第一篇：比高矮教學設計及教學反思

比高矮

一、教學目標：

1、初步感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體會高矮的相對性。

2、通過活動討論，發現比高愛的不同方法。

3、通過比高矮，養成公正、公平的意識，感受高矮的相對性。

4、懂得應幫助他人、文明禮讓。

二、教學重難點：

1、體會高矮的相對性。

2、學會比較高矮的不同方法。

三、教學準備

1、教材情境圖課件

2、教學實物圖。

四、教學過程：

（一）創設情境，導入課題

師：同學們，在我們的生活中很多時候都在比較高矮、長短，那我們是如何比較的呢？今天我們就來學習比較高矮、長短的方法。（板書課題：比高矮）

出示主題圖，提問：從圖上你看到了什么？（給學生1分鐘時間觀察思考）組織學生匯報。

生：有紅綠燈，汽車，小朋友在扶老奶奶過馬路……

師：大家觀察的真仔細。現在老師有個問題：圖中哪些物體高？哪些物體矮？

生：思考老師的提問，進入新課學習。

（二）探討新知，學習比高矮。

師：剛才的問題你們想好了嗎？誰來給大家說一說？

生：松樹高，柳樹矮；老奶奶比小朋友高……

師：同學們說的真好，那還可以怎么說？（生：小朋友比老奶奶矮）大家說的真好，我們在比較的時候，一定要說清楚，誰和誰在進行比較。還有誰能說一說

生：垃圾桶比紅綠燈矮，紅綠燈比垃圾桶高……

師：我們的圖觀察完了，同學們觀察的真仔細，說得真好！

師：在我們生活當中，經常需要比高矮，在我們站隊，排座位的時候，如果將高個子的同學排在了前面，那低個子的同學就被擋住了，看不到黑板，就不能很好的學習了。下面，我請咱們班個子最高的兩位同學來比一比，看看誰高誰矮？

活動：兩人在在講臺的兩側，學生觀察

生：看不出來誰高誰矮。師：那有什么好辦法嗎？

生：讓他們站在一起，背靠背；用尺子量一量；在墻上畫線。

師：同學們的方法可真多啊！淘氣和笑笑也在比身高呢！（課件，圖2）

生：淘氣踮腳了，所以比不出誰高誰矮。

師：所以我們以后在比身高的時候要站在同一平面上，站在同一高度。下面我來考考你，看你會比高矮、長短了嗎？

（三）做一做

1、獨立完成，提問：你是怎么得出結論的？

生：用眼睛看的，觀察出來的……

2、誰薄，誰厚？ 生：字典厚，故事書薄。

3、觀察實物圖，進行選擇。

4、觀察螞蟻走的路線，找出相同的標準。在進行選擇。

（四）練一練

1、自己完成

2、根據生活經驗，我們選的釘子一定要將凳面與蹬腿釘在一起，選的釘子不能太長，也不能太短，學生初選，觀看動畫，選出正確答案。

3、觀察，三根繩子繞在同樣大的圓柱上，如何選出最長和最短的？出事實物，粗細不同的圓柱上，要如何選擇？

（五）總結

通過本節課的學習，同學們又有什么新的收獲或發現？

其實，很多新的方法，就躲在生活中，同學們要做生活的有心人。數學就在我們身邊，只要同學們細心觀察，就會有更多的發現。

教學反思：

本節課主要是通過練習引導學生將前面學習的比較方法應用到實際生活中去，鞏固比較方法。練習題的設置大多比較開放，老師應引導學生主動參與、互相交流，培養學生樂于學習、積極探索的學習態度。

本節課基本完成大綱要求，能夠充分指導學生對主題圖進行敘述、比較。課程設置從簡到難，符合學生認知水平。在練習題的處理中，比較穩固扎實，除了讓學生動腦想，還為學生提供了實物，通過實際操作，深化印象，從而，達到教學的有效性。

本節課不足之處在于課堂上對學生的評價太過單一，沒有對學生的回答進行有效評價。在課堂上，可以進行自我評價，同學之間互相評價等等。還有課堂氣氛不夠活躍，沒有充分調動學生的學習積極性。課堂總結不夠明確，應該每個環節結束后，都有一個簡短的小結，讓學生對知識更一步明確，這樣課程層次更明晰。

第二篇：《比高矮》教學設計及反思.DOC

《比高矮》教學設計及反思 教學內容：

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書.數學（一年級上冊）》第二單元“比高矮”。教學目標:

1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．

2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．

3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力． 教學重點:

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法． 教學難點:

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法． 教學過程:

一、感知高矮的關系

1、創設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）

秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

二、體驗比較的方法。

剛才小朋友們一眼就看出來老師比XX高，現在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！

1、學生活動，探討比較方法。

2、學生匯報，展示不同方法。

誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。

3、游戲。

下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？

看看，到底誰長得高些？

請你再看看是誰高？

他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？

4、小結。

看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎？

三、活動鞏固。

我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？

你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？

小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。

四、拓展練習．

1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？

（長頸鹿）這是？現在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

五、課堂總結。

今天這節課我們學會了？（比高矮）

請你在班級中找出三個比你高的同學。教學反思：

一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

我在教學時把比高矮方法的“任務”交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據自己的生活經驗想出了多種比的方法，既體現了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。

二、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發了學生的學習興趣。

三、存在不足：

在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

第三篇：比高矮教學反思

《比高矮》教學反思

榆林市第十小學:葉軍軍

《比高矮》是北師大教材一年級上冊的教學內容，在實際生活中高矮與實際生活聯系較為緊密，學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現在如下兩個方面：

一、激趣導入，吸引學生主動參與學習過程。

根據學生的年齡特點和愛好設計學生熟悉的圖片調動學生的學習積極性，感悟日常生活中存在的高矮現象。

組織學生進行游戲活動，從同學中找出幾個身高相差比較大的學生，站在同一高度進行兩兩比較，讓學生說出誰高誰矮，而后我又設計了一人站在臺階上一人站在地上進行比較的環節，學生馬上就沸騰了說不公平，初步滲透了比高矮的方法（兩個物體比較，需要在同一個起點下進行），緊接著在教室中通過圖片、學生實際活動開展比高矮的訓練活動，要求學生能用完整的語言敘述“誰比誰高，或誰比誰矮”，培養學生養成良好的數學學習習慣，讓每個學生體會到比較高矮要在同一起點下進行。

二、放手探索，體驗學習成功的喜悅。

教學中，我把探索比高矮方法的“任務”交給學生來完成，充分相信學生，做到完全放手。孩子們積極觀察、動手操作、實踐活動、討論。然后，向全班同學介紹，展示自己的研究成果，排隊比較法、做記號比較法，雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點結巴，但是每個學生都能通過剛才直觀的活動，基本說出了比高矮的方法，在交流研究成果的過程中，學生不斷體驗成功，欣賞自己的發現，感到“我行”，欣賞自己的成果，同時感到“我們全班同學都很聰明”。這樣，有助于學生樹立良好的數學學習自信心，增強學生合作學習的意識，體驗成功的喜悅，學生真正成了學習的主人。在教學中還注意培養學生的主體意識和參與意識，有意識培養和激發學生提出問題的意識。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間，為培養學生創新意識和實踐能力提供了方向，本課教學是成功的，所涉及的教學理念我個人認為是可取的，有些方法可以作為一種學習習慣對學生進行長期培養。

但是本課也存在一些不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小朋友的發現，耐心、認真的傾聽孩子們的發言，所以在時間安排上不合理，導致了后面部分活動沒有進行。

第四篇：比高矮教學設計

比高矮教學設計

教學內容：教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。教學目標：

1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具、學具準備： 積木塊、兩朵紅花。教學過程：

一、感知物體有高有矮

.設置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？ 請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這多紅花？ 生：因為老師的比小朋友高。

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？ 生：因為小朋友個子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。板書課題：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。師：你能看出誰高誰矮嗎？ 生：能。

師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。師：大家能看出誰高誰矮嗎？ 生：不容易看出。2．小組合作

各組同學討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動

肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高，第三高。。。3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習1．第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正 鼓勵互查

五、學生活動 1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．擺高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結 比較高矮要注意什么？

第五篇：比高矮教學設計

比高矮教學設計

井陘縣特殊教育學校

左平平

教學目標：

1、通過比較高矮的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生經歷比較事物的高矮的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。教學內容：書本第10頁，練習一的7、8、9題 教具準備：課件、彩色磁鐵 教學設計：

一、設置情境，引入課題。

在黑板上方貼一個磁鐵，下方貼一個磁鐵。

問：誰愿意將黑板上的磁鐵摘下來？（請一名學生上臺摘磁鐵。）

學生拿到了下方貼的一個磁鐵。但拿不到黑板上方貼的磁鐵。這時，教師輕松地拿下來。

問：老師為什么能拿到這塊磁鐵呢？

生：因為老師個子比小朋友高，所以輕易就拿到了。

師：那誰能說說這位小朋友為什么沒能拿到呢？

生：因為小朋友個子矮。

出示課題：下面我們共同研究比高矮。

二、參與比較，體驗方法．

1、師：誰愿意來比一比高矮。

請兩位差不多高的學生上來，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來，差不多高。

師：那怎么辦？

[讓學生自己發現的問題，并試著去解決問題。]

請同學說說比高矮的方法。

總結： ①腳跟并攏，立正站直、背靠背、看頭頂……

②還可以在黑板上或者墻上作記號，比一比誰高。

2、同桌活動：比高矮

請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的．

3、猜一猜。

出示課件：（遮住腳下部分）

去掉遮蓋部分，將兩個學生放在一個高度上再進行比較。（著重：站在一樣高的地方。）你猜對了嗎？

你對比較高矮有些什么想法嗎？

4、比比誰摸得高？

注意點：腳不能踮起來，不能跳起來。

三、反饋練習，拓展視野

1、書本練習7

2、小兔領獎圖

師：3只兔子都站在了領獎臺上，你知道誰得了第一名嗎？ 生：兔媽媽，因為她站得最高。

師：現在兔寶寶不服氣了，說要和媽媽爸爸比身高。怎樣才能比出他們誰高？你打算怎么比呢？誰愿意幫助我們的兔寶寶？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比較高矮．（課件出示：站到一塊比的方法）方法２：引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮。（課件出示：數格子的方法）３、汽車過橋問題（拓展題）

師：汽車能從橋下安全通過嗎？

師：要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

組織學生討論，引導學生說出合理的想象。

四、總結

你們喜歡這節數學課嗎？你從中學到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？（比如跳高比賽）

回家后，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，用你的小手記錄下我們生活中的數學！

聽課隨想：

1、整節課同桌合作活動較多，但效果并不理想，這與剛入學兒童還不能很好適應40分鐘的課堂教學有關，是否能先對課堂進行紀律調控，再逐漸穿插小組活動。

2、本節課有一個環節是人背向墻壁站好，在墻上做記號，教師在演示時用手直接劃了一下，導致后來活動時，很多學生也是這樣做。這里應該用書或尺攔一下。

3、在課堂上不夠注重孩子學習習慣的培養，需以后不斷改進。