師：小朋友們，能夠滾動到終點的這些物品有什么樣的特點呢？

活動總結(jié)

1、教師提出延伸游戲方法。

教師：今天的游戲我們就玩到這，我會把賽道放到我們科學(xué)區(qū)里，如果小朋友還對這個游戲感興趣，可以繼續(xù)嘗試看看還有沒有什么東西可以成為“滾動冠軍”，或者你可以可以改變一下這個賽道，比如把起點加高或者再加幾節(jié)，看看結(jié)果會有什么不同。如果你玩游戲的過程中需要我的幫助就告訴我，我很樂意幫助你。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 9

活動目標(biāo)：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。

活動重難點：

能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

活動準備：三角形多個課件

活動過程：

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）

2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

（1）教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀察

（2）教師自己轉(zhuǎn)動，幼兒觀察（發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己）

二、圖形碰碰碰游戲。

（一）兩個三角形組合游戲

1、教師講解游戲規(guī)則（兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作游戲）

1、教師示范

2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。

3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

（二）、四個三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。

2、強調(diào)游戲規(guī)則：每人一個三角形，四人一組合作游戲。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結(jié)束：

三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。

活動延伸：

科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。

《有趣的圖形》活動微反思

本次活動在幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展，整個活動教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。

讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團結(jié)和作，動手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂，激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機的運用到活動中去，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調(diào)動起來。

通過這次的教學(xué)活動，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術(shù)，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 10

分析

膨脹是生活中常見的現(xiàn)象。每位幼兒在生活中都會遇見的，但是幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現(xiàn)象。例如：在班級的植物角中，我用水泡了一些黃豆、綠豆，讓幼兒觀察這些植物生長需要哪些條件。這些豆子用水泡過后，就變大了，幼兒看見后就說它們都鼓起來了，而不知道黃豆、綠豆是因為遇水產(chǎn)生了膨脹。另外在新《綱要》中也明確指出了，科學(xué)的教育內(nèi)容因從身邊取材，這樣就有益于孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。孩子們會感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。針對幼兒這方面知識比較貧乏，以及新《綱要》的精神，選擇了此次活動。本次活動中為幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過操作和討論的方式，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學(xué)會用比較觀察的方法。萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

目標(biāo)

1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

2.會用比較的方法觀察事物。

3.萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

準備

PPT課件；干黃豆和濕黃豆；每桌一份壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀察瓶；穿線面膜若干，塑料瓶

過程

一、觀察發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象

1.提問：“老師帶來了什么？這粒黃豆長得怎么樣？”

小結(jié)：黃豆長得小小，圓圓的。今天老師把黃豆帶來是變魔術(shù)的，我們來當(dāng)小魔術(shù)師了，本來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

2.提問：“猜猜看小黃豆怎么會膨脹變大呢？”

觀看課件PPT，黃豆變大的過程。

3.解密：“老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆?！?/p>

小結(jié)：原來是因為黃豆遇到水，吸水膨脹就會變大。生活中還有很多東西，喝水后也會膨脹變大的。

二、比較體驗膨脹的有趣和有用

1．感知各種材料的膨脹現(xiàn)象

介紹材料，它是什么？（看PPT中的材料圖片）

師：看看圖片中的東西有沒有你認識的，看看它們是什么。

看來小朋友們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生變化，過會大家過來仔細看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。

觀察要求：

（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不可以用嘴嘗，判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個是一樣的，仔細的觀察比較。

（2）.比較與對應(yīng)，哪兩個瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同？

2.請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“原來生活中的東西就是這么奇妙，喝過水之后都會發(fā)生奇妙的變化，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的?！?/p>

小結(jié)：第一個是茶葉，本來是蜷縮著的，泡水后就伸展開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，本來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的。咖啡色的是胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會吸水膨脹。

三、利用膨脹原理做游戲

1.提問：現(xiàn)在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行？為什么不行呢，怎么會失敗了呢？

師：我們先讓小朋友們來試試，四個人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子（失敗）

師：有什么辦法能讓這個把瓶子提起來呢？

請幼兒動腦筋想辦法，并大膽分享自己的意見。

2.觀察面膜遇水后的變化，有沒有變大。

在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

請成功的來說說成功的秘訣是什么。

小結(jié)：面膜遇到了水，吸水就會膨脹、變大，堵住了瓶口，這樣瓶子就被提起來了。

四、總結(jié)

生活中就是這樣，有許多東西都有奇妙的現(xiàn)象，我們一定要自己看，動腦筋，都會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象。

反思

本次活動，為幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 11

設(shè)計意圖：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等?；顒尤〔脑醋杂谟變荷?，臨近春天，許多家庭都有出游的計劃，孩子們對于出游前的準備也有了一定的了解，但是對收納的參與性不高。因此，教學(xué)活動以旅行為情景，提供行李箱及各種物品，讓幼兒通過不斷探索、合作、總結(jié)，尋找出較為科學(xué)的收納方法，將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

活動目標(biāo)：

1、能改變物體的形態(tài)或位置，合理利用空間擺放更多的物體。（重點）。

2、愿意與同伴兩兩合作完成收納任務(wù)。（難點）。

3、初步感知收納整理在生活中的作用。

活動準備：

經(jīng)驗準備：初步掌握疊衣服、疊褲子的方法。

物質(zhì)準備：

教具：收納視頻、《郊游》歌曲。

學(xué)具：行李箱、各類物品若干。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。

1、師：今天天氣真好，老師想要帶著你們出去旅行，你們想一想，我們需要帶什么東西呢？

2、師：你們想的很齊全，老師也將這些物品放到了桌子上的框里，但是我不知道怎么樣把這些東西都放到行李箱里，你們能幫我想想辦法嗎？

3、請幼兒討論擺放的方法。

二、兩人一組，幼兒初步探究擺放的方法。

1、師：請小朋友找個小伙伴，兩個人一組，請你們用自己的辦法，將這些物品全部放進行李箱里。

2、請成功的幼兒介紹自己的方法。

師：你們成功了嗎？怎么做的呢？

3、師幼分享收納的視頻。

師：老師這里準備了一個視頻，我們一起看一看，視頻里的大姐姐是怎么收拾行李箱的。她是怎么做的呢？

4、教師小結(jié)：在整理的時候，要將小的東西放到大的東西里面，還可以通過折疊、卷、擠壓減小物品的大小，這樣可以在旅行箱里放更多的東西。

三、再次操作，成功的小組增加難度再次挑戰(zhàn)。

1、師：請剛才沒有成功的小組再次嘗試，將物品全部放進行李箱里。

2、師：成功的小組老師給你們增加了一些物品，請你們再次挑戰(zhàn)，重新將所有的物品放進行李箱中。

四、結(jié)束活動。

1、師幼跟著《郊游》的伴奏，一邊唱歌，一邊拖著行李箱離開活動室。

師：現(xiàn)在我們的行李箱收收拾好了，我們拖著行李箱一起出去郊游吧。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 12

活動目標(biāo)：

1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。

活動準備：

1、長頸瓶若干只、紙球若干

2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。

活動過程：

一、玩游戲“吹紙團”引出課題。

指導(dǎo)語：小朋友，老師手上有許多的小紙團，想與小朋友來玩“吹紙團”的游戲，想玩嗎?讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?

(幼兒操作吹紙團，得出結(jié)論：被吹的紙團是向前跑的。)

二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?

(結(jié)論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)

2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

指導(dǎo)語：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。

三、確立紙球反彈的現(xiàn)象

指導(dǎo)語：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?

(結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)

四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密

指導(dǎo)語：這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?

(查詢資料，尋找答案)

五、延伸活動、繪制小實驗

指導(dǎo)語：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 13

設(shè)計意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中有很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識來解決，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性情緒，最重要的是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用，我們班的小朋友正是對身邊事物感興趣的時期，我設(shè)計了《小小送貨員》這個活動，挖掘幼兒的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，感知7以內(nèi)的數(shù)量，幼兒根據(jù)訂貨單的圖標(biāo)所示，購買相應(yīng)數(shù)量的物品，也對幼兒任務(wù)意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)起到積極作用。

活動目標(biāo)

1、正確感知7以內(nèi)的數(shù)量

2、能看懂訂貨單的圖標(biāo)并按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

3、愿意與同伴一起活動，并能按要求檢查操作結(jié)果

重點難點

本活動的重點是讓幼兒能按照標(biāo)記和數(shù)字的要求，拿取相應(yīng)數(shù)量的物體難點是讓幼兒認識訂貨單和理解訂貨單上標(biāo)記與數(shù)字的意義

活動準備

1、教具：訂貨單、小簍子、兔子卡片

2、學(xué)具：雪花片、木珠、圖書、玩具小汽車若干，人手一個小簍子、1張訂貨單

3、環(huán)境準備：幼兒座位排成半圓，桌子放在幼兒座位的前方呈一排擺放

活動過程

1、觀察、理解訂貨單

（1）教師出示小兔，介紹他的身份

T：小兔開了一家網(wǎng)上超市，朋友們只要把自己想買的東西和數(shù)量告訴小兔，小兔就會根據(jù)朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們的手里。因此，朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不，一大早又有朋友們一起幫小兔來看看吧！

（2）教師出示訂貨單，幼兒觀察并理解訂貨單的含義T:訂單上面有什么？這些標(biāo)記和數(shù)字表示什么意思？

（3）幼兒各抒己見，表達自己的看法與認識，最終形成統(tǒng)一的認識。

2、學(xué)習(xí)按訂貨單取實物

（1）教師進一步提出問題：誰會幫助小兔按照這張訂貨單選取貨物，不多也不少呢？

（2）邀請個別幼兒根據(jù)訂貨單選取相應(yīng)數(shù)量的實物

（3）集體驗證對錯3、幼兒操作

（1）介紹操作要求

T:今天超市的訂貨單太多了，小兔一個人忙不過來，它邀請小朋友一起來幫忙，按照訂貨單上的要求準備好貨物。小兔已經(jīng)把訂貨單放在小朋友的椅子下面，等一會請小朋友就按照訂貨單上的標(biāo)記和數(shù)字拿取東西，記住不能多拿也不能少拿。完成后帶著你選好的物品回到座位上，與身邊的小朋友相互介紹和檢查。

（2）幼兒操作，教師觀察幼兒能否按照訂貨單上的標(biāo)記與數(shù)字拿取相應(yīng)的貨物。

（3）引導(dǎo)幼兒相互交流與檢查驗證。

4、集體檢查與驗證

（1）請個別幼兒展示自己拿的訂貨單和選取的物品，集體驗證是否正確

（2）在驗證的過程中如果發(fā)現(xiàn)錯誤，教師要讓幼兒自己解決調(diào)整，如果無法完成再尋求集體力量。

（3）教師小結(jié)

T:今天小兔特別開心，謝謝小朋友的幫忙

活動總結(jié)

活動中幼兒積極性非常高，樂于主動學(xué)習(xí)驗證貨物數(shù)量，并且能夠合作完成一起驗證對錯，大部分幼兒能夠正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，已達成目標(biāo)1和2，在活動中，從幼兒生活經(jīng)驗入手，提高幼兒參與活動的積極性，但在活動小結(jié)時，缺少數(shù)學(xué)精煉的語

言，如：訂貨單左邊代表什么？右邊代表什么？合起來代表什么？原來7個雪花片可以用數(shù)字7來表示等精簡的語言。整個教學(xué)過程都體現(xiàn)了教師是以幼兒為主體，教師扮演的角色是幼兒引導(dǎo)者、支持者、合作者。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 14

活動目標(biāo)：

1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

2.通過試驗、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂趣。

活動重難點：

嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，說出充氣多少與氣球大小的變化。

活動準備：

1.各式氣球若干、氣球托若干。

2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

3.插氣球的花瓶 4 個。

活動過程：

1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個充滿氣是鼓的，一個沒有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

提問：小朋友，兩個氣球一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒有氣，是個干癟癟的瘦氣球。

氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的？能不能給大家演示一下？（用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法）

請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗。

小結(jié)：用嘴吹氣時，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時，將氣球嘴對準充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來。

小朋友已經(jīng)學(xué)會了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行？（激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣）

3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。

試驗要求：兩人合作給氣球打氣時，要仔細觀察充氣過程中氣球的變化。

（1）提問：誰成功了？誰沒有成功？什么原因沒有成功？

請沒有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗。

小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打；另一個人要將氣球?qū)蕷庾?，而且要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了。

（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中，氣球有什么變化嗎？

小結(jié)：原來，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系！充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。

（3）請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學(xué)習(xí)使用氣球托。

提問：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球，一會兒就變小了？有什么辦法能讓氣球不撒氣？

幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。

小結(jié)：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會漏出來，氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托。

4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗給氣球充氣的樂趣。

比賽要求：在一定時間內(nèi)，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

小結(jié)：其實，在合作給氣球充氣時，只要兩人配合好，就會很快給氣球充滿氣，讓氣球鼓起來，再用球托將氣球固定住就可以了。

5.觀察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問：生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便？

小結(jié)：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關(guān)系非常密切，可以

幫我們做很多事情，節(jié)省很多力氣呢。

反思：

《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗，并交流分享實驗結(jié)果和實驗操作經(jīng)驗，讓孩子通過操作驗證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實驗，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗合作探究的快樂。

中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節(jié)活動注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒操作實驗，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的交流氛圍，大膽說出自己在實驗中的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒層層遞進、由易到難體驗個人、兩人合作給氣球充氣。

本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉。活動中，通過猜想—試驗—分享交流經(jīng)驗的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。

在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現(xiàn)象，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣。活動中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象，幼兒也想了許多的方法，學(xué)會了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計 15

設(shè)計意圖

活動區(qū)時我和孩子們一起泡黃豆，觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過后就變大了，但是他們并不知道是因為黃豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。”本次活動中 為幼兒提供了身邊豐富的材料，激發(fā)幼兒愿意動手、動腦，運用多種感官、感知操作和討論的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

活動目標(biāo)

1．能運用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

2．能夠積極思考、大膽探索，并用完整的語言描述食物遇水前后的變化。

3．愿意動手、動腦，感受探究活動的趣味。

重點難點

重點：運用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點：用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

活動準備

干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、

活動過程

一、導(dǎo)入部分：感知木耳的特征。

1．出示干木耳

（1）教師：你看到的木耳是什么樣子？鼓勵幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是 怎么觀察到的？

（2）幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn).

（3）小結(jié)：我們小朋友通過用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳現(xiàn)在看起 來黑黑的、小小的、摸起來干干的、硬硬的、有點扎手，聞起來還有一股味道。

2．遷移生活經(jīng)驗

（1）教師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子？

（2）教師：有很多的小朋友說，泡在水里就會變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來 試試吧！

二、基本部分：幼兒實驗體驗膨脹現(xiàn)象。

（一）幼兒第一次實驗，感知木耳遇水膨脹。

1．幼兒實驗

（1）講解實驗要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，仔細觀察木耳的變化并用完 整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，提示幼兒保持桌面清潔。

（2）教師：把泡過的木耳夾到盤子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過的木耳和干木耳有什么不一樣？用完整的語言描述干木耳泡水后的樣子。

（3）幼兒運用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

（4）小結(jié)：泡過水的木耳看起來顏色淺了一些、個子變大了，摸起來軟軟的、濕濕的， 聞起來還是有味道的。

2.膨脹現(xiàn)象

（1）教師：為什么木耳會有這樣的變化？木耳里面什么樣子？

（2）幼兒討論，嘗試用完整的語言描述原因。

（3）教師：木耳吸水會變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜 和湯，吃起來不僅有營養(yǎng)而且口感會很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧！

（二）幼兒第二次實驗，再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師：是不是所有的食物放到水里都會變大膨脹？

2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜（觀察認知）

3 出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜想，然后幼兒個體實驗，最后在分享中全班記錄結(jié)果。

4.幼兒選擇材料進行實驗，提示幼兒觀察物體泡水前后的變化，體驗探索的樂趣。

5.展示實驗結(jié)果：進行驗證并在記錄表上記錄。提出問題：為什么你們的菊花放到水里沒有膨脹？而我的已經(jīng)變大膨脹了？

6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時間對膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學(xué)區(qū)活動的時候進行探索。

三、結(jié)束部分：拓展經(jīng)驗——探索水溫和時間對膨脹速度的影響。

（1）繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化？

（2）在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的？

（3）整理操作材料。

活動總結(jié)

結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點，遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動中幼兒通過眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化，通過親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨 脹的現(xiàn)象，問題的結(jié)論在動手實踐中得到，真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)?？茖W(xué) 活動既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒探究，在活動中幼兒積極參與活動，感受

教學(xué)活動設(shè)計中班科學(xué)《配對》

設(shè)計意圖：

此次活動是一個以游戲為主的、從生活中來的數(shù)學(xué)游戲，它充分反映了數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)——能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。活動中提供的材料“鞋子”是幼兒日常生活中必須使用的，從孩子關(guān)注自己的鞋子出發(fā)，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我設(shè)計了貼近幼兒生活的活動。活動簡單，比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

活動名稱：《配對》 活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“一雙”、“一對”的概念。

2.學(xué)習(xí)按物品的特征,將相同的東西配對?；顒訙蕚洌?/p>

1.圖片小朋友.2.班上小朋友的鞋子 活動過程：

一、學(xué)習(xí)“一雙”、“一對”的概念

1.出示圖片:小朋友

教師:這個小朋友多可愛呀,你們看看她有幾只眼睛啊?

2只眼睛還可以說是1什么眼睛?誰知道呀?

2.教師告訴幼兒,2只眼睛可以說是一對眼睛。

3.請小朋友再看看還有哪些部位也是有兩個呢?(耳朵、鼻孔、腳、手)

4.小結(jié):像我們?nèi)梭w身上兩個一樣的東西就叫“一雙”或“一對”。

(如一對眼睛、一雙手、一雙腳等)

二、知道物體的“一雙、一對”

1.出示一只襪子

教師:這是什么呀?它夠穿嗎?要幾只才夠呢?

引導(dǎo)幼兒說出兩只襪子就是一雙。

2.小朋友的鞋子

教師:這是什么呀?它穿上合適嗎?

三、幼兒操作(鞋子配對)

1.小朋友好多鞋子寶寶玩游戲時,都站亂了,請你們仔細的找一找，讓鞋子寶寶配成對,好嗎?

2.幼兒給鞋子配對

提醒幼兒將配好對的鞋子爭取的擺放在鞋架上。

四、活動評價

1.你們都把鞋子寶寶配成對了嗎?

2.小朋友真能干,把那么多的鞋子寶寶配成對了,鞋子寶寶說謝謝你們啦

五.找鞋子

請小朋友請找班上散落的鞋子，快者為勝。教學(xué)反思：

活動的開始我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找朋友”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子出發(fā)，通過觀察，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對好朋友。在“幫鞋子找朋友”環(huán)節(jié)中，請幼兒根據(jù)手里的單只鞋子到很多鞋里去找另一只一樣的鞋子。在出現(xiàn)問題后，及時引導(dǎo)幼兒進行觀察討論，討論使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點，達到學(xué)習(xí)的目的。幫助幼兒解決了特征混淆的問題，使幼兒知道一樣顏色、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐富了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計考慮到了鞋子大小花紋一樣顏色不同、顏色花紋一樣大小不同、顏色大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來，由于在前面“找鞋子”環(huán)節(jié)中幼兒出現(xiàn)了問題，幼兒的問題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對鞋子。整個活動，老師的指導(dǎo)有針對性，由簡到難，層層深入，有效的促進幼兒認知的發(fā)展。