第一篇：中班科學領域(數學)《比高矮》-教學設計

中班科學領域（數學）《比高矮》 教學設計

樺南中心小學 于福青

一、活動目標：

1、培養幼兒比高矮的興趣，體驗與同伴合作探索的樂趣；

2、學會簡單的比較方法，具備簡單的觀察力和比較判斷力。

3、初步掌握高矮的相對關系，能目測物體的高矮。

二、活動重難點：

重點：幼兒在游戲中感受高矮帶來的樂趣； 難點：感知高矮的相對性。

三、活動準備：水杯、桌椅、粉筆畫小人、活動室參照物等。

四、活動過程：

（一）情景導入：

1、手指操“大拇指”（通過手指操引入誰最高誰最矮）。

2、活動引入：家里邊哥哥最高，“我”是最矮的。那么，小朋友知道我們班級里誰高誰矮嗎？今天老師就帶著小朋友比一比誰高誰矮？

（二）、新課教學：

1、展示板書小人（紅紅、藍藍、白白、綠綠）比高矮并排序。

2、兩名幼兒比高矮，之后又把一名幼兒抱到椅子上進行比較，讓孩子們了解物體應該在同一平面上進行比較。

3、聽口令做游戲： “變高了變矮了”。

4、幼兒自己尋找高矮的兩個相對的物體，可以是幼兒之間。感知物體的相對性。

5、比一比手中物品的高矮。

6、排隊比高矮做游戲，活動結束。

（三）、活動延伸：

帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木等，并比較它們的高矮。幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

第二篇：中班科學領域(數學)《比高矮》_教學反思

中班數學《比高矮》 教學反思

在這次活動中我設計的是中班數學活動“比高矮”，中班幼兒對物體的辨別和區分意識很差，但是比較物體的高矮和孩子們每天排隊都涉及到高矮排序。因此，我設計了這節教學活動。

在活動中以情感、能力、知識三個維度的目標出發：

1、培養幼兒比高矮的興趣，體驗與同伴合作探索的樂趣；

2、學會簡單的比較方法，具備簡單的觀察力和比較判斷力。

3、初步掌握高矮的相對關系，能目測物體的高矮。

活動圍繞幼兒的興趣愛好和生活實際進行開展，整個教學過程能夠完成預設的目標。孩子們在歡樂的氣氛中掌握了比較高矮的方法，教學環節自然過渡，適宜幼兒接受。孩子們在觀察、比較、思考的過程中感受到了樂趣的所在。

本節課在講到幼兒對比高矮時，我把一名幼兒抱到椅子上進行比較，既提升了幼兒的興奮點又使難點輕松的突破。還有在孩子親手為物體排序這一環節，幼兒在實際操作過程中提升了動手的能力。

仔細想想，此次活動雖然有情境設置、有操作環節，但是因為在情境設置環節，只請了部分幼兒上臺參與顯得有些抽象。其實生活中到處都是比較之處，融入到平時的生活中去完成教育目標，是再好不過了。

以上就是我對本次教學活動的反思，敬請各位領導、老師提出寶貴的意見，謝謝！

第三篇：中班數學活動《比高矮》

中班數學活動《比比高和矮》

——白砂中心幼兒園

傅惠香

活動目標：

1．區別高矮，知道被比較的物體應放在同一平面上。2．初步掌握高矮的相對關系。

3.在動手操作過程中，體驗與同伴合作探索的樂趣。材料準備: 相應的多媒體課件、鉛筆、紙筒、紙條，音樂《高人走矮人走》 重難點: 重點：能區別高矮，知道被比較的物體應放在同一平面上。難點：感知高矮相對性。活動過程:

一.聽第一組“高矮爭辯”聲，激發幼兒的興趣。師：聽！是誰在爭辯呢？他們在爭辯什么呢？ 二.展示圖片課件，區別高矮及比較方法。

1.展示“不在同一平面”比高矮的圖片課件，引發思考。

師：原來是這兩個小朋友在爭高矮呢，那你們說說圖片上的小朋友誰說得對呢？到底是誰比較高？誰用錯了方法？

2.展示“同一平面”比高矮的圖片課件，驗證猜想。師小結：比高矮的時候，要在同一平面上來比。

3.展示各種不同高矮的物體課件，讓幼兒一起說說誰高誰矮，鞏固練習。三.聽第二組“高矮爭辯”聲，感知高矮的相對關系。1.教師播放第二組聲音課件。

師：怎么還在爭高矮呢？剛才的兩個小朋友難道還沒比出來嗎？

2.展示圖片課件，里面多了兩個人（一個人比矮的更矮，一個人比高的更高），讓幼兒知道，說一個人是高還是矮要看他和誰比。高矮是相對的。

3.請班上兩個幼兒比比高矮，然后請比他們中矮的人還矮的幼兒比比，最后請比他們中高的人還高的幼兒比比，鞏固高矮的相對關系。

4.物體也一樣比高矮。用同樣地方法比較四支鉛筆的高矮，人和物的高矮都是相對的。知道參照的物體不同，高矮也不同。四.動手操作，實際練習。

1.教師把幼兒分成四組，每組投放不一樣的材料，讓幼兒為高矮排排隊。第一組是幼兒與組員之間比高矮；第二組是比較鉛筆的高矮；第三組是比較紙筒的高矮；第四組是比較紙條的高矮。

2.請每組幼兒說說你是怎么比的，并把結果展示出來，其他幼兒評評他們排對了沒有?如果不對，該怎么排？

五.聽音樂《高人和矮人》做游戲，自然結束。

教師播放音樂《高人走矮人走》，跟著音樂律動做相應動作，在愉快的游戲中走出活動室。

師：我們一起聽音樂做高人和矮人的游戲，去外面給其他物體比比高矮好嗎？ 六.活動延伸

讓幼兒觀察幼兒園的桌椅、樹木、運動器械等，選定參照物進行高矮比較。

第四篇：比高矮教學設計

比高矮教學設計

教學內容：教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。教學目標：

1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具、學具準備： 積木塊、兩朵紅花。教學過程：

一、感知物體有高有矮

.設置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？ 請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這多紅花？ 生：因為老師的比小朋友高。

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？ 生：因為小朋友個子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。板書課題：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。師：你能看出誰高誰矮嗎？ 生：能。

師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。師：大家能看出誰高誰矮嗎？ 生：不容易看出。2．小組合作

各組同學討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動

肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高，第三高。。。3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習1．第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正 鼓勵互查

五、學生活動 1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．擺高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結 比較高矮要注意什么？

第五篇：比高矮教學設計

比高矮教學設計

井陘縣特殊教育學校

左平平

教學目標：

1、通過比較高矮的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生經歷比較事物的高矮的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。教學內容：書本第10頁，練習一的7、8、9題 教具準備：課件、彩色磁鐵 教學設計：

一、設置情境，引入課題。

在黑板上方貼一個磁鐵，下方貼一個磁鐵。

問：誰愿意將黑板上的磁鐵摘下來？（請一名學生上臺摘磁鐵。）

學生拿到了下方貼的一個磁鐵。但拿不到黑板上方貼的磁鐵。這時，教師輕松地拿下來。

問：老師為什么能拿到這塊磁鐵呢？

生：因為老師個子比小朋友高，所以輕易就拿到了。

師：那誰能說說這位小朋友為什么沒能拿到呢？

生：因為小朋友個子矮。

出示課題：下面我們共同研究比高矮。

二、參與比較，體驗方法．

1、師：誰愿意來比一比高矮。

請兩位差不多高的學生上來，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來，差不多高。

師：那怎么辦？

[讓學生自己發現的問題，并試著去解決問題。]

請同學說說比高矮的方法。

總結： ①腳跟并攏，立正站直、背靠背、看頭頂……

②還可以在黑板上或者墻上作記號，比一比誰高。

2、同桌活動：比高矮

請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的．

3、猜一猜。

出示課件：（遮住腳下部分）

去掉遮蓋部分，將兩個學生放在一個高度上再進行比較。（著重：站在一樣高的地方。）你猜對了嗎？

你對比較高矮有些什么想法嗎？

4、比比誰摸得高？

注意點：腳不能踮起來，不能跳起來。

三、反饋練習，拓展視野

1、書本練習7

2、小兔領獎圖

師：3只兔子都站在了領獎臺上，你知道誰得了第一名嗎？ 生：兔媽媽，因為她站得最高。

師：現在兔寶寶不服氣了，說要和媽媽爸爸比身高。怎樣才能比出他們誰高？你打算怎么比呢？誰愿意幫助我們的兔寶寶？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比較高矮．（課件出示：站到一塊比的方法）方法２：引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮。（課件出示：數格子的方法）３、汽車過橋問題（拓展題）

師：汽車能從橋下安全通過嗎？

師：要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

組織學生討論，引導學生說出合理的想象。

四、總結

你們喜歡這節數學課嗎？你從中學到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？（比如跳高比賽）

回家后，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，用你的小手記錄下我們生活中的數學！

聽課隨想：

1、整節課同桌合作活動較多，但效果并不理想，這與剛入學兒童還不能很好適應40分鐘的課堂教學有關，是否能先對課堂進行紀律調控，再逐漸穿插小組活動。

2、本節課有一個環節是人背向墻壁站好，在墻上做記號，教師在演示時用手直接劃了一下，導致后來活動時，很多學生也是這樣做。這里應該用書或尺攔一下。

3、在課堂上不夠注重孩子學習習慣的培養，需以后不斷改進。